Alexandra presenta en general avances leves en las
áreas trabajadas en el aula común durante el primer
semestre académico, siendo estos avances más
significativos en el área del cálculo.
Lectoescritura:
En el área de la lectoescritura, Alexandra presenta
una lectura palabra a palabra, evidenciando aún
dificultades en la lectura de palabras que contienen
sílabas con fonogramas y diptongos de nivel
complejo, realiza aún sustituciones de fonemas.
La escritura de Alexandra presenta una leve mejoría
ya que se logran comprender gran parte de los
textos que escribe, sin embargo aún traslada
algunos errores de la lectura de grupos
consonánticos a la escritura de estos.
La estudiante logra extraer de los textos que lee
principalmente información explícita.
Matemáticas:
Alexandra ha incrementado su ámbito numérico,
logra leer y escribir números hasta el mil
aproximadamente. Realiza adiciones y sustracciones
con y sin reservas en este ámbito numérico.
Resuelve problemas matemáticos simples que
impliquen sólo una operación, una suma o una resta.
Realiza algunas multiplicaciones con las tablas del
2, 3 y 5.
Lenguaje:
Benjamín presenta un avance leve en esta área,
ha consolidado la lectura de palabras con todas
las combinaciones silábicas, actualmente su
nivel lector corresponde a lectura de unidades
cortas.
La escritura del estudiante se ha mantenido
legible, sin embargo continua cometiendo
algunos errores específicos (ge-gi/je-ji,v/b, ch),
omite el uso de mayúsculas y con relación a la
forma de los grafemas se nota tensión al
momento de escribir y la forma de las letras no
está bien definida.
Logra escribir de forma autónoma palabras
simples autocorrigiéndose cuando se requiere.
La comprensión del estudiante es explícita e
implícita, reconoce de acuerdo a su forma y
estructura los poemas, la noticia, el cuento.
Matemáticas:
Los avances que presenta Alexis a nivel curricular han sido
leves, sin embargo a nivel de lectoescritura ha incrementado el
reconocimiento visual y fonológico de grafemas al igual que en
el área del cálculo se ha aumentado el ámbito numérico.
Además se debe mencionar aula común se trabajan actividades
diferenciadas de acuerdo al PACI del estudiante.
Lectoescritura:
El estudiante ha mostrados mejora en su motricidad fina,
evidencia que ya logra escribir de forma legible sílabas y
palabras cortas con los grafemas trabajados.
Alexis identifica de forma visual y auditiva las vocales, el
grafema m, l y p y logra leer sílabas directas y palabras cortas
con las letras anteriormente mencionadas como: mamá, papá,
puma, lima, palo, pelo, memo.
Con relación a la comprensión oral de los textos que escucha o
le son leídos, presenta comprensión de nivel literal.
Matemáticas:
En el área del cálculo el estudiante reconoce y asocia a las
cantidades respectivas los números del 0 al 20, logra
ordenarlos en la recta numérica. La escritura de estos números
también ha mostrado mejorías ya que los logra escribir con
mayor fluidez. Alexis con apoyo concreto realiza adiciones y
suatracciones con números del 0 al 9
Lectoescritura:
Alexander en esta área presenta un avance una lectura palabra
a palabra, logra leer sílabas directas con consonantes de doble
sonido, sílabas indirectas de nivel simple, sílabas complejas,
sílabas con diptongo de nivel simple y complejo, sílabas con
fonogramas de nivel simple con diptongos. Logra extraer
información explícita de textos breves y de párrafos. Sin
embargo a nivel de la escritura ya sea al dictado o con relación
a la escritura espontanea Alexander presenta un estancamiento,
ya que aún comete errores al escribir palabras que contienen
los grupos consonánticos, altera el orden de los grafemas, el
tamaño de los grafemas no es el adecuado, tamaño
extremadamente pequeño.
La comprensión del estudiante es principalmente literal a nivel
de párrafos o textos breves. Reconoce los poemas, la noticia, el
cuento y la receta por su estructura y forma.
Matemáticas:
El estudiante en el área del cálculo presenta un avance más
significativo ya que ahora logra leer y escribir de forma correcta
números hasta el 999. Realiza adiciones y sustracciones en
este ámbito con y sin reserva.
Logra comparar números en este ámbito, identifica cantidades
dadas y escribe con palabras su nombre.
Benjamín reconoce y lee los números hasta la
centena, logra ordenarlos y compararlos.
Realiza adiciones y sustracciones sin reserva.
Identifica y expresa con palabras números
dados.
Resuelve problemas matemáticos simples que
implican sólo una operatoria. En el sistema
monetario nacional reconoce todas las monedas
de éste, pero se debe consolidar la
representación de cantidades y conteos de éste.
Alexander realiza problemas matemáticos simples que implican
sólo una operatoria matemática.
Camilo presenta avances significativos en las áreas trabajadas
durante el primer semestre académico tanto a nivel de
lectoescritura como a nivel de cálculo.
Lenguaje:

Camilo a nivel de lectoescritura presenta avances a nivel de

El estudiante de acuerdo a los resultados
obtenidos presenta avances lentos en las áreas
trabajadas, siendo éstos avances más
significativos a nivel del cálculo.
Lenguaje:
En el área de lectoescritura presenta una
lectura a nivel de unidades cortas, donde logra
leer palabras con la totalidad de las
combinaciones silábicas simples y complejas.
Yeyson logra escribir palabras al dictado de
forma legible, aún comete errores específicos
pero en menor cantidad, presenta comprensión
lectora de nivel literal. Reconoce algunos textos
literarios y no literarios de acuerdo a su
estructura y forma, el poema, la receta, la
noticia y el cuento.
Matemáticas:
En el ámbito matemático Yeyson identifica, lee y
escribe de forma correcta numérales hasta el
1000 aproximadamente, ha incrementado su
ámbito numérico. Resuelve adiciones y
sustracciones sin reserva. Lee y escribe
números dados y resuelve problemas
matemáticos simples que implican adición y
sustracción.
lectura, donde actualmente presenta una lectura mixta silábica-
palabra a palabra, ha incorporado a su lectura el reconocimiento
visual y auditivo de las vocales y las letras t, s, c, f, n, r, y, m, ll,
x, p, q y lee sin dificultad palabras que contienen sílabas
directas con consonantes de doble sonido (ce-ci-co-lle-rra),
silabas directas seguidas de “u” muda (qui), sílabas indirectas
de nivel simple (is-em) y sílabas con diptongo de nivel
complejo(mia-pia). Escribe al dictado algunas palabras y frases
tales como; paleta, isla, pollo, elefante, rosa, gelatina. La
escritura a la copia es en letra cursiva, sin embargo es muy
lento para escribir. Camilo extrae a partir de los textos leídos o
escuchados información explícita e implícita.
Matemáticas:
Camilo ha incrementado su ámbito numérico logrando leer y
escribir al dictado números hasta aproximadamente el 900,
logra ordenarlos y completar en este ámbito series numéricas
ascendentes. Realiza adiciones y sustracciones sin reserva.
También resuelve problemas matemáticos simples que implican
adición o sustracción.

Javier de acuerdo a la evaluación aplicada al

finalizar el primer semestre académico
presenta avances en las áreas trabajas tanto a
nivel de lectoescritura como a nivel de cálculo.

Lenguaje:

A nivel de la lectoescritura el estudiante ha

incorporado a los que ya conocía el
reconocimiento visual y auditivo de los grafemas
v, f y los grupos consonánticos pl, tl, cl, tr, pr, cr.
Ha incorporado a su lectura, la lectura de
sílabas directas con consonante seguida de “u”
muda, sílabas directas con consonantes de
doble sonido (ce, ci, co, cu), sílabas con
fonogramas de nivel complejo y lee palabras
que presentan inversiones de letras. Con
relación a la calidad de su escritura, esta
presenta una mejor definición, mejores formas,
el tamaño de éstas también es más adecuado.

Matemáticas:
Javier en el área del cálculo presenta algunos
avances relacionados con el reconocimiento y el
nombre de números hasta el 200
aproximadamente, compara cantidades dadas
en este ámbito de forma adecuada y resuelve
problemas matemáticos simples que implican
sólo una operatoria. Realiza adiciones y
sustracciones sin reserva y se debe consolidar
estas operatorias con reserva.