Unidad 4: Paso 4 – Aplicación Pensamiento Lógico

PENSAMIENTO LOGICO MATEMATICO

PRESENTADO POR:
MARYURI JASNEIDY OLAYA VASQUEZ
1.100.959.623
Grupo 206011_319

PRESENTADO A:
DELFINA REYES

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA – UNAD

ESCUELA DE CIENCIAS SOCIALES, ARTES Y HUMANIDADES – ECSAH
PROGRAMA DE PSICOLOGÍA
PENSAMIENTO LOGICO MATEMATICO – 206011
13 de Diciembre de 2017
 OBJETIVO GENERAL

plantear estrategias que potencien el pensamiento lógico en las aulas, se

convierte en uno de los principales retos para la comunidad de maestros, y no es
exclusivo de la rama de las matemáticas, sino que es transversal a las otras
disciplinas.

OBJETIVO ESPECIFICO

 Identificar el significado de la temática del curso a desarrollar, para aplicar

a solución de problemas
 INTRODUCCION

El pensamiento lógico matemático forma parte de nuestra manera de comprender,

entender, manipular y usar la lógica, los números y el razonamiento para entender
cómo funciona algo, o detectar su patrón de comportamiento, a más aún,
encontrar la solución a un problema planteado en nuestra vida cotidiana.

Si pudiéramos caracterizar el pensamiento lógico podríamos decir de él que es

analítico porque divide los razonamientos en partes-; es racional porque sigue
reglas, y es secuencial (lineal). En este sentido, el pensamiento lógico sirve para
analizar, argumentar, razonar y justificar razonamientos.
 SITUACIONES PROBLÉMICAS DE LA OPERATIVIDAD ENTRE
CONJUNTOS

En los numerales (1), (2), (3), (4) y (5) aplicar las propiedades y las
operaciones con conjuntos y validar los procesos con el uso de
Diagramas de Venn para la solución de cada problema:

1. Se preguntó a 50 docentes de la ECBTI sobre los deportes que

practicaban, obteniéndose los siguientes resultados: 20 practican
solo futbol, 12 practican futbol y natación y 10 no practican ninguno
de estos deportes. Con estos datos averigua el número de docentes
que practican natación, el número de ellos que solo practican
natación y el de los que practican alguno de dichos deportes.

Futbol= {20} Natación= {8} Natación y Futbol= {12} Ninguno= {10}

 a. Natación= (F ∩ N ) U N
Natación= 12 U 8
Natación= 20

b. Solo natación= N U N
Solo natación= 8

c. Aplican deporte = F U N U (F ∩ N)
Aplican deporte = 20 U 12 U 8
Aplican deporte = 40

Respuesta: El número de docentes que practican natación es de 20, 8

docentes practican solo natación y 40 docentes practican alguno de los
deportes.

SITUACIONES PROBLÉMICAS DE LA LÓGICA

PROPOSICIONAL

En los numerales (6), (7), (8), (9) y (10) identificar todas las expresiones que
considera son proposiciones lógicas simples y también las expresiones que no
son proposiciones. El siguiente paso es identificar proposiciones compuestas.
Para lograr esta identificación, conviene reescribir el texto resaltando los
conectivos lógicos que no están explícitos en la expresión. Declarar las
proposiciones simples, asignando una de las últimas letras del alfabeto para
identificarlas. Finalmente, expresar en lenguaje simbólico las proposiciones
simples, compuestas identificadas; y construir sus tablas de verdad.
Determinar si la tabla de verdad es tautología, contradicción o contingencia.
Además adjuntar pantallazo del uso del simulador de Tablas de Verdad.

2. Si acepto este trabajo o dejo de practicar el deporte que me apasiona por

falta de tiempo, entonces no realizaré mis sueños. He aceptado el trabajo y
he dejado de jugar ajedrez. Por lo tanto, no realizaré mis sueños

Proposiciones simples:

Si acepto este trabajo

Dejo de practicar el deporte que me apasiona por falta de tiempo
No realizaré mis sueños
He aceptado el trabajo
He dejado de jugar ajedrez
Rescribiendo la oración:

Si acepto este trabajo y dejo de practicar el deporte que me apasiona por

falta de tiempo, entonces no realizaré mis sueños. He aceptado el trabajo y
he dejado de jugar ajedrez. Por lo tanto, no realizaré mis sueños

Proposiciones compuestas:

Si acepto este trabajo y dejo de practicar el deporte que me apasiona por

falta de tiempo entonces no realizaré mis sueños

He aceptado el trabajo y he dejado de jugar ajedrez. Por lo tanto, no

realizaré mis sueños

Si acepto este trabajo y dejo de practicar el deporte que me

apasiona por falta de tiempo, entonces no realizaré mis sueños. He
aceptado el trabajo y he dejado de jugar ajedrez. Por lo tanto, no
realizaré mis sueños

1. Asignar variable proposicional

p. Acepto este trabajo

q. dejo de practicar el deporte que me apasiona por falta de tiempo
r. he dejado de jugar ajedrez
s. no realizaré mis sueños

2. Traducción lógica

1. (p Λ q) → ~s
2. (p Λ r)
→ ~s

3. Organizar argumento
{[(p Λ q) → ~s] Λ (p Λ r)}→ ~ s

4. Obtener la cantidad de combinaciones de valores de verdad

24=16
 5. Asignar valores a la tabla

p q r s {[(p Λ q) → ~s] Λ (p Λ r) } → ~ s
V V V V V V F V V F
V V V F V V V V V V
V V F V V V F V F F
V V F F V V V V F V
V F V V V F F V V F
V F V F V F V V V V
V F F V V F F V F F
V F F F V F V V F V
F V V V F V F F V F
F V V F F V V F V V
F V F V F V F F F F
F V F F F V V F F V
F F V V F F F F V F
F F V F F F V F V V
F F F V F F F F F F
F F F F F F V F F V

p Q r s {[(p Λ q) → ~s] Λ (p Λ r) } → ~s
V V V V V V V F F F V V V F
V V V F V V V V V V V V V V V
V V F V V V V F F F V F F V F
V V F F V V V V V F V F F V V
V F V V V F F V F V V V V F F
V F V F V F F V V V V V V V V
V F F V V F F V F F V F F V F
V F F F V F F V V F V F F V V
F V V V F F V V F F F F V V F
F V V F F F V V V F F F V V V
F V F V F F V V F F F F F V F
F V F F F F V V V F F F F V V
F F V V F F F V F F F F V V F
F F V F F F F V V F F F V V V
F F F V F F F V F F F F F V F
F F F F F F F V V F F F F V V
Las proposiciones son de Contingencia porque pueden ser verdaderas o falsas,
dependiendo del valor de verdad de los componentes.

SITUACIONES PROBLÉMICAS DE LA VALIDEZ DE RAZONAMIENTOS

LÓGICOS

En los numerales (11), (12), (13), (14) y (15) identificar (del texto dado), los
razonamientos lógicos inductivos y deductivos, y en ellos el tipo de razonamiento.
A partir de los razonamientos propuestos para el texto, responder la pregunta: ¿Se
verifica la conclusión propuesta? Y presentar argumentos que permitan respaldar
veracidad a la respuesta dada. Es decir, a partir de las tablas de verdad y las leyes
de inferencia demostrar la validez o no del razonamiento. Además adjuntar
pantallazo del uso del simulador de Tablas de Verdad.

3. Si el Rector no pudo dar el discurso o los diplomas no llegasen a tiempo,

entonces la fiesta de graduación tendría que cancelarse y los estudiantes se
enojarían. Si la fiesta se cancelara, entonces habría que devolver el dinero. No
se devolvió el dinero. Por lo tanto, el Rector pudo dar el discurso.

El texto es un razonamiento deductivo válido ya que las premisas y las

conclusiones son verdaderas.

1. Asignar variables proposicionales

l. el Rector pudo dar el discurso
c. la fiesta de graduación tendría que cancelarse
 d. los estudiantes se enojarían
i. habrá que devolver el dinero
2. Realizar traducción lógica
~l→c
cΛd
c→i
~i
→l
3. Organizar argumento

1. ~l→c
2. cΛd
3. c→i
4. ~i
→l

4. Utilizar las reglas de inferencia y/o equivalencia

1. ~l→c
2. cΛd
3. c→i
4. ~i
→l
5. ~ l → d SH 1,2
6. c SD 3,4
7. d MP 3,6
8. l SIM 5,7
5. Como se llega a la conclusión propuesta el proceso de inferencia termina ya
que la premisa 5 se obtiene de las premisas 1 y 2 por un silogismo
hipotético. La premisa 6 se deduce de las premisas 3 y 4 por un silogismo
disyuntivo, la premisa 7 se obtiene de las premisas 3 y 6 por un modus
ponens, por último, la premisa 8 se obtiene de la premisa 5 y 7 por
simplificación.
Ya que en este punto se obtiene la conclusión, aquí termina el proceso de
inferencia, lo que indica que el argumento es válido.
TABLA DE VERDAD
1. Asignar variables proposicionales
l. el Rector pudo dar el discurso
c. la fiesta de graduación tendría que cancelarse
d. los estudiantes se enojarían
i. habrá que devolver el dinero
2. Realizar traducción lógica
~l→c
cΛd
c→i
~i
→l
3. Organizar argumento
{[[ (~l→c)Λ(c Λ d)] →(c→i)] → ~i}→l
4. Obtener la cantidad de combinaciones de valores de verdad
24=16
5. Asignar valores a la tabla

l c d i {[[(~l → c) Λ(c Λ d)]→(c → i)] →~i} → l

V V V V F V V V V V F V
V V V F F V V V V F V V
V V F V F V V F V V F V
V V F F F V V F V F V V
V F V V F F F V F V F V
V F V F F F F V F F V V
V F F V F F F F F V F V
V F F F F F F F F F V V
F V V V V V V V V V F F
F V V F V V V V V F V F
F V F V V V V F V V F F
F V F F V V V F V F V F
F F V V V F F V F V F F
F F V F V F F V F F V F
F F F V V F F F F V F F
F F F F V F F F F F V F
 6. Resolviendo las operaciones
l C d i {[[(~l → c) Λ (c Λ d)] → (c → i)] ] → ~i} → l
V V V V F V V V V V V V V V V F F V V
V V V F F V V V V V V F V F F V V V V
V V F V F V V F V F F V V V V F F V V
V V F F F V V F V F F V V F F V V V V
V F V V F V F F F F V V F V V F F V V
V F V F F V F F F F V V F V F V V V V
V F F V F V F F F F F V F V V F F V V
V F F F F V F F F F F V F V F V V V V
F V V V V V V V V V V V V V V F F V F
F V V F V V V V V V V F V F F V V F F
F V F V V V V F V F F V V V V F F V F
F V F F V V V F V F F V V F F V V F F
F F V V V F F F F F V V F V V F F V F
F F V F V F F F F F V V F V F V V F F
F F F V V F F F F F F V F V V F F V F
F F F F V F F F F F F V F V F V V F F
 CONCLUSIONES

- Con el desarrollo de la actividad pudimos comprender las teorías de los

conjuntos leyes de Inferencia y tablas de la verdad.

- Se pudo entender el concepto de tablas de la verdad, leyes de inferencia y

operatividad entre conjuntos.
 REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

- Rodríguez, V. R. (2013). "... El ser humano vive inmerso en la naturaleza".

ProQuest (Ed). Conjuntos numéricos, estructuras algebraicas y fundamentos de
álgebra lineal.
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2077/lib/unadsp/reader.action?ppg=18&docID=
10995629&tm=1489710145734

- Razonamientos Lógicos y el uso de las tablas de Verdad Zazueta B. L. Cálix L.

C. (2008). "¿Qué es una tabla de verdad?" Lógica II., México: Universidad
Autónoma de Sinaloa.
http://uaprepasemi.uas.edu.mx/libros/1er_SEMESTRE/8_Logica_I.pdf

- Villalpando, B. J. F. (2000). "... como observa las proposiciones p y q". En

ProQuest (Ed). Matemáticas discretas: aplicaciones y ejercicios.
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2077/lib/unadsp/reader.action?docID=1101357
0&ppg=30

- Wisniewski, P. M., & Gutiérrez, B. A. L. (2011). Introducción a las matemáticas

universitarias. México: McGraw-Hill Interamericana. Recuperado:
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2077/lib/unadsp/reader.action?docID=1047306
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