5 de Abril de 2019.Villa Carlos Paz. Córdoba.

A los/as profesores/as de la Institución Educativa Secundaria

Invitamos Uds. a la reunión de carácter obligatorio que se realizará el día 26 de

abril en la sala de usos múltiples a las 14 hs. Por tal motivo, ese día no habrá actividad
escolar.
Tema a tratar: Acuerdo Institucional de Convivencia.

Las instituciones educativas, se encuentran atravesadas por diversas dimensiones

de la vida social y democrática de los actores que la constituyen, y del contexto en el
que se sitúan. Es en este escenario, en el que sus protagonistas: alumnos, docentes,
padres, personal administrativo y de maestranza, se mueven diariamente, en el que la
escuela se impregna de sus deseos, sueños, intereses, como así también de sus
problemas, conflictos, necesidades
Forjamos una escuela justa, ùtil no solo para integración social de los alumnos si
no como garante de la formación de sujetos que constituyan una sociedad participativa y
solidaria. Un ámbito de formación del estudiante, en el que se desarrollen prácticas
educativas que contemplen la necesaria igualdad de oportunidades. La escuela es el
espacio propio, en el que se socializan éstos y los demás miembros de la comunidad
educativa, acompañado el proceso específico de formación. Posicionándose, como el
verdadero campo en el que se entrecruzan múltiples realidades, en el que los actores
deben aceder al cumolimientos de sus obligaciones, al respecto por lo diferente, al
desarrollo de actitudes de cooperaciòn y confianza así como la capacidad de
escuchar,aceptar y comprender al otro.

Es por eso que definimos a la educación como una práctica social, democrática y
compleja, en la que sus actores se mueven utilizando diferentes tipos de relaciones:
profesiones, de amistad, y estratégicas. Y es en este escenario impredecible, e
indeterminado, en el que desarrollamos nuestra labor específica y garantizamos: ​La
formación y la capacitación para el ejercicio de la participación reflexiva y crítica y el
comportamiento ético y moral de la persona que le permita su activa integración en la
vida social, cultural y política,... asegurando el respeto de las peculiaridades
individualidades y culturales impulsando a través de la participación de sus
miembros, su propio desarroll​o. ​(Inc. C Art. 4 Inc. C Art. 3 de la ley Prov. 9870)

​ l Acuerdo Institucional de Convivencia es el conjunto de principios, normas,

E
órganos y prácticas institucionales democráticas que regulan las relaciones entre los
miembros de la comunidad educativa y posibilitan el cumplimiento de los fines
específicos de cada Instituto.
 ​ ay muchas cosas que se pueden hacer y que contribuyen a una sociedad diferente,
H
es por este motivo que se convoca a todos los docentes de esta Institución Educativa a
pensar y reflexionar sobre la convivencia escolar para que conjuntamente con este
equipo directivo nos comprometamos a modificar el Acuerdo Institucional de
Convivencia, reconociendo aspectos que quedaron obsoletos frente a los cambios que se
han producido en este último tiempo en lo político, económico y sociocultural, como así
también en lo que respecta a los avances tecnológicos (TIC). Consideramos de suma
importancia fomentar metodologías de implementación para que resulten un recurso
positivo de enseñanza.
Como equipo directivo del instituto les traemos a colación algunas situaciones que
acontecieron durante el trabajo de observación realizado por los estudiantes del IFD,
quienes nos acercaron los informes y de acuerdo a su visión nos parece importante
analizarlas conjuntamente.
Los aspectos más relevantes en los cuales nos vamos a enfatizar serán sobre la
autoridad pedagógica que fue cuestionada por los estudiantes observantes.
Procedemos a analizar las situaciones y al mismo tiempo proponer soluciones y/o
cambios para construir con armonía una mejor comunidad educativa.
El primer punto de análisis y tal vez más cuestionado, a pesar de estar atravesando
una época donde la tecnología se incorpora en el sistema, es el uso de los teléfonos
móviles en el aula. Entendemos que en nuestro Acuerdo de Convivencia el traer
teléfono al instituto está prohibido, pero los más importante y como dice el dicho “si no
puedes con ellos, úneteles” creemos conveniente que el cuerpo docente se proponga a
realizar trabajos en clase aplicando el uso de los teléfonos para que las mismas sean más
didácticas y se pueda captar la atención de los estudiantes, se propone prohibir el uso de
auriculares, para no perder su atención.
De este modo, quizás, una vez por semana en alguna materia que lo considere
propicio, aplicar este tipo de actividades puede incentivar a los estudiantes y lograr que
las clases sean más atrapantes y captar su atención.
Respecto a esta situación nos parece acorde que reflexionemos ante la siguiente cita
de un pedagogo argentino, Estanislao Antelo, quien nos manifiesta:

“La educación es un acto, una acción que unos seres ejercen sobre otros con un
propósito desmesurado. Que no se agota en la transmisión de conocimientos y que no
se restringe nunca a la adquisición de un saber o a los aprendizajes de competencias o
como ustedes quieran llamarlo. Eso puede suceder y no necesariamente hay un acto
educativo. Para que haya acto educativo tiene que haber intencionalidad, vínculo y
promesa de transformación del ser.” (Antelo,E. 2005. “Notas sobre la incalculable
experiencia de educar”. Educar, editorial Del Estante. Buenos Aires).

Otro de los puntos que nos parece importante remarcar sucedió mientras los
observantes del IFD estaban acompañados por la profesora tutora dentro del aula
mientras que en el pasillo pasaba un grupo de estudiantes cargando un banco con el cual
golpearon la ventana del aula, al punto que el ruido asustó a todos los que estaban en
clase.
Lo más llamativo de esta situación es que, según lo expresan en el informe, ni el
docente que estaba a cargo de la clase como tampoco autoridades que se encontraban en
los pasillos, les llamaron la atención a dichos estudiantes. Tocamos este tema porque
nos parece importante que como docentes no solo somos los responsables o autoridad
dentro del aula, sino que tenemos que estar atentos a los acontecimientos que puedan
suceder en todo el instituto y enseñar a los estudiantes que este lugar es como su
segundo hogar y por ende los bienes muebles del lugar forman parte de su propiedad.
De este modo les transmitiremos responsabilidad y se logrará con el tiempo construir un
lugar de pertenencia. Seguidamente, una cita de Antelo para reflexionar:

“(...) el problema no consiste en que nuestra acción provoca menos efectos, el

problema es que ya no hay más algo semejante a nuestra acción. El problema es que no
hay más intervención. Si uno tiene que intervenir y antes de intervenir tiene que evaluar
y estimar cuál va a ser la consecuencia exacta de la intervención, cómo y cuál va a ser
la reacción del otro, entonces, no interviene. (Antelo,E. 2005. “Notas sobre la
incalculable experiencia de educar”. Educar, editorial Del Estante. Buenos Aires).

Por último otra situación que también nos parece conveniente repasar juntos, es la
relación profesor – alumno, que generó incertidumbre al grupo observante, ellos hacen
mención acerca de un distanciamiento entre ambas partes y que los profesores de hoy no
tienen autoridad lo que genera que las clases sean descontroladas.
En este punto en particular queremos hacer hincapié y como equipo directivo
hacerles saber que estamos para acompañarlos y que juntos podemos salir adelante. ¿Y
cómo lo podemos hacer? desde la autoridad que nos compete, pero no desde el
autoritarismo, sino reinventándonos a nosotros mismos, transmitiendo a ese grupo de
estudiantes que tenemos en frente de nuestra mirada, a través de la enseñanza, el respeto
y los límites, pero siempre desde la palabra. No posicionándonos desde un lugar de
superioridad, estando para ello abiertos al diálogo y el consenso, para lograr una mejor
convivencia en el ámbito institucional.
Tenemos que entender que los alumnos no tienen imposibilidad de aprendizaje sino
que debemos ofrecer diversificación de actividades para llegar a todos/as resaltando las
distintas capacidades e intereses.
En cuanto a esta situación en particular, nos parece importante reflexionar acerca de
la autoridad basándonos en las siguientes afirmaciones de María Beatriz Greco que nos
aporta lo siguiente:

“La autoridad nos invita a reconstruir el concepto de autoridad en el vínculo

pedagógico. Es decir, construir una nueva idea de pensar y sostener la autoridad
pedagógica hoy frente a la crisis, ya que no se puede educar sin autoridad.
También nos señala que “todo acto educativo implica un acto de autoridad.”
Educar implica una noción de autoridad, porque significa dominar los contenidos que
debemos transmitir, manejar técnicas pedagógicas adecuadas a las edades y contextos
en los cuales viven los estudiantes, estar a la escucha de sus problemas y de la marcha
del proceso de enseñanza-educación.
Otro tema importante es que remarca que la autoridad no es individual, sino
que se tiene trabajar en equipo de manera institucional.
Greco nos propone pensar la autoridad pedagógica ligada a:
La transmisión:​ saber escuchar y saber decir no desde una lógica controladora del
otro, sino desde una confianza instituyente, que de oportunidades.
La igualdad y la ignorancia: se trata de que el docente no desiguala con el alumno,
sino que por haber recorrido un camino con el conocimiento, lo despliega con los
alumnos y abre nuevos diálogos para que ellos promuevan sus propios caminos.
La emancipación: pasar de una autoridad del dominio del otro a una autoridad
emancipatoria. Una autoridad que no sujete, sino que busque que sus alumnos no se
sientan inferiores, que descubran el poder de su pensamiento, que no se
menosprecien.”

Es de suma importancia que analicemos todos estos puntos, para que en un futuro no
muy lejano, funcionando como equipo educativo encontremos el camino que nos
permita lograr una convivencia educativa en armonía y con la participación de todos los
integrantes de la comunidad educativa.

Equipo directivo.