Curso TIC en Educación. Tema 5

ASOCIACIÓN DE FORMACIÓN DEL PROFESORADO EUROPE 4 U
CURSO RECONOCIDO POR EL

MINISTERIO DE EDUCACIÓN Y FORMACIÓN PROFESIONAL
“INTERNET, PIZARRA DIGITAL Y NUEVAS TECNOLOGÍAS

DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN EN LA EDUCACIÓN”
ASOCIACIÓN DE FORMACIÓN DEL PROFESORADO

EUROPE 4 U
INTERNET, PIZARRA DIGITAL Y NUEVAS

TECNOLOGIAS DE LA INFORMACIÓN Y LA
COMUNICACIÓN EN LA EDUCACIÓN
TEMA 5
LA PIZARRA DIGITAL
ASOCIACIÓN DE FORMACIÓN DEL PROFESORADO EUROPE 4 U www.neweurope4u.com


LA PIZARRA DIGITAL.
Dr. Pere Marquès Graells.
Pizarra digital: f. (tecno.) Sistema tecnológico, generalmente integrado por un

ordenador y un videoproyector, que permite proyectar contenidos digitales en
un formato idóneo para visualización en grupo. Se puede interactuar sobre las
imágenes proyectadas utilizando los periféricos del ordenador: ratón, teclado...
Pizarra digital interactiva: f. (tecno.) Sistema tecnológico, generalmente

integrado por un ordenador, un videoproyector y un dispositivo de control de
puntero, que permite proyectar en una superficie interactiva contenidos
digitales en un formato idóneo para visualización en grupo. Se puede
interactuar directamente sobre la superficie de proyección. Actualmente existen
grandes monitores táctiles interactivos que, conectados a un ordenador (o
incluso con ordenador incorporado), realizan la misma función.
INTRODUCCIÓN:
¿Qué es una pizarra digital? ¿Qué es una pizarra digital interactiva?
Distinguimos básicamente dos tipos de pizarra digital, según la forma en

la que podamos interactuar con las imágenes proyectadas:
PIZARRA DIGITAL SIMPLE (PD): "Sistema tecnológico, generalmente

integrado por un ordenador y un videoproyector, que permite proyectar
contenidos digitales en un formato idóneo para visualización en grupo. Se
puede interactuar sobre las imágenes proyectadas utilizando los
periféricos del ordenador: ratón, teclado..."
La superficie de proyección puede ser una pizarra blanca (recomendado),

una pantalla de proyección o incluso una pared blanca.


La interacción se realiza necesariamente con los periféricos del

ordenador: teclado, ratón, tableta gráfica... (que conviene sean
inalámbricos tipo Bluetooth).
Comprar una PD significa comprar tres cosas:
- Un ordenador (conviene que el aula tenga conexión a Internet).

- Un videoproyector (conviene esté fijo en el techo).
- Y una pizarra blanca donde proyectar.
¿Qué es una PDIp? Es una PD en la que disponemos además de una

tableta gráfica y de un pack de software PDI. De esta manera se puede
interactuar desde cualquier punto de la clase (si la tableta gráfica es
inalámbrica) y se pueden aprovechar todas las funcionalidades del software
que acompaña a las PDI: tinta digital, editor de presentaciones, recursos de
apoyo...
PIZARRA DIGITAL INTERACTIVA (PDI): "Sistema tecnológico,

generalmente integrado por un ordenador, un videoproyector y un
dispositivo de control de puntero, que permite proyectar en una superficie
interactiva contenidos digitales en un formato idóneo para visualización
en grupo. Se puede interactuar directamente sobre la superficie de
proyección."
Su valor añadido frente a la PD es que permite interactuar directamente

sobre la superficie de proyección mediante un lápiz-puntero (o con los
dedos si es una PDI táctil).


La superficie de proyección suele ser una pizarra blanca que incluye en

su interior el "dispositivo de control de puntero". Si este dispositivo es una
cajita externa transportable que se puede adherir a cualquier pizarra blanca la
PDI se denominará PIZARRA DIGITAL INTERACTIVA PORTABLE.
Comprar una PDI significa comprar tres cosas:
- Un ordenador (conviene que el aula tenga conexión a Internet).

- Una pizarra blanca que integre el "dispositivo de control de puntero" (o
una pizarra blanca normal y un dispositivo PDI portable). En ambos casos se
incluye un pack de software PDI: driver PDI, tinta digital, editor multimedia,
recursos de apoyo...
- Y un videoproyector (conviene esté fijo en el techo o integrado en la parte
superior de la pizarra blanca).
Dado que el software de anotaciones (tinta digital) y las demás funciones

propias de las PDI resultan de uso libre (por lo menos algunas marcas) y se
puede utilizar también en las PD, la CARACTERÍSTICA ESENCIAL que
diferencia una PD y una PDI es que en ésta la interacción se realiza
directamente sobre la superficie de proyección.


La funcionalidad de las PIZARRAS DIGITALES consiste en proyectar sobre

una pantalla situada en un lugar relevante del aula cualquier tipo de
información procedente del ordenador, de Internet o de cualquier otro
dispositivo analógico o digital conectado al sistema: antena de televisión,
videoproyector, cámara de vídeo, etc.
En las aulas de clase que disponen de pizarra digital, profesores y alumnos

tienen permanentemente a su disposición la posibilidad de visualizar y
comentar de manera colectiva toda la información que puede proporcionar
Internet o la televisión y cualquier otra de que dispongan en cualquier formato:
presentaciones multimedia y documentos digitalizados en disco (apuntes,
trabajos de clase...) , vídeos, documentos en papel (que pueden capturar con
una simple webcam), etc. Esta disponibilidad de todo tipo de información y su
visualización conjunta en el aula facilita el desarrollo de trabajos cooperativos
por parte de grupos de estudiantes y su presentación pública a toda la clase.
Además, con la ayuda de un editor de textos se podrá proyectará cualquier

información que se escriba con el teclado (definiciones, esquemas,
operaciones...) como se haría escribiendo sobre una pizarra convencional, pero
con muchas ventajas: no tener que utilizar la tiza, posibilidad de utilizar más


letras y colores, retocar y mover textos, almacenarlo en el disco y utilizarlo en

una sesión posterior o enviarlo por e-mail a algún alumno que no pudo asistir,
imprimirlo...
Los elementos básicos que constituyen una pizarra digital son:
- Un ordenador multimedia (no es necesario que sea un ordenador de última

generación), con DVD, altavoces y micrófono. Un .teclado y ratón inalámbrico
pueden facilitar la participación de los estudiantes desde su propio pupitre
(aunque son más caros, dan mejores prestaciones los sistemas inalámbricos
bluetooth que los sistemas de infrarojos).
- Una conexión del ordenador a Internet de alta velocidad (ADSL, cable).
- Un videoproyector (cañón electrónico de proyección, mínimo 1.500 lúmens y

resolución XVGA 1024x768), situado preferentemente en el techo, y accionado
con un mando a distancia "con pocos botones y de uso sencillo".
- Una pizarra blanca o pantalla (que puede ser simplemente una pared
blanca). Es preferible la pizarra blanca, pues permite realizar anotaciones sobre
las imágenes y textos que se están proyectando.
Otros elementos que a menudo se integran y que aumentan su funcionalidad:
- Una pequeña webcam, que permitirá realizar eventuales videoconferencias y

también para proyectar directamente o digitalizar fotografías, objetos o
pequeñas secuencias (puede sustituir al retroproyector y al opascopio).
- Un lector de documentos, que permitirá visualizar y digitalizar cualquier

documento u objeto tridimensional que visualice su cámara (resulta MUY
ÚTIL).
Con el lector de documentos se pueden proyectar inmediatamente postales,

fotos y recortes de prensa, imágenes y esquemas de los libros de texto, los
ejercicios que los estudiantes han realizado en sus cuadernos... ya no es


necesario "reescribirlos" en la pizarra de tiza para realizar su corrección

pública.
- Una impresora de inyección de tinta en color.
- Un escáner de sobremesa.
- Un sistema de amplificación de sonido, con altavoces de potencia.
- Una conexión del ordenador a una antena de televisión convencional, cable

o satélite.
- Un magnetoscopio sencillo, que permitirá la utilización didáctica de vídeos y

grabaciones de programas de televisión.
¿Cuanto vale? El sistema completo viene a costar entre 1.000 y 1.500

euros/aula, pero su enorme poder inductor y catalizador de cambios positivos
en las actuaciones y las actitudes de los profesores y los estudiantes (según
apuntan los primeros resultados del estudio), justifica la inversión.
¿CÓMO INSTALAR UNA PIZARRA DIGITAL FIJA?
- Las aulas en las que se vaya a instalar una pizarra digital fija deberán tener la
siguiente infraestructura mínima:
- Habrá un interruptor general que controlará la alimentación de todos los

enchufes.
- Cuando sea posible, las ventanas tendrán persianas o cortinas.
- Los fluorescentes de la zona de la pantalla tendrán un encendido
independiente del resto de la clase; así se podrán apagar si conviene mejorar
la visualización manteniendo la iluminación de la zona de alumnos.


- Se evitará la instalación de ordenadores y videoproyectores en espacios muy

húmedos (humedad relativa superior al 55%) o muy cálidos.
- Dispondrán de un cableado o de un sistema inalámbrico que les proporcione
un punto de acceso a Internet.
- Todos los cables irán por paredes y techo, sin interferir las zonas de paso.
- El aula dispondrá de una cerradura de seguridad.
- La pizarra blanca, pantalla o pared de proyección generalmente estará en

la parte frontal de la clase (junto a una pizarra convencional), evitando que
tenga en frente una ventana luminosa. La distancia mínima de las mesas de los
alumnos a la pantalla será de unos 140 cm. (la distancia máxima dependerá del
tamaño del área de proyección).
- El videoproyector conviene colocarlo en el techo, protegido dentro de una

"jaula" metálica". Se situará a una distancia de la pantalla o pared de
proyección que permita obtener una imagen luminosa de gran tamaño.
Se conseja instalar una "caja de control del videoproyector" en la pared, que

evitará tener que utilizar el mando a distancia. En su defecto el videoproyector
tendrá un interruptor propio de encendido/apagado en la pared del aula, que
encenderá el ventilador del aparato, pero no la lámpara (que exigirá pulsar el
botón "en reposo/stand by" del mando a distancia).
- El ordenador puede ubicarse en un rincón frontal de la clase, justo al lado de

la mesa del profesor. Se aconseja utilizar un teclado y un ratón inalámbrico
bluetooth, que facilitará el trabajo sobre la pizarra digital a los estudiantes
desde su propio pupitre.
Las conexiones entre el ordenador y el videoproyector permitirán visualizar

simultáneamente las imágenes en la pantalla del ordenador y en la pantalla de
proyección.


- Si se dispone de amplificador y altavoces de potencia, se ubicarán en las

esquinas superiores del aula, buscando la mejor sonoridad.
GUÍA BÁSICA DE MANEJO DEL VIDEOPROYECTOR CON

LA PIZARRA DIGITAL
Al empezar la sesión. Con independencia de que cada kit de pizarra digital

pueda tener sus peculiaridades técnicas específicas, en general el sistema a
seguir para conectar el sistema será el siguiente:
1. Conectar el interruptor general de alimentación del aula y el interruptor

específico del videoproyector (que pondrá en marcha su ventilador).
2. Poner en marcha el ordenador.
3- Pulsar el botón "en reposo/ stand by" del mando a distancia del
videoproyector para encender la lámpara de proyección (si se dispone de la
"caja de control del videoproyector" se pulsa el botón "conectar").
3. Si no aparece la imagen deseada, asegurarse con el mando a distancia que

está activada la entrada de COMPUTER o VIDEO según corresponda.
Durante la sesión...
- Cuando ya no utilice el videoproyector, conviene pulsar el botón "en reposo/

stand by" del mando a distancia (o el botón "apagar" de la "caja de control del
videoproyector") para apagar la lámpara; el ventilador seguirá activado para
enfriarla.
- Para volver a proyectar imágenes, pulsaremos de nuevo el botón "en

reposo/stand by" del mando a distancia (o el botón "conectar" de la "caja de
control del videoproyector").
Y al terminar la sesión...


- Hay que tener un rato el videoproyector en "reposo/stand by" (así el ventilador

refrescará la lámpara) antes de apagarlo. Si se dispone de la "caja de control
del videoproyector" se pulsa el botón "apagar" y automáticamente se refresca
la lámpara primero y se apaga todo después.
PRINCIPALES MODELOS DIDÁCTICOS CON LAS

PIZARRAS DIGITALES Y LAS PIZARRAS DIGITALES
INTERACTIVAS
La disponibilidad de una PDI en el aula de clase, ya proporciona una serie de

funcionalidades que facilitan los procesos de enseñanza y aprendizaje. Con la
ayuda de un editor de textos y la pizarra digital, el profesor o los estudiantes
pueden proyectar a toda la clase cualquier información que escriban con el
teclado (definiciones, esquemas, operaciones...) o que dibujen con una tableta
gráfica o programa de dibujo, como lo harían si escribieran en una pizarra
convencional.
Además de las ventajas higiénicas que comporta no tener que utilizar la tiza (se
escribe con el teclado del ordenador), de la posibilidad de utilizar más letras y
colores, de las facilidades para retocar y mover textos... el contenido de esta
pizarra (en definitiva un archivo del editor de textos que se utilice) puede
almacenarse en el disco y utilizarse en una sesión posterior (por ejemplo para
recordar lo que se hizo el día anterior o para utilizarlo en futuras clases).
También puede enviarse por e-mail a algún alumno que no pudo asistir o a
toda la clase. Por supuesto, puede imprimirse y repartirse en papel entre los
estudiantes.
Si dispone de pizarra digital interactiva le resultará más fácil escribir, dibujar,

combinar y mover imágenes, subrayar… desde la propia pantalla (sin
necesidad de dirigirse al ordenador). Y si dispone de una PDI móvil (tipo tableta
gráfica) lo podrá hacer moviéndose por la clase o lo podrá ir pasando a los


estudiantes para que ellos también escriban, dibujen e interactúen con el

contenido de la pantalla desde sus pupitres.
MODELOS CENTRADOS EN LA ACTIVIDAD E INICIATIVA DEL

PROFESOR. Aunque los estudiantes pueden participar formulando sus
preguntas o realizando los ejercicios y respondiendo las preguntas que les
asigne el profesor, la iniciativa de la actividad que se realiza con la PDI la tiene
plenamente el profesor.
- El profesor explica y hace preguntas en clase con el apoyo de la pizarra

digital. Con la ayuda de la pizarra digital, los profesores pueden apoyar
audiovisualmente sus explicaciones proyectando páginas web y otros
materiales digitales o en soporte papel (si dispone de un LECTOR DE
DOCUMENTOS) que ofrezcan: imágenes, esquemas, simulaciones, vídeos,
noticias, ejercicios... Los materiales los pueden haber elaborado ellos mismos,
pueden proceder de plataformas/bibliotecas específicas de contenidos
multimedia educativos o los pueden haber seleccionado de Internet.
Con las preguntas que vayan haciendo a los alumnos sobre los contenidos que
se comentan o sobre los recursos que se presentan, los profesores pueden
evaluar algunos conocimientos de los estudiantes. El papel de los estudiantes


será atender, tomar notas, contestar las preguntas del profesor, hacer
preguntas...
* Se puede repasar fácilmente la clase anterior, si se guardaron las pizarras

que se utilizaron.
- Realización de síntesis en clase con la PDI. Una forma de desarrollar una

clase, cuando se introduce una nueva temática, consiste en que el profesor,
tras una introducción, vaya preguntando a los estudiantes sobre los principales
aspectos del nuevo tema, con el fin de conocer sus conocimientos previos e ir
construyendo entre todos los principales conceptos y relaciones. A partir de
estos diálogos, y de la información aportada por profesor y estudiantes, se irá
dictando a un alumno “relator” (que está operando en la PDI) un esquema
sintético del tema, que así quedará a la vista de todos y luego se podrá
almacenar y poner en la plataforma educativa de centro.
Si se dispone de TABLETA GRÁFICA o TECLADO/RATÓN INALÁMBRICOS,

se puede ir pasando a diversos alumnos para que, desde su mesa, vayan
escribiendo en la pizarra digital sus aportaciones de manera sintética, antes o
después de comentarlas con más detalle a todos sus compañeros.
- Realización de ejercicios “entre todos” en clase. El profesor puede

proyectar actividades multimedia interactivas desde soportes on-line o disco
(por ejemplo actividades “JClic” o “Hot Potatoes”), y ante cada nuevo ejercicio
puede formular preguntas a un estudiante concreto o a un grupo de ellos y
promover discusiones sobre los posibles puntos de vista divergentes entre los
alumnos. También puede dividir la clase en grupos y pedir a cada uno que
busque una solución, que se verificará luego cuando se introduzcan las
respuestas en el ordenador y se proyecte con la pizarra digital.
Igualmente se pueden realizar dictados, en los que uno de los alumnos escribe
en la pizarra digital, u organizar lecturas colectivas, en las que cada alumno lee


un fragmento proyectado en la pizarra digital o asume un personaje. Resultarán

especialmente interesantes las actividades relacionadas con la música y con el
aprendizaje de los idiomas, por el aprovechamiento conjunto que puede
hacerse del sonido, los textos y las imágenes.

los alumnos designados por el profesor pueden ir realizando los ejercicios en la
pizarra digital interactuando desde su mesa.
OTRAS POSIBILIDADES: “Prescripción de trabajos de refuerzo”.
- Corrección colectiva de ejercicios en clase. Con el apoyo de la pizarra

digital resulta muy ágil la corrección colectiva de ejercicios (inglés,
matemáticas...) en clase. El profesor o los propios estudiantes por indicación
del profesor pueden ir presentando y comentando los ejercicios que hayan
realizado en formato digital (documento de texto, presentación multimedia o
programa de ejercitación específico) o directamente desde el cuaderno (si se
dispone de LECTOR DE DOCUMENTOS). Todos pueden intervenir
exponiendo sus dudas, ideas y objeciones.
Es importante incentivar la participación del alumnado, para que se impliquen

en la corrección que se hace en la pizarra digital. En este sentido se les puede
puntuar si realizan observaciones enriquecedoras o muestran otras maneras
válida de hacer las cosas.
- Presentación con la PDI del blog diario de clase. Cada día una pareja de
alumnos (que recibe el password de autor) resume lo que se ha hecho en clase
en el "blog de clase", incluyendo esquemas esenciales, enlaces, imágenes... Y
cada semana los autores presentarán con la PDI las anotaciones realizadas
para que sean revisadas y comentadas entre todos.
Su consulta resulta una magnífica herramienta para repasar temas a lo largo

del curso, para que los alumnos que no han podido asistir a clase un día se
pongan al corriente y permite a las familias saber lo que se hace en clase.


Suele incluir el listado de blogs/wikis personales de los estudiantes y del

profesor (blogroll). También puede servir para publicar los mejores trabajos de
la clase y para que el profesor escriba "post/artículos" proponiendo actividades
de aprendizaje que los alumnos resolverán mediante "comentarios" que luego
se revisarán públicamente en clase con la pizarra digital, por ejemplo comentar
o debatir sobre un artículo que publica el profesor, una noticia, una foto, un
vídeo...
- Improvisando en clase: documentarse y debatir. Con la ayuda de los

buscadores y la pizarra digital en cualquier momento se pueden ampliar las
informaciones sobre cualquier tema que se esté tratando o indagar sobre
nuevos aspectos que surjan espontáneamente y sean del interés de la clase. El
profesor o los alumnos buscarán la información en Internet durante el
desarrollo de la clase, la proyectarán y se comentará entre todos.
- Chats y videoconferencias en clase. Cuando resulte oportuno hacerlo en el

marco de una asignatura, la pizarra digital facilita la comunicación por correo
electrónico, chat o videoconferencia con estudiantes, profesores, expertos u
otras personas significativas de cualquier lugar del mundo. Toda la clase podrá
ver y oír lo que nos comuniquemos. Por ejemplo una videoconferencia con un
experto que nos habla de un tema o con unos estudiantes de otro centro lejano
que nos explican como es su ciudad.
A través de un chat o videochat también podemos “conversar” (en nuestra

lengua o en una lengua extranjera) con estudiantes de otro centro, por ejemplo
contestando sus preguntas y haciéndoles preguntas relacionadas con la
asignatura o con el entorno en el que está cada centro. En el caso de los más
pequeños, incluso pueden participar sus padres (como lo podrían hacer
también de manera presencial), explicando por ejemplo sus oficios a toda la
clase.
- Aplicaciones específicas en el campo de la Educación Especial.

Realización de actividades específicas ante una pizarra digital interactiva por


parte de alumnos con dificultades motoras (en la PDI se puede interactuar sin
ratón ni teclado), visuales (en la PDI se puede trabajar con caracteres
grandes)...
OTRAS POSIBILIDADES: “El lector de documentos como amplificador de

letra para alumnos con dificultades visuales. Uso de la PDI con alumnos
con dificultades de visión". Tienen su ordenador conectado al del profesor
(p.e. Netmeeting: "compartir escritorio"...) y pueden ver en la pantalla lo que el
profesor y los demás estudiantes proyectan y escriben en la PDI.
MODELOS CENTRADOS EN LA ACTIVIDAD E INICIATIVA DE LOS

ESTUDIANTES. Los estudiantes pueden presentar y someter a consideración
del profesor y de toda la clase los trabajos que previamente han realizado,
buscar y comentar públicamente materiales de Internet, e intervenir más en
clase con preguntas y observaciones. Aunque los estudiantes tienen una gran
autonomía en el desarrollo de la actividad, los profesores coordinan el
desarrollo de estas actividades, completan las exposiciones de los estudiantes,
explican y corrigen colectivamente los ejercicios y realizan evaluaciones
formativas de sus alumnos.
- Los estudiantes buscan información y recursos didácticos en Internet y

los presentan y comentan en clase. Los estudiantes, de manera voluntaria o

preceptiva, buscan en Internet esquemas, vídeos, simulaciones, documentos

multimedia... relacionados con los temas que se están tratando en clase. Y en
los tiempos que están establecidos, los presentan y explican con la pizarra
digital. Los compañeros y el profesor podrán intervenir, preguntar, criticar.Tanto
estas aportaciones bien comentadas, como las preguntas y objeciones de los
compañeros de la clase, se tendrán en cuenta en el sistema de evaluación
continua.
- Los estudiantes presentan sus trabajos (monografías, webquest...)

públicamente en clase con la pizarra digital. Los estudiantes, con el apoyo
por ejemplo de 6 esquemas o diapositivas multimedia, pueden presentar en
clase los trabajos que sobre algún tema concreto (o sobre alguna pregunta
polémica o webquest) encargado por el profesor hayan realizado de manera
individual o en grupo. De esta manera además de rendir cuentas de la tarea
realizada tendrán una oportunidad más de desarrollar sus habilidades
expresivas y comunicativas.
Además, lo que presenta cada grupo sirve de repaso para todos los demás y
facilita la participación de los alumnos que quieran corregir o añadir algo. Se les
puede incentivar a participar anunciando que se valorarán sus intervenciones y
los errores de contenido u ortográficos que descubran en las ponencias de sus
compañeros. El profesor también ampliará los aspectos que considere
oportunos, y hará una corrección y una valoración pública de lo que se expone.
OTRAS POSIBILIDADES: "Presentación pública de trabajos realizados por

los alumnos de infantil". Especialmente fácil resulta que los más pequeños
expongan sus trabajos a toda la clase si se dispone también de un lector de
documentos. Con él que pueden proyectar sus dibujos, las fotos y objetos que
traen de casa... e implicarse más en las actividades de clase.
- Los estudiantes presentan sus trabajos colaborativos intercentros con

la PDI y por videoconferencia. Los estudiantes, tras realizar un trabajo
colaborativo con alumnos de otro centro lejano, que por ejemplo puede


haber exigido buscar determinada información, preparar un tema..., lo van

exponiendo de manera presencial en sus respectivos centros con transmisión
por videoconferencia a sus "socios". Al final, se intercambian preguntas y
comentarios por videoconferencia.
- Los estudiantes hacen de profesores con la PDI. Los estudiantes explican

en la PDI un tema interactuando con simuladores o materiales didácticos de
una plataforma de contenidos educativos. El profesor invita a un grupo de
estudiantes a que exploren una parte determinada de un simulador o de unos
materiales didácticos digitales y preparen una presentación pública para todos
sus compañeros en clase con el apoyo de la pizarra digital. Para ello será
necesario que previamente a la exposición pública los estudiantes puedan
acceder durante el tiempo que necesiten al simulador o los materiales digitales
desde un ordenador para preparar su presentación con la ayuda del profesor y
de otros materiales complementarios.
* También se les puede encargar que preparen la introducción a un nuevo

tema, o que preparen elllos un tema (o parte del mismo) que expondrán a sus
compañeros. Puede ser un tema nuevo o un tema de repaso.
Si se dispone de TABLETA GRÁFICA INALÁMBRICA, mientras un estudiante

hace comentarios interactuando con el puntero sobre la superficie de la pizarra
digital, otros pueden hacer también anotaciones complementarias en la pizarra
escribiendo con la tableta.
- Los estudiantes crean materiales didácticos y los presentan con la PDI.

El profesor encarga a determinados grupos de estudiantes que elaboren
determinados materiales didácticos de apoyo a un tema con lenguajes de autor
(Hot Potatoes, Clic...), programas de presentaciones (Power Point, Impress),
software de las pizarras digitales interactivas... Cuando los estudiantes lo
requieran, dispondrán de tutoría por parte del profesor para asesorarles.
Finalmente lo presentarán a su compañeros en clase.


* Los estudiantes graban en video con la PDI exposiciones cortas de temas

para presentar a sus compañeros.
- Revisando y comentando la prensa en clase entre todos: la actualidad

entra en las aulas. Proyectando las imágenes de las noticias de los diarios
digitales, se pueden comentar temas de actualidad relacionados con la
asignatura, debatir sobre conflictos, juzgar y explicitar valores, considerar la
diversidad multicultural... Se pueden consultar otros periódicos (no siempre
coincidentes, en otras lenguas) y también ampliar conceptos en Internet. Si se
dispone de un lector de documentos cualquier recorte de prensa podrá
convertirse en un material didáctico en un momento dado.
Una opción es que cada día un par de alumnos seleccione una noticia que
considere de interés para tratar en el grupo, y la exponga en 3 minutos con los
apoyos de la prensa digital a través de la pizarra interactiva. A partir de esta
información, se abre un debate.
- Debates con apoyos multimedia. Dos (o más grupos de alumnos) reciben el

encargo de adoptar determinada perspectiva ante un tema, y deben
documentarse para presentar en la pizarra digital argumentos (con apoyos
multimedia) a favor.
Tras las presentaciones de los ponentes, los estudiantes se dividen en

pequeños grupos para debatir el tema durante unos quince minutos. A
continuación, cada grupo expone sus conclusiones, que son recogidas por un
"relator" en la pizarra digital. Y finalmente, a la vista de todas las aportaciones,
se hace un debate general intentando matizarlas y llegar a puntos de
consenso, si es posible.

los estudiantes pueden ir escribiendo sus aportaciones a medida que las
comentan desde su propia mesa.


- Presentación con la PDI del blog/wiki portafolios personal de los

alumnos. Cada estudiante ha recibido el encargo de crearse un blog o wiki
personal en el que (entre otros trabajos que les encargue el profesor) debe ir
recopilando a manera de portafolio informaciones multimedia que vaya
encontrando sobre los diversos temas de la asignatura (por ejemplo un post
para cada tema). Periódicamente el profesor invitará a algunos alumnos a
presentar y comentar uno de sus temas en clase con la PDI, y encargará a
otros estudiantes que revisen los contenidos del tema en estos blogs y les
dejen un comentario a los autores. El profesor también puede ir revisando los
blogs y dejando sus comentarios.
Una variante de esta actividad es que cada alumno se especialice en una

temática distinta de la asignatura. Y cuando algún estudiante encuentre algo
interesante para el ámbito temático de un compañero se lo puede mandar
mediante un comentario al blog.
- Trabajos colaborativos con wikis. Algunas actividades en grupo que se

tengan que realizar a lo largo de un espacio de tiempo significativo (por ejemplo
la creación de un diccionario multimedia sobre los temas de la asignatura) se
podrán desarrollar muy bien creando una wiki específica para ello. En algunos
casos, habrá una clara división del trabajo y cada alumno realiza una parte y se
encargará de la revisión de otras. En otros casos, habrá una marco más abierto
para las aportaciones de los estudiantes a la obra colectiva. Además de los
alumnos implicados, el profesor también tendrá derechos de escritura, y podrá
dejar sus comentarios durante el proceso. Al final se revisará y corregirá
públicamente en clase con la pizarra digital.
Según los datos de la última investigación realizada desde el grupo DIM

(Promethean 2006-2008), los modelos de actividad más utilizados por los
profesores son:
*** El profesor explica y presenta materiales (imágenes, vídeos...) con la PDI.

** Los alumnos y/o el profesor hacen búsquedas en Internet con la PDI.


** Realización de ejercicios y/o debates entre todos con el apoyo de la PDI.

** Corrección de ejercicios entre todos con la PDI.
* Los alumnos presentan con la PDI trabajos hechos de forma individual o
grupal
* Alumnos presentan con la PDI información (que han buscado antes de la
clase)
- Comentarios a partir del visionado con la PDI de diarios digitales.
- Elaboración de síntesis durante la clase por parte de un estudiante utilizando
la PDI.
ARTÍCULOS Y ENLACES DE INTERÉS
• CATEDU ( Aragón).
http://www.educa.aragob.es/catedu/pizarra/orientabase.htm
• CEIP VALDÁLIGA ; Barquín, Óscar (2008). Vídeo de actividades en el
centro con PDI http://www.oscarbarquin.es/2008/09/cooliris-pdi.html ;
http://picasaweb.google.com/ceip.valdaliga
• GRAU, Abel (2008). "Pizarra con tizas en la Era Internet". En El país.
http://www.elpais.com/articulo/sociedad/Pizarra/tizas/era/Internet/elpepis
oc/20080408elpepisoc_1/Tes
• SMART (2008). Jornadas en Estoril
http://video.google.com/googleplayer.swf?docid=2165460410008597211
&hl=pt-PT&fs=true
• Videos sobre PDI
http://www.campuspdi.org/video/video/show?id=1980562%3AVideo%3A
2802

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Pizarra digital: f. (tecno.) Sistema tecnológico, generalmente integrado por un

Pizarra digital interactiva: f. (tecno.) Sistema tecnológico, generalmente

¿Qué es una pizarra digital? ¿Qué es una pizarra digital interactiva?

Distinguimos básicamente dos tipos de pizarra digital, según la forma en

PIZARRA DIGITAL SIMPLE (PD): "Sistema tecnológico, generalmente

La superficie de proyección puede ser una pizarra blanca (recomendado),

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La interacción se realiza necesariamente con los periféricos del

Comprar una PD significa comprar tres cosas:

- Un ordenador (conviene que el aula tenga conexión a Internet).

¿Qué es una PDIp? Es una PD en la que disponemos además de una

PIZARRA DIGITAL INTERACTIVA (PDI): "Sistema tecnológico,

Su valor añadido frente a la PD es que permite interactuar directamente

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La superficie de proyección suele ser una pizarra blanca que incluye en

Comprar una PDI significa comprar tres cosas:

- Un ordenador (conviene que el aula tenga conexión a Internet).

Dado que el software de anotaciones (tinta digital) y las demás funciones

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La funcionalidad de las PIZARRAS DIGITALES consiste en proyectar sobre

En las aulas de clase que disponen de pizarra digital, profesores y alumnos

Además, con la ayuda de un editor de textos se podrá proyectará cualquier

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letras y colores, retocar y mover textos, almacenarlo en el disco y utilizarlo en

Los elementos básicos que constituyen una pizarra digital son:

- Un ordenador multimedia (no es necesario que sea un ordenador de última

- Una conexión del ordenador a Internet de alta velocidad (ADSL, cable).

- Un videoproyector (cañón electrónico de proyección, mínimo 1.500 lúmens y

Otros elementos que a menudo se integran y que aumentan su funcionalidad:

- Una pequeña webcam, que permitirá realizar eventuales videoconferencias y

- Un lector de documentos, que permitirá visualizar y digitalizar cualquier

Con el lector de documentos se pueden proyectar inmediatamente postales,

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necesario "reescribirlos" en la pizarra de tiza para realizar su corrección

- Una impresora de inyección de tinta en color.

- Un sistema de amplificación de sonido, con altavoces de potencia.

- Una conexión del ordenador a una antena de televisión convencional, cable

- Un magnetoscopio sencillo, que permitirá la utilización didáctica de vídeos y

¿Cuanto vale? El sistema completo viene a costar entre 1.000 y 1.500

¿CÓMO INSTALAR UNA PIZARRA DIGITAL FIJA?

- Habrá un interruptor general que controlará la alimentación de todos los

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- Se evitará la instalación de ordenadores y videoproyectores en espacios muy

- La pizarra blanca, pantalla o pared de proyección generalmente estará en

- El videoproyector conviene colocarlo en el techo, protegido dentro de una

Se conseja instalar una "caja de control del videoproyector" en la pared, que

- El ordenador puede ubicarse en un rincón frontal de la clase, justo al lado de

Las conexiones entre el ordenador y el videoproyector permitirán visualizar

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