Psicopatología de niños y adolescentes

Maria Fnda. Castro Muelle

Presentado a:

Jorge Ivan galindo

Facultad de ciencias humanas y sociales

Programa de psicología

Marzo 2019
 1. ¿Como se definen las deficiencias intelectuales y cognitivas?

La discapacidad intelectual (Trastorno del desarrollo intelectual) Esta condición suele

iniciar en la infancia; las personas que la padecen tienen una inteligencia limitada, lo que

les hace requerir ayuda especial para adaptarse a la vida. Esta necesidad define el otro

requisito central para el diagnóstico: la capacidad del paciente para adaptarse a las

demandas de la vida ordinaria, en la escuela, en el trabajo y en casa con la familia, debe

tener algún compromiso relevante. Es posible desglosar el desempeño adaptativo en tres

áreas:

1. conceptual, que depende del lenguaje, las matemáticas, la lectura, la escritura, el

razonamiento y la memoria para resolver problemas

2. social, que incluye la aplicación de habilidades como empatía, comunicación, conciencia

en cuanto a las experiencias de otras personas, juicio social y autorregulación

3. práctico, que incluye la regulación del comportamiento, organización de tareas, control

de las finanzas y manejo del cuidado personal y recreación.

El DSMV clasifica las deficiencias intelectuales de la siguiente manera:

Trastornos del desarrollo neurológico (17)

Discapacidades intelectuales (17)

Discapacidad intelectual (trastorno del desarrollo intelectual) (17) Especificar la gravedad

actual:
(F70). Leve:

Dominio conceptual Dominio Social Dominio Practico

En niños de edad En comparación con los El individuo puede

preescolar, puede no haber grupos de edad de funcionar de forma

diferencias conceptuales desarrollo similar, el apropiada a la edad en el

manifiestas. En niños de individuo es inmaduro en cuidado personal. Los

edad escolar y en adultos, cuanto a las relaciones individuos necesitan cierta

existen dificultades en el sociales. Por ejemplo, ayuda con tareas de la vida

aprendizaje de aptitudes puede haber dificultad para cotidiana complejas en

académicas relativas a la percibir de forma precisa comparación con sus

lectura, la escritura, la las señales sociales de sus iguales. En la vida adulta, la

aritmética, el tiempo o el iguales ayuda implica típicamente

dinero, y se necesita ayuda la compra, el transporte, la

en uno o más campos para organización doméstica y

cumplir las expectativas del cuidado de los hijos, la

relacionadas con la edad. preparación de los

alimentos y la gestión

bancaria y del dinero.

(F71). Moderado
Dominio conceptual
Durante todo el desarrollo,
las habilidades conceptuales notables diferencias
de los individuos están
notablemente retrasadas en
comparación con sus
iguales. En preescolares, el
lenguaje y las habilidades
pre académicas se
desarrollan lentamente.
(F72). Grave
Dominio Social Dominio Practico
El individuo presenta El individuo puede
responsabilizarse de sus
respecto a sus iguales en necesidades personales, como
comer, vestirse, y de las
cuanto al comportamiento
funciones excretoras y la
social y comunicativo a lo
higiene como un adulto,
largo del desarrollo. El
aunque se necesita un período
lenguaje hablado es
largo de aprendizaje y tiempo
típicamente un instrumento
para que el individuo sea
primario para la autónomo en estos campos, y
comunicación social, pero se puede necesitar personas
es mucho menos complejo que le recuerden lo que tiene
que en sus iguales. que hacer. De manera similar,
se puede participar en todas
las tareas domésticas en la
vida adulta, aunque se necesita
un período largo de
aprendizaje, y se requiere
ayuda continua para lograr un
nivel de funcionamiento
adulto.
Dominio conceptual Dominio Social Dominio Practico

Las habilidades El lenguaje hablado está El individuo necesita ayuda

conceptuales están bastante limitado en cuanto para todas las actividades

reducidas. El individuo a vocabulario y gramática. de la vida cotidiana, como

tiene generalmente poca El habla puede consistir en comer, vestirse, bañarse y

comprensión del lenguaje palabras sueltas o frases y las funciones excretoras. El

escrito o de conceptos que se puede complementar con individuo necesita

implican números, medidas de aumento. El supervisión constante. El

cantidades, tiempo y dinero. habla y la comunicación se individuo no puede tomar

Los cuidadores centran en el aquí y ahora decisiones responsables en

proporcionan un grado dentro de acontecimientos cuanto al bienestar propio o

notable de ayuda para la cotidianos. El lenguaje se de otras personas. En la

resolución de problemas utiliza para la comunicación vida adulta, la participación

durante toda la vida. social más que para la en tareas domésticas, de

explicación. ocio y de trabajo necesita

apoyo y ayuda constante

(F73). Profundo

Dominio conceptual Dominio Social Dominio Practico

Las habilidades El individuo tiene una El individuo depende de

conceptuales implican comprensión muy limitada otros para todos los

generalmente el mundo de la comunicación aspectos del cuidado físico

físico más que procesos simbólica en el habla y la diario, la salud y la

simbólicos El individuo gestualidad. El individuo seguridad, aunque también

puede utilizar objetos puede comprender algunas puede participar en algunas

dirigidos a un objetivo para instrucciones o gestos de estas actividades. Los

el cuidado de sí mismo, el sencillos. El individuo individuos sin alteraciones

trabajo y el ocio. Se pueden expresa su propio deseo y físicas graves pueden

haber adquirido algunas sus emociones ayudar en algunas de las

habilidades visuoespaciales, principalmente mediante tareas de la vida cotidiana

como la concordancia y la comunicación no verbal y en el hogar, como llevar los

clasificación basada en no simbólica El individuo platos a la mesa. Acciones

características físicas disfruta de la relación con sencillas con objetos

miembros bien conocidos pueden ser la base de la

de la familia, cuidadores y participación en algunas

otros parientes, y da inicio y actividades vocacionales

responde a interacciones con alto nivel de ayuda

sociales a través de señales continua.

gestuales y emocionales.
(F88). Retraso general del desarrollo (23)

(F79). Discapacidad intelectual (trastorno del desarrollo intelectual) no especificada (23)

2. De acuerdo con el video, señale en que nivel de los trastornos por deficiencia

intelectual se encuentran los niños del zika

Los niños con microcefalia se encuentran e un nivel de deficiencia intelectual entre

grave y profundo, según lo observado en el video y de acuerdo a los cuadros mostrados

anteriormente, donde se clasifica por niveles la deficiencia intelectual. Encontramos a

los niños con microcefalia, con ciertas características de los niños con deficiencias

intelectual grave y profunda, en el dominio conceptual observamos: poca compresión

del lenguaje escrito o habilidades numéricas, requieren de una educación especial,

dificultad para hablar o nombrar cosas; en el dominio social, observamos a la familia y

los cuidadores, y terapeutas como ese único soporte, no hay comunicación verbal, y no

tienen amigos.; en el dominio practico estos niños dependen absolutamente de sus

madres, son ellas quienes siempre los bañan, cambian, etc. Son las madres suplen esas

tareas diarias de esos niños.

3. Realice un diagnostico diferencial con el autismo

Características Espectro autista Niños con microcefalia

-Dificultad para caminar

-Manierismo -Dificultad para movilizarse

Motor -Torpeza fina de un lado a otro

-Conductas repetitivas -Dificultad para realizar

-Balanceo labores diarias

 -Falta de reciprocidad - Soporte: Familiar

-Falta de empatía - debido a la ausencia de

Social -Falta de simbolización vocabulario no hay amistad.

-Ausencia de sonrisa

Lenguaje -Retraso en la aparición del -Ausencia del vocabulario

vocabulario - En ocasiones por señas o

- Repetitiva gestos

- Robotizado

Juicio Son niños ingenuos Son niños ingenuos

Bibliografia

- AMERICAN PSYCHIATRIC ASSOCIATION (APA). (2002). Manual

Diagnóstico y Estadístico de los Trastornos Mentales DSM-IV-TR. Barcelona:

Masson.

- AA, V. (1995). DSM-5 Manual diagnóstico y estadístico de los trastornos mentales.