ASIGNATURA:

Psicología Educativa

TEMA:
Teorias del aprendizaje

SUSTENTADO POR:
Ariela Vilorio Cordero

MATRICULA:
15-0521

FACILITADOR/A:
Wildania Peralta Rodríguez, M.A.

María Trinidad Sánchez, Nagua, Rep. Dom.

 INTRODUCCIÓN

El desarrollo cognitivo es el conjunto de transformaciones que se dan en el

transcurso de la vida, por el cual se aumentan los conocimientos y
habilidades, para percibir, pensar y comprender. Estas habilidades son
utilizadas para la resolución de problemas de la vida cotidiana. Este
desarrollo no solo consiste en cambios cualitativos de los hechos y de las
habilidades, sino en transformaciones radicales de cómo se organiza el
conocimiento.

Jean Piaget es el principal exponente del enfoque del desarrollo cognitivo.

En esta teoría los niños construyen activamente el conocimiento desde el
nacimiento hasta la madurez. Una vez que el niño entra en una nueva etapa
no retrocede a una forma anterior de razonamiento ni de funcionamiento.
En esta teoría se abordarán los conceptos de esquemas, asimilación,
acomodación, equilibrarían y finalmente las cuatro etapas de desarrollo y
los sub estadios que se desarrollan en el ser humano.

Vigostky pone en relieve, las relaciones del individuo con la sociedad,

considera que no es posible entender el desarrollo del niño si no se conoce
la cultura donde se cría. El conocimiento se construye entre las personas a
medida que interactúan. Las interacciones sociales con compañeros y
adultos más conocedores constituyen el medio principal del desarrollo
intelectual. En esta teoría se hablara de las funciones mentales, las
habilidades psicológicas, las zonas de desarrollo próximo, las herramientas
psicológicas y la medición.

Después de consultar la bibliografía señalada y otras fuentes de interés

científico para la temática objeto de estudio, se sugiere que realices las
siguientes actividades:
 1. Realiza un mapa mental donde expliques lo visto en la unidad
sobre el desarrollo del cerebro, su composición (sus
estructuras), y as funciones de estas.

Desarrollo de los procesos cognoscitivo y el lenguaje

Procesos
Procesos Teorías
Teorías del
del desarrollo
desarrollo
cognoscitivos
cognoscitivos de
de los
los procesos
procesos
Cambios
Cambios ordenados
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graduales
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los
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mentales La
La etapa
etapa sensoria
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complejos.
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generales
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del desarrollo
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Las procesos
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mentales. uso
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del lenguaje
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desarrollan
desarrollan aa diferente
diferente capacidad
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forma simbólica
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capaz
ritmo.
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de pensar
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de manera
manera lógica
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El desarrollo
desarrollo ocurre
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de una
forma
forma relativamente
relativamente dirección.
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ordenada. La
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humanos reticular:
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La etapa
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un orden
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El desarrollo
desarrollo sucede
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de forma
forma
manera
manera gradual.
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de
pocas
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la conservación y es capaz
conservación y es capaz
cambios
cambios aparecen
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de clasificar
clasificar yy completar
completar
forma
forma súbita.
súbita. series.
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La
La etapa
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Teorías
Teorías deldel desarrollo
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los procesos
procesos adulta:
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resolver
cognoscitivos
cognoscitivos según según vigotsky.
vigotsky. problemas
problemas abstractos
abstractos de
de
Teoría
Teoría sociocultural:
sociocultural: forma
forma lógica.
lógica. Su
Su
Destaca
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de diálogos
diálogos cooperativos
cooperativos en
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vuelve más
más
desarrollo,
desarrollo, entre
entre niños
niños yy miembros
miembros más
más científico.
científico.
conocedores
conocedores de de la
la sociedad.
sociedad.
2. Elabora un cuadro comparativo de las teorías de Piaget
y Vygotsky destacando las ideas principales de ambos
autores con relación al desarrollo cognoscitivo.

Las teorías de Piaget y Vigotsky con relación al desarrollo del lenguaje y

sus implicaciones cognoscitiva.

TEORÍAS DE PIAGET TEORÍAS DE VIGOTSKY

Piaget, sostiene que el desarrollo Vigotsky destacó la función del lenguaje

se basa esencialmente en el en el desarrollo cognitivo, ya que
proceso de adquisición del consideraba que bajo la forma de habla
conocimiento. Por ello, a esta privada (hablarse a uno mismo) el
teoría, también, se le conoce lenguaje orienta el desarrollo
como Epistemología Genética cognoscitivo.
que significa el desarrollo de
diversos modos de conocer el Se puede decir además que, dentro del
mundo exterior. lenguaje se encuentra el habla privada,
que es un esfuerzo del niño por guiarse,
Derivo sus teorías a partir de
"...el habla privada, como la denomina,
observaciones extensas y
no es egocéntrica y que, por el contrario,
detalladas sobre la conducta
ocurre cuando los niños pequeños
espontánea de los niños: así
encuentran obstáculos o dificultades y
como las respuestas de estos a
representan su esfuerzo por guiarse."
preguntas y problemas que el
investigador les presentaba para
Además es posible encontrar relación
él, los niños: tratan de entender
entre el pensamiento lógico y la
su mundo al actuar de forma
capacidad lingüística, puesto que el
activa con objetos y personas, y,
desarrollo lingüístico no está al margen
los cambios del desarrollo se
de, por ejemplo; representaciones
consideran como producto de la
abstractas. Esta relación servirá para la
actividad del niño; curiosidad,
internalización de operaciones lógicas, lo
búsqueda, resolución de
problemas, y una estructura y que permitirá entender y manipular
significado impuestos al medio otras relaciones de carácter abstracto.
ambiente.
Vygotsky sostiene que el habla no
depende necesariamente del sonido;
Según Piaget, los niños utilizan
como sucede en los lenguajes de
los procesos de la construcción y
sordomudos o en la lectura de los labios.
la invención. Es decir, intentan
Vygotsky, de forma experimental,
activamente comprender sus
reconoce que el desarrollo tanto del
experiencias y entender lo que pensamiento como del lenguaje se da en
sucede y al hacerlo construye e el niño a partir de los dos años, además
inventan ideas y conductas que de que el lenguaje no puede ser
nunca han visto. descubierto sin el pensamiento.

Pìaget explica que la conducta y Vygotsky propone que además de

pensamientos de todos los
individuos pasa por etapas
definidas en las cuales su
secuencia no varía ni se omite
ninguna de ellas; pero al
momento de presentación de
cada etapa varia de una a otra
haciendo que la demarcación por
la edad sea solo una
aproximación.
disponer el entorno de forma que sus
alumnos puedan descubrir por sí
mismos, los profesores deben guiarlos
con explicaciones, demostraciones y el
trabajo con otros estudiantes que haga
posible el aprendizaje cooperativo.

Cada etapa se basa en la etapa

anterior y a su vez, constituye la
base para la etapa posterior cada
una de estas tiene muchas
facetas.
 CONCLUSIÓN

Las aportaciones de Piaget y Vigotsky acerca del desarrollo de los procesos

psicológicos superiores, Pensamiento y lenguaje, nos permiten conocer
como funcionamos como seres individuales y al mismo tiempo en sociedad.

Al estudiar sobre el desarrollo Cognitivo de Piaget y algunas de las

aportaciones de Vigotsky distinguimos los factores que influyen de manera
trascendental en el desarrollo de las personas, tales como, los factores
biopsicosociales.

En los procesos superiores en la psicología genética de Piaget, el desarrollo

intelectual se explica dentro de un marco de interacción entre el sujeto con
el objetivo y el desarrollo de una serie de procesos que permiten organizar la
información para lograr una adaptación que lo conduzca a un equilibrio.
Mientras que Vigotsky resalta la interacción del sujeto con otros sujetos que
sirven como mediadores en la adquisición de conocimiento permitiendo
explicar el desarrollo dentro de un marco histórico cultural.