Lic.

Pedagogía Infantil

ENSAYO MODELOS PEDAGOGICOS

Docente:

Integrante:

Zoraida Elles

Pregrado Distancia

2019-03
 ENSAYO

Este ensayo se busca que tengamos en claro cuáles son los modelos pedagógicos
para encaminar su práctica, debido a que se presentan diferentes modelos desde la antigüedad
este ha sido el problema del aprendizaje, cuales son las posiciones o modelos en los cuales
se da mejor la manera de aprender, ellos varían según el periodo histórico en que aparecen y
tienen vigencia, en su grado de complejidad, tipo y número de partes que presentan, así como
en el énfasis que ponen sus autores en algunos de los componentes o en las relaciones de sus
elementos.

Los modelos pedagógicos permiten a los docentes tener un panorama de cómo se elaboran
los programas, y cuáles son los elementos que desempeñan un papel determinante en un
programa o en una planeación didáctica. Todo proceso de aprendizaje requiere una
maduración en las condiciones para aprender, aun en los adultos esta condición está dada.
Por esta razón, el docente debe tomar en cuenta el contexto en el niño y la niña están inmersos
o mejor el sujeto y su contexto, para poder implementar cualquier modelo.

La influencia de la pedagogía en la cultura, se presenta en los dos sentidos, la cultura

influencia a la pedagogía y su vez la pedagogía influencia la cultura, pues la cultura es la
que indica, cuales son los cambios que se presentan en una comunidad o en los individuos y
los pedagogos analizan e interpretan la realidad para ir transformando, los modelos
pedagógicos.

Los discursos, los modelos, los métodos, las estrategias o las técnicas de acción o
intervención dependerán de las posiciones ideológicas, tradiciones o posiciones filosóficas y
científicas de que se parta, por eso estos modelos son construcciones mentales, pues casi la
actividad esencial del pensamiento humano a través de su historia ha sido la modelación;
Según Flores Ochoa (1994), un modelo es la imagen o representación del conjunto de
relaciones que definen un fenómeno, con miras a su mejor entendimiento. Un modelo es una
aproximación teórica útil en la descripción y comprensión de aspectos interrelacionados de
un fenómeno en particular
Flores (2000), un modelo es, pues, un Instrumento analítico para describir, organizar e
intermitir la multiplicidad presente y futura, la mutabilidad, la diversidad, la accidentalidad
y contingencia fácticas que tanto han preocupado al hombre desde siempre, desde su empresa
de control del caos, del azar y de la indeterminación irracional , De Zubirías (1998), un
modelo constituye un planteamiento integral e integrador acerca de determinado fenómeno
y desde el punto de vista teórico-práctico es ofrecer un marco de referencia para entender
implicaciones, alcances, limitaciones y debilidades paradigmáticas que se dan para
explicarlo. Félix Sepúlveda y Nuria Rajadell (2002), un modelo es una construcción que
garantiza de una manera simplificada una realidad o un fenómeno con la finalidad de
delimitar algunas de sus dimensiones (o variables) que permite una visión aproximativa, a
veces intuitiva, que orienta estrategias de investigación para la verificación de las relaciones
entre variables y que aporta datos a la progresiva elaboración de teorías

Dentro de los modelos pedagógicos está el tradicional, romántico, conductista, desarrollista,

socialista y el cognoscitivo, dentro de este, se encuentra ubicado el constructivismo y el
aprendizaje significativo.

TRADICIONAL: En el modelo tradicional se logra el aprendizaje mediante la transmisión

de informaciones, donde el educador es quien elige los contenidos a tratar y la forma en que
se dictan las clases; teniendo en cuenta las disciplinas de los estudiantes quienes juegan un
papel pasivo dentro del proceso de formación, pues simplemente acatan las normas
implantadas por el maestro. Según Alían (Pedagogo tradicionalista) argumenta que: “En la
educación es conveniente y necesario tratar con severidad a los alumnos colocarles retos
difíciles y exigirles al máximo “la meta de este modelo es formar el carácter de la persona,
dando como resultado una relación vertical entre maestro y alumno

ROMANTICO: En el modelo romántico se tiene en cuenta lo que está en el interior del niño.
Quien será el eje central de la educación, desarrollándose en un ambiente flexible, es así
como el niño desplegara su interioridad, cualidades y habilidades que lo protegen de lo
inhibido e inauténtico que proviene del exterior. Por lo tanto, el desarrollo natural del niño
se convierte en una meta, y el maestro será un auxiliar, un amigo de la expresión libre.
CONDUCTISTA: En el modelo conductista hay una fijación y control de logro de los
objetivos, trasmisión parcelada de saberes técnicos, mediante un adiestramiento
experimental; cuyo fin es modelar la conducta. El maestro será el intermediario que ejecuta
el aprendizaje por medio de las instrucciones que aplicara al alumno.

Keller (1978) ha señalado que en esta aproximación, el maestro debe verse como un
"ingeniero educacional y un administrador de contingencias". Un maestro eficaz debe de ser
capaz de manejar hábilmente los recursos tecnológicos conductuales de este enfoque
(principios, procedimientos, programas conductuales), para lograr con éxito niveles de
eficiencia en su enseñanza y sobre todo en el aprendizaje de sus estudiantes.

DESARROLLISTA: En el modelo desarrollista, el maestro crea un ambiente estimulante,

que facilite al niño su acceso a las estructuras cognoscitivas, la meta de este modelo, es lograr
que el niño acceda progresiva y secuencialmente a la etapa superior del desarrollo intelectual
de acuerdo a las necesidades de cada uno. El niño construirá sus propios contenidos de
aprendizaje. El maestro será un facilitador de experiencias.

SOCIALISTA: En el modelo socialista se tiene como objetivo principal educar para el

desarrollo máximo y multifacético de las capacidades e intereses del individuo; en donde la
enseñanza depende del contenido y método de la ciencia y del nivel de desarrollo y
diferencias individuales del estudiante.

CONSTRUCTIVISTAS: Es un marco explicativo que partiendo de la consideración social y

socializadora de la educación, integra aportaciones diversas cuyo denominador común lo
constituye en hecho que el conocimiento se construye. La escuela promueve el desarrollo en
la medida en que promueve la actividad mental constructiva del estudiante, entendiendo que
es una persona única, irrepetible, pero perteneciente a un contexto y un grupo social
determinado que influyen en él. La educación es motor para el desarrollo globalmente
entendido, lo que hace incluir necesariamente las capacidades de equilibrio personal, de
pertenencia a una sociedad, las relaciones interpersonales y el desarrollo motriz. Por lo tanto
se puede aseverar que es fruto de una construcción personal en la que interviene la familia,
la comunidad, el contexto y no solamente el sujeto que aprende, o lo que enseña la escuela.
Este modelo parte de la psicología genética; en donde se estudia el desarrollo evolutivo del
niño que será punto clave para el desarrollo del pensamiento y la creatividad. Dentro de este
modelo hay tres autores importantes.

El primero es Jean Piaget, quien a través de sus estudios sobre la genética, argumenta que la
relación que se tiene con el mundo, esta mediatizada por las representaciones mentales y que
dé el tengamos, que estas están organizadas en forma de estructuras jerarquizadas que varían
significativamente en el proceso evolutivo del individuo; así mismo, Piaget agrega “que el
desarrollo mental del niño es una construcción continua”

El segundo tenemos a David Ausbel, quien es uno de los creadores del aprendizaje
significativo. Este modelo, habla acerca de los nuevos conocimientos que se vinculan de
manera clara y estable con los conocimientos previos de los cuales dispone el individuo, es
decir que el mismo estudiante relaciona los conceptos nuevos que adquiera a través del
docente y los conceptos que ellos poseían. Por lo cual, si se desea cambiar la educación actual
es indispensable que exista un modelo de aprendizaje centrado en el descubrimiento por parte
del estudiante, ayudado por las nuevas tecnologías emergentes, debido a que “el aprendizaje
es mayor cuando los estudiantes participan en la construcción de un producto significativo”

Y por último Vigotsky es otro autor que defiende el aprendizaje significativo, él sostiene que
es el niño quien reconstruye su conocimiento y la escuela tendrá como objetivo desarrollar
las capacidades de los individuos, en un proceso donde el lenguaje es el mediador; donde sus
acciones pueden iniciarla con una persona adulta, pero que luego con esta interrelación el
individuo aprenderá a desarrollarse de manera autónoma y voluntaria.

CONCLUSION

Con los Modelos pedagógicos se busca generar tanto en los estudiantes como en los docentes
una nueva forma de aprendizaje efectivo, con el fin de transformar el aula en un espacio de
innovación que con tenga acciones alternativas para solucionar problemas a partir de las
experiencias vividas.

Es por ello que los modelos pedagógicos, permiten no solo al alumno sino que además a la
sociedad en general, asimilar el conocimiento; Se respeta y se valora el desarrollo espontáneo
de este a través de sus experiencias vitales y su deseo de aprender en ambientes múltiples,
influyendo de manera significativa los espacios naturales y preparados.

Mi opinión los modelos educativos integraron un proceso que contempla la habilitación,

capacitación, preparación y perfeccionamiento de métodos de enseñanza cada vez más
modernos, desde el método tradicional hasta hoy en día el modelo social -crítico que con el
uso intensivo de las tecnologías y trabajo en red se quiere integrar contenidos, desarrollar
habilidades e incentivar una estrategia progresiva del proceso de enseñanza-aprendizaje

Cada modelo educativo tiene sus ventajas y desventaja pero como estudiantes debemos poner
a nuestro favor cosas que ayudan a este proceso de enseñanza -aprendizaje y que hacen que
no se culpen a los modelos educativos por nuestros errores y la de los maestros como: Aclarar
cada una de nuestras dudas en clase y obtener información por nuestros propios medio no
quedándonos en la mediocridad sino tratando de aumentar nuestros conocimientos,
investigando e interviniendo en conversaciones y en las aulas de clase con el debido respeto,
afianzar más las relaciones estudiante-maestro para que de esta forma se pueda generar un
ambiente de amistad más que de obligación y exigencia, no limitarse a los conocimientos del
maestro y tenerlo como el único aceptable sino conocer muchos más y opinar con diversos
puntos de vista y cuestionar cuando sea necesario respetando el trabajo del educador y la
opinión de los estudiantes

BIBLOGRAFIA
https://gingermariatorres.wordpress.com/modelos-pedagogicos/
Los Modelos Pedagógicos - Ana Myriam Pinto Blanco -Secretaría Académica IDEAD de la
Universidad del Tolima
Flórez, R. (2000) Evaluación Pedagógica y Cognición. Colombia. McGraw Hill.
FREIRE, Paulo. Cambio. Librería y Editorial, América Latina. 103 páginas. Pág. 35
) Los modelos pedagógicos. Hacia una Pedagogía dialogante. Bogotá: Magisterio, segunda
edición. (Se encuentra en la Biblioteca de la FUNLAM