TEMA: LA TECNOLOGÍA Y SU INFLUENCIA EN LA

COMUNICACIÓN HUMANA.

TÍTULO: “ANÁLISIS DE LOS FACTORES QUE GENERAN LA

FALTA DE CONCIENTIZACIÓN DEL USO DE LA TECNOLOGÍA
Y SU INFLUENCIA NEGATIVA EN LA COMUNICACIÓN
HUMANA EN LA ESCUELA BÁSICA JOSÉ BERNALES
CASTILLO PERIODO AGOSTO – SEPTIEMBRE 2015”
 I. INTRODUCCIÓN

En la sociedad actual, las Tecnologías de la Información y la

Comunicación (TIC) son parte fundamental en los procesos
socioculturales, económicos, políticos y educativos; es por esto que las
TIC se conectan con el ritmo de vida que lleva el ser humano,
permitiéndole potenciar los modos de relacionarse con todos los actores
que componen la sociedad. Teniendo en cuenta lo que está sucediendo
en la sociedad actual, las TIC se están convirtiendo en una parte
indispensable de la cultura contemporánea y están llegando al mundo
entero.
Las problemáticas que se presentan por el uso indiscriminado de
los aparatos tecnológicos en las áreas del quehacer humano, que nos
permiten ejecutar y llevar a cabo en forma rápida y fácil actividades tan
diversas tareas relacionadas con diferentes áreas como: educación,
administración, producción, medicina y muchas otras.
Con el incremento de recursos tecnológicos también ha cambiado
el comportamiento de los seres humanos, siendo estos unos de los
principales factores que provocan la falta de la conciencia de las
personas; volviéndolos poco comunicativos, compartiendo de forma
deficiente ante sus pares, esto lo debemos a que a medida que avanza
el tiempo nos alejamos más de nuestras conversaciones de forma
personal y se amplía el uso excesivo de recursos tecnológicos.
Uno de los factores que se ha visto más afectado es el serio
problema de comunicación que se está generando a nivel social,
existiendo una disputa de autoridad, roles mal distribuidos que generan
problemas, existe un quiebre en las reglas y normas impuestas por los
padres, estas acciones pueden llevar a que el niño (a) pueda
convertirse en un manipulador; La convivencia se deteriora cada vez
más con las discusiones, envidias, egoísmos, etc.

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 Problematización
Antecedentes del problema

Debido a la falta de concientización del uso de la tecnología que

está teniendo en las relaciones humanas analizaremos los factores que
afectan en la falta de comunicación entre el alumnado y su comunidad
educativa, debido a esto se muestran diversas causas a los serios
conflictos que presentan los niños frente a sus familias y comunidad
educativa.

Por esta razón la investigación se centra en la escuela básica

José Bernales Castillo de la comuna de Pichidegua, ubicada en camino
a Pichidegua km 21 El Toco, constituida en unidad de análisis. La cual
consta con una matrícula de 104 alumnos desde Pre-kínder a 6° año
básico, sumando a este grupo que posee una alta vulnerabilidad lo que
agudiza aún más la problemática ya antes planteada.

Debido al mal uso de las redes sociales, la excesiva exposición a

los medios de comunicación que no hacen otra cosa más que aumentar
y potenciar el abuso de estos recursos, se puede observar en estos
niños la pérdida de los valores, la falta de una comunicación
interpersonal y principalmente desvalorización de la jerarquía familiar.

Formación de valores, la indiferencia de la juventud de no cumplir con

los deberes de niños o jóvenes suelen ser un conflicto de intereses con
los adultos; Una relación fluida y cordial entre los padres, abuelos, tíos,
compañeros, etc. Mejora de manera sustentable la calidad de vida.

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 Formulación del problema
Lo expuesto anteriormente permite formular lo siguiente:
¿El mal uso de la tecnología y su influencia negativa en la
comunicación del alumnado del 6°año básico de la Escuela José
Bernales Castillo, ubicada en la comuna de Pichidegua?

Se pretende que los niños realicen un compromiso que les

permita mejoras en su actuar y comunicar, para lograr disminuir el uso
excesivo de los aparatos tecnológicos. Lo anterior se suma a la
desmotivación de los alumnos ya que estos prefieren utilizarlos con
fines de entretención, desconociendo que pierden el concepto de la
comunicación fluida, lo que los lleva a la utilización de un lenguaje
inadecuado, quedando de manifiesto que no hacen otra cosa más que
causar serios daños sociales, psicológicos y conductuales.

Hi: Existe un aumento considerable en el uso indiscriminado de la

tecnología que afecta principalmente la comunicación interpersonal,
asociada a un mal comportamiento que presenta el alumnado ante la
comunidad escolar.

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 Justificación y viabilidad de la investigación
Actualmente las Tecnologías de la Información y la
Comunicación (TIC) se encuentran inmersas en el entramado social,
puesto que se han convertido en herramientas que se involucran en las
diferentes actividades que hacen parte de la vida cotidiana del ser
humano, incluyendo todos los aspectos de tipo sociocultural, económico
y político en el análisis de estrategias tecnológicas en los procesos de
enseñanza y aprendizaje.

La viabilidad del proyecto es adecuada, ya que cuenta con una

población de estudio a investigar es de 114 alumnos, incluido su cuerpo
docente de la escuela básica José Bernales Castillo de El Toco.

Objetivo General: Aplicar técnicas y métodos para generar mayor

comunicación humana en las familias. Evidenciar cómo los estudiantes
de la escuela básica José Bernales Castillo emplean las TIC durante el
desarrollo de su educación regular.

Objetivos específicos:

 Identificar las experiencias escolares que generan la mala

comunicación.
 Identificar qué TIC son utilizadas por los estudiantes en sus
hogares y escuela.
 Rescatar la comunicación en la familia, con amigos, con la
comunidad educativa en general.
 Conocer efectos que las nuevas tecnologías pueden producir en
los niños en relación al uso prolongado de estas.

5
 Tal y como plantea Garcés y Palacios académicos de la
universidad tecnológica de Bolívar en su investigación La
Comunicación Familiar en asentamientos Humanos de Montería –
Córdova

(…) “La comunicación familiar es uno de los primeros

aspectos que se ve afectado en situaciones difíciles por los
conflictos que surgen, y es uno de los factores protectores más
importantes con los que cuentan los padres en la relación con sus
hijos ya que por medio de la comunicación diferentes problemas y
conflictos pueden resolverse o manejase de una manera
constructiva y generar mayor confianza y cohesión entre los
miembros”.

…Coinciden quienes realizan el trabajo con lo expuesto por los

autores a partir de la importancia que el acto comunicativo tiene y ha
tenido a través del tiempo, lo que conlleva a preguntarse si la tecnología
enriquece o frena este, pudiera parecer según lo que se evidencia que
lo que en un momento significó uno de los avances más notables de la
ciencia.

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 II. MARCO TEÓRICO

APARTADO N 1 base conceptual

Comunicación

Comunicarse es hacer conocer a otras personas nuestros

conocimientos o pensamientos. Para que exista comunicación debe
existir un emisor, un receptor, un mensaje y un canal a través del cual
se enviará el mensaje. Si alguno de estos elementos falla, se dice que
se ha producido una interferencia y no podrá establecerse la
comunicación. Para enviar un mensaje se debe utilizar un código
común al emisor y al receptor. El código puede ser:
Lingüístico: es el código más completo, ya que la lengua oral o escrita
puede ser comprendida por un número mayor de personas que otros
tipos de códigos. No lingüístico: los gestos, sonidos y señales
constituyen este tipo de código, el cual es menos preciso que el
anterior. De acuerdo a la intención del emisor, los mensajes pueden
clasificarse en: expresivos, informativos y apelativos.

La comunicación en la familia, actualmente se habla de

comunicación, no sólo al mencionar los medios y nuevas tecnologías,
sino por la importancia que tiene en el desarrollo armónico de la familia.
Ha aumentado el interés por practicar una comunicación más eficiente
entre las personas, siempre han existido familias con buenas o malas
relaciones, pero ahora las personas están más conscientes de la
convivencia de establecer patrones comunicativos más abiertos,
completos y sobre todo satisfactorios.

En muchas investigaciones que se han realizado, avalan el

abuso de las llamadas nuevas tecnologías, las cuales se han
convertido en un acompañante familiar de nuestras vidas. Hoy es

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imposible no sentirse afectado por ellas, especialmente los niños y
jóvenes quienes por su fragilidad están más expuestos a su influencia.
Un niño hoy convive con las tecnologías prácticamente desde su
nacimiento, de modo que logran constituirse en una parte muy atractiva,
niños (as) de edades cada vez más tempranas se acercan a las
pantallas de los teléfonos celulares, tablet, computadores con la misma
curiosidad con que se asoman al mundo real, ya sea para jugar,
navegar, descargar música o “chatear” con los amigos. Algunos padres
y educadores ven con cierta desconfianza que los niños se encanten
por esta tecnología demasiado temprano, pues consideran que fomenta
el aislamiento y deteriora el desarrollo de las habilidades sociales y
principalmente la comunicación. Para muchos, los mayores problemas
llegan con la conexión a Internet, una extraordinaria herramienta de
información y comunicación que puede contener riesgos altísimos si los
menores la utilizan sin supervisión. En primera instancia, parece que es
un compromiso de padres y educadores garantizar que las primeras
experiencias con la tecnología sean las más adecuadas para el
desarrollo y formación de los niños, pero la realidad no es tan evidente,
como lo demuestra el hecho de que no todos parecen estar de acuerdo
sobre lo positivo, o negativo, del uso de la nuevas tecnologías.

Lo interesante (o lo grave, dependiendo de la mirada), es que

toda esa cantidad de información se recibe en el hogar, es decir, no
tienen que salir ni siquiera de su habitación

En general, padres, educadores y expertos coinciden en que los

dos principales problemas con los que se encuentran los niños en
Internet son los contenidos inapropiados, el contacto con extraños, la
simultaneidad para establecer comunicación sin ser esta presencial.
Esta herramienta es una de las más utilizadas por los menores y,
desgraciadamente, en los últimos años ha aumentado el número de

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niños que han optado por establecer comunicación mediante mensajes
de texto.

Si nos atenemos a las investigaciones sobre las familias y las

tecnologías de información y comunicación, nos damos cuenta que
padres mayores de 50 años tienen menos oportunidad de ponerse a
tono con las nuevas tecnologías y por ende, menos posibilidades de
comprender el mundo en que se criarán sus hijos. Habrá menos
oportunidad de diálogo y menos posibilidades de neutralizar los
posibles efectos negativos de dicha cultura para los hijos.

Mientras más jóvenes se tengan, mayores posibilidades de

comunicación y de acompañamiento tendrán. Pero los hábitos de
crianza también han cambiado y lo hacen continuamente, podría
decirse que cada recurso tecnológico que llega a la familia modifica
alguna costumbre personal o familiar. La intervención de ámbitos
extrafamiliares es cada vez más temprana. La inclusión de la televisión,
de los computadores, de los celulares, del MP3, tablet, etc. En los
hogares es inevitable, y una vez que ingresan se rompe lo que solía ser
el mundo cercano de padres e hijos.

¿Qué dicen las investigaciones?

Ni exaltaciones melancólicas del pasado ni ciega fascinación
futurista. Según algunas investigaciones recientes del ámbito
anglosajón, las suposiciones apocalípticas y los temores exacerbados
están poco fundados.
En la revista Wired Magazine, Clive Thompson reseña un estudio
muy interesante llevado a cabo por investigadores de la Universidad de
Stanford (EE.UU.), dirigido por Andrea Lunsford, que se realizó a lo
largo de cinco años (2001-2006). Se analizaron 15.000 escritos de
alumnos universitarios, incluyendo ensayos académicos, trabajos en

9
clase, correos electrónicos, publicaciones en blogs, actualizaciones en
espacios sociales y sesiones de chat. Sin dejar de contemplar el hecho
de que este estudio se realizó sobre un recorte particular y en un
contexto con condiciones socioeconómicas y culturales específicas,
arroja sorprendentes resultados que ponen en cuestión lo que por lo
general piensa el común de la gente.
Andrea Lunsford, directora del programa de escritura y retórica
de la Universidad de Stanford, ha encontrado que mientras para las
viejas generaciones escribir era una actividad netamente escolar,
universitaria, que luego se volvía infrecuente a menos que uno
terminara dedicándose a una profesión que así lo exigiera, actualmente
los jóvenes pasan mucho más tiempo escribiendo que sus antecesores,
debido sobre todo a que la comunicación en las redes sociales
(Facebook, Twitter, otras) es en gran medida textual. Contrariamente a
lo que muchos creen –según Lunsdford– los jóvenes saben reconocer
el contexto comunicacional y utilizan lenguajes y estilos diferentes
según corresponda para la ocasión: son capaces de adaptarse a las
condiciones de producción de cada tipo textual, es decir, de cambiar de
registro. La forma abreviada que utilizan en sus mensajes de texto no
es la manera como escriben sus trabajos académicos en la universidad.
En este estudio no hallaron ejemplos de lenguaje informal, del tipo
SMS, en los ensayos académicos de los estudiantes. Los jóvenes
tienen mayor conciencia que antes de que escriben para alguien y de
que su escritura genera un efecto. Saben lo importante que es conocer
para quién y por qué uno escribe. (Ver fragmento de una emisión de El
Monitor, un programa del Canal Encuentro, en el que docentes del taller
extracurricular de escritura de una escuela de Pujato, provincia de
Santa Fe, llegaron a conclusiones parecidas).
Por su parte, otro estudio de la Universidad de Alberta (EE.UU.)
muestra que el lenguaje comúnmente utilizado en los mensajes

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instantáneos no afecta necesariamente la ortografía de los chicos. Las
conclusiones de Connie Varnhagen, autora del estudio junto con un
grupo de estudiantes de psicología, fueron publicados recientemente
en Reading and Writing. Se investigó en un grupo compuesto por 40
estudiantes, de entre 12 y 17 años, qué influencia tenía el uso de las
abreviaturas y la jerga comúnmente usada en mensajes de texto, e-
mails o chat en su ortografía. Si bien los investigadores esperaban
encontrar en sus resultados cierta correlación entre el argot del chat y la
mala ortografía, constataron que los chicos con buena ortografía en el
aula también la conservaban en sus mensajes instantáneos, y a su vez,
los estudiantes con mala ortografía en clase también la tenían en sus
mensajes instantáneos.
Lo que los asombró mucho fue descubrir que en el uso de la
jerga del chat y la ortografía existían diferencias entre ambos sexos.
Las chicas usaban más el argot del chat que los muchachos, que
preferían expresarse mediante el uso de los emoticones, o sea marcas
de puntuación como componentes de un conjunto de íconos
predeterminados para representar estados de ánimo. Ahora bien,
comprobaron que los muchachos que usaban más frecuentemente el
lenguaje del chat y sus abreviaturas tenían una ortografía más
deficiente. Mientras que, a la inversa, las chicas que usaban más
abreviaturas tenían mejor ortografía que aquellas que no usaban
muchas abreviaturas en sus mensajes.
Nicole Pugh, miembro del equipo de estudiantes investigadores,
manifestó que el desarrollo de este estudio los llevó a tomar conciencia
de la complejidad y la amplitud de la jerga propia del chat que usaban
los estudiantes. Para descifrar el sentido de muchos de los mensajes
que analizaron debieron recurrir a diccionarios en línea o consultar a
chicos más jóvenes.

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 Con respecto a las nuevas tecnologías y la escritura, y a la
comunicación mediada por computadoras, en el contexto
latinoamericano existen algunos trabajos de Emilia Ferreriro. Expertos
lingüistas también investigan sobre diversos aspectos de estos temas,
dado que las nuevas formas de escribir que propone internet tienen una
complejidad que no sólo se reduce a problemas normativos. Al final de
esta nota ofrecemos una lista con datos de otros estudios interesantes
para consultar.
Uno de los capítulos de Filo: crónicas de la universidad,
programa que se emite por Canal Encuentro, incluye entrevistas a
especialistas que hablan sobre estos temas.
Problemática Familiar, con el uso de la tecnología, se ha podido
apreciar un alejamiento de los jóvenes y niños con sus padres y/o
abuelos. No se respetan los almuerzos o comidas todas juntas. Los
jóvenes prefieren quedarse jugando o chateando con sus amigos a
tener una charla con sus padres, hermanos o abuelos. Esto ha causado
que haya un distanciamiento y un diferente tipo de educación en los
niños.
Este distanciamiento ha traído problemas con la juventud de
ahora acechados por los problemas, las drogas y el alcohol; esto se
debe a falta de conversación con los padres, falta de consejos. Los
padres están incomunicados de sus hijos por el alejamiento
inconsciente que la tecnología genera para que una familia sea unida.

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 II. MARCO METODOLÓGICO

El enfoque de esta investigación está centrado en la metodología

cualitativa. “La investigación cualitativa se considera como un proceso
activo, sistemático y riguroso de indagación dirigida, en el cual se toman
decisiones sobre lo investigable en tanto se está en el campo de
estudio” (Pérez Serrano, 1994a: 46).

Este tipo de metodología es característica de un planteamiento

comprensivo, orientado al cambio y a la toma de decisiones. El
postulado fundamental del positivismo es que el conocimiento válido
sólo puede establecerse por referencia a lo que se ha manifestado a
través de la experiencia. La aplicación a las ciencias sociales del
paradigma positivista y experimental se debe al sociólogo E. Durkheim,
quien empezó a aplicarla a finales del siglo XIX.

En esta investigación de tipo cualitativa de corte descriptivo, donde

lo más importante son los datos obtenidos, se demuestra el proceso
que se lleva a cabo, y estos se fueron consignando paso a paso en el
diario de campo evidenciando los avances que los practicantes
manifestaron. Para el análisis de éstos se hizo el siguiente proceso:
Inicialmente se hizo una revisión de los alumnos durante el desarrollo
de las clases y recreos, posterior a esto, se utilizaron las repuestas de
las entrevistas para la confrontación de datos, el objeto de análisis es
una realidad observable.

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Sugerencias para los padres o núcleo familiar

 Deben colocar límites claros, facilitando el dialogo y la

comunicación, que puedan acompañarlos y comprenderlos.

 Aprender cómo funciona Facebook o Twitter, para así poder

prevenir los riesgos del mundo exterior (cibernético).

 Entender, dialogar, proponer y acompañar en la construcción de

pautas de auto cuidado.

 Trabajar el sentimiento de soledad, evaluar los problemas que

presentan los niños o adolecentes.

 Realizar más actividades al aire libre en familia, incentivarlos

para que practiquen deporte.

Sugerencias a Docentes

 Se recomienda a los profesores que se capaciten en el uso de

las Tecnologías de Información y Comunicación.

 Procurar que los alumnos no utilicen los aparatos tecnológicos

dentro de la sala de clases; que su uso sea con fines didácticos
más que recreativos.

 Los Docentes deben evitar el hacer y contestar llamadas en

horario de clases.

 Sancionar con el retiro del aparato tecnológico; de persistir

evaluar con el equipo de convivencia del establecimiento.

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 Sugerencias a los Paradocentes

 Realizar una supervisión espontánea para controlar el uso de los

aparatos tecnológicos durante los recreos.

 Fomentar las actividades lúdicas que impliquen movimientos

para eliminar exceso de energía.

 Generar instancias en donde los alumnos puedan compartir

sanamente, como baile entretenido, concursos de dibujos y
literarios.

CONCLUSIÓNES

Las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) no solo son

herramientas que ayudan a mejorar los procesos de enseñanza y
aprendizaje en los estudiantes, sino que son herramientas que permiten
a los individuos una inserción en la sociedad, donde es necesario
aprender a usar estas tecnologías para dar posibles soluciones
requeridas en los ámbitos laborales o personales, dado que el uso de
las TIC en la educación se están convirtiendo en una necesidad
obligada que exige el contexto para el sistema educativo. Es de anotar
que no se debe pensar que por el solo hecho de hacer uso de
herramientas TIC durante el desarrollo de una clase u otras actividades
se esté generando cambios en la educación; pues hay que tener en
cuenta que las TIC por si solas no enseñan y que un salón lleno de
herramientas tecnológicas no significa que sea el más adecuado; por lo
tanto el buen uso de las herramientas tradicionales también pueden
llegar a generar adquisición de los conocimientos que se imparten en el
aula. Teniendo en cuenta estos datos, se analizaran a través de los

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objetivos del presente proyecto por medio de la observación y la
entrevista.

Utilizar la tecnología como un aliado medio o para realizar

actividades de manera más práctica y rápida, para comunicarnos con
amigos y familiares lejanos pero nunca las cambiamos por las
relaciones personales: pasar tiempo de calidad con las personas que
aman y aprecien, realizar actividades de esparcimiento, tener una vida
equilibrada, que sea lo más importante.

Convivir con las nuevas tecnologías de una forma sana, no dejando

usar y abusar de estas, no pensar que el uso excesivo de la tecnología
nos hace expertos en su dominio, es ella la que se apodera de las
personas cada vez más, valorando poco a poco la libertad.

Promover el uso de las tecnologías de la información y la

comunicación para dinamizar y potenciar el desarrollo de las
habilidades.

“Usemos la tecnología no dejemos que ella nos use a nosotros”.

16
 IV. BIBLIOGRAFÍA

http://miguelgarces.es.tl/comunicacion-familiar.htm...

Revista: la comunicación familiar en asentamientos humanos de

montería – córdoba (introducción).

https://mail.google.com/mail/u/0/#inbox/14d460c9da6d343f?projector=1
Publicado el junio 9, 2013 de ds8udep.

Metodología de la investigación: Roberto Hernández Sampieri.

Enero 1997 Colombia, capitulo 2.1 -2.2 -2.3 -2.4

Metodología de la investigación: Roberto Hernández Sampieri.

Enero 1997 Colombia, capitulo 3.4 como se construye un marco teórico.

http://repositorio.utp.edu.co/dspace/bitstream/11059/2869/1/37133D946
.pdf

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ANEXOS

La observación a los alumnos, comunidad educativa y padres.

1. Descripción del lugar.

2. Observar que herramientas relacionadas con TIC utiliza el alumnado

en su clase.

3. Observar el rol del estudiante y su comportamiento en el aula.

4. Comprobar si las herramientas de apoyo utilizadas por el profesor

son las apropiadas para la clase.

5. ¿Qué aspectos tienen influencia y predominan en el estudiante con

respecto a las TIC?

6. ¿Qué actividades ayudan a desarrollar y fortalecer el mal uso de las

TIC?

Ficha de registro. Con esta estructura se guiará el observador para

hacer su respectiva observación en el aula de clase donde el sujeto se
encuentre realizando su investigación, para así recopilar la información
observada en un diario de campo, donde se consignará en la siguiente
ficha:

Observación de la comunicación de los alumnos del 6° básico

con la comunidad educativa.

1. Descripción del comportamiento.

2. ENTREVISTAS

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 Entrevista número 1
Lugar:
Fecha:
Hora:
Nombre(s) del
entrevistador:

Nombre del
entrevistado(a):

1. Saludo.
2. Presentación.
3. Desarrollo de las preguntas.
¿Usted qué relación mantiene con los alumnos de 6° con el uso de las
TIC?
¿Cuál fue la que más utilizaron en su clase?
¿Qué estrategias utilizó para controlar el mal uso de las TIC?
¿Qué desventajas presentaron para los niños las TIC en su
comunicación personal?
Agradecimiento y despedida.

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