PROGRAMA DE CONTADURIA PUBLICA

PENSAMIENTO LÓGICO MATEMÁTICO Y CRÍTICO

Act.Evaluativa1_UNIDAD_1 _Taller problemas con Polya,
Proposiciones y Tablas de Verdad

ESPACIO ACADÉMICO PENSAMIENTO LÓGICO Y MATEMÁTICO/CRÍTICO

Act.Evaluativa1_UNIDAD_1 _Taller problemas con Polya, Proposiciones y Tablas de

ESTUDIANTE: NAILA NATALIA RODRIGUEZ VARON

GRUPO 4N

UNIVERSIDAD DEL QUINDÍO

FACULTAD DE CIENCIAS ECONÓMICAS, ADMINISTRATIVAS Y CONTABLES
PROGRAMA CONTADURÍA PÚBLICA-NOCTURNO
Segundo Semestre
2019
Hola apreciados estudiantes, Debe tener presente que los ejercicios
deben llevar procedimientos no se valen solo respuestas. Y los
procedimientos deben de llevar procesos lógicos

PARTE 1. PROBLEMAS CON POLYA (VALOR 2.5)

1. (valor 0.5) Determine si los siguientes razonamientos son inductivos, deductivo o ninguno
de los anteriores:
A. Si se resta el mismo número de ambos lados de una ecuación verdadera, la nueva
ecuación también es verdadera. Yo sé que 9 +18 = 27, entonces, (9 + 18) -13 = 27 – 13.

R/ Inductivo

B. Todos los hombres son mortales. Sócrates es un hombre. Por o tanto, Sócrates es
mortal.

R/ Deductivo

B. Es un hecho que todos los estudiantes que se graduaron de la 10 cohorte de

Contadores en la Universidad del Quindío fueron aceptados en el posgrado Análisis
financiero. Como soy contador de la 10 cohorte, puedo esperar que me acepten en el
posgrado.

R/ Deductivo

2. (valor 0.5) Determina los dos siguientes términos más probables en cada una de las listas
de números:

a. 1, 3, 7, 13, 21, 31,43,57

1+2=3
3+4=7
7+6=13
13+8=21
21+10=31
31+12=43
43+14=57

b 2=4–2
2+4=8–2
2 + 4 + 8 = 16 – 2
2 + 4 + 8 + 16 = 32 – 2
2 +4 +8 +16 +32= 64 - 2
2+ 4+ 8+ 16+32+ 64=128 - 2
3. (valor 0.5) Ángel vendió cuatro quintos de sus lápices a Matías, luego vendió dos tercios
de los lápices restantes a Sofía. Si termino con 10 lápices para él.
a. ¿Cuántos lápices tenía al principio Ángel?

R/
 10 lápices le quedaron a ángel.
 Dio dos tercios de lápices a Matías equivalente a 120 lápices
 Dio cuatro quintos de sus lápices a Sofía equivalente a 20 lápices
150-120=30-20=10
Ángel tenía al principio 150 lápices

b. Si a Sofia cada lápiz le cuesta $20 y a Matías le cuesta $25 ¿Cuánto es el ingreso de
Ángel al vender sus lápices a Sofia y Matías?

Sofia 20*20= $400

Matías 120*25= $3000

R/ El ingreso de Ángel al vender sus lápices a Sofía y Matías fue de $3.400

4. (valor 0.5) Manuel compro una libra de café en $10.000 y luego gasto la mitad de su dinero
restante en un servicio de taxi. Seguidamente, tomo una cena por valor de $4.000 y gasto
la mitad de su dinero restante en una venta de garaje. Se fue del sitio con $8.000, ¿Con
cuánto dinero inicio?

R/
 Abandono el sitio con $ 8.000
 Dinero gastado en la venta de garaje $ 8.000
 cena $ 4.000
 servicio de taxi $ 20.000
 Dinero de la libra de café $ 10.000

50.000-10.000=40.000-20.000=20.000-4.000=16.000-8.000=8.000

El dinero con que inicio Manuel fue 50.000

5. (valor 0.5) David, Ricardo, Viviana y Ana forman un par de parejas de casados. Sus edades
son 36, 31, 30 y 29. Viviana está casada con la persona de mayor edad del grupo. David es
mayor que Viviana, pero menor que Ana. ¿Quién está casado con quien, y cuáles son sus
edades?

R/

 Ricardo tiene (36) y está casado con Viviana (29)

 Ana (31) y está casada con David (30)

PARTE 2. PROPOSICIONES Y TABLAS DE VERDAD (VALOR 2.5)

6. (Valor 0.5) Si X, Y son números reales verifique si la proposición dada es falsa o verdadera
justificar la respuesta

a. Si X > −5 entonces X ≥ −4
R/ verdadero
X= 1
1> -5
1 >-4

b. Si X = Y, entonces, X + Y es par
R/ verdadero
2=2
2+2=4 es par

c. Para todos los números reales x, entonces, 𝑥 3 > 0

R/ Falso
Ya que los números reales abarcan números negativos y si elevamos un numero
negativo a una potencia impar nos dará menor que cero

d. Para todos los números reales x < 0, entonces 𝑥 2 > 0

R/ verdadero
X=-2
-2<0 entonces
-2*-2 = 4
4>0

e. Si X > Y entonces, X – Y < 0

R/ falso
2>1
2 – 1= 1
7. (valor 1.5) Realizar la tabla de verdad de los siguientes enunciados

𝒂. {[ ( 𝒓 ⋁ 𝒑 ) ∧ ∼ 𝒒] → 𝒑 }
R P Q ∼𝒒 𝒓⋁𝒑 [ ( 𝒓 ⋁ 𝒑 ) ∧ ∼ 𝒒] {[ ( 𝒓 ⋁ 𝒑 ) ∧ ∼ 𝒒] → 𝒑 }
F F F V F F V
F F V F F F V
F V F V V V V
F V V F V F F
V F F V V V V
V F V F V F V
V V F V V V V
V V V F V F F

𝒃. [(𝒓 ∧ 𝐩) ↔ (𝐩 ∧ 𝐪)] → (𝐩 ⋁ ∼ 𝐪)
R P Q ∼𝐪 𝒓∧𝐩 𝐩∧𝐪 [(𝒓 ∧ 𝐩) 𝐩⋁ [(𝒓 ∧ 𝐩)
↔ (𝐩 ∧ 𝐪)] ∼𝐪 ↔ (𝐩 ∧ 𝐪)]
→ (𝐩 ⋁ ∼ 𝐪)
F F F V F F V V V
F F V F F F V F F
F V F V F F V V V
F V V F F V F V V
V F F V F F V V V
V F V F F F V F F
V V F V V F F V V
V V V F V v v v V
8. (valor 0.5) Sean las proposiciones:

p: las exportaciones disminuyen (V)

q: costos no aumentan (F)

Calcular el valor de verdad para las siguientes proposiciones teniendo en cuenta los valores
de verdad de las proposiciones simples
a) p ∧ q

P q p∧q

V V V
V F F
F V F
F F F

b) ∼ (p v q)

P q
∼ (p v q)

V V f
V F F
F V f
f f V

c) ∼ (q v ∼p)

q ∼p ∼ (q v ∼p)

V f f
F F V
V V F
f v F
 d) ∼ (p v ∼q)

p ∼q ∼ (p v ∼q)

V F F
V V F
F V F
F v F

e) ∼p ⇒ ∼q

∼p ∼q ∼p ⇒ ∼q

F F F
F V F
V F V
V V F
 CONCLUSIONES

1. Aprendimos acerca del razonamiento y sus clases.

2. La lógica matemática nos ayuda a desarrollar los procesos de pensamiento
encontrándole sentido a muchas de las cosas que realizamos.
3. Conocemos la forma de resolver problemas de una forma dinámica aplicando
la lógica.