Adaptación Curricular

Unidad 1
Adaptación
curricular
–– Unidad 1. Pág. 2 –– Unidad 6. Pág. 52
–– Unidad 5. Pág. 43 –– Soluciones. Pág. 82
Nombre y apellidos: ............................................................................................................................................................................................... Fecha:.........................................................

1
Unidad 1
La célula
1 La estructura de las células

TODAS LAS CÉLULAS TIENEN
Es una envoltura muy delgada y elástica que separa la célula del medio.
Se encarga de regular la entrada y la salida de sustancias de la célula.
Membrana plasmática También detecta estímulos del medio y permite la comunicación entre
células.
Es la sustancia que rellena el interior de la célula y en él se encuentran los

Citoplasma orgánulos celulares. En el citoplasma y en los orgánulos se producen las
reacciones químicas de la célula o metabolismo.
Es el ADN, una sustancia química compleja que contiene la información

Material genético necesaria para regular el funcionamiento de la célula, denominada infor-
mación genética.
Completa las frases y resume
1 Completa las siguientes frases:

Todas las células tienen tres estructuras comunes:
a) El material ............................................................ es el ADN; una sustancia que contiene la
información necesaria para ......................................................... el ..........................................................
de la célula.
b) El ......................................................... , que es una sustancia gelatinosa que rellena la célula
y contiene los ......................................................... .
c) La membrana plasmática es una envoltura muy ...................................................................... y
.................................................................. que separa la célula del .................................................................. .
2 Une con flechas los elementos de las dos columnas.

© Grupo Anaya, S. A. Material fotocopiable autorizado.
a) Membrana plasmática 1. Se localizan los orgánulos.
2. Regula las funciones de la

b) Citoplasma
célula.
3. Detecta estímulos y permite la

c) Material genético
comunicación entre células.
2 Nombre y apellidos: ............................................................................................................................................................................................... Fecha:.........................................................

Unidad 1
Dependiendo de dónde se localice el ADN, se diferencian dos tipos de células: las

células procariotas y las células eucariotas.
Tipos de células
La célula procariota
Plásmido Fimbrias
Flagelo
Citoplasma
Membrana
Ribosomas
plasmática
Pared celular Material genético (nucleoide)
Mesosoma
La célula eucariota vegetal La célula eucariota animal

Citoplasma Retículo Membrana
endoplasmático plasmática Citoplasma
Membrana Núcleo Núcleo
Vesícula de
plasmática
Ribosomas almacenamiento
Mitocondria
Lisosoma Aparato
de Golgi
Pared
celular Aparato
de Golgi
Ribosomas
Citoesqueleto Citoesqueleto
Cloroplastos Mitocondria
Lisosoma
Vesícula
Vacuola Retículo
Centriolos
endoplasmático
Aprende, aplica y avanza
3 Organiza en una tabla las diferentes estructuras que presentan las células proca-
riotas y las células eucariotas animales y vegetales.
Células Células Células

Estructura celular
procariotas eucariotas animales eucariotas vegetales
Núcleo
Mitocondrias
Cloroplastos
Ribosomas
Membrana plasmática
Pared celular
Vacuola
Nombre y apellidos: ............................................................................................................................................................................................... Fecha:......................................................... 3

Unidad 1
Las células eucariotas tienen núcleo, es decir, su ADN se encuentra rodeado por
una membrana.
El núcleo cumple dos funciones fundamentales: contiene la información heredi-
taria que determina las características de las células y las de los organismos de
los que forman parte, y controla las actividades celulares.
El núcleo celular
Nucléolo Membrana nuclear

Poros
Es una estructura nucleares Es una envoltura formada por dos membranas
redondeada cuyo color cuya superficie está cubierta por numerosos
es más oscuro que ribosomas. Esta membrana tiene unas perforaciones
el resto del núcleo. (poros nucleares) que permiten el intercambio
En él se fabrican los de sustancias entre el núcleo y el citoplasma.
componentes de
los ribosomas.
Cromosomas
Condensación de
cromatina durante
la división celular
Nucleoplasma
Es el líquido
nuclear.
Cromatina
Está formada por filamentos de ADN y proteínas.
Durante la división celular, se condensa y forma los
cromosomas. Existen tantos filamentos de cromatina como
cromosomas presentará la célula en su fase de división.
4 Completa la tabla con las estructuras celulares, su definición y sus funciones.

Estructura
Definición Funciones
celular
Envoltura formada por dos A través de los ............................................
Membrana
plasmática ............................................ cuya superficie ............................................ el núcleo y el
está cubierta por numerosos ............ . citoplasma intercambian sustancias.

Cuando la célula entra en
Sustancia formada por los filamentos
............................................, esta sustancia
Cromatina de ............................................
se ............................................ y forma los
y ............................................ .
cromosomas.
Estructura con forma
............................................. y color más En él se fabrican los componentes de
Nucléolo
............................................. que el resto los ............................................. .
del núcleo.

Unidad 1
Orgánulos comunes a todas las células Orgánulos comunes a todas las células
eucariotas eucariotas
Mitocondrias Son estructuras ovaladas con do- Centriolos Son dos cilindros huecos forma-
ble membrana. Obtienen energía dos por filamentos. Dirigen el mo-
para la célula mediante la respira- vimiento del citoesqueleto e inter-
ción celular. vienen en la división de la célula.
Ribosomas Pequeñas estructuras adheridas Cilios y flagelos Son prolongaciones de la mem-
al RE y dispersas por el citoplas- brana. Los cilios son cortos y
ma. Se encargan de fabricar las numerosos, mientras que los fla-
proteínas. gelos son largos y presentes en
Aparato de Golgi Conjunto de sáculos aplanados menor cantidad. Permiten la loco-
que modifica sustancias y, me- moción de las células y el movi-
diante sus vesículas, las transpor- miento de las partículas del me-
ta a distintas partes de la célula o dio que rodean a la célula.
al exterior. Vacuolas Son características de las células ve-
Retículo Conjunto de sacos y canales co- getales. Se trata de grandes vesícu-
endoplasmático municados entre sí. El retículo las membranosas rellenas de agua
endoplasmático rugoso (RER) y otras sustancias. La vacuola está
fabrica proteínas mediante los relacionada con el mantenimiento
ribosomas adheridos a él, y las de la rigidez de la célula vegetal.
almacena o las transporta al apa- Cloroplastos Son orgánulos ovalados y con do-
rato de Golgi. El RE liso (REL), ble membrana. Contienen clorofi-
sintetiza lípidos. la. En ellos se realiza el proceso
Lisosomas Los lisosomas son vesículas pro- de la fotosíntesis.
y otras vesículas cedentes del aparato de Golgi, Pared celular Es una envoltura externa a la mem-
llenas de sustancias digestivas. brana plasmática. Da protección y
Otras vesículas relacionadas con consistencia a la célula. Las células
la actividad del aparato de Golgi de las plantas, algas y hongos tienen
contienen distintos tipos de sus- pared celular, siendo su composición
tancias con diferentes funciones. diferente según el tipo de célula.
5 Relaciona los términos de las columnas:
a) Aparato de Golgi 1. Da protección y consistencia a la célula.
2. M
ediante sus vesículas, transporta sus-
b) Cloroplastos
tancias a distintas partes de la célula.
3. E
n ellos se realiza el proceso de la foto-
c) Cilios
síntesis.
d) Mitocondrias 4. Se encargan de fabricar proteínas.
e) Ribosomas 5. Permiten el movimiento de las células.
6. Mediante la respiración celular, permiten

f) Centriolos
a la célula obtener energía.
g) Pared celular 7. Están llenas de sustancias digestivas.
8. D
irigen el movimiento del citoesqueleto
h) Lisosomas y otras vesículas
e intervienen en la división celular.

Unidad 1
2 Las funciones celulares

La nutrición celular
La nutrición comprende todos los procesos que proporcionan a la célula materia
y energía para crecer, reponer sus estructuras, dividirse y relacionarse.
Según la forma de obtener la materia, la nutrición celular puede ser heterótrofa
y autótrofa.
Nutrición heterótrofa
La presentan aquellos organismos que incorporan materia orgánica ya elaborada por otros
organismos. Las células de los animales, los hongos y muchos protoctistas son heterótrofas.
O2
1 Una parte de las moléculas de glucosa que entran
CO2 en la célula se transforman mediante la respiración
2 H2O celular; otra parte se emplea en otros procesos.
Molécula
de glucosa
RESPIRACIÓN CELULAR 2 La respiración celular sucede en las mitocondrias,
donde las moléculas de glucosa, en presencia de
Otras
funciones
oxígeno, se transforman en CO2 y en agua. En
ENERGÍA
Moléculas celulares este proceso se libera gran cantidad de energía.
1 Calor
de glucosa
3 Hidratos de
carbono complejos 3 Parte de esta energía se emplea para realizar
ANABOLISMO
funciones celulares; otra parte se pierde en forma de
calor; y, finalmente, otra es utilizada en reacciones
de síntesis de compuestos celulares (anabolismo).
Nutrición autótrofa
La presentan aquellas células capaces de elaborar su propio alimento, es decir, materia
orgánica, a partir de la materia inorgánica (CO2 y agua) que incorporan mediante la
fotosíntesis. Las células de los vegetales y de las algas verdes son autótrofas.
En
er H2O 1 O2
gía CO2
lum
ino
sa
1 Las células autótrofas toman del medio agua (H2O)
CO2
O2 3 y CO2, que entran en los cloroplastos.
2 H2O CO2
2 Estas sustancias se transforman en moléculas orgánicas
Molécula
de glucosa
RESPIRACIÓN CELULAR (glucosa) utilizando la energía luminosa, que es captada
por la clorofila. En el proceso se desprende oxígeno.
Otras
ENERGÍA funciones
Moléculas Calor
celulares 3 Una parte de las moléculas de glucosa —bien formadas
de glucosa
Hidratos de en la fotosíntesis, o bien incorporadas desde el
carbono complejos exterior— se emplea para obtener energía a través de
ANABOLISMO
procesos catabólicos como la respiración celular.

1 Elabora una tabla con las diferencias y las semejanzas entre la nutrición autótrofa
y heterótrofa:
Tipo de nutrición Autótrofa Heterótrofa
Diferencias
Semejanzas

Unidad 1
La relación celular
La relación celular es la capacidad de la célula de captar los cambios y de res-
ponder a ellos de forma adecuada. Las respuestas son sencillas, generalmente
son movimientos y secreción de sustancias.
El movimiento celular está estrechamente relacionado con el citoesqueleto, cu-
yos filamentos forman estructuras contráctiles en el citoplasma y prolongaciones
hacia el exterior que permiten el movimiento.
Los principales tipos de movimiento celular son: el movimiento contráctil, el mo-
vimiento vibrátil y el movimiento ameboide.
TIPOS DE MOVIMIENTOS CELULARES
Contráctil Vibrátil Ameboide
Se debe a fibras del citoesqueleto Se realiza mediante cilios y flage- Se produce gracias a prolongacio-
que se contraen y se estiran, modi- los, que son prolongaciones del nes del citoplasma, denominadas
ficando la longitud de la célula. citoplasma que contienen fibras pseudópodos, dirigidas por el cito-
similares a las del citoesqueleto. esqueleto.
2 Completa las frases:

a) La relación es la capacidad de la célula de captar los .............................................................
y ................................................................ a ellos de forma adecuada.

b) Las respuestas son sencillas, generalmente .............................................................................. y
.............................................................................. de sustancias.
c) El movimiento celular está estrechamente relacionado con el ....................................... .
3 Relaciona los términos de las dos columnas:
1. S
e produce gracias a prolongaciones del
a) Movimiento contráctil
citoplasma.
2. S
e produce gracias a prolongaciones del
b) Movimiento vibrátil citoplasma que contienen fibras similares
al citoesqueleto.
3. S
e debe a fibras que se contraen y se es-
c) Movimiento ameboide
tiran modificando la longitud de la célula.

Unidad 1
La reproducción celular
La reproducción celular es el proceso mediante el cual una célula madre se divide
en dos o más células idénticas, llamadas células hija; este proceso recibe también
el nombre de división celular. La división celular ocurre tanto en los organismos
unicelulares como en los organismos pluricelulares.
En los organismos unicelulares, como los protozoos o las bacterias, la división de
la célula tiene como objetivo la reproducción del organismo.
En los organismos pluricelulares, la división celular sirve para que el organismo
aumente de tamaño (al aumentar su número de células) y para que reponga las
células de su cuerpo que van muriendo.
PRINCIPALES TIPOS DE DIVISIÓN CELULAR
Bipartición Gemación Esporulación
La célula duplica su ADN y genera La célula duplica su ADN y genera La célula genera múltiples copias
dos células hija genéticamente una yema, que se desarrolla y se de su ADN, que se rodean de una
idénticas y del mismo tamaño. En- separa de la célula madre. Se for- porción de citoplasma. La membra-
tre las células eucariotas que se man dos células hija, genéticamen- na de la célula progenitora se rom-
dividen por bipartición destacan te idénticas, pero de diferente ta- pe, liberándose las esporas. Los
los protozoos. maño. Así se reproducen hongos hongos, muchas plantas y algunos
unicelulares como las levaduras. protozoos se reproducen así.
Célula madre
Célula madre
Célula madre
Yema El núcleo
se divide
Esporas
Células hija Las esporas

Células hija se liberan
idénticas
4 Completa las frases sobre la finalidad de la división celular:

a) En los organismos unicelulares la división celular tiene como objetivo la
.............................................................................. del organismo.
b) En los organismos pluricelulares la división sirve para que el organismo au-
mente de ...................................................................... y para que ......................................................................
las células de su cuerpo que van muriendo.

1. C
élulas hija genéticamente idénticas y del
a) Esporulación
mismo tamaño.
2. L
a célula genera múltiples copias de su
b) Gemación ADN, que se rodean de una porción de
citoplasma.
3. S
e forman dos células hija, genéticamen-
c) Bipartición
te idénticas, pero de diferente tamaño.

Unidad 1
3 La división celular. La mitosis

La división celular
La división celular es un proceso a través del cual se generan dos células hija con
la misma información genética que su progenitora.
Las células procariotas aumentan de tamaño, replican su única molécula de ADN
y dividen su citoplasma mediante bipartición.
Las células eucariotas experimentan a lo largo de su vida una serie de procesos
de crecimiento celular y división llamados ciclo celular.
El ciclo celular en las eucariotas
5 Se divide el citoplasma 1 Aumenta

y se forman dos el tamaño celular.
células hija con
idéntica dotación
cromosómica
que la madre.
MITOSIS INTERFASE
2 El ADN
se duplica
4 La cromatina se condensa (replicación) y
y se forman los se originan dos
cromosomas. El ADN se copias de la
reparte entre las dos información
células que se están genética
formando (mitosis). de la célula.
3 La célula se prepara para la
división.
1 Haz un esquema de cómo realizan las células procariotas la división celular.

2 Completa las frases sobre el ciclo celular de las eucariotas:
a) Tras aumentar de tamaño, la célula .......................................................... su ADN.

b) La célula se prepara para la división y, a continuación, la cromatina se conden-
sa formando los .......................................................... .
c) El ADN se reparte entre las dos células en un proceso llamado ........................................
y, a continuación, se divide el ................................................... formándose dos células hija.

Unidad 1
Las fases de la mitosis o división del núcleo
Profase
Cada par de centriolos migra a un polo de la célula y entre ellos se forma el huso acromá-
tico, un haz de fibras del citoesqueleto que se dirigen hacia el otro extremo de la célula.
La envoltura nuclear se desintegra y el ADN se condensa en forma de cromosomas, forma-
dos por dos cromátidas hermanas.
Metafase
Los centriolos se mantienen en los polos opuestos de la célula.
Los componentes de la envoltura nuclear están dispersos por el citoplasma.
Los cromosomas se sitúan en el ecuador de la célula y se unen a las fibras de huso acro-
mático.
Anafase
Los centriolos comienzan a acortar las fibras del huso acromático, tirando de los cromoso-
mas en direcciones opuestas.
Los componentes de la membrana nuclear continúan dispersos por el citoplasma. Se sepa-
ran las dos cromátidas hermanas de cada cromosoma, migrando hacia los polos de la célula.
Telofase
Los centriolos acortan las fibras del huso acromático, hasta que este se desintegra.
Se forma una nueva envoltura nuclear, alrededor de cada conjunto de cromosomas.
El ADN de las cromátidas comienza a descondensarse, hasta volver a encontrarse en forma
de cromatina.
La citocinesis o división del citoplasma y de sus orgánulos
En las células animales

El citoplasma se divide por estrangulamiento de la membrana.
Se forma un anillo en el ecuador de la célula que se va estrechando.
Finalmente, la membrana se rompe, dividiendo la célula en dos células hija.
fragmoplasto En las células vegetales

La gruesa y rígida pared celular impide el estrangulamiento.
La división del citoplasma se realiza mediante la formación de un tabique en el ecuador de
la célula denominado fragmoplasto.
El tabique progresa desde el centro de la célula hacia el exterior formándose una pared
celular entre las células hija.
3 Completa las frases sobre la mitosis y la citocinesis:

a) En la .......................................................... los cromosomas se sitúan en la placa ecuatorial.
b) En la .......................................................... las fibras del huso desaparecen y se reconstru-

yen el nucléolo y la membrana nuclear.a
c) En la .......................................................... se forman los cromosomas, formados por dos
cromátidas hermanas.
d) En la ................................................... las cromátidas hermanas de cada cromosoma mi-
gran hacia los polos de la célula.
4 Define fragmoplasto.
...........................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

Unidad 1
4 La meiosis
La meiosis es el proceso especial de división a través del cual se forman células
haploides. Mediante este proceso se forman los gametos.
En la meiosis se producen dos divisiones celulares consecutivas: la primera divi-
sión meiótica o meiosis I, y la segunda división meiótica o meiosis II, en cada una
de las cuales se diferencian cuatro etapas: profase, metafase, anafase y telofase.
Entre ambas divisiones no hay duplicación del ADN, ya que este solo se duplica
en la interfase.
Primera división meiótica o meiosis

Primera división meiótica Segunda división meiótica
Primera división meiótica o meiosis Primera división meiótica o meiosis
Profase I Profase II
Las fibras de cromatina duplicadas Esta división se produce si-

en la interfase se condensan, y los multáneamente
Primera división meiótica o meiosis en las dos cé-
cromosomas (formados por dos lulas resultantes de la primera
cromátidas) se hacen visibles. división. Sin pasar por una in-
terfase
Primera división meiótica se forma de nuevo el
o meiosis
sinapsis sobrecruzamiento Los cromosomas homólogos se
huso, desaparece la membra-
aparean (sinapsis) e intercambian
sinapsis sobrecruzamiento
sobrecruzamiento na nuclear y los cromosomas
sinapsis
fragmentos (sobrecruzamiento), lo
sinapsis sobrecruzamiento se vuelven a condensar.
que hará que las células hija sean
sinapsis
genéticamente distintas a la célula Metafase II
sobrecruzamiento
madre. Desaparece la membrana
Los cromosomas se sitúan en
nuclear y se empieza a formar el
el ecuador de la célula y for-
huso mitótico.
man la placa ecuatorial.
Metafase I
Las parejas de cromosomas ho-

mólogos, que se mantienen uni-
dos por los puntos de sobrecruza-
miento, se sitúan en el ecuador de
la célula sujetos a los filamentos
Anafase II
del huso.
Las dos cromátidas de cada
Anafase I
cromosoma se separan, arras-
Las fibras del huso mitótico se tradas por las fibras del huso.
acortan y separan los cromosomas
Cada cromátida que consti-
homólogos.
tuye un cromosoma hijo se
Cada cromosoma homólogo se di- dirige hacia un extremo de la
rige a un extremo diferente de la célula.
célula.
Telofase I Telofase II
En esta etapa, los cromosomas Los cromosomas se descon-
homólogos se descondensan y densan y se forma la cromati-
se forma la membrana nuclear, el na. Se constituye la membrana

huso mitótico desaparece. nuclear y desaparece el huso.
Finalmente, el citoplasma se divide A continuación, tiene lugar la
y se forman dos células que tienen citocinesis o división del cito-
la mitad de cromosomas que la cé- plasma y el reparto de orgá-
lula inicial. nulos entre las células hija.
El resultado de la meiosis
El resultado final es que se forman cuatro células hija n, con la mitad de cromo-
somas que la célula madre, que era 2n.

Unidad 1
El significado biológico de la mitosis
n los organismos pluricelulares, la mitosis tiene como función permitir el cre-
•E
cimiento del individuo mediante divisiones sucesivas y la renovación de las
células deterioradas.
n los organismos unicelulares, la mitosis es un mecanismo de reproducción
•E
asexual, que permite aumentar el número de organismos de una especie.
El significado biológico de la meiosis

a meiosis reduce a la mitad el número de cromosomas durante la formación
•L
de las células sexuales. Así, a partir de células diploides (2n), con dos juegos
completos de cromosomas, se obtienen células haploides (n), con un único jue-
go de cromosomas.
urante la meiosis, se produce el sobrecruzamiento, o intercambio de frag-
•D
mentos de cromátidas hermanas, entre cromosomas homólogos. Este inter-
cambio de información hace que se obtengan células genéticamente distintas
a la célula madre, lo que genera la denominada variabilidad genética, es decir,
modificaciones en la información genética que producen organismos diversos.
1 Señala cuáles de las frases siguientes son ver- 3 Los organismos diploides tienen dos jue-
daderas y cuáles falsas. Corrije las frases falsas. gos de n tipos de cromosomas, es decir, 2n
cromosomas. Si los haploides tienen solo
a) En la meiosis se originan cuatro células
un único juego ¿cuántos cromosomas tie-
hija con el mismo número de cromoso-
nen?
mas que la célula madre.
..........................................................................................................................................................................................
4 Completa la tabla siguiente:
..........................................................................................................................................................................................
Mitosis Meiosis
b) El sobrecruzamiento sucede en la profase
II de la meiosis.
Sucede en las células Sucede en las células
..........................................................................................................................................................................................
................................................. . .................................................. .
..........................................................................................................................................................................................
c) La mitosis supone cuatro divisiones su-

Ocurre tanto en las células Ocurre solo en las células
cesivas, de tal modo que, a partir de una
haploides como en las con un número ......................
célula, se obtienen cuatro nuevas.
................................................. . de cromosomas.
..........................................................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................................................
El núcleo se divide El núcleo se divide
2 Escribe frases con los términos siguientes: ................................. vez. ................................. veces.
a) Sobrecruzamiento, meiosis, variabilidad
genética. Se produce .........................
No se produce .......................
..........................................................................................................................................................................................
........... entre cromosomas
............. entre cromosomas.
..........................................................................................................................................................................................
homólogos.
b) Mitosis, reproducción asexual, seres uni- Se forman .............................. Se forman ...............................

celulares.
células hija genéticamente células hija genéticamente
..........................................................................................................................................................................................
............................. a la madre. .............................. a la madre.
..........................................................................................................................................................................................

2 La herencia
biológica
1 Los caracteres y los genes

Concepto Descripción
Cada fragmento de ADN que lleva información para un determinado carácter. La
mayoría de los genes de los organismos contienen la información necesaria para
Gen
la síntesis de una proteína.
Los genes se representan mediante letras.
Locus (en
Lugar (o lugares concretos) en los que se sitúan los genes.
plural loci)
Los alelos son los genes localizados en una pareja de cromosomas homólogos
Alelos
y que se encuentran en el mismo lugar físico de ambos.
Un organismo es homocigótico (o puro) para un carácter cuando los dos alelos

que contiene para ese carácter tienen la misma información; y es heterocigótico (o
Homocigoto
híbrido) para ese carácter cuando los dos alelos contienen información diferente.
y heterocigoto
Cada uno de los genes alelos se representa mediante letras mayúsculas o minús-
culas. Por ejemplo: AA o aa en los homocigóticos, y Aa en los heterocigóticos.
Los alelos son dominantes cuando se expresan siempre que están presentes
Alelos dominantes
(tanto en homocigosis como en heterocigosis).
y recesivos
Los alelos son recesivos cuando solo se expresan en homocigosis.
El genotipo es el conjunto total de genes que tiene un organismo. También pue-

de estar referido a la dotación de genes que tiene un individuo para un deter-
Genotipo
minado carácter.
y fenotipo
El fenotipo es el resultado de la expresión del genotipo en un ambiente deter-
minado.
Comprende, piensa, investiga
1 Completa las frases siguientes:

a) Los genes ....................................................... son los que están localizados en una
pareja de cromosomas ...................................................... y que se encuentran en

el mismo ................................................ físico de ambos.
b) El .................................................. es el conjunto total de genes que tiene un organismo.
c) El lugar en el que se sitúa un gen dentro de un cromosoma se denomina
................................................................. .
d) El ..................................................... es el resultado de la expresión del ...........................
.......................... en un ambiente determinado.
e) Los alelos dominantes se expresan tanto en ................................................ como en
..................................................... y los recesivos solo en ..................................................... .

Unidad 2
2 Los trabajos de Mendel

Gregor Mendel trabajó con varias características del guisante, a las que llamó
caracteres, ya que en su época se desconocía la existencia del ADN y, por tanto,
de los genes.
Para llevar a cabo sus experimentos eligió la planta del guisante, una especie fácil
de manipular y que se autopolinizaba; es decir, que se cruzaba con ella misma.
De las 34 variedades de que disponía, eligió siete características que resultaban
fácilmente distinguibles (véase la tabla inferior).
Caracteres utilizados por Mendel
Semilla Flor Vaina Tallo
Aspecto Color Color Posición Color Forma Longitud

Carácter dominante
Lisa Amarilla Púrpura Axial Verde Hinchada Largo

Carácter recesivo
Rugosa Verde Blanca Terminal Amarilla Hendida Corto
Mendel eligió una planta que se podía autofecundar y realizar polinización cruza-
da. Realizó cruzamientos de la misma forma:
•C
ruzaba dos variedades puras que diferían en uno o varios caracteres a las que
llamó generación parental (P).
•T
ras observar las características de las plantas híbridas resultantes, que llamó
primera generación filial (F1), dejaba que estas se autofecundaran.
bservaba las características de las plantas obtenidas, a las que llamó segunda
•O
generación filial (F2).
1 Cita cinco caracteres recesivos de la planta 2 Esquematiza la metodología que empleó

del guisante y cinco dominantes. Mendel para realizar sus experimentos.
.........................................................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................................................

Unidad 2
Primera ley de Mendel Segunda ley de Mendel
La primera ley de Mendel o principio de uni- La segunda ley de Mendel o ley de la segre-
formidad de la primera generación filial dice: gación de los caracteres dice: Los caracteres
Cuando se cruzan variedades puras que difieren recesivos que no se manifiestan en la primera
en un único carácter, todos los híbridos forma- generación filial o F1 reaparecen en la segunda
dos en la primera generación filial (F1) son idén- generación F2, en la proporción de 3:1; es decir,
ticos e iguales al progenitor dominante. 3 dominantes frente a 1 recesivo.
Semillas amarillas Semillas verdes Semillas amarillas

P F1
AA aa Aa Aa
F1 Gametos Gametos
a A a A a
A A a
F2
Aa Aa Aa Aa Aa Aa Aa aa
Cuadro de Punnet Cuadro de Punnet
a a A a
A Aa Aa A AA Aa
A Aa Aa a Aa aa
1 Elabora el cuadro de Punnet resultante del 2 Elabora el cuadro de Punnet para la segun-
cruce entre dos razas puras de guisantes, una da ley de Mendel del cruce de la actividad
de semillas lisas y otra de semillas rugosas. anterior.

Unidad 2
Tercera ley de Mendel
La tercera ley de Mendel o ley de la segregación independiente de los caracteres
dice: Cuando se cruzan variedades puras que difieren en más de un carácter, estos
segregan independientemente, apareciendo en la F2 todas las combinaciones posi-
bles para esos caracteres.
Semillas amarillas y lisas Semillas verdes y rugosas
AALL Gametos aall
AL al
AaLl
AaLl AaLl
F1
Gametos
AL Al AL Al
aL al aL al
F2 Cuadro de Punnet
AL Al aL al
AL
AALL AALl AaLL AaLl
Al
AALl AAll AaLl Aall
aL
AaLL AaLl aaLL aaLl
al AaLl Aall aaLl aall
1 Enuncia las tres leyes que enunció Mendel.

...........................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

Unidad 2
3 Excepciones a las leyes de Mendel

La herencia intermedia La codominancia
A diferencia de los caracteres estudiados por La codominancia sucede cuando los dos alelos
Mendel, existen genes en los que sus alelos se manifiestan de forma simultánea, de modo
presentan una dominancia incompleta, de que los descendientes presentan rasgos de los
manera que no existen alelos dominantes ni dos progenitores.
recesivos.
P
La herencia de los grupos sanguíneos
FENOTIPO
R R r r
Grupo A Grupo B Grupo 0 Grupo AB

F1
r r
GENOTIPO
R
AA BB
Rr Rr
00 AB
R
Rr Rr
A0 B0
1 Elabora el cuadro de Punnet indicando el fe- 2 El grupo sanguíneo humano puede ser de
notipo y el genotipo resultante al autofecun- cuatro tipos: grupo A, grupo B, grupo AB y
dar los heterocigóticos de color rosa de la F1 grupo 0. Está determinado por un gen con
del Don Diego de Noche. tres alelos, A, B y 0. En la tabla se muestran
los genotipos para cada grupo sanguíneo.
a) ¿Cómo son los alelos A y B con respecto
al alelo 0?
..........................................................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................................................
b) ¿Y los alelos A y B entre sí?

..........................................................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................................................
c) Indica los genotipos y los fenotipos resul-

tantes del cruzamiento entre una mujer
heterocigótica de grupo sanguíneo A y
un hombre de grupo sanguíneo AB.
..........................................................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................................................

Unidad 2
El efecto ambiente
Los genes actúan en colaboración con los factores ambientales. Estos, en mu-
chos casos, influyen en cómo se expresa el genotipo; es decir, en el fenotipo. La
influencia del ambiente se observa muy bien en los gemelos, o sea individuos con
genes idénticos; si, por ejemplo, uno es deportista (factor ambiental), su muscu-
latura estará más desarrollada que la de su hermano.
El ligamiento y la recombinación
Mendel eligió, sin saberlo, unos caracteres de la planta del guisante que estaban controlados por
genes situados en cromosomas diferentes. Este tipo de genes se heredan de forma independiente.
Si se estudian genes situados en el mismo cromosoma, se observan excepciones a la tercera ley de
Mendel, debido a que estos genes están afectados por dos fenómenos: el ligamiento y la recom-
binación genética.
Sin ligamiento y sin recombinación
rl rl RL RL
Con ligamiento y sin recombinación
RL RL rl rl
Con ligamiento y con recombinación
RL RL rl rl
1 Observa la imagen superior y escribe un texto en el que expliques cómo varía la

transmisión de los genes según se produzca o no ligamiento y recombinación.

...........................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

Unidad 2
4 La herencia ligada al sexo

La herencia ligada al sexo
Las células humanas tienen un cariotipo Segmento diferencial
formado por veintitrés pares de cromoso- de cada cromosoma
mas, veintidós pares de cromosomas auto-

sómicos y un par de cromosomas sexuales.
A diferencia de los cromosomas autosómi-
cos, los cromosomas sexuales son de dife-
rente tamaño, el cromosoma Y es mucho
más pequeño que el cromosoma X. En ellos
se distinguen:
n segmento homólogo, donde se locali-
•U
zan los genes que rigen los mismos carac- Segmento
teres en el X y en el Y. homólogo
n segmento diferencial, en el que se encuentran los genes propios del cromo-

•U
soma X o del cromosoma Y.
La acción de los genes situados en el segmento diferencial de cada uno de los
cromosomas está influida por un alelo, que se expresa siempre, sea dominante
o recesivo. La herencia de un carácter determinado por uno de estos genes se
denomina herencia ligada al sexo.
Características de la herencia ligada al sexo

as mujeres (XX) tienen dos alelos para cualquiera de estos genes, mientras
•L
que los hombres (XY) solo tienen uno.
as mujeres pueden ser homocigóticas o heterocigóticas, según sean sus alelos
•L
iguales o diferentes. Los hombres se dice que son hemicigóticos, ya que contie-
nen solo un alelo.
n alelo recesivo (a) se expresará solo en las mujeres homocigóticas (XaXa),
•U
mientras que se expresará siempre en los hombres (XaY). Debido a ello, los fe-
notipos presentan diferentes frecuencias en ambos sexos.
1 ¿En qué segmento del cromosoma se encuentran los genes propios masculinos
o femeninos?
...........................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................
2 Escribe una definición con tus propias palabras de herencia ligada al sexo.
...........................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................
3 ¿Qué significa que los hombres son hemicigóticos?

...........................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

Unidad 2
5 Las alteraciones genéticas

Las mutaciones
Las mutaciones son cambios que se producen en la secuencia del ADN de un
organismo.
Las mutaciones, junto con la recombinación genética que se produce durante
la meiosis, constituyen la principal fuente de variabilidad genética, es decir, la
principal vía para hacer modificaciones en la información genética y generar así
organismos diversos (biodiversidad).
PRINCIPALES TIPOS DE MUTACIONES
Según su beneficio Según el tamaño Según las células

en el organismo de la mutación que afectan
• Beneficiosas, si confieren una •M

utaciones génicas. Se produ- •G
erminales. Son las que afectan
ventaja al ser vivo. cen por un cambio en la secuen- a las células germinales que ori-
cia de nucleótidos de un gen de- ginan las células sexuales.
•P
erjudiciales, si comprometen la
terminado y, por tanto, se
función del gen. •S
omáticas. Son las mutaciones
desencadena un cambio en la
que afectan a las células somáti-
•N
eutras, si no producen ningún proteína que se sintetiza a partir
cas; cuando estas células se mul-
efecto, ni positivo ni negativo. de ese gen afectado.
tiplican, todas las células descen-
•M
utaciones cromosómicas. Afec- dientes llevan la mutación
tan a los cromosomas. Si afecta a
una región grande, se ven altera-
dos muchos genes. Otras veces,
la cantidad de ADN no se ve afec-
tada pero sí su localización den-
tro del cromosoma.
• Mutaciones genómicas. Son aque-
llas que se originan durante la
meiosis y tienen como consecuen-
cia una alteración en la dotación
cromosómica.
1 Completa en tu cuaderno las frases siguientes relacionadas con las mutaciones:
a) Las mutaciones son cambios que se producen en la ...................................................

del .............................................................................. de un organismo.

b) Las mutaciones junto con la ............................................... ...............................................
constituyen la principal fuente de ..................................................... genética y, por
tanto, la principal vía para la .................................................................... .
c) Las mutaciones génicas se producen por un cambio en la secuencia de nu-
cleótidos de un ..............................................., desencadenando así un cambio en la
secuencia de .............................................................................. que se sintetiza.
d) Si la mutación no producen ningún efecto en el ser vivo se dice que es una
mutación ............................................................................ .

Unidad 2
6 Las bases de la herencia. Los ácidos nucleicos

Los ácidos nucleicos (como el ADN) son moléculas largas formadas por la unión
de unas moléculas más sencillas llamadas nucleótidos.
Tipos de ácidos nucleicos

•E
l ácido ribonucleico (ARN). Se localiza en el núcleo y en el citoplasma de las
células. Los nucleótidos del ARN contienen ribosa y las bases nitrogenadas que
los forman son: A, G, C y U. El ARN consta, generalmente, de una única cadena
de nucleótidos.
• El ácido desoxirribonucleico. Se localiza en el núcleo de las células eucario-
tas y en el citoplasma de las procariotas. Los nucleótidos de ADN contienen
desoxirribosa y están formados por A, G, C y T. La molécula de ADN es una
doble hélice formada por dos cadenas de nucleótidos complementarias.
La estructura del ARN La estructura de doble hélice del ADN
Una única cadena de ribonucleótidos. U

Dos cadenas de desoxirribonucleótidos G
G
A C
C T
A
A
A T
T
U C
C A
G
G G
C
C
C G
A G
C
C A
C T
U
G
G T
U A
C
A G
G G
A T C
C C
A
U T
G
A
A A
T
1 Escribe en qué ácidos nucleicos (ADN o ARN) esperarías encontrar las siguientes
bases nitrogenadas:
a) Adenina: .............................................. b) Guanina: .............................................. c) Uracilo: ..............................................
d) Timina: .................................................. e) Citosina: ...............................................
2 Nombra diferencias entre la estructura del ADN y la del ARN.

...........................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

Unidad 2
7 La regulación celular: la síntesis de proteínas

Los ácidos nucleicos regulan la actividad celular al intervenir en la síntesis o fa-
bricación de las proteínas, que son grandes moléculas formadas por la unión de
unas moléculas más pequeñas llamadas aminoácidos.
La síntesis o fabricación de proteínas se realiza en dos fases: la transcripción y
la traducción.
La transcripción y la traducción
La transcripción sucede en el núcleo de la célula donde la información almace-
nada en el ADN (según la secuencia de sus bases) se transfiere a una molécula
de ARN mensajero (ARNm).
La traducción consiste en la síntesis de una molécula de proteína, según el có-
digo (código genético) contenido en la molécula de ARNm transcrito a partir de
una secuencia de ADN.
El código genético
La correspondencia entre los codones de ARNm y los Segundo nucleótido
nucleótido
nucleótido
Primer
Tercer
aminoácidos que forman las proteínas recibe el nom-
bre de código genético. U C A G
Una característica del código genético es que es uni- Fenil-

alanina
Tirosina Cisteína
U
C
versal; es decir, es el mismo para cualquier ser vivo. U
Leucina
Serina
Stop
Stop A
Triptófano G
Además, se dice que es degenerado, lo que significa
que a la mayoría de los aminoácidos les corresponde Histidina
U
C
más de un codón.
Leucina Prolina Arginina
C A
Glutamina
G
En el código genético hay tripletes que no codifican

Aspara- U
ningún aminoácido, por ejemplo UAA, UAG y UGA. A
Isoleu-
cina Treonina
gina
Serina
C
Lisina
A
Arginina
En la mayoría de los casos, el triplete AUG actúa como Metionina G
señal de inicio para la traducción y, una vez que esta Ácido U

aspártico C
ha comenzado, codifica el aminoácido metionina. G Valina Alanina
Ácido
Glicocola
A
glutámico G
1 Nombra las dos fases del proceso en el que se produce la síntesis de proteínas.
...........................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................
2 Completa las siguientes oraciones:

a) La ...................................... consiste en sintetizar ARN ...................................... a partir del ADN.
b) La .................................. consiste en fabricar proteínas leyendo el ARN ..................................
en los ................................. .
3 Utiliza el código genético de la imagen superior para indicar la secuencia de pro-

teína que se puede formar a partir de la secuencia de ARNm siguiente.
AUG AUC CUA CAG GGG GGU GCA AAA CCC UGA

Unidad 2
8 La transmisión de la información. La replicación

La replicación del ADN es el proceso por el cual se sintetizan dos copias idénti-
cas de la molécula de ADN.
La replicación paso a paso
C A A G A C T
C T T
G A T T A G
G T
G T C A A T C
A
A C
A T C T
T G G A
1 La doble hélice se desenrolla y la molécula se 1

abre como una cremallera separándose ambas
C T G C
T A G A
cadenas. T G C
T A A
C A
T A
C T G
C A T A
G G
T T A
C G
A T C
T G A C G
2 Cada cadena de ADN se duplica de forma inde- 2

pendiente, sirviendo de molde para fabricar una
C T G C
nueva cadena complementaria mediante el aco- T G
C T A G A
A G A C G
plamiento de los nucleótidos (los de adenina con T A
A T
C T
G
los de timina, y los de guanina, con los de citosina). A C A
T
T G G
A T A C T
T A G A C
T A C T G C
G A
T C T G A C G
3 Las nuevas moléculas se enrollan en espiral for- 3

mando la estructura de doble hélice. El resultado
C A C
final son dos nuevas dobles hélices, que son una G C A
T
A
T T
G A
G
T
T A
copia exacta de la molécula de partida. Cada una G T C A A G T C
T A
A A T C
G C T
T G A
de ellas está formada por una cadena antigua y
otra nueva. C
T A
A
G A
C
G C A T T A G T
T T
G T
C A A G T C
A
A
A G
T C C T
T G A
1 Define replicación.
...........................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................
2 Indica cuál es el resultado final de la replicación.

...........................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................
3 Observa la siguiente secuencia de ADN que está replicándose. Rellena en los hue-
cos vacíos los nucleótidos que tendrán las cadenas nuevas de ADN.
A T G
C T T
C
A
A
T
T
G G A A T A C

Unidad 2
9 La ingeniería genética
La ingeniería genética es un conjunto de técnicas que permite la manipulación
del ADN y su transferencia de unos organismos a otros.
Dos de las técnicas más importantes de la ingeniería genética son la tecnología
del ADN recombinante y la clonación reproductiva y terapéutica.
La tecnología del ADN recombinante

La tecnología del ADN recombinante consiste en aislar un gen de un organismo
e insertarlo en otro diferente (el receptor o el huésped).
El ADN con el gen de interés

se extrae de la célula.
Los enzimas de restricción

cortan el gen deseado.
Se introduce
en una célula.
Se une el gen de
interés al vector
con la ADN ligasa.
La bacteria se
reproduce, dando lugar
a un gran número de bacterias
con la nueva característica.
El ADN vector (plásmido) se Estas bacterias producirán

extrae de la bacteria y se corta la proteína de interés.
con los mismos enzimas de
restricción que el gen a insertar.

1 Observa la imagen de la tecnología del ADN recombinante y haz un resumen de

las etapas de esta técnica.
...........................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

Unidad 2
La clonación
El término clonación puede estar referido a un organismo, a una célula o a una
molécula y consiste en la obtención de una o varias copias idénticas al original.
TIPOS DE CLONACIÓN
Clonación reproductiva Clonación terapéutica
Tiene como objetivo conseguir individuos nuevos idénti- Tiene como objetivo tratar enfermedades y regenerar teji-
cos entre sí y al original. dos.
Consiste en obtener un individuo idéntico genéticamente Para llevarla a cabo se necesitan las llamadas células ma-
a otro. En 1996, los científicos Vilmut y Campbell consi- dre, que tienen la capacidad de dividirse indefinidamente
guieron por primera vez clonar un mamífero a partir de y originar distintos tipos celulares, como una célula ner-
una célula somática, la oveja Dolly. viosa o una célula sanguínea, por ejemplo.
Oveja A Oveja B
1 Observa la ilustración del experimento de

clonación de la oveja Dolly.
a) ¿Qué tipo de clonación es?
Se toma una ............................................................................................................................................................................................
célula de la ubre.
Se extrae
b) ¿
Cuántas ovejas son necesarias en el ex-
un óvulo.
Cultivo
perimento?
de células ............................................................................................................................................................................................
mamarias.
c) ¿De qué oveja era clónica Dolly?
............................................................................................................................................................................................
Se elimina
el núcleo
del óvulo. 2 Define clonación.
Se fusiona
.........................................................................................................................................................................................................
la célula de la
ubre de la oveja .........................................................................................................................................................................................................
A y el óvulo
sin núcleo de .........................................................................................................................................................................................................
Se desarrolla la oveja B.
.........................................................................................................................................................................................................
el embrión in vitro.
3 Explica las diferencias entre clonación tera-

péutica y clonación reproductiva.

.........................................................................................................................................................................................................
Se implanta en
.........................................................................................................................................................................................................
una oveja receptora.
.........................................................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................................................
La oveja receptora pare .........................................................................................................................................................................................................

a una oveja (Dolly).
.........................................................................................................................................................................................................

Unidad 2
10 Aplicaciones de la ingeniería genética

ALGUNAS APLICACIONES DE LA INGENIERÍA GENÉTICA
Obtención de medicamentos Terapias génicas Medicina forense
La obtención de medicamentos La terapia génica es un método para La principal aplicación en este

empleando ingeniería genética tratar ciertas enfermedades genéti- campo es el estudio de la denomi-
ofrece la ventaja de una mayor pro- cas, basado en la modificación ge- nada huella genética.
ducción y un menor riesgo de con- nética de los tejidos afectados.
La prueba se basa en que los seres
taminación que empleando otros
Se lleva a cabo introduciendo, direc- humanos somos, en un 99,9 %, gené-
medios; algunos ejemplos son:
ta o indirectamente, genes norma- ticamente idénticos, pero ese 0,1 %
•P
roducción de antibióticos, vitales en las células de una persona de ADN diferente se encuentra en
minas y proteínas recombinan- afectada por una enfermedad de regiones cromosómicas concretas
tes, como la hemoglobina o fac- origen genético. y es posible utilizarlas como mar-
tores de coagulación sanguínea. cadores genéticos.
•
Producción de hormonas como La identificación de la huella ge-
la del crecimiento o la insulina nética individual se emplea para la
humana empleando bacterias identificación de restos humanos,
transgénicas. en pruebas de paternidad o de
maternidad o parentesco, etc.
Agricultura y ganadería
La aplicación de la ingeniería gené-

tica para la mejora de animales y
plantas presenta una enorme con- Investigación de genomas
troversia, fundamentalmente debi-
da al miedo a sus posibles efectos a
largo plazo en la salud de las perso- Algunas aplicaciones derivadas del
nas o en los ecosistemas. Algunas conocimiento del genoma humano
aplicaciones son: son:
• Introducción de mejoras en ani- • El diagnóstico de enfermedades

males a fin de obtener un creci- hereditarias.
miento más rápido o la producción
• La fabricación de medicamentos
de proteínas de interés en la leche.
personalizados, es decir, adapta-
•P
roducción de alimentos con medos a cada persona para aumentar
jores características nutricionales así la eficacia del tratamiento.
que beneficien al consumidor,
• La aplicación de una terapia géni-
como por ejemplo arroz con vita-
ca, es decir, la sustitución de un
mina A, cerdos con menos grasa,
gen responsable de una enferme-
tomates más duraderos, etc.
dad por uno normal.
Datos sobre el genoma humano

•E
l genoma humano se compone de 3 000 millones de pares de bases conteni-
das en 23 cromosomas, que contienen alrededor de 25 000 genes.
•E
l 3 % del ADN humano lleva información para fabricar proteínas; el resto, cum-
ple funciones todavía no bien conocidas, pero sin duda importantes.

Unidad 2
1 ¿Qué es la terapia génica?

...........................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................
2 Define huella genética.

...........................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................
a) El genoma humano se compone de 3 000 millones de pares de ...........................

........................... contenidas en .................................................. cromosomas, que, a su
vez, contienen alrededor de 25 000 .................................................. .
b) Aproximadamente, el 3 % del ADN humano lleva información para fabricar
..........................................; el resto, cumple funciones todavía ..........................................
conocidas, pero sin duda importantes.
4 Relaciona los términos de las dos columnas.

1. La prueba se basa en el 0,1 % de ADN
a) Terapia génica diferente que se encuentra en regiones
cromosómicas concretas.
2. S
e lleva a cabo introduciendo, genes
b) Medicina forense normales en las células de una persona
afectada por una enfermedad genética.
3. O
btención de animales con crecimiento
c) Investigación de genomas
más rápido y mayor productividad.
4. S
e utiliza para el diagnóstico de enfer-
d) Agricultura y ganadería
medades hereditarias.
5 Lee el siguiente texto y, a continuación, responde a las preguntas.

a) N
ombra una de las desventajas de las que se
Aunque las perspectivas de las aplicacio-
nombran en el texto de la ingeniería genética.
nes de la ingeniería genética son muy
...................................................................................................................................................................................................................
amplias, existen desventajas ante los po-
................................................................................................................................................................................................................... sibles riesgos que puede suponer el uso
de OGM; por ejemplo:
...................................................................................................................................................................................................................
• La pérdida de biodiversidad genética por
...................................................................................................................................................................................................................
la posible invasión de las plantas trans-
b) Expresa tu opinión sobre si la ingeniería ge- génicas en los ecosistemas naturales.
nética tiene más ventajas que desventajas o •L
os efectos sobre la salud humana ante
v¡ceversa. la posibilidad de desarrollar alergias o
................................................................................................................................................................................................................... resistencia a antibióticos.
................................................................................................................................................................................................................... • La vulnerabilidad del derecho a la intimi-
dad como consecuencia del conocimiento
...................................................................................................................................................................................................................
del genoma de una persona y, por tanto,
................................................................................................................................................................................................................... del conocimiento de si esa persona puede
...................................................................................................................................................................................................................
o no padecer ciertas enfermedades.

3
Unidad 5
El origen de la vida
y la evolución
1 El origen de la vida y la biodiversidad

EL ORIGEN DE LA VIDA Y DE LA BIODIVERSIDAD
1. S
e originaron las primeras biomoléculas. Según Oparin
(1924), se sintetizaron cuando reaccionaron entre sí los
componentes de la primitiva atmósfera terrestre, aunque,
se explica mediante actualmente, se baraja que pudieron originarse durante la
génesis del sistema solar, y existir en la Tierra desde su
formación o llegar a ella en los meteoritos que impactaron
cuyos procesos se contra su superficie. En cualquier caso, las primeras bio-
La evolución química
resumen en moléculas se acumularon en las charcas y los mares del
planeta dando lugar a un «caldo primitivo».
2. Se originaron biomoléculas cada vez más complejas.
3. S
e formaron las protocélulas, cuando las biomoléculas se
organizaron en membranas esféricas y huecas, con pro-
teínas y ácidos nucleicos dentro.
1. S
e formaron unas células primitivas (similares a células
procariotas).
2. Se originaron distintos tipos de células procariotas.
cuyos procesos se
La evolución biológica
resumen en 3. S
urgieron las primeras células eucariotas según la teoría
de la endosimbiosis.
4. Se originó la biodiversidad de la Tierra, o sea, se originaron
todos los organismos que la han habitado y la habitan.
La teoría de la endosimbiosis Plegamiento

de la membrana
1
1. Una primitiva célula procariota pliega
su membrana y este plegamiento origi-
na el núcleo celular.
Célula procariota
2. La célula engulle otras células proca- 2
capaz de respirar
riotas que no digiere y viven en sim-
biosis con ella. Estas células darán ori-
gen a las mitocondrias, los flagelos y
Célula procariota
los cloroplastos.
alargada muy móvil
2a. Una célula procariota capaz de res- 2a
pirar origina la mitocondria. Célula 2b
procariota
2b.
Una célula procariota capaz de fotosintética
realizar la fotosíntesis origina el
cloroplasto.
1 Describe lo que ocurre en el apartado 2c.

2b 2c?
............................................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................................

Unidad 3
2 Escribe correctamente las frases siguientes:
a) Las primeras moléculas orgánicas permanecieron en la atmósfera, donde re-

accionarían para originar otras más complejas.
............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................
b) Según la teoría de la endosimbiosis, una primitiva célula eucariota formó mi-

tocondrias, cloroplastos, etc., por plegamientos de su membrana.
............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................
c) Las protocélulas se formaron cuando las biomoléculas se organizaron en las

charcas y los mares primitivos en membranas esféricas con proteínas dentro.
............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

a) Origen de las primeras
células eucariotas
b) Origen de las células

primitivas.
1. Evolución química.
c) Origen de las primeras
biomoléculas.
2. Evolución biológica.
d) Origen de las protocélulas.
e) Diversificación de los
procariotas.
4 Define caldo primitivo.

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5 Imagina cómo crees que es una protocélula y descríbela.

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6 ¿Cómo se originó el núcleo celular según la teoría de la endosimbiosis?

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Unidad 3
2 Teorías sobre el origen de la biodiversidad

Las teorías fijistas y las evolucionistas
Las teorías fijistas sostienen que las especies de organismos que existen en la
actualidad fueron creadas por Dios tal y como son hoy en día, y que no han
cambiado; es decir, han permanecido inmutables («fijas») a lo largo de la historia
de la vida en la Tierra. Entre los partidarios de estas ideas se encuentran Linneo
y Cuvier. Este último propuso la teoría del catastrofismo, según la cual, en la
historia de la Tierra se habrían producido múltiples catástrofes (como el Diluvio
Universal), que llevaron a la desaparición de muchas especies; según esto, los fó-
siles serían restos de especies extinguidas a causa de estas catástrofes, y nunca
formas anteriores de las especies actuales.
Las teorías evolucionistas defienden que las especies derivan unas de otras por
transformación. Entre sus defensores se encuentran Lamarck y Darwin.
La teoría de Lamarck
La primera teoría de la evolución extensa y detallada, conocida como lamarckis-
mo, transformismo o herencia de los caracteres adquiridos, fue propuesta por
Jean-Baptiste de Lamarck en 1809 y puede resumirse en tres puntos:
a generación espontánea es el mecanismo de aparición de las formas de vida
•L
más simples, que, por evolución, originan organismos más complejos.
n los organismos existe un impulso interno que les empuja hacia la mejora y
•E
la complejidad. Esta tendencia está influida por los cambios ambientales, que
obligan a usar más o menos ciertos órganos, lo que provoca su desarrollo o su
atrofia (o sea, la función crea el órgano).
•L
os caracteres (desarrollos o pérdidas de órganos) adquiridos por uso y desuso
se transmiten a la generación siguiente, son heredables.
La evolución de las jirafas según la teoría de Lamarck
Las jirafas actuales proceden Cuando esas hojas empezaron Estos caracteres adquiridos, al
de antepasados de jirafas de a escasear, sintieron un impul- ser heredables, los transmitie-
cuello corto que se alimenta- so interno de estirar el cuello ron a sus descendientes, que
ban de las hojas bajas de los y las patas delanteras para al- tras millones de años, dieron
árboles y de los arbustos. canzar las hojas de las ramas. lugar a la aparición de la espe-
El uso de esos órganos les hizo cie actual de jirafas.
adquirir los caracteres cuello
largo y patas delanteras largas.

Unidad 3
Resume, aplica y completa las frases
1 Escribe brevemente que proponen:
a) El fijismo.
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............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................
b) El catastrofismo.
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............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................
2 Escribe una frase con sentido, utilizando los términos: transformismo, herencia de
los caracteres adquiridos, Lamarck.
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3 Explica qué quiso decir Lamarck con la expresión: «La función crea al órgano».
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...........................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................
a) La teoría de Lamarck se conoce como ............................................................................ .

b) El mecanismo de la aparición de las formas de vida más simples según La-
marck es ...................................................................................................................................... .
c) Cuando se producen cambios en el ambiente, los organismos se ven obli-
gados a utilizar sus órganos en mayor o menor medida, lo que provoca su
..........................., es decir, la función ....................................................................... .
d) Los caracteres adquiridos son ..........................................., se transmiten a la des-
cendencia.
5 ¿Cuál crees que es el «error» más llamativo de la teoría de Lamarck?

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6 Resume cómo explica Lamarck la evolución de las jirafas.

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Unidad 3
3 La teoría de Darwin

Los postulados de Darwin
Los naturalistas ingleses Charles Darwin y Alfred Russel Wallace llegaron, de for-
ma independiente, a las mismas conclusiones sobre la evolución de las especies.
Fue Darwin quien las expuso en su libro El origen de las especies, en 1859.
La teoría de Darwin o de la selección natural

Darwin explicó la selección natural basándose en los hechos siguientes:
n cualquier población, los individuos presentan variaciones (anatómicas, fi-
•E
siológicas...) producidas por el azar y heredables. Algunas aumentan la proba-
bilidad de supervivencia y el éxito reproductivo (las variaciones favorables) y
otras lo disminuyen (las desfavorables).
• En la lucha por la existencia sobreviven los más aptos. El número de individuos
de las poblaciones se mantiene constante, lo que implica la muerte de gran can-
tidad de descendientes que no han alcanzado la madurez; es decir, nacen más
individuos de los que pueden sobrevivir.
La explicación de Darwin a este hecho es que entre los organismos de una pobla-
ción se genera una lucha por la existencia cuando los recursos (el alimento, el espa-
cio, la posibilidad de apareamiento) son limitados, y los individuos deben competir
por ellos. En esta lucha por la existencia solo sobreviven aquellos que cuentan con
variaciones que les hacen más aptos; es decir, que los adaptan al medio.
• Los individuos más aptos dejan más descendientes. Los que tienen variaciones
favorables a la hora de proporcionarse alimento y hábitat se reproducen con
más éxito y transmiten a sus hijos los caracteres favorables que han permitido
su éxito. Los menos aptos no alcanzan la madurez o dejan menos descendien-
tes, por lo que sus características van desapareciendo de la población.
La evolución de las jirafas según la teoría de Darwin
Dentro de las poblaciones de Al escasear las hojas de los ar- Los descendientes de los indi-
jirafas había individuos con el bustos y de las ramas bajas de viduos más aptos heredaron
cuello y las patas delanteras los árboles, el tener el «cuello y los caracteres de estos y, con
más o menos largos, que se las patas delanteras largos» su- el tiempo, se convirtieron en la
alimentaban de las hojas de puso una ventaja. Estos indivi- única forma de jirafa existente.
los arbustos. Estas caracterís- duos con caracteres favorables
ticas se transmitían de genera- sobrevivieron y se reproduje-
ción en generación. ron con más éxito que los otros
(que lograron sobrevivir).

Unidad 3
1 Escribe empleando tus propias palabras, las premisas de la teoría de la selección

natural.
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2 Razona si son verdaderas o falsas las siguientes afirmaciones sobre la teoría de la

evolución de Darwin:
a) La evolución es un proceso gradual.
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b) Los individuos que tienen más éxito evolutivo son los que viven más años.
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............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................
c) Entre los organismos de una población se produce una lucha por la existencia,
debido a que los recursos son limitados.
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3 Compara el ejemplo de la evolución de las jirafas según Darwin con el que aportó
Lamack y explica las diferencias entre ambas teorías.
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4 En relación con el pico de los gorriones, indica, en cada caso, cuál es la explica-
ción lamarckiana (L) y cuál es la darwiniana (D). Justifica tu respuesta.
a) El pico de los gorriones se volvió fuerte y grueso debido a que, entre sus an-
tepasados, aquellos que tenían picos más fuertes podían aprovechar mejor
el grano como fuente de alimento y dejaban más descendencia que los que
tenían picos más finos.
b) El pico de los gorriones se volvió fuerte y grueso debido a que se alimentaban
de grano y semillas. Este uso hizo que se fuera endureciendo y engrosando
con el paso de las generaciones.
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Unidad 3
4 Neodarwinismo, especiación y adaptación

El neodarwinismo
La teoría de la selección natural de Darwin no podía explicar cómo se transmi-
tían los caracteres de una generación a la siguiente, ni cuál era el origen de la
variabilidad entre los individuos de una población, ya que se carecía de los co-
nocimientos necesarios para explicar la herencia de los caracteres. El neodarwi-
nismo se basa en:
a variabilidad genética procede de las mutaciones y de los procesos de re-
•L
combinación que tienen lugar durante la reproducción sexual.
• Sobre la variabilidad genética actúa la selección natural. Como consecuencia
de este proceso irán apareciendo en la población cambios graduales, que con-
ducirán finalmente a la aparición de una nueva especie.
La especiación
La especiación es el proceso evolutivo por el cual, a partir de una población de
una determinada especie, se generan nuevas especies. Una especie es un grupo de
seres vivos que pueden reproducirse entre sí, originando una descendencia fértil.
La adaptación y la biodiversidad
La adaptación es la acumulación de los cambios heredables de los caracteres
que sufren los organismos y las poblaciones para adecuarse a las variaciones del
medio, y que les permiten sobrevivir.
La acumulación de adaptaciones en un grupo de organismos puede acabar ori-
ginando una nueva especie.
De lo estudiado se concluye que la biodiversidad (entendida esta como la canti-
dad y la variedad de los organismos que viven o han vivido) es el resultado de la
evolución y de la adaptación de los organismos a los distintos hábitats del plane-
ta, es decir, es el resultado de la especiación.
Así se forma una especie © Grupo Anaya, S. A. Material fotocopiable autorizado.
1 Las colinas no impiden que las aves de uno y otro 2 Cuando hay un obstáculo natural más importan-
lado se relacionen y se reproduzcan. Son la misma te se produce un aislamiento de las poblaciones.
especie. Con el tiempo, estas evolucionan por separado y se
convierten en dos especies diferentes.

Unidad 3
Completa frases, aplica y avanza
a) La variabilidad genética procede de las ....................................... y de los procesos

de .................................................... .
b) Los cambios ................................................... que irán apareciendo en la población
conducirán finalmente a la aparición de una nueva ...................................................;
este proceso se llama ................................................... .
c) La ................................................... es la adecuación de los seres vivos a las condi-
ciones del medio en el que viven.
d) La biodiversidad en la Tierra es el resultado de la ................................................... y
de la ................................................... de los organismos a los distintos hábitats del
planeta.
2 Observa la ilustración de la especiación y explica cómo se produce este proceso.

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3 ¿Por qué sabemos que dos individuos pertenecen a la misma especie?

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4 Comenta la frase siguiente: «El origen de la variación está en la mutación».

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5 ¿Cómo crees que influye la reproducción sexual sobre la variabilidad genética?

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Unidad 3
5 Las pruebas de la evolución

Órganos homólogos
Las pruebas paleontológicas Perro
Delfín
•L
as especies fósiles son las antecesoras de las especies ac-
tuales.
•L
as series filogenéticas, o conjuntos de fósiles ordenados
por su antigüedad, muestran los cambios progresivos en
una determinada característica. Caballo
•L
as formas intermedias son fósiles con características de
dos especies o grupos taxonómicos distintos, que nos Murciélago Ser humano
muestran su progresión de uno a otro.
•L
a tendencia a la complejidad, ya que los fósiles más anti- Órganos análogos
guos corresponden a los invertebrados más sencillos y pro- Ave
gresivamente aparecen los distintos tipos de vertebrados.
La distribución geográfica
• Los seres vivos de regiones cercanas se parecen y aumentan Murciélago
sus diferencias cuanto más alejados están. Existe flora y fau-
na actual en los continentes del hemisferio sur cuyas carac-
terísticas indican un origen común, que han evolucionado de Insecto
forma independiente tras la separación de los continentes.
La anatomía comparada Desarrollo embrionario
xisten órganos homólogos en especies emparentadas,
•E
cuya forma difiere según la función que desempeña. Tam-
bién se observan casos de órganos análogos, es decir, dis-
tintos órganos adquieren formas semejantes para realizar
la misma función.
El estudio del desarrollo embrionario
•L
os embriones de algunos grupos de animales emparenta-
dos se parecen mucho en sus primeros estadios; por ejem-
plo, en los vertebrados, lo que indica que existe un ancestro
común. Pez Ave Mamífero
Completa frases
a) Los órganos ................................................ son aquellos que tienen el mismo origen

y la misma estructura básica, aunque su forma es diferente por adaptarse a la
función que ................................................ .

b) Los órganos ................................................ son aquellos que tienen distinto origen
pero una forma parecida ya que están adaptados al medio para realizar la
misma ................................................ .
c) Las .......................... ......................... son conjuntos de fósiles que pueden ordenarse
por su antigüedad y nos permiten reconstruir la historia evolutiva de un grupo
de seres vivos.
d) Los fósiles más antiguos corresponden a los invertebrados más sencillos lo
que indica una ................................................ a la ................................................ .

Unidad 3
6 La evolución humana

Hace millones de años, a partir de unos primates, se fueron originando distintas espe-
cies que se clasifican dentro del grupo de los homínidos. Algunas de ellas (las del gé-
nero Homo) adquirieron unas características que las convirtieron en seres humanos.
Algunas adaptaciones de los homínidos
• El bipedismo o postura erguida. Implica cam-

bios anatómicos. La columna vertebral ad-
quiere forma de S; la pelvis se hace más ancha
y corta; el fémur, más robusto e inclinado ha-
cia el interior, y los huesos del pie se modifican
para equilibrar y soportar el peso corporal.
El bipedismo supuso una serie de ventajas,
como la liberación de las manos, que pue-
den utilizarse para transportar o coger ob-
jetos. La visión más elevada puede ayudar a
detectar presas y depredadores.
• El aumento de la capacidad craneal, acom-
pañado del aumento de volumen y comple-
jidad del cerebro, sobre todo de su parte
frontal, permite un pensamiento inteligente.
El encéfalo humano es siete veces mayor
que el de un mamífero de nuestro tamaño.
•E
l desarrollo del lenguaje. Aparece un len-
guaje articulado, que facilita la comunica-
ción social y la transmisión de información
entre generaciones.
Aplica
1 ¿Qué cambios anatómicos implicó el bipedismo?

...........................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................
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2 ¿Qué ventajas supuso el bipedismo?

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3 ¿Qué adaptación de los homínidos ha permitido el pensamiento inteligente?

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4 ¿A qué género de homínidos pertenecemos los seres humanos?

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4
Unidad 6
Los ecosistemas y los

factores ambientales
1 El ecosistema y los factores ambientales

Un ecosistema es un sistema formado por un conjunto de organismos de dis-
tintas especies (o biocenosis), el medio en el que viven con sus características
físico-químicas (o biotopo) y las interacciones que se establecen entre ellos.
Los factores ambientales son todos los componentes del ecosistema, tanto abió-
ticos (no vivos) como bióticos (vivos), cuya presencia o variación influye en los
organismos de la biocenosis.
Zona de tolerancia y factor limitante
Para cada factor ambiental, cada especie puede desarrollarse entre un valor máxi-
mo y uno mínimo, denominados límites de tolerancia. El intervalo comprendido
entre los límites de tolerancia es la zona de tolerancia. Dentro de ella, hay una zona
óptima, en la que esa especie sobrevive mejor; y una zona de estrés ambiental, en
la que la especie sobrevive con dificultad y el número de individuos se reduce.
Un factor ambiental es limitante para una especie cuando su valor determina la
abundancia o la distribución de esta.
Límite inferior de tolerancia Límite superior de tolerancia
Alto
Zona Zona Zona de

Zona de
de estrés Zona de tolerancia de estrés intolerancia
intolerancia
ambiental ambiental
Tamaño de la población
Organismos Organismos
Ausencia de poco poco Ausencia de
Muchos organismos
organismos frecuentes frecuentes organismos
Bajo Valor del factor ambiental Alto

Aplica y completa las frases
1 ¿Cuál crees que será el factor ambiental que limita el crecimiento de las plantas
que viven en los desiertos? Justifica tu respuesta.
...........................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................
2 Completa la frase siguiente:

El intervalo para cada factor ambiental entre el que puede desarrollarse una es-
pecie se denomina ........................................................ .

Unidad 4
2 Factores abióticos y adaptaciones

Factores abióticos y adaptaciones del medio terrestre
LOS PRINCIPALES FACTORES ABIÓTICOS DEL MEDIO TERRESTRE
son
La temperatura La luminosidad La humedad y la disponibilidad

de agua
La mayoría de seres vivos no tolera La luz solar es imprescindible para

temperaturas por debajo de –2 °C que los organismos autótrofos pue- Los organismos terrestres se en-
ni por encima de 45 °C. dan realizar la fotosíntesis y, por tan- frentan continuamente a la pérdi-
to, para que ellos y los que se ali- da de agua por evaporación, y mu-
mentan de ellos puedan habitar un chos de ellos tienen estructuras
ejemplos de adaptaciones biotopo. para captarla y evitar la deseca-
ción.
• En las zonas desérticas, para evi- ejemplos de adaptaciones

tar la pérdida de agua, las plantas ejemplos de adaptaciones
tienen hojas pequeñas y cubier-
tas de sustancias impermeables; • La intensidad de luz determina en
muchos animales tienen hábitos las plantas adaptaciones, como las • Algunas plantas han desarrollado
nocturnos. hojas grandes y de color verde in- adaptaciones frente a la sequía,
tenso. como las raíces extensas o pro-
• Para resistir las bajas temperatu- fundas, o la transformación de
ras, las plantas pasan las estacio- • Ciertos animales de hábitos noc-
turnos han desarrollado adapta- hojas en espinas.
nes en forma de semillas, de bulbo
o pierden las hojas; los animales se ciones como la agudeza visual. • Algunos animales toman agua
aletargan o emigran. mediante la comida y la bebida, y
concentran la orina.
Aplica
1 La hoja perenne de los árboles, ¿de qué factor o factores depende?

...........................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................
2 Explica por qué son importantes la temperatura y la disponibilidad de agua y de

luz para el desarrollo de la vida.
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3 ¿Qué significa aletargar?

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4 Escribe algunos ejemplos de adaptaciones de las plantas a la temperatura.

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Unidad 4
Factores abióticos del medio acuático
LOS PRINCIPALES FACTORES ABIÓTICOS DEL MEDIO ACUÁTICO
son
La temperatura La luminosidad
Las diferencias de temperatura que Decrece con la profundidad. Como

se generan entre las zonas superfi- consecuencia de esto se genera una
ciales y las profundas, producen zona fótica o iluminada (de la su-
corrientes que redistribuyen los nu- perficie a los 200 m) y una afótica u
trientes y el oxígeno. oscura (de los 200 m en adelante).
lo que hace que ejemplos de adaptaciones
Haya zonas donde se concentre Los peces abisales (viven por deba-
mayor diversidad. Estas zonas son: jo de los 2 000 m de profundidad en
total oscuridad) que atraen a sus
• El litoral, que es la zona donde las presas con señuelos luminosos. Tie-
plantas y las algas se pueden fijar nen bocas grandes y dientes muy
al sustrato. largos.
• Los afloramientos, que son luga-
res aislados en los que, debido a
las corrientes marinas, ascienden
aguas cargadas de nutrientes.
Aplica
5 Indica si las frases siguientes son verdaderas o falsas. En el caso de que sean fal-
san, escríbelas correctamente.
a) La zona fótica es la zona no iluminada del medio acuático a la que no llegan
los rayos solares.
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b) Los organismos que viven en las zonas abisales disponen de órganos luminosos.
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c) En la zona afótica viven organismos autótrofos, que pueden hacer la fotosín-

tesis ya que a ella llega la luz solar.
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6 ¿Qué son los afloramientos?

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7 Las características del medio marino son más uniformes y más constantes que
las del medio terrestre. ¿Cuál de los dos medios es más favorable para la vida?
Justifica tu respuesta.
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Unidad 4
3 Factores bióticos
Las interacciones intraespecíficas
Las interacciones intraespecíficas son las que se producen en la biocenosis entre
los organismos de la misma especie. Las principales son la competencia y las
asociaciones intraespecíficas.
Relaciones intraespecíficas Ejemplo

Competencia intraespecífica Los ciervos
luchan para
Se produce cuando los recursos naturales que necesita
delimitar su
una población son limitados, es decir, no son suficientes
territorio.
para todos los individuos, y estos compiten por obtener-
los. Pueden competir por el alimento, la pareja, el territorio.
Asociación familiar Las familias

de leones
Está compuesta por individuos emparentados entre sí.
que cuidan
Su finalidad es la reproducción y el cuidado de las crías.
a sus crías.
Asociación gregaria Las manadas de

cebras que facilitan
Está compuesta por individuos, no necesariamente em-
la defensa del
parentados entre sí, que se unen con una finalidad con-
grupo frente a los
creta, como, por ejemplo, defenderse, buscar alimento.
depredadores.
Asociación colonial Los

pequeños
Está formada por individuos procedentes de un mismo
pólipos que
progenitor que permanecen juntos toda su existencia. Es
generan los
característica de los pólipos y las medusas, y su objetivo
arrecifes
es obtener el alimento con más facilidad.
de coral.
Asociación estatal Las colmenas de

abejas favorecen
Está constituida por individuos jerarquizados entre sí
la supervivencia
con diferencias anatómicas y fisiológicas, en función de
de la asociación.
las cuales realizan diferentes tareas. Es típica de los de-
nominados insectos sociales.
Relaciona
a) Familia 1. Banco de sardinas
b) Asociación gregaria 2. Arrecife de coral
c) Colonia 3. Hormiguero
d) Asociación estatal 4. Reproducción

Unidad 4
Las interacciones interespecíficas
Las interacciones interespecíficas son las que se producen en la biocenosis entre
los organismos de especies diferentes. Pueden deberse a la competencia interes-
pecífica o ser no competitivas.
En este tipo de relaciones se suele indicar mediante los signos +, – y 0 si a una
especie le beneficia (+) la relación, si le perjudica (–) o si le resulta indiferente (0).
Relaciones interespecíficas Ejemplo

Competencia interespecífica (–, –) Las cebras y los ñús
compiten por utilizar el
Es una relación en la que las dos especies resultan perjudica-
mismo recurso limitado
das. Se establece entre especies que utilizan el mismo recurso
en su hábitat: el agua.
cuando este escasea.
La depredación (+, –) Muchas aves son grandes

depredadores de insectos.
Es una relación en la que un organismo, el depredador (+), cap-
tura y mata a otro, la presa (–), para alimentarse.
El parasitismo (+, –) Las sanguijuelas

son parásitos que
Es una relación en la que una especie, el parásito (+), vive a
extraen la sangre del
expensas de otra, el hospedador (–), del que se alimenta sin
hospedador utilizando
causarle la muerte, por lo menos de forma inmediata.
una ventosa bucal.
El comensalismo (+, 0) Los animales carroñeros,

como los buitres, se
Es una relación en la que una especie se beneficia y otra per-
benefician de la caza
manece indiferente.
de los depredadores.
El mutualismo (+,+) Los líquenes se forman

por asociación de un
Es una asociación de dos organismos de diferentes especies en
alga y un hongo. Se
la que ambos obtienen beneficios. Si los organismos permane-
establece una relación
cen íntimamente relacionados se denomina simbiosis.
de simbiosis en la que los
dos salen beneficiados.
Aplica
2 Indica la diferencia que existe entre:

a) Depredador y parásito.
............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................
b) Comensalismo y mutualismo.
............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................
c) Competencia intraespecífica e interespecífica.

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5
Unidad 5
La materia y la energía
en los ecosistemas
1 Los niveles tróficos

Un nivel trófico está constituido por el conjunto de organismos del ecosistema
que tienen el mismo tipo de alimentación.
LOS NIVELES TRÓFICOS
son
Los productores Los consumidores Los descomponedores
Los organismos autótrofos que rea- Los organismos heterótrofos que Los organismos heterótrofos que
lizan la fotosíntesis y transforman la se alimentan de otros seres vivos. se alimentan descomponiendo or-
materia inorgánica en materia or- Los consumidores primarios se ali- ganismos muertos. Al descompo-
gánica utilizando la energía de la mentan de los productores; los se- nerlos, obtienen las sustancias que
luz. Son las plantas verdes, las algas cundarios, de los consumidores utilizan para nutrirse y dejan en el
y algunas bacterias. Constituyen el primarios; los terciarios, de los medio minerales, agua y gases, que
primer nivel trófico del ecosistema. consumidores secundarios… aprovechan los productores para
fabricar su alimento. Son las bacte-
rias y los hongos, principalmente.
Aplica
1 Escribe correctamente las frases siguientes:

a) Los productores toman del medio la materia orgánica y de ellos pasa a los
consumidores.
............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................
b) Cuando los organismos mueren, los descomponedores transforman sus restos

en materia orgánica.
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............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................
2 Indica a qué nivel trófico pertenecen las cebras, los champiñones y los linces.
...........................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................
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Unidad 5
2 La transferencia de materia

y de energía en un ecosistema
La transferencia de materia
La materia que compone los seres vivos circula de manera constante de unos
niveles tróficos a otros. Los organismos no la consumen, la utilizan y devuelven
sus componentes al medio.
El flujo de la materia en el ecosistema
1 Los productores
fabrican
la materia
orgánica.
2 La materia
orgánica pasa
por los distintos
niveles tróficos.
4 La materia orgánica 3 Los descomponedores

transformada vuelve
transforman la
al medio y es utilizada
materia orgánica.
por los productores.
Aplica, aprende y avanza
1 Explica el papel de los productores en el ciclo de la materia.

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...........................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................
2 Explica el papel de los descomponedores en el ciclo de la materia.

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...........................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................
3 En los ecosistemas, la materia describe un movimiento cíclico, se dice que es un

ciclo cerrado. Explica por qué se dice que es un ciclo cerrado.
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4 ¿Mediante qué proceso fabrican los productores la materia orgánica?

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Unidad 5
La transferencia de energía
La energía en el ecosistema se transfiere de unos niveles tróficos a otros, se
transforma y una parte importante se consume, por lo que los ecosistemas nece-
sitan un aporte continuo de energía.
El flujo de energía en el ecosistema es abierto, ya que en cada una de las trans-
ferencias de un nivel trófico a otro se pierde una parte de ella. Se considera que
solo el 10 % de la energía almacenada en un nivel trófico se transfiere al siguiente.
El flujo de la energía en el ecosistema

1 Los productores captan
la energía solar.
2 Parte de la energía
va pasando por los
diferentes niveles tróficos.
4 Parte de la energía
se transforma en
calor y se libera.
3 Parte de la energía se
consume en realizar
las actividades vitales.
Completa frases, resume y aprende
5 Observa la imagen del flujo de la energía y completa las frases siguientes sobre
cómo se produce el flujo de energía.
a) Los productores captan la ............................... y la almacenan en las moléculas
orgánicas que sintetizan.
b) Los consumidores y los descomponedores toman parte de la energía almace-

nada cuando se ............................ de los productores.
c) En cada nivel trófico, parte de la energía se consume en realizar las ...................
................................... .
d) Una parte de la energía se libera al medio en forma de ........................ .
6 En los ecosistemas, el flujo de energía es abierto. Explica por qué.

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Unidad 5
3 Las cadenas y las redes tróficas

Las cadenas tróficas son gráficos de aspecto lineal en los que se representa solo
una fuente de alimento para cada organismo; es decir, son representaciones de
una serie de relaciones tróficas entre determinadas especies del ecosistema que
son los eslabones de la cadena.
Por lo general, un organismo emplea más de una fuente para alimentarse y, a su
vez, es fuente de alimento para varios otros; es decir, en el ecosistema se estable-
cen interconexiones entre distintas cadenas alimentarias.
Una red trófica es la representación de las relaciones tróficas entre todas las
especies del ecosistema. Se puede descomponer en múltiples cadenas tróficas.
Las cadenas y las redes tróficas
Garza Águila real Mochuelo
Culebra Sapo
Carpa
Musaraña
Zooplacton
Rana
Babosa
Lombrices Hormiga
Bacterias Fitoplacton Algas Plantas Ratón
Aplica
1 Observa la imagen y escribe la cadena trófica representada en línea discontinua.

...........................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................
2 Escribe correctamente las cadenas tróficas siguientes:

a) Erizo moruno → encina → larva de escarabajo
............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................
b) Lechuza → ratón → cereales

............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................
c) Búho → musaraña → lombriz de tierra

............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

Unidad 5
4 Los parámetros tróficos

Los parámetros tróficos. La biomasa
Los parámetros tróficos son variables matemáticas que permiten cuantificar la
transferencia de materia y energía en el ecosistema. Los parámetros tróficos más
importantes son la biomasa y la producción.
La biomasa es la cantidad de materia orgánica originada por cada uno de los ni-
veles tróficos del ecosistema que puede ser utilizada como fuente de energía. Se
expresa en unidades de masa por unidad de superficie o volumen; por ejemplo,
kg/m2 o kg/cm3.
La producción
La producción es el aumento de la biomasa de un ecosistema o de uno de los
niveles tróficos por unidad de superficie o de volumen y de tiempo. Se expresa
en unidades de masa por unidad de superficie y de tiempo, como, por ejemplo,
kg/m2 · día. En ocasiones, se puede expresar en unidades de energía (KJ/día), lo
que indica la cantidad de energía almacenada en la biomasa de los organismos.
Se distinguen dos tipos de producción:
a producción bruta (PB), que es el incremento de la biomasa total por unidad
•L
de tiempo.
a producción neta (PN), que es la producción bruta menos el gasto respirato-
•L
rio realizado por los organismos.
A la producción del nivel trófico de los productores, que es la fuente de nutrición
para el resto de niveles tróficos, se la denomina producción primaria.
Aplica
1 ¿A qué nos referimos en cada caso?
a) Incremento de biomasa total por unidad de tiempo: ................................................ .

b) Se expresa en unidades de masa por unidad de superficie o de volumen:
................................................ .
c) Variables matemáticas que cuantifican la transferencia de materia y energía
en el ecosistema: ......................................................................................... .
d) Cantidad de materia almacenada en un organismo, nivel trófico o ecosistema:
....................................................... .
e) Se expresa en mg/cm3 · dia: ............................................................... .
f) Materia orgánica que queda después de la respiración:
2 Razona si la frase siguiente es verdadera o falsa: «La biomasa es la cantidad de

materia inorgánica originada por cada uno de los niveles tróficos».
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Unidad 5
5 Las pirámides tróficas

Las pirámides ecológicas o tróficas son unas gráficas que representan de forma
simplificada las relaciones tróficas entre los organismos de una comunidad bio-
lógica y permiten cuantificar la biomasa, la energía disponible o el número de
individuos de la comunidad.
Cada nivel trófico se representa mediante un rectángulo que se superpone al
rectángulo del nivel anterior, dando una forma de pirámide. La longitud del rec-
tángulo es proporcional al parámetro representado.
Dos tipos de pirámides

Las pirámides de energía Las pirámides de números
Consumidores terciarios
8,8 kcal disponibles/m2 · año

Consumidores terciarios 3 individuos
Consumidores
88 kcal disponibles/m2 · año
secundarios Consumidores
20 individuos
secundarios
Consumidores
primarios Consumidores
880 kcal disponibles/
100 individuos
m2 · año primarios
Productores 8 800 kcal disponibles/m2 · año Productores 5 individuos
Representan la energía de cada nivel trófico que puede ser Representan el número de organismos que hay en cada nivel
empleada por el siguiente nivel. Estas pirámides nunca pueden trófico, por lo que no son muy informativas. En ocasiones, pue-
estar invertidas, ya que, según la regla del 10 %, la energía que den estar invertidas, es decir, que el nivel inferior sea menor
se transfiere al siguiente nivel trófico es aproximadamente una que el superior.
décima parte de la disponible.
Aplica
1 Construye una pirámide de números, manteniendo las proporciones correspon-

dientes a la longitud del rectángulo de cada nivel trófico del ecosistema siguiente:
Productores: 10 000; C1: 500; C2: 20; y C3:5.

Unidad 5
6 Los ciclos biogeoquímicos

Un ciclo biogeoquímico es el recorrido que sigue un elemento químico en la na-
turaleza. Estudiaremos el ciclo del carbono por la importancia que este elemento
tiene para los seres vivos.
El ciclo del carbono

Podemos resumir el ciclo del carbono en dos subciclos: el ciclo corto, en el que el
carbono es devuelto al medio en un período de tiempo corto; y el ciclo largo, en
el que es devuelto pasados millones de años.
El ciclo corto
•L
os productores «fijan» el CO2 que se encuentra en la atmósfera y disuelto en
la hidrosfera, mediante la fotosíntesis, en la materia orgánica que fabrican e in-
corporan a sus cuerpos. Los consumidores y los descomponedores incorporan
este carbono a través de la cadena alimentaria.
•C
uando los organismos respiran y cuando mueren, y los descomponedores ac-
túan sobre su materia orgánica, la mayor parte del carbono vuelve al medio y
queda de nuevo a disposición de los productores.
El ciclo largo
•E
n este ciclo interviene el carbono almacenado en los combustibles fósiles, en
las rocas calizas, en la madera de los árboles y en el interior terrestre. Este car-
bono puede volver a la atmósfera después de millones de años.
•C
uando los combustibles son extraídos y quemamos en las industrias, en las ca-
lefacciones, etc., desprenden CO2 a la atmósfera. Cuando las rocas calizas son
meteorizadas, cuando la madera de los árboles se quema y en las erupciones
volcánicas se devuelve al medio el carbono del interior terrestre.
Aplica
1 Observa la imagen del ciclo del carbono e indica a qué corresponden los números
representados y resume brevemente este ciclo.
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1
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..........................................................................................................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................................................................................................
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..........................................................................................................................................................................................................................................
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..........................................................................................................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................................................................................................
2
.......................................................................................................................................................................................................................................... 3
..........................................................................................................................................................................................................................................

Unidad 5
7 El equilibrio ecológico

El equilibrio y las sucesiones
Un ecosistema está en equilibrio si mantiene una comunidad de seres vivos adap-
tados a los factores ambientales reinantes. Los ecosistemas tienden a alcanzar el
equilibrio ecológico o a recuperarlo si lo pierden. Lo hacen a través de un proceso
de evolución y transformación denominado sucesión ecológica.
Una sucesión ecológica es el proceso de incorporación y sustitución progresiva
de especies que tiene lugar en una biocenosis hasta que alcanza su estado de
madurez o composición de equilibrio o clímax.
Hay dos tipos de sucesiones: la primaria, que se desarrolla sobre un biotopo
recién formado, como rocas; y la secundaria, que se forma sobre una sucesión
existente que ha sufrido perturbaciones por causas naturales o debidas a activi-
dades humanas.
Etapas de una sucesión primaria
1 Una sucesión se inicia en un terreno virgen, que coloni- 2 La aparición de las especies oportunistas o pioneras de
zan organismos autótrofos, ya que sus semillas presen- plantas, musgos, líquenes y plantas herbáceas, contribu-
tan distintos mecanismos de dispersión que aprovechan ye a la formación del suelo y favorecen que en el terreno
el viento, el agua o el movimiento de los animales. se instalen otras especies vegetales sencillas.
3 Con el tiempo, se desarrollan plantas especialistas de 4 Estos nuevos colonizadores producen cambios que van
mayor porte y acuden especies animales en busca de a permitir el desarrollo de otras poblaciones, que esta-
cobijo y alimento. blecerán relaciones complejas, hasta alcanzar la comu-
nidad clímax.
Define y aplica
1 Define sucesión clímax.

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2 Escribe una frase lógica con estos términos: terreno, líquenes, colonizan, musgos,
especies pioneras.
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Unidad 5
Las alteraciones en los ecosistemas
La homeostasis
Las biocenosis, aunque sean maduras, están sometidas a permanentes cambios.
Su equilibrio es dinámico y se mantiene gracias a continuas respuestas, llamadas
mecanismos de autorregulación, que contrarrestan las alteraciones y les devuel-
ven la estabilidad.
La homeostasis es el conjunto de mecanismos de autorregulación que permiten
mantener la estabilidad de un ecosistema frente a los cambios que se producen en él.
Los cambios que alteran la biocenosis
Los cambios que soportan las comunidades biológicas pueden deberse a causas
naturales (cambios estacionales...) o a la intervención humana (sobreexplotación,
contaminación, incendios, destrucción de suelos...). Los que principalmente alte-
ran su equilibrio son:
• Los cambios en el valor de algún factor abiótico. Por ejemplo, un acusado des-
censo de temperatura puede hacer que una población entre en la zona de estrés
ambiental e, incluso, puede hacer que alcance el límite de tolerancia a ese factor.
• Los cambios que limitan o destruyen los recursos que necesitan los organis-
mos para sobrevivir. Por ejemplo, los alimentos o su espacio vital.
El ecosistema se autorregula: La relación depredador-presa
1 2 1 Si hay pocos zorros (depredadores), el número de

conejos (presas) aumenta.
2 Cuando el número de conejos aumenta, los zorros

tienen alimento de sobra y aumenta su población.
3 Los zorros, al ser más numeroso, consumen más

4 3
conejos, y la población de estos disminuye.
4 Al haber pocos conejos, los zorros disponen de

menos alimentos; algunos mueren y decrece su
población.
Aplica
1 ¿Qué significa que el equilibrio del ecosistema es dinámico?

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2 En un ecosistema se han contabilizado cien mil liebres y cuarenta mil linces. Al

cabo de cinco años se contabilizaron de nuevo, obteniéndose, aproximadamente,
el mismo número de liebres que de linces. Intenta explicar por qué se ha produ-
cido esta situación.
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6
Unidad 6
Los ecosistemas
y el ser humano
1 Los ecosistemas y las personas.

Los impactos ambientales
Los ecosistemas prestan servicios a las personas
Agua
Abastecimiento
Alimentos
Materiales
Energía
Los
ecosistemas
aportan Cultura
Regulación
Del clima De las cadenas tróficas Ocio Valor estético
Los impactos ambientales

Los impactos ambientales son los efectos, generalmente negativos, que tienen las
actividades humanas en el medio natural y que conllevan una pérdida de calidad de
los ecosistemas.
Cuando se produce un impacto ambiental, los ecosistemas del entorno dejan de
prestar los servicios básicos, es decir, que surgen problemas de abastecimiento, de
regulación y socioculturales.
Resume y define
1 Observa la imagen y completa las frases siguientes:

a) Los ecosistemas aportan servicios de abastecimiento, como ...............................,
.............................., ......................................... y ................................. .
b) Los ecosistemas regulan el .................................. y las ..................................... .
c) Los ecosistemas nos proporcionan ................................................... .
2 Define impacto ambiental.

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Unidad 6
LAS PERSONAS
Contaminamos Acumulamos residuos Agotamos los recursos Originamos

desigualdades sociales
• El aire con las emisiones • Residuos sólidos urbanos Porque los extraemos del
de gases, como el CO2, el (RSU) que se generan en medio en cantidades tan Porque el modelo de desa-
CO, óxidos de azufre y las ciudades. grandes que no da tiempo rrollo que predomina en
óxido de nitrógeno. a su regeneración. Así lo nuestro planeta se basa en
• Residuos procedentes de la idea que de la calidad de
hacemos con los recursos
• El agua con vertidos de la industria, la ganadería o vida es mayor si se consu-
de la geosfera, con el agua
sustancias químicas de la la minería. me más; incluso sin tener
y con los seres vivos.
industria o la agricultura y en cuenta si todas las per-
• Residuos peligrosos, que
con aguas residuales de sonas pueden disponer de
son sustancias químicas
las ciudades o de la gana- lo que genera lo necesario para vivir con
peligrosas, restos biológi-
dería. dignidad.
cos infecciosos o sustan-
• El suelo con pesticidas, cias radiactivas.
• Escasez de recursos.
purines o sustancias quí- lo que
micas. • Deforestación y pérdida de
lo que genera problemas suelo.
relacionados con • Pone en riesgo el patrimo-
lo que genera problemas • Desertización. nio natural y los recursos
• Pérdida de biodiversidad. del planeta para las gene-
• La ocupación del espacio.
• En la atmósfera, aumento raciones futuras.
del efecto invernadero, • Los desequilibrios en los
• Mantiene un reparto des-
destrucción de la ozonos- ecosistemas (los residuos
igual de la riqueza.
fera, lluvias ácidas y cam- interfieren en las cadenas
bio climático. alimentarias). • Produce un deterioro des-
igual del medio ambiente.
• En las aguas, en especial • El envenenamiento del me-
en las dulces, que no sean dio (los residuos suelen
aptas para el consumo. contener sustancias perju-
diciales para los seres vivos
• De infertilidad en los sue- que entran en contacto
los, es decir, dejan de ser con ellas).
útiles.
Aplica y avanza
3 ¿Qué entiendes por contaminación?

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4 ¿Con qué contaminamos el aire, el agua y el suelo? ¿Qué efectos produce esta
contaminación?
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5 ¿En qué consiste la sobreexplotación de recursos? ¿Qué efectos crees que tiene?
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6 ¿Por qué crees que se originan las desigualdades sociales?

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Unidad 6
2 Hacia un modelo de desarrollo sostenible

El modelo de desarrollo sostenible pretende satisfacer las necesidades de las gene-
raciones presentes conservando el entorno para no comprometer el bienestar de las
generaciones futuras. Los principios en los que se basa el desarrollo sostenible son:
•L
os recursos naturales deben explotarse y utilizarse de forma racional, evitando
que se agoten y garantizando su disponibilidad para las generaciones futuras.
•L
a emisión de contaminantes y la generación de residuos no pueden superar la
capacidad de la Tierra para eliminarlos.
•T
odos los países tienen derecho a desarrollarse cultural, tecnológica y econó-
micamente. Además, los países desarrollados deben ayudar a los países en vías
de desarrollo a conseguirlo.
La desigualdad según el índice de desarrollo humano (IDH)

La desigualdad según el índice de desarrollo
Alto Medio
Más de 0,900 De
De 0,800
La desigualdad según el índice de desarrollo a 0,900
humano De
De
Alto Medio Bajo
Más de 0,900 De 0,700 a 0,800 De
De 0,800 a 0,900 De 0,600 a 0,700 Me
De 0,500 a 0,600 0 1500 Da
3000
La desigualdad según el índice de desarrollo humano
Alto Medio Bajo

Más de 0,900 De 0,700 a 0,800 De 0,400 a 0,500
De 0,800 a 0,900 De 0,600 a 0,700 Menos de 0,400
De 0,500 a 0,600 Dato no disponible
Fuente: Informe sobre desarrollo hu
0 1500 3000 4500 6000 km

La desigualdad según el índice de desarrollo humano
Alto Medio Bajo

Más de 0,900 De 0,700 a 0,800 De 0,400 a 0,500
De 0,800 a 0,900 De 0,600 a 0,700 Menos de 0,400
Avanza De 0,500 a 0,600 Dato no disponible
Fuente: Informe sobre desarrollo humano, 2009.
1 El IDH se calcula a partir de tres variables: la esperanza de vida, el nivel de educa-

ción y la renta. Observa el mapa y resume en qué zonas del planeta se concentran
los países con un IDH menor, y en cuáles los que tienen un IDH mayor. Expón lo
que opinas al respecto.

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Unidad 6
3 La gestión sostenible del medio ambiente

La gestión ambiental sostenible es el conjunto de actuaciones que se llevan a
cabo para alcanzar un modelo de desarrollo sostenible.
MEDIDAS PARA UNA GESTIÓN SOSTENIBLE AMBIENTAL
A nivel internacional los gobiernos se comprometen a mejorar el medio ambien-

Los acuerdos
te. Entre los acuerdos internacionales más conocidos están el Protocolo de Mon-
medioambientales
treal (1987) y el Protocolo de Kioto (1997).
Los programas de educación ambiental incluyen la difusión de informaciones y

La educación ambiental mensajes que promueven la conciencia medioambiental y el cambio de nuestro
estilo de vida por otro compatible con los principios del desarrollo sostenible.
Esta medida permite salvaguardar algunos ecosistemas, ya que implica la regu-

La protección de
lación, mediante leyes, de las actividades humanas en ciertos lugares (espacios
espacios naturales
protegidos).
Mediante medidas como:

•M
antener la producción de alimentos respetando los equilibrios naturales y fa-
voreciendo un reparto justo.
• Ahorrar y reciclar.
La gestión de recursos
• Distribuir los recursos de forma más equitativa.
•M
ejorar la eficiencia energética y desarrollar tecnologías que permitan utilizar
fuentes de energía renovables.
Pretende transformar los residuos en una fuente de materiales y de empleo me-

diante:
•L
a reducción de la cantidad de residuos que se generan, reutilizando los que
La gestión de residuos puedan tener utilidad.
•L
a recogida selectiva en función de los materiales de los que están hechos.
•E
l tratamiento adecuado de forma que se causa el menor impacto al medio
ambiente.
Cuyo objetivo es comprobar si las medidas para la protección del medio ambien-
te se ponen en práctica y si se producen avances hacia el modelo de desarrollo
La evaluación ambiental sostenible.
y la rehabilitación
Las zonas deterioradas pueden recuperarse aplicando medidas correctoras,
como la reforestación, la reintroducción de especies extinguidas, etc.
Aplica
1 ¿Crees que son útiles los acuerdos internacionales? Justifica tu respuesta.

...........................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................
2 Escribe algunas medidas que tú como ciudadano crees que puedes adoptar para
contribuir al desarrollo sostenible.
...........................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

7
Unidad 7
La geosfera:
estructura y dinámica
1 El exterior de la geosfera

El exterior de la geosfera puede estudiarse mediante métodos de observación di-
recta como estudios de las rocas, sondeos, fotografías aéreas o de satélites y escá-
neres por radar o sonar.
Gracias a esos estudios se puede ver que la superficie terrestre presenta un relieve,
tanto en sus zonas sumergidas como en las emergidas.
Cordillera Valle
Fosa
Dorsal
Llanura
Llanura
abisal

a) Dorsal
b) Cordillera 1. Relieves de zonas sumergidas.
c) Fosa 2. Relieves de zonas emergidas.
d) Llanura abisal

Unidad 7
2 El interior de la geosfera
La composicion y la estructura del inte- LAS ONDAS SÍSMICAS
Todas viajan más rápido cuanto más
rígido es el material que atraviesan.
rior de la geosfera solo puede deducir-
se a partir de datos obtenidos mediante
métodos de estudio indirectos, como el
Ondas P. Comprimen y expanden los materiales que atra-
método sísmico. Este consiste en medir viesan en la dirección de propagación. Se propagan tanto
las variaciones en la velocidad de pro- en medios sólidos como en medios líquidos.
pagación que experimentan las ondas
producidas por los terremotos (ondas
Ondas S. Hacen oscilar los materiales perpendicularmen-
sísmicas) cuando atraviesan los diferente a la dirección de propagación. Son más lentas que las
tes materiales del interior de la geosfera. ondas P y no se propagan en medios líquidos.
Las discontinuidades sísmicas

Los estudios sísmicos detectan variaciones bruscas en la velocidad de las ondas
sísmicas a profundidades muy concretas. Estas variaciones se llaman disconti-
nuidades sísmicas e indican un cambio en la composición de los materiales. Las
principales se representan en este gráfico.
Mohorovicic (de 10 a 40 km). La velocidad de
Manto las ondas P y S aumenta. Esto indica un cambio
Litosfera superior en las rocas, que son más densas a partir de
esta discontinuidad.
0 km
Discontinuidad de los 650 km. A esta profun-

1 000 didad, las ondas P y S tienden a estabilizar su
Ondas S Ondas P velocidad. Se ha relacionado con un aumento
2 000
de la plasticidad de las rocas.
3 000
Gutenberg (2 900 km). Las ondas P reducen
4 000 bruscamente su velocidad y las S no pasan de
Ondas P
esta región. Esto indica un cambio a estado lí-
5 000 quido de los materiales.
6 000
Wiechert - Lehman (5 100 km). Se vuelve a
4 6 8 10 12 producir una variación de la velocidad de las
Velocidad de las ondas (km/s) ondas P, que había aumentado a partir de Gu-
Núcleo
externo tenberg. Esta variación se ha relacionado con
Manto inferior Núcleo una vuelta al estado sólido de los materiales del
interno centro de la Tierra.
1 Completa la tabla siguiendo el modelo, teniendo en cuenta la información que

figura en esta página.
Discontinuidad Profundidad Variación en las ondas Causa de la variación
Aumento en la densidad de
Mohorovicic 20 km Aumento de velocidad.
las rocas.
650 km
Gutenberg
Wiechert - Lehman

Unidad 7
El modelo geoquímico
La geosfera tiene una estructura interna formada por capas y subcapas de dife-
rente composición que coinciden con las discontinuidades sísmicas.
Corteza
Corteza
100 km
Manto externo.
Rocas densas
ricas en olivino.
670 km
Cortez ca
Manto interno. a contin ni
e ntal eá
Rocas muy densas Manto oc
rígido za
(peridotitas). Mohor
ovicic r te
Co
Manto
plástic
o
Gutenberg
2 900 km
•C
orteza continental. Unos 30 a 40
km de espesor. Poco densa. Com-
puesta por granitos, rocas meta-
Lehman mórficas y rocas sedimentarias.
5 100 km •C
orteza oceánica. Entre 5 y 15 km
de espesor. Más densa que la conti-
nental. Formada por rocas magmá-
Núcleo interno
ticas como basaltos o gabros.
(metal sólido)
2 Completa la tabla teniendo en cuenta la información que figura en esta página.
Capa Subdivisión Profundidad Composición
Granitos, rocas metamórfi-

Continental Entre 30 y 40 km
cas y rocas sedimentarias.
Corteza
Manto
Núcleo

Unidad 7
El modelo geodinámico
Los estudios sísmicos también muestran que la geosfera tiene unas capas con
diferentes características mecánicas (rigidez, fluidez, plasticidad o capacidad
para moverse o cambiar de forma).
Litosfera: formada por la corteza y el manto superior rígido. Entre
30 y 100 km de espesor. Es rígida y está fragmentada en placas.
Dorsal. La litosfera se
Avalancha de fractura por el tirón
restos de placa de las placas que Placa
Placa
hasta el núcleo. Euroasiática
se hunden hacia el del
núcleo. La fractura se Pacífico
eleva y se rellena con Placa
Africana Placa
magmas del manto. Filipina
Placa
Indoaustraliana
Manto
(mesosfera)
Placa
Antártica
Lími
te núcleo - manto
Núcleo Convección Penacho

interno en el núcleo ascendente
externo
Placa
Norteamericana
Placa
Placa Placa Africana
del Placa del Caribe
Pacífico de Cocos
Placa
Sudamericana
Placa
de Nazca
La placa que se
hunde tira de la
litosfera. Causa
el movimiento Placa
de las placas. Antártica


a) La litosfera está formada por la ..................................... y por el ......................................
............................................. rígido. Es una capa rígida, de entre .............. y .............. km
de espesor y dividida en ................................................... .
b) El ................................... (o mesosfera) tiene un comportamiento ............................... y
permite el flujo de materiales a su través: en algunas zonas, una ...............................
litosférica se .................................................. hacia el núcleo; en zonas del límite nú-
cleo-manto, hay ................................................ de rocas supercalientes que ascien-
den a la superficie.

Unidad 7
3 Evidencias de la dinámica litosférica

La deriva continental y sus pruebas
En 1915, el geofísico alemán Wegener publicó su hipótesis de la deriva continen-
tal, que proponía que en el pasado los continentes actuales habían estado unidos
en una «Pangea» y que se habían fracturado y desplazado hasta alcanzar sus
posiciones actuales.
Wegener aportó pruebas de que este desplazamiento se había producido, pero
no explicó cómo. Además, como no conocía la existencia de las placas litosféri-
cas, proponía que los continentes flotaban sobre las rocas del fondo oceánico;
algo que se demostró que era imposible. Por ello, su hipótesis no se aceptó.
Las pruebas de la deriva continental
Zonas
1 Presencia de zonas de solapamiento entre conti-
de solapamiento
nentes hoy separados pero probablemente unidos
en el pasado. Zonas
sin ajuste
2 Presencia, en continentes hoy muy separados, de
formaciones rocosas de la misma edad con fósiles Plataformas
de organismos incapaces de cruzar los océanos continentales
que hoy separan esas masas continentales.
Afloramientos
rocosos de
más de 100
millones de
años con
huellas de
un antiguo
casquete glaciar.
3 Presencia en continentes hoy sepa-

rados de formaciones rocosas que
se debieron originar juntas, cuando
esos continentes estuvieron unidos. © Grupo Anaya, S. A. Material fotocopiable autorizado.
1 Completa las evidencias que dio Wegener para probar su deriva continental:
a) Los continentes de África y Sudamérica debieron de estar unidos en el pasado
porque sus líneas de costa ................................................................................................... .
b) Debió de existir una Pangea porque en continentes hoy muy separados apare-
cen fósiles de seres incapaces de ....................................................................................... .
c) Hay rocas glaciares idénticas en África y Sudamérica. Esto solo es posible si
.................................................................................................................................................. .

Unidad 7
Evidencias relacionadas con el relieve y la edad del fondo oceánico
Al analizar los fondos oceánicos se ob-
serva que la edad de las rocas a ambos
lados del eje de una dorsal aumenta de
manera simétrica. Esto solo se explica si
se produjese una renovación continua
de la litosfera a los lados de dicho eje
de la dorsal.
Evidencias relacionadas con la distribución de volcanes y de terremotos

La mayor parte de los volcanes activos
en la actualidad, así como los focos de
los terremotos que se producen, coinci-
den con las estructuras del relieve sub-
marino como las dorsales o las fosas
oceánicas.
Esto sugiere que esas zonas tan activas
coinciden con los bordes de unas pla-
cas en las que la litosfera parece estar
dividida.
2 Corrige estas frases para que sean correctas:

a) Las rocas cercanas al eje de una dorsal son más antiguas que las más alejadas.
............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................
b) En las dorsales oceánicas la litosfera se va destruyendo constantemente.

............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................
3 ¿Con qué elementos del relieve terrestre coincide la distribución de los volcanes
activos y los focos de los terremotos?
...........................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................
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4 Calca el mapa de esta página en un papel vegetal e intenta dibujar los bordes de
las placas en las que se divide la litosfera. Toma como referencia las formas del
relieve terrestre y la distribución de los focos de los volcanes y los terremotos.
Después, comprueba tu predicción con el mapa de las placas.

Unidad 7
4 La teoría de la tectónica de placas

La teoría de la tectónica de placas tiene los siguientes postulados fundamentales:
• La litosfera se divide en fragmentos llamados placas litosféricas o tectónicas.
• Las placas litosféricas son dinámicas: se desplazan y cambian de forma.
• Las placas interactúan al moverse, sobre todo en sus bordes o límites.
•L
as interacciones entre placas producen una intensa actividad que permite ex-
plicar todos los procesos geológicos.
PRINCIPALES INTERACCIONES ENTRE PLACAS LITOSFÉRICAS

Cresta de la dorsal
Volcanes submarinos
Bordes divergentes
Son los bordes de placas que se separan. También
se llaman constructivos porque en ellos se forma
nueva litosfera cuando la separación de las placas
Corteza
abre grietas y estas se rellenan con los magmas Litosfera
que se forman.
Manto
Manto
Los principales son las grandes dorsales oceáni- superior
cas, como la que recorre el centro del Atlántico de Cámara magmática
norte a sur.
Bordes convergentes Convergencia de una placa oceánica y una continental

Son los bordes de placas que se juntan. También Fosa oceánica Cordillera marginal
se llaman destructivos, porque en ellos, una de las
placas (siempre la formada por litosfera oceánica)
se suele hundir bajo la otra hacia el manto. Este
proceso se llama subducción.
La subducción produce fuerzas que causan terre-
motos en la zona. También se produce la fusión de
rocas del manto y se generan magmas que as-
cienden y producen volcanes. Manto Manto
Colisión continental Convergencia de dos placas oceánicas
Cordillera intracontinental Fosa oceánica Arco insular
Manto Manto Manto Manto
Zona de fractura
Falla
Zona transformante
Bordes transformantes inactiva (activa) Zona
Son los bordes de placas que se rozan al crecer o desplazarse en la misma inactiva
dirección pero en sentidos contrarios. En ellos no se produce ni formación
ni destrucción de la litosfera.
Casi todos son fracturas perpendiculares a las dorsales, que se producen
porque las dorsales crecen a ritmos diferentes en sus distintos tramos.

Unidad 7
1 Escribe los postulados de la teoría de la tectónica de placas:

...........................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................
2 Completa las frases a partir de la información que figura en las ilustraciones sobre
las interacciones de los bordes de las placas litosféricas.
a) En las dorsales, las placas que se ................................................... producen fracturas

por las que afloran ....................................................... procedentes del manto. Esto
crea nueva litosfera, lo que da a estos bordes de placas el nombre de ...............
.......................................... .
b) En los bordes en los que convergen una placa de litosfera oceánica y otra de
litosfera continental, la ................................... subduce bajo la ...................................... .
En esta última, se forma una ........................................................ marginal y hay gran
actividad sísmica y ...................................................... .
c) En los bordes en los que convergen dos placas de litosfera ....................................,
una de ellas subduce bajo la otra. Esto genera ......................................... que salen
a la superficie y originan un ........................... ................................................. o conjunto
de islas .......................................................... paralelo al borde de colisión.
d) En los bordes de colisión de dos placas continentales no hay ...............................

sino que los continentes se empujan y se eleva una gran ........................................ .
3 Hay zonas de la litosfera alejadas de los bordes de las placas en las que aparecen
volcanes. Un ejemplo es Hawái. Bajo estas zonas, llamadas puntos calientes, hay
plumas de materiales muy calientes procedentes del manto profundo. Estas plu-
mas son las que generan los magmas que alimentan los volcanes.
a) Consulta el mapa de las placas y di en qué placa litosférica está Hawái.

............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................
b) Explica por qué solo hay volcanes Isla más reciente (activa)
Isla más antigua (inactiva)

activos en las islas orientales de Hawái. Movimiento de la placa
................................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................................
Islas en cadena
................................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................................

Unidad 7
5 La dinámica de placas y sus consecuencias

geológicas
La teoría de la tec-
tónica de placas da
una explicación sobre
la forma en la que la
dinámica de la litosfe-
ra es la causa de los
1. Fracturación continental 2. Separación
cambios en la distri-
bución de los conti-
nentes y los océanos.
Las masas continen-
tales pueden fractu-
rarse, separarse dan- 6. Colisión continental 3. Apertura de un océano
do lugar a océanos
y volverse a reunir y
colisionar formando
cordilleras.
5. Reducción del océano 4. Expansión del océano
Los procesos geológicos

La dinámica litosférica causa los procesos geológicos, que son de dos tipos:
•P
rocesos endógenos. Se originan en el interior terrestre y se deben a fuerzas, au-
mentos de temperatura y cambios en la presión derivados de la dinámica de las
placas. Son el magmatismo, el metamorfismo y las deformaciones de las rocas.
•P
rocesos exógenos. Se originan en la zona superficial de la geosfera como con-
secuencia de la interacción de las rocas con la atmósfera, la hidrosfera y la bios-
fera. En ellos influyen los cambios de ambiente geológico que experimentan los
terrenos al desplazarse y cambiar las placas en las que están. Son los procesos
del modelado del relieve (erosión, transporte y sedimentación).

1 Observa el dibujo de los cambios en la distribución de continentes y océanos e

indica de qué tipo (convergentes, divergentes o transformantes) son los bordes
representados en cada etapa.
...................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................
2 Clasifica estos procesos como endógenos o exógenos:

a) Una erupción volcánica: .......................................................................................................
b) El derrumbe de un acantilado por el oleaje: ..................................................................
c) Una masa de roca se pliega y forma una cordillera: ...................................................
d) Un río excava un valle: ..........................................................................................................

Unidad 7
6 El magmatismo
El magmatismo es el conjunto de los procesos geológicos endógenos en los que
intervienen magmas, es decir, masas de rocas que se funden en el interior terres-
tre y después se solidifican y forman rocas magmáticas.
Los magmas se forman, sobre todo, en las regiones de la litosfera y del manto
superior en las que la tectónica crea condiciones de presión y temperatura ade-
cuadas para que las rocas se fundan, por ejemplo, en los bordes divergentes
(dorsales) y en los convergentes (zonas de subducción).
En bordes divergentes En zonas de intraplaca En bordes convergentes
En un punto En una zona de subducción,

En los bordes divergentes, la separación de las placas caliente, el penacho la fricción de la placa que
abre fisuras en la litosfera que reducen la presión y ardiente funde las rocas subduce y el agua que
causan la fusión de las rocas calientes del manto. de la litosfera oceánica, contiene causan la fusión
que salen a la superficie. de las rocas del manto, que
ascienden a la superficie.
• En ocasiones, los magmas se emplazan en el interior de la litosfera y forman

rocas magmáticas plutónicas, como el granito o las peridotitas.
• Otras veces, los magmas ascienden hasta la superficie de la litosfera y salen a
través de grietas dando origen a volcanes y formando rocas volcánicas como
el basalto.
1 Explica por qué se forman magmas en las regiones siguientes:

a) En una zona de subducción: ....................................................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................
b) En una dorsal: .......................................................................................................................................................................................................................................

............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................
2 Escribe los rótulos que faltan en la imagen del volcán

teniendo en cuenta las definiciones de cada parte: 1
a) Cámara magmática: acumulación de magma
bajo el volcán. 2
b) Edificio volcánico: acumulación de rocas volcá-
nicas en forma de monte.
3
c) Chimenea: fisura ensanchada por la que salen
al exterior la lava, los gases y los fragmentos
4
sólidos (piroclastos).
d) Cráter: orificio del volcán.

Unidad 7
7 El metamorfismo
El metamorfismo es un conjunto de procesos endógenos que experimentan las
rocas litosféricas debido a incrementos de la presión y de la temperatura o a la
infiltración de agua con sustancias disueltas. Como consecuencia, las rocas no se
funden, pero se transforman en otras diferentes llamadas rocas metamórficas.
Los procesos metamórficos ocurren en zonas de la litosfera en las que se dan las
condiciones indicadas.
En bordes convergentes En dorsales En zonas del interior

y bordes de las placas
transformantes
Metamorfismo Metamorfismo
Metamorfismo
Metamorfismo por presión por presión debida al
por aumento de
por aumento de peso de los sedimentos
temperatura
temperatura
Estas condiciones producen en las rocas:

•C
ambios en sus minerales, que pueden recristalizar en cristales más grandes o
pueden transformarse en minerales nuevos, estables en las nuevas condiciones.
•C
ambios en la disposición de los minerales, que son aplastados por la presión
y se disponen en planos orientados en una misma dirección, dando a la roca un
aspecto hojoso característico llamado foliación.
1 Explica por qué se produce metamorfismo en las regiones siguientes:

a) En una zona de subducción: ....................................................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................
b) En la costa de un continente en mitad de una placa litosférica: ......................................................

............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................
2 Completa las frases sobre el metamorfismo:
a) En las rocas que sufren metamorfismo, los minerales pueden formar cristales
de .......................................................... tamaño o pueden transformarse en minerales
................................................. más ........................................... en las nuevas condiciones.
b) La orientación en planos paralelos de los minerales de una roca metamórfica
se llama ..................................................... .

Unidad 7
8 La deformación de las rocas

La dinámica litosférica produce enormes fuerzas tectónicas que desplazan y de-
forman grandes masas de rocas de la corteza terrestre, originando las cordilleras.
Las rocas pueden comportarse de tres formas ante esos esfuerzos:
COMPORTAMIENTO DE LAS ROCAS ANTE LOS ESFUERZOS TECTÓNICOS
Rebote elástico Rotura súbita Pliegues
Las rocas frías y rígidas pueden su- Las rocas frías y rígidas también Las rocas sometidas a altas tempe-
frir una deformación elástica y vol- pueden sobrepasar su límite elásti- raturas y a esfuerzos compresivos
ver súbitamente a su posición ini- co y fracturarse bruscamente for- muy prolongados y constantes
cial, originando una fuerte vibración; mando fallas (grietas con desplaza- pueden tener un comportamiento
un terremoto. miento de los bloques fracturados). plástico y formar pliegues perma-
Estas roturas también pueden cau- nentes de varios tipos dependien-
sar terremotos. do de su forma.
Monoclinal
Falla directa causada por Anticlinal Sinclinal
esfuerzos distensivos
Vertical Inclinado Tumbado

≈ 90 °
Falla inversa causada por
esfuerzos compresivos < 90 °

1 Relaciona adecuadamente los términos de las tres columnas:

I. Pliegues
a) Esfuerzos compresivos
1. Rocas frías II. Fallas directas
b) Esfuerzos compresivos rígidas
prolongados y constantes
2. Rocas calientes III. Fallas inversas
plásticas
c) Esfuerzos distensivos
IV. Terremotos

8
Unidad 8
Los procesos del modelado

del relieve
1 Los procesos exógenos

Los procesos exógenos, que modelan, es decir, esculpen, el relieve terrestre por
la acción de agentes modeladores como el viento, las precipitaciones, los cam-
bios de temperatura, la gravedad, las corrientes de agua, el oleaje o los seres
vivos. Son la erosión, el transporte y la sedimentación.
LOS PROCESOS EXÓGENOS
Erosión Transporte Sedimentación
Es un desgaste progresivo de las Es un desplazamiento de los frag- Es el depósito y la acumulación de

rocas por la acción sobre ellas de mentos de roca disgregados por la los fragmentos transportados, en
los agentes modeladores. Es una meteorización, desde las zonas zonas como los fondos marinos
combinación de dos procesos: más altas del relieve hasta las zonas cercanos a la costa, los lechos y los
más bajas. márgenes de los ríos, las zonas de
• La meteorización, que es la alte-
Lo llevan a cabo agentes capaces piedemonte de las laderas, etc.
ración y la fragmentación de las
de arrastrar dichos fragmentos
rocas por la acción física y quími- Estos sedimentos acumulados en
(como las corrientes de agua, el
ca de la atmósfera, la hidrosfera estos lugares, llamados cuencas
viento y los glaciares) o de indu-
o la biosfera. sedimentarias, se disponen en ca-
cirles un movimiento (como la gra-
pas o estratos.
• La denudación o retirada de la vedad, que actúa haciendo que los
roca de los materiales fragmen- fragmentos tiendan a caer a favor Cuando hay suficientes estratos
tados por la meteorización (su de las pendientes). acumulados, experimentan una
transporte). diagénesis, que es un mecanismo
que compacta y cementa esos es-
Acción de las precipitaciones tratos de sedimentos y los trans-
y del viento forma en rocas sedimentarias.
Acción del hielo
Erosión
Acción de los ríos

Acción del oleaje
y de las corrientes marinas

Transporte
Sedimentación
Acción de las
aguas subterráneas
Diagénesis

Unidad 8
1
Completa los textos siguientes:
a) La erosión es el ......................................................................................... progresivo de las rocas por la acción
sobre ellas de agentes modeladores como ..............................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................... .
Consta de dos procesos: la ..............................................................................................................., que es la alteración
y .............................................................................................................. de las rocas por la acción física y química de
la atmósfera, la hidrosfera y los seres vivos, y la .......................................................................................... que
es la retirada de los materiales fragmentados por la meteorización, es decir, su
.......................................................................................... hasta zonas más bajas.
b) Los materiales erosionados y transportados se ..................................................................................................... en
zonas bajas llamadas ............................................................................................................................................................................................... .
Esta sedimentación se produce en capas o ........................................................................... superpuestos.
Cuando hay suficientes estratos en una cuenca, experimentan un proceso lla-
mado ..................................................................................................... que los compacta y los cementa, de modo
que se tranforman en ....................................................................................................................................... .
2
Clasifica los fenómenos geológicos siguientes como meteorización (M), erosión
(E), transporte (T), sedimentación (S) o diagénesis (D):
a) El agua entra en las grietas de una roca, se hiela, aumenta de volumen,

ensancha las grietas y rompe la roca en fragmentos. ...........................................
b) Los sedimentos que arrastra un río se depositan en su desembocadura. .....
c) El viento de un desierto mueve la arena de un lado a otro. ...............................
d) Los sedimentos que se depositaron en una cuenca se transforman

en rocas. ..................................................................................................................................
e) El agua de lluvia cae repetidamente sobre una roca caliza y la disuelve. .....
f) El oleaje que ha golpeado un acantilado durante siglos ha excavado

en él arcos y cuevas. ..........................................................................................................
g) Un río discurre por un cañón que hace millones de años era una llanura. ....
h) Se forma una playa en una zona de costa. ................................................................
i) Un torrente arrastra arena, trozos de piedra y lodos. ............................................
j) Los minerales de una roca expuesta al aire se oxidan y se disgregan. ...........
k) Los cambios de temperatura bruscos fragmentan una roca. ............................

Unidad 8
2 Los factores que influyen en la evolución

de los relieves
La evolución de los relieves no es igual en todos los lugares del planeta, ya que
en ella influyen unos factores que varían mucho de unas regiones a otras. Estos
factores son, principalmente, cuatro: la litología del terreno (el tipo de rocas que
lo componen); el clima de la región; la estructura tectónica del terreno (la forma
en que están dispuestas las rocas); y la presencia del mar.
Los paisajes relacionados con la litología
Los paisajes en cuya evolución influye, sobre todo, el tipo de roca del terreno son
los volcánicos, los graníticos y los kársticos.
Paisajes volcánicos Paisajes graníticos Paisajes kársticos

Sus formas están determina- Son los que se originan en los Son los que se forman en maci-
das por los edificios y depósi- emplazamientos plutónicos de zos de rocas calizas, que expe-
tos de rocas volcánicas debi- granito que afloran a la super- rimentan meteorización cuan-
dos a la actividad de volcanes ficie y son modelados por la do el agua de lluvia las disuelve
en una región, así como por la acción de la intemperie. y las horada, y después deja
acción de los agentes modela- depósitos en las cavidades.
dores sobre dichas formas. Lapiaz
Poljè
Volcán Plutón Dolina Sima
en escudo granítico
Edificio
cónico
Colada o
campo de lava
Granito arenizado
por termoclastia
Roque Torca
o pitón Caverna
Restos de Meseta Caldera
una colada de lava
Pedriza
Granito
arenizado
Cañón

1
Clasifica cada forma en su tipo de paisaje: roque, poljé, caldera, pedriza, caverna,
lapiaz, meseta de lava, torca, granito arenizado y sima.
Paisajes volcánicos Paisajes graníticos Paisajes kársticos

Unidad 8
Los paisajes relacionados con el clima
Los principales paisajes en cuya evolución influye, sobre todo, el clima, son los
paisajes glaciares, los paisajes fluviales y los paisajes de zonas áridas.
Paisajes glaciares
Son los que se forman en las zonas polares o en las altas montañas como conse-
cuencia de la acción de los glaciares, que son enormes masas de hielo que fluyen
a favor de las pendientes. La intensa abrasión que ejercen forma circos, así como
valles en forma de U con superficies estriadas y acanaladas. A su vez, se forman
depósitos de rocas trituradas (morrenas, campos de till o varvas).
Paisajes fluviales Curso alto Curso medio
Son los que se forman en Valle en V
zonas templadas o cáli- 1 El río erosiona su llanura

de inundación.
2 Se forma una terraza.
Llanura de
das y lo suficientemente inundación
Curso bajo
húmedas como para que
se mantengan ríos con
un caudal más o menos
constante. Las principales Meandros
formas del relieve que se Delta
originan se muestran en la
ilustración.
Paisajes de zonas áridas

Son los que se forman en regiones con precipitaciones muy escasas y cam-
bios de temperatura muy bruscos, es decir, en desiertos y semidesiertos.
Los principales agentes modeladores que actúan dependen de si en la zona
hay precipitaciones torrenciales ocasionales o no:
Cárcava
•E
n semidesiertos con lluvias torrenciales ocasionales, el agua forma Torrente
torrentes y cárcavas en las pendientes originando un paisaje

llamado badlands. Badlands
Abanico
•E
n desiertos muy secos, la meteorización aluvial
por cambios de temperatura, que fragmenta

las rocas en granos y forma arenas;
el viento, que arrastra arena y ejerce
abrasión sobre las rocas dándoles
forma de hongo y después
deposita esa arena en campos
de dunas.
2 Clasifica cada forma en su tipo de paisaje: valle en V, cárcava, campo de dunas,

terraza, morrena, roca en forma de hongo, torrente, meandro, circo y valle en U.
Paisajes glaciares Paisajes fluviales Paisajes de zonas áridas

Unidad 8
Los paisajes relacionados con la estructura tectónica
Los paisajes en cuya evolución influye, sobre todo, la estructura tectónica
del terreno, son los paisajes de zonas plegadas y los de zonas con fallas.
Cresta Grabben
Cuesta
Horst
Horst
Paisaje de una zona plegada con estratos más resistentes a Paisaje de una zona con fallas, con bloques elevados o
la erosión que forman crestas y cuestas. horst y bloques hundidos o grabben.
Los paisajes relacionados con la presencia del mar

Son los que se desarrollan en terre-
nos que están en contacto directo Marisma
Flecha
con el mar y se debe a la acción geo-
lógica de este, que se ejerce: Tómbolo
Plataforma
• Por abrasión marina. El oleaje car- de abrasión Arco
gado de fragmentos de roca gol-
pea sobre las costas y las recorta Acantilado
en acantilados, en cuyo pie se for-

man plataformas de abrasión.
•P
or sedimentación. El oleaje y las
corrientes depositan materiales en
ciertas zonas formando playas, o
barras y flechas que, si cierran una
bahía forman una laguna costera
(albufera) y si cierran un estuario,
forman marismas.

a) Cuando los terrenos plegados son erosionados, los estratos de rocas duras
forman relieves con .................................................... y .................................................... .

b) En los terrenos con fallas, se distinguen bloques ................................................... o
horst y bloques hundidos o ........................................................... .
4 Observa la imagen del paisaje costero y describe las formas del relieve siguiente:
a) Arco: .....................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................
b) Tómbolo: ..................................................................................................................................................................................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

9 La historia
de la Tierra
1 El actualismo y el registro estratigráfico

Sedimentación
La geología histórica trata de explicar el ori-
gen y la evolución de la geosfera. Para ello
aplica el actualismo, que considera que las
mismas leyes físicas, químicas y biológicas
Nuevo
que actúan hoy, lo hicieron también en el pa- estrato (D)
sado geológico y con consecuencias simila-
res. Según esto, los fenómenos naturales que Techo de C
Estrato C
ocurrieron en el pasado fueron similares a los Muro de C
Estrato B
que ocurren en la actualidad y dejaron en las Estrato A Organismos
rocas las mismas huellas que dejan los fenó- enterrados
menos actuales.
Al aplicar el actualismo, se considera que to- Diagénesis, deformación y erosión
das las rocas aportan alguna pista sobre el
pasado de la Tierra: sobre lo que ocurrió du-
rante su formación o sobre los fenómenos que Actúan la Relieve
las afectaron (deformaciones, modelado...). tectónica y el
modelado
Pero, sin duda, son las rocas sedimentarias
las que más información contienen. Esto es Secuencia
de estratos
debido a sus características, que resultan de
Fósiles
la evolución de las cuencas sedimentarias en
las que se formaron, que se representa en los
dibujos.
Reactivación de la cuenca

Nuevos
estratos
1
Observa los dibujos y completa las frases:
a) La parte superior de cada estrato de una
Antiguo relieve
secuencia se llama ................................ y la Discontinuidad
inferior se llama ............................................ .

b) Una ..................................................... estrati-

gráfica es un conjunto de estratos que se Serie de estratos resultante
depositaron en una cuenca y que tienen

continuidad temporal.
c) Una .......................................... estratigráfica
es un conjunto formado por dos o más
Secuencia 2
secuencias de estratos, separadas por ... Discontinuidad
....................................., que son interrupcio-
Secuencia 2
nes de la sedimentación.

Unidad 9
Horizontalidad original
La interpretación del registro
1 2
1 2
La estratigrafía es la parte de la geología que se
ocupa de aplicar una serie de principios y métodos
para interpretar y ordenar en el tiempo los acon-
tecimientos que están registrados en los estratos. 1 2
3Los estratos inicialmente horizontales

4 aparecen
Los principales principios que aplica la estratigra- 3inclinados porque se pliegan.4
fía son los siguientes:

•P
rincipio de la horizontalidad original. Los se- Superposición
dimentos se depositan originalmente formando 3 4
capas horizontales, y así permanecen cuando se

transforman en estratos de rocas. Si aparecen in-
clinados, es porque se plegaron.
•P
rincipio de superposición. En una secuencia de Los estratos pueden invertir su orden original al
estratos que conservan su disposición original, los plegarse.
inferiores son los más antiguos, y los superiores, los
más modernos. Si aparecen en otro orden, es por-
Continuidad lateral y sucesión faunística
que un pliegue los ha invertido.
Los estratos 1, 2 y
•P
rincipio de continuidad. Cada estrato tiene la 1 3 fueron cortados.
Tienen la misma
misma edad y composición en toda su exten-
2
1
3 edad a ambos
2
sión horizontal. 3
lados del cañón.
•P
rincipio de sucesión faunística. Los estratos que Cada especie de
tienen fósiles de una misma especie tienen, muy Trilobites es un fósil
aproximadamente, la misma edad. Este principio guía. Si aparece en
estratos separados,
toma como base el hecho de que, en cada interes que estos tienen la
valo de la historia del planeta, vivieron organis- misma edad.
mos diferentes y no repetibles en el tiempo. Este

principio es especialmente útil cuando en varios Sucesión de acontecimientos
estratos separados aparecen ejemplares de los La falla es posterior
al plegamiento que
llamados fósiles guía, que son especies que solo
inclinó los estratos.
vivieron en una época determinada, pero estu- El plegamiento
vieron ampliamente distribuidos. es posterior a la
deposición de toda
•P
rincipio de sucesión de acontecimientos. la secuencia de
estratos.
Todo acontecimiento registrado en los estratos La erosión es
es posterior a las estructuras a las que afecta. posterior a todo.

2 Di qué principio se aplica en cada afirmación: A
a) Una falla es más reciente que el pliegue al que

Arenisca

Arcilla
Caliza
a
afecta.
isc
la
a
liz
cil
Caliza
en
Ca
Ar
Ar
...............................................................................................................................................................................................................
b) Un estrato es el mismo a ambos lados de un

cañón. B
lla
ci
Ar ga a
...............................................................................................................................................................................................................
ar
M nisc liza
e Ca oja
Ar r
3 Ordena, del más antiguo al más moderno, los es- lla
rci a
A liz a
tratos de los cortes A y B. Ca isc
r en ga
A ar
.............................................................................................................................................................................................................................. M
..............................................................................................................................................................................................................................

Unidad 9
2 La datación del registro

La datación del registro estratigráfico es la ubicación de los estratos en los distin-
tos momentos de la historia de la Tierra. La ciencia de la estratigrafía cuenta con
dos tipos de datación: la relativa y la absoluta.
La datación relativa
Consiste en ordenar temporalmente los estratos y los sucesos geológicos regis-
trados en ellos. No determina la edad exacta de los materiales, sino solo el or-
den en que ocurrieron los eventos. Para llevarla a cabo, se aplican los principios
básicos de la estratigrafía, sobre todo los principios de superposición y los de
sucesión (de acontecimientos geológicos y faunística).
La datación absoluta
Consiste en determinar, con cifras concretas, la edad de una roca, un estrato o
un suceso geológico. Hay varios métodos para lograr la datación absoluta, pero
el más ampliamente utilizado es el método de datación por radioisótopos, que
consiste en medir la cantidad de átomos radiactivos que quedan en una roca.
Como estos átomos están en una proporción determinada en el momento de for-
mación de una roca y se van desintegrando a un ritmo constante, se puede saber
cuanto hace que una roca se formó con mucha precisión.
1 Di en qué se diferencian la datación relativa de la datación absoluta.

a) La datación relativa .................................................................................................................................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................
b) En cambio, la datación absoluta ..........................................................................................................................................................................................................

............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................
2 Aplica los principios de la estratigrafía para ordenar,

del más antiguo al más moderno, los estratos de la
serie representada en el dibujo.
.................................................................................................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................................................................................................. F
.................................................................................................................................................................................................................................................
G
3 Di qué método de datación has utilizado y qué princi-

pios o razonamientos has aplicado. H
................................................................................................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................................................................................................
D
................................................................................................................................................................................................................................................ E
A B C
................................................................................................................................................................................................................................................

Unidad 9
3 La correlación estratigráfica
El registro estratigráfico puede estar alterado por varios factores:
•L
as cuencas de la misma época pueden formar series muy diferentes por dife-
rencias en el ambiente sedimentario.
•A
lo largo de su evolución, las cuencas pueden romperse, plegarse o separarse
debido a las fuerzas derivadas de la tectónica.
•L
as series de estratos son continuamente erosionadas. Debido a esto, algunos
estratos profundos se descubren, pero otros se pierden (lagunas estratigráficas).
Por todo esto, el registro estratigráfico está incompleto y disperso.
La correlación estratigráfica consiste en comparar las características de series
estratigráficas separadas en el espacio para establecer una relación o equivalen-
cia temporal entre sus estratos e intentar determinar una continuidad temporal.
Pasos para realizar una correlación

1. Localizar el estrato más antiguo.
2. S
e determinan las lagunas estra-
tigráficas.
e
d
3.
Se analizan las coincidencias de
estratos entre las diferentes series.
c
b d 4. S
e realiza una datación relativa
c de las diferentes series. Se orde-
b
nan en el tiempo los estratos de
cada secuencia, se determinan
a
las discontinuidades estratigráfi-
cas que las separan.
c 5. Se establece el orden de los estra-
b tos en una columna estratigráfica.
En este caso, el orden correcto de
a
los estratos, del más antiguo al
más moderno, es:
a-b-c-d-e
1 Escoge la respuesta correcta de cada pregunta y márcala con una ✗:

a) ¿Qué significa que el registro estratigráfico está incompleto?
• Que a todos los fósiles de los estratos les falta alguna parte.
• Que en las series faltan estratos que se han perdido por la erosión.
b) ¿Qué es una laguna estratigráfica?
• Un vacío en el registro estratigráfico causado por la erosión de una serie.
• Un estrato formado por los sedimentos que se depositaron en una laguna.
c) ¿En qué consiste la correlación estratigráfica?
• En hacer la datación absoluta de una serie estratigráfica para determinar una
relación entre cada estrato y la historia de la Tierra.
• En relacionar los estratos de dos o más series para intentar reconstruir las
lagunas y establecer una continuidad temporal.

Unidad 9
4 La historia geológica
Tras los estudios estratigráficos de una región, se Partimos de un terreno, con un relieve y unos aflora-
mientos rocosos que se representan en un mapa geo-
puede reconstruir su historia geológica, es de-
lógico y topográfico.
0
50
0
70
0
cir, situar en el tiempo y en el orden correcto los
0
0
60
60
60
50
acontecimientos geológicos y biológicos que tu-
0
50
0
70
0
0
60
60
60
50
vieron lugar en esa región desde que comenzó su
registro estratigráfico. El proceso científico para 700
600
realizar una historia es el siguiente: 500
700
600
(metros)
•S
e recopilan los datos estratigráficos obtenidos 500
(metros)
al estudiar los afloramientos de los estratos de
rocas en el terreno (en un mapa geológico). °60
°60 °60 °60 °60
tera
°60 °60
°60 °60 °60 °60
arre
etera
•S
e realiza un corte geológico de una zona del S N
°60 °60
C
Carr
S °60 N
terreno para intentar determinar la posición de

Río
600
600
600
500
500
700
Río
600
600
600
500
500
700
los estratos. Pueblo
Pueblo
°60
°60
°60
• Las conclusiones de esta ordenación se represen-
°60
°60
°60 °60 °60
°60
°60 °60
°60
tan en un gráfico llamado columna estratigráfica.

leyenda
•S
e detectan los sucesos geológicos ocurridos. Contacto normal entre estratos de una misma secuencia.
Estos pueden ser debidos al modelado, a los Contacto discordante (discontinuidad).
Contacto con una intrusión magmática.
procesos endógenos, etc.
Contacto con rocas metamórficas.
Falla.
•S
e aplica el principio de la sucesión de los acon-
°60 B
uzamiento (inclinación del estrato respecto
tecimientos geológicos para relacionar cada de la horizontal) y dirección del estrato.
suceso con los estratos.
•S
e reconstruyen el clima y los ambientes sedi- realizamos un corte geológico del terreno
mentarios, así como la fauna y la flora de cada Carretera Río

S
época, a partir de los fósiles y otros datos. Pueblo N
700
Finalmente, se redacta e ilustra una historia geo- 600
lógica de la región. 500

(metros)
realizamos la columna estratigráfica
Aprende, aplica y avanza Conglomerados con restos de caballos (1 m. a.).

Areniscas con braquiópodos (100 m. a.).
Aureola metamórfica
1 Utiliza la información de la historia geológica de Lutitas con huesos de dinosaurio (120 m. a.).
este terreno para completar la frase:
Este territorio fue una ............................................. Calizas con huesos de ictiosaurio (150 m. a.).
Granito
sedimentaria costera en la que se depositaron Calizas con fósiles de Ammonites (180 m. a).
los ..................................................... . Después, esta

Lutitas con fósiles de helechos (190 m. a.)
serie fue ............................................. y fracturada por

Areniscas con braquiópodos (200 m.a.).
los esfuerzos tectónicos. Más tarde, se produjo
Historia geológica:
una intrusión de ......................................... a través 1 . Deposición de la serie y diagénesis de la cuenca.
2
. Plegamiento de la serie y formación de una falla sobre ella.
de los estratos, que dejó a su alrededor una
3
. Intrusión magmática de granito a través de la secuencia
estratigráfica, que deja una aureola metamórfica.
aureola .......................................................... . Al final,
4. Erosión de la superficie del terreno. Un río se encaja en el
terreno, excava un valle y deposita grava, que origina con-
la ............................................. formó el relieve actual. glomerados.

Unidad 9
5 El tiempo geológico
A lo largo de la historia de la Tierra han sucedido numerosos acontecimientos
que han quedado registrados en los estratos. Estos eventos han sido de varios
tipos:
• Eventos relacionados con la dinámica litosférica, como los cambios en la dis-

tribución de los continentes y los océanos: reuniones continentales o Pangeas,
transgresiones o regresiones marinas, las orogenias...
•E
ventos relacionados con el clima, como las glaciaciones o los períodos cáli-
dos, o secos, o húmedos...
• Eventos relacionados con la biodiversidad, como la aparición de nuevas espe-

cies y grupos de seres vivos o las extinciones masivas.
El estudio de las pistas que estos eventos dejan en los estratos y su datación han
servido para elaborar un calendario de la historia de la Tierra en el que ubicar
todos estos datos.
Los intervalos en los que se divide el calendario de la historia de la Tierra son los
eones, las eras y los períodos.
En general, las eras y los períodos son más cortos y están más subdivididos cuan-
to más recientes son.
Esto se debe a que hay mucha más información estratigráfica de las épocas re-
cientes que de las más antiguas.
1 Utiliza la información del calendario geológico de las páginas siguientes para ubi-
car en el tiempo geológico los acontecimientos siguientes:
a) Origen del ser humano: ............................................................................................................
b) Pangea II: .......................................................................................................................................
c) Orogenia Hercínica: ....................................................................................................................
d) Glaciación «Tierra Bola de Nieve»: .......................................................................................

e) Extinción de los dinosaurios: ..................................................................................................
f) Origen de la vida: ........................................................................................................................
g) Mayor extinción de la historia de la Tierra: .......................................................................
h) Fauna de Ediacara: .....................................................................................................................
i) Trilobites: .........................................................................................................................................
j) Orogenia Alpina:............................................................................................................................

Unidad 9
El calendario geológico completo
Eones Eras Períodos Eventos principales m. a.
Formación del sistema solar 5000
Formación de la Tierra 4600
HÁDICO
Formación de la Luna
Formación de la corteza
primitiva y los océanos 4100
EOARCAICA Primeras masas continentales 3800
PALEOARCAICA
ARCAICO
MESOARCAICA Primeras células procariotas 3500
PRECÁMBRICO
NEOARCAICA
Sidérico Primeras cianobacterias 2500
Riásico Oxígeno en la atmósfera 2000

PALEO
PROTEROZOICA Extinción de organismos no
Orosírico
aerobios
Estatérico
Calímnico Aparición de células eucariotas 1500

PROTEROZOICO
MESO
Ectásico
PROTEROZOICA
Esténico
Tónico
NEO Glaciación global «Tierra Bola

Criogénico 700
PROTEROZOICA de Nieve»
Ediacárico
Cámbrico Explosión de vida en los océanos 542
Ordovícico
Sillúrico La vida coloniza el medio terrestre

PALEOZOICO
Devónico
Carbonífero
Pérmico Extinción global masiva 251

FANEROZOICO
Triásico
MESOZOICO Jurásico
Cretácico Impacto del asteroide KT 65
Paleógeno
CENOZOICO Neógeno
Cuaternario Aparición de Homo sapiens 0,2
ACTUALIDAD

Unidad 9
Detalles de cada era
Precámbrico Era paleozoica
Se forma el sistema solar

m. a. a partir de una nebulosa
de gas y polvo.
m. a.
Explosión de vida marina.
5 000
5000 Aparecen numerosos
grupos de invertebrados.
542
Cámbrico
4 600
4600 Se forma la Tierra
por acumulación
HÁDICO
de materiales.
Al principio es una
bola de materiales Aparecen los peces
fundidos. 488 y se diversifican.
Ordovícico
La Tierra se enfría.
Se forman una
4 100
4100
corteza y los
océanos.
3 800
3800— Colisionan varias masas continentales
Primeras
443 y causan la orogenia caledoniana.
moléculas
orgánicas
organizadas.
Sillúrico
Primeras masas
continentales Aparecen
y sedimentación. las plantas
3 500
3500
ARCAICO
y los invertebrados
terrestres.
Primeras células
procariotas. 416 Primeros
anfibios.
Devónico
Colisionan otras masas continentales

y causan la orogenia herciniana.
Grandes anfibios y primeros reptiles.
2 500
2500 Cianobacterias y estromatolitos. 359
Carbonífero
Dominio
de las plantas
1 500
1500 Primeros eucariotas. pteridofitas.
Grandes
insectos. Los reptiles

PROTEROZOICO
se diversifican.
Glaciación 299
700 global «Tierra
Reunión
Bola de Nieve».
continental
Pérmico
Pangea II.
Fauna de Ediacara.
Extinción
570 masiva por
volcanismo
250
250 extremo.

Unidad 9
Detalles de cada era
Era mesozoica Era cenozoica
Pangea II comienza
m. a. La separación de los continentes prosigue.
m. a. a fracturarse. La orogenia alpina está en su punto
máximo.
El clima es muy árido y con fuertes
contrastes térmicos. Favorable 65
250
para los reptiles.
Con los dinosaurios extintos, los mamíferos

Aparecen y las aves se diversifican y dominan
Paleógeno
los dinosaurios. el planeta.
Gimnospermas.
Triásico
Reptiles marinos.
Finaliza la orogenia
alpina. Los continentes y los océanos
Se abren numerosos océanos poco profundos. alcanzan su posición actual.
199 El clima se 199

23
hace tropical
y húmedo.
Hay bosques
Aparecen
de coníferas
los grandes primates
y helechos.
y los simios antropoides.
Se favorece
el desarrollo
de reptiles
Neógeno
marinos,
Jurásico
pterosaurios
y dinosaurios. Aves
Ammonites
Aparecen los primeros homínidos.
Reptiles Comienzan las glaciaciones.

marinos.
145 La dinámica litosférica inicia un período 2,5
orogénico con gran actividad volcánica
y sísmica.
Aparecen
Cuaternario
casi todas las especies

Cretácico
actuales de flora y fauna.
Aparece la especie humana.

Plantas
con flores.
El impacto
de un
meteorito
causa una Mamíferos.
extinción
65 masiva. Grandes
pterosaurios.

Soluciones
Unidad 1 4. a) reproducción; b) tamaño; se regeneren.

5. a) - 2; b) - 3; c) - 1.
Ficha 1
Ficha 3
1. a) g
enético, regular, funcionamiento.
b) citoplasma, orgánulos. 1. El alumnado realizará un esquema similar a este:
c) delgada, elástica, medio.

2. a) - 3; b) -1; c) - 2.
3. Estructura Células
Células Células
eucariotas eucariotas
celular procariotas
animales vegetales
Núcleo No Sí Sí
Mitocondrias No Sí Sí
Cloroplastos No No Sí Células
Ribosomas Sí Sí Sí madre
Células hija idénticas
Membrana Sí Sí Sí
plasmática
Pared celular Sí No Sí 2. a) Tras aumentar de tamaño, la célula replica su
Vacuola No No Sí ADN.
b) La célula se prepara para la división y, a conti-
4. Estructura nuación, la cromatina se condensa formando
Definición Funciones
celular los cromosomas.
Envoltura formada A través de los
por dos membranas poros nucleares c) El ADN se reparte entre las dos células en un
Membrana cuya superficie el núcleo y el proceso llamado mitosis y, a continuación, se
plasmática está cubierta por citoplasma
intercambian
divide el citoplasma formándose dos células
numerosos poros.
sustancias. hija.
Sustancia formada Cuando la célula
por los filamentos entra en división, 3. a) En la metafase los cromosomas se sitúan en
Cromatina de ADN y esta sustancia se la placa ecuatorial.
proteínas. condensa y forma
los cromosomas. b) En la telofase las fibras del huso desaparecen
Estructura con En él se fabrican los y se reconstruyen el nucléolo y la membrana
forma esférica y componentes de nuclear.
Nucléolo color más oscuro los cromosomas.
que el resto c) En la profase se forman los cromosomas, for-
del núcleo.
mados por dos cromátidas hermanas.
5. a - 2; b - 3; c - 5; d - 6; e - 4; f - 8; g - 1; h - 7.
d) E
n la anafase las cromátidas hermanas de
cada cromosoma migran hacia los polos de
Ficha 2
la célula.
1. Tipo de 4. El fragmoplasto es el tabique que se forma en el
Autótrofa Heterótrofa
nutrición
ecuador de la célula vegetal durante la citocine-
Fabrican los Toman los
sis de este tipo de células.
nutrientes nutrientes
orgánicos del medio al
Diferencias
mediante la alimentarse de
Ficha 4
fotosíntesis, con otros seres vivos
la energía del sol. o de sus restos.
Respiran, distribuyen las
1. a) Falsa. Se forman cuatro células hija con la mi-
Semejanzas sustancias y expulsan los desechos tad de cromosomas que la madre.
de forma similar.
b) Falsa. El sobrecruzamiento sucede durante la
2. a) cambios; responder; b) movimientos; secre- profase I de la meiosis.
ción; c) citoesqueleto. c) Falsa. La mitosis consta de cuatro etapas en
las que se forman dos células hija a partir de
3. a) - 3; b) - 2; c) - 1.
una célula madre.
82
Soluciones
2. a) Durante la meiosis sucede el sobrecruzamien- 2. El alumnado realizará un esquema similar a este:

to, una de los principales fuentes de variabi- Cruzamiento
lidad genética. variedades puras
b) La mitosis es un mecanismo de reproducción

P
asexual en los organismos unicelulares. X
3. Tienen n cromosomas
4.
Mitosis Meiosis Autofecundación
Sucede en las células Sucede en las células F1

somáticas. sexuales.
Ocurre tanto en las células Ocurre solo en las células

haploides como en las con un número par de
diploides. cromosomas.
El núcleo se divide El núcleo se divide

F2
una vez. dos veces.
No se produce Se produce
sobrecruzamiento entre sobrecruzamiento entre
cromosomas. cromosomas homólogos.
3. El cruce de dos razas de guisantes, una de semi-
Se forman dos células hija Se forman cuatro células hija llas lisas y otra semillas rugosas es el siguiente:
genéticamente iguales a la genéticamente diferentes a
madre. la madre.
LL X ll
Ll
Unidad 2
El cuadro de Punnet será:
Ficha 1 l l
1. a) Los genes alelos son los que están localiza- L Ll Ll

dos en una pareja de cromosomas homólo-
gos y que se encuentran en el mismo lugar
físico de ambos. L Ll Ll
b) El genotipo es el conjunto total de genes

que tiene un organismo. 4. El cruce de los heterocigóticos lisos de la activi-
dad anterior, dará lo siguiente:
c) E
l lugar en el que se sitúa un gen dentro de
un cromosoma se denomina locus. Ll X Ll
d) E
l fenotipo es el resultado de la expresión Ll Ll Ll ll
del genotipo en un ambiente determinado.
El cuadro de Punnet será:
e) L os alelos dominantes se expresan tanto en
homocigosis como en heterocigosis y los L l
recesivos solo en homocigosis.
L LL Ll
Ficha 2
1. Caracteres recesivos: Semilla rugosa, semilla l Ll ll

verde, flor de color blanco, flor en posición ter-
minal, vaina de color amarillo, vaina hinchada, 5. Primera ley de Mendel o de la uniformidad de la
tallo largo. primera generación filial. Cuando se cruzan dos ra-
Caracteres dominantes: Semilla lisa, semilla ama- zas puras que difieren en un carácter, todos los hí-
rilla, flor de color púrpura, flor en posición axial, bridos formados en la primera generación (F1) son
vaina de color verde, vaina hendida, tallo corto. iguales entre sí e iguales al progenitor dominante.
83
Soluciones
Segunda ley de Mendel o de la segregación 3. Las mujeres (XX) tienen dos alelos para cual-
de los caracteres en la segunda generación fi- quiera de estos genes, mientras que los hom-
lial. Los caracteres que se encuentran juntos en bres (XY) solo tienen uno. Por tanto, las mujeres
los individuos heterocigóticos se segregan sin pueden ser homocigóticas o heterocigóticas,
mezclarse cuando se forman los gametos. según sean sus alelos iguales o diferentes. Los
Tercera ley de Mendel o de la independencia hombres son hemicigóticos, ya que contienen
de la transmisión de caracteres. Los distintos ca- solo un alelo.
racteres se transmiten independientemente unos
de otros, de modo que pueden aparecer todas Ficha 5
las combinaciones posibles en la descendencia.
1. a) Las mutaciones son cambios que se producen
Ficha 3 en la secuencia del ADN de un organismo.
1. El alumnado elaborará un cuadro similar al que b) L as mutaciones junto con la recombinación

figura en la página. genética constituyen la principal fuente de
variabilidad genética y, por tanto la principal
2. a) Son dominantes.
vía para la biodiversidad.
b) El alelo A condiciona la presencia en los gló-
bulos rojos del antígeno A y el alelo B la pre- c) L as mutaciones génicas se producen por un
sencia del antígeno B; el alelo 0 determina cambio en la secuencia de nucleótidos de un
la ausencia de antígenos, y cuando aparecen gen, desencadenando así un cambio en la
ambos alelos A y B se manifiestan tanto los secuencia de proteína que se sintetiza.
antígenos A como los B. d) S
i la mutación no producen ningún efecto en
c) A0 X AB el ser vivo se dice que es una mutación neutra.
A 0 A B Ficha 6
1. a) A
denina: ADN y ARN.
A B b) Guanina: ADN y ARN.
AA AB c) Uracilo: ARN.
A
Grupo A Grupo AB
d) Timina: ADN.
0 A0 B0
Grupo A Grupo B
e) Citosina: ADN y ARN.
3. En ausencia de recombinación, cuando los 2. El ARN: Tiene nucleótidos formados por ribosa
genes no están ligados, los alelos se separan y A, G, C y U. Generalmente su estructura es
durante la meiosis y se combinan al azar. Apa- una sola cadena de nucleótidos.
recen todas las combinaciones posibles. Sin El ADN: Tiene nucleótidos formados por
embargo, si están ligados, se encuentran en desoxirribosa y A, G, C y T. Está formado por
el mismo cromosoma, se transmiten juntos los dos cadenas enrolladas en forma de hélice.
alelos paternos y los maternos, por lo que solo
aparecen las combinaciones de los progenito- Ficha 7
res. En presencia de recombinación, aunque los

genes estén ligados, los cromosomas paterno 1. Transcripción y traducción.
y materno intercambian material, por lo que se
pueden combinar entre ellos, siempre que no 2. a) La transcripción consiste en sintetizar ARN
se encuentren muy próximos en el cromosoma. mensajero a partir del ADN.
b) La traducción consiste en fabricar proteínas
Ficha 4 leyendo el ARN mensajero en los tripletes.
1. Se encuentran en el segmento diferencial. 3. El ARNm AUG AUC CUA CAG GGG GGU GCA
AAA CCC UGA se traducirá 1, por ejemplo, así:
2. La herencia ligada al sexo es aquella que está
determinada por genes que se localizan en los Inicio - Isoleucina - Leucina - Glutamina - Glico-
cromosomas sexuales. cola - Glicocola - Alanina - Lisina - Prolina -Stop
84
Soluciones
Ficha 8 4. La clonación terapeútica tiene como objetivo

tratar enfermedades y regenerar tejidos, mien-
1. La replicación es el proceso a través del cual el tras que la clonación reproductiva tiene como
ADN de una célula hace una copia de sí mismo. objetivo conseguir individuos nuevos.
2. El resultado final de la replicación es de dos
moléculas de ADN, cada una de ellas formada Ficha 10
por una copia nueva y otra antigua.
1. Las terapias génicas son técnicas que permiten
3. La secuencia quedará así: la sustitución de genes deficientes por genes
normales.
A T G
C T T 2. Huella genética es una técnica que permite
C A A
A G A A T
identificar individuos a partir del análisis de su
G
A
T ADN.
T
A
A 3. a) E
l genoma humano se compone de 3 000 mi-
C C llones de pares de bases contenidas en 23
T
T T T A T G
G G cromosomas, que, a su vez, contienen alrede-
A A T A C
dor de 25 000 genes.
b) A
proximadamente, el 3 % del ADN humano
Ficha 9 lleva información para fabricar proteínas; el
resto, cumple funciones todavía no conoci-
1. El alumnado elaborará un texto a modo de re-
das, pero sin duda importantes.
sumen de lo que observa en la imagen. Podría
ser algo similar a esto: 4. a) - 2.; b) - 1.; c) - 4.; d) - 3.
– Se selecciona y se corta el fragmento de ADN 5. a) Respuesta abierta. El alumnado debe elegir
(gen) que se va a transferir utilizando un enzi- una de las posibles desventajas de la ingenie-
ma de restricción. ría genética referenciadas en el texto. b) Res-
puesta abierta. Se valorará la capacidad del
– Se selecciona el vector (plásmido) y se corta su alumnado para emitir una opinión respecto a si
ADN con el mismo enzima de restricción con la ingeniería genética aporta más beneficios o
el que se cortó el ADN que se va a transferir, desventajas.
de esta forma los extremos generados en am-
bos ADNs son complementarios.
– La ADN-ligasa une el fragmento de ADN ais- Unidad 3

lado al ADN del plásmido y se obtiene una
Ficha 1
molécula de ADN recombinante.
– El ADN recombinante se introduce en la célula 1. Se pide que los estudiantes, siguiendo el modelo
receptora, en este caso una bacteria. Esta bac- de formación de las mitocondrias y los cloroplas-
teria será un organismo transgénico. tos, describan que a partir de una célula procario-
ta alargada y muy móvil se originan los flagelos.
– La bacteria transgénica se divide y se obtiene
2. a) Las primeras moléculas orgánicas permane-

un clon de bacterias transgénicas, portadoras
cieron en las charcas y los mares del planeta,
del gen.
donde reaccionarían para originar otras más
2. a) Se trata de una clonación reproductiva. complejas.
b) Hacen falta, al menos, dos ovejas. b) S

egún la teoría de la endosimbiosis, una pri-
mitiva célula eucariota formó el núcleo celu-
c) L a oveja Dolly es clónica de la oveja de la que lar por plegamientos de su membrana.
se extrajo el núcleo.
c) L as protocélulas se formaron cuando las
3. La clonación es un término que hace referencia biomoléculas se organizaron en membranas
a la obtención de una o varias copias idénticas esféricas y huecas con proteínas y ácidos nu-
al original. cleicos dentro.
85
Soluciones
3. a)-2; b)-2; c)-1; d)-1; e)-2. Ficha 3
4. Caldo primitivo es el océano primitivo o charcas 1. Los estudiantes tomarán como modelo las ex-
en las que se acumularon las primeras molécu- plicaciones que se encuentran en el texto. Se
las orgánicas o biomoléculas. valorará el lenguaje utilizado y la capacidad de
5. Los estudiantes se fijarán en la definición de síntesis.
protocélula para realizar su descripción. Se va- 2. a) Verdadera; b) Falsa; c) Verdadera.
lorará el lenguaje utilizado y la corrección de la
3. Según la teoría de Lamarck, al tener la necesi-
descripción según los contenidos estudiados.
dad de alcanzar las ramas más altas, las jirafas
6. Una primitiva célula procariota plegó su membra- sintieron un impulso interno de estirar el cuello
na y este plegamiento originó el núcleo celular. y las patas delanteras, lo que produjo su alar-
gamiento que se transmitía a su descendencia.
Ficha 2 Así, el cuello y las patas delanteras crecían con
cada generación. Según la teoría de Darwin,
1. a) El fijismo sostiene que las especies de orga- existían jirafas de varios tamaños. Al escasear las
nismos que existen en la actualidad han per- hojas, las jirafas con el cuello y las patas delante-
manecido inmutables, es decir, no han sufrido ras más largas podían alimentarse normalmente
cambios desde que fueron creadas por Dios. y las demás no. Así, las que tenían esta ventaja
b) E
l catastrofismo explica que las especies sobrevivieron, transmitiendo la característica a
desaparecen debido a grandes catástrofes, su descendencia. Con el tiempo se convirtieron
como el Diluvio Universal. en el único tipo de jirafa.
2. La primera teoría evolucionista fue propuesta 4. a) (D); b) (L).
por Lamarck y es conocida como teoría de los
caracteres adquiridos o transformismo.
Ficha 4
3. Los cambios ambientales hacen que los organis-
mos utilicen más o menos un órgano determi- 1. a) La variabilidad genética procede de las muta-
nado lo que provoca su desarrollo o su atrofia. ciones y de los procesos de recombinación.
4. a) La teoría de Lamarck se conoce como heren- b) L os cambios graduales que irán apareciendo
cia de los caracteres adquiridos, lamarckis- en la población conducirán finalmente a la
mo o transformismo. aparición de una nueva especie; este proce-
so se llama especiación.
b) E
l mecanismo de la aparición de las formas
de vida más simples según Lamarck es la ge- c) L a adaptación es la adecuación de los seres
neración espontánea. vivos a las condiciones del medio en el que
viven.
c) C
uando se producen cambios en el ambiente,
los organismos se ven obligados a utilizar sus d) L a biodiversidad en la Tierra es el resultado
órganos en mayor o menor medida, lo que de la evolución y dela adaptación de los or-
provoca su desarrollo o atrofía, es decir, la ganismos a los distintos hábitats del planeta.
función crea al órgano. 2. Los estudiantes tomarán como modelo las ex-
d) L os caracteres adquiridos son heredables, plicaciones que se encuentran en la imagen.
se transmiten a la descendencia. 3. Dos individuos son de la misma especie si se

5. El error más significativo de Lamarck fue su- pueden reproducir entre sí y originar descen-
poner que las modificaciones inducidas por el dientes fértiles.
ambiente se transmiten a la descendencia. En 4. La frase se refiere a la variabilidad genética. Las
la actualidad, sabemos que solo se heredan mutaciones originan cambios en los genes, los
aquellos caracteres cuya información reside en cuales se producen al azar y no siempre son fa-
nuestros genes. Las modificaciones corporales vorables para la supervivencia. La selección na-
adquiridas a lo largo de la vida del individuo no tural favorece a los genotipos más aptos para
se transmiten a la descendencia. las condiciones ambientales existentes.
6. Los estudiantes tomarán como modelo las ex- 5. La reproducción sexual es la unión de dos cé-
plicaciones que se encuentran en la imagen. lulas sexuales o gametos que se forman por
86
Soluciones
meiosis. Durante la meiosis se produce el so- Ficha 2

brecruzamiento o intercambio de genes entre
1. De la temperatura.
cromosomas homólogos. Este intercambio de la
información genética hace que se obtengan cé- 2. La temperatura porque, salvo excepciones, los
lulas genéticamente distintas a la célula madre, seres vivos desarrollan su actividad a tempera-
y se genera la denominada variabilidad gené- turas comprendidas entre los 0 ºC y los 50 ºC.
tica, es decir, modificaciones en la información Por encima o por debajo de esos factores no
genética que producen organismos diversos sobreviven.
(biodiversidad). La disponibilidad de agua, porque es el compo-
nente más abundante de los seres vivos y una
Ficha 5
sustancia imprescindible para que los vegetales
1. a) Los órganos homólogos son aquellos que puedan realizar la fotosíntesis. Sin unos niveles mí-
tienen el mismo origen y la misma estructu- nimos de agua, la existencia de vida es imposible.
ra básica, aunque su forma es diferente por La disponibilidad de luz, porque es imprescindi-
adaptarse a la función que desempeñan. ble para que los organismos autótrofos puedan
realizar la fotosíntesis y puedan habitar en un
b) L os órganos análagos son aquellos que tie-
biotopo. La escasez de organismos autótrofos
nen distinto origen pero una forma parecida
limitan, a su vez, la presencia de los organismos
ya que están adaptados al medio para reali-
que se alimentan de ellos.
zar la misma función.
3. En el texto, disminuir los animales su actividad
c) L as series filogenéticas son conjuntos de
de forma lenta y progresiva hasta que casi cesa.
fósiles que pueden ordenarse por su anti-
Por ejemplo, el estado de inactividad en las épo-
güedad y nos permiten reconstruir la historia
cas frías de año en la que se quedan los reptiles.
evolutiva de un grupo de seres vivos.
4. Los estudiantes pueden citar algunas de las que
d) L os fósiles más antiguos corresponden a los
se mencionan en el texto.
invertebrados más sencillos lo que indica una
tendencia a la complejidad. 5. a) Falsa. La zona fótica es la zona iluminada del
medio acuático a la que llegan los rayos solares.
Ficha 6
b) V
erdadera.
1. La columna vertebral adquiere forma de S; la c) F
alsa. En la zona fótica viven organismos au-
pelvis se hace más ancha y corta; el fémur, más tótrofos, que pueden hacer la fotosíntesis ya
robusto e inclinado hacia el interior, y los huesos que a ella llega la luz solar.
del pie se modifican para equilibrar y soportar
el peso corporal. 6. Los afloramientos son lugares aislados en los
que, debido a las corrientes marinas, ascienden
2. El bipedismo supuso una serie de ventajas, aguas cargadas de nutrientes que los organis-
como la liberación de las manos, que pueden mos autótrofos utilizan para fabricar su alimento.
utilizarse para transportar o coger objetos. La vi-
sión más elevada puede ayudar a detectar pre- 7. En el medio terrestre existe mayor biodiver-
sas y depredadores. sidad debido a que los factores abióticos son
mucho más variados y más cambiantes que en
3. El aumento de la capacidad craneal.
el medio marino.
4. Al género Homo.
Ficha 3
Unidad 4 1. a)-4; b)-1; c)-2; d)-3.

2. a)
Depredador es el organismo que atrapa y
Ficha 1 mata a otro (presa), para alimentarse; parási-
to es el que vive a expensas de otro individuo
1. El agua por su escasez. del que se alimenta, sin causarle necesaria-
2. El intervalo para cada factor ambiental entre el mente la muerte inmediata.
que puede desarrollarse una especie se deno- b) C
omensalismo es la interacción en la que una
mina zona de tolerancia. especie se beneficia y la otra permanece in-
87
Soluciones
diferente; mutualismo es la asociación de dos dente del Sol, que se almacena en la materia
organismos de diferentes especies en la que orgánica de los productores y que va pasando
ambos obtienen beneficios. a través de los niveles tróficos, se utiliza para
c) L a competencia interespecífica se da entre realizar las funciones vitales y parte se libera en
organismos de especies diferentes; la com- forma de calor.
petencia intraespecífica se produce entre
Ficha 3
organismos de la misma especie.
1. Bacteria → Zooplacton → Carpa → Garza.
Unidad 5 2. a) Encina → Larva de escarabajo → Erizo moru-
no.
Ficha 1
ereales → Ratón → Lechuza.
b) C
1. a) Los productores, a través de la fotosíntesis,
c) L ombriz de tierra → Musaraña → Búho.
transforman materia inorgánica en materia or-
gánica, la cual, pasa a los consumidores.
Ficha 4
b) C
uando los organismos mueren, los descom-
ponedores transforman sus restos en materia 1. a) Producción bruta. b) Biomasa. c) Parámetros
inorgánica que aprovechan los productores tróficos. d) Biomasa. e) Producción. f) Produc-
para fabricar su alimento. ción neta.
2. Consumidores primarios, las cebras; descompo- 2. La frase es falsa, debería decir: La biomasa es
nedores, los champiñones y consumidores se- la cantidad de materia orgánica originada por
cundarios, los linces. cada uno de los niveles tróficos.
Ficha 2 Ficha 5
1. En el flujo de la materia, los productores trans- 1. Se valorará que los estudiantes hayan dibujado
forman la materia inorgánica en materia orgá- las pirámides con rectángulos proporcionales.
nica.
Ficha 6
2. En el ciclo de la materia, los descomponedores
se nutren de los restos de los organismos, trans- 1. 1. CO2 atmósfera, 2. Descomposición bacteria-
formándolos en materia inorgánica que regresa na. 3. Combustibles fósiles. Se valorará la ca-
al medio y puede volver a ser utilizada por los pacidad de síntesis y el empleo adecuado del
productores. vocabulario aprendido.
3. La materia circula en un circuito cerrado, se reci-
cla y, en teoría, siempre es la misma. Ficha 7
4. Mediante la fotosíntesis. 1. La sucesión clímax se alcanza en un ecosistema

5. a) Los productores captan la energía solar y la cuando se establecen relaciones estables entre
almacenan en las moléculas orgánicas que las especies y entre estas y el medio físico, es
sintetizan. decir, es la etapa final de una sucesión.
2. Algunas especies pioneras, como los líquenes y

b) L os consumidores y los descomponedores
los musgos, colonizan un terreno y de esta for-
toman parte de la energía almacenada cuan-
ma se inicia una sucesión.
do se alimentan de los productores.
3. Es dinámico porque está sometido a cambios per-
c) E
n cada nivel trófico, parte de la energía se
manentes que requieren continuas respuestas.
consume en realizar las funciones vitales.
4. Al haber más liebres que linces habrá una gran
d) U
na parte de la energía se libera al medio en disponibilidad de alimento para los linces por
forma de calor. lo que su población aumentará. Así pasados
6. Los ecosistemas necesitan un aporte continuo cinco años las poblaciones se igualan en nú-
de energía, ya que parte de la energía proce- mero.
88
Soluciones
Unidad 6 Ficha 2
1. La tabla quedaría así:

Ficha 1
Variación en Causa de la
Discontinuidad Profundidad
1. a) Los ecosistemas aportan servicios de abaste- las ondas variación
Aumento de Aumento en la
cimiento, como agua, energía, alimentos y Mohorovicic 20 km velocidad. densidad de las
materiales. rocas.
Estabilización Cambio en la
de la composición
b) Los ecosistemas regulan el clima y las cade- velocidad. de las rocas,
650 km 650 km
nas tróficas. que se
vuelven más
c) Los ecosistemas nos proporcionan cultura. plásticas.
Las ondas P Contacto del
2. Un impacto ambiental es el efecto negativo reducen su manto con
velocidad el núcleo
de las actividades humanas en el medio natural y Gutenberg 2 900 km bruscamente. externo, que
Las ondas S es líquido.
provoca pérdida de calidad de los ecosistemas. no pasan de
esta región.
3. La contaminación es la alteración, generalmen- Se interrumpe Entrada
te con efectos negativos, de cualquiera de los de nuevo el al núcleo
aumento de la interno, que
elementos del medio físico (el aire, el agua o el Wiechert - Lehman 5 100 km velocidad de es sólido
suelo) debido a la liberación, en dicho medio, las ondas P, y muy
que vuelven a compacto.
de sustancias o de formas de energía. ralentizarse.
4. El aire con las emisiones de gases, como el CO2,

el CO, óxidos de azufre y óxido de nitrógeno. El
agua con vertidos de sustancias químicas de la 2. La tabla quedaría así:
industria o la agricultura y con aguas residuales
Capa Subdivisión Profundidad Composición
de las ciudades o de la ganadería. El suelo con Entre 30 y 40 km Granitos, rocas
pesticidas, purines o sustancias químicas. Continental
metamórficas
Corteza y rocas
5. Es la explotación de un recurso natural de ma- sedimentarias.
Oceánica Entre 5 y 15 km Gabros o basaltos.
nera abusiva o que excede a lo necesario o re-
Entre la Rocas densas ricas
comendable. discontinuidad de en olivino.
Externo
Mohorovicic y la
6. Los estudiantes pueden mencionar que la po- de los 650 km
Manto Entre la Peridotitas muy
blación mundial más rica consume la mayoría de discontinuidad de densas.
los recursos (80 %) mientras que la más pobre Interno los 650 km y la de
Gutenberg
dispone solo de pocos recursos (20 %). (2 900 km)
Entre la Metales en estado
discontinuidad de líquido (hierro y
Ficha 2 Externo
Gutenberg y la de níquel sobre todo).
Lehman (5 900 km)
1. Se valorará que los estudiantes justifiquen sus Núcleo Entre la Metales en estado
discontinuidad de sólido (hierro y
opiniones de forma argumentada y razonada. Interno Lehman y el centro níquel sobre todo).
de la Tierra
(6 300 km)
Ficha 3
1. Se valorará que los estudiantes den una res-

puesta razonada. 3. a) L a litosfera está formada por la corteza y por

el núcleo externo rígido. Es una capa rígida,
2. Respuesta abierta. Los estudiantes pueden
de entre 30 y 100 km de espesor y dividida
mencionar, el reciclado, la reutilización, el aho-
en placas.
rro de energía y de agua, etc.
b) E
l manto o mesosfera tiene un comporta-
miento plástico y permite el flujo de materia-
Unidad 7 les a su través: en algunas zonas, una placa
litosférica se hunde hacia el núcleo; en zonas
del límite núcleo-manto, hay penachos de
Ficha 1
rocas supercalientes que ascienden a la su-
1. a, c y d -1; b -2. perficie.
89
Soluciones
Ficha 3 llera marginal y hay gran actividad sísmica y

volcánica.
1. a) Los continentes de África y Sudamérica de-
bieron de estar unidos en el pasado porque c) En los bordes en los que convergen dos placas
sus líneas de costa presentan solapamientos de litosfera oceánica, una de ellas subduce bajo
o coincidencias. la otra. Esto genera magmas que salen a la su-
perficie y originan un arco insular o conjunto
b) Debió de existir una Pangea porque en con-
de islas volcánicas paralelo al borde de colisión.
tinentes hoy muy separados aparecen fósiles
de seres incapaces de cruzar océanos. d) En los bordes de colisión de dos placas con-
tinentales no hay subducción, sino que los
c) Hay rocas glaciares idénticas en África y Sud- continentes se empujan y se eleva una gran
américa. Esto solo es posible si en el pasado cordillera.
estos continentes estuvieron unidos y bajo
el mismo casquete glaciar. 3. a) Hawái se encuentra sobre la placa del Pacífi-
co, alejada de los bordes.
2. a) Las rocas cercanas al eje de una dorsal son
b) El penacho térmico está estacionario en el
más recientes que las más alejadas.
manto, mientras que la placa del Pacífico se
b)
En las dorsales oceánicas se va formando desplaza hacia el oeste. Las islas se forman
nueva litosfera constantemente. sobre el penacho y se desplazan, con la pla-
ca, hacia el oeste, dejando de estar activas.
3. Coincide con las dorsales y con las fosas, así
como con algunas cordilleras. Son elementos
del relieve que determinan los bordes de las Ficha 5
placas.
1. Divergentes: 1, 2, 3 y 4 (3 y 4 con bordes trans-
4. Compruebe que el alumnado calca correcta- formantes). Convergentes: 5 y 6.
mente el mapa y que realiza su propia hipótesis 2. a) Endógeno. b) Exógeno. c) Endógeno. d) Exó-
sobre la ubicación y la forma de las placas antes geno.
de consultar con un mapa de placas tectónicas
real.
Ficha 6
1. a) La fricción de la placa que subduce genera

Ficha 4
aumentos de temperatura y el agua que con-
1. Los postulados son los siguientes: tiene la placa reduce el punto de fusión de
las rocas del manto calientes, que se funden
• La litosfera se divide en fragmentos llamados y forman magmas.
placas litosféricas o tectónicas.
b) La separación de las placas abre grietas en
• Las placas litosféricas son dinámicas: se des- la litosfera. Esto reduce la presión sobre las
plazan y cambian de forma. rocas del manto calientes, que se funden y
• Las placas interactúan al moverse, sobre todo forman los magmas.
en sus bordes o límites. 2. Los rótulos deberían ser: 1. Cráter; 2. Edificio
volcánico; 3. Chimenea; 4. Cámara magmática.
• Las interacciones entre placas producen una
intensa actividad que permite explicar todos
Ficha 7
los procesos geológicos.
2. a) En las dorsales, las placas que se separan 1. a) Por la presión ejercida en las rocas de los bordes
producen fracturas por las que afloran mag- que colisionan y por el ascenso de magmas a
mas procedentes del manto. Esto crea nueva través de las rocas de la placa que no subduce.
litosfera, lo que da a estos bordes de placas b) Por la presión debida al peso de los sedimen-
el nombre de constructivos. tos que se acumulan en el fondo de esa cos-
b)
En los bordes en los que convergen una ta, que proceden de la erosión de los relieves
placa de litosfera oceánica y otra de litosfera del continente.
continental, la oceánica subduce bajo la con- 2. a) En las rocas que sufren metamorfismo, los mine-
tinental. En esta última, se forma una cordi- rales pueden formar cristales de mayor tamaño
90
Soluciones
o pueden transformarse en minerales nuevos, 4. Arco. Orificio abierto por la acción del oleaje en
más estables en las nuevas condiciones. un saliente de un acantilado generalmente per-
b)
La orientación en planos paralelos de los pendicular a su frente.
minerales de una roca metamórfica se llama Tómbolo. Pequeño islote rocoso (resto de un
foliación. acantilado), que queda unido a la costa por una
barra arenosa o flecha.
Ficha 8
1. a-1-III y IV; b-2-I; c-1-II y IV.

Unidad 9
Unidad 8
Ficha 1
Ficha 1 1. a) L a parte superior de cada estrato de una secuen-

cia se llama techo y la inferior se llama muro.
1. a) L a erosión es el desgaste progresivo de las ro-
cas por la acción sobre ellas de agentes mo- b) U
na secuencia estratigráfica es un conjunto
deladores como el viento, las precipitaciones, de estratos que se depositaron en una cuen-
los cambios de temperatura, la gravedad, las ca y que tienen continuidad temporal.
corrientes de agua, el oleaje o los seres vivos.
c) Una serie estratigráfica es un conjunto for-
Consta de dos procesos: la meteorización, mado por dos o más secuencias de estratos
que es la alteración y fragmentación de las separadas por discontinuidades, que son
rocas por la acción física y química de la at- interrupciones en la sedimentación.
mósfera, de la hidrosfera y los seres vivos, y la
denudación, que es la retirada de los mate- 2. a) Principio de la sucesión de acontecimientos.
riales fragmentados por la meteorización, es b) Principio de la continuidad lateral.
decir, su transporte hasta zonas más bajas.
b) L os materiales erosionados y transportados se 3. El orden en A, que es un pliegue anticlinal, es:
depositan en zonas bajas llamadas cuencas caliza (rosa), arenisca, caliza (morada) y arcilla.
sedimentarias. Esta sedimentación se produ- El orden en B, que es un pliegue tumbado y
ce en capas o estratos superpuestos. Cuando presenta una inversión del orden de los estratos,
hay suficientes estratos en una cuenca, expe- es: arcilla roja, caliza, arenisca, marga y arcilla.
rimentan un proceso llamado diagénesis que
los compacta y los cementa de modo que se
Ficha 2
transforman en rocas sedimentarias.
2. a-M, b-S, c-T, d-D, e-M, f-E, g-E, h-S, i-T, j-M, 1. a) L a datación relativa ordena en el tiempo los
k-M. estratos, pero no determina la edad exacta
de la roca.
Ficha 2 b) E
n cambio, la datación absoluta permite
determinar la edad de una roca, es decir, el
1. Volcánicos: roque, caldera y meseta de lava.
tiempo que hace que se originó.
Graníticos: pedriza y granito arenizado. Kársti-
cos: poljé, caverna, lapiaz, torca y sima. 2. El orden es: E-D-C-B-A-H-G-F. Primero se de-
2. Glaciares: morrena, circo y valle en U. Fluviales: positó la secuencia verde (la del ammonites),
valle en V, terraza y meandro. De zonas áridas: fue plegada y se erosionó, dando origen a un
cárcava, campo de dunas, roca en forma de paleorrelieve. Después se depositó la secuencia
hongo y torrente. B-A (del dinosaurio). Todo junto fue, a su vez,
3. a) C
uando los terrenos plegados son erosiona- plegado e inclinado y posteriormente se erosio-
dos, los estratos de rocas duras forman relie- nó, formando otro paleorrelieve. Por último, se
ves con crestas y cuestas. depositó la secuencia horizontal H-G-F.
b) E
n los terrenos con fallas, se distinguen blo- 3. El método es el de la datación relativa, aplicando
ques elevados o horst y bloques hundidos o los principios de la horizontalidad original y de la
grabben. sucesión de los acontecimientos sobre todo.
91
Soluciones
Ficha 3 Ficha 5
1. a) Q
ue en las series faltan estratos que se han 1. a) Era cenozoica, período Cuaternario.
perdido por la erosión.
b) F
inal del Paleozoico (Pérmico) y comienzo del
b) U
n vacío en el registro estratigráfico causado Mesozoico (Triásico).
por la erosión de una serie.
c) Era paleozoica, período Devónico.
c) E
n relacionar los estratos de dos o más series
para intentar reconstruir las lagunas y estable- d) Era neoproterozoica, período Criogénico.
cer una continuidad temporal.
e) Final del Mesozoico (Cretácico).
Ficha 4
f) Era mesoarcaica.
1. Este territorio fue una cuenca sedimentaria cos- g) Final del Paleozoico, (Pérmico).
tera en la que se depositaron los estratos. Des-
pués, esta serie fue plegada y fracturada por h) Era neoproterozoica, período Ediacárico.
los esfuerzos tectónicos. Más tarde se produjo
i) Era Paleozoica.
una intrusión de granito a través de los estratos,
que dejó a su alrededor una aureola metamór- j) F
inal del Mesozoico (Cretácico), principios del
fica. Al final, la erosión formó el relieve actual. Cenozoico (Paleógeno).
92
Anotaciones
94
Anotaciones

Anotaciones
95
Estos recursos fotocopiables, pertenecientes a la propuesta didáctica de BIOLOGÍA Y GEOLOGÍA,
son parte del proyecto pedagógico creado por Anaya Educación para el cuarto curso de ESO.
En su realización han intervenido:
Coordinación editorial:
Teresa Mesegar.
Edición:
Almudena Alcón, Esther Fernández, M.ª Isabel García, Mercedes Sacristán y Marco Sánchez.
Diseño:
Dirección de arte: Javier Serrano. Cubierta: Patricia Gómez Serrano. Interiores: Marta Gómez Peso.
Desarrollo gráfico de cubierta: Juan Carlos Quignon.
Ilustraciones:
M.ª Carmen Fuente, Rosalía Martínez, David Menéndez, Antonio Grajera, Carlos Moreno
y Tenllado Studio.
Equipo técnico:
Raquel Horcajo.
Corrección:
Sergio Borbolla.
Edición gráfica:
Olga Sayans.
Fotografías:
Age Fotostock, Archivo Anaya (Alcón, A. y Santos, V.E.; Candel, C.; Canto, M.; Cosano, P.;
Cruz, M.; CSIC/Abrisqueta, J.; CSIC/Fernández, E.; CSIC/Peñalva, M. A.; Dpto. Histología
y Anatomía Univ. Navarra; Fuente, M. C.; García, P. y Muñoz, V.; Grajera, R. y Muñiz, E.; H. Moya, B.;
Leiva, Á.; Lezama, D.; López Archilla, A.; Martín, J. A.; Martín, J.; Martínez, C.; Martínez Bravo, R.;
Menéndez, D.; Moreno, C.; Mori, S.; Muñoz, J. C.; Ortega, A.; Osuna, J.; Padura, S.; Pérez-Uz, B.;
Peñuela Py, E.; Rico, J. J.; R. Jové, V.; Ruiz, J. B.; Sánchez, J.; Sanz, C.; 6x6 Producción fotográfica;
Steel, M.; Vázquez, A.; Valls, R.; Zuazo, A.H.), ASA/Minden Pictures, Corbis/Cordon Press,
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Nature Picture Library/Cordon Press, Thinkstock, 123RF.
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Unidad 1

Nombre y apellidos: ............................................................................................................................................................................................... Fecha:.........................................................

1 La estructura de las células

Es la sustancia que rellena el interior de la célula y en él se encuentran los

Es el ADN, una sustancia química compleja que contiene la información

Completa las frases y resume

1 Completa las siguientes frases:

2 Une con flechas los elementos de las dos columnas.

a) Membrana plasmática 1. Se localizan los orgánulos.

2. Regula las funciones de la

3. Detecta estímulos y permite la

2 Nombre y apellidos: ............................................................................................................................................................................................... Fecha:.........................................................

Dependiendo de dónde se localice el ADN, se diferencian dos tipos de células: las

La célula eucariota vegetal La célula eucariota animal

Aprende, aplica y avanza

riotas y las células eucariotas animales y vegetales.

Células Células Células

Nombre y apellidos: ............................................................................................................................................................................................... Fecha:......................................................... 3

Nucléolo Membrana nuclear

Aprende, aplica y avanza

4 Completa la tabla con las estructuras celulares, su definición y sus funciones.

está cubierta por numerosos ............ . citoplasma intercambian sustancias.

4 Nombre y apellidos: ............................................................................................................................................................................................... Fecha:.........................................................

Aprende, aplica y avanza

5 Relaciona los términos de las columnas:

a) Aparato de Golgi 1. Da protección y consistencia a la célula.

d) Mitocondrias 4. Se encargan de fabricar proteínas.

e) Ribosomas 5. Permiten el movimiento de las células.

6. Mediante la respiración celular, permiten

g) Pared celular 7. Están llenas de sustancias digestivas.

Nombre y apellidos: ............................................................................................................................................................................................... Fecha:......................................................... 5

2 Las funciones celulares

Aprende, aplica y avanza

Tipo de nutrición Autótrofa Heterótrofa

6 Nombre y apellidos: ............................................................................................................................................................................................... Fecha:.........................................................

TIPOS DE MOVIMIENTOS CELULARES

Contráctil Vibrátil Ameboide

Aprende, aplica y avanza

2 Completa las frases:

y ................................................................ a ellos de forma adecuada.

3 Relaciona los términos de las dos columnas:

Nombre y apellidos: ............................................................................................................................................................................................... Fecha:......................................................... 7

PRINCIPALES TIPOS DE DIVISIÓN CELULAR

Bipartición Gemación Esporulación

Células hija Las esporas

Aprende, aplica y avanza

4 Completa las frases sobre la finalidad de la división celular:

las células de su cuerpo que van muriendo.

5 Relaciona los términos de las dos columnas:

8 Nombre y apellidos: ............................................................................................................................................................................................... Fecha:.........................................................

3 La división celular. La mitosis

El ciclo celular en las eucariotas

5 Se divide el citoplasma 1 Aumenta

Aprende, aplica y avanza

1 Haz un esquema de cómo realizan las células procariotas la división celular.

2 Completa las frases sobre el ciclo celular de las eucariotas:

a) Tras aumentar de tamaño, la célula .......................................................... su ADN.

Nombre y apellidos: ............................................................................................................................................................................................... Fecha:......................................................... 9

La citocinesis o división del citoplasma y de sus orgánulos

En las células animales

fragmoplasto En las células vegetales

Aprende, aplica y avanza

3 Completa las frases sobre la mitosis y la citocinesis:

6. Mediante la respiración celular, permiten

3 Excepciones a las leyes de Mendel

4 La herencia ligada al sexo

n segmento diferencial, en el que se encuentran los genes propios del cromo-

5 Las alteraciones genéticas

• Beneficiosas, si confieren una •M