“2018. Año del Bicentenario del Natalicio de Ignacio Ramírez Calzada, El Nigromante”.

“Plan de acción diagnóstico”.

Tema: Enseñanza de la ciencia a través del arte.

¿Cómo mantener la salud? Desarrollo un estilo de vida saludable
Parámetro Indicador Evaluación
Organiza su intervención para el aprendizaje de 2.1.4 Organiza a los alumnos, el tiempo y los Videos, fotografías, Rúbrica, Lista de cotejo,
sus alumnos materiales necesarios para su intervención docente Diario del docente.

Aprendizaje esperado Contenidos:

 Explica el funcionamiento integral del cuerpo humano a partir de Participación de distintos sistemas en el
las interacciones de diferentes sistemas funcionamiento integral del cuerpo: el
Estrategia para desarrollar el sistema nervioso en la coordinación; el
aprendizaje esperado inmunológico en la defensa; el respiratorio
Dimensión 2. en el intercambio de gases; el digestivo en la
Un docente nutrición; el circulatorio en el transporte; el
Trabajo por proyectos
que organiza
excretor en la eliminación; y el locomotor en
y evalúa el el movimiento.
trabajo
educativo y
Competencias que se favorecen:
realiza una
Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica
intervención
Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promoción de la salud orientada a la cultura de la prevención
didáctica
Comprensión de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnológico en diversos contextos.
pertinente

Estándares curriculares:
1. Conocimiento científico
 Identifica algunos efectos de la interacción de objetos relacionados con la fuerza, el movimiento, la luz, el sonido, la electricidad y el calor.
2. Aplicaciones del conocimiento científico y de la tecnología
 Explica algunas causas que afectan el funcionamiento del cuerpo humano y la importancia de desarrollar estilos de vida saludables.
 Identifica la contribución de la ciencia y la tecnología
3. Habilidades asociadas a la ciencia
 Realiza y registra observaciones de campo y analiza esta información como parte de una investigación científica.
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“Plan de acción diagnóstico”.

 Aplica habilidades necesarias para la investigación científica: responde preguntas o identifica problemas, revisa resultados, registra datos de
observaciones y experimentos, construye, aprueba o rechaza hipótesis, desarrolla explicaciones y comunica resultados.
 Planea y lleva a cabo experimentos que involucren el manejo de variables.
 Diseña, construye y evalúa dispositivos o modelos aplicando los conocimientos necesarios y las propiedades de los materiales.
 Comunica los resultados de observaciones e investigaciones al usar diversos recursos, incluyendo formas simbólicas, como los esquemas, gráficas y
exposiciones, así como las tecnologías de la comunicación y la información.

Ámbito: Cambio e interacciones en fenómenos y procesos físicos

De acuerdo con la evaluación diagnóstica de la secuencia didáctica se Estrategia para llevar a cabo los ajustes. Relación de la estrategia con el
realizaron las siguientes adecuaciones. enfoque y el aprendizaje esperado.
Enfoque científico experimental

Inicio
Docente
 Presentar el aprendizaje esperado a los alumnos
 Hablar de la modalidad de trabajo por proyectos y la forma de evaluación
 Indagación de conocimientos previos a través de un cuestionario.
 Observación (hacer énfasis en que los alumnos observen) y disección de una
pata de pollo, en dónde se distingan tendones y huesos.
 Evaluación diagnóstica. El docente tomará anotaciones para saber cuáles
fueron las respuestas de los alumnos y obtener información acerca del punto
de partida
 Presentar información escrita, en video y algunos dibujos para que los
alumnos la organicen y realicen una biografía de Leonardo Da Vinci,
resaltando las aportaciones de éste artista e inventor a la anatomía. Mencionar
que el artista realizaba bocetos en perspectiva de lo que observaba.
 https://www.beunicoos.com/educacion-infantil/ciencias-naturales/el-cuerpo-
humano/aparato-locomotor.-naturales-6o-primaria
 https://www.youtube.com/watch?v=uHgfqdlmKGQ
Inicio
Alumnos
 Explicar con sus propias palabras y partiendo del aprendizaje esperado ¿Qué
creen que van a aprender con éste proyecto?
 Contestar el cuestionario que la docente proporciona a cada alumno
 Los alumnos observarán, dibujarán y realizarán anotaciones de lo que
observan a partir de la pata de pollo.
 Los alumnos se retroalimentarán y realizarán una coevaluación de sus dibujos
 En equipos, apoyados de la información escrita que se les proporcionó, armar
la biografía de Leonardo Da Vinci. Mencionando cómo se relaciona el
personaje con la ciencia. Intercambiarán datos y complementarán su
información.
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“Plan de acción diagnóstico”.

Observaciones:

¿Estrategia para optimizar
el tiempo?
Utilizar un guion de clase.
Presentar organizador gráfico:
el aparato locomotor
La evaluación diagnóstica se
realizó a través de
Un cuestionario
Evidencias de la evaluación
diagnóstica
Fotografías, clase grabada.
Libreta de los alumnos
alumnos
Tipo de registro de la
evidencia.
Lista de cotejo, diario de
observación
¿Cómo serán utilizados los resultados
y a través de qué?
Se realizará un análisis comparativo
a través de una rúbrica para
identificar el nivel de desempeño
mostrado.

Desarrollo de la secuencia
Desarrollo de la secuencia Alumnos
Docente 1. Los alumnos copiarán el organizador gráfico, para posteriormente analizar la
1. La docente elaborará un organizador gráfico para poder explicar la función y información y relacionarla con lo que dice el libro de texto.
cómo está constituido el aparato locomotor.
2. Se entregará un esquema del aparato locomotor con nombres a los alumnos
para que puedan consultar los nombres de los huesos y músculos.
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“Plan de acción diagnóstico”.

3. La docente hará hincapié en el uso de términos como: cráneo, tórax, columna 2. Junto con la docente analizarán el esquema del aparato locomotor y sus
vertebral, falanges, extremidades superiores, extremidades inferiores, médula partes.
ósea, articulaciones. 3. Socializarán y comentarán las funciones del
4. Evaluación por medio de una tabla para organizar información: ¿Hueso, aparato locomotor.
músculo o articulación? 4. Realizar el ejercicio propuesto por la docente:
5. Se propone comenzar armado de un modelo que represente el aparato ¿Hueso, músculo o articulación?
locomotor, para lo que previamente se les solicitó material reciclable: botellas 5. En equipos de integrantes armarán un modelo
de plástico. Se propone auto evaluación por medio de una lista de cotejo. del aparato locomotor
6. Hablar de las enfermedades del aparato locomotor: Artritis, fracturas, 6. Expondrán y explicarán de manera general el
Osteoporosis, esguinces, luxación funcionamiento y constitución del aparato
locomotor.
7. Auto evaluación: Lista de cotejo.
8. Hablar de las enfermedades del aparato
locomotor: Artritis, fracturas, Osteoporosis,
esguinces, luxación. Proponer, y escribir en el cuaderno formas de prevenir.

Observaciones
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“Plan de acción diagnóstico”.

Instrumentos utilizados para la verificación del Evidencias del dominio de los aprendizajes Actividades para retroalimentar el aprendizaje.
pertinente aprendizaje de los alumnos (lista de cotejo, rúbricas, esperados.
escalas estimativas)

Cierre de la secuencia Cierre de la secuencia

Docente Alumnos.
 Explicar el concepto de máquina simple y tipos.  De forma individual elaborar mapa conceptual. retomando
 Realización de dibujo en perspectiva información de lectura proporcionada por la docente.
 Lectura comentada de las máquinas simples: la palanca  Con ayuda del docente realizar dibujo de mano en perspectiva
Analogía: Mencionar que el  Elaboración de un modelo que represente un sube y baja
cuerpo es una máquina  Trabajo práctico experimental: cambiando de posición el fulcro en
compleja conformada por el sube y baja que se construido registrar en una tabla la siguiente
máquinas simples. información.
 Localizar los tipos de
palanca en el aparato
locomotor Esquema Posición de Posición del Posición de
 Proporcionar material la resistencia fulcro la potencia
para elaborar un sube y
baja.
Videos sugeridos:
https://www.youtube.com/watch?v=i2uhp3-EgWg Observaciones
https://www.youtube.com/watch?v=i2uhp3-EgWg
Escribir ejemplos de herramientas caseras que están compuestas por palancas.
Hacer diagrama señalando con una flecha el fulcro, resistencia y potencia.
Localizar tipos de palancas en el cuerpo humano
Localizar palancas en el cuerpo humano: importancia de las articulaciones.
Exposición la galería de arte.

Exposición en plenaria (padres de familia y por equipo

Indicadores utilizados para revisar el producto.

Registros de trabajo.
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“Plan de acción diagnóstico”.

Evidencias fotográficas.
Reporte de actividades experimentales por alumno(en hoja)
Pautas realizadas para retroalimentar la práctica docente a partir de instrumentos de evaluación.
Diario de trabajo y anotaciones.
Lista de cotejo
Reflexiones de la práctica

Elaboró. V.o. B.o Dirección Escolar.

__________________________________________ __________________________________________

Profra. Flor Tapia Zapote Firma y sello institucional

Mtra. Mirna Lilia Ocampo Ocampo

Estrategia
Intención Fases Actividades Intervención Evaluación Ciclos de reflexión
didáctica
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“Plan de acción diagnóstico”.

Implementación Primera Enseñanza de Inicio: Con base en Franco-San Evaluación del Plan de  Recopilación de
de estrategias intervención: 17 las ciencias por Se plantea cómo era la Martí (2016) algunas de las acción: Recogida de la información.
didácticas que de Octubre. Proyectos ciencia en la antigüedad etapas comunes en la información mediante
correspondan al hasta el renacimiento
enseñanza por proyectos
rúbrica, diario de clase,  Reducción de la
Segunda son: información.
enfoque de la Leonardo Da Vinci, evaluación formativa
intervención: 18  Partir del estudio de una
enseñanza de las de Octubre buscando vincular de los alumnos.
situación o problema  Disposición y
ciencias, ciencia y arte. contextualizado. representación de
permitiendo que Tercera  Se investiga para dar Identificación de la información.
los alumnos intervención: 25 Desarrollo: respuesta a preguntas, criterios de mejora.
de Octubre dudas o retos iniciales o
pongan en juego Conocimiento del  Validación de la
diversas aparato locomotor. que van surgiendo a Recopilación de datos información.
Cuarta partir de la realización
habilidades como: intervención: 2 Disección y que sirvan como
del proyecto
imaginar, de Octubre observación de una pata evidencia de mejora.  Interpretación.
 Se aprenden
explicar, buscar de pollo. conocimientos a partir
soluciones y Organizador gráfico del contexto y en Comparación entre
expresar ideas Creación de un modelo respuesta al as dudas instrumentos de
propias. que represente el que van surgiendo evaluación (antes,
aparato locomotor.  Se da a los alumno después)
Dibujos en perspectiva. oportunidad de trabajar
de manera autónoma
Cierre:
 El profesor facilita pero
La galería de arte. no dirige
 Se utilizan herramientas
para aprender de manera
interactiva
 Se finaliza con una
acción en torno que
planifican los propios
alumnos.