PROYECTO DE APRENDIZAJE

1. TÍTULO : “ELABORAMOS Y JUGAMOS CON NUESTROS CARROS ”

2. DATOS INFORMATIVOS:
a) Institución Educativa : N° 109
b) Edad : 5 AÑOS
c) Directora : Carla Giovani Aguilar Juarez
d) Docente : Carla Giovani Aguilar Juarez
3. DURACIÓN : inicio: 23/09/2019 termino: 09/10/2019
 4. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
DESEMPEÑOS
AREA

COMPETENCIA/Capacidades
5 AÑOS EVIDENCIADE INSTRUMENTO DE
APRENDIZAJE VALORACIÒN
SE COMUNICA ORALMENTE EN SU LENGUA MATERNA: Participa en conversaciones o escucha cuentos, leyendas, Cuaderno de campo.
 Obtiene información de textos orales adivinanzas y otros relatos de la tradición oral. Formula
C  Infiere e interpreta información de textos preguntas sobre lo que le interesa saber o lo que no ha Participa en la
O orales comprendido o responde a lo que le preguntan planificación del
M  Adecua, organiza y desarrolla las ideas de proyecto dando
U forma coherente y cohesionada su opinión de la
N  Utiliza recursos no verbales y para verbales de forma como
I forma estratégica quiere aprender
C  Interactúa estratégicamente con distintos junto a sus
A interlocutores compañeros
C  Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y el
I contexto del texto oral.
Ó LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTO EN SU LENGUA Opina dando razones sobre algún aspecto del texto leído (por si Cuaderno de campo.
N Leen cuentos y
MATERNA: mismo o a través de un adulto), a partir de sus intereses y
diversa información
 Obtiene información del texto escrito experiencia.
respecto a los
 Infiere e interpreta información del texto
diferentes tipos de
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y el
carros que existen.
contexto del texto escrito.
ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTO: Escribe por propia iniciativa y a su manera sobre lo que le interesa: Cuaderno de campo.
 Adecúa el texto a la situación considera a quién le escribirán y para qué lo escribirá; utiliza trazos,
comunicativa grafismos, letras ordenadas de izquierda a derecha y sobre una línea
Crea cuentos
 Organiza y desarrolla las ideas de forma imaginaria para expresar sus ideas o emociones en torno a un tema a
alusivos a los carros
coherente y cohesionada través de una nota o carta, para relatar una vivencia o un cuento.
creados según su
 Utiliza convenciones del lenguaje escrito
Revisa el escrito que ha dictado, en función de lo que quiere creatividad.
de forma pertinente
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido comunicar..
y el contexto del texto escrito
 CREA PROYECTOS DESDE LENGUAJES Explora de manera individual y /o grupal diversos materiales de Modela , arma y
Cuaderno de campo.
ARTÍSTICOS acuerdo con sus necesidades e intereses. Descubre los efectos que plantea diversos
 Explora y experimenta los lenguajes del arte. se producen al combinar un material con otro.
modelos de
 Aplica procesos creativos.
movilidad para
 .Socializa sus procesos y proyectos
desplazarse .
P 1.2.- Convive y participa democráticamente en la búsqueda Se relaciona con adultos de su entorno, juega con otros niños y Cuaderno de campo.
E del bien común se integra en actividades grupales del aula. Propone ideas de
R 1.2.1.Interactúa con todas las personas juego y sus normas. Se pone de acuerdo con el grupo para
1.2.2.Construye normas y asume acuerdos y leyes elegir un juego y las reglas del mismo. Participa de la
S
1.2.3.Participa en acciones que promueven el bienestar exposición del
O
común proyecto sobre los
N
carros
A
L

Se desenvuelve de manera autónoma a través de su Realiza acciones y juegos de manera autónoma combinando habilidades Cuaderno de campo.
motricidad. motrices básicas como correr, saltar, trepar, rodar, deslizarse, hacer giros y
PSICOMOTRICIDAD

 Comprende su cuerpo. volteretas –en los que expresa sus emociones– explorando las posibilidades Croquis de
 .Se expresa corporalmente de su cuerpo con relación al espacio, el tiempo, la superficie y los objetos; en ubicación de la
estas acciones, muestra predominio y mayor control de un lado de su carretera donde se
cuerpo. Ejemplo: Un niño juega a caminar detrás de otro niño. Aceleran la desplazaran los
marcha, inventan diferentes formas de caminar, corren saltando, caminan carros,
hacia atrás, se impulsan y hacen saltos largos, entre otros movimientos.

RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD: Utiliza el conteo hasta 10, en situaciones cotidianas en las que requiere contar, Cuenta siguiendo Cuaderno de campo.
Traduce cantidades a expresiones numéricas empleando material concreto o su propio cuerpo. un orden
Comunica su comprensión sobre los números y las utilizando material
operaciones Utiliza los números ordinales, primero, segundo, tercero, cuarto, concreto.
M Usa estrategias y procedimientos de estimación y quinto para establecer el lugar o posición de un objeto o persona,
A cálculo empleando material concreto o su propio cuerpo.
T Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas
E y las operaciones.
M RESUELVE PROBLEMAS DE FORMA, MOVIMIENTO Y ● Establece relaciones, entre las formas de los objetos que están en su Utiliza la pista Cuaderno de campo.
Á LOCALIZACIÒN entorno y las formas geométricas que conoce, utilizando material creada para
T concreto. ubicarse en el
I
 C Modela objetos con formas geométricas y sus
A transformaciones.
Comunica su comprensión sobre las formas y
relaciones geométricas.
Usa estrategias y procedimientos para orientarse en
el espacio.
● Se ubica así mismo y ubica objetos en el espacio en el que se encuentra, espacio con sus
a partir de ello, organiza sus movimientos y acciones para desplazarse. carros
Establece relaciones espaciales al orientar sus movimientos y acciones
al desplazarse, ubicarse y ubicar objetos en situaciones cotidianas. Las
expresa con su cuerpo o algunas palabras – como “cerca de”, “lejos de “,
“al lado de”, “hacia adelante”, “hacia atrás”, “hacia un lado”, “hacia el otro
lado”- que muestran las relaciones que establece entre su cuerpo, el
espacio y los objetos que hay en el entorno.

EXPLICA EL MUNDO FISICO BASANDOSE EN ● Hace preguntas que expresan su curiosidad sobre los objetos, seres vivos, Cuaderno de campo.
CONOCIMIENTOS SOBRE LOS SERES VIVOS, MATERIA hechos o fenómenos que acontecen en su ambiente, da a conocer lo que Cuadro de
C Y ENERGÍA BIODIVERSIDAD, TIERRA Y UNIVERSO: sabe y las ideas que tiene acerca de ellos. Plantea posibles explicaciones preguntas de
I Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos; y/o alternativas de solución frente a una pregunta o situación problemática. investigación
E materia y energía; biodiversidad, Tierra y universo.
N Evalúa las implicancias del saber y del quehacer
C científico y tecnológico.
I
A

GESTIONA SU APRENDIZAJE DE Los estudiantes de 5 años durante el proyecto gestionan su aprendizaje de manera personalizada con apoyo del docente
MANERA AUTÒNOMA
Competencias

Se desenvuelve en entornos virtuales Los estudiantes de 5 años durante sus actividades de aprendizaje las TICS: el celular , laptop, parlante, para lograr
generados por las TIC aprendizajes de manera divertida.

Enfoque ambiental Busca formar personas conscientes del cuidado del ambiente, que promuevan el desarrollo de estilos de vida saludable
Trasversales

y sostenible
Enfoque

Enfoque de Búsqueda de la excelencia Incentiva al estudiante a dar lo mejor de sí mismo para alcanzar sus metas y contribuir con su comunidad.
5. EVIDENCIAS Y CRITERIOS DE EVALUACION
EVIDENCIAS CRITERIOS DE VALORACIÓN DE LA EVIDENCIA DE
APRENDIZAJE
5 años
Participa en la planificación del proyecto dando su opinión de la forma como quiere aprender Levanta la mano para opinar
junto a sus compañeros
Identifica letras de números y lee según las
Leen cuentos y diversa información respecto a los diferentes tipos de carros que existen.
imágenes
Crea cuentos alusivos a los carros creados según su creatividad. Escribe a su manera y dibuja según el cuento creado
Muestra creatividad en sus creaciones
Modela, arma y plantea diversos modelos de movilidad para desplazarse.

Participa de la exposición del proyecto sobre los carros Se muestra seguro al exponer
Juega y se ubica según la indicación
Croquis de ubicación de la carretera donde se desplazaran los carros,

Cuenta siguiendo un orden utilizando material concreto. Realiza el conteo utilizando material concreto

Utiliza la pista creada para ubicarse en el espacio con sus carros Sigue consignas dadas para ubicarse en el espacio

Verbaliza por qué el humo de los carros nos hace

Cuadro de preguntas de investigación
daño
Planificación del docente:
¿Qué haremos? ¿Cómo lo haremos? ¿Qué necesitamos?

Sensibilización del proyecto  Sensibilización del proyecto mediante la manipulación de diversos Juguetes , papelotes,
carros plumones, cuaderno del
 Organizar a los estudiantes en equipos para dialogar sobre lo MINEDU 5 años.
observado
Plan de actividades  Los estudiantes elaboran su plan de actividades de las acciones papelotes, plumones,
que realizarán durante el proyecto. cuaderno del MINEDU 5
 años.
Leen diversos tipos de textos  Escuchamos un cuento para identificar algunos de los tipos de Cuentos, papelotes,
carros que existen plumones, cuaderno del
MINEDU 5 años.
Reconocen la importancia de los  Escribe a su manera papelotes, plumones,
carros  Visualiza un video. cuaderno del MINEDU 5
años.
Elaboran un carro con cartón  Siguiendo indicaciones. Papelotes, plumones,
prensado cuaderno del MINEDU 5
años.
Creamos una historia con nuestro  Tiene en cuenta el inicio, desarrollo y final de la historia creada Papelotes, plumones,
carros elaborados cuaderno del MINEDU 5
años.
Evitamos accidentes de transito  Comprende las normas de seguridad la trasladarse por la pista Papelotes, plumones,
 cuaderno del MINEDU 5
años.
Investiga lo que ocurre con el humo  Hace preguntas Papelotes, plumones,
de los carros cuando llega a cuaderno del MINEDU 5
nuestro cuerpo años.
Planificación del estudiante:

¿Qué haremos? ¿Cómo lo haremos? ¿Qué necesitamos?

6. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

Los niños y niñas de la Institución Educativa N-º109 Oxahuay de Sicchez, se muestran curiosos al observar que circulan diversos

tipos de transportes de carga pesada como es volquetes, tractor, rodillo, Caterpillar , debido a que se está ejecutando una obra de

mejoramiento en la carretera Sicchez –Ambasal, además los niños y niños desconocen las medidas de seguridad ante el transporte

presente, frente a esta problemática es que surge este proyecto , seria una forma de conocer los diferentes tipos de carros, la utilidad

de los carros pesados, se plantea que sigan indicaciones para elaborar un carro con material diverso , ante esta situaciones ¿serán

capaces los niños y niñas de ubicarse en una pista y seguir direcciones? ¿Demostrarán su creatividad para moldear con

plastilina?¿crearán sus historias con los carros elaborados?

 El presente proyecto tiene como propósito desarrollar actividades lúdicas en la cual los niños puedan comprender y emitir juicios

valorativos y críticos de lo que leen fomentando su vocabulario, la expresión oral y la práctica de normas además desarrollar

nociones básicas de matemática como es el conteo y reconocimiento de números ordinales.

7. SECUENCIA DE SESIONES:

SEMANA Sesión: Lunes Sesión: martes Sesión miércoles Sesión: jueves Sesión: viernes
Sensibilización Planificación Tipos de carros que ¿Por qué son útiles los Elaboramos un
observamos en la carros pesados? carro con cartón
comunidad prensado

Del 23 al
27 de
setiembr
e
Clasificamos los
materiales que
utilizaremos en la
elaboracion de los
carros
SEMANA Sesión: Lunes Sesión: martes Sesión miércoles Sesión: jueves Sesión: viernes
Elaboramos con nuestros NOS UBICAMOS EN EL Creamos una Escuchamos un cuento Consecuencias del
papitos nuestros carros ESPACIO Y NOS historia con nuestros para evitar accidentes humo que sale de
DIRECCIONAMOS EN LA carros elaborados de transito los carros
PISTA

Seguimos un texto
instructivo para
Del 30 de elaborar con
setiembr plastilina casera
e al 4 de nuestra movilidad
octubre (esta va en taller
grafico)

SEMANA Sesión: Lunes Sesión: martes Sesión miércoles Sesión: jueves Sesión: viernes
Elaboramos una Evaluación del
tarjeta de invitación Exposición de las proyecto
a papá y mamá características y
utilidad de los carros
Del 07 al FERIADO
11 de
octubre
Seriamos carros de diferentes
tamaños
 8. EVALUACIÓN DEL PROYECTO:
Evaluación del proyecto Instrumentos
El proyecto será evaluado de manera permanente durante todo  Cuaderno de campo.
el proceso del mes de setiembre y octubre .

 NOS UBICAMOS EN EL ESPACIO Y NOS DIRECCIONAMOS EN LA PISTA

 Creamos una historia con nuestros carros elaborados
 Escuchamos un cuento para evitar accidentes de transito
 Consecuencias del humo que sale de los carros
 Elaboramos una tarjeta de invitación a papá y mamá
 Evaluando el proyecto