SESIÓN DE APRENDIZAJE

I. DATOS GENERALES

AREA: COMUNICACION
FECHA: 28-10-2019 DURACION 2h
PROFESORA: ROSARIO KATERINA DAMIAN S. GRADO Y SECCION 2º “B”

TÍTULO DE LA SESIÓN: “Participamos de un debate sobre el uso de la energía.”

II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

COMPETENCIA / CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIAS DE INSTRUMENTO

APRENDIZAJE DE
EVALUACIÓN
COMPETENCIA "SE COMUNICA Opina como hablante y oyente Dialoga de forma Lista de cotejo
ORALMENTE EN SU LENGUA sobre personas, personajes y coherente
MATERNA" hechos de los textos orales que argumentado sus
 Obtiene información del texto
oral.
escucha; da razones a partir del ideas.
 Infiere e interpreta Información contexto en el que se
del texto oral. desenvuelve y de su experiencia
 Adecúa, organiza y desarrolla las
ideas de forma coherente y
cohesionada.
 Utiliza recursos no verbales y
para verbales de forma
estratégica.
 Interactúa estratégicamente con
distintos interlocutores.
 Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto
oral.

ENFOQUES VALORES ACTITUDES OBSERVABLES

TRANSVERSALES
Enfoque Ambiental Respeto a toda forma Aprecio, valoración y disposición pal cuidado a toda forma de vida
de vida. sobre la tierra desde una mirada sistémica y global, revalorando los
saberes ancestrales.

III. PREPARACION DE LA SESIÓN:

¿QUÉ NECESITAMOS HACER ANTES DE LA SESION? ¿QUE RECURSOS O MATERIALES SE UTILIZARÁ EN

(ORGANIZACIÓN DE LOS ESTUDIANTES) ESTA SESIÓN?
Elabora dos carteles: uno con la palabra “Sí” y otro Carteles con la palabra “Sí” y con la palabra “No”.
con la palabra “No”. Fotocopia la Ficha de Fotocopias del Anexo 1. Papelotes, plumones y cinta
autoevaluación (Anexo 1) en cantidad suficiente adhesiva. Lista de cotejo.
para todos. Prepara la lista de cotejo (Anexo 2) para
evaluar la participación de los estudiantes.
IV. DESARROLLO DE LA SECUENCIA DIDACTICA:

TIEMPO
FASES O
ESTRATEGIAS Y ACTIVIDADES
MOMENTOS

Dialoga con los niños y las niñas sobre las actividades que desarrollaron en la 5min.
sesión anterior, a partir de las siguientes interrogantes: ¿qué hicimos?, ¿para qué lo
hicimos?, ¿qué aprendimos? Plantea estas preguntas: ¿cuáles son las principales
características de la energía?, ¿de qué manera podemos cuidarla? Anota sus
INICIO respuestas en la pizarra. Cuéntales sobre la comunidad donde no hay energía y
tanto ella como su familia deben pasar muchas complicaciones debido a la falta de
energía. Pregunta: ¿la falta de energía afecta nuestra vida diaria? Señala que para
responder a esta pregunta, organizarán y participarán en un debate.
Comunica el propósito de la sesión: Hoy participarán en un debate para responder
a la pregunta planteada anteriormente, e identificarán las causas y consecuencias
ante dicha situación. Pide a los estudiantes que seleccionen dos normas de
convivencia que los ayuden a poner en práctica la escucha activa y el respeto al
intercambiar ideas.
En grupo clase Retoma el propósito de la sesión: participar en un debate para
DESARROLLO 15 min.
responder a la pregunta ¿la falta de energia afecta nuestra vida diaria?, e identificar
las causas y consecuencias ante dicha situación. Organiza a los niños y a las niñas
en grupos de cuatro integrantes con una dinámica que conozcas.

Antes del debate.

Solicita a los estudiantes que recuerden lo que se narró sobre la comunidad sin
energía y expresen y argumenten su respuesta a la pregunta ¿la falta de energía
afecta nuestra vida diaria? Registra sus respuestas en tiras de papelote.
Lee en voz alta cada una de las respuestas y permite que algunos voluntarios digan
si están o no de acuerdo, y expliquen brevemente sus razones. Invítalos a compartir
lo que piensan acerca de lo que ocurriría si no hubiese energía en sus casas. Indica
que usen conectores para relacionar sus ideas y menciona algunos ejemplos: pues,
porque, entonces, etc

Organiza el debate con los niños y las niñas, teniendo en cuenta los debates de
sesiones anteriores. Pregúntales: ¿qué saben de un debate?, ¿sobre qué hemos
debatido anteriormente?, ¿qué necesitamos para realizar un debate? Si no
recuerdan, diles que se necesita un moderador, es decir, una persona que se 5 min.

encargue de dar la palabra a todos los participantes de acuerdo con los turnos que
se establezcan. Pide que un estudiante voluntario asuma el rol de moderador y
señala que tú estarás a su lado para ayudarlo. Comenta que en un debate se
intercambian ideas acerca de un tema y que es necesario argumentar por qué
estamos o no de acuerdo. En este caso, el tema estará centrado en la pregunta ¿la
falta de agua potable afecta nuestra vida diaria? Solicita a los niños y a las niñas
que elijan a un representante de cada grupo para que los represente en el debate.
Organiza las sillas y mesas en media luna, de manera que todos puedan verse. 5 min.
Recuérdales las normas que deben poner en práctica al momento del debate:
 10 min.

25 min.

Acuerda con todos el orden de participación y el tiempo de cada grupo. Lee la

pregunta del debate junto con los estudiantes. Señálala en forma corrida, marcando
dónde comienza y dónde termina. Destaca que quienes asuman el rol de oyentes
pueden participar con preguntas, teniendo siempre presente levantar la mano antes
de intervenir. Indica que cuando intervengan, deben mostrar carteles con las
palabras Sí o No, según corresponda, y decir por qué están de acuerdo o en
desacuerdo. Entrégales los carteles.

DURANTE EL DEBATE
Brinda las indicaciones que consideres pertinentes de acuerdo al desarrollo del
debate y orienta al moderador para que cumpla su función de manera eficiente.
Anota los argumentos en la pizarra o en papelotes, y cuenta cuántos están de
acuerdo y cuántos no.

DESPUES DEL DEBATE

Pide a los niños y a las niñas que respondan a la pregunta formulada inicialmente:
¿la falta de energía afecta nuestra vida diaria? Comparte con todos las conclusiones
del debate. Resalta que no hay ganadores ni perdedores, pues el debate sirve para
intercambiar ideas y tratar de convencer a los que nos escuchan planteando
nuestros propios argumentos. Agradéceles por haber cumplido las normas. Luego,
comenta que la energía es fundamental para todos los seres vivos, ya que
necesitamos de ella tanto para el consumo como para realizar nuestras actividades
diarias, por estos motivos, debemos cuidarla.
15 min.
Haz una síntesis de las actividades desarrolladas por los estudiantes para participar
del debate y argumentar sus respuestas. Destaca la importancia de opinar y
CIERRE
defender los puntos de vista dentro del respeto mutuo. Entrega a cada niño y niña
una copia de la Ficha de autoevaluación (Anexo 1). Indica que tú leerás cada
pregunta y ellos deberán recortar una carita feliz y pegarla en los recuadros de la
 derecha en caso de que la respuesta sea afirmativa.

TAREA A TRABAJAR Los niños o niñas compartirán la información en casa y escribirán acerca de sus familias
EN LA CASA

REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

 ¿Qué avances o qué logros tuvieron mis estudiantes?

 ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?

 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?

 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

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Eddy Guevara Robles PROFESORA
SUB DIRECTORA