“AÑO DE LA CONSOLIDACION DEL MAR DE GRAU”

 ALUMNA:
NILUPU CHUNGA JUANA.

 FACULTAD:
CIENCIAS EMPRESARIALES

 CURSO:
METODOLOGIA DE LA INVESTIGACION CIENTIFICA

 TEMA:
METODOLOGIA DE LA INVESTIGACION.

 DOCENTE:
DR. LUIS GUTIERREZ ALBAN.

PAITA – PERU

2016

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 TRABAJO DE INVESTIGACIÓN N°1 – METODOLOGIA DE LA INVESTIGACIÓN

1.- ¿Qué es conocimiento?

El conocimiento es el acto o efecto de conocer. Es la capacidad del hombre para comprender por
medio de la razón la naturaleza, cualidades y relaciones de las cosas.
El término conocimiento indica un conjunto de datos o noticias que se tiene de una materia o
ciencia. Así mismo, conocimiento hace referencia a una persona con la que se tiene relación o trato,
pero sin llegar a tener una amistad como yo tengo conocimiento de lo que hace ese señor.

2.- ¿Cuáles son los tipos de conocimiento? Explícalos y ejemplifica.

Existe diversos tipos de conocimientos como:

Conocimiento intuitivo
Es aquel conocimiento que utilizamos en nuestra vida cotidiana y nos permite acceder al mundo
que nos rodea, de forma inmediata a través de la experiencia, ordenando en hechos particulares,
es decir, tratando de relacionarla con algún evento o experiencia que hallamos vivido y se relacione
con lo que estamos apreciando.
Es un conocimiento que se adquiere sin la necesidad de emplear un análisis o un razonamiento
anterior.
Se pueden mencionar como ejemplos los siguientes:
1. Saber cuándo una persona está feliz.
2. Saber cuándo una persona esta triste.
3. En general, saber cuándo una persona presenta diversos estados de ánimo (soledad,
nerviosismo, llorando, felicidad, agrado, desprecio, necesidad de amor, etc.).
4. Las estaciones del año.
En general, saber cuándo una persona presenta diversos estados de ánimo (soledad, nerviosismo,
llorando, felicidad, agrado, desprecio, necesidad de amor, etc.).

Conocimiento religioso
Es aquel que nos permite sentir confianza, certidumbre o fe respecto a algo que no se puede
comprobar.
Se basa en un tipo de creencia que no se puede demostrar de forma real, pero permite llevar a cabo
determinadas acciones.
Se pueden mencionar como ejemplos los siguientes:
1. El inicio de la vida con Adán y Eva
2. Religiosamente, Jesucristo es un ser que fue enviado por el espíritu santo a la tierra;
filosóficamente es un ser humano que fue muy humilde y sabio.
3. Dios creó el universo en 7 días. Básicamente creer en lo que la biblia dice.
4. Los rituales que se presentan en diversas culturas y tienen en cuenta un ente más allá de
todo.

Conocimiento empírico
El conocimiento empírico se refiere al saber que se adquiere por medio de la experiencia,
percepción, repetición o investigación. Este tipo de saber se interesa por lo que existe y sucede, no
se interesa en lo abstracto.

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Es la experiencia que se tiene del medio natural, se produce a través de nuestros sentidos y de la
manera en cómo se percibe la realidad.
A este tipo de conocimiento corresponderían los siguientes ejemplos:
1. Aprender a escribir.
2. El conocimiento de idiomas solo es posible si se los practica de manera escrita y además si
se escucha a personas hablando.
3. Reconocer el color de las cosas. Es por medio de la experiencia y aprendizaje inconsciente
que nos han inculcado nuestros padres.
4. Aprender a caminar o andar en bicicleta, manejar un vehículo, etc.

Conocimiento filosófico
A través de la historia de la humanidad, la necesidad por conocer lo que es el hombre, el mundo, el
origen de la vida y saber hacia dónde nos dirigimos ha sido una gran inquietud. Las respuestas se
han ido acumulando y han surgido muchas más preguntas.
Es aquel razonamiento puro que no ha pasado por un proceso de praxis o experimentación
metodológica para probarlo como cierto.
Ejemplos:
1. Todos somos filósofos en alguna parte de nuestras vidas, en cierto momento, desde escribir
una carta de amor, una canción; hasta una larga reseña de lo que es la vida.
2. El pensamiento filosófico no se limita a opiniones ni argumentos comprobables o sometidos
a un análisis metodológico.

Conocimiento científico
Es apoyado por una suposición y su comprobación, que siguió un método riguroso y que sus
conclusiones son objetivas, esto es, independientemente de la voluntad o subjetividad de las
personas que participan en el proceso de investigación.
El conocimiento científico se apoya de la investigación, analizar, buscar una explicación factible,
reconocer y recorrer un camino para llegar a largas conclusiones.
Ejemplos:
1. Observar detalladamente un fenómeno, generar una teoría y buscar una explicación
mediante un análisis. Poner a prueba esa teoría y comprobar los resultados.
2. La tierra gira en torno al sol
3. Los antibióticos atacan efectivamente las enfermedades.

3.- ¿Hay un conocimiento universal, verdadero para todas las personas, o uno para cada uno?
La universalidad de conocimientos es para todas las personas, porque sirve para su desarrollo
integral ya que posee la razón, inteligencia, afectividad, moralidad, voluntad y la conciencia.

4.- ¿Hay un conocimiento universal, verdadero para todas las épocas o tiempos, o uno para cada
época?
En este caso la universalidad de conocimientos es para todas las épocas o tiempos porque nos ha
permitido conocer la evolución del hombre y la interpretación del mundo.

5.- ¿Cómo se adquiere el conocimiento?

El conocimiento se puede adquirir en la vida cotidiana o bien, de manera sistematizada, el primero
corresponde a un conocimiento común y el segundo al conocimiento científico.

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6.- ¿Distinga para alguno de los siguientes conceptos, la forma diferente en que los definen el
lenguaje científico y el lenguaje cotidiano?

Precio
En el lenguaje científico se denomina precio al valor monetario asignado a un bien o servicio.
En el lenguaje cotidiano se denomina precio a una acción o trabajo en el que una persona se esforzó
Para realizarlo o conseguirlo.

Cultura
En el lenguaje científico desde otro punto de vista se puede decir que la cultura es toda la
información y habilidades que posee el ser humano.
En el lenguaje cotidiano La cultura es el conjunto de todas las formas y expresiones de una sociedad
determinada. Como tal incluye costumbres, prácticas, códigos, normas y reglas de la manera de ser,
vestimenta, religión, rituales, normas de comportamiento y sistemas de creencias.

Metal
En el lenguaje científico Metal se denomina a los elementos químicos caracterizados por ser buenos
conductores del calor y la electricidad, poseer alta densidad, y ser sólidos a temperaturas normales
(excepto el mercurio y el galio).
En el lenguaje cotidiano metal es la definición que se da a la fabricación de objetos hechos con metal
como el cobre, zinc, fierro, etc.

Energía
En el lenguaje científico La energía es una propiedad asociada a los objetos y sustancias y se
manifiesta en las transformaciones que ocurren en la naturaleza.
En el lenguaje cotidiano energía es el nombre que se da a la luz que hay en los hogares y ciudades
con la cual podemos observar entonces que la energía es la que hace funcionar los
aparatos tecnológicos.

Árbol
En lenguaje científico de la informática, un árbol es una estructura jerárquica de datos que imita la
forma de un árbol (un conjunto de nodos conectados).
En el lenguaje cotidiano árbol es una planta o arbusto el cual da sombra o crece en zonas selváticas
y demás naturaleza y es una planta grande que da frutos para medio de subsistencia agrícolas y
económicas.

Peso
En el lenguaje científico peso es la medida de la fuerza gravitatoria actuando sobre un objeto. Cerca
de la superficie de la tierra, la aceleración de la gravedad es aproximadamente constante; esto
significa que el peso de un objeto material es proporcional a su masa.
En el lenguaje cotidiano peso es la cantidad de algún objeto que es pesado para saber su precio o
condiciones de salud.

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7.- ¿Imagine que en una región determinada se produce una sequía? ¿Cómo encararía el problema
un científico, un hombre practico, un pensador religioso o un poeta?

 Científico: Formularía una hipótesis para encontrar las posibles explicaciones de este
fenómeno y con sus conocimientos trataría de solucionar el problema.
 Hombre práctico: Buscaría soluciones inmediatas, sin cuestionar demasiado lo ocurrido.
 Pensador religioso: Explicaría el hecho como una advertencia o un castigo divino.
 Poeta: Alegaría que la naturaleza necesita un descanso.

8.- ¿Tome alguno de los siguientes conceptos (de acuerdo a la disciplina que Usted estudie) e
investigue su génesis histórico y el papel que ha jugado en el avance del conocimiento científico
de cada especialidad?
El concepto que elegimos para desarrollar en nuestro caso, teniendo en cuenta lo que estudiamos
es el de clase social, el análisis del desarrollo económico y su registro dentro de la Contabilidad
origina diversos problemas y lo primero que se plantea es definir el concepto de Contabilidad como
ciencia. Las Ciencias exactas, las físico-matemáticas, son las que surgen de una modelización
abstracta de la naturaleza. Por lo tanto, la Contabilidad es una Ciencia Social que se obliga a un
continuo cambio ante la constante evolución de los valores socioeconómicos y del entorno
económico. Como la Contabilidad nace de la necesidad de racionalizar un conjunto de técnicas
existentes las primeras aportaciones conceptuales a la teoría contable nacen de la generalización
de una práctica contable ya existente.
Centrándonos en el desarrollo histórico de las doctrinas contables podemos establecer dos etapas
diferenciadas:
1. Etapa en la que existe una preocupación por los aspectos formales, es decir por lo referente
al concepto de la partida doble, definición de las cuentas, su funcionamiento y los requisitos
legales de la llevanza de libros.
2. Etapa científico-económica, con la consolidación de los aspectos de fondo que son los
relativos al contenido de las Cuentas Anuales, los conceptos de Activo, Pasivo, Gastos,
Ingreso, Recursos propios y Resultado, así como sus correspondientes criterios de
valoración, reconocimiento y presentación en la información financiera externa.
Según las escuelas económicas del pensamiento contable. (1850-1920/30). Los italianos fueron los
pioneros en la elaboración de teorías más o menos científicas basadas en la relación entre
Contabilidad y administración empresarial. Las principales escuelas, iniciadas a principios del XIX
fueron:
La Escuela Lombarda, con Villa, que aborda la elaboración de teorías más o menos científicas,
distinguiendo entre la técnica y la ciencia y elaborando un conjunto de principios económico-
administrativos.
La Escuela Personalista con Cerboni, para quién el patrimonio es considerado desde el punto de
vista jurídico, ya que la disciplina contable debía medir las responsabilidades jurídicas que se
establecen entre las distintas personas que intervienen en la administración del patrimonio de la
empresa.
La Escuela Controlista con Besta, que define el patrimonio como un conjunto de bienes o fondo de
valores, es decir lo analiza desde el punto de vista económico. Las cuentas como elementos de
representación de los elementos que componen el patrimonio, no van a captar derechos ni
obligaciones, sino hechos materiales (teoría materialista), y valores (teoría valorista).

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La Escuela Patrimonialista de Masi, que sostiene que el objeto de la investigación contable es el
patrimonio considerado en su aspecto estático y dinámico, cualitativo y cuantitativo y que su fin es
el gobierno oportuno, prudente y conveniente de tal patrimonio.

9.- Investigue las similitudes y diferencias entre los siguientes conceptos:

Verificación: Es el establecimiento de la veracidad de algo. Este término se utiliza en diversas

ciencias, como la ingeniería, el derecho y computación. La verificación en un experimento científico,
es un paso necesario para probar una teoría. Pero, aunque resulte positiva, no nos asegura que el
resultado verificado sea correcto. Por ejemplo, se podría formular la siguiente teoría: soy inmortal.
El paso siguiente es verificar la teoría, cosa que se hace cada día al despertarse, cada día se está más
seguro de ser inmortal. Si alcanzase los 100 años, se habría verificado muchísimas veces la teoría
inicial, pero el día en que muera, se podrá comprobar el error.

Falsación: Algunos filósofos de la ciencia como Popper, han creído que el criterio de demarcación
entre lo que es ciencia o no, debe ser la falsación, es decir la posibilidad de en un momento dado
descubrir que una hipótesis o teoría es falsa.

Demostración: La teoría de la demostración o teoría de la prueba es una rama de la lógica

matemática que trata a las demostraciones como objetos matemáticos, facilitando su análisis
mediante técnicas matemáticas. Las demostraciones suelen presentarse como estructuras de datos
inductivamente definidas que se construyen de acuerdo con los axiomas y regla de inferencia de los
sistemas lógicos. En este sentido, la teoría de la demostración se ocupa de la sintaxis, en contraste
con la teoría de modelos, que trata con la semántica. Junto con la teoría de modelos, la teoría de
conjuntos axiomática y la teoría de la recursión, la teoría de la demostración es uno de los "cuatro
pilares" de los fundamentos de las matemáticas

Contrastación: Entendemos por contrastación el sometimiento de una teoría, hipótesis o ley

general a la prueba del experimento

Argumento de Fe: La fe es una creencia no racional en alguna proposición. Una creencia no

racional es aquella que es contraria a la suma de evidencia a su favor. Una creencia es contraria a la
suma de la evidencia a su favor si hay evidencia abrumadora en contra de tal creencia. También la
creencia es contraria a la suma de la evidencia si ésta parece ser igual para ambos lados, en contra
y a favor, a pesar de que uno consigne a una de dos o más proposiciones igualmente fundadas. Las
similitudes que encontramos entre los diferentes conceptos es que son de algunas maneras
diferentes caminos para someter una teoría, una hipótesis o ley general a prueba para determinar
su veracidad o falsedad y a través de ellas poder explicarlo.
Las diferencias que podemos observar entre los diferentes conceptos es el método de investigación
que cada uno de ellos utiliza, para poder llegar a la veracidad o falsedad, como así también por la
exigencia de aprobación de la comunidad de expertos y, finalmente, por su eficacia en el dominio y
previsión de los hechos, es la explicación que más garantía puede ofrecer de poder acercarse a la
verdad objetiva.

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10.- Busca el significado de los siguientes términos:
Aleatorio: Sometido al azar, a las leyes de la probabilidad.
Coeficiente de correlación: coeficiente que indica el grado de relación o concomitancia entre dos
variables. Habitualmente hace referencia al coeficiente de correlación de Bravais-Pearson (r).
Variable: Característica o atributo que puede tomar diferentes valores o expresarse en categorías.
Diseño de investigación: Proyecto que describe y justifica los medios necesarios para llevar a
término una investigación.
Escala: Sistema de medida que establece una correspondencia entre los números y las propiedades
de los objetos medidos.
Experimento: proceso que consiste en modificar deliberadamente y de manera controlada las
condiciones que determinan un hecho, y observar e interpretar los cambios que ocurren en él.
Hipótesis: Enunciado relacional entre variables que los investigadores formulan como una
explicación razonable o tentativa.
Muestreo: Conjunto de casos o individuos extraídos de una población por algún sistema de
muestreo.
Pretest: Observación o medida de la variable dependiente antes del tratamiento experimental.
Postest: Observación o medida de la variable dependiente después del tratamiento experimental.
Población: Conjunto de todos los casos, objetos o eventos en los que se desea estudiar un
fenómeno.
Validez: Grado en que un método o técnica sirve para medir con efectividad lo que supone que
está midiendo.