“AÑO DE LA LUCHA CONTRA LA CORRUPCIÓN E IMPUNIDAD"

UNIVERSIDAD NACIONAL “SAN LUIS GONZAGA DE ICA”

FACULTAD DE ECONOMÍA

ESCUELA DE NEGOCIOS INTERNACIONALES

CURSO:

HISTORIA ECONOMICA DEL PERÚ

DOCENTE:

MAG. LUZ NATIVIDAD MENDOZA FLORES

INFORME:

ANALISIS DE LAS ESCUELAS ECONOMICAS

INTEGRANTES:

 MALDONADO LUNA, SANDRA

 VIZARRETA RODRIGUEZ, GIANCARLOS
 LLANTO CARHUAYANO BENITO
 PICHIS FLORES BRUNO JOSE

ICA-PERÚ

2019
 DEDICATORIA

A nuestros padres que con todo

su amor y apoyo incondicional
nos alientan a salir adelante y a
cumplir nuestros objetivos.
 INDICE

ANÁLISIS DE LAS ESCUELAS DE LA ECONOMÍA............................................................ 6

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 INTRODUCCION

Las teorías económicas siempre se relacionan con la práctica económica,

aunque no siempre de una manera directa. El estudio de las relaciones entre
las condiciones de vida y la producción teórica del ser humano, puede ser una
guía útil para comprender cada teoría en particular.

Muchas ideas del pasado tenían sus raíces en estructuras institucionales, en

las relaciones entre diferentes grupos económicos y en los intereses de estos.

Aun viven entre nosotros las opiniones de Aristóteles sobre las diferentes
clases de trabajo humano, las censuras de los escolásticos de la edad media,
las teorías mercantilistas, sobre el comercio internacional, las naciones
fisiócratas sobre agricultura, las teorías David Ricardo y las conclusiones
prácticas de ella, la rebeldía de los filósofos economistas alemanes contra el
liberalismo económico, la ley de la oferta y la demanda dirigido por Alfred
Marshall, el enfoque macroeconómico de los keynesianos, incluyendo la
inmersión en la actividad económica por parte del estado calificada como
necesaria por estos, el análisis de los fenómenos monetarios, como la inflación
por parte de los monetaristas.

Todo aquello ha venido a formar parte de las distintas ideas que vienen
pasando de generación en generación y que vienen ser el principal alimento de
la historia económica.

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 ANÁLISIS DE LAS ESCUELAS DE LA ECONOMÍA

PRINCIPALES ESCUELAS DEL PENSAMIENTO ECONÓMICO

Las escuelas económicas, son llamadas también corrientes de pensamiento económico,
son grandes sistemas filosóficos o doctrinas sobre la economía.
Dentro de las principales escuelas del pensamiento económico se encuentran:

I. MERCANTILISMO
Se le denomino mercantilismo al conjunto de ideas políticas y económicas
desarrolladas durante el siglo XVI, XVII y mediados del siglo XVIII en Europa,
siendo la prioridad de los pensadores de la época el cómo incrementar las
riquezas y el poder de los estados nacionales.
“Se caracterizó por una fuerte injerencia del Estado en la economía, dando una
serie de medidas tendientes a unificar el mercado interno y tuvo como finalidad la
formación de Estados – Nación lo más fuertes posibles.”
Su pensamiento se basaba en que el oro y la plata eran los pilares
fundamentales de la riqueza nacional y eran básicos para un comercio vigoroso,
debido a eso buscaron aumentar las exportaciones a cambio de metales
preciosos y reducir las importaciones. No buscando el mutuo beneficio del
comercio, sino un intercambio ventajoso.
La ideología mercantilista se puede entender a través de las nueve reglas de Von
Hornick:
1. Que cada pulgada del suelo de un país se utilice para la agricultura, la
minería o las manufacturas.
2. Que todas las materias primas que se encuentren en un país se utilicen
en las manufacturas nacionales, porque los bienes acabados tienen un
valor mayor que las materias primas
3. Que se fomente una población grande y trabajadora.
4. Que se prohíban todas las exportaciones de oro y plata y que todo el
dinero nacional se mantenga en circulación.
5. Que se obstaculicen tanto cuanto sea posible todas las importaciones de
bienes extranjeros
6. Que donde sean indispensables determinadas importaciones deban
obtenerse de primera mano, a cambio de otros bienes nacionales, y no
de oro y plata.
7. Que en la medida que sea posible las importaciones se limiten a las
primeras materias que puedan acabarse en el país.
8. Que se busquen constantemente las oportunidades para vender el
excedente de manufacturas de un país a los extranjeros, en la medida
necesaria, a cambio de oro y plata.

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 9. Que no se permita ninguna importación si los bienes que se importan
existen de modo suficiente y adecuado en el país.

Uno de los elementos en los que los mercantilistas estaban de acuerdo era la
opresión económica de los trabajadores. Los asalariados y los granjeros
debían vivir en los «márgenes de subsistencia». El objetivo era maximizar la
producción, sin ningún tipo de atención sobre el consumo. El hecho de que las
clases más bajas tuvieran más dinero, tiempo libre, o educación se veía como
un problema que degeneraría en pocas ganas de trabajar, dañando la
economía del país.
Era imprescindible que los salarios fueran bajos y que la población creciese.
Una población numerosa y mal pagada produciría muchos bienes a un precio
lo suficiente bajo como para poder venderlos en el exterior.
Se obligaba a la gente a trabajar jornadas largas, y de esta filosofía también se
deducía que era positivo para la economía de un país el trabajo infantil.
Fueron los que dieron origen al proteccionismo económico y al incremento de la
intervención del Estado en la economía.
Entre los representantes más importantes se encuentran:
 Jean Bodin, (1529-1596): precursor del mercantilismo propiamente dicho
con importantes aportes a la teoría del Estado y la teoría monetaria.

 Thomas Mun, (1571-1641); Economista inglés, llamado el último de los

primeros mercantilistas. Autor del ‘Tesoro de Inglaterra obtenido por el
comercio exterior’. Según el, existían medios para enriquecer un reino,
las cuales apoyaban el comercio exterior a través de exportaciones
mayores que las importaciones.

II. FISIOCRACIA
La fisiocracia o fisiocratismo surgió en Francia en el siglo XVIII, siendo la primera
en aplicar el método científico a la economía.
Se basaba en la existencia de un ‘orden natural’, al cual se debían someter las
normas sociales, la sociedad y el sistema económico, siendo esta la única
manera para lograr un progreso y hallar la felicidad. Este orden natural
aseguraba los principios de libertad y de la propiedad.
Si la organización económica es acorde con el orden natural, se daba un
crecimiento de la humanidad, una armonía perfecta y felicidad.

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 La misma palabra “fisiocracia” proviene del griego physis, naturaleza, que
significaría el gobierno del orden natural.
Admitían a la economía como una ciencia compleja, donde una acción
provocaba una reacción, afectando con el tiempo en las demás partes. Crearon
así el primer análisis de equilibrio general.
Consideraron que el origen de todos los bienes era la naturaleza, la tierra,
motivo por el cual fomentaron la agricultura creyendo que era la única rama que
originaba un producto neto y que toda la riqueza era generada por esta, riqueza
que pasaba de los agricultores al resto de la sociedad gracias al comercio.
Dividieron así la sociedad en tres grupos: Los agricultores, los artesanos y
comerciantes y los propietarios.
Para ellos los objetivos del gobierno deben ser fundamentalmente dos:
1. Fomentar la inversión agrícola, substituyendo el minifundismo de métodos
agrícolas primitivos por grandes explotaciones agrícolas con métodos
modernos.
2. Estimular la demanda de productos agrícolas que deben ser vendidos a un
precio “natural”, ni muy bajo, ni muy alto. Se debe fomentar la
exportación de productos agrícolas.
La política fiscal debe centrarse en un impuesto único que recaiga sobre
los empresarios agrícolas, Este impuesto justifica por el derecho natural
del soberano a la copropiedad de la tierra. Lo recaudado mediante este
impuesto debe dirigirse a obrar públicas que permitan la circulación de la
riqueza.
Representante más importante:
 Francois Quesnay (1694-1744): Fue un médico cirujano quien considero
a la agricultura como la fuente de riqueza, realizo el primer análisis de
Equilibrio general en la economía comparando todos los movimientos
económicos con los del cuerpo humano. Pensaba que tal como ocurre en
el cuerpo humano un deterioró por la enfermedad, un defecto en una
parte de la economía afecta a todo el sistema.

III. ESCUELA CLÁSICA

Considerada como la primera escuela moderna de la economía. Fundada en un
ambiente capitalista, buscaron explicar el crecimiento y el desarrollo económico.
Ampararon la propiedad privada y los mercados, creyendo que mediante la
búsqueda individual del interés personal se lograba un bienestar social. Las ideas
básicas fueron el libre mercado, capital y emprendimiento como bases de la
riqueza.
“Defendía que era esencial permitir que los individuos intentaran alcanzar su
propio bienestar como medio para aumentar la prosperidad de toda la sociedad.”

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 Como una vez lo dijo John Stuart Mill, “Solo a través del principio de la
competencia tiene la economía política una pretensión de ser ciencia.” Los
Principios de Economía Política de Mill constituyeron el centro de esta ciencia
hasta finales del siglo XIX.
Desarrollaron su propia teoría del valor, la cual consistía en que el valor de la
mercancía era dada por la cantidad de trabajo empleada en la producción de las
mismas, “teoría valor trabajo”, explicando así la dinámica de los precios en la
economía. Impulsaron el libre comercio entre “vendedores-consumidores”
basados en la teoría valor trabajo.
“El estado no debe intervenir en el funcionamiento de los mercados, ya que los
agentes económicos en su acción individual, como por medio de una “mano
invisible”, son dirigidos al equilibrio y a la eficacia. En consecuencia las políticas
fiscales, monetarias y los subsidios, obstaculizan el funcionamiento del mercado.”
“Los precios flexibles, la alza y a la baja, incluidos los salarios, lo que va a permitir
que todos los mercados (de bienes y servicios, de dinero, de trabajo, etc.) estén
siempre en equilibrio (si hay demanda u oferta insatisfecha el ajuste de precios se
encargará de que el mercado vuelva a recuperar el equilibrio).”

Principal exponente:
 Adam Smith, (1723-1790): Economista escocés al que se considera padre
fundador de la Escuela Clásica. Sostiene que el origen de la riqueza
proviene del trabajo productivo de un país, considerando también la
libertad de comercio nacional como internacional. Autor del libro
"Investigación sobre la naturaleza y causas de la riqueza de las naciones",
donde el comercio debe funcionar sin trabas, ni restricciones, ni
prohibiciones. La teoría clásica del comercio internacional tiene sus
raíces en la obra de Smith.

IV. ESCUELA MARXISTA

Concepto global del funcionamiento de las sociedades con el fin de transformar
la realidad.
La economía marxista desciende de la economía clásica. Se deriva de la
obra de Karl Marx. El primer volumen de la obra principal de Marx, El
Capital, fue publicado en alemán en 1867. En él, Marx se centró en la
teoría del valor-trabajo o lo que él consideraba, explotación del trabajo
por el capital.
La teoría del valor-trabajo consideró que el valor de una cosa estaba
decidido por el trabajo necesario para su producción. Esto contrasta con la

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 comprensión moderna de que el valor de una cosa está determinado por
lo que uno está dispuesto a pagar por ella.
Según Marx, la teoría del valor trabajo representaba la causa de todos los abuso
y de la explotación generada por un sistema injusto, el capitalismo.
A largo plazo, creía que el sistema capitalista desaparecería debido a que
su tendencia a acumular la riqueza en unas pocas manos provocaría
crecientes crisis debidas al exceso de oferta y a un progresivo aumento del
desempleo.
Para Marx, las crisis del capitalismo se reflejarían en un desplome de los
beneficios, una mayor conflictividad entre trabajadores y empresarios e
importantes depresiones económicas.
El resultado de esta lucha de clases culminaría en la revolución y en el
avance hacia, en primer lugar, el socialismo, para al fin avanzar hacia la
implantación gradual del comunismo.
Al implantarse el comunismo, El estado (opresor de clases sociales),
desaparecería y cada individuo vería un nuevo mundo utópico en base a sus
necesidades.

Principal exponente:
 Karl Marx, (1818-1883): Co- fundador del marxismo, autor de las obras
“El Capital” y “Manifiesto del Partido Comunista”.

V. ESCUELA NEOCLASICA
Enfoque económico basado en el equilibrio de oferta-demanda.
La economía neoclásica sistematizo la oferta y la demanda como
determinantes de la participación de precio y cantidad en el equilibrio del
mercado, que afectan tanto a la asignación de la producción y la
distribución de ingresos. Se prescindió de la teoría del valor-trabajo de las
economías marxista en favor de una teoría de la utilidad marginal del valor
de la demanda y una teoría general de los costes de oferta.
Se explican los precios de los productos, no teniendo en cuenta la
intensidad para producir los bienes si no en función de las preferencias de
los consumidores así pudiendo obtener unidades adicionales de
determinados productos.
El valor no surge del trabajo o del coste de producción, sino de la utilidad que
brinda y de su escasez. En las sociedades capitalistas, la economía neoclásica es
la doctrina predomínate.
Representante:

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  Alfred Marshall, (1842-1924): Economista que ejerció gran influencia,
concilio las teorías ricardianas con las del marginismo formando así las
bases de la economía neoclásica. Autor del libro “Principios de
economía”. Analizo la relación entre precio y cantidad demandada, la
cual sigue vigente.

VI. ESCUELA KEYNESIANA

Basada en el análisis de causas y consecuencias de las variaciones de la demanda
y su relación con el nivel de empleo e ingresos.
En el texto “Teoría General” de John Maynard Keynes, aparecía un axioma
central que puede resumirse en dos grandes afirmaciones: (1) las teorías
existentes sobre el desempleo no tenían ningún sentido; ni un nivel de
precios elevado ni unos salarios altos podían explicar la persistente
depresión económica y el desempleo generalizado; (2) por el contrario, se
proponía una explicación alternativa a estos fenómenos que giraba en
torno a lo que se denominaba demanda agregada, es decir, el gasto total
de los consumidores, los inversores y las instituciones públicas.
Según Keynes: “Cuando la demanda agregada es insuficiente, las ventas
disminuyen y se pierden puestos de trabajo; cuando la demanda agregada es
alta y crece, la economía prospera.”
Gracias a esas dos afirmaciones, nace una teoría para explicar el
comportamiento económico, siendo la base de la “Macroeconomía”
contemporánea.
Propuesta basada en el equilibrio entre ingresos y gastos, entre renta y
demanda agregada.
Principal representante:
 John Maynard Keynes, (1883-1964): Como respuesta a la Gran
Depresión, Keynes impulsa una teoría basada en el estímulo de la
economía en época de crisis. Autor de: “Teoría general del empleo”, “El
interés y el dinero”.

VII. ESCUELA MONETARISTA

Se ocupa de analizar la oferta monetaria. Aunque el monetarismo se
identifica con la forma en que la oferta de dinero afecta a otras variables
como los precios, la producción y el empleo.
Por tanto, la idea básica de la economía monetarista consiste en
analizar en conjunto la demanda total de dinero y la oferta
monetaria. Las autoridades económicas tienen capacidad y poder
para fijar la oferta de dinero nominal (sin tener en cuenta los
efectos de los precios) ya que controlan la cantidad que se imprime
o acuña así como la creación de dinero bancario. Pero la gente
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 toma decisiones sobre la cantidad de efectivo real que desea
obtener.
Nos habla sobre el rol del gobierno en la producción y control de
agregados monetarios, enfatizando que una expansión de gasto público
pueda incluso provocar una inflación con consecuencias negativas en la
economía y producción (Ejemplo: En la década de los 80 la economía
peruana padeció de hiperinflación).
Consideran que con una libertad de precios, el mercado sin intervención
del estado solucionaría las crisis. La economía seria estable de no ser por
las intervenciones del gobierno.
Representante:
 Milton Friedman, (1912-2006): Es un economista de la elite
selecta, que por sus logros en los campos de análisis del
consumo, teoría e historia monetaria y por su demostración de la
complejidad de política de la estabilización, ha recibido el Premio
Nobel en el año 1976.
Su mayor contribución a la teoría económica es su libro “Teoría
de la Función de Consumo”, pero el más influyente fue “Una
Historia Monetaria de los Estados Unidos”, escrito con Anna
Schawartz, en el cual explica la crisis de los años 30.

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 EDAD MODERNA
La Edad Moderna es el tercero de los periodos históricos en los que se divide
convencionalmente la historia universal, comprendido entre el siglo XV y el XVIII.
Cronológicamente alberga un periodo cuyo inicio puede fijarse en la caída de
Constantinopla (1453) o en el descubrimiento de América (1492), y cuyo final puede
situarse en la Revolución francesa (1789) o en el fin de la década previa, tras
la independencia de los Estados Unidos (1776). En esta convención, la Edad Moderna
se corresponde al período en que se destacan los valores de la modernidad (el progreso,
la comunicación, la razón) frente al período anterior, la Edad Media, que es
generalmente identificado como una edad aislada e intelectualmente oscura. El espíritu
de la Edad Moderna buscaría su referente en un pasado anterior, la Edad
Antigua identificada como Época Clásica.

Tras pasar el tiempo, la Edad Moderna se ha ido alejando de tal modo, que desde
el siglo XX se suele añadir una cuarta edad, denominada como Edad Contemporánea,
en la cual no solo no se aparta, sino que también se intensifica extraordinariamente la
tendencia a la modernización, ya que sus características sensiblemente diferentes,
fundamentalmente porque significa el momento de éxito y desarrollo espectacular de las
fuerzas económicas y sociales que durante la Edad Moderna se iban gestando
lentamente: el capitalismo y la burguesía; y las entidades políticas que lo hacen de
forma paralela: la nación y el Estado.

En la Edad Moderna se encontraron los dos "mundos" que habían permanecido casi
absolutamente aislados desde la Prehistoria: el Nuevo Mundo (América) y el Viejo
Mundo (Eurasia y África). Cuando se consolidó la exploración europea de Australia se
habla de Novísimo Mundo.

La disciplina historiográfica que la estudia se denomina Historia Moderna, y sus

historiadores, "modernistas".

EDAD CONTEMPORANEA
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Edad Contemporánea es el nombre con el que se designa al periodo
histórico comprendido entre la Declaración de Independencia de los Estados Unidos o
la Revolución francesa, y la actualidad. Comprende, si se considera su inicio en la
Revolución francesa, de un total de 230 años, entre 1789 y el presente. En este período,
la humanidad experimentó una transición demográfica, concluida para las sociedades
más avanzadas (el llamado primer mundo) y aún en curso para la mayor parte
(los países subdesarrollados y los países recientemente industrializados), que ha llevado
su crecimiento más allá de los límites que le imponía históricamente la naturaleza,
consiguiendo la generalización del consumo de todo tipo de productos, servicios y
recursos naturales que han elevado para una gran parte de los seres humanos su nivel de
vida de una forma antes insospechada, pero que han agudizado las desigualdades
sociales y espaciales y dejan planteadas para el futuro próximo graves
incertidumbres medioambientales.

Los acontecimientos de esta época se han visto marcados por transformaciones

aceleradas en la economía, la sociedad y la tecnología que han merecido el nombre
de Revolución industrial, al tiempo que se destruía la sociedad preindustrial y se
construía una sociedad de clases presidida por una burguesía que contempló el declive
de sus antagonistas tradicionales (los privilegiados) y el nacimiento y desarrollo de uno
nuevo (el movimiento obrero), en nombre del cual se plantearon distintas alternativas
al capitalismo. Más espectaculares fueron incluso las transformaciones políticas e
ideológicas (Revolución liberal, nacionalismo, totalitarismos); así como las mutaciones
del mapa político mundial y las mayores guerras conocidas por la humanidad.

La ciencia y la cultura entran en un periodo de extraordinario desarrollo y fecundidad;

mientras que el arte contemporáneo y la literatura contemporánea (liberados por
el romanticismo de las sujeciones académicas y abiertos a un público y un mercado
cada vez más amplios) se han visto sometidos al impacto de los nuevos medios de
comunicación de masas (tanto los escritos como los audiovisuales), lo que les provocó
una verdadera crisis de identidad que comenzó con el impresionismo y
las vanguardias y aún no se ha superado.

En cada uno de los planos principales del devenir histórico (económico, social y
político), puede cuestionarse si la Edad Contemporánea es una superación de las
fuerzas rectoras de la modernidad o más bien significa el periodo en que triunfan y

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alcanzan todo su potencial de desarrollo las fuerzas económicas y sociales que durante
la Edad Moderna se iban gestando lentamente: el capitalismo y la burguesía; y las
entidades políticas que lo hacían de forma paralela: la nación y el Estado.

REFERENCIAS

- Barbé, Lluís, “Introducción a la economía”, España, Labor Universitaria S.A,

1993.

- I.E.D Escuela normal superior San Pedro Alejandrino, “Escuelas económicas”,

https://es.slideshare.net/pitrineca/escuelas-economicas-3637231, consultado el
30/08/2017

15
 - Mercantilismo, “Las ideas mercantilistas”,
https://mercantilismo1.wordpress.com/mercantilismo/las-ideas-mercantilistas/
, consultado 30/08/2017

- Laza, Sebastián, “Principales escuelas económicas”, Gestiopolis,

https://www.gestiopolis.com/principales-escuelas-economicas/ , consultado el
30/08/2017

- Barbé Lluís, “El curso de la economía”, España, Ed Ariel S.A, 1996.

- Enciclopedia Financiera, “Economía Marxista”,

http://www.enciclopediafinanciera.com/teoriaeconomica/economia-
marxista.htm , consultado 30/08/2017

- Enciclopedia Financiera, “Economía Neoclásica”,

http://www.enciclopediafinanciera.com/teoriaeconomica/economia-
neoclasica.htm , consultado 30/08/2017

- Troncoso, Nadia, “Escuela Monetarista”, Tesis de licenciatura,

http://olea.org/~nadia.troncoso/Tesis_de_licenciatura/Escuela_Monetarista.ht
ml , consultado 30/08/2017

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