I I - TRIMESTRE

UNIDAD DE APRENDIZAJE N.º 05

Área : Matemática Grado : 1° A, B y C
Nº de horas : 06 horas semanales Duración : del 30 de setiembre al 08 de noviembre
Docente : Edgar Martínez Sánchez

I. TÍTULO DE LA UNIDAD

Valoremos y cuidemos nuestro medio ambiente resolviendo problemas de cantidad, regularidad equivalencia y cambio
II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
El medio ambiente es de todos los seres vivientes y es importante que todos los estudiantes de la I.E. 7236 Max Uhle, reconozcan que son parte de este mundo y que por situaciones que el hombre origina está poniendo
en peligro a la humanidad. Por ello nos planteamos las siguientes interrogantes:

 ¿Por qué es importante tomar conciencia en la prevención y conservación del medio ambiente?
 ¿Cómo podemos lograr una mejor calidad de vida?
 ¿Cómo puedo mantener mi escuela limpia?
 ¿Qué podemos hacer para contrarrestar esta problemática?
 ¿Qué proyectos implementar?
 ¿Qué costos tendrá? ¿Cuál será el porcentaje?
 ¿Cuál será la proporcionalidad de dos cantidades? ¿Cómo graficamos la función lineal?
 ¿Cómo resolveremos problemas de cantidad? ¿Qué evidencias mostramos?
 ¿Cómo resolveremos problemas de regularidad, equivalencia y cambio? ¿Cómo lo demostramos?

En esta unidad se movilizarán diversas capacidades logrando resolver situaciones problemáticas a partir de situaciones significativas para lo cual utilizarán estrategias didácticas, reflexionando en el cuidado del agua, aire,
suelo, así como evitar su contaminación y promover su conservación para el bien común: jornadas de limpieza y mantenimiento de áreas verdes y comunidad.

III. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE: EVALUACIÓN

COMPETENCIAS DESEMPEÑOS PRECISADOS EVIDENCIAS INSTRUMENTO DE
CAPACIDADES EVALUACIÓN
Resuelve problemas de cantidad Establece relaciones entre datos y acciones de ganar, perder, comparar e igualar cantidades, o una combinación de  Collage sobre  Rúbrica
 Traduce cantidades a expresiones numéricas acciones. Las transforma a expresiones numéricas (modelos) que incluyen fracciones y decimales. situaciones
 Comunica su comprensión sobre los números y las cuidados del medio
operaciones. Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico su comprensión sobre las propiedades de las operaciones ambiente
 Usa estrategias y procedimientos de estimación y con decimales y fraccionarias. Usa este entendimiento para asociar o secuenciar operaciones, y para interpretar un aplicando
cálculo. problema según su contexto y estableciendo relaciones entre representaciones. porcentajes, y
 Argumenta afirmaciones sobre las relaciones proporcionalidad.
numéricas y las operaciones. Selecciona y emplea estrategias de cálculo, estimación y procedimientos diversos para realizar operaciones con
decimales, fracciones, posición, y simplificar procesos usando propiedades de los números y las operaciones, de
acuerdo con las condiciones de la situación planteada.

Comprueba si la expresión numérica (modelo) planteada representó las condiciones del problema: datos, acciones y
condiciones.
 Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y
cambio
 Traduce datos y condiciones a expresiones
algebraicas y gráficas.
 Comunica su comprensión sobre las relaciones
algebraicas.
 Usa estrategias y procedimientos para encontrar
equivalencias y reglas generales.
 Argumenta afirmaciones sobre relaciones de
cambio y equivalencia.
Gestiona su aprendizaje de manera autónoma
 Define metas de aprendizaje
 Organiza acciones estratégicas para alcanzar
metas
 Monitorea y ajusta su desempeño durante el
proceso de aprendizaje.
IV. ENFOQUES TRANSVERSALES
Enfoque de orientación al bien común
Enfoque de búsqueda de la excelencia
V. OTRAS COMPETENCIAS RELACIONADAS
Establece la relación de correspondencia entre la razón de cambio de una proporcionalidad, equivalencia para
resolver un problema según su contexto.
Interrelaciona representaciones gráficas, tabulares y algebraicas para expresar el comportamiento de un patrón,
proporcionalidad, porcentaje, equivalencia y ecuación, para interpretar y resolver un problema según su contexto.
Selecciona y emplea recursos, estrategias heurísticas y procedimientos pertinentes a las condiciones del problema,
como determinar valores que cumplen una relación de patrón, proporcionalidad, porcentaje, equivalencia y ecuación.
Plantea afirmaciones sobre las características y propiedades de patrón, proporcionalidad, equivalencia y ecuación.
Las justifica con ejemplos y sus conocimientos matemáticos. Reconoce errores en sus justificaciones o en las de otros,
y las corrige.
Determina metas de aprendizaje viables asociadas a sus conocimientos y actitudes para el logro de la tarea,  Cuadro de
formulándose preguntas de manera reflexiva. organización con
metas
Organiza un conjunto de estrategias y procedimientos en función del tiempo y de los recursos de que dispone para
lograr las metas de aprendizaje de acuerdo con sus posibilidades.
Revisa la aplicación de estrategias, procedimientos, recursos y aportes de sus pares para realizar ajustes o cambios
en sus acciones que permitan llegar a los resultados esperados.
Explica las acciones realizadas y los recursos movilizados en función de su pertinencia al logro de las metas de
aprendizaje.
VALORES / ACTITUDES QUE SE DEMUESTRAN CUANDO…
Equidad y justicia
Disposición a reconocer a que ante situaciones de inicio diferentes, se requieren compensaciones a aquellos con mayores dificultades
Solidaridad
Disposición a apoyar incondicionalmente a personas en situaciones comprometidas o difíciles
Empatía
Identificación afectiva con los sentimientos del otro y disposición para apoyar y comprender sus circunstancias
Responsabilidad
Disposición a valorar y proteger los bienes comunes y compartidos de un colectivo
Flexibilidad y apertura
Disposición para adaptarse a los cambios, modificando si fuera necesario la propia conducta para alcanzar determinados objetivos cuando surgen dificultades,
información no conocida o situaciones nuevas
Superación personal
Disposición a adquirir cualidades que mejorarán el propio desempeño y aumentarán el estado de satisfacción consigo mismo y con las circunstancias
Ciencia y Tecnología – 22: Diseña y construye soluciones tecnológicas para resolver problemas de su entorno
Educación para el Trabajo – 27: Gestiona proyectos de emprendimiento económico o social
Educación Religiosa – 31: Asume la experiencia el encuentro personal y comunitario con Dios en su proyecto de vida en coherencia con su creencia religiosa
VI. SECUENCIA DE LAS SESIONES
Sesión 1 (2 horas) Sesión 2 (2 horas)
Título: Conocemos nuestra situación significativa y la evidencia de la unidad 5 Título: Laboratorio con fracciones
Desempeño: Desempeño:
Establece relaciones entre datos y acciones de ganar, perder, comparar e igualar cantidades, o una Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico su comprensión sobre las propiedades de las operaciones
combinación de acciones. Las transforma a expresiones numéricas (modelos) que incluyen fracciones con decimales y fraccionarias. Usa este entendimiento para asociar o secuenciar operaciones, y para interpretar un
y decimales. problema según su contexto y estableciendo relaciones entre representaciones.
Actividades: Organiza un conjunto de estrategias y procedimientos en función del tiempo y de los recursos de que dispone para
Se presenta la situación significativa de la unidad 5 lograr las metas de aprendizaje de acuerdo con sus posibilidades.
Se indica que competencia se desarrollará en función a las pruebas de proceso Actividades:
Analizan la situación de la página 30: fracción
Los estudiantes se presentan e indican cuáles son sus expectativas
Elaboran un organizador visual de la teoría
Recuerdan sobre: parte, todo, numerador, denominador, fracciones, etc.

Sesión 3 (2 horas) Sesión 4 (2 horas)

Título: Taller matemático en fracciones Título: Taller matemático con números mixtos

Desempeño:
Selecciona y emplea estrategias de cálculo, estimación y procedimientos diversos para realizar
operaciones con decimales, fracciones, posición, porcentuales, así como para calcular aumentos y
descuentos porcentuales, y simplificar procesos usando propiedades de los números y las
operaciones, de acuerdo con las condiciones de la situación planteada.
Revisa la aplicación de estrategias, procedimientos, recursos y aportes de sus pares para realizar
ajustes o cambios en sus acciones que permitan llegar a los resultados esperados.
Actividades:
Analizan la situación de la página 31: fracción y decimales
Desarrollan una ficha de actividades sobre fracciones
Recuerdan sobre: parte, todo, numerador, denominador, decimales, fracciones, etc.
Desempeños:
Selecciona y emplea estrategias de cálculo, estimación y procedimientos diversos para realizar operaciones con
decimales, fracciones, posición, porcentuales, así como para calcular aumentos y descuentos porcentuales, y
simplificar procesos usando propiedades de los números y las operaciones, de acuerdo con las condiciones de la
situación planteada.
Explica las acciones realizadas y los recursos movilizados en función de su pertinencia al logro de las metas de
aprendizaje.
Actividades:
Analizan la situación de la página 34: números mixtos
Desarrollan una ficha de actividades sobre conversión de números mixtos.
Recuerdan sobre: parte, todo, numerador, denominador, fracciones, etc.

Sesión 5 (2 horas) Sesión 6 (2 horas)

Título: Trabajamos decimales
Desempeños:
Selecciona y emplea estrategias de cálculo, estimación y procedimientos diversos para realizar
operaciones con decimales, fracciones, posición, porcentuales, así como para calcular aumentos y
descuentos porcentuales, y simplificar procesos usando propiedades de los números y las
operaciones, de acuerdo con las condiciones de la situación planteada.
Determina metas de aprendizaje viables asociadas a sus conocimientos y actitudes para el logro de la
tarea, formulándose preguntas de manera reflexiva.
Actividades:
Analizan la situación de la página 35: decimales
Desarrollan una ficha de actividades sobre decimales
Recuerdan sobre: parte, todo, numerador, denominador, decimales, fracciones, etc.
Título: Aplicación de lo aprendido en diversas situaciones
Desempeños:
Comprueba si la expresión numérica (modelo) planteada representó las condiciones del problema: datos, acciones y
condiciones.
Organiza un conjunto de estrategias y procedimientos en función del tiempo y de los recursos de que dispone para
lograr las metas de aprendizaje de acuerdo con sus posibilidades.
Actividades:
Analizan la situación de la página 41: Fracciones y decimales
Desarrollan una ficha de actividades de lo tratado
Recuerdan sobre: parte, todo, numerador, denominador, decimales, fracciones, etc.
Sesión 7 (2 horas) Sesión 8 (2 horas)
Título: Laboratorio de proporcionalidad Título: Laboratorio de proporcionalidad directa
Desempeños: Desempeños:
Establece la relación de correspondencia entre la razón de cambio de una proporcionalidad, Interrelaciona representaciones gráficas, tabulares y algebraicas para expresar el comportamiento de una
equivalencia para resolver un problema según su contexto. proporcionalidad directa, para interpretar y resolver un problema según su contexto.
Revisa la aplicación de estrategias, procedimientos, recursos y aportes de sus pares para realizar Explica las acciones realizadas y los recursos movilizados en función de su pertinencia al logro de las metas de
ajustes o cambios en sus acciones que permitan llegar a los resultados esperados. aprendizaje.
Actividades: Actividades:
Analizan la situación de la página 48: proporcionalidad Analizan la situación de la página 49: proporcionalidad directa.
Desarrollan una ficha de actividades sobre proporcionalidad Desarrollan una ficha de actividades sobre proporcionalidad directa
Recuerdan sobre: razón, simplificar, amplificar, etc. Recuerdan sobre: razón, simplificar, amplificar, etc.

Sesión 9 (2 horas) Sesión 10 (2 horas)

Título: Trabajamos con porcentajes Título: Taller matemático con aumentos y descuentos
Desempeños: Desempeños:
Selecciona y emplea recursos, estrategias heurísticas y procedimientos pertinentes a las condiciones Selecciona y emplea recursos, estrategias heurísticas y procedimientos pertinentes a las condiciones del problema,
del problema, como determinar valores que cumplen una relación de porcentaje. como determinar valores que cumplen una relación de aumentos y descuentos.
Determina metas de aprendizaje viables asociadas a sus conocimientos y actitudes para el logro de la Organiza un conjunto de estrategias y procedimientos en función del tiempo y de los recursos de que dispone para
tarea, formulándose preguntas de manera reflexiva. lograr las metas de aprendizaje de acuerdo con sus posibilidades.
Actividades: Actividades:
Analizan la situación de la página 54: porcentaje Analizan la situación de la página 56: aumentos y descuentos.
Desarrollan una ficha de actividades sobre porcentaje Desarrollan una ficha de actividades sobre aumentos y descuentos
Recuerdan sobre: fracciones, etc. Recuerdan sobre: incógnita, partes de una ecuación, etc.

Sesión 11 (2 horas) Sesión 12 (2 horas)

Título: Taller matemático con patrones Título: Taller matemático con equivalencias
Desempeños: Desempeños:
Selecciona y emplea recursos, estrategias heurísticas y procedimientos pertinentes a las condiciones Selecciona y emplea recursos, estrategias heurísticas y procedimientos pertinentes a las condiciones del problema,
del problema, como determinar valores que cumplen una relación de un patrón. como determinar valores que cumplen una relación de equivalencia y ecuación.
Revisa la aplicación de estrategias, procedimientos, recursos y aportes de sus pares para realizar Explica las acciones realizadas y los recursos movilizados en función de su pertinencia al logro de las metas de
ajustes o cambios en sus acciones que permitan llegar a los resultados esperados. aprendizaje.
Actividades: Actividades:
Analizan la situación de la página 72: secuencia. Analizan la situación de la página 80: ecuaciones equivalentes.
Desarrollan una ficha de actividades sobre patrones Desarrollan una ficha de actividades sobre equivalencia
Recuerdan sobre: patrón geométrico, etc. Recuerdan sobre: igualdad, incógnita, etc.

Sesión 13 (2 horas) Sesión 14 (2 horas)

Título: Taller matemático de ecuaciones Título: Aplicación de lo aprendido en diversas situaciones
Desempeños: Desempeños:
Selecciona y emplea recursos, estrategias heurísticas y procedimientos pertinentes a las condiciones Plantea afirmaciones sobre las características y propiedades de patrón, proporcionalidad, equivalencia y ecuación. Las
del problema, como determinar valores que cumplen una relación de ecuación. justifica con ejemplos y sus conocimientos matemáticos. Reconoce errores en sus justificaciones, y las corrige.
Determina metas de aprendizaje viables asociadas a sus conocimientos y actitudes para el logro de la Organiza un conjunto de estrategias y procedimientos en función del tiempo y de los recursos de que dispone para
tarea, formulándose preguntas de manera reflexiva. lograr las metas de aprendizaje de acuerdo con sus posibilidades.
Actividades: Actividades:
Analizan la situación de la página 81: inecuación lineal. Analizan la situación de la página 88: ecuación lineal.
Desarrollan una ficha de actividades sobre ecuación Desarrollan una ficha de actividades sobre lo tratado
Recuerdan sobre: incógnita, partes de una ecuación, etc. Recuerdan sobre: incógnita, partes de una ecuación, razón, etc.

VII. MATERIALES, RECURSOS Y ESPACIO

MATERIALES RECURSOS ESPACIOS DE APRENDIZAJE
 Texto del MED de 1°, Cuaderno de Trabajo de 1° y  Pizarra y mota  Aula
Fichas de Trabajo para los talleres.  Plumones para papel y pizarra y papelógrafos  Aula de innovación
 Manual para el docente  Proyector  Patio
 Juego de escuadras, Tangram, Desglosables del  Tijera y goma  Biohuerto
cuaderno de trabajo

VIII. REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS

Para el /la docente:
 Ministerio de Educación (2016) Manual para el docente del cuaderno de trabajo. Lima: Editorial Norma
 Ministerio de Educación (2015) Fascículo Rutas del Aprendizaje de Matemática: ¿Qué y cómo aprenden nuestros estudiantes? Ciclo VI. Lima: Corporación Gráfica Navarrete
Para los estudiantes:
 Ministerio de Educación (2016) Texto Escolar Matemática 1er grado de secundaria. Lima: Editorial Norma.
 Ministerio de educación (2016) Cuaderno de trabajo de matemática 1er grado de secundaria. Lima: Editorial Norma.
 Ministerio de Educación (2016) Módulos de biblioteca escolar: Pre Cálculo, Mentor de Matemáticas, Razones para enseñar la geometría, Juegos y problemas para construir ideas matemáticas y Cuentos matemáticos.
Lima

Villa el Salvador 30 de setiembre del 2019

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V0B0 DIRECTORA V0B0 SUB DIRECTORA. V°B° COODINADORA DE CIENCIAS DOCENTE DE ÁREA
Mg. Marissa Zavaleta Montoya Mg. María Pillaca Mg. Maritza Elva Ramos Vera Edgar Martínez Sánchez