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Las personas somos diversas por naturaleza, con nuestras particularidades, tendencias, gustos,
intereses, ritmos de trabajo y de aprendizaje, limitaciones, capacidades, etc. Todo ese cúmulo de
características individuales hace que en las aulas nos encontremos con un sinfín de alumnos y
alumnas que muestran sus diferencias a la hora de aprender.
Como psicóloga para mejorar la calidad de vida de estos pacientes y los de sus familiares
Una de las barreras que impiden el aprendizaje y la participación de los alumnos es que los centros
escolares no cuentan con el mobiliario o espacios adecuados para que los alumnos con y sin
discapacidad se sientan cómodos y motivados para aprender.
Esto implica recomendar realizar actividades extracurriculares que sirvan para desarrollar las
inteligencias múltiples de los alumnos. Es necesario que dichas actividades sean del interés para el
alumno, ya que en caso contrario causarán tedio y abandono.
El uso de las TIC permitirá facilitar el acceso a materiales adaptados a las necesidades de todo el
alumnado.
Las adaptaciones de los métodos de enseñanza a las necesidades del alumnado facilitan el
aprendizaje de aquellos conocimientos, competencias y valores que la sociedad desea que los
niños y jóvenes adquieran a lo largo de su vida académica.
Dependiendo del tipo de amnesia que se sufra se aplicará un tratamiento u otro, en algunos casos
se requiere una mayor supervisión médica.
En este tipo de amnesia existe una incapacidad total o parcial a la hora de hacer que las
experiencias que se van viviendo queden fijadas en la memoria.
Tipo de amnesia producido por la administración de sustancias que afectan al funcionamiento del
cerebro haciendo que no se recuerden los hechos que suceden en ese momento. Puede ser un
efecto secundario de una droga o puede ser la finalidad con la que se ha suministrado una
sustancia con finalidades terapéuticas durante, por ejemplo, una cirugía.
Este tipo de amnesia, muy común en los casos de demencia, la persona se puede dar cuenta de
que está en un lugar sin recordar cómo ha llegado ahí. En la fuga disociativa, además, es muy
común que no se recuerden aspectos de la propia identidad, haciendo que la persona emprenda
un viaje más o menos largo para recordar quién es.