𝑧−𝑎

Si en números complejos |𝑧|<1 y |𝑎|<1 entonces : |1−āz|<1

Seaz2Ctal quejzj= 1ya2C. Demostrar queØØØØz°a1°πazØØØØ= 1

 PROYECTO EDUCATIVO INTEGRAL LOS PROYECTOS DE
COMUNITARIO APRENDIZAJE (P.A.)
¿QUÉ ES? Es un instrumento que permite definir Son una herramienta de
las estrategias de gestión escolar, en la planificación pedagógica, que
búsqueda de alternativas de solución parte de un diagnóstico realizado
a las problemáticas o debilidades que en el aula y permite la
afectan directamente el quehacer organización de los aprendizajes,
educativo. a través de un conjunto de
acciones que se deben
complementar con el objetivo
general del P.E.I.C.

¿QUIÉNES PARTICIPAN  Docentes  Docentes

EN SU ELABORACIÓN?  Estudiantes  Estudiantes
 Administrativos
 Consejos comunales
 Personal de apoyo
 Padres, madres, representantes
 Asociaciones civiles
Bajo el principio de la
corresponsabilidad bajo la dirección
del director (a)

¿CUÁL ES LA Es establecer de manera sencilla y  Contribuir a que los

FINALIDAD? precisa los aspectos filosóficos que estudiantes desarrollen sus
orientan la misión de la escuela. capacidades para crear,
Que el PIC sea la herramienta producir, reflexionar y valorar.
principal y el motor de arranque  Desarrollar las capacidades
para el proyecto de Aprendizaje y para resolver problemas de
otros proyectos educativos. manera reflexiva y crítica.
Permite la integración de la familia y  Favorecer una actitud
la comunidad al trabajo, la investigativa y constructiva.
participación de los padres y  Indagar diferentes ámbitos de
representantes a la labor desde el la sociedad.
aula.  Promover el trabajo en
Conlleva un incremento de la colectivo.
comunicación entre los integrantes  Formar para la vida.
de la Institución, de la comunidad  Garantizar la
educativa y la comunidad local contextualización de los
donde radica el cambio aprendizajes relacionándolos
organizacional. con la realidad histórica y
 Ayuda a la calidad de la educación social de los estudiantes
como un hecho de significación
social, por medio del cual se logra
una afectiva interacción escuela-
comunidad.
¿QUÉ PERSIGUE?  Tiene como centro al ser humano  Se centra en la Investigación
como ser social, capaz de Acción.
 responder y participar  Orienta, direcciona y organiza
activamente en la transformación el proceso de aprendizaje.
de la sociedad en la que vive y se  Enfatiza la estructura
desarrolla. constante y dinámica del
 Ejercicio de una cultura para la saber.
paz.  Promueve el trabajo
 La participación democrática. cooperativo.
 La creatividad y las innovaciones  Está orientado hacia la
educativas. transformación social,
 El empleo de las T.I.C.s. mejorando las condiciones de
 El trabajo productivo y liberador. vida.
 La consolidación de valores.  Debe ser abordado de una
 La conciencia ambientalista. forma creativa
 El desarrollo endógeno.
 La Identidad local, regional y
nacional.
 El rescate de los valores históricos.
 La valoración de la
interculturalidad y la diversidad
cultural.
 Los medios de comunicación
alternativos.
¿CÓMO SE En cuatro fases: I. Diagnóstico participativo
DESARROLLA? FASE I: Diagnóstico Situacional II. Planificación Matriz
Fase I: Planificacion:Matriz Foda Integradora
Fase III: Ejecución III. Ejecución
Fase IV: Evaluación V. Informe de aprendizaje del
proyecto
¿DE DÓNDE SE Conocimientos
ORIGINA Habilidades
Potencialidades
Necesidades
Intereses Comunitarios
Temas Del Contexto
P.E.I.C.
Experiencias
CARACTERISTICAS  Involucra la Institución-  Es Diseñado por los actores
Comunidad en busca de que aprenden
alternativas de solución que  Promueve la participación, el
puedan presentar. protagonismo y la integración
 Fortalece la Formación de los  Se integran los saberes desde
estudiantes haciéndolos participes pilares y los ejes integradores
y protagonistas de su aprendizaje  Permite el reconocimiento de
mediante la Contextualización, potencialidades de los
adecuando las metodologías, aprendices desarrollando
planes, programas y proyectos, habilidades cognitivas que
considerando saberes, facilita el aprendizaje de los
experiencias populares y contenidos.
 ancestrales, para  Involucran el entorno social
la transformación de la donde se desenvuelve
realidad escolar y comunitaria. permitiéndole la
 No posee un formato específico transformación y aportes a
para su realización soluciones a los problemas de
 Es Flexible e integrador. sus contexto.
 Desarrolla el proceso pedagógico  Promueve el trabajo
investigativo, socializador y cooperativo sobre las
transformador. situaciones de la vida diaria.

PLAN INTEGRAL

Es la forma para planificar componentes en áreas de aprendizaje que no se abordan con los p.a.
debido a su complejidad o naturaleza, se integran a los pilares y a los ejes. Éstos se desarrollan en
una o dos clases.

FINALIDADES:

Desarrollar potencialidades que son esenciales en el logro de mayor complejidad.

Profundizar aspectos abordados sutilmente que requieren niveles más altos de apropiación y
abstracción.

https://es.slideshare.net/loiceli/los-peic-y-los-pa

PIC

ES una relación de la Institución con la Comunidad en su desarrollo escolar, es decir para planificar
se toma en consideración el contexto social donde se encuentra la Institución, caracterizándose el
entorno como parte actores del plantel, es por ello que el Proyecto Integral Comunitario va ser la
herramienta principal y el motor de arranque para el proyecto de Aprendizaje y otros proyectos
educativos tales como: proyectos culturales, proyecto de desarrollo endógeno e/o. En la relación
escuela-familia-comunidad, La institución o centro educativo, a través de la planificación
estratégica, crea compromisos con; la comunidad que la rodea, para transformar las debilidades y
amenazas en fortalezas y oportunidades. Bajo esta concepción, la comunidad asume a la institución
o centro educativo como lugar de encuentro, de complementariedad de saberes, de experiencias y
de construcción.

Características
  Involucra la Institución- Comunidad en busca de alternativas de solución que puedan
presentar.
 Fortalece la Formación de los estudiantes haciéndolos participes y protagonistas de su
aprendizaje mediante laContextualización, adecuando las metodologías, planes, programas
y proyectos, considerando saberes, experiencias populares y ancestrales, para
la transformación de la realidad escolar y comunitaria.
 No posee un formato específico para su realización.
 Es Flexible e integrador.
 Desarrolla el proceso pedagógico investigativo, socializador y transformador.

En este sentido cabe señalar algunas razones de la importancia del Proyecto Integral Comunitario,
según Sánchez reseña que:

 Permite la integración de la familia y la comunidad al trabajo, la participación de los padres

y representantes a la labor desde el aula.
 Tiene como centro al ser humano como ser social, capaz de responder y participar
activamente en la transformación de la sociedad en la que vive y se desarrolla.
 Conlleva un incremento de la comunicación entre los integrantes de la Institución, de la
comunidad educativa y la comunidad local donde radica el cambio organizacional.
 Ayuda a la calidad de la educación como un hecho de significación social, por medio del
cual se logra una afectiva interacción escuela- comunidad.

Como ya se ha aclarado el P.E.I.C es el proyecto que va ser el engranaje del Proyecto de aprendizaje
(P.A); este proyecto se puede considerar un proyecto flexible realizado acorde a las necesidades de
aprendizajes de los y las estudiantes , su construcción es en conjunto tanto los docentes como los
niños y niñas pueden aflorar sus inquietudes o decidir que quieren aprender de modo que ellos se
convierten en los protagonistas de sus aprendizajes

PA
es preciso señalar la definición del proyecto de aprendizaje emanado en el diseño curricular del
sistema Educativo Bolivariano lo cual señala que“ éste se centra en la investigación- acción cuyo
escenario es construido por los actores comprometidos, creando las condiciones que permitan el
trabajo cooperativo sobre la base de situaciones reales de la vida diaria y con acciones que
impliquen prácticas y desarrollos que afectan al ser humano en sus condiciones de vida , dándole
sentido a lo que este aprende”

Características

 Es Diseñado por los actores que aprenden

 Promueve la participación, el protagonismo y la integración.
 Orienta, direcciona y organiza los aprendizajes.
 Se integran los saberes desde pilares y los ejes integradores
 Permite el reconocimiento de potencialidades de los aprendices desarrollando
habilidades cognitivas que facilita el aprendizaje de los contenidos.
 Involucran el entorno social donde se desenvuelve permitiéndole la transformación y
aportes a soluciones a los problemas de sus contexto.
  Promueve el trabajo cooperativo sobre las situaciones de la vida diaria.

A manera de resumen final es importante mencionar que los proyectos que se están llevando a
cabo en las Instituciones Educativas desde el Proyecto Integral Comunitario y El Proyecto de
aprendizaje ambos son flexibles, promueven la participación el protagonismo, la integración tanto
de la sociedad como de sus saberes, teniendo un auge en la formación de los y las estudiantes. Son
proyectos que están en constantes cambios y esto con la finalidad de que se fortalezca día a día la
educación venezolana donde se innove desde tecnologías hasta las estrategias que se utilicen para
ser mas confortable el aprendizaje logrando de esta manera la formación de ciudadanos en valores,
que sean capaces de desenvolverse en su entorno social.

http://yelimarfh.blogspot.com/

"NADIE HACE BIEN LO QUE NO SABE ; POR CONSIGUIENTE NUNCA SE HARÁ REPÚBLICA CON
GENTE IGNORANTE SEA CUAL FUERE EL PLAN QUE SE ADOPTE" (SIMÓN RODRIGUEZ)

Leer más: http://www.monografias.com/trabajos46/proyecto-educativo-comunitario/proyecto-

educativo-comunitario.shtml#ixzz59TTOrlP6
PE

 Se plantea que el Proyecto Educativo Integral Comunitario (PEIC) es un consenso entre la

comunidad y la escuela en el cual se establecen los propósitos generales de la institución en
función al contexto.
  El PEIC, como producto de la construcción colectiva, implica la realización de procesos como
los de observación, investigación, análisis, reflexión, planificación, coordinación, ejecución
y evaluación de todas aquellas acciones que se consideraron para lograr los objetivos
propuestos en los ámbitos académicos, comunitario y administrativo con la finalidad de
alcanzar una educación de calidad e integral.
 El diseño del Proyecto Educativo Integral Comunitario es un proceso que comprende varias
fases y reuniones, en donde se debe obtener como producto un conjunto de acuerdos y
compromisos. Por lo cual se deberá convocar a la comunidad educativa a participar en el
diseño, se deberá realizar un perfil de la escuela; la historia, características del entorno
geográfico y social, condiciones físicas, valores y definir la escuela que se desea.
 Se fundamenta en una concepción holística y especifica del hecho educativo, donde se
analizan las necesidades y aspiraciones sentidas por el colectivo que conforman el plantel y
su entorno, para luego generar alternativas que permitan el mejoramiento de la calidad de
educación como un hecho de significación social.

Fase I: Diagnóstico

En esta fase se identifica la identidad institucional, remite a la concepción actual de la escuela y sus
cualidades; tomando en cuenta los datos del plantel, la historia de la escuela y su evolución, la
comunidad de su entorno, el colectivo que conforma la institución; la matrícula, el número de
estudiantes que se atienden en un año escolar; descripción del personal obrero, docente y
administrativo; el gráfico de la estructura organizativa de la escuela.

En esta fase también se representa la contextualización de las finalidades de la escuela qué es el

propósito social de la institución educativa, la finalidad de acciones para su logro; la visión que es la
situación futura deseada, las aspiraciones colectivas del plantel y su entorno; la misión siendo la
razón de ser de la escuela, su compromiso con la comunidad y los valores.

Fase II: Planificación

Se establecen compromisos para la acción destinados a solventar los problemas detectados, para
revertir la situación actual en la situación deseada. Se encuentra el plan de acción aquí se detalla las
metas, tareas, responsables en dirigir los talleres, recursos y cronograma.

Fase III: Ejecución

En esta fase se da la divulgación, sistematización, estrategias de control y seguimiento, estrategias

de vinculación con el proyecto de aprendizaje es decir cómo se va a relacionar el PEIC con el PA.

Fase IV: Evaluación

Aquí se observan los niveles de logro alcanzados en las distintas acciones desarrolladas, los
aprendizajes logrados por todos los que participaron en la realización del proyecto.
Proyecto de Aprendizaje

El Proyecto de Aprendizaje (PA) es una estrategia que utiliza el docente para abordar procesos de
aprendizajes en los educando, que debe concordar con los objetivos del Proyecto Educativo Integral
Comunitario y estar contextualizada con los intereses y necesidades del grupo. Lo cual quiere
expresar que el PA es un plan de trabajo con intención educativa.

Esto implica que los autores del proyecto deben asumir el protagonismo y la responsabilidad por su
aprendizaje y que, de manera simultánea a este proceso de formación inciden en su contexto con
la intención de transformar una realidad que afecta a la comunidad pero es susceptible de cambio,
de acuerdo con la acción de los responsables del proyecto.

Según el Diseño Curricular del Sistema Educativo Bolivariano el Proyecto de Aprendizaje se centra
en la investigación- acción, cuyo escenario es construido por los actores comprometidos, creando
las condiciones que permitan el trabajo cooperativo sobre la base de situaciones reales de la vida
diaria y con acciones que impliquen prácticas y desarrollos que afectan al ser humano en sus
condiciones de vida, dándole sentido a lo que este aprende. Es construido de forma colectiva entre
maestros maestras estudiantes.

En definitiva un proyecto comprende un conjunto de acciones desarrolladas por un grupo para

lograr aprendizajes y al mismo tiempo transformar y aportar soluciones a los problemas de un
contexto.
Los PA incorporan a todo el grupo que hace vida en el entorno escolar con la intención de generar
espacios para la reflexión y discusión que contribuyan al beneficio de la comunidad.

En tal sentido, el Proyecto de Aprendizaje, como estrategia didáctica y de planificación e

investigación; propicia la organización de temáticas en torno a las necesidades establecidas en el
PEIC, y, a la vez promueve la integración de conceptos, procedimientos y actitudes, favoreciendo así
en los discentes la construcción de aprendizajes significativos e integrales derivados de las
actividades de su realidad social.

Con el PA se propone que los estudiantes aprendan para la vida, por lo cual debe de haber
trascendencia e impacto social, ya que la institución no puede estar desvinculada a los problemas
comunitarios.

Diagnóstico participativo

Es la etapa que permitirá jerarquizar los problemas detectados y dar un orden de prioridad a las
acciones desarrollar. En esta etapa la comunidad asume la investigación de las necesidades y
problemas que los afectan

En el PA se identifican las necesidades formativas que proporciona el proceso de elaborar los perfiles
de aprendizaje, así como jerarquizar los problemas comunitarios revelados a través de un
diagnóstico; La información derivada de este servirá para orientar la elaboración de la proposición
de proyecto.

En este diagnóstico se pueden visualizar varios momentos en los que participan activamente los
miembros de la comunidad estudiantil.

Planificación
Constituye la formulación de las metas a lograr, de las estrategias a implementar, de los recursos
a utilizar de las acciones a seguir en un tiempo determinado y de las formas de evaluación del
proyecto.

Ejecución

La ejecución es la puesta en práctica de los aspectos previstos en la etapa de planificación y, desde

luego, sujetos a modificación según las facilidades o limitaciones que las envuelva.

Informe de aprendizaje del proyecto

Es un documento escrito en el cual queda plasmado la sistematización de las experiencias,

evidenciando la relación entre lo previsto en la planificación (proposición) y lo realmente logrado
(informe).
Cabe destacar que otros aspectos que se deben considerar para la elaboración de los Proyectos de
Aprendizajes son:

La construcción se elabora de manera conjunta alumnos(as)- docentes.

Los temas son propuestos inicialmente por los alumnos, de acuerdo a sus gustos e intereses
y necesidades. Sin embargo el docente interviene para acondicionarlos a los propósitos
pedagógicos, a los contenidos de las diferentes áreas y a los ejes transversales.

Las acciones planteadas en el PA deben estar relacionadas con los objetivos del PEIC.

FODA

Es una estrategia metodológica que permite evaluar proyectos, fenómenos o procesos en base a
cuatro dimensiones: fortalezas, oportunidades, debilidades, amenazas. Es también visto como un
instrumento de planificación, cuya determinación implica realizar un análisis interno y externo para
detectar la realidad en la cual se encuentra inmersa una institución.
Componentes internos y externos

Componentes internos: Se refiere a los aspectos que facilitan o dificultan el buen desarrollo de un
proyecto, proceso o actividad y vienen siendo las fortalezas y debilidades.

Fortalezas: Son los elementos positivos, aquí se agrupan las virtudes, destrezas, los aspectos que
se destacan de una persona o institución.
Debilidades: Son los elementos, recursos, habilidades, técnicas que los miembros de una
organización sienten que la institución no presenta, son las deficiencias.

Componentes externos

Oportunidades: Son aquellos factores, recursos que los integrantes de una organización sienten
que se pueden aprovechar o utilizar para hacer el logro de algo.
Amenazas: Se refiere a los factores ambientales externos que los miembros de una organización
perciben que puede afectar negativamente en cualquier ámbito.