ESTADÍSTICA DESCRIPTIVA

Tablas de frecuencia
y gráficos
estadísticos
Actividad 3
 ESTADÍSTICA DESCRIPTIVA

Actividad 3 - Tablas de frecuencia y gráficos estadísticos

Daniel Alejandro Bernal Pineda ID: 685477, Patricia Ramírez Bohórquez ID: 704754 y Yancy Julieth

Ubaque ID: 710378

Corporación Universitaria Minuto de Dios

septiembre 05 de 2019

Nota de Autor

Daniel Alejandro Bernal Pineda. ID: 685477, Patricia Ramírez Bohórquez ID: 704754 y Yancy Julieth

Ubaque ID: 710378

Actividad 3 - Tablas de frecuencia y gráficos estadísticos, Tutor: Magali Bravo Villamil, Estadística

Descriptiva NRC: 2237

Corporación Universitaria Minuto de Dios

Bogotá
 Conjunto de métodos, normas, reglas y
Estadística es principios, para observar, agrupar,
describir, cuantificar, analizar el
comportamiento de un grupo.
se aplica en las empresas
ESTADÍSTICA DESCRIPTIVA

puede ser
Analítica o Inductiva Descriptiva o Deductiva
Producción
Contabilida
d
En la producción de
Objetivo aspectos característicos
artículos a grandes En la Población Muestra
cantidades. auditoria
Promedios
Conjunto
Finanzas Mercados Parte de la Obtener
total de
población información de Variabilidad
elemento
una población
s con una
En la estimación a partir de una
Para caracterís
muestra. Proporciones
de magnitudes a determinar tica en Marco
corto, mediano y la relación común
largo plazo. entre los
consumido
res y los
En la estimación Puede ser
productos
de presupuestos.
Finita Infinita
 Estadísticas

Primaria Temporales Clases Finalidad de la estadística.

Proporcionar Información.
Obtenidos a Series de tiempo /
Instrucciones
través de cronológicas
ESTADÍSTICA DESCRIPTIVA

Conocer la realidad de una

Agropecuarias información.
Cuestionarios
Investigaciones
Transporte Determinar lo típico o
organizadas por
Observación directa normal de esa observación.
días, meses y años.
Comunicación
Determinar los cambios que
Empleo representa el fenómeno
Secundaria
Justicia
Determinar las causas que
originan el fenómeno.
Datos obtenidos de Educación
otras publicaciones
Relacionar dos o más
Colectivos o grupales.
Requisitos o fenómenos fenómenos
para ser estudiados
Inventarios Distinta y frecuente
dentro del campo de la Hacer estimativos sobre el
repetición comportamiento futuro del
Transaccione
Manifestarse al fenómeno.
exterior
Distantes en el tiempo Hacer conclusiones de un grupo
y en el espacio menor (muestra), para hacerlas
extensivas a un grupo mayor
Cualitativos que (población)
pueden
cuantificarse.
ESTADÍSTICA DESCRIPTIVA

Planteamineto del problema

Contenido de un informe

Objetivo de la investigación

Hipótesis que se quiere probar

Breve exposición de la metodología adoptada, diseño

y tamaño de la muestra. Proceso de selección de las
unidades de información y de recolección.

Se podrá incluir en el informe copia del formulario

utilizado en la recolección, relacionando y justi
cando, en forma muy sucinta, las preguntas que se
consideran de más importancia dentro de la
investigación.

En algunos casos el informe tiene una parte nal,

denominada apéndice, donde se incluyen cuadros
más generales, que permitan aclarar o comprobar
rápidamente información más detallada. También se
puede incluir documentación complemen-taria al
informe.
ESTADÍSTICA DESCRIPTIVA
ESTADÍSTICA DESCRIPTIVA
ESTADÍSTICA DESCRIPTIVA

Clasificación
y recuento
Critica

Procesa Revisión
miento y
análisis Análisis
Codificación
Publicación
ESTADÍSTICA DESCRIPTIVA

Ejemplos de una investigación estadística

El profesorado del departamento de Educación Física se comprometió y recogió un

exhaustivo archivo de datos donde se informaba sobre: edad, curso, grupo, peso corporal,

estatura, índice de masa corporal, peso de carga en la mochila, si padecían dolor de espalda o no,

si practicaban deporte y su posición en la cama.

Un primer paso fue abordado por los profesores de Educación Física encargándose de

recoger los datos. Pesaron y tallaron a los alumnos, pesaron sus mochilas, les preguntaron si

habían tenido dolor de espalda en los últimos 7 días, anotaron la edad de cada alumno, calcularon

su índice de masa muscular e incluso anotaron si practicaban deporte y cuál era su posición al

dormir.

Se trata de conocer el número de individuos de la muestra y conocer cuántos de ellos

padecían dolor de espalda. Para su representación se les pidió que hicieran un diagrama circular

en porcentaje.

Dolor de espalda total alumnano n=367

39%

61% Dolor
No dolor
 ESTADÍSTICA DESCRIPTIVA

Padecen dolor más de un tercio (38.7%) del alumnado, aunque la mayoría (61.3%) no lo

padece ¿Puede ser que el porcentaje del alumnado con dolor de espalda sea mayor que el de una

población que no cargue habitualmente el peso a su espalda? Sería interesante constatarlo.

El objetivo es estudiar para cada edad el porcentaje de alumnado que padece dolor. El

alumnado hizo un diagrama circular para cada edad. Aquí se presenta un resumen de los

resultados obtenidos:

Total 12 años 13 años 14 años 15 años 16 años 17 años 18 años

No de alumnos 367 49 78 20 80 86 44 10

% con dolor 38,7 22,5 39,7 35,0 50,0 36,0 45,5 20,0

Dolor de espalda por edades (porcentajes)

60

50
50 45.5

38.7 39.7
40 35 36

30
Columna1
22.5
20
20

10

0
total 12 años 13 años 14 años 15 años 16 años 17 años 18 años
ESTADÍSTICA DESCRIPTIVA

Extraña la disparidad del tamaño de las muestras. Para 14 años sólo aparecen 20 alumnos

y para 18 años 10. Para 15 años sin embargo tenemos 80 alumnos. Deducen que la información

puede que no tenga la misma validez para todas las edades y que es más fiable para aquellas

muestras de tamaño grande. También deducen, ante la disparidad del tamaño, la necesidad del

uso del porcentaje en vez de la frecuencia absoluta.

Observan cierta tendencia en el porcentaje de alumnado con dolor que va aumentando

según la edad y llega a un máximo del 50% a los 15 años (en este caso la muestra es de 80

alumnos). A partir de esa edad el porcentaje de alumnos con dolor disminuye. Apuntan algunas

razones posibles como que puede que a esa edad lleven un peso mayor en la mochila o bien

puede deberse a que a esa edad el desarrollo es más rápido y por tanto la masa muscular puede

que no sea la adecuada.

Referencias Bibliográficas

https://www-ebooks7-24-com.ezproxy.uniminuto.edu/stage.aspx?il=71&pg=28&ed=