Universidad cooperativa de Colombia

MÉTODOS CUANTITATIVOS: DISEÑOS DE MEDICIÓN

Paola Soto
Julieth Patiño
KaterinVargas
Natalia Valbuena

LA Percepción FRENTE A LAS REDES SOCIALES DENTRO DEL AULA DE

CLASE DE LOS ESTUDIANTES DE PSICOLOGIA DE LA UNIVERSIDAD
COOPERATIVA DE COLOMBIA

INTRODUCCIÓN

Los avances tecnológicos en los últimos años han cambiado nuestro mundo de manera
vertiginosa, entre los más importantes destacan sobre todo en campos tales como: la
informática y los medios de comunicación; pero sin duda, el fenómeno que más ha incidido
este cambio acelerado representa en la manera en la cual se relacionan las personas, estamos
hablando de las redes sociales

Las Redes sociales (RS) son un fenómeno característico de nuestro tiempo y que
progresivamente van ampliando su penetración al terreno educativo como han puesto de
manifiesto diferentes Informes (García et al., 2010; Durall, Gros, Maina, Johnson & Adams,
2012). Su significación ha ido ampliándose tanto por los que los utilizan para el trabajo
colaborativo, como por aquellos que empiezan a considerarlas como posibles sustitutas de las
plataformas de teleformación (Arnold & Trena, 2010; Túñez & Sixto, 2012).

El uso de las redes sociales han tomado un papel importante en los procesos de enseñanza
aprendizaje, debido a las diferentes ventajas que ellas aportan en cuanto a la comunicación y
trabajo colaborativo, permitiendo un proceso compartido de conocimiento que favorece
lasocialización del grupo y la interacción continua de todos los actores involucrados. Nuestro
trabajoseenmarcadentrodeunainvestigaciónmásespecíficafrentealapercepciónquetienen los
estudiantes de la Universidad Cooperativa de colombia pertenecientes a la jornada Diurna
ynocturna.

En una investigación con estudiantes universitarios se encontró que el hecho de pasar

mástiempo en Internet interfiere en sus relaciones sociales, debido a que tenían que cambiar
sus citas con amigos por estar en Internet, y adicionalmente les acarrea más problemas con su
familia (Muñoz-Rivas, Fernández & Gámez-Guadiz, 2010).
JUSTIFICACIÓN DEL PROBLEMA

Como afirmaba el filósofo Aristóteles, el ser humano es un ser social por naturaleza y es en
sociedad, rodeado por otros ya sea con sus mismos intereses y afinidades, o totalmente
contrarios a sus creencias, los estudiantes de la universidad cooperativa de Colombia
cursando
sextosemestredelajornadaNocturna,puedenponerenmarchalosmecanismosylosrecursos
necesariosparadesarrollarsusaptitudesysusconocimientos,ponerlosenvalorypermitirque
otrossebeneficiendeellos.Lautilizacióndeherramientasatravésdeunmediosocialyvirtual como lo
son las redes sociales y las publicaciones de las personas con mayor influencia en estas, han
generado una despersonalización en el individuo consumidor de contenido digital creando
pensamientos basados en ideas preexistentes, disminuyendo cognitivamente al individuo para
tomar decisiones a partir de un concepto propio.

OBJETIVO GENERAL

 Analizar la percepción social de las redes sociales en los estudiantes de sexto semestre
de la universidad cooperativa de Colombia.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

 Identificar en la muestra poblacional el mayor índice de uso de redes sociales en el

aula educativa en un contenido digital a través de redes
sociales.(Facebook,WhatsApp , Instagram, SnapChat, Twiter, entre otras), a través
de la encuesta virtual.
 Medio el impacto social ocasionado por las redes sociales, como referentes del
en los estudiantes de la Cooperativa de Colombia.
 Determinar que tanto interviene el uso de las redes sociales en el proceso de
aprendizaje de los estudiantes de la universidad cooperativa de Colombia dentro
del aula.

MARCO TEÓRICO

En el caso de los jóvenes, estas nuevas capacidades para acceder, proveer y difundir
información han suscitado diversas reflexiones. Son frecuentes los análisis que destacan la
oportunidad que las redes otorgan para participar y movilizarse socialmente (De-Moraes,
2004). Sin embargo, su influencia puede ser más compleja de lo que parece a priori ya que
puede estar reduciendo el pensamiento crítico. La velocidad con la que se genera la
informaciónyloscriteriosaplicadosparaseleccionarlaplanteandudassobresisepudieranestarbloqu
eando puntos de vista diferentes sofocando así posibilidades de debate. Por ello, la capacidad
de pensarcríticamenteylaformaciónenelusodelosmediosseconviertenenunapiedraangular,
principalmente en la educación superior. Estudios realizados entre jóvenes revelan que el uso
más habitual que dan a las redes es el contacto y la creación de relaciones, el entretenimiento
yelconocimientodevidasajenas(Bringué&Sádaba,2011).Existeportantoundebateabierto
sobre si estas nuevas formas de comunicación contribuyen al empoderamiento de los jóvenes,
o si por el contrario, no han conseguido (todavía) fomentar el debate y el ejercicio de una
ciudadanía joven activa (Díez, Fernández-Rodríguez, & Anguita, 2011).

Lo expuesto anteriormente evidencia una posible discrepancia entre las oportunidades que
proporcionan las redes sociales a los jóvenes universitarios para expresarse, compartir,
informarse, debatir, organizarse en red y movilizarse (Yuste, 2015), frente a su formación en
el uso de las mismas, sus competencias y el desarrollo de pensamiento crítico.

Estudiarlasmanerasenqueafectanlasredessocialesalaevoluciónhasido un tema que se ha

disparado en una carrera ascendente, que por el momento, no parece ver un fin. “El análisis de
redes sociales ha irrumpido en muchas ciencias sociales en los últimos veinte años como una
nueva herramienta de análisis de realidad social” (Martos , 2010, pág. 3) . Esto debido a que
permite centrar los estudios de las ciencias en las relaciones de los individuos que comparten
gran cantidad de información personal a través de las redes.

En el mundo de la gran red que es el Internet, se pueden encontrar una infinidad de redes
sociales, sin embargo, existen algunas que han causado un impacto masivo 20 llegando a
millones de personas y comunicando a casi todos los países del mundo. Esto debido a ciertas
características propias de cada red social, que la hacen atractivas a las masas más jóvenes. Sin
duda, en la actualidad, Facebook es la red social más utilizada a nivel global. Esta red, para
abril de 2009 contaba con 200 millones de cuentas, de las cuales muchas ni siquiera están en
actividad. El éxito rotundo de esta red social, es su gran interactividad que una a personas sin
fronteras. Con Facebook “podemos subir imágenes, videos, crear grupos, utilizar sus diversas
aplicaciones, entre otros aspectos más que hacen de esta plataforma, la más exitosa” (Flores,
Morán, & Rodríguez, 2013). Todas estas aplicaciones ayudan a cumplir la misión principal de
la página: unir a la gente.

DISEÑO METODOLÓGICO

Participantes:

En el presente estudio participaron 50 estudiantes de la Universidad cooperativa de Colombia

de sexto semestre de la facultad de psicología de jornada diurna y nocturna de primer y sexto
semestre, con edades comprendidas entre los 18 los 35 años y de ambos sexos,
correspondiendo a 23 mujeres y 27 hombres.

Instrumento:

Para este estudio se realizó una encuesta cuantitativa de elaboración propia de 13 preguntas,
compuestas por respuestas de casillas de verificación y opción múltiple. Dicha encuesta
consta de tres partes enfocadas a cumplir los objetivos. Así pues, la primera parte de la
encuesta está enfocada a saber el uso que los estudiantes tienen sobre las redes sociales en
aulas de clase, se plantean aspectos como si son consumidores de las mismas, si participan
regularmente en ellas,
el tiempo que invierten en una red y las plataformas más solicitadas y visitadas por ellos. La
segunda parte de la encuesta va dirigida a saber cuáles son los aspectos motivacionales que
llevan a estos estudiantes a usar las distintas redes sociales, al igual que se concreta cual es la
red social favorita de éstos según los fines que quieren obtener. La tercera parte de la encuesta
se centra en analizar las posibles ventajas e inconvenientes del uso de las redes sociales. Se
estudian diferentes aspectos tales como si el estar conectado les resta tiempo en las aulas de
clase o si por el contrario son complementarias y por último se pretende saber si las redes
sociales influyen en el rendimiento académico.

El trabajo de campo de la presente investigación es de carácter cuantitativo. Para abordar de

manera completa la percepción e influencia de las redes sociales dentro del aula de clase en el
comportamiento de los estudiantes de la universidad cooperativa de Colombia, se ha optado
por una muestra de 21 estudiantes de psicología de dos jornadas diurna y nocturna. El
procesamiento de los resultados fue desarrollado por medio de una encuesta virtual de Drive,
gráfico por sectores y gráfico de barras, donde se mencionaran más adelante los resultados de
los mismos.

Procedimiento

Para la aplicación de las encuestas sobre la percepción de las redes sociales en aulas de clases,
fue realizada de manera directa vía online con estudiantes de jornada diurna y nocturna. Se
coordinó de manera explicativa el proceso con los estudiantes dentro de los mismos horarios
en los que estudian. El tiempo promedio ocupado por los estudiantes fue de 15 minutos.

Resultados

A continuación, se exponen los resultados que concluyen las encuestas virtuales realizadas a
una muestra de 50 estudiantes de la universidad Cooperativa de Colombia jornada diurna y
nocturna de ambos sexos de primer y sexto semestre, concretamente 23 mujeres y 27
hombres de edades comprendidas entre los 18 y 35 años.
ENCUESTA REALIZADA A ESTUDIANTES DE PRIMER Y SEXTO SEMESTRE DE
PSICOLOGIA DE LA UNIVERSIDAD COOPERATIVA DE COLOMBIA.

PREGUNTA No 1

PREGUNTA No 2
PRGUNTA No 3

PREGUNTA No 4

PREGUNTA No 5
PREGUNTA No 6

PREGUNTA No 7

PREGUNTA No 8
PREGUNTA No 9

PREGUNTA No 10

PREGUNTA No 11
 ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DE RESULTADOS

A continuación, se analizará cada una de las preguntas realizadas en la encuesta con los
resultados obtenidos en la investigación

Gráfico No 1

EDAD Y GÉNERO DE LOS Y LAS ESTUDIANTES DE PSICOLOGIA DE LA UCC.

En el anterior grafico podemos inferir que en la ucc predomina la presencia de mujeres con un
52 % que de hombres con un 48% y que la edad de los estudiantes oscila entre 22 y 24 años de
edad con un 75.5 % como también se puede encontrar que hay muy pocos estudiantes que
superan los 25 años de edad.
Gráfico No 2

FRECUENCIA EN EL USO DE LAS REDES SOCIALES FRENTE GÉNERO DE LOS

ESTUDIANTES DE LA UCC

Realizando un análisis de la Grafica N° 2 podemos deducir que los hombres y Mujeres realizan
el uso de redes sociales mayor a dos horas con un 75 % y un 15% Menor de una Hora como
resultado se puede concluir que las redes sociales son utilizadas frecuentemente por Hombres y
mujeres casi en la misma cantidad de tiempo.
Gráfico No 3

INFLUENCIA EN EL RENDIMIENTO ACADÉMICO EN EL AULA FRENTE A LA

JORNADA

El grafico N° 3 denota que el uso de las redes sociales y su influencia en el rendimiento

académico varia notoriamente en las dos jornadas donde según las variables analizadas el
(46.9%) pertenecientes a la jornada de la mañana afirman que hay una notable influencia en su
rendimiento académico, mientras que los estudiantes de la noche con un (53.1%) infieren que no
hay ninguna influencia ante el uso de las redes sociales en su rendimiento académico
Gráfico No 4

UTILIDAD DE LAS REDES SOCIALES FRENTE A JORNADA MAÑANA Y NOCTURNA DE

LOS ESTUDIANTES DE LA UCC

Según el grafico N° 4 se puede evidenciar que el (64%) de estudiantes de ambas jornadas usan
las Redes Sociales para pasar el tiempo, mientras que el (22%) comparten información y con un
(12 % )se comunica con familia y amigos y el (2%) enseñanza y aprendizaje, con esto se puede
asegurar que la mayoría de estudiantes utiliza las redes sociales como un pasa tiempo.
Gráfico No 5

LA EDAD FRENTE A LA UTILIZACION DE REDES SOCIALES EN LA UCC

En la Grafica N°5 se evidencia que los estudiantes en edades de (20 a 25 años) son quienes
utilizan un mayor número de redes sociales, encabezando WhatsApp con un (49.8%) seguido
por Instagram con un (20.2%) siendo estas redes sociales las más utilizadas. Eso sí, mientras
Twitter (15.5%) ha logrado ser la tercera red social más reconocida de forma espontánea por los
encuestados.
Por otro lado, Facebook con un (10%) va perdiendo fuerza ya que los estudiantes de la
universidad cooperativa de Colombia prefieren pasar más tiempo hablando con sus amigos por
WhatsApp y compartiendo fotos por Instagram.
Gráfico N° 6
RECONOCIMIENTO DE LA EDAD EN LOS ESTUDIANTES DE PSICOLOGÍA
DE AMBAS JORNADAS DE LA UNIVERSIDAD COOPERATIVA DE
COLOMBIA

En el Grafico se evidencia el (4.5%) de los estudiantes están entre las edades de 19 a

23 años y el (5.0 %) se halla en edades entre los 24 a 26 años se puede encontrar que
el (5%) está en edades de 27 a 28 años dando como resultado que la universidad
cooperativa de Colombia en psicología de la jornada mixta en los semestres 1 y 6 los
estudiantes no superan los 26 años de edad.
CONCLUSIONES

 De la muestra seleccionada se puede comparar que los estudiantes de psicología de

primer semestre de la jornada mañana, consideran que el uso de las redes sociales
dentro del aula de clase, si interfiere de manera negativa frente a su rendimiento
académico. Sin embargo, los estudiantes de sexto semestre jornada nocturna
presentan una percepción contraria mencionando que no tienen ningún impacto las
redes sociales en su rendimiento académico.

 La red social de mayor en la uso en la ucc dentro del aula de clase en estudiantes
de primer y sexto semestre de jornada mañana y nocturna es WhatsApp en donde
ambas jornadas concuerdan que usan las redes sociales dentro del aula de clase
para pasar el tiempo con una frecuencia de tiempo de más de 2 horas.

 El sexo que más presenta uso de redes sociales en la ucc dentro de las aulas de clase
es el género masculino en la edad de 24 años, frente al sexo femenino en donde
predomina la utilización de uso de redes sociales edad de 23 años.

 Las redes sociales se pueden convertir en una herramienta didáctica-tecnológica

muy útil para los estudiantes y profesores de la universidad, pero se debe
implementar metodologías de uso debido a que la mayor cantidad de estudiantes de
primer y sexto semestre pierden la atención muy seguidamente afectando un
óptimo aprendizaje.

 Se identifica en la población de muestra que la totalidad de los estudiantes de

jornadas mañana y nocturna son del estrato 2 presentando en su mayoría acceso a
un celular con internet para estar siempre conectado a su red social favorita dentro
de cualquier aula de clase.
REFERENCIAS

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