Dirección de Formación Docente en Servicio – DIFODS

Programa de Inducción Docente

Lectura Básica: Propuesta para el recojo de información: Caracterización del

estudiante

Es probable que alguna vez nos hayamos formulado las siguientes preguntas:

¿Cómo se sienten nuestros estudiantes en la escuela?

¿Cómo les gusta aprender? ¿Qué experiencias y concepciones poseen?

El presente material, presenta una propuesta para la caracterización de los estudiantes, a fin
de responder de manera efectiva a las necesidades de fortalecimiento de tu práctica
docente. En ese sentido, la comprensión e interpretación de este texto te permitirá orientar
el proceso de caracterización acerca de los diferentes aspectos del desarrollo físico,
intelectual y socioemocional de tus estudiantes; además del aspecto socio cultural que el
contexto ofrece a la escuela. Esta propuesta de instrumentos te orientará en la línea del
componente de identidad docente del PID y de la competencia 1 del MBDD1.

Es importante aclarar, que la caracterización se realiza en forma participativa; en ese sentido,

los instrumentos para el recojo de información están dirigidos a estudiantes, padres de
familia y personas de la comunidad. Así mismo se aplican en espacios como las reuniones
con padres de familia, las reuniones con el municipio escolar, reuniones a nivel de aula con
estudiantes, entre otros.

Luego de aplicar los instrumentos el docente tendrá que procesar, analizar, reflexionar y
sistematizar los resultados obtenidos por cada estudiante (Caracterización del estudiante-
ficha personal); para luego hacer una valoración del grado completo (caracterización del
grado - conclusiones); y en función a ello podrá tomar decisiones respecto a la planificación
curricular y los procesos de enseñanza aprendizaje.

puesta para el recojo de información de caracterización de los estudiantes

1 Conoce y comprende las características de todos sus estudiantes y sus contextos, los contenidos disciplinares que
enseña, los enfoques y procesos pedagógicos, con el propósito de promover capacidades de alto nivel y su formación
integral.

1
 Dirección de Formación Docente en Servicio – DIFODS
Programa de Inducción Docente

Es importante señalar que el análisis de los resultados para la caracterización de los

estudiantes se debe realizar de manera independiente y personalizada, además de
tener claro, que no existen respuestas correctas ni incorrectas, simplemente nos
proporcionará un mayor conocimiento y entendimiento de las características que
poseen nuestros estudiantes para los que realizamos una planificación de aprendizajes
en concordancia con el Currículo Nacional.

Es así que para la caracterización de los estudiantes proponemos los siguientes

instrumentos:

 Entrevista a los padres de familia

 Entrevista al estudiante
 Contexto social cultural
 Observación del docente a los estudiantes en grupo

Antes de mostrarte el desarrollo de cada uno de los instrumentos, es importante

señalar que toda la información que se nos proporcione para caracterizar a nuestros
estudiantes, así como para intervenir de manera pedagógica con mayor conocimiento,
es proclive de cambiar en el tiempo, por lo que debemos tener presente esa
consideración que caracteriza al currículo como un documento abierto.

I. Entrevista a los padres de familia (papá/mamá/tutor)2

La entrevista a los padres y/o tutor tiene como finalidad conocer el tipo de familia,
situación socioeconómica, las relaciones con el estudiante, así como las posibles
potencialidades que se pueden aprovechar para el desarrollo de actividades dentro y
fuera del aula.

De otro lado la participación y expectativa que tiene la familia con la institución

educativa. Dicha entrevista se deberá aplicar al padre, madre o tutor responsable del
estudiante para obtener la información más cercana posible, y para ello es importante
comunicarle los fines que persigue su aplicación.

2 http://colegiosanroque.org/menug/Formamos/encuestas/padres.pdf0.
AUTOR: Colegios San Roque – Alcoy. Adaptado por PID 2019.

2
 Dirección de Formación Docente en Servicio – DIFODS
Programa de Inducción Docente

Familia
1. Personas ¿Qué viven en casa y que edades tienen?
Padre Madre Hermanos Abuelos Nro.____
Otras personas: __________________________________________________
Edades: ________________________________________________________

2. Tipo de vivienda:
Propia Alquilada Otro: __________________

3. Servicios con que cuenta la vivienda:

Agua Luz Teléfono Internet Cable
Otros: ____________________________________________

Trabajo
4. ¿Quién (es) trabaja (n) en casa? Y ¿A qué se dedica (n)?:
Padre Madre Hermanos Abuelos
___________ ___________ _____________ ___________
Otros: ____________________________________________

Intelectual/cognitivo

5. Estudios (puede llenar con: Sí/completa, Sí/incompleta, No tiene)

Estudios Padre Madre Hermanos Abuelos Otros_______
Primaria
Secundaria
Superior
6. ¿Colabora con su hijo para hacer las tareas escolares?
Sí No A veces Nunca

7. ¿Cuánto tiempo dedica su hijo a las tareas escolares en casa?

Nro. de horas/minutos por día (promedio) _______

8. ¿Conoce y valora las tareas escolares de su hijo? ¿Por qué?

_________________________________________________________

3
 Dirección de Formación Docente en Servicio – DIFODS
Programa de Inducción Docente

Socioemocional
9. Mantiene diálogo con su hijo (a), acerca de sus problemas, necesidades e intereses
personales/escolares?
Siempre A veces Nunca Quisiera, pero me falta tiempo

10. ¿Tienen normas de convivencia en casa (o trabaja en ellas)?

Sí No
Si la respuesta fue sí, señale como implementa dos de ellas:
a.______________________________________________________________
b.______________________________________________________________

11. ¿Cómo percibe que se siente su hijo en el colegio?

Muy contento Contento Algo contento Nada contento
A qué cree que se deba? __________________________________________

12. ¿Cuánto tiempo dedica su hijo al Internet, video juegos, tablet y/o TV?
Nro. Horas por día (promedio) _________

13. Qué opinión tiene respecto al colegio/profesores de su hijo?

Excelente Buena Regular Mala

14. Asiste a reuniones, citaciones, invitaciones, etc.; convocados por la IE.

Todas La mayoría Muy pocas No he podido

II. Entrevista a los estudiantes

Con la finalidad de conocer a nuestros estudiantes se ha preparado el siguiente instrumento

para conocer: su desarrollo físico, socio emocional (en casa y escuela); y desarrollo
intelectual a partir de sus preferencias y percepciones acerca de sus aprendizajes. Cabe
señalar que para trabajar con niños (inicial y primeros años de primaria), los docentes deben
realizar adaptaciones respecto a los términos empleados, sin perder la orientación de la
pregunta para un mejor entendimiento de los niños y niñas. Además el docente puede
incorporar preguntas que considere necesarias de acuerdo a las necesidades e intereses de
los estudiantes.

4
 Dirección de Formación Docente en Servicio – DIFODS
Programa de Inducción Docente

Desarrollo Físico
En este aspecto, de ser necesario y de acuerdo al grupo etario se debe trabajar la
relación de equilibrio entre sexo, edad, peso y talla; reflejando si existen posibles
problemas de obesidad, desnutrición, etc. entre otros que considere necesario
mencionar3

1. Control de peso y talla:

Sexo Edad Peso Talla

2. Desarrollo de la Motricidad
Motricidad Excelente Buena Regular Mejorable
Fina
Gruesa

3. Salud
Situación relacionada Inf. Especificar
con: médico
Deficiencia visual
Deficiencia auditiva
Deficiencia respiratoria
Cuadro de alergias
Problemas del lenguaje
Discapacidad física
Discapacidad sensorial
Discapacidad cognitiva

4. Sientes que tu alimentación es buena y nutritiva?

Sí No
Por qué?: ______________________________________________________

5. Tienes alguna dolencia o mal que no te permite estudiar cómo quisieras?

Sí No
Cuál es?: ______________________________________________________

3 Diagnóstico Escolar: Un Formato para la Caracterización Integral de los estudiantes.

5
 Dirección de Formación Docente en Servicio – DIFODS
Programa de Inducción Docente

Socioemocional

6. En qué miembros de tu familia o entorno te sientes más apoyado?

Padre Madre Hermanos Abuelos Otros
Quién (es)? ____________________________

7. ¿Qué es lo que más te gusta hacer en tus ratos libres?

_______________________________________________________________

8. Sientes interés o motivación por ir al colegio y/o asistir a tus clases?

Sí No
Por qué?: ______________________________________________________

9. ¿Qué es lo que más te gusta de tu institución educativa?

_______________________________________________________________

10. Si se presenta algún conflicto en el aula en que rol te ubicas?

Conciliador T Agresivo T Pasivo T Indiferente Incitador
T T
Otros:________________________________________________
i i i i i
e e e e e
n
Intelectual/cognitivo n n O O
e e e t t
r r
11. Te gusta estudiar (en el colegio/casa u sotro)?
s s
o o
Sí No s s
c c c
Por qué?: ______________________________________________________ : :
o o o
_ _
m m m _ _
12. En las clases. p Te gusta trabajar
p solo o en p equipo? Por qué? _ _
Solo aEquipo a Ambos a Ninguno _ _
ñ ñ
Por qué?: ______________________________________________________
ñ _ _
e e e _ _
r r _ _
13. Cuando trabajas en equipor te gusta dirigir?
o o o _ _
Sí No _ _
s s s
Por qué?: ______________________________________________________ _ _
_ _
q q q
_ _
u u u _
_
e e e _ _
En: http://lagunavirtuall.blogspot.com/2015/05/diagnostico-de-aula-un-formato-para-la.html
Adaptado por PID 2019. _ _
n n n _ _
o o 6 o _ _
_ _
s s s _ _
o o o _ _
_ _
 Dirección de Formación Docente en Servicio – DIFODS
Programa de Inducción Docente

14. Te gusta participar en las exposiciones

Sí No
Por qué? ______________________________________________________

15. ¿Como crees que aprendes mejor? Puedes marcar más de una:
Escuchando Leyendo Exponiendo
Representando Escribiendo Explicando
Experimentando Analizando Preguntando
Resumiendo Organizando Observando
Otros:________________________________________________

Después de aplicar los instrumentos y/o recoger información acerca del estudiante y su
familia, se debe realizar un consolidado de la información más relevante que pueda
ayudarnos a caracterizar al estudiante, para ello te recomendamos realizar una ficha
personal con las características de cada estudiante de manera independiente.

CARACTERIZACIÓN DEL ESTUDIANTE - FICHA PERSONAL

Apellido y nombre:

1. DESARROLLO FÍSICO:
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
_____________________________________________________________

2. DESARROLLO SOCIOEMOCIONAL :
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
_____________________________________________________________

3. DESARROLLO INTELECTUAL/COGNITIVO
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
_____________________________________________________________

7
 Dirección de Formación Docente en Servicio – DIFODS
Programa de Inducción Docente

III. Contexto social cultural

Con la finalidad de identificar las características sociales, culturales y económicas; de la
comunidad en que se desenvuelven los estudiantes, las familias y la institución educativa; a
continuación te sugerimos algunas preguntas que se deberán resolver a través de personas
que pudieran estar dentro o fuera de la escuela.

Saberes y prácticas de la comunidad

1. ¿Qué festividades se realizan en la comunidad (fiestas patronales, religiosas, semanas
turísticas, peregrinaciones, fiesta de la cosecha, etc.), y de qué manera influyen en el
desarrollo de los estudiantes de la IE?
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
2. ¿Cuáles son las actividades económicas de la comunidad (agricultura, artesanía,
minería, ganadería, pesca, comercio, construcción, etc.), y cómo estas influyen en el
desarrollo de los estudiantes?
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
3. ¿Cuáles son las actividades deportivas y recreativas que se realizan a nivel regional,
provincial y local? Y ¿Cómo ello incide en el desarrollo de los estudiantes?
(campeonatos deportivos, juegos tradicionales y propios de cada comunidad,
recreación en un determinado lugar o espacio, según las temporadas o épocas y de
acuerdo al clima).
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
4. ¿Cuáles son las actividades cívicas y sociales como: Aniversarios de creación, fiestas
cívicas del pueblo, de la patria; de la institución educativa, cambio de autoridades o
representantes de la comunidad, etc. Y en qué aspecto de su desarrollo tiene mayor
influencia?
____________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
5. ¿Qué conocimiento local, ancestral, artístico y otros; desarrollado por personas
reconocidas del pueblo o comunidad se convierten en recursos de aprendizaje?

8
 Dirección de Formación Docente en Servicio – DIFODS
Programa de Inducción Docente

Finalmente te proponemos algunas preguntas, que a través de la técnica de la observación,

te permitirá recoger información acerca de cómo aprenden mejor los estudiantes y qué los
motiva para hacerlo. Es posible que el resolver estas preguntas requieras de un tiempo en
que se les pueda observar de manera espontánea en el trabajo de las clases.

IV. Observación del docente a los estudiantes en grupo

 ¿De qué forma se comportan los estudiantes tanto en las actividades grupales como en
las individuales?
 ¿Ante qué tareas o actividades observa que su desempeño disminuye?
 ¿Ante qué tareas o actividades se observan más interesados o participativos? Incluir las
de fuera del aula
 ¿Qué actividades parecen motivar más a los estudiantes?
 ¿Qué actividades observa usted que les permiten un aprendizaje más profundo y
eficaz?
 ¿Cuáles son las principales debilidades de aprendizaje que observa en los estudiantes?
 ¿Qué actividades importantes pueden hacer actualmente y sin ayuda?
 ¿Cómo es el manejo de las normas durante las clases?
 ¿Cómo observa a los estudiantes cuando usted está dirigiendo la clase, es decir, cuando
usted expone, explica, etc.?
 ¿Los estudiantes cumplen con las tareas asignadas?
 ¿Qué interés o aficiones ha observado que tienen los estudiantes?

Además, podemos obtener información de:

 Reportes sobre los logros de aprendizaje del año anterior o actual

 Observaciones periódicas
 Registros anecdotarios
 Informes de tutoría
 Historial de progresos
 Otros

9
 Dirección de Formación Docente en Servicio – DIFODS
Programa de Inducción Docente

Para culminar con el análisis y caracterización de tu grupo de estudiantes, te sugerimos

utilices una ficha de conclusiones generales, en donde puedas caracterizar al grado con el
que trabajas, la cual puede ser adaptada con los aspectos que se desarrollaron en la ficha
personal, pero esta vez consolidando la información de todo el grupo.

CARACTERIZACIÓN DEL GRADO – CONCLUSIONES

1. Desarrollo físico: ___________________________________________________

_________________________________________________________________

2. Desarrollo socioemocional:___________________________________________
_________________________________________________________________

3. Desarrollo intelectual/cognitivo:_______________________________________
____________________________________________________________________

4. Contexto social cultural: _____________________________________________

____________________________________________________________________

10