Universidad de Santander CV-UDES

Maestría en Gestión de la Tecnología Educativa

Módulo Electivo: Teoría de la Pedagogía

Actividad 2

Informe de Análisis del PEI de la Institución Educativa Técnica Tomas Cipriano de Mosquera de
la Ciudad de Popayán Cauca

Hoover Olmedo Cajas Daza

Profesor Consultor: Martha Arenas Vega

Popayán, Colombia

26 de septiembre de 2019
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Introducción

En el presente trabajo se realiza un análisis del proyecto educativo institucional (PEI) de la

Institución Educativa Técnica tomas Cipriano de Mosquera de la ciudad de Popayán Cauca, el
análisis comienza con un resumen a la entrevista realizada a un directivo docente, con el objetivo
de conocer su posición respecto al funcionamiento institucional. Posteriormente se realiza una
pequeña contextualización de la institución educativa, para luego concluir con la concepción y
evidencias respecto a temas relacionados con el rol del educador, rol de la dirección institucional
y la apreciación de las tecnologías en los procesos institucionales.
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Informe de Análisis del PEI de la Institución Educativa Técnica Tomas Cipriano de Mosquera de la
Ciudad de Popayán Cauca

1. Resumen a Entrevista

El señor coordinador Humberto Macías Camayo describe que el PEI es la carta de navegación de toda
institución debido a que este documento contiene todas las herramientas pedagógicas que le permiten
desarrollar la vida escolar de la institución, cumpliendo con parámetros legales, administrativos y
organizacionales, siempre teniendo en cuenta el contexto escolar. El propósito del PEI es cumplir la visión
trazada por la institución en un tiempo determinado, involucrando activamente a toda la comunidad
educativa (estudiantes, docentes y padres de familia). En el caso en particular el PEI de nuestra institución
se ha articulado con el SENA para adicionar un valor agregado a la formación académica.

En muchas ocasiones se planean actividades por cumplir normas, porque a pesar de que el PEI está
construido con la participación de la comunidad educativa y teniendo en cuenta el entorno real, las
indicaciones a nivel de ministerio indican involucrar actividades que en ocasiones no son relacionadas,
como por ejemplo diseñar un manual de convivencia que debe atender políticas del deber de cuidado,
primer respondiente, etc. Que a lo único que conllevan es a la permicidad y a la vulneración una población
estudiantil más grande. El programa de inclusión que a primera vista es muy humanizaste, pero de muy
difícil manejo y control, ya a que el docente debe atender en una misma aula de clases estudiantes con
múltiples dificultades de aprendizaje, es decir a unos estudiantes se les cumplen los derechos, pero a la
gran mayoría se les vulnera.

El coordinador concluye que el PEI como el manual de convivencia para las instituciones es un requisito,
por consiguiente, debe ser un documento muy bien escrito, pero muchas cosas de lo escrito no se cumplen
en la realidad.

2. Contexto Institucional

La Institución Educativa Técnica Tomas Cipriano de Mosquera de la ciudad de Popayán Cauca,

institución de carácter publica inscrita a la Secretaria de Educación Municipal de Popayán, está ubicada en
la comuna numero 7 al sur oriente de la ciudad de Popayán, conformada por 29 barrios, en esta comuna
todas las viviendas corresponden a estratos 1 y 2, las problemáticas que más afectan a los niños, niñas y
adolescentes son maltrato intrafamiliar y alto consumo de sustancias psicoactivas. La Institución Técnica
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Tomas Cipriano de Mosquera, tiene un total de 950 estudiantes distribuidos en los niveles de preescolar,
básica primaria, básica secundaria y media vocacional.

Barrio: TOMAS CIPRIANO DE MOSQUERA

Municipio de Popayán
Departamento del Cauca
Dirección: cra 23 Nª 11-20
Teléfono: 8310595 - 8367960
Carácter: Mixto
Calendario: A
Jornadas: Mañana, Tarde y Noche
Niveles: pre-escolar, Básica y Media vocacional
Naturaleza: Institución Técnica
Identificación en el DANE: 119001003981
NIT: 817.001.853-4
Resolución de Aprobación: 01821 de 4 de septiembre 2008
Representante Legal: Mg. JULIO CESAR PITO URBANO

El horizonte institucional reconocido por la comunidad educativa que conforma la institución teniendo
en cuenta las necesidades del entorno y las expectativas generadas por quienes hacen parte del proceso
educativo, han definido el siguiente horizonte institucional:

Misión

La Institución Educativa Técnica Tomás Cipriano de Mosquera tiene el Compromiso

vital y permanente con el desarrollo social, comunitario y humanística mediante el
ejercicio de una educación critica, responsable y creativa, posibilitando la formación
integral e impulsando el conocimiento de la ciencia, la tecnología y la cultura, puestas al
servicio de la sociedad para propender por el mejoramiento de la calidad de vida
individual (desde el paso a la educación superior, hasta la posibilidad de potenciar sus
capacidades para ejercer el trabajo digna y eficazmente) y colectiva. (PEI,Institución
Educativa Técnica Tomas Cipriano de Mosquera, 2019)
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Visión

La Institución Educativa Técnica Tomás Cipriano de Mosquera se proyecta a tratar de ser

una de las mejores del municipio de Popayán y del Cauca. Ofrecerá una educación
integral con proyección a la comunidad, orientada hacia la satisfacción de las necesidades
educativas de la población escolar, fundada en los valores que identifiquen y fortalezcan
la identidad cultural y familiar. Se espera que en el transcurso de Diez (10) años la
comunidad educativa consolide su propósito de participar en forma consciente en la
formación de ciudadanos con visión empresarial, honestos, responsables, creativos,
críticos y con un alto grado de autoestima solidaridad y pertenencia, de tal manera que sus
egresados participen y aporten positivamente en los procesos sociales, culturales, políticos
y económicos produciendo cambios en la conducción del país. (PEI,Institución Educativa
Técnica Tomas Cipriano de Mosquera, 2019)

3. Concepción de Formación

¿Cuál es la concepción del proceso formativo?

La Institución fundamenta su quehacer en una concepción humanística- de los estudiantes, por lo

tanto, reconoce su singularidad, su naturaleza física y espiritual y su libertad responsable, por esta razón,
se impartirá una formación integral del ser, es decir de acuerdo al entorno y a las condiciones familiares de
los estudiantes, la institución tiene la gran misión de que el egresado sea un buen ciudadano, antes de
preocuparse por los conocimientos académicos.

¿Cuáles son las dimensiones del ser humano que se expresan en el PEI?

Se pretende perfilar y formar estudiantes que puedan realizarse vocacional y profesionalmente, afrontar
un mundo real y globalizado, situarse activamente en la historia y su entorno, y que cumplan con los
siguientes principios:

En la Dimensión Personal pretendemos:

 Estudiantes que descubran sus propias cualidades y limitaciones de acuerdo con la realidad del
entorno, cultivando su disciplina, reivindicando la dignidad del trabajo y desarrollo de la
autoestima.
 Que sean cultos, investigativos, disciplinados y respetuosos.
 Puntuales, responsables, cumplidores de sus deberes.
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 Agradecidos, leales y respetuosos con la institución que los educa.

 Que desarrollen su capacidad de liderazgo, para que transformen su entorno.
 Que desarrollen un firme carácter en su personalidad a partir de la justicia y de la honestidad.
 Con alto sentido de pertenencia a la institución.
 Que manifiesten atributos positivos (valores) en su diario vivir.
 Protagonistas y sujetos de su propia existencia, capaces de asumir la virtud como obra de
realización personal e intelectual.

En la Dimensión Social pretendemos:

 Estudiantes respetuosos de los derechos de los demás, que acojan las recomendaciones racionales,
por quienes los educan en su crecimiento personal.
 Que vivan el compromiso del trabajo en grupo o individual como realización personal en
beneficio de la sociedad.
 Comprometidos con la conservación de su entorno.
 Sensibles ante las necesidades de los otros, participando en beneficio de estos.
 Que propicien actitudes de compromiso con la institución, la familia, el entorno y la sociedad.
 Que amen y respeten la vida propia y la de los demás.

En la Dimensión Cognitiva pretendemos:

 Estudiantes que fomenten la necesidad de conocimiento para la superación humana y el

mejoramiento de la calidad de vida.
 Deseosos siempre de superarse académica y personalmente.
 Participativos en la toma de decisiones.

4. Rol del Educador

¿Cómo se concibe y se evidencia el rol del docente en la institución?

El docente en la Institución Educativa Técnica Tomas Cipriano de Mosquera se concibe como el

orientador del proceso de formación, enseñanza y aprendizaje de los estudiantes, acorde con las
expectativas sociales, culturales, éticas y morales de la familia y la sociedad. Estas competencias se
evidencian en el docente de la Institución Educativa Técnica Tomás Cipriano de Mosquera cuando en su
quehacer pedagógico manifiesta ser un docente:
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 Innovador, con sentido creativo, disposición de cambio y actitudes de orientador.

 Con sentido de pertenencia, que enseña con el ejemplo y autoridad moral a sus estudiantes.
 Con alto sentido de responsabilidad y conocimientos de su área para educar con calidad.
 Serio y comprometido con la formación integral de sus estudiantes.
 Que asume la labor docente como algo que surge de los valores proyectados con idoneidad.
 Responsable, tolerante, solidario, honesto, participativo, respetuoso y líder ante los grupos.
 Con disciplina de cambio permanente, actitud positiva frente a los retos, con sentido investigativo
permanente.
 Abierto a la tecnología y al aprendizaje de las cosas nuevas, propias de la época.

5. Rol de la Dirección Institucional

¿Cómo se concibe y se evidencia el rol del rector y/o coordinadores en los procesos institucionales?

El directivo docente se concibe como un educador que ejerce funciones de dirección, coordinación,
supervisión e inspección, programación y asesoría, estas competencias se evidencian en el directivo
docente de la Institución Educativa técnica Tomás Cipriano de Mosquera ya que es un profesional:

 Crítico, reflexivo, investigativo e innovador.

 Con capacidad de gestionar recursos y proyectos para la institución.
 Promotor de ambientes sanos de convivencia que propenda por el sostenimiento de un clima
institucional apropiado.
 Motivador en el desarrollo de proyectos y avances pedagógicos que mantengan actualizada la
institución en términos educativos.
 Líder, capaz de mantener la moral en alto de todos los miembros de la comunidad educativa.

6. Apreciación de las Tecnologías

¿Cómo se concibe la incorporación de tecnologías en los procesos institucionales?

Una de las características de la actual sociedad es el cambio continuo y permanente. El desarrollo

económico, científico y tecnológico avanza de forma imparable y a su vez arrastra profundos cambios
culturales y sociales, que se deben tener en cuenta en la forma de ayudar a nuestros estudiantes a producir
sus aprendizajes significativos.

El solo hecho de contar las múltiples herramientas que nos brinda internet para poder enseñar a
nuestros estudiantes es una ventaja innegable para la época. Todos nuestros niños, niñas y adolescentes
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viven en una sociedad audiovisual en la que la rapidez con que se da la información modifica los estilos de
aprendizaje. El estudiante de hoy no aprende de igual manera como aprendimos nosotros o nuestros
padres.

Es una realidad que los docentes de aula si queremos sostener nuestra actividad profesional orientada a
una educación del siglo XXI tenemos que entrar a mediar espacios que permitan a estos nativos digitales
encontrar puntos de encuentro con la educación que impartimos que en muchos casos es una educación
donde se sigue el modelo pedagógico tradicional conductual basado en profesor, tablero y marcador.

Teniendo en cuenta lo expuesto anteriormente, el cuerpo docente, coordinadores y rector de la

Institución Educativa Técnica Tomas Cipriano de Mosquera diseñan un plan TIC con el objetivo de
incorporar las tecnologías en procesos institucionales, este plan consiste en diseñar e implementar una
página web mediante un blog donde toda la comunidad educativa y público en general tenga acceso a
planes de estudio, manual de convivencia, PEI, actividades institucionales, evaluación institucional, etc.
Posterior mente se diseña una plataforma virtual para que el docente pueda orientar cursos de forma
virtual, como también simular prácticas de laboratorio desde cada salón de clase. Lo anterior se puede
evidenciar ingresando a los siguientes enlaces:

https://tomascipriano.wordpress.com

https://recursos.tomascipriano.edu.co

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Referencias Bibliográficas

Libro Electrónico Multimedial, Teoría de la Pedagogía, cap 2, Formación, cap 3, El Saber Pedagógico.
Recuperado de:
https://aulavirtual-
eew.cvudes.edu.co/publico/lems/L.371.3.TPEI/Documentos/cap2/Capitulo_Completo.pdf
https://aulavirtual-
eew.cvudes.edu.co/publico/lems/L.371.3.TPEI/Documentos/cap3/Capitulo_Completo.pdf

Sánchez Asín, A., Boix Peinado, J. L., & Jurado de los Santos, P. (2009). Recuperado de:
https://idus.us.es/xmlui/bitstream/handle/11441/22588/file_1.pdf?sequence=1&isAllowed=y

Ingeniare. Revista chilena de ingeniería, 20(1), 136-144. Pedraja Rejas, L. (2012). Recuperado de:
https://scielo.conicyt.cl/scielo.php?pid=S0718-33052012000100014&script=sci_arttext&tlng=e

Proyecto Educativo Institucional, Institución Educativa Técnica Tomas Cipriano de Mosquera, Popayán
Cauca. Recuperado de:
https://tomascipriano.wordpress.com/documento-pei/
Pacto de Convivencia, Institución Educativa Técnica Tomas Cipriano de Mosquera, Popayán Cauca.
Recuperado de:
https://tomascipriano.wordpress.com/pacto-de-convivencia-2/

PEI,Institución Educativa Técnica Tomas Cipriano de Mosquera. (2019). Obtenido de

https://tomascipriano.wordpress.com/