SESIÓN DE APRENDIZAJE 27

I. DATOS INFORMATIVOS:

1.1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA :

1.2. DIRECTOR (e) :
1.3. DOCENTE DE AULA :
1.4. GRADO : 1°, 2°
1.5. CICLO : III
1.6. ÁREA :
1.7. FECHA : 10 /10/19

TÍTULO DE LA UNIDAD “CONSUMIMOS ALIMENTOS NUTRITIVOS PARA PREVENIMOS ENFERMEDADES”

TÍTULO DE LA SESIÓN EXPLICAMOS CÓMO SE PRODUCE LA DIGESTIÓN DE LOS ALIMENTOS QUE CONSUMIMOS

PROPOSITO DE LA SESION HOY EXPLICAMOS CÓMO SE PRODUCE LA DIGESTIÓN DE LOS ALIMENTOS QUE CONSUMIMOS

II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:

COMPETENCIAS/
CAPACIDADES
.Explica el mundo físico
basándose en
conocimientos sobre los
seres vivos, materia y
energía, biodiversidad,
Tierra y universo.
Comprende y usa
conocimientos sobre los seres
vivos, materia y energía,
biodiversidad, Tierra y
universo.
Evalúa las implicancias del
saber y del quehacer
científico y tecnológico.
DESEMPEÑOS EVIDENCIA DE
1° - 2° APRENDIZAJE
Describe las características y Relaciona las partes . Relaciona los órganos del
necesidades de los seres externas de los seres vivos sistema digestivo y su función,
explica cómo se realiza el
vivos. con las funciones del proceso de la digestión de los
sistema digestivo. alimentos a través gráficos o
esquemas.
-Elaboran una maqueta del
sistema digestivo y
verbalizan sus partes en
forma secuencial lo
socializan en el sector de
ciencia y tecnología.
Escala de valoración
TEC-E- INST.
CRITERIOS DE EVALUACION
EVALUACION
- Escribe el nombre de cada Sistematizan lo aprendido
órgano: elaborando un organizador del
-Elaborar una maqueta del sistema digestivo Escala –De Valoración
. Elaborar una maqueta del
sistema digestivo con
sistema digestivo con
plastilina o lanitas
plastilina o lanitas

Enfoques transversales Actitudes o acciones observables

Enfoque de derechos.  Los docentes generan espacios de reflexión y crítica sobre el ejercicio de los
derechos individuales y colectivos, especialmente en poblaciones vulnerables.
Ambiental
 Docentes y estudiantes promueven un estilo de vida saludable y sostenible a partir del
consumo de alimentos nutritivos.

2. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizarán en la sesión?
 Preparar frutas u otro alimento.  Galleta u otro alimento
 Preparar información del sistema digestivo.  Imágenes
 Fotocopiar las fichas que sean necesarias.  Dorso humano
 Cartulinas
 Plumones.
 Lana o plastilina
 Ficha de indagación y actividades
 Cuadernillo Ciencia y Tecnología 2

3. MOMENTOS DE LA SESIÓN

Inicio Tiempo aproximado: 15 min

En grupo clase
Atención simultanea
- Observan la imagen

- Conversamos:
- Describimos ¿Cómo se alimenta está familia? Dialogamos con que nos alimentamos en casa.
- Presentamos el propósito de la sesión:

El día de hoy vamos a explicamos cómo se produce la digestión de los alimentos que consumimos
- Proponemos normas de convivencia:
- Respetar la opinión de los demás.
- Escuchar con atención.

Desarrollo Tiempo aproximado: 90 min

Planteamiento del problema

 Se presenta el siguiente diálogo de José con sus padres

 Responden a la interrogante ¿Qué sucede con los alimentos cuando ingresan a nuestro cuerpo? Qué
sucedería si todos los alimentos se quedaría en el estómago? ¿, ¿Por qué debemos masticar bien los
alimentos?
Planteamiento de la hipótesis
Atencion Diferenciada

 Los estudiantes de Segundo Grado apoya a los alumnos del 1 er Grado respondiendo las
preguntas en grupo y lo presentan en papelotes
 Los estudiantes de 2 do Grado explican la respuesta elaborada por sus compañeros en plenaria.

Elaboración de un plan de indagación.

 Elaboran el plan de acción y comprueben su hipótesis planteadas se escucha y registra sus respuestas
y sugiéreles hacer un plan de actividades con los recursos previstos y los que se puedan encontrar en el
medio, para responder a las preguntas. Por ejemplo:
 Dibujar el sistema digestivo para identificar los órganos que lo conforman.
 Probar alimentos y experimentar su recorrido para anotar lo que se siente.
 Investigar y completar un organizador visual con ayuda del texto.
 Hacer experimentos para comprobar la importancia y cuidado del sistema digestivo.
 Buscar en los libros del aula.
 Observan el video https://www.youtube.com/watch?v=CIhwGRIBEQ8
  Describen las partes del sistema recordando lo observado en el video.
 Experimentan comiendo una galleta teniendo en cuenta ¿Dónde nos colocamos la galleta para
comerla? ¿Con que parte de nuestro cuerpo la mascamos? Después ¿Qué sucederá de acuerdo al
video observado?
 observan en su libro de ciencia y tecnologia pagina …………….para afianzar los conocimientos
En forma grupal
En forma diferenciada
 Comparten sus respuestas con los niños de 1er Grado consensuan sus respuestas.
 Por cada grupo explican las respuestas a las preguntas de la ficha de indagación. por ejemplo:

 Se concluye diciendo que si escoges bien tus alimentos, tendras buena salud.
Escribe en el cuaderno
El estómago es un órgano muscular, ubicado en el abdomen, que permite la digestión de los
alimentos.
Estos, luego de ser masticados y triturados por los dientes y mezclados con
saliva, llegan al estómago donde son transformados en pequeñas sustancias
necesarias para tu organismo.

Recojo de datos y análisis de resultados

- Conversan nuevamente en grupos y llegan a una conclusión del proceso de la digestión, el grupo responsable
reparte un papelote y escribe las conclusiones del proceso de la digestión de los alimentos y lo expone a
todos sus compañeros.
- Responden las siguientes preguntas: ¿Cómo se inicia el proceso de digestión?, ¿Con qué se mezcla en la
boca los alimentos?, ¿A dónde pasa después el alimento?, ¿Qué ocurre en el estómago? ¿Qué pasa en los
intestinos?
Estructuración del saber construido
- Tomando en cuenta las respuestas de los estudiantes se explica el proceso de la digestión, con el dorso
humano, que órganos son los que componen el sistema digestivo.
Sistematizan lo aprendido elaborando un organizador del sistema digestivo.

 Los alumnos de primer grado expresan las partes del sistema digestivo e identifican en la imagen y
forman con las letras móviles transcribiendo en los recuadros de la imagen.(ficha de aplicación)
 Une cada órgano con su letrero correspondiente. Escribe el nombre de cada órgano:
 Elaborar una maqueta del sistema digestivo con plastilina o lanitas.

Cierre Tiempo aproximado: 15 min

- Bitácora de aprendizajes
- Responden a preguntas:
- Qué pasa con los alimentos al ser ingerido?, ¿Cómo es el proceso de la digestión?, ¿qué dificultades
tuvieron? ¿creen que es importante aprender el proceso de la digestión?, ¿por qué?, ¿Para qué nos servirá
lo aprendido?
- ¿Qué aprendimos en el video?
- ¿Cómo elaboramos la maqueta del sistema digestivo?
- ¿Cómo escribimos sus partes del sistema digestivo?
- Ficha de extensión
 - Busca en la sopa de letras las partes del sistema digestivo
- Une con una línea los carteles con el órgano correspondiente.
- Sigue con un color el camino de los alimentos..

4. REFLEXIONES DE APRENDIZAJE
 ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes al indagar sobre el proceso de la digestión?
 ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
Se presenta el siguiente diálogo de José con sus padres.

El sistema digestivo
Para que nuestro cuerpo pueda aprovechar los alimentos que comemos, es necesario
que estos se dividan en partes más pequeñas, es decir, en los nutrientes que
contienen.
Esto ocurre durante la digestión, que se produce en el sistema digestivo.
El sistema digestivo es el encargado de realizar la digestión de los alimentos que
comemos. Está formado por la boca, el esófago, el estómago y los intestinos.

Primero, los
alimentos entran por
la boca y se
mastican bien con 
los dientes. Al final, el
alimento
transformado
Luego, la pasa por los
comida ya intestinos.
triturada pasa Ahí lo que el
por el esófago.  cuerpo necesita
pasa a la sangre y
 el resto se
elimina.
Después, llega al
estómago. Ahí se
mezcla y se

transforma en
partes más
pequeñas.

¿Sabías que…
La comida pasa de tres a cinco horas en el estómago, de 6 a 20 horas en los intestinos .
 Sistematizan mediante el siguiente esquema el sistema digestivo:
ÁREA: CIENCIA Y TECNOLOGIA
ACTIVIDAD PARA EL AULA
1. Identifica, observa y responde.
a. ¿Qué nombre le
correspone a cada letra?

A.
_____________________
__
B.
_____________________
__
C.
_____________________
__
D.
_____________________
__
b. ¿Cuál es el recorrido que
sigue un trozo de manzana
desde que ingresa al
sistema digestivo?
______________________
_____________________
_____________________
_____________________
_____________________
_____________________
_
c. ¿Qué sucede con la
manzana al llegar al
intestino delgado?
______________________
_____________________
_____________________
_____________________
_____________________
 _____________________
_____________________
____________
2. Analiza, fijate en la imagen y responde.
a. ¿Qué errores está cometiendo el niño?
_______________________________
_______________________________
_______________________________
b. ¿Qué consecuencias le pueden traer esos
errores?
_______________________________
_______________________________
_______________________________
_______________________________
Ordena la secuencia colocando números del 1 al 3.

Cuando tragamos, la Con los dientes

La comida y el agua entran comida triturada llega al cortamos y masticamos
en nuestro cuerpo por la estómago. la comida. Con la ayuda
boca. de la lengua, mezclamos
los alimentos con la
saliva.

3. Completa con el proceso de la digestión

Primero, la comida entra por la _____________________________________

En la boca, masticamos con los ____________________________________
Después, los alimentos triturados pasan por el _________________________
Por último, llegan al______________________________________________
 Escala de valoración
Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía,
biodiversidad, Tierra y universo.
-Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo.

N° Desempeño de la competencia
1 er Grado
Describe las características y
necesidades de los seres vivos.
Nombres y apellidos de los estudiantes

Satisfactorio

En proceso

Necesita
Lo hizo

apoyo
1
2
3
4
 Escala de valoración
 . . Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y
energía, biodiversidad, Tierra y universo.
- Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y
universo.

N° Desempeño de la competencia 2
do Grado
Relaciona las partes externas de los
seres vivos con las funciones del
Nombres y apellidos de los estudiantes sistema digestivo.

Satisfactorio

En proceso

Necesita
Lo hizo

apoyo
1
2
3
4

REFLEXIONES DE APRENDIZAJE
- ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
- ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
- ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
- ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
ÁREA: CIENCIA Y TECNOLOGÍA
Busca en la sopa de letras las partes del sistema digestivo
Une con una línea los carteles con el órgano correspondiente.
Sigue con un color el camino de los alimentos.