DESCRIPTORES INGLES PRIMER PERIODO 3°, 5° a 11°

3° META
Me autorregulo en mis diálogos interpersonales en inglés, empleando habilidades
comunicativas con criterios de buen trato.
B.A Comunico en inglés mis ideas, en forma sencilla, haciendo uso de adjetivos
y entablando relaciones de buen trato.
A. Utilizo en mis diálogos los adjetivos, para comunicarme asertivamente y
entablar así relaciones de buen trato.
PA Comunico en inglés mis ideas a través de diálogos cortos, pero presento
algunos inconvenientes para usar en estos los adjetivos para entablar relaciones
de buen trato.
NA Tengo deficiencias para comunicarme a través de diálogos cortos en ingles
Usando adjetivos para entablar relaciones de buen trato.
5° META
Identifico la forma del verbo to be en presente simple, de forma oral y escrita,
teniendo en cuenta las diferentes formas de comunicarnos de manera incluyente
con el entorno que nos rodea.

B.A Identifico el verbo TO BE en presente simple, teniendo en cuenta las

diferentes formas de comunicarnos de manera incluyente con el entorno que me
rodea.

A Comunico mis ideas de diferentes formas, usando el verbo TO BE en presente

simple de manera incluyente con el entorno que me rodea.

PA Identifico el verbo to be en presente simple, aunque se me dificulta

comunicarme de manera incluyente con el entorno que me rodea.

NA Presento dificultades para expresarme en forma oral y escrita, con el verbo TO

BE en presente simple.

6° META Comunico en inglés, de forma asertiva oral y escrita, el presente simple,

las profesiones y lugares, así como mis necesidades inmediatas, teniendo en
cuenta el contexto personal, escolar y social en el que me desenvuelvo.

B.A Comunico en inglés, de forma asertiva oral y escrita, el presente simple,

empleando vocabulario de profesiones, lugares y mis necesidades inmediatas
teniendo en cuenta el contexto personal, escolar y social en el que me desenvuelvo.
A Establezco comunicación en inglés de forma asertiva oral y escrita en presente
simple, empleando vocabulario de profesiones, lugares y mis necesidades
inmediatas teniendo en cuenta el contexto personal, escolar y social en el que me
desenvuelvo.

PA Identifico el presente simple en inglés, pero se me dificulta un poco usarlo al

comunicarme en forma asertiva oral y escrita, empleando vocabulario de
profesiones, lugares y mis necesidades inmediatas teniendo en cuenta el contexto
personal, escolar y social en el que me desenvuelvo.

NA Tengo dificultad para comunicarme en inglés de forma asertiva oral y escrita

en presente simple, empleando vocabulario de profesiones, lugares y mis
necesidades inmediatas teniendo en cuenta el contexto personal, escolar y social
en el que me desenvuelvo.

7° META
Comunico en inglés las ideas principales de textos, tanto de manera oral como
escrita, teniendo en cuenta los acuerdos establecidos en los diferentes espacios
que comparto con mis pares, fortaleciendo las capacidades de liderazgo en equipo
aplicándolas en mi vida social.

B.A Expreso en inglés las ideas principales de textos sencillos, tanto de manera
oral como escrita, teniendo en cuenta los acuerdos establecidos en los diferentes
espacios que comparto con mis pares, fortaleciendo las capacidades de liderazgo
en equipo aplicándolas en mi vida social.

A . Interpreto en inglés las ideas principales de textos sencillos, tanto de manera

oral como escrita, teniendo en cuenta los acuerdos establecidos en los diferentes
espacios que comparto con mis pares, fortaleciendo las capacidades de liderazgo
en equipo aplicándolas en mi vida social

PA Identifico en inglés las ideas principales de textos sencillos, aunque tengo

deficiencias al expresarlas tanto de manera oral como escrita, teniendo en
cuenta los acuerdos establecidos en los diferentes espacios que comparto con mis
pares, fortaleciendo las capacidades de liderazgo en equipo aplicándolas en mi
vida social.

NA Tengo dificultas para comunicar en inglés las ideas principales de textos,

tanto de manera oral como escrita, teniendo en cuenta los acuerdos establecidos
en los diferentes espacios que comparto con mis pares, fortaleciendo las
capacidades de liderazgo en equipo aplicándolas en mi vida social.

8° META Argumento en inglés, en debates con mis pares de manera oral y escrita,
sobre temas relacionados con la elaboración del proyecto del grado en PIIC,
desarrollando puntos de vista críticos en un marco de libertad, respeto, aceptación
y promoción del cambio.

B.A Interpreto temas de mi entorno escolar y de interés general, a través de

conversaciones sencillas usando el presente simple, a través diálogos y juego de
roles.

A Expreso temas de mi entorno escolar y de interés general, a través de

conversaciones sencillas usando el presente simple, a través diálogos y juego de
roles.

PA Escribo temas de mi entorno escolar empleando el presente simple en inglés,

pero tengo inconvenientes para dialogar y hacer juego de roles.

NA Tengo dificultades para Comunicar temas académicos del entorno escolar y

de interés general, a través de conversaciones sencillas usando el presente simple,
con diálogos y juego de roles.

9° META Explico en inglés experiencias, acontecimientos, deseos y aspiraciones

hipotéticas para encontrar las relaciones causa-efecto y anticipar consecuencias
cuando genero alternativas de acción en un proceso de toma de decisiones.

B.A Identifico en ingles las relaciones de causa y efecto, por medio de las
experiencias, acontecimientos, deseos y aspiraciones hipotéticas y anticipo
consecuencias cuando genero alternativas de acción en un proceso de toma de
decisiones.
A Explico en inglés las relaciones de causa y efecto, por medio de las experiencias,
acontecimientos, deseos y aspiraciones hipotéticas y anticipo consecuencias
cuando genero alternativas de acción en un proceso de toma de decisiones.

PA Diferencio en inglés las relaciones causa y efecto, por medio de las

experiencias, acontecimientos, deseos y aspiraciones hipotéticas, aunque tengo
algunas dificultades para anticipar las consecuencias cuando genero alternativas de
acción en un proceso de toma de decisiones.

NA Tengo dificultad para identificar en inglés las relaciones de causa y efecto, por
medio de las experiencias, acontecimientos, deseos y aspiraciones hipotéticas y
anticipo consecuencias cuando genero alternativas de acción en un proceso de
toma de decisiones.

10° META Argumento en inglés mis puntos de vista de forma oral y escrita en
ensayos cortos de tipo argumentativo o debates, manteniendo un estilo asertivo.

B.A Analizo en inglés ensayos argumentativos cortos, dando mi punto de vista de

forma oral y escrita, manteniendo un estilo asertivo.
A Comprendo en inglés textos argumentativos sencillos y cortos, dando mi punto
de vista de forma oral y escrita, manteniendo un estilo asertivo.

PA Comprendo en inglés textos argumentativos sencillos y cortos, aunque se me

dificulta un poco dar mi punto de vista de forma oral y escrita, manteniendo un estilo
asertivo.

NA Presento dificultad para analizar en inglés textos argumentativos sencillos y

cortos, para dar mi punto de vista de forma oral y escrita, manteniendo un estilo
asertivo.

11° META Analizo puntos de vista en inglés, de forma oral y escrita, sobre temáticas
de interés en los diferentes ambientes de aprendizaje, practicando siempre la
asertividad.

B.A Comparo puntos de vista en inglés, de forma oral y escrita, sobre las temáticas
de los diferentes ambientes de aprendizaje, practicando siempre la asertividad.

A Analizo puntos de vista en inglés, de forma oral y escrita, sobre temáticas de

interés en los diferentes ambientes de aprendizaje, practicando siempre la
asertividad.

PA Diferencio puntos de vista en ingles sobre temáticas de interés en los distintos

ambientes de aprendizaje, practicando siempre la asertividad, aunque tengo
dificultad para comunicarlos oralmente y escrito.

NA Presento dificultad para diferenciar los puntos de vista en inglés sobre las
temáticas de los distintos ambientes de aprendizaje, para poder comunicarme
asertivamente.