Coord.

De Prácticas Pre Profesionales

Escuela de Psicología-UCV Piura

ESTUDIO DE CASO

I. DATOS GENERALES:
 1. NOMBRES Y APELLIDOS
2. EDAD
3. SEXO
4. LUGAR DE NACIMIENTO
5. FECHA DE NACIMIENTO
6. INSTITUCION EDUCATIVA
7. ESCOLARIDAD ACTUAL
8. DIRECCION
9. LUGAR DEL EXAMEN
10. FECHAS DE ATENCIONES
11. FECHA DEL INFORME
12. INFORMANTE
13. EXAMINADORA
14. PS. ASESOR
15. MOTIVO DE EVALUACION
16. TECNICAS UTILIZADAS
17. INSTRUMENTOS UTILIZADOS
: * Ficha Cotejo Del Área De Matemática
: Joselyn Katherine Aquino Benites
: 5 años
: Femenino
: Posta medica de Catacaos.
: 18-01-2012
: I.E.P San Dimas
: NIVEL INICIAL
: Jr. tumbes N°063- Catacaos
: I.E.P Santa Dimas.
: 03-11-2017 / 06-11-2017/ 10-11-2017
: 21-11-2017
: Madre, Profesora
: Katherine del Pilar Sosa Vílchez.
: Dr. Susy Aguilar Castillo
: Diagnostico Psicopedagógico
: * Observación
* Entrevista
* Evaluación
: * Test De La Familia Kinetica
* Test Visomotor De Bender
* Ficha De Cotejo Del Área De Lenguaje
II. MOTIVO DE CONSULTA O DERIVACION

La madre refiere que tiene problemas para verbalizar los fonemas R y está presentando
problemas para la matemática y lenguaje.

III. OBSERVACIONES GENERALES Y DE CONDUCTA

 A) AMBIENTE
El ambiente donde tuvieron lugar las evaluaciones fue en la Institución Educativa y en
el domicilio de la evaluada, siendo este un ambiente adecuado con buena ventilación
e iluminación, con espacio amplio y limpio, adecuada para el desarrollo de la prueba.
En el lugar se encontraban mesas,sillas, y una colchoneta la que permitió la cómoda
ejecución de la prueba psicológica. De la misma manera, en las paredes de dicho
espacio se pudieron observar láminas de dibujos, del alfabeto y de números.

B. EXAMINADO
La evaluada de 5 años de edad, conforme a la que aparenta; evidencia problemas en la
articulación del fonema /r/ y /rr/, en cuanto a sus características físicas es una persona
de contextura gruesa, estatura promedio y tez trigueña, así mismo no manifiesta
dificultades motrices que impidan su desplazamiento. La forma de su rostro es ovalada,
tiene el cabello medianamente largo y negro, ojos redondos marrón oscuro, nariz y
boca pequeñas. Denota una adecuada higiene y aseo personal, vestida conforme a la
temporada en que nos encontramos. Durante el desarrollo de las evaluaciones se
mostró en todo momento tranquila y alegre, realizando preguntas a la evaluadora,
denotando seguridad por cada actividad que se le iba asignando. Así mismo fue en la
realización del test de la familia donde la niña estuvo inquieta.

IV. ENTREVISTA
La entrevista se le realizó a la madre de la evaluada, quien se mostró amable y
nerviosa. Así se le explicó la finalidad de la evaluación, sintiéndose agradecida y
confiada.

 HISTORIA EVOLUTIVA.
La evaluada es hija única, siendo la gestación planeada, además existió en ella
problemas emocionales con su madre en la que ocasiono tristeza en ella porque su
esposo era celoso, durante el embarazo recibió medicación como supradin durando 4
meses, por otra parte, presencio síntomas como mareo, sueño, esta gestación perduro
9 meses asimismo el padre se mostró con una actitud preocupada y feliz a la vez.
La evaluada nació pesando 3 kilos con 45 gm, de talla 40 cm, la primera reacción al
nacer fue el llanto, durante la gestación la madre tenía 36 años de edad, siendo el
programado para una cesaría debido a la mala posición del bebe, asimismo se mantuvo
en incubadora durante 3 días.

 HISTORIA MÉDICA
Durante su niñez presento las siguientes enfermedades: como es el sarampión a la
edad de 2 años y la varicela a los 4 años

 DESARROLLO MUSCULAR–MOTOR
Desde que nació respondió a los movimientos como abrir los ojos mover su cuerpo y
otras cosas más, a la edad de 3 meses Sostuvo la cabeza a sus 7 meses empezó a
gatear, parándose sin apoyo y usando andador a los 8 meses, logrando caminar sin
ayuda al año dos meses.

 DESARROLLO DEL LENGUAJE

Inicio sus primeras palabras a la edad de un año 8 meses, siendo las siguientes MA, TE,
PA, teniendo algunas dificultades para articular algunas palabras como: carro, ratón,
perro, más adelante logro en ella mejorar su lenguaje a la edad de 2 años.

 CONTROL DE ESFINTERES
La evaluada durante la infancia se le presenta problemas de estreñimiento a la edad de
1 año 8 meses, teniendo un control fecal diurno a la edad de 2 años, 2 meses y
nocturno a la edad de 2 años 5 meses.

 DINAMICA FAMILIAR
La evaluada es natural de catacaos, su padre Jhon Aquino Silva con 28 años de edad,
nació el 12 de octubre de 1989 en catacaos, de estado civil casado con grado de
instrucción superior de ocupación y profesión soldador, trabaja en PAITA, su madre
Janeth Benites Sosa de edad 28 años, nació el 23 de septiembre de 1989 en Catacaos,
de estado civil casada con grado de instrucción superior de profesión profesora,
actualmente no trabaja.

 NIVEL SOCIO ECONOMICO

Nivel socio económico promedio, ya que ambos padres de la menor cuentan con una
profesión, la cual es un medio accesible para obtener un sistema económico estable.

 HISTORIA ESCOLAR
Inicio su etapa de guardería a la edad de dos años, debido a la ausencia de sus padres
por cuestiones de trabajo, su primer día de clase tenía miedo y llanto continuo, al
principio no adaptándose al colegio, pero luego se adaptó rápidamente, por los juegos
con los demás compañeros a la edad de 4 años ingreso al inicial de en la I.E SAN
DIMAS, llegando a tener dificultad en el curso de matemática, asimismo siendo
reforzada con clases particulares, en horarios de 4-6pm, por otro lado destaca en los
siguientes cursos: personal social, ciencia y ambiente, también ha logrado participar en
expo ferias de ciencia.

V.ANTECEDENTES RELEVANTES
 Madre sobreprotectora.
 En las Relaciones interpersonales en algunas ocasiones surgen peleas con otros
niños.
 Problemas emocionales durante el embarazo de la madre y el uso de medicación
 Problemas en el área de lenguaje debido a la dificultad que presenta al
pronunciar el fonema /r/.
 Problemas para la ubicación y direccionalidad de los números.
VI. RESULTADOS DE LA EVALUACIÓN

AREA DE ORGANICIDAD
La evaluada con una edad cronológica de 5 años obtuvo un número total de 2 errores,
ubicándola con una edad de maduración de entre los 9 años y 0meses a 9 años y 5
meses, esto quiere decir que la niña no se encuentra acorde a su edad, así mismo su
grado posible es 4er grado. Su tiempo total fue de 5 minutos 13 segundos colocándolo
en tiempo promedio. Su puntaje de errores no significativos fue de 0.5, en errores
significativos 2 y en errores altamente significativos 0, lo que indica que no evidencia
una posible disfunción cerebral. Así mismo en los indicadores emocionales el evaluado
obtuvo un error, Orden confuso asociado con un planeamiento pobre e incapacidad
para organizar el material, impulsividad y agresividad.

AREA SOCOCIO- EMOCIONAL

La evaluada en el desarrollo del test se dibujó ella primero donde empezó por la
cabeza, cuello, tronco, pies, brazos, orejas y cabello, en este dibujo primer dibujo
demuestra libertad, se encuentra conforme con su cuerpo, pudiendo actuar con el
entorno ,por consiguiente dibuja al papá de tamaño grande lo cual significa es muy
importante para ella ,asimismo se dibujó unido a él, la cabeza es grande ,el cual puede
indicar un carácter expansivo, los ojos son grandes acompañados de cejas el cual se
identifica como alegría, temor o indiferencia, también lo dibujo con pelo rizado el cual
significa que su papa tiene tendencia a cuidar detalles, sus brazos son largos el cual
manifiesta necesidad de comunicarse, afectividad.
A la madre la dibujo al costado de ella, mucho más pequeña que el padre un poco
separada de la unión entre el papá y la niña esto significa que tiene desvalorización por
la madre, la cabeza, ojos y cuello están normal, sus brazos son cortos y una de las
manos está reflejada en forma de puño el cual significa que la madre es un poco hostil,
de carácter fuerte, expresa la necesidad de apego que tiene la niña para su mamá.

AREA DE RAZONAMIENTO
La evaluada respondió a todas las actividades presentadas por el evaluador que cuyo
objetivo es descubrir las habilidades y conocimientos que maneja la alumna
encontrándonos que obtiene tiene la capacidad, pero aún tiene dificultades con
direccionalidad de los números.

AREA DE LENGUAJE
La evaluada obtuvo dificultades en poder pronunciar los fonemas adecuadamente,
pero incentivándola a repetir por varias veces el ejercicio mejoró la pronunciación de
las palabras.

VII. RESUMEN
  La evaluada, con edad de maduración entre los 9 años y 0 meses a 9 años y 5
meses ubicándola en un posible 4to grado de primaria.
 Dificultades con la direccionalidad de los números.
 Dificultades con la verbalización del fonema /r/.

VIII.CONCLUSIONES
 Una niña con adecuado desarrollo intelectual y motricidad fina/ gruesa acorde
con la edad cronológica.
 Cuando no le prestan la atención o no le brindan lo que quiere, ella realiza
comportamientos de rabietas (patea, grita y jala los cabellos), lo cual indica
posibles rasgos de agresividad.
 Se muestra ansiedad y poca tolerancia a la frustración.
 Muestra necesidad de apego por figura materna, deseo del centro de atención.
 Presenta planeamiento pobre e incapacidad para organizar su material.

IX.VALORACION DIAGNOSTICA

Problemas de aprendizaje en el área de lenguaje debido que presenta dificultad de

articulación del fonema /r/ y en matemática manifiesta problemas a la hora de
efectuar operaciones lógicas, matemáticas
Según Piaget manifiesta que el niño para que no tenga problemas a lo largo de su
aprendizaje es necesario que desde pequeño desarrolle una aptitud natural para
pensar, en vez de aprenderla del entorno. Esto los lleva a pensar, que por ejemplo, les
hace falta enseñar la adición a los niños y niñas del primer nivel y que es más
importante proporcionarles oportunidades que les haga utilizar el razonamiento
numérico. Además afirma que la interacción social es indispensable para que el niño
desarrolle todo tipo de razonamiento ya sea la lógica y comunicación verbal. El clima y
la situación que crea el maestro son cruciales para el desarrollo del conocimiento
lógico matemático y comunicación integral. Dado que este es construido por el niño
mediante la abstracción reflexiva, es importante que el entorno social fomente este
tipo de abstracción.
Las matemáticas y la lectura es algo que nuestros niños y niñas pueden reinventar y no
algo que les ha de ser transmitido. Ellos pueden pensar, reflexionar y entender ya que
al hacerlo no pueden dejar de construir el número, la adición y la sustracción, la
comunicación, razonamiento verbal, y tonos articulatorios adecuados.
X.PRONOSTICO
Favorable: debido a que la estudiante tienen el adecuado apoyo oportuno de los
padres y un apoyo psicopedagógico lograr solucionar la dificultad que lo aqueja.

XI.RECOMENDACIONES
Recomendaciones para los padres
 Se recomienda a los padres promover la comunicación clara y directa con la
evaluada, escucharla atentamente y siempre responder a sus preguntas, con
el fin de mejorar la relación y comunicación de la familia.
 Motivar y ser acompañante de sus actividades escolares de la evaluada y
preguntar por sus notas en el colegio, además de su conducta con el fin de
interactuar y tener mejor relación con la niña
 Adecuar el lenguaje para una mejor comprensión de la niña, para lograr
estabilidad y seguridad en sí mismo, felicitando su esfuerzo y evitando la
sobreprotección.
 Utilizar lenguaje sencillo para estimular la de la niña, evitando abreviaciones
y diminutivos.
 Hablar al niño a menudo como sea posible, asociado a actividades
agradables.
 Recordar y relatar sucesos divertidos con la evaluada.

Recomendaciones para la Docente

 Integrarse a las actividades del trinomio educativo y trabajar en conjunto con
las actividades.
 Seguir reforzando las tareas encomendadas para la alumna con la finalidad
de disminuir la problemática.
 Evitar que los distractores (juguetes, bloques didácticos, tijeras, crayolas,
etc.) se encuentren al alcance de los niños, para que aprendan a respetar los
tiempos del proceso de aprendizaje.
 Hablar de forma clara y precisa y repitiendo cuando sea necesario.
 Desarrollar adecuadamente el pensamiento lógico, para obtener resultados
adecuados de acuerdo al nivel educativo en el que se encuentra.
 Propiciar el desarrollo del razonamiento lógico mediante la aplicación de
estrategias lúdicas para fortalecer el desarrollo de habilidades, solución de
problemas y experimentación del entorno.
 Generar confianza y comunicación con el niño, sentándolo en primera fila del
salón de clase y en el ángulo de acción con el maestro.

Recomendaciones para la Evaluada

 Seguir practicando los ejercicios de lenguaje y matemática.
 Se recomienda que juegue con muñecos haciendo dramatizaciones en
donde deba imitar las voces de todos los personajes.
 Incentivar la lectura de cuentos.
 Crear un cuaderno de caligrafía con las letras “r” y “rr”.
Katherine del pilar sosa vilchez Dr. Susy Aguilar Castillo
Practicante Pre Profesional Asesor de Prácticas Pre profesional
Carrera de Psicología Universidad Cesar Vallejo

EVALUACIÓN PSICOPEDAGÓGICA DE ORIENTACIÓN

I. DATOS GENERALES:

Nombre y Apellidos : Josselin Katherine Aquino Benites

Edad : 5 años

Fecha de Nacimiento : 18 -01 -2012

 Grado de escolaridad : Inicial de 5

Fechas de Intervención : 03 -11-2017

Responsable : Sosa Vilches Katherine

Ps. Asesor : Dr. Susy Aguilar Catillo

II. FUNDAMENTACIÓN:
Según Piaget manifiesta que el niño para que no tenga problemas a lo
largo de su aprendizaje es necesario que desde pequeño desarrolle una
aptitud natural para pensar, en vez de aprenderla del entorno. Esto los lleva
a pensar, que por ejemplo, les hace falta enseñar la adición a los niños y
niñas del primer nivel y que es más importante proporcionarles
oportunidades que les haga utilizar el razonamiento numérico. Además
afirma que la interacción social es indispensable para que el niño desarrolle
todo tipo de razonamiento ya sea la lógica y comunicación verbal. El clima y
la situación que crea el maestro son cruciales para el desarrollo del
conocimiento lógico matemático y comunicación integral. Dado que este es
construido por el niño mediante la abstracción reflexiva, es importante que
el entorno social fomente este tipo de abstracción.
Las matemáticas y la lectura es algo que nuestros niños y niñas pueden
reinventar y no algo que les ha de ser transmitido. Ellos pueden pensar,
reflexionar y entender ya que al hacerlo no pueden dejar de construir el
número, la adición y la sustracción, la comunicación, razonamiento verbal, y
tonos articulatorios adecuados.

III. ACTITUDES A DESARROLLAR:

 Ayudar a la niña a implementar fonemas a su vocabulario y que

incremente su rendimiento académico como es matemática.
.

IV. DESCRIPCIÓN DE ACTIVIDADES

Evaluación
AREA OBJETIVO ACTIVIDADES –INDICADORES
L P I
 X
Identifica y verbaliza el fonema /r/ como rata, reloj, risa, ropero,
Mejor la ruido; a través de las cartillas mostradas.
vocalización X
Verbaliza y pronuncia silabas como: ra, re, ri, ro y ru.
del fonema
“r” a través Observa y verbaliza las siguientes acciones de las láminas que
de contenga el fonema /r/ al final de la palabra: bailar, cocinar,
Lenguaje actividades dibujar, jugar, saltar)
pedagógicas X
para el
Verbaliza los sonidos articulados por la evaluadora son sonidos X
desarrollo
ONOMATOPÉYICOS. Que terminen en ar, er, ir, or, ur
enseñanza
aprendizaje. Verbaliza y separa en silabas a través de aplausos las siguientes X
palabras que terminen o comiencen ra, ,re ,ri ro ,,: carro, perro,
rosa, , ratón. Regla ,rifle ,carrera ,rana ,rico ,rezar

Identificar, Se mostrará cartillas de números del 1-5 donde tendrá que X

clasificar y ordenar de manera ascendente y descendente.
Matemá diferenciar
tica las nociones Asocia el elemento con el número indicado. (ejemplo: 3 abejitas
con el número 3, 5 patitos con el número 5) X
básicas
matemáticas Identifica el signo mayor, menor e igual a través de conjuntos.

Contar series de acuerdo lo que indique el evaluador a través X

del juego didáctico Abaco.

A través de una canción repita el orden de los números. (10 X

deditos)

Realizar dictados de número del 1 al 10.

X
Elabora mediante material concreto (plastilina) la forma de los
números indicados por el evaluador
X

Separar las figuras geométricas según su tamaño, forma y color X

REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS

 www.tecnicasdeintervencion.edu.pe

 www.sonidosonomatopeyicos.pe