ECUACIONES DIFERENCIALES

UNIDAD DOS
ECUACIONES DIFERENCIALES DE ORDEN SUPERIOR

Presentado a:
RAMIRO PEÑA

Tutor(a)

Entregado por:

INGRID DIAZ
Código: 29510625

Grupo:100412_133

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA - UNAD

ESCUELA DE CIENCIAS BÁSICAS, INGENIERÍAS Y TECNOLOGÍAS
CURSO DE ECUACIONES DIFERENCIALES
FECHA
14 DE OCTUBRE
2019
INTRODUCCIÓN
OBJETIVOS
 PASO 2
ELECCIÓN DE EJERCICIOS A DESARROLLAR PARTE INDIVIDUAL

Tabla de elección de ejercicios:

Nombre del estudiante Rol a Grupo de ejercicios a desarrollar paso 1.
desarrollar
El estudiante desarrolla el ejercicio a en
todos los 3Tipo de ejercicios.
Ingrid Diaz Evaluador El estudiante desarrolla el ejercicio b en
todos los 3Tipo de ejercicios
El estudiante desarrolla el ejercicio c en
todos los 3Tipo de ejercicios
El estudiante desarrolla el ejercicio d en
todos los 3Tipo de ejercicios
Ejemplo:
Desarrollo el ejercicio a en todos los 3
Tipo de ejercicios.
 DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD COLABORATIVA

PASO 3
EJERCICIOS INDIVIDUALES
A continuación, se definen los 3 Tipos de ejercicios para presentar en el Paso 3.

TIPO DE EJERCICIOS 1 –ECUACIONES DIFERENCIALES

HOMOGÉNEAS.

Dar solución a las siguientes ecuaciones diferenciales de orden superior homogéneas (Cada
estudiante debe desarrollar el ejercicio seleccionada en la tabla del paso, debe indicando la razón o
argumento de cada paso en el procedimiento efectuado)

ESTUDIANTE QUE REALIZÓ:

a.

PROPOSICIÓN ENUNCIADO O RAZÓN O EXPLICACIÓN

EXPRESIÓNMATEMÁTICA
ESTUDIANTE QUE REALIZÓ: INGRID DIAZ

15 25
𝑏. 𝑦 ′′ − 10𝑦 ′ + =0
6 6

PROPOSICIÓN ENUNCIADO O RAZÓN O EXPLICACIÓN

EXPRESIÓNMATEMÁTICA

𝒂𝒚′′ + 𝒃𝒚′ + 𝒄𝒚 = 𝟎 Una ecuación diferencial viene siendo de esta

forma, por lo cual la solución parte de una forma
exponencial

𝑦 = 𝑒 𝑚𝑥 Se saca la primera y la segunda derivada de la

función exponencial
𝑦′ = 𝑚𝑒 𝑚𝑥
𝑦′′ = 𝑚2 𝑒 𝑚𝑥

𝑎𝑚2 𝑒 𝑚𝑥 + 𝑏𝑚𝑒 𝑚𝑥 + 𝑐𝑒 𝑚𝑥 = 0 En la ecuación 𝒂𝒚′′ + 𝒃𝒚′ + 𝒄𝒚 = 𝟎 se reemplaza

las funciones exponenciales derivadas

𝑒 𝑚𝑥 (𝑎𝑚2 + 𝑏𝑚 + 𝑐) Se factoriza utilizando el factor común y da como

resultado una ecuación auxiliar, donde a, b y c son
constantes.
Eta ecuación auxiliar se puede trabajar desde la
factorización o desde la función cuadrática

𝑎𝑚2 + 𝑏𝑚 + 𝑐 Se va a encontrar el valor de m

15 2 25 Se reemplaza en la ecuación
𝑚 − 10𝑚 + =0 2
6 6 𝑎𝑚 + 𝑏𝑚 + 𝑐 los valores de la ecuación
15 25
𝑦 ′′ − 10𝑦 ′ + =0
6 6

15 Se saca el valor de las constantes para utilizarlas en

𝑎=
6 la fórmula de la función cuadrática
𝑏 = −10 −𝑏 ± √𝑏 2 − 4𝑎𝑐
𝑥=
25 2𝑎
𝑐=
6
 15 25 Se reemplaza los valores en la fórmula de la función
−(−10) ± √(−10)2 − 4( 6 )( 6 )
cuadrática
m= 15
2 6

125 Se realiza el cambio de signo del coeficiente 10,

10 ± √100 − 3 luego se hacen las operaciones que están dentro
m= 15
2 del radical
6

175 Con el resultado dentro del radical se hace la

10 ± √ 3 multiplicación del denominador
m=
5
5√21 175
10 ± Se saca la raíz de√
3
m= 3
5

10 ±
5√21 Se cancela el cinco que esta dividiendo
3
m=
5

√21 Resultado de la función cuadrática

m = 10 ±
3

√21 Se escribe el resultado para el valor de m1

m1 = 10 +
3

√21 Se escribe el resultado para el valor de m2

m2 = 10 −
3
Caso 1 𝑦 = 𝐶1𝑒 𝑚1𝑥 + 𝐶2𝑒 𝑚2𝑥 Si m1 es ≠ m2 se utiliza el caso 1

Caso 2 𝑦 = 𝐶1𝑒 𝑚1𝑥 + 𝐶2𝑥𝑒 𝑚1𝑥 Si m1 es = m1 se utiliza el caso 2

Caso 3𝑦 = 𝐶1𝑒 𝑥(𝛼+𝛽𝑖) + 𝐶2𝑒 𝑥(𝛼−𝛽𝑖) Si m1 y m2 son soluciones imaginarias se utiliza el

caso 3

𝑦 = 𝐶1𝑒 𝑚1𝑥 + 𝐶2𝑒 𝑚2𝑥 Como m1 ≠ m2 se utiliza el caso 1

√2 √2 Resultado nueva ecuación

𝑦 = 𝐶1𝑒 (10+ 3 ) + 𝐶2𝑒 (10− 3 )
ESTUDIANTE QUE REALIZÓ:

𝑐.

PROPOSICIÓN ENUNCIADO O RAZÓN O EXPLICACIÓN

EXPRESIÓNMATEMÁTICA

ESTUDIANTE QUE REALIZÓ:

d.

PROPOSICIÓN ENUNCIADO O RAZÓN O EXPLICACIÓN

EXPRESIÓN MATEMÁTICA

ESTUDIANTE QUE REALIZÓ:

𝑒.
 PROPOSICIÓN ENUNCIADO O RAZÓN O EXPLICACIÓN
EXPRESIÓNMATEMÁTICA

EJERCICIOS 2 – ECUACIONES DIFERENCIALES NO

HOMOGÉNEAS
Solucionar las siguientes Ecuaciones diferenciales de primer orden empleando el método de
Homogéneas (Cada estudiante debe desarrollar el ejercicio seleccionada en la tabla del paso, debe
indicando la razón o argumento de cada paso en el procedimiento efectuado)

ESTUDIANTE QUE REALIZÓ:

𝑎.

PROPOSICIÓN ENUNCIADO O RAZÓN O EXPLICACIÓN

EXPRESIÓN MATEMÁTICA

ESTUDIANTE QUE REALIZÓ:

 𝑏.

PROPOSICIÓN ENUNCIADO O RAZÓN O EXPLICACIÓN

EXPRESIÓN MATEMÁTICA

ESTUDIANTE QUE REALIZÓ:

𝑐.

PROPOSICIÓN ENUNCIADO O RAZÓN O EXPLICACIÓN

EXPRESIÓN MATEMÁTICA

ESTUDIANTE QUE REALIZÓ:

𝑑.

PROPOSICIÓN ENUNCIADO O RAZÓN O EXPLICACIÓN

EXPRESIÓN MATEMÁTICA
 ESTUDIANTE QUE REALIZÓ:

𝑒.

PROPOSICIÓN ENUNCIADO O RAZÓN O EXPLICACIÓN

EXPRESIÓN MATEMÁTICA

EJERCICIOS 3 - ECUACIÓN DE CAUCHY - EULER.

De acuerdo al texto anterior soluciona las siguientes Ecuaciones de Cauchy Euler (Cada estudiante
debe desarrollar el ejercicio seleccionada en la tabla del paso, debe indicando la razón o argumento
de cada paso en el procedimiento efectuado)

ESTUDIANTE QUE REALIZÓ:

a.

PROPOSICIÓN ENUNCIADO O RAZÓN O EXPLICACIÓN

EXPRESIÓN MATEMÁTICA
ESTUDIANTE QUE REALIZÓ:

𝑏.

PROPOSICIÓN ENUNCIADO O RAZÓN O EXPLICACIÓN

EXPRESIÓN MATEMÁTICA

ESTUDIANTE QUE REALIZÓ:

𝑐.

PROPOSICIÓN ENUNCIADO O RAZÓN O EXPLICACIÓN

EXPRESIÓN MATEMÁTICA
ESTUDIANTE QUE REALIZÓ:

𝑑.

PROPOSICIÓN ENUNCIADO O RAZÓN O EXPLICACIÓN

EXPRESIÓN MATEMÁTICA

ESTUDIANTE QUE REALIZÓ:

𝑒.

PROPOSICIÓN ENUNCIADO O RAZÓN O EXPLICACIÓN

EXPRESIÓN MATEMÁTICA
 PASO 4
PRESENTACIÓN DE APORTES A LA SOLUCIÓN DEL
PROBLEMA PLANTEADO
EJERCICIO 4. SITUACIÓN PROBLEMA

A partir de la situación problema planteada el grupo debe realizar los aportes

respectivos en el foro colaborativo con el fin de reconocer las características
del problema que se ha planteado y buscar el método de solución más
apropiado según las ecuaciones diferenciales de primer orden seleccionando
la respuesta correcta de las 4 alternativas.
 PROPOSICIÓN ENUNCIADO O RAZÓN O EXPLICACIÓN
EXPRESIÓN MATEMÁTICA

PASO 5
EJERCICIO 5. ANÁLISIS Y EVALUACIÓN DE LA SOLUCIÓN DE UNA
SITUACIÓN PLANTEADA.
Se presenta un problema junto con su solución, de forma colaborativa deben evaluar y analizar
toda la solución a la situación plantea, si consideran que todo el proceso y respuesta se encuentra
de manera correcta, deben realizar aportes en cuanto a procedimiento faltante y fórmulas utilizadas,
resaltando en otro color los aportes extras a la solución. Si el grupo considera que el proceso y/o
respuesta se encuentra incorrecto, deben realizar la observación y corrección al error o errores
encontrados resaltando en otro color la corrección y aportes extras a la solución. Situación y
solución planteada:

Situación
Se conecta en serie un resistor de 12 Ω, un capacitor de 0.1 F, un inductor de 2 H y una fuente de
voltaje V = 20 V, formando un circuito RLC. Sí inicialmente se encuentra descargado el capacitor
y no circula corriente por el circuito. Determinar las expresiones para la carga y la corriente:

EJERCICIO Y SOLUCIÓN OBSERVACIONES, ANEXOS,

PLANTEADA GUIA MODIFICACIONES A LA SOLUCIÓN
PLANTEADA
Solución planteada:

PASO 8
TABLA ENLACES VIDEOS EXPLICATIVOS
Nombre Estudiante Ejercicios Enlace video explicativo
sustentados
Ejemplo: a de todos los https://youtu.be/l8Mfcl_VLYM
Adriana González tipos de
ejercicios.
CONCLUSIONES
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS