FACULTAD DE MEDICINA HUMANA Y CIENCIAS DE LA SALUD

INGLÉS I

I.- DATOS GENERALES

1.0.- Unidad Académica : Escuela Profesional de Psicología Humana
1.1.- Semestre Académico : 2017 - I
1.2.- Código de Asignatura : 2003- 20111
1.3.- Ciclo : II
1.4.- Créditos :Tres
1.5.- Horas Semanales Presenciales :4
Horas presenciales
Teoría Práctica Total
2 2 4

1.6.- Requisito : Ninguno

1.7- Docente :

II. SUMILLA
La asignatura se encuentra corresponde a estudios generales, es de naturaleza
teórica-práctica y es de carácter obligatorio. El inglés como idioma universal es un
instrumento indispensable para el desarrollo profesional del futuro Psicólogo.
El propósito fundamental del curso involucra el desarrollo de la comprensión de
mensajes escritos y orales, así como la construcción de un conocimiento sólido a
nivel lexical, fonético y gramatical, los que proporcionarán los elementos estructurales
necesarios para tal fin en un nivel básico.
El curso se dividirá en cuatro unidades de aprendizaje: Unidad I: Simple Present of
the verb To Be. Unidad II: Simple Present of the other verbs, Present Continuous.
Unidad III: Simple Past of the verb To Be. Unidad IV: Simple Past tense of the other
verbs.

III. COMPETENCIA
Sintetiza en forma oral y escrita los diferentes tiempos de los verbos estudiados
aplicando un sentido comunicativo basado en el idioma como segunda lengua y de
acuerdo con lo establecido por el código extranjero.

IV. CAPACIDADES
a) Expresa en forma oral y escrita oraciones simples del verbo “ser” en tiempo
presente, indicando acciones realizadas por el alumno y sus compañeros.
b) Diferencia las estructuras gramaticales de las oraciones con verbos en Presente
Simple y Presente Continuo, expresando situaciones de su vida en ambos
tiempos.
c) Expresa en forma oral y escritas oraciones simples del verbo ser en tiempo
pasado, narrando situaciones pasadas de su vida.
 d) Expresa en forma oral y escrita oraciones simples en tiempo pasado, expresando
los acontecimientos históricos importantes.

V. PROGRAMACIÓN DE CONTENIDOS

UNIDAD DE APRENDIZAJE I: SIMPLE PRESENT OF THE VERB TO BE

CAPACIDAD: Expresa en forma oral y escrita oraciones simples del verbo “ser” en
tiempo presente, indicando acciones realizadas por el alumno y sus compañeros.
Actividades de Horas Horas a
Semana Contenidos
Aprendizaje Presenciales Distancia

El verbo “To Be” en Genera oraciones

tiempo presente en afirmativas y negativas
oraciones afirmativas, del verbo “To Be” sobre
negativas e sus datos personales
4 0
interrogativas.
Formula a sus
Preguntas con compañeros de clase
respuestas cortas del preguntas con
verbo “To Be” en respuestas cortas del
tiempo presente verbo “To Be” en
tiempo presente.
1
Clasificación del Resuelve preguntas del
verbo “To Be” en verbo “To Be” en
tiempo presente que tiempo presente que
requieran requieran
informaciones con informaciones “Wh”:
preguntas con “Wh”: What, where, who, 4 0
What, where, who, when, How old and
when, How old and How are you?
How are you? Construye un cuadro
Especialidades clasificatorio de las
psicológicas. diferentes
especialidades en
psicología.

Los adjetivos y Formula preguntas con

pronombres adjetivos y pronombres
demostrativos: “This, demostrativos: “This, 4 0
these, that, those” these, that, those”

Clasificación de las Resuelve oraciones

2 preposiciones de que contengan
lugar (preposition of preposiciones de 4 0
places): “in, on, at” localización: “in, on, at”

Vocabulario de las Construye un cuadro

principales emociones clasificatorio de las
y sentimientos principales emociones
humanos. y sentimientos
humanos.
 Reconocimiento de Resuelve ejercicios
los adjetivos referidos a los adjetivos
posesivos: “my, your, posesivos: “my, your, 4 0
his, her, its, our, their” his, her, its, our, their”.

Resuelve ejercicios
simples con adjetivos
de forma posesiva.
3

El verbo “haber” en Resuelve ejercicios

singular y plural correspondientes al
(There be:There is, verbo “haber” (There
there are) be: There is, there are)
4 0
Vocabulario Usa imágenes
correspondiente los correspondientes al
principales procesos vocabulario relacionado
cognitivos (cognitive con los procesos
processes) cognitivos.

Los adjetivos “some” Resuelve ejercicios que

y “any” contengan adjetivos
Clasificación de los “some” y “any”
adjetivos “some” y Genera oraciones
4 0
“any” simples que contengan
4 Interpretación de un adjetivos “some” y
texto en tiempo “any”
presente con el verbo Formula preguntas con
ser verbo ser (To Be) el verbo “To Be” en
tiempo presente
referidas al texto leído
PRACTICA CALIFICADA I
UNIDAD DE APRENDIZAJE II:
SIMPLE PRESENT OF THE OTHER VERBS, PRESENT CONTINUOUS STATEMENTS
CAPACIDAD: Diferencia las estructuras gramaticales de las oraciones con verbos en
Presente Simple y Presente Continuo, expresando situaciones de su vida en ambos
tiempos.
Actividades De Horas Horas a
Semana Contenidos
Aprendizaje Presenciales Distancia

Oraciones afirmativas Plantea oraciones

y negativas del afirmativas y negativas
Presente Simple. del Presente Simple
Preguntas con Formula preguntas con
respuestas cortas del respuestas cortas del
5 Presente Simple (Do verbo en Presente 4 0
and Does) Simple (Do, Does)

Vocabulario Construye un cuadro

correspondiente las clasificatorio de las
motivaciones motivaciones
humanas humanas.

Classification de Resuelve preguntas

preguntas del verbo del verbo Presente
en Presente Simple Simple que requieren
que requieran informaciones (“Wh”:
informaciones (What, What, where, who,
where, who, when, when…)
why and when…)
Identification de Formula preguntas del
preguntas del verbo verbo Presente Simple
en Presente Simple que inician con “How” 4 0
que inicien con “How” (how much, how many,
6 (how much, how how many times, how
many, how many often, how long…)
times, how often, how
long…) Construye un cuadro
Vocabulario sobre las clasificatorio de las
enfermedades enfermedades
comunes (common comunes en
diseases in psicología.
Psychologist)
Interpretación de un
texto referido a las
enfermedades
psicológicas.
 Reconocimiento de Plantea oraciones
las oraciones afirmativas y negativas
afirmativas y del Presente Continuo
negativas del
Presente Continuo Formula preguntas con
Identificación de las respuestas cortas del
preguntas con verbo en Presente
respuestas cortas del Continuo.
verbo en Presente
Continuo. Resuelve preguntas
del verbo Presente
Clasificación de las Continuo que requieren
preguntas del verbo informaciones (“Wh”: 4 0
7
en Presente What, where, who,
when…)
Continuo que
requieren Infiere las actividades
informaciones (“Wh”: realizadas por los
What, where, who, psicólogos en
when) diferentes
Vocabulario sobre las especialidades o
actividades campos de aplicación.
realizadas por el
psicólogo en
diferentes campos
aplicativos

Identificación de las  Plantea oraciones

oraciones afirmativas afirmativas y
y negativas con el negativas del verbo
verbo tener (“have tener (“havve got”,
got”, “has got”) “has got”)
 Resuelve las
Diferencia las preguntas del verbo 4 0
preguntas del verbo tener con “have got” y
8 tener (“have got”, “has got y las del
“has got) con el verbo tener del
verbo tener del Presente Simple
Presente Simple (have, has)
(have, has)

EXAMEN PARCIAL
UNIIDAD DE APRENDIZAJE III
SIMPLE PAST OF THE VERB TO BE
CAPACIDAD: Expresa en forma oral y escrita oraciones simples del verbo ser en tiempo pasado,
mediante el relato de situaciones pasadas de su vida.
Actividades de Horas Horas a
Semana Contenidos
Aprendizaje Presenciales Distancia
Clasificación de
los artículos Ordena los artículos
determinantes y no determinantes y no
determinantes. determinantes en
Identificación de oraciones simples
los sustantivos Resuelve ejercicios sobre
contables y no oraciones con
4 0
9 contables sustantivos contables y
Vocabulario sobre no contables.
los síntomas y Construye un cuadro
enfermedades clasificatorio con los
psicológicas síntomas y las
comunes (estress, enfermedades
depresión, anxiety psicológicas más
& other.) comunes.

Clasificación de Construye oraciones

las preposiciones donde se indiquen las
de lugar: “above”, expresiones de lugar.
“against”, “among”,
“behind”, “below”, Construye oraciones
“beside”, donde se presenten los
“between”, “in front adverbios “too” y “also”.
of”, inside”, “next
to”, “opposite”. Ordena los diferentes
10 campos de aplicación de 4 0
Diferenciación de la psicología.
los adverbios “too”
y “also”,

Vocabulario sobre
los campos de
aplicación
psicológica

El verbo “To Be”  Construye oraciones

en tiempo pasado. que indiquen las
Oraciones expresiones del verbo
afirmativas y “To Be” en tiempo
negativas del pasado.
11 verbo “To Be” en Genera oraciones 4 0
tiempo pasado afirmativas y negativas
del verbo “To Be” en
tiempo pasado sobre
personajes, fechas y
lugares famosos
 Preguntas con Formula preguntas con
respuestas cortas respuestas cortas del
del verbo “To Be” verbo “To Be” en tiempo
en tiempo pasado. pasado.

Clasificación de Resuelve preguntas del

las preguntas del verbo “To Be” en tiempo
verbo “To Be” en pasado que requieren
tiempo pasado que informaciones “Wh”:
requieren What, where, who, when,
informaciones How old and How are
“Wh”: What, you.
where, who, when,
How old and How Genera oraciones con
are you. sustantivos de forma
posesiva referidas al
Identificación de cuerpo humano.
las partes del
cuerpo humano
(Body human
parts)
Los conectores Construye oraciones
“and” y “but en las simples y compuestas
oraciones simples con los conectores “and”
y compuestas. y “but”

Interpretación de Formula preguntas con el

un texto que verbo “To Be” en tiempo
contenga verbos pasado referidas al texto
en tiempo pasado leído. 0
4
12 del verbo “To Be”
Resuelve ejercicios de
Revisión de los los temas anteriormente
temas desarrollados en clase.
anteriormente
desarrollados en
clase para su
repaso. (Review
and Feedback)
PRÁCTICA CALIFICADA 2
UNIDAD DE APRENDIZAJE IV: SIMPLE PAST OF THE OTHER VERBS
CAPACIDAD: Expresa en forma oral y escrita oraciones simples en tiempo pasado, expresando
los acontecimientos históricos importantes.
Actividades de Horas Horas a
Semana Contenidos
Aprendizaje Presenciales Distancia
Identificación de los Memoriza y pronuncia
verbos regulares adecuadamente los
con terminación “- verbos regulares con
ed” en tiempo terminación “ed” en
pasado. tiempo pasado.

Reconocimiento de Plantea oraciones

las oraciones afirmativas y negativas
afirmativas y del Presente Simple con
negativas del verbos regulares.
13 4 0
Pasado Simple con Usa una imagen para
verbos regulares. explicar el tema
Vocabulario sobre relacionado con el
los términos cerebro y el sistema
relacionados con el nervioso.
cerebro y el sistema
nervioso (brain &
nervous system)

Identificación de las Formula preguntas con

preguntas con respuestas cortas del
respuestas cortas verbo en Pasado Simple
del Pasado Simple (Did).
(Did).
14 Formula a tus 4 0
Definición en inglés compañeros diversas
de las siguientes preguntas relacionadas
funciones cognitivas a las funciones
cognitivas.
Clasificación de Resuelve preguntas del
preguntas del verbo verbo Pasado Simple
en Pasado Simple (Did) que requieren
(Did) que requieren informaciones (“Wh”:
informaciones What, where, who,
15 (What, where, who, when…) 4 0
why, when…)
Interpretación de un Formula preguntas con
texto que contenga el verbo en Pasado
verbos en Pasado Simple.
Simple.
 Interpretación del Mide su conocimiento
proyecto individual sobre el proyecto
en su exposición expuesto en clase.
(Grupo 1)
Mide su conocimiento
Interpretación del sobre el proyecto
16 proyecto individual expuesto en clase.
en su exposición 4 0
(Grupo 2).
Resuelve ejercicios de
Repaso sobre los los temas anteriormente
temas desarrollados desarrollados en clase.
anteriormente en
clase (Review and
feedback)

EXAMEN FINAL

VI.- METODOLOGÍA
Las asignaturas siguen una metodología:
 Sesiones teóricas
 Talleres
 Desarrollo de productos
 Otros
Se considerarán los medios y materiales necesarios (impresos, audiovisuales,
trabajos dirigidos, trabajos de campo, otros).

VII. EVALUACIÓN
El sistema de evaluación es permanente y sistemático y de acuerdo con las normas
establecidas en el reglamento de la universidad.
a) La primera evaluación es de entrada que permite diagnosticar los saberes
previos del estudiante.

b) La evaluación de proceso y de productos es permanente, integral y presencial,

según el avance de las sesiones de aprendizaje programadas semanalmente;
permite el logro de las competencias a través de los rubros conceptual,
procedimental y actitudinal, para lo cual se deben considerar los siguientes
aspectos:
- Logro de conocimientos y muestra de desempeño
- Desarrollo y adquisición de destrezas operativas, aplicativas y capacidades y
competencias.
- Adquisición de actitudes.

c) Se consideran las modalidades de heteroevaluaciòn, autoevaluación e

interevaluación.

d) La evaluación final de la asignatura es el promedio ponderado de la evaluación

continua que constituye el trabajo académico (40%), el examen parcial (30%) y el
examen final (30%)
Examen Parcial : 30%
Examen Final : 30%
Trabajo Académico : 40%
 Nota Final: E1 * 30% + E2 * 30% + {{(P1+P2+P3+P4)/4}}*40%

Es necesario indicar que en Trabajo académico que representa el 40% de la

evaluación se debe incluir todas las calificaciones que el docente estime
necesario (asistencia, prácticas, trabajo, exposiciones, entre otros)

e) La asistencia es obligatoria. El alumno que no desarrolla en clases, no presenta

una actividad o un trabajo académico solicitado será calificado con nota cero (0).

f) Acciones complementarias para el logro de cada una de las metas son las
siguientes:
 Perceptivos o de apreciación.
Fichas de observación, descriptivas, gráficas y de rango.
Listas de cotejo por criterios.
Registro de ocurrencias-anecdotarios.
Escalas valorativas y de estimación

 Orales
Intervenciones.
Exposiciones

g) Al finalizar el ciclo, el alumno habrá logrado una calificación final de acuerdo con
la escala vigesimal donde:
Aprobado : De 11 a 20
Desaprobado : De 0 a 10

h) El Examen Sustitutorio se rendirá después de haber obtenido el promedio final

desaprobado y reemplazará a la menor nota desaprobada ya sea del Examen
Parcial o Examen Final y/o no haber rendido uno de los exámenes anteriormente
indicados.

VIII.- FUENTES DE REFERENCIA

 Bibliográficas
 McCarthy, Michael, McCarten, Jeanne, and Sandford, Helen(2008)
Touchstone I. Student Book. USA: Cambridge University Press
 COLLAZO, Javier L. S. – Diccionario enciclopédico de términos técnicos:
Inglés – Español, Espalñol – Inglés – Encyclopedic dictionary of technical
terms: English – Spanish, Spanish – English. México D.F. McGraw Hill,
2002. 430p
 Longman Dictionary of Contemporary English.

 Electrónicas
 Online language dictionaries (2013) WordReference.com (en línea).
Disponible en http://www.wordreference.com/es (2013, 03 de setiembre)
 Lopez Mejía, Isabel Janeth (2013) Lerning english is fun (en línea).
Disponible en http://englishisfun-janeth.blogspot.com (2013, 03 de
setiembre).
 English on line (2013) Learn English today (en línea). Disponible en
http://www.learn_english_today.com/lessons/lessons_list.html (2013, 03 de
setiembre)
 Macmillan Dictionary:
http://www.macmillandictionary.com/dictionary/british/father
  Englishpage.com:
http://www.englishpage.com/verbpage/pastcontinuous.html
 Online English courses: http://www.1-
language.com/englishcourse/uunit1_dialogues.htm
 Teacher´s blog:
http://janethlopezm.blogspot.com/http://pebasicenglish.blogspot.com/
 Learn Elghish today: http://www.learn-english-
today.com/lessons/lessons_list.html
 Agenda web: http://www.agendaweb.org/verbs/present_continuous-
exercises.html

 Fuentes complementarias

 Murphy and Altman (1990) Grammar in Use. USA Cambridge University

Press. New York, Third Printint.
 Thompson and Martinet. A. Practical English Grammar. Oxxford University
Press. Fourth Edition.