Pontificia Universidad Javeriana

Facultad de Ingeniería Industrial

Epistemología de la Ingeniería
Presentado a: Martha Patiño
Presentado por: Ana María Mora Díaz

TALLER DE LECTURA EPISTEMOLOGIA DE LA INGENIERIA

1. De acuerdo con el autor del texto Fundamentos de epistemología Germán Vargas Guillén,
explique con sus palabras:

a) El significado de epistemología:
La epistemología es la parte de la ciencia que estudia la forma en que se obtiene el
conocimiento, además de los principios y fundamentos de éste buscando que estos sean
más fiables y cercanos a la verdad para tener un acercamiento próximo a la verdadera
realidad. Teniendo como herramienta el lenguaje y el método para que de esta forma se
puedan replicar en cualquier parte del mundo y se obtenga el mismo resultado. Ésta
disciplina tiene la función de servir de soporte en la construcción del conocimiento
científico.

b) El significado de epistemología como búsqueda de la certeza:

La epistemología lo que trata es de buscar y averiguar la legitimidad de nuestros estados
materiales mediante la certeza. Donde se depende es de la realidad subjetiva la cual se
fundamenta en los sentidos, el estado mental del sujeto y su forma de percibir la realidad.
La certeza lo único que nos explica es el estado mental del sujeto y del conocimiento
obtenido mediante sus experiencias. Éste conocimiento es subjetivo más no precisamente
objetivo.

c) El significado de epistemología como estudio del conocimiento:

La epistemología tiene como problema central el aumento del conocimiento, y lo estudia
por medio de diferentes herramientas que le ayudan a comprobar se veracidad, para que de
tal forma éste se pueda difundir alrededor de diferentes sociedades para su legitimización.
Las herramientas que implementa para sostener éste conocimiento adquirido como válido
son:
-Lenguaje
-Lógica
-Aparatos tecnológicos
-Método

d) El significado de epistemología como tránsito de la certidumbre a la validez:

Validez significa que es comprobable en todo caso siguiendo unos procedimientos

apropiados para alcanzar los resultados esperados (datos verdaderos) y los cuales son
legítimos con el fin de conocer el mundo.
 El tránsito de la certidumbre a la validez ocurre cuando se deja de lado la objetividad
individual y se toma como prioridad el consenso intersubjetivo; cuando deja de preocupar
la verdad del conocimiento y toma ese lugar la validez.

e) El significado de epistemología como estudio del método:

El concepto de método podemos mirarlo, principalmente como la consolidación del intento

de establecer la lógica por la cual se instauran los principios como los procedimientos con
los cuales obra el conocimiento, la naturaleza humana.
Es el análisis metódico entendido como el estudio de los requerimientos que debe atender
cualquier intento de conocimiento para llegar a tener fundamentos que los acrediten como
pertinentes y referentes a las cosas mismas.

f) Explique las diferentes concepciones de método que aparecen en la lectura:

 Método distinto a procedimiento: donde el procedimiento es axiomático y los

postulados son puestos por la subjetividad humana sin oportunidad de
cuestionamiento y tienen una presunción de legitimidad pero sin razón clara por la
cual obtienen este rango.
 Método diferente a principio: éstos segundos tienen la forma de matrices donde
pareciera que se contiene una verdad primera. Con solo ser predicados se toman
como evidencia plena y absoluta sin fundamentación.
 Método como vía de acceso, relación al recorrido que se realiza conocimiento
cuando se tiene definido la meta u objetivo.
 El método como construcción del objeto por una subjetividad constituyente En
epistemología el tema del método sirve de instrumento para la aclaración del
proceso vivido por cualquier subjetividad, vivencia en la cual se haya intentado la
consolidación sobre lo que llamamos mundo.
 El método como construcción de conocimientos pretendidamente válidos.
Conocimiento elaborado por una subjetividad para fines objetivos, formando una
correlación sujeto-objeto a través de actos proposicionales. La predicación como
se realiza la construcción del conocimiento a parte de lo dado en la experiencia en
el mundo pre reflexivo. La crítica como medio de filtración de conocimiento, para
actuar sobre un campo de hipótesis más que como sobre una serie de
conocimientos probos.

2.
 ¿Qué se entiende por paradigma?
Percibir, mirar, interpretar el pensamiento. Manera de educar para percibir.
Pensamiento colectivo propio de una época que ayuda a la realidad de esa misma.
Sistema de valores y percepciones para entender el mundo.
 ¿Qué es una revolución científica?
Son aquellos episodios excepcionales de la historia que tienen lugar esos cambios
de compromisos profesionales. Aquellos ideales que rompen la tradición a la que
está ligada la actividad de la ciencia normal de la época. Son las acciones que
cambian el paradigma actual que se vive por otro implementando nuevos métodos,
además de nuevos aparatos tecnológicos que ayudan a demostrar su veracidad para
dar solución a preguntas que con anteriores paradigmas no se podían desarrollar.

 ¿Cómo ocurre el cambio de paradigmas de la ciencia y cómo se relaciona el

cambio con la percepción?
El cambio de paradigma ocurre cuando la comunidad profesional haya reevaluado
los procedimientos experimentales tradicionales, alterando su concepto de las
entidades con las que ha estado relacionado durante largo tiempo, y en el curso del
proceso, modificado el sistema teórico por medio del que se ocupa el mundo.
La percepción de mundo cambia ya que la asimilación requiere la reconstrucción
de teoría anterior y la reevaluación de hechos anteriores, un proceso claramente
revolucionario; que es difícil que lo pueda llevar por completo un solo hombre y
que se realice de la noche a la mañana. Por eso el descubrimiento inesperado no es
simplemente real en su importancia y por eso el mundo científico es transformado
desde el punto de vista cualitativo y enriquecido cuantitativamente por las
novedades fundamentales aportadas por el hecho o teoría, de esta forma la
percepción del mundo cambia al tener un campo de visión más amplio hacia la
realidad.

 Ejemplos que da el autor sobre los cambios en la astronomía y la química:

El descubrimiento de Urano por sir William Herschel. Y a que durante casi un
siglo este planeta fue visto como una estrella que mantenía su estado. Pero cuando
Herschel mediante un telescopio construido por si mismo observo la constelación
vio que no podía ser una estrella y la caracterizó como un cometa. Tiempo después
al tratar de seguir en estudio con el mismo cometa se dieron cuenta de que no tenia
las características de cometa y se sugirió que la órbita seria planetaria. Durante casi
un siglo Urano fue visto como estrella y cuando se aceptó esta sugestión hubo una
estrella menos y un planeta más, ya que éste no podía ajustarse a las categorías
perceptuales proporcionadas por el paradigma del momento.
En la química sucede algo parecido pero es con el descubrimiento del oxígeno, ya
que después de que Lavoisier vio oxígeno en donde Priestley y vio aire
deflogistizado y donde otros no habían visto nada. Lavoisier tuvo que cambiar la
visión de otras muchas sustancias más conocidas. Por lo tanto Lavoisier vio la
naturaleza de manera diferente, de tal forma él empezó a trabajar en un mundo
diferente además de sus predecesores.
3. Sobre la lectura de los orígenes de la ciencia de Lindberg:

 Explique cuándo comenzó lo que hoy entendemos por ciencia

Lo que hoy entendemos como ciencia tiene sus inicios en el momento de origen de
la transmisión escrita del conocimiento de manera escrita y no oral, ya que de esta
forma ayuda a la reiteración de procedimiento y del método para poder rectificar
el resultado y hacer de este más verídico y verdadero para tener una cercanía más
próxima a la realidad.

 ¿Cuáles son los rasgos característicos de la ciencia? Explique cada uno.

-Ciencia: Esquema de la naturaleza, asociado con la tecnología por el cual los

humanos han obtenido el control de su entorno.

-Ciencia: Como cuerpo de conocimiento teórico diferente a tecnología que es la

aplicación del conocimiento teórico a la solución de problemas prácticos.

-Ciencia: Se conoce por la forma de sus enunciados teniendo estos como

característica el uso de un lenguaje técnico para su entendimiento.

-Ciencia: Se define por su metodología, procedimientos experimentales para la

explicación de la naturaleza y para confirmar o denegar teorías acerca de su
relatividad.

-Ciencia: Estatus epistemológico, significa la garantía que tiene sus afirmaciones o

en casos la forma en que sus practicantes sostienen sus hipótesis.

-Ciencia: Contenido, conjunto de creencias sobre la naturaleza basada en ciencias

como la biología, física, geología etc.

-Ciencia: Como términos utilizados para procedimientos con un alto nivel de

coherencia, orden y precisión. Usualmente como términos de aprobación para
situaciones en los que se quiere dar una aprobación anticipada.

 ¿Cuál es la diferencia entre saber y conocer?

Una cosa es saber cómo hacer las cosas, y otra conocer por qué estas se comportan
cómo lo hacen. Se puede saber cómo sin conocimiento teórico. Ya que el saber es
más de forma práctica por medio de la experiencia y no de la parte teórica. Es con
este método como nuestros antepasados realizaban sus actividades diarias
utilizando su memoria y la transmisión de conocimiento de forma oral para
conseguir su desarrollo cultural y social.

 Explique las características que distinguen el saber prehistórico del conocimiento

científico
El saber prehistórico se distingue entre el conocimiento científico en que el saber
prehistórico era transmitido de forma oral además de ser basado en la práctica y la
experiencia, y la única forma de almacenamiento de conocimiento era la memoria
de cada uno de los sujetos de la comunidad, así que en el momento de reiterar un
 conocimiento era imposible rehacerlo de igual manera y obtener el mismo
resultado. El conocimiento científico por lo contrario tiene como mayor
característica la implementación de métodos y procedimientos que le ayudan a
poder repetir el experimento teniendo siempre el mismo resultado, todo esto
estando específicamente escrito con todas las críticas necesarias para su correcta
reiteración, sin ser para nada útil la memoria y teniendo como objetivo el
desarrollo social y cultural por modio de la búsqueda de nuevas respuestas y
nuevos paradigmas.

4. De acuerdo con el autor Lindberg:

 ¿Cuáles son las diferencias fundamentales entre Platón y Aristóteles acerca del
conocimiento?
Aristóteles creó la lógica formar como medio de conocimiento, basado en el
racionamiento, la argumentación y la evaluación de teorías. Diseñando fuertemente
lo que se haría llamar el racionalismo griego en épocas posteriores. El
conocimiento sensible deriva directamente de la sensación y es un tipo de
conocimiento inmediato y fugaz, desapareciendo con la sensación que lo ha
generado. El nivel más elevado de conocimiento vendría representado por la
actividad del entendimiento, que nos permitiría conocer el por qué y la causa de los
objetos; este saber ha de surgir necesariamente de la experiencia, pero en la
medida en que es capaz de explicar la causa de lo que existe se constituye en el
verdadero conocimiento
Platón dice que la vía hacia el conocimiento pasa por la reflexión filosófica, donde
los sentidos no son un medio de obtención del conocimiento ya que mediante estos
la realidad nos engaña. Platón emplea la teoría de la reminiscencia donde la
experiencia puede despertar la memoria y recuerdos del alma, donde esta conoció
en su existencia anterior, estimulando una reflexión que puede llevar al
conocimiento verdadero, mediante la razón de las formas.
En conclusión Aristóteles y Platón tienen como principal diferencia en la
obtención del conocimiento la validez que existe en el uso de los sentidos y las
percepciones subjetivas de cada una de las personas, además de la veracidad de
estos conocimientos.