SEMANA 16 CLASE 1

UNIDAD: 2. “Números y formas en el entorno”

Objetivo(s) de la Clase:
 Determinar y comprobar ejes de simetría de diversas figuras.
 Construcción de figuras que tengan 1, 2 o más ejes de simetría.

PARTE 1:

Junto con tus compañeros y compañeras, revisen las revistas y catálogos en

busca de imágenes de figuras, objetos, letras o números que cumplan con las
siguientes condiciones:

Recorta y pega aquí aquellas imágenes que NO tienen ningún eje de

simetría

¿Cómo supieron que estas imágenes NO tienen ejes de simetría?

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 Recorta y pega aquí aquellas imágenes que tienen un eje de simetría

¿Cómo supieron que estas imágenes tienen un eje de simetría?

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 Recorta y pega aquí aquellas imágenes que tienen dos ejes de simetría

¿Cómo supieron que estas imágenes tienen dos ejes de simetría?

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 Recorta y pega aquí aquellas imágenes que tienen más de dos ejes de
simetría

¿Cómo supieron que estas imágenes tienen más de dos ejes de simetría?
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PARTE 2:

Usando el papel lustre y mediante dobleces y cortes construye (luego pégalas en

la tabla):

Figuras que NO tienen eje de simetría

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Figuras que tienen un eje de simetría

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Figuras que tienen dos o más ejes de simetría

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 SEMANA 16 CLASE 2

UNIDAD: “2. Números y formas en el entorno”

Objetivo(s) de la Clase:
 Identificar y describir la localización de objetos en un mapa con coordenadas.

Observa el siguiente plano dentro de una cuadrícula y describa lo que ve:

a) Describe todo lo que observas en el plano:

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b) ¿Para qué nos podría ser útil esta información?

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c) Imagina que uno de tus amiguitos está perdido y quiere ir desde la biblioteca a
la torre alta. Explícale cómo llegar:
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d) Julia está en el centro de la plaza y busca un carril para dejar su bici, pero este
debe estar al norte de la plaza, indícale cómo llegar:
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 SEMANA 16 CLASE 3
UNIDAD: “Números y formas en el entorno”

Objetivo(s) de la Clase:
 Identificar y describir la localización de objetos en un mapa con coordenadas.

1. Dentro de la cuadrícula, dibuja el plano de tu entorno, puede ser de tu casa o

de la escuela, marca en el los lugares y calles que se pueden encontrar para
que otro que no conozca la zona pueda utilizar tu mapa.

a) ¿Cuáles son los lugares más reconocibles de tu zona?

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 b) Una vez dibujado el mapa, explícale a Sofía, una niña que viene a vivir
al sector, cómo llegar de (B, 7) a (G, 3) y de (D, 4) a (H, 6) (Utiliza el
reverso de la hoja).

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¡Comparte tu mapa con el resto de tus compañeros y compañeras de

curso!

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