TALLER DE ORIENTACION VOCACIONAL

“CONOCIENDOME PARA ELEGIR”

 INTRODUCCION

El presente taller se realiza con la finalidad de proporcionar a los jóvenes una orientación acerca de sus intereses habilidades, aptitudes,
capacidades y objetivos personales.

Va dirigido a jóvenes hombres y mujeres que están por egresar del nivel medio superior de todas las clases sociales teniendo como
duración una sesión de dos horas.

OBJETIVO GENERAL

Los jóvenes aprenderán a reconocer sus aspiraciones personales sus actitudes y habilidades para tener una visión más amplia sobre su
proyecto de vida y toma de decisiones.

OBJETIVOS ESPECIFICOS

 El alumno se conocerá y reflexionara sobre el mismo, que es lo que hasta ahora quiere para su futuro lo que va encontrándose en su
camino y lo que le falta por recorrer.

 Lograr que los alumnos comprendan acerca de la importancia de tener una adecuada orientación vocacional

 Lograr que los alumnos conozcan sus aptitudes personales

 Evaluar en los alumnos conductas y actitudes

 que el alumno logre estructurar una visualización del futuro tomando en cuenta aspectos personales, sociales y vocacionales.

 Concientizar al alumno acerca de la importancia y consecuencias que tiene la toma de decisiones

 JUSTIFICACION

La importancia del proyecto de orientación vocacional es proveer elementos necesarios para que cada alumno tenga una perspectiva
específica acerca de la toma de decisiones en el área educativa y personal.

El que el alumno conozca sus aptitudes y habilidades le ayudara a tener una mejor elección sobre su desarrollo personal académico y
social.
 Marco teórico

EL PROCESO DE CONVERTIRSE EN ADULTO

En esta etapa el adolescente se encuentra en la fase de convertirse en adulto lo que conlleva un incremento derechos, de libertad para actuar y
decidir sobre su camino por el mundo.

 Diseñar y construir su propia vida

 Asumir una visión del mundo
 Asumir una visión de la vida
 Actuar responsablemente frente a la familia y ante la sociedad

El camino hacia la adultez implica insertarte en una sociedad competitiva que brinda oportunidades de desarrollo y exige actuar responsable y
eficiente “ESTE ES TU RETO”.

El ser humano pasa por una serie de etapas hasta convertirse en un adulto “maduro” esto es convertirse en un apersona autónoma capaz de
valerse por si misma en todos los aspectos. En este largo proceso la adolescencia representa un paso entre la infancia y la edad adulta; el individuo
ya no es un niño pero tampoco es un adulto.

Adolescencia temprana

El adolescente aun es muy dependiente del núcleo familiar, aparecen los caracteres sexuales secundarios.
Adolescencia media

Corresponde al periodo de la secundaria y el principio del nivel media superior, el adolescente busca mas el desprendimiento de los padres trata
de ser independiente; sin embargo todavía no es capaz de organizar y conciliar su mundo interno con las exigencias del exterior, lo que le genera
conflictos al tratar de adaptarse a ese mundo que no comprende

Adolescencia tardía

En este periodo el individuo tiene que tomar decisiones para su futuro y consecuentemente delimitara su identidad.

Aquí es donde el adolescente atraviesa una crisis de de identidad, se cuestiona:

¿Quién soy?

¿Hacia donde voy?

¿Quién soy y quien no soy?

¿Quién quisiera ser y quien no quisiera ser? Etc.

El Joven tiene la necesidad de darle respuesta a estas y a mas preguntas sobre su identidad y de la manera en que afronte y resulta su “crisis de
identidad” surgirá una síntesis; es decir se consolidara como una persona que se conoce a si misma, con una identidad propia.
Si el individuo no logra consolidar una identidad, el resultado es la confusión de roles, la ausencia de dirección en la noción que tiene de si mismo.
La confusión de roles se refleja en la incapacidad para elegir una profesión u oficio al cual quiere quisiera dedicarse y por ende tendrá dificultad
para seleccionar los estudios y la capacitación que debe realizar, en muchos casos dudara de la carrera a seguir.

IDENTIDAD

Formación de identidad

Antes de la adolescencia, nos vemos a nosotros mismos según un conjunto de papeles diferentes: hijo, hermano, estudiante miembro de un grupo
etc. En la adolescencia los poderes congnositivos recién adquiridos les permite analizar estos roles, reparar las incongruencias y conflictos en
alguno de ellos y reestructurarlos para construir una nueva identidad.

Orientación vocacional

 La orientación vocacional tiene el fin de asesorar y ayudar al individuo a descubrir su vocación y orientarlo hacia la actividad cultural o
profesional en la que mejor pueda realizarla, ayudando a reconocer sus propias aptitudes y asesorándose sobre cuál ha de ser su
preparación para poder permanecer en él.

 Esta vocación esta determinada, además, por motivos conscientes como las actitudes, intereses, aptitudes, capacidades y personalidad.
Estos pueden potenciarse o no, o ser influidos por factores socio-ambientales y culturales.

 La elección de una profesión y/o trabajo apunta no solo hacia una actividad u opción profesional, sino a una forma de vida, por lo tanto,
la elección debe hacerse consciente de que con ella formemos parte de nuestra identidad.
  La orientación vocacional facilita la inserción de los sujetos a este mudo laboral, basándose, por una parte, en sus posibilidades, en sus
motivaciones, en sus limitaciones e intereses, y por otra, en las facilidades o dificultades y barreras que les impone el medio.

Aptitudes

La aptitud sólo se refiere a la capacidad de una persona para realizar adecuadamente una tarea

Las aptitudes están relacionadas con una amplia variedad de capacidades competenciales, todas ellas relacionadas con las diversas habilidades
lógico-matemáticas.

Razonamiento lógico. Relacionada con la Inteligencia lógica-matemática.

Razonamiento abstracto. Relacionada con la Inteligencia lógica-matemática.

Comprensión verbal y expresión escrita. Relacionada con la Inteligencia lingüística- corporal.

Razonamiento espacial. Relacionada con la Inteligencia espacial.

Concentración mental. Relacionada con la Inteligencia emocional.

Destreza manual y coordinación viso-manual. Relacionada con la Inteligencia corporal-cinestésica.

Memoria.

Inventiva-originalidad-relación con el medio.

Capacidad analítica. Relacionada con la Inteligencia lógica-matemática.

Capacidad de síntesis. Relacionada con la Inteligencia lógica-matemática.

Razonamiento físico-mecánico. Relacionada con la Inteligencia espacial.

Capacidad de observación. Relacionada con la Inteligencia espacial.

Atención distribuida.

Habilidad corporal. Relacionada con la Inteligencia corporal-cinestésica.

Habilidad musical. Relacionada con la Inteligencia musical.

Inferencia. Relacionada con la Inteligencia lógica-matemática.

Razonamiento inductivo. Relacionada con la Inteligencia lógica-matemática.

Razonamiento deductivo. Relacionada con la Inteligencia lógica-matemática.

 ¿Cómo reconocer tus Aptitudes?

En qué tipo de actividades puedes decir:

Me siento ocurrente, en esto.

Aquí me siento capaz, me tengo confianza en este tipo de cosas.

No necesito mayor ayuda, siento que de alguna manera yo lo resuelvo.

Puedo avanzar sólo, yo puedo seguir adquiriendo por mí mismo este tipo de conocimiento o habilidad, no necesito que siempre alguien me esté
enseñando.

Para estas cosas tengo intuición.

Intervengo y opino con seguridad.

Imagino con facilidad la situación, en estas cosas.

Me resulta natural hacerlas, fluyen en mí con mayor facilidad que el resto de las cosas.

Siento una certeza de poder con ellas, aunque aún no sepa cómo.

Yo "tomo las riendas" del asunto.

Los desafíos de este tipo los enfrento con esperanza.

INTERESES

El interés se distingue porque te produce curiosidad y le atribuyes una importancia mayor que al resto de las cosas.

El gusto produce placer, entretención y reconforta realizarlo.

Los intereses los podemos expresar en tres niveles:

Rechazos

Te niegas a realizarlos. Se expresa como: “ no , a mí no me den eso!!,... se me hace cuesta arriba hacerlo, me da pereza y cuando tengo que
realizarlo , siempre lo postergo, lo dejo para última hora”

Intereses medio

Son intereses que luego de incursionar en ellos, se satisfacen y no vamos más allá.Se expresan como: “sí, me gusta, pero nunca tanto como para
dedicarle la vida a esto”.O lo encuentras lindo en otras personas pero no es algo como para tí, no te ves haciendo eso.

Altos Intereses

Es lo que inspira, genera energía, se logra concentración, es decir nada te distrae. Se expresa como “me conecto con esto, se me va el tiempo sin
notarlo”

Cómo detectar los intereses

Para detectarlos debes dedicarte sólo a la observación de características personales puntuales como actividades de agrado, cosas que te llaman la
atención, lo que te entretiene, etc, y no pensando en una carrera determinada, ni menos factores de conveniencia como pros y contras de una
elección, ni tampoco consideraciones financieras, etc. Estos factores debes mantenerlos “congelados” por el momento.

Al considerar tus gustos no debes pensar solamente en asignaturas académicas, o hobbies bien conformados, sino también en aspectos que al
parecer son más insignificantes, o detalles. Por ejemplo: “cuando viene una amiga a mi casa me gusta cuando nos hacemos peinados nuevos” ó
“me entretiene y me llama la atención observar el comportamiento de los peces de mi acuario”, etc. Pueden ser observaciones en cuanto a una
actividad, pensamientos, tipos de lectura, tipos de ambiente, etc, hasta lo que te pueda parecer más insignificante.

Qué cosas encuentro entretenidas?

¿Qué me produce curiosidad, o me dejan "metido"?

¿En qué cosas siempre me fijo y no pasan desapercibidas para mí?

¿En qué cosas percibo los detalles y éstos tienen significado o sentido para mí (me dicen algo)?

De los temas que se hablan a mi alrededor, ¿a cuáles siempre pongo atención?

Respecto de qué cosas basta que yo reciba una sola vez una información de ella y no se me olvida mas?.

¿Qué cosas casi nunca me dan flojera hacerlas, siempre me despiertan energía?

¿Qué tipo de pensamientos frecuentemente se vienen a mí cuando mi mente divaga?, (por ejemplo, cuando voy viajando y mi mente está sin
preocupaciones, entonces siempre tiendo a pensar en ese tipo de cosas, por gusto).

¿Por qué cosas sacrifico otras para poder hacerlas?, (por gusto, no por responsabilidad).

¿Qué tipo de logros siempre atiendo más que otros?, (por ejemplo, siempre me estoy fijando más en las marcas en los deportes que en otros logros
como los musicales, biológicos, etc).

Cuando llega una revista a mis manos, ¿qué tipo de artículos, son los que leo primero?
 Cuando recorro los canales de televisión , en qué tipo de programas me detengo, aparte de los de entretención?

¿A qué tipo de cosas yo siempre estoy recurriendo, puede que las deje por algún tiempo, pero siempre vuelvo a ellas?

¿En qué tipo de cosas, cuando no me resultan, muy luego vuelvo a reanudar mis esperanzas en ellas?

Motivos de interés no validos:

Te gusta porque:

Te va bien en eso.

Te es conveniente.

Así solucionas un problema.

Te da status.

Con esto podrías demostrarles a los demás lo que tú vales.

Porque el ambiente donde se desarrolla es muy bonito.

Te haría famoso.

Sería bien visto por tu familia

PROYECTO DE VIDA

El concepto de proyecto nombra al conjunto de actividades coordinadas e interrelacionadas que buscan cumplir un objetivo especifico.
En este sentido, podría decirse que un proyecto de vida es la dirección que una persona marca para su propia existencia, su proyecto
de vida será como un programa a seguir para lograr sus anhelos.

Un proyecto de vida supone la elección de ciertas direcciones y la exclusión de otras, lo que puede generar un conflicto existencial y
llevar a un estado de indesicio. Este tipo de situaciones puede darse cuando una persona se decide a estudiar una cierta carrera para
trabajar en una determinada profesión; en algún momento de su vida, puede sentirse disconforme y empezar a pensar en su proyecto
de vida.

TOMA DE DECISIONES

Cada decisión por pequeña o trivial que pueda parecer en el momento, tiene consecuencias, por lo que es extremadamente importante
que al tomar una decisión se piense de cara al futuro.

Decisiones estratégicas: este tipo de decisiones es cuando el sujeto imagina cuales pueden se las consecuencias de cada una de sus
opciones lo que le ayuda a tener la elección adecuada.

Trabajar hacia futuro:

Cuando una opción se presenta imagínense en el camino viendo si esta decisión los conduce hacia donde quieren llegar o termina en
un callejón son salida y de este modo estarán seguros de que sus decisiones tanto grandes como pequeñas le acercaran mas a sus
objetivos.
 CONOCIENDOME PARA ELEGIR

ACTIVIDAD OBJETIVO DESARROLLO DURACION MATERIAL

Cada uno de los

integrantes del grupo
Lograr en el grupo un elegirá una pareja con la 15minutos
ambiente de confianza que menos halla convivido
Presentación Ninguno
identificándose como A y B
ambas tendrán que
dialogar por 2 minutos
para que al terminar
puedan presentarse de
manera mutua.
 Los adolescentes dibujaran
un carro al que le pondrán
características personales y
El adolescente se le darán respuestas a unas 20 minutos
conocerá y reflexionara preguntas que el facilitador
El carro sobre el mismo, que es lo les proporcionara
que hasta ahora quiere (anexo)acerca de lo que
Hojas blancas, colores o
para su futuro lo que va ellos quieren y sienten a
lápiz
encontrándose en su corto y a largo plazo el
camino y lo que le falta carro simboliza al
por recorrer. adolescente recorriendo el
camino de su vida

Lograr que los alumnos Se les dará a los alumnos

comprendan acerca de la una breve explicación de
¿En que puede ayudarme importancia de tener una lo que es la orientación
la orientación vocacional? adecuada orientación vocacional y la importancia 15 minutos Material didáctico
vocacional que tiene la elección de
una carrera oficio u
ocupación.
 Lograr que el alumno Se les dará una breve
distinga cuáles son sus explicación acerca de los
Mis intereses principales intereses intereses y resolverán un 20 minutos Lápiz y cuestionario
cuestionario para distinguir
sus intereses.

. Se dará una breve

explicación acerca de las
aptitudes

Después se les aplicara a

los alumnos el test de 30 minutos Material didáctico
aptitudes personales
¿Cómo reconocer mis Lograr que los alumnos Test de aptitudes
aptitudes y/o habilidades? conozcan sus aptitudes. Finalmente el facilitador personales de Herrera y
Ayudara al alumno a Montes Lápices
reconocer sus aptitudes de
acuerdo a la evaluación de
su test.
Ruta de vida El propósito está en que el En una hoja el alumno 20 minutos Lápices de Colores y hojas
alumno logre estructurar dibujara un camino
una visualización del mediante dibujos ira
futuro tomando en cuenta plasmando en su hoja la
aspectos personales, visualización de su futuro
sociales y vocacionales. abarcando el área
personal, social y educativo
partiendo desde su
presente hacia adelante.
Anexo de dinámicas, test y actividades
 Dinámica el carro

1. en una hoja se dibujara un carro con las siguientes especificaciones:

 Lugar dónde sale su carro y placa (lugar y fecha de su nacimiento).

 Identidad del carro: nombre y apellidos.
 ¿Quién maneja el carro: usted o sus padres, la novia(o), un amigo(a)?
 ¿Qué personas importantes viajan con usted? ¿En qué puesto: adelante, atrás, a un lado?
 ¿A qué velocidad marcha su carro?
 ¿Para dónde va su carro? (¿Qué ideal pretende alcanzar?)
 ¿Hay obstáculos en la carretera? (Dificultades para alcanzar su objetivo)
 ¿Cómo está el tráfico en la carretera?
 Los semáforos están en rojo (prohibición de seguir), en amarillo (¡alerta!), en verde (orden de continuar la marcha).
 ¿Qué elementos (valores humanos) importantes llevará usted para su camino
TEST DE ORIENTACION VOCACIONAL

INSTRUCCIONES: DESPUES DE LEER CUIDADOSAMENTE CADA PREGUNTA MARCA EN LA DERECHA CON UNA PALOMITA LA PALABRA SI O
DEPENDIENDO DE LA ACTIVIDAD QUE TE GUSTE O DISGUSTE.
TRABAJAR CON TODO TIPO DE HERRAMIENTAS SI NO P

ESTUDIAR ALGEBRA Y MATEMATICAS SI NO I

VISITAR GALERIAS Y MUSEOS DE ARTE SI NO A

SER CATEDRATICO UNIVERSITARIO SI NO S

HABLAR EN PUBLICO SI NO E

ACTUALIZAR LOS ARCHIVOS DE UNA EMPRESA SI NO O

REPARAR APARATOS Y ARTEFACTOS DE LA CASA SI NO P

RESOLVER PROBLEMAS FILOSOFICOS SI NO I

DISEÑAR Y TEJER TAPETES SI NO A

DAR CAPACITACION TECNICA SI NO S

NEGOCIAR LOS INTERESES DE UN GRUPO SI NO E

REALIZAR TRABAJOS DE OFICINA SI NO O

COMPONER VEHICULOS SI NO P
RESOLVER PROBLEMAS DE CONTAMINACION SI NO I

DISEÑAR Y MONTAR UNA COREOGRAFIA O ESCENOGRAFIA SI NO A

TRABAJAR EN UN HOSPITAL O CLINICA SI NO S

DEFENDER LOS DERECHOS HUMANOS SI NO E

ESTUDIAR CONTABILIDAD SI NO O

ARMAR MODELOS DE AVIONES SI NO P

DISEÑAR PROGRAMAS DE COMPUTO SI NO I

ESTUDIAR ARTE SI NO A

ATENDER PACIENTES EN SALAS DE URGENCIAS SI NO S

PARTICIPAR EN DEBATES PUBLICOS SI NO E

SER TESORERO DE UNA ORGANIZACION SI NO O

CONSTRUIR OBJETOS DE MADERA SI NO P

TRABAJAR EN UN LABORATORIO DE INVESTIGACION SI NO I

SER DECORADOR DE INTERIORES SI NO A

PARTICIPAR EN CAMPAÑAS DE SALUD SI NO S

REALIZAR ENCUESTAS PARA EL CENSO DE POBLACION SI NO E

CLASIFICAR LIBROS SI NO O
LEER REVISTAS DE MECANICA SI NO P

ESTAR INFORMADO DE NUEVOS DESCUBRIMIENTOS SI NO I

ACTUAR EN UNA OBRA TEATRAL SI NO A

AYUDAR A ALGUIEN A RESOLVER SUS PROBLEMAS SI NO S

PERSONALES

VENDER PRODUCTOS SI NO E

COLECCIONAR MONEDAS Y TIMBRES POSTALES SI NO O

ENSAMBLAR VEHICULOS SI NO P

OBSERVAR Y ANALIZAR EL COMPORTAMIENTO HUMANO SI NO I

HACER ARREGLOS MUSICALES SI NO A

ORGANIZAR UN GRUPO PARA DESARROLLAR PROGRAMAS SI NO S

SOCIALES

DIRIGIR LA ASAMBLEA ESCOLAR SI NO E

LLEVAR LA AUDITORIA DE UNA EMPRESA SI NO O

ESCALAR UNA MONTAÑA SI NO P

PARTICIPAR EN UN CONCURSO DE CIENCIA SI NO I

DISEÑAR UN PLANO ARQUITECTONICO SI NO A

TRABAJAR CON PERSONAS SOBRE SALUD MENTAL SI NO S

ORGANIZAR Y DIRIGIR MESAS DE DEBATE SI NO E

REALIZAR PROGRAMAS COMPUTACIONALES SI NO O

OPERAR MAQUINARIA PESADA SI NO P

VISITAR MUSEOS Y EXPOSICIONES TECNOLOGICAS SI NO I

SER CARICATURISTA SI NO A

ENSEÑAR A NIÑOS A LEER Y ESCRIBIR SI NO S

DIRIGIR UNA CAMPAÑA POLITICA SI NO E

TRABAJAR EN ASUNTOS DE CONTROL DE CALIDAD SI NO O

ESTUDIAR AGRICULTURA SI NO P

LEER LIBROS O REVISTAS CIENTIFICAS SI NO I

ESTUDIAR CINEMATOGRAFIA SI NO A

DAR CLASES DE EDUCACION FISICA SI NO S

SER DIPUTADO O SENADOR SI NO E

ORGANIZAR EL TRABAJO DE UNA EMPRESA SI NO O

PARTICIPAR EN LAS OLIMPIADAS SI NO P

ESTUDIAR EL UNIVERSO SI NO I
SER INTEGRANTE DE UN GRUPO MUSICAL SI NO A

ENSEÑAR A NIÑOS CON DIFICULTAD DE APRENDIZAJE SI NO S

ADMINISTRAR UN NEGOCIO SI NO E

PREPARAR LOS PRESUPUESTOS DE UNA EMPRESA SI NO O

MANEJAR UN AUTOMOVIL SI NO P

ESTUDIAR EL UNIVERSO SI NO I

ESCRIBIR UN CUENTO O UNA NOVELA SI NO A

TRABAJAR EN UN CENTRO DE INTEGRACION SOCIAL SI NO S

SER DIRECTOR DE UN BANCO SI NO E

REVISAR Y CLASIFICAR DOCUMENTOS IMPORTANTES SI NO O

 HOJA DE EVALUACION DEL TEST DE ORIENTACION VOCACIONAL

EVALUACION

TIPO O. SI NO

O
PRACTICO (P)

Son personas que muestran inclinación a la actividad física, actividades de coordinación motriz, habilidad y fuerza física, tienden a
solucionar de manera concreta los problemas de la vida; evitando tareas que impliquen habilidades verbales e interpersonales; les
gusta utilizar herramientas y maquinaria en el desempeño de sus labores.

(Ingenieros, constructores, atletas, agricultores, herreros, geólogos, técnicos dentales, mecánicos, etc.…)

INVESTIGADOR (I)

Son personas que disfrutan adquiriendo y generando conocimientos, buscando información relevante; que tienden a formular
explicaciones y a relacionar los fenómenos utilizando métodos racionales. Prefieren meditar los problemas y resolverlos mediante el
empleo de ideas, palabras, símbolos, etc.…

Denotan gran necesidad de comprender las cosas.

(Matemáticos, biólogos, químicos, físicos, historiadores, geógrafos, médicos, economistas, ecólogos, etc.…)

ARTISTICO (A)

Este tipo de personas se caracteriza por una necesidad de expresar creativamente sus percepciones, sentimientos, emociones, y los
productos de su imaginación. Intenta resolver los problemas mediante el empleo de la estética, la fantasía y la creatividad.

(Arquitectos, pintores, escultores, diseñadores, escritores, músicos, artesanos, cocineros, compositores, coreógrafos, etc.…)
SOCIAL (S)

Las personas de este grupo son sensibles a los problemas de los individuos y de las comunidades, se comprometen con fines altruistas
y se dedican a propiciar el bienestar físico, emocional o social de otras personas a quienes destinan su tiempo y su trabajo mediante
sus servicios que consisten en proporcionar información, rehabilitación, educación, etc.

(Profesores, enfermeras, psicólogos, trabajadores sociales, sacerdotes, monjas, empleados de servicio publico, médicos generales,
terapeutas ocupacionales, etc.…)

EMPRENDEDOR (E)

Prefieren las actividades vinculadas con la conducción de grupo, hacia el logro de objetivos concretos. Muestran iniciativa y denotan
facilidad de palabra, lo cual favorece su actuación en situaciones de negociación. Su orientación fundamental es de logro personal y
colectivo. Esta muy dispuesto a asumir riesgos y decisiones.

(Políticos, empresarios, administradores de empresas, abogados, vendedores, dirigentes sindicales, supervisores, inspectores, lideres
estudiantiles, productores de cine, etc.…)

ORGANIZADOR (O)

El interés de estas personas se centra en la planeacion, la organización de recursos financieros y tecnológicos para alcanzar los fines
de una organización o empresa. Se evocan a resolver problemas con métodos sancionados por la costumbre y la sociedad con
pulcritud, responsabilidad y perseverancia.

(Contadores, secretarias, bibliotecarios, inspectores, archivistas, programadores, operador de radio, empleado de correo, técnicos de
control de calidad, asistentes editoriales, correctores de texto, etc.…)
 CUESTIONARIO DE APTITUDES PERSONALES HERRERA Y MONTES
INSTRUCCIONES:

A continuación se presenta una lista de actividades comunes sobre las cuales puedes haber tenido ya alguna experiencia personal.

A medida que leas cada cuestión, piensa: ¿Qué tan apto me considero para esto?

Luego en la HOJA DE RESPUESTAS que se te habrá entregado por separado, escribe, con un número la respuesta según se indica enseguida:

Si lo expresa la cuestión es una actividad en la que te consideras incompetente anotarás el número 1; si te consideras medianamente apto, anotarás
el número 2; si es que te consideras bastante apto, anotarás el número 3y si e consideras muy apto, anotarás el número 4.

Así:

1 significa “me considero incompetente”

2 significa “me considero medianamente apto”

3 significa “me considero bastante apto”

4 significa “me considero muy apto”

Antes de escribir cada número procura recordar o de imaginar en qué consiste la respectiva actividad; observa que no se te pregunta si te gustan
las actividades citadas, sino si te consideras apto y en qué grado para aprenderlas o desempeñarlas. Es necesario que seas lo más sincero y justo
en tus contestaciones.

Procura no equivocarte de cuadro, ni saltar ninguno de ellos, observa que se contesta de izquierda a derecha; cada cuadro contiene un número
para indicar que ahí debe anotarse a la cuestión del mismo número.

No escribas nada en este cuestionario, todas las anotaciones las harás en la HOJA DE RESPUESTAS.

¿Qué tan apto te consideras para:

1. Expresarte con facilidad en clase o al platicar con tus amigos?
2. Ejecutar con rapidez y exactitud mecanizaciones aritméticas?
3. Armar y componer objetos mecánicos como chapas, timbres, etc.?
4. Dibujar casas, objetos, figuras humanas, etc.?
5. Cantar en un grupo orfeón o grupo coral?
6. Entender principios y experimentos de biología?
7. Tratar con tacto y tino a las personas?
8. Actividades que requieren destreza manual como contar, tejer, coser?
9. Participar en actividades que requieren audacia, decisión, como trepar, dar saltos arriesgados, participar en juegos peligrosos, etc.?
10. Ser jefe competente de un grupo, equipo o sociedad de muchachos?
11. Llevar en forma correcta y ordenada los apuntes de las clases?
12. Redactar composiciones o artículos periodísticos?
13. Resolver problemas de aritmética?
14. Desarmar, armar y componer juguetes complicados?
15. Pintar paisajes con colores?
16. Aprender a tocar un instrumento musical?
17. Entender principios y experimentos de física?
18. Ser un miembro útil y activo en un club o sociedad?
19. Manejar con habilidad herramientas de carpintería, como martillo, serrucho, cepillo, etc.?
20. Dominarte en situaciones peligrosas o comprometidas, sin perder la cabeza ni el control de la situación?
21. Organizar y dirigir festivales, encuentros deportivos, excursiones o campañas sociales?
22. Ordenar y clasificar debidamente documentos y oficios de una oficina?
23. Componer versos serios o jocosos?
24. Resolver rompecabezas numéricos?
25. Resolver rompecabezas de alambre o madera?
26. Decorar artísticamente un salón, corredor, escenario o patio?
27. Distinguir cuando se desentona en las canciones o piezas musicales?
28. Entender principios y experimentos de química?
29. Colaborar con otros para bien de ellos y de ti mismo?
30. Manejar con facilidad herramientas mecánicas, como pinzas, llave de tuercas, desatornillador, etc.?
31. Dominar tus nervios y continuar con lo que estás haciendo en un momento en que, por un peligro, todos quieren huir?
32. Convencer a otros para que hagan lo que tú crees que deben hacer?
33. Aprender a contestar y redactar correctamente oficios y cartas?
34. Escribir cuentos, narraciones o historias?
35. Resolver problemas de álgebra?
36. Armar y componer muebles comunes?
37. Modelar en barro o plastilina o grabar en madera?
38. Aprender a entonar correctamente las canciones de moda?
39. Entender principios y hechos económicos y sociales?
40. Saber escuchar a otros con paciencia y comprender su punto de vista?
41. Manejar con habilidad pequeñas piezas y herramientas, como agujas, manecillas, joyas, piezas de relojería?
42. Recuperar pronto tu tranquilidad y presencia de ánimo después de un susto?
43. Dar órdenes a otros con seguridad y naturalidad?
44. Anotar y manejar con exactitud y rapidez nombres, números y otros datos de oficina?
45. Saber distinguir y apreciar la buena literatura?
46. Resolver problemas de geometría?
47. Aprender el funcionamiento de ciertos mecanismos complicados, como motores, relojes, bombas, etc.?
48. Saber distinguir y apreciar la buena pintura?
49. Saber distinguir y apreciar la buena música?
50. Entender las causas que determinan los acontecimientos históricos?
51. Conversar en las reuniones y fiestas con aciertos naturales?
52. Hacer con facilidad trazos geométricos con ayuda de las escuadras, la regla T y el compás?
53. En lugar de contagiarte del miedo o pánico de las demás, infundirles ánimos con tu ejemplo?
54. Dirigir un grupo en situaciones difíciles y peligrosas?
55. Encargarte de recibir, anotar y dar recados sin olvidar los detalles importantes?
 CUESTIONARIO DE APTITUDES PERSONALES

HERRERA Y MONTES

Nombre: ______________________________________________ Fecha: __________

Edad: ____________________________________ Examinador: _________________

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11

12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22

23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33

34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44

45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55
 20

Muy apto 19

18

17

Bastante 16

Apto 15

14

13

12

11

Mediano 10

Incom- 6
petente 5

4
 BIBLIOGRAFIA.

Benemérita Universidad Autónoma de Puebla (2005). PSICOLOGÍA Y ORIENTACION EDUCATIVA 3, México, ed. Dirección general de
fomento.