1. Modelo Stufflebeam.

Evaluación orientada al perfeccionamiento

Contexto

El modelo de evaluación propuesto por Stufflebeam, está rodeado de la búsqueda de desarrollar un

modelo de evaluación que respondiera a las necesidades de evaluar proyectos educativos
institucionales en pro del mejoramiento de la educación en Estados Unidos. Estos modelos
evaluativos tenían que presentarlos los colegios al ESEA, America’s Elementary and Secondary
Education Act, para que así se pudiera destinar una serie de recursos que ayudaran al mejoramiento
de la educación. Stufflebeam, trabajó con las escuelas públicas de Columbus, Ohio, allí desarrollo
su modelo de evaluación CIPP (Contexto, Entrada, Proceso, Producto) donde planteo evaluar estos
cuatro factores para así crear un método de evaluación preciso y en cierta medida flexivo que
permite reflexionar sobre sí mismo e irse mejorando a lo largo del proceso.

Pregunta

Teniendo en cuenta que el modelo evaluativo SIPP da a entender que se necesita de tiempo, está
planteado a nivel macro ¿Cómo se podría aplicar el modelo SIPP de evaluación a un curso donde
el tiempo es reducido para llevar a cabo los procesos de este modelo?

Crítica

El modelo propuesto por Stufflebeam, se centra en ir reflexionando sobre el proceso evaluativo

para mejorar el programa, así cada vez se va perfeccionando e incluso cuando este finalice se podrá
observar en que funciona y en que falla. Stufflebeam, parte de que la evaluación debe ser
perfeccionista y cada vez que se avance en el proyecto educativo mejorarlo, pata esto se hace una
evaluación del contexto, de entrada, del proceso y del producto. Para esto, la evaluación de contexto
y de entrada son de reconocimiento para empezar el proyecto y las evaluaciones de proceso y
producto, para determinar qué tan bien se va sobre este y qué hay que mejorar. También define
claramente los criterios para llevar a cabo estas evaluaciones. Pero también es cierto que aunque
sea un modelo de evaluación bien constituido se presenta a dificultades referente a los dos primeras
evaluaciones, contexto y entrada, teniendo en cuenta los diferentes contextos en los que se
desarrolle el proyecto educativo ya que a partir de estas evaluaciones pueda que este proyecto sea
inviable o necesite una reestructuración a gran escala. Aunque está es una gran dificultad también
es el punto más beneficioso que tiene este modelo de evaluación.
2. Precisión de conceptos
2.1. Evaluación del contexto: ¿cómo se evalúa y para qué se evalúa un contexto?

Stufflebeam, considera que la metodología de la evaluación del contexto una gran variedad de
valoraciones del objeto de interés y de diversos tipos de análisis, así considera que la evaluación
tiene como punto de partida las entrevistas a los clientes del estudio con el fin de obtener sus puntos
de vista acerca de las virtudes, defectos y problemas de este, y deben estar orientadas a generar
hipótesis acerca de los cambios necesarios. En ese sentido argumenta que la evaluación del contesto
sirve para identificar las virtudes y defectos del objeto y proporcionar una guía para su
procedimiento. En general la evaluación del contexto sirve para la caracterización del marco donde
se desenvuelve el programa o objeto que se evalúa.

2.2. Evaluación de entrada: ¿Cómo se evalúa las condiciones de entrada y para qué se realiza esta
evaluación?

Stufflebeam, considera que la metodología de la evaluación de entrada se desarrolla en una serie

de etapas, pero advierte que no hay una serie de pasos. Establece que se debe empezar por revisar
el estado de la práctica con relación a la satisfacción de las necesidades específicas, después se
debe analizar esas prácticas, así plantea la creación de un grupo asesor que revisen y estudien estás
prácticas. La evaluación de entrada se hace con el fin de ayudar a prescribir un programa mediante
el cual se efectúen los cambios necesarios, anuncia el éxito, el fracaso o la eficacia de un cambio.
Esencialmente una evaluación de entrada debe valorar e identificar los métodos aplicables.

2.3. Evaluación de proceso: ¿Cómo se evalúa un proceso y para qué se evalúa?

Stufflebeam, considera que el evaluador del proceso debe identificar aspectos importantes del
programa que deben ser controlados, después de esto puede desarrollar un esquema general de las
actividades de recopilación de datos y llevarlas a cabo, luego el evaluador puede preparar un
informe que resuma el plan de recolección de datos y analice lo que se esta aprendiendo y subraye
los problemas clave. Esto se hace para que obtener información que pueda ayudar al personal para
llevar a cabo el programa como estaba pensado o para encontrar problemas y modificar el programa
para superar estos, así las veces que sean necesarias.

2.4. Evaluación del producto: ¿Cómo se evalúa?

Stufflebeam, considera que el evaluador del producto puede empezar valorando el producto con
relación a unas normas establecidas previamente, estas valoraciones pueden realizarse mediante un
test. Luego deben realizar una búsqueda de los resultados inesperados, tanto positivos como
negativos, enseguida se puede hacer un informe de estos resultados y así establecer si el programa
merece prolongarse, repetirse o ampliarse. La evaluación del producto tiene como propósito
valorar, interpretar y juzgar los logros de un programa.