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Les pregunté a los estudiantes sobre lo que estaba pasando en relación a los
fenómenos atmosféricos en la región, a lo que ellos respondieron que estaba
lloviendo. Luego les pregunté si esas lluvias eran buenas, respondiendo los
estudiantes que si eran buenas para los sembrados; también les pregunté si en
algún momento las lluvias podían ser malas para la población y como se
denominaba a esos fenómenos que producían daños a la población.
Respondieron que se llamaban desastres naturales.
Hoy nos vamos a ocupar de investigar sobre los desastres naturales, les dije, ese
será nuestro propósito de la sesión de aprendizaje.
Pasada esta actividad dibujé rápidamente la silueta del planeta tierra en la pizarra,
pidiendo a los estudiantes que escriban en un cartelito en forma libre e individual
el nombre de un desastre natural cualquiera, el mismo que les indiqué deberían
pegarlo dentro de la silueta de la tierra, ubicándolo en la parte de la superficie o
en la parte del agua, según crean que ocurren.
Después que pegaron los cartelitos con los nombres de los desastres, hicimos un
análisis de los mismos, sacando los cartelitos que se repetían y corrigiendo la
ubicación según correspondía.
Hubieron muchos errores cuando clasificaron los nombres de los desastres, pero
ya sabía que estos errores me servirían para producir los aprendizajes esperados,
así que les pregunté sobre lo que deberíamos hacer para comprobar que lo que
habían hecho era lo correcto.
Ellos respondieron que se debería preguntar al que sabe, otros dijeron que se
debía investigar en los libros del MINEDU, mientras que un estudiante dijo que se
debería investigar.
Efectivamente les manifesté: “Tenemos que investigar”, para lo cual les dije, “les
he traído una información impresa y un video.
En esta parte los estudiantes se mostraron un poco callados para responder a las
preguntas, por lo que les invité a mejorar su participación.
Seguidamente les pedí que hicieran una lectura general de manera individual y
silenciosa, después al terminar la lectura les pedí que contrastaran sus ideas
iniciales que se mostraban todavía en la pizarra con la información que aparecía
en el texto. Ellos manifestaron que se habían equivocado en algunas respuestas.
Luego hicimos una lectura en cadena, para analizar mejor cada párrafo y dar
significado de acuerdo al contexto a las palabras de significado desconocido.
Se aplicó también lista de cotejo para comprobar algunos logros, teniendo como
indicadores los siguientes:
INDICADORES L.A
Reconoce ¿Menciona ¿Establece ¿Identifica
N° APELLIDOS Y los ejemplos de relaciones de desastres
desastres desastres causa y naturales
NOMBRES naturales según el tipo consecuencias que pueden
según su indicado? de los desastres ocurrir en la
tipo naturales? región?
Cómo tarea para la casa les pedí que preguntaran a sus familiares sobre los
desastres naturales que se han producido en nuestra localidad recientemente y
sobre aquellos que pueden ocurrir.