Manuel Bueno

1
INTRODUCCIÓN
El informe de sistematización de experiencias tiene seis experiencias exitosos cada
una relacionada con los seis ejes que la componen, las cuales fueron
fundamentales durante el proceso de profesionalización, para darle sentido y hacer
uso de las diferentes estrategias las cuales ayudaron a realizar y desarrollar las
actividades más amena los proyectos prácticos y los juegos divertidos, a solucionar
problemas difíciles se marca el contexto en el cual se desarrollaron, la descripción,
de problema y soluciones, logros, lecciones aprendidas, que surgieron de cada una,
y la base del fundamento teórico que le da sostenibilidad a cada una de las
experiencias de aprendizaje, ya que cada una surgió de las actividades que se
realizaron con los niños y niñas del aula, siendo de esta manera exitosas.
También se compone de varios capítulos: capítulo I consta de: Datos personales

del estudiante, y de la escuela, el capítulo II está conformado por el marco
contextual, aspecto físico y pedagógico del aula y de la escuela, el aspecto físico,
social, cultural, económico, de la comunidad y la influencia del contexto en el
aprendizaje de los alumnos. En el capítulo III podemos encontrar como referencia
los fundamentos conceptuales de las sistematización, objeto y objetivo los seis ejes
y la hipótesis. En el capítulo IV se describe el análisis de las experiencias exitosas,
cada una identificada con cada uno de los seis ejes que lo conforman. Actitud
docente, clima de clase, metodología, recursos de aprendizaje, relación con la
comunidad y articulación escuela, desarrollo comunitario.
Cada experiencia está relacionada con un eje y consta de título, descripción, el

contexto en el que se desarrolló y algo muy importante de fundamentación teórica,
logros obtenidos, lecciones aprendidas, problemas y soluciones, evidencias
fotográficas, en el capítulo V podemos encontrar propuesta de sostenibilidad del
plan implementación de estrategias, de aprendizaje y la evaluación de estrategias
realizadas en el aula.
2
CAPITULO I
DATOS GENERALES
1. BIOGRAFIA
Fotografía No.1
Docente actualizado
Fuente: propio
Mi nombre es Manuel Guarcax Chiroy, nací el 21 de febrero del 1979 tengo 37

años de edad, soltero, nací en el municipio, Sololá, departamento de Sololá, con
residencia en el caserío Nueva Esperanza, cantón Xajaxac, municipio de Sololá.
Tengo 11 años de servicio en el Magisterio, mi anhelo ser maestro, nació, cuando
estaba en primaria de segundo grado, mi maestra de me dio la oportunidad de dirigir
a los niños de mi clase, pasar al pizarrón a cada uno a pronunciar correctamente
las palabras, me dejo, de coordinador, mi maestra me despertó la iniciativa de
seguir estudiante, y me dijo que seguiré aprendiendo más solo sí estudio para
prepararme y mejorar mi conocimiento, cuando termine la primaria, logre una Beca,
en la Escuela Normal Regional de Occidente de dobla jornada, matutina y
vespertina hasta Graduarme de Maestro de Educación Primaria en el año 1999, al
siguiente año trabaje en una Escuela Primaria de Autogestión Comunitario
PRONADE del caserío Chuichiyut, municipio de concepción departamento de
Sololá, en una Escuela Multigrado de trabaje en Educación de primaria de los
Grados primero, Segundo, Tercero y Cuarto Grado Primaria.
3
Actualmente trabajo en la Escuela Oficial Rural Mixta, jornada Matutina en el caserío

Central, Cantón Xajaxac, municipio y departamento de Sololá desde el año 2009,
impartiendo sexto Primaria. Tengo a mi cargo 18 niños y 8 niñas de 26 en total.
4
CAPÍTULO II
MARCO CONTEXTUAL
1. DEL AULA
1.1 Aspecto Físico
Es un aula 58 metro cuadrado, 5 ventanas 2.20 x 170 con suficiente iluminación,
techo de lámina zinc, cuenta con servicios de energía eléctrica, piso de granito con
escritorios de pupitres librera de madera.
1.2 Aspecto pedagógico

Se cuenta con una librera la cual sirve para la hora de lectura. Es un aula letrada,
con sus áreas identificadas, con libros de lectura, con sus áreas identificadas,
rincones de aprendizaje, dentro de cada espacio se encuentran evidencias de los
trabajos realizados con los alumnos, los escritorios están colocados en forma de
semicírculos para lograr un mejor aprendizaje.
2. DE LA ESCUELA
2.1 Aspecto físico
La Escuela, cuenta con un espacio amplio, se encuentra circulada de block y malla
para el cuidar la integridad de los niños, cuenta con 17 aulas, ventanas grandes,
baños para las niñas y los niños, dirección, cocina, cancha techado para básquet
bol aula virtuales, escenario para las actividades, tres aulas de segundo nivel, está
ubicada en la orilla de la carretera hacia la cabecera de Sololá.
2.2 Aspecto Pedagógico

Salón tecnológico, mini biblioteca, cajas de material libros de lectura aulas con
mucha iluminación, cuentan con libros, para todos los niveles, pizarrones formica,
escritorio, mesas, cuenta con una cañonera, computadora, impresora para la
dirección.
5
3. DE LA COMUNIDAD
3.1 Aspecto Físico.
El nombre de la comunidad de “Central Xajaxac”, surge debido a su ubicación
geográfica dentro del cantón y en relación a otras comunidades aledañas, además
de ser la primera área poblada a nivel del cantón; Desde su formación, el Caserío
Central pertenece al Cantón Xajaxac, del Municipio y departamento de Sololá. Ha
sido reconocida legalmente como comunidad en el año 1981 con el nombre de
“Central Xajaxac” gracias a las gestiones del señor Casimiro Sicajau líder
comunitario.
Hace 100 años las comunidades Central y El Progreso, construyeron la primera

escuela, con paredes de adobe, techo de pajón y tejas, posteriormente, inició su
funcionamiento con la inscripción de 80 alumnos y cuatro maestros. Debido al
crecimiento de la población estudiantil, se vio la necesidad de construir otras aulas
más, utilizando paredes de adobe y techo de tejas.
Años después el Cantón Xajaxac se dividió en dos grandes grupos siendo: Grupo I
integrados por: Los Castro, El Progreso y Central. El Grupo II integrado por:
Vasconcelos, Nueva Esperanza y Cipresales. La división de las comunidades fue
debido al crecimiento poblacional de cada una. La comunidad cuenta con Alcalde
Auxiliar, (actualmente Alcalde Comunitario) desde el año 2002, el primero en asumir
este cargo ha sido Don Tomás Tuiz Par.
Como características principales de los pobladores de la comunidad es que aún

conservan su idioma materno en un 80%, así mismo el uso del traje típico en los
hombres se estima en 50% debido al costo de las prendas, mientras que las
mujeres la utilizan el 100% de habitantes.
En el año 1976 el 4 de Febrero ocurrió el terremoto, destruyendo parcialmente la

escuela de adobe construido hace 100 años. Los padres de familia, los niños y
maestros, tuvieron miedo de seguir trabajando en la misma escuela de adobe, por
6
lo que la desalojaron para evitar daños mayores.Efraín Ríos Montt, se construyó

una escuela con apoyo gubernamental.
En 1998, del 22 de octubre al 5 de noviembre, hubo serios daños de vivienda a

causa del huracán Mitch, consecuentemente el Huracán Stan aterrorizó en el año
2005, causando serios daños en infraestructura, así como a la producción agrícola.
En los años 1998 y 2005 afectó la sequía, causando pérdidas en la agricultura como
en los cultivos de zanahoria, papas, repollo, etc. Pero también ha habido
acontecimientos que representaron grandes avances para la comunidad. En el año
1980, se instalaron varios llena-cántaros en la comunidad, y en el año 1981 se
introdujo el sistema de agua entubada domiciliar. Acceso de Camino en las
diferentes áreas de la comunidad e introducción de Energía Eléctrica en el año
1994. Implementación del nivel de Educación Básica en la Escuela Central en el
año 2001. En 2004 la comunidad logró el Proyecto de Minirriego y Exportación de
Arbeja Dulce
3.2 Aspecto social

ORGANIZACIÓN Y PARTICIPACIÓN COMUNITARIA: la forma de participación y
organización de la comunidad es diversa y dinámica, la cual ha sabido adaptarse a
las formas que la actualidad requiere, constituyendo instancias con base a la
dinámica social y la legislación imperante, tales como cooperativas, asociaciones,
comités, el COCODE y otras. Pero también ha mantenido expresiones que son
propias como el caso de los consejos de ancianos y ancianas, agrupación de
principales, ajq’ijab o guías espirituales, eyoma’ o comadronas y de la autoridad
indígena, representada por el alcalde comunitario; a nivel local y por la
municipalidad indígena, a nivel municipal y quienes en conjunto constituyen un
referente de gobierno indígena con identidad, autonomía y libre ejercicio del
derecho indígena y del sistema jurídico maya.
7
Los tipos de organizaciones y representación específicas que existen en el Caserío

Central, Cantón Xajaxac se resumen de la siguiente forma:
ALCALDE COMUNITARIO: Es la persona elegida por la comunidad mediante

asambleas y consultas, quien por un período específico de un año, representa la
autoridad comunal, promoviendo y liderando asambleas, movilizaciones, resolución
de conflictos y acciones sociopolíticas en beneficio de su comunidad,
interrelacionado con las diversas expresiones de organización local y municipal,
especialmente con la Municipalidad Indígena, con quien constituye una asamblea
de autoridades a nivel municipal, referente de gobierno indígena con legitimidad,
identidad, autonomía y libre ejercicio del derecho indígena y del sistema jurídico
Maya, la cual se reúne los viernes y martes de cada semana; y de forma
extraordinaria las veces que sean necesarias.
ORGANO DE COORDINACIÓN – COCODE:

Estructura comunitaria que impulsa la participación de la población en la
planificación y ejecución del desarrollo y en la gestión pública a nivel local. Los
COCODES forman parte del Sistema de Consejos de Desarrollo que funciona a
nivel nacional.
Según el decreto 11-2002 del Congreso de la República, Ley de los consejos de

Desarrollo Urbano y Rural, su objetivo primordial es el de organizar y coordinar la
administración pública a través de la formulación de políticas de desarrollo, planes
y programas presupuestarios, teniendo como una de sus funciones la de promover,
facilitar y apoyar la organización y participación efectiva de la comunidad y sus
organizaciones, en la priorización de necesidades, problemas y sus soluciones,
para el desarrollo integral de la comunidad.
ASOCIACIONES:
La comunidad cuenta con 1 asociación formalmente constituida el cual impulsan
acciones en beneficio de la comunidad, actividades en la agricultura y otras. Esta
se conoce como la Asociación de Agricultores Acincadi.
8
COMITES Y COMISIONES:
Estas instancias cumplen diversas funciones, sobre las cuales se constituyen por
lo que en la comunidad existen los comités de agua, Comité de Energía Eléctrica,
Comité de Mini riego, Comité de emergencia entre otros.
JUNTA ESCOLAR O CONSEJO DE PADRES DE FAMILIA:

La Junta Escolar es una organización civil con personalidad jurídica, que está
integrada por padres y madres de niños y niñas inscritas en la escuela y por los
maestros y maestras, cuyo objetivo es interactuar efectivamente en el proceso
educativo de una comunidad determinada, y apoyar allí, la descentralización de los
recursos económicos en la prestación de los servicios de apoyo de los centros
educativos oficiales.
ESPIRITUALIDAD Y RELIGIOSIDAD:
La espiritualidad y religiosidad de la comunidad se presenta de forma variada,
existiendo expresiones enraizadas en la cosmovisión del pueblo maya,
representadas por los Ajq’ij o Guías Espirituales, lugares sagrados o altares
ceremoniales, y valores y expresiones cotidianas que permanecen en la mayoría de
las familias y que constituyen el sustento de la identidad cultural propia de la
comunidad. Pero también existen expresiones religiosas cristianas como la
evangélica y la católica las cuales son representadas en la comunidad por los
feligreses, las iglesias y/o capillas, los catequistas, pastores y agrupaciones
relacionadas. Estas entidades no tienen participación dentro del órgano de
coordinación de desarrollo –COCODE- del caserío.
3.3 Aspecto cultura

ESPIRITUALIDAD Y RELIGIOSIDAD:
La espiritualidad y religiosidad de la comunidad se presenta de forma variada,
existiendo expresiones enraizadas en la cosmovisión del pueblo maya,
representadas por los Ajq’ij o Guías Espirituales, lugares sagrados o altares
ceremoniales, y valores y expresiones cotidianas que permanecen en la mayoría
9
de las familias y que constituyen el sustento de la identidad cultural propia de la

comunidad. Pero también existen expresiones religiosas cristianas como la
evangélica y la católica las cuales son representadas en la comunidad por los
feligreses, las iglesias y/o capillas, los catequistas, pastores y agrupaciones
relacionadas. Estas entidades no tienen participación dentro del órgano de
coordinación de desarrollo –COCODE- del caserío.
3.4 aspecto económico

Las personas, se dedican de diferentes actividades, trabajos para mantener la
familia, brindar una mejor oportunidad de sus hijos. La mayoría se dedican a la
artesanía, carpintería, comercios, tiendas, familias emigran a los Estados Unidos,
la mayoría se dedican a la agricultura, la siembra de hortaliza, papas, zanahoria,
brócoli, algunas personas graduadas, del magisterio, perito- contador,
administración, bachillerato y otras carreras, también, taxistas, fleteros,
microbuseros.
1. INFLUENCIA DEL CONTEXTO EN EL APRENDIZAJE DE LOS ALUMNOS

Los padres de familia colaboran en diferentes actividades que realiza la escuela,
tales como celebración del día de la madre, desfiles, excursiones, mes de la patria
y otras actividades que se presentara, colabora en las actividades deportivas que
se realiza el distrito del establecimiento.
10
CAPITULO III
FUNDAMENTOS CONCEPTUALES DE LA SISTEMATIZACIÓN
1. OBJETO DE LA SISTEMATIZACIÓN
Influencia del PADEP/D en la transformación del maestro en el aula.
2. OBJETIVOS DE LA SISTEMATIZACIÓN
2.1 Desarrollar un proceso académico que permita evidenciar las competencias

alcanzadas en el proceso del PADEP/D.
2.2 Determinar la influencia que la asesoría pedagógica tuvo en el proceso de
transformación del maestro en el aula.
3. EJES DE SISTEMATIZACIÓN
3.1 Actitud docente
3.2 Metodología docente
3.3 clima de clase.
3.4 Recurso educativo
3.5 Relación con la comunidad.
3.6 Articulación escuela / desarrollo comunitario
4. HIPOTESIS
El proceso de la profesionalización docente mejora la calidad de los aprendizajes
de los alumnos de primaria.
11
CAPITULO IV
ANALISIS DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE EXITOSA
1. EJE DE ACTITUD DOCENTE
1.1 Titulo de la experiencia
Mejoró la comunicación y el respeto entre los niños y maestro a través juegos
escolares.
1.2 Descripción de las experiencias

En la escuela realice las actividades con los niños y niñas sexto primaria a través
de los juegos, de canto motivacionales, rompecabezas realizados con materiales
reciclables y juegos de sopa de letras elaborados con papeles de colores, desarrolle
las tres actividades es indispensable logro el aprendizaje de los niños, esto lo realice
en el aula, en el patio del establecimiento con la participación y entusiasmo de los
niños, se mejoró la comunicación, el respeto, tolerancia mutua, solidaridad a través
de las diferentes actividades, la participación activa del establecimiento educativa,
para dar mayor realce lo planificado en le Currículum Nacional Base.
1.2.1 Sopa de letras

Se elaboró los materiales de sopa de letras en hojas de papel bond, en el aula,
cada uno recibió una hoja con sopa de letra en forma circular en el piso, se realizó
con los niños de sexto primaria en el Área de Comunicación y Lenguaje con los
contenidos, agudas, graves, esdrújulas, sobre esdrújulas se logró la aplicación las
reglas de pronunciación y acentuación según la normativa y acentuación de la L
2.aplicando los conocimientos de morfología, semántica y sintaxis en su expresión
oral y escrito. Aplica las reglas de pronunciación y acentuación, según la normativa
de la L 2. Los conocimientos de morfología, semántica y sintaxis en su expresión
oral y escrito. Haciendo las preguntas de palabras que conoce que lleva acento
ortográfico y en qué posición está en cada palabra los alumnos participaron, con las
ideas acertadas, según su pronunciación de cada palabra. Se clasifico las palabras
que tiene tilde en agudas, graves, y esdrújulas, a través de un listado de palabras
12
que contiene en cada hoja de papel bond, realizo los ejercicio a través de sopa de
letras que contiene en las hojas de papel bond, cada alumno aplico correctamente
el acento ortográfico según la regla ortográficos, de la Real Académica españolas,
en la redacción de documentos y pronunciación correctamente de las palabras y
clasificación de las palabras que tienen el acento ortográfico. El maestro utilizo
técnicas de Debate que permite una evaluación cualitativa, es posible, observar las
capacidades del alumno para argumentar, actitudes. Se realizó en el lunes 5 de
marzo de 2018 la experiencia de aprendizaje, los recursos que se utilizó, materiales,
hojas de papel bond, marcadores, computador, impresoras, lapiceros, cartulinas,
cuadernos, libro de texto, internet para la investigación.
Dramatización
Se realizó la dramatización en el aula de los alumnos de sexto grado primaria en el
área Ciencias Sociales, con la recolección de leyendas, cuentos, relatos, de su
comunidad que contribuyen a la construcción histórica, se logró los conocimientos
propios de la comunidad a través de investigación realizado y aplica los
conocimientos aprendido a través de las historias de la comunidad. El docente
realizo unas breves historias de la comunidad desde su creación y fundación. Se
hizo preguntas a los niños sobre historias, leyendas de la comunidad que conoce,
así los niños participaron activamente que los abuelos cuentan, narran de la vida
real y suceso propio de la comunidad.
El docente realizó las actividades a través de dramatización, libros de historias,

leyendas y proyección de películas, se ejercitó a través de dramatizaciones que
realizaron los alumnos y alumnas de sexto grado primario conocer las historias y
leyendas de la comunidad. Evalué que aprendieron los niños a través debate, mesa
redonda y cuestionario. Cada alumno participo activamente en responder las
preguntas con una respuesta acertada, que aprendieron y lo seguirá practicando en
las diferentes actividades educativas, sociales y culturales en comunidad y eventos
especiales. Se realizó en el día martes 3 de julio del año 2018, en la Escuela Oficial
Rural Mixta, Central Xajaxac, con la elaboración de mascar, papel periódico,
13
cartulina, marcadores, tempera, equipo de sonido, cañonera, micrófono, libros de

historias y leyendas.
1.2.3 Baile Folclórico

En la escuela se presentó la actividad del baile folclórico, de los alumnos de sexto
grado, en el mes de mayo del año 2018, se clasifico en las áreas de Ciencia Social,
el contenido de la Interculturalidad en Guatemala, en la práctica la convivencia
armónica y equilibrada entre seres humanos y elementos de la naturaleza. Los
valores del pueblo Maya para el mundo participan en la promoción de valores para
la convivencia armónica de su entorno y en su relación con otros pueblos y culturas
del mundo. Se exploró el conocimiento previo a través de su experiencia y vivencia
en la comunidad sobre el uso del traje, idioma, costumbre, tradiciones y actividades
sociocultural. El docente presentó una serie de actividades costumbres y tradiciones
a través de proyecciones de videos, contenidos en los libros de ciencia sociales,
investigaciones sobre documentos la Interculturalidad en Guatemala, los alumnos
aplican los conocimientos, en la práctica de baile regional, costumbres, idioma
materno, el uso de traje típico de la comunidad, se realizó debate, entrevista,
cuestionario, observación sobre la práctica de la cultura en escuela y en la
comunidad. Se utilizó los materiales para la realización de las diferentes actividades,
cañonera, computadora, impresora, hojas de papel bond, marcadores, bolígrafos,
sonidos, micrófono, cartulina, trajes, sobreros, güipiles, cintas de diferentes colores,
texto del Ministerio de Educación.
1.3 Contexto
Es importante reconocer los contextos de los niños para tomar como base esos
conocimientos y tomarlos en cuenta para poder trabajar sobre ellos y abstraer todos
los conocimientos previos que ellos tienen para construir sobre ellos nuevos
conocimientos en relación con su comunidad.
14
1.3.1 Social
Los estudiantes de sexto grado primario tienen problemas en el área de
comunicación y lenguaje especialmente en las reglas de acentuación,
pronunciación de las palabras agudas, graves, esdrújulas y sobre esdrújulas, según
la regla de la Real Académica Española en redacción y pronunciación
correctamente de las palabras acentuada. Para solucionar dicha problemática
implante estrategias para mejorar esos problemas una de estas actividades fue
sopa de letras con palabras agudas, graves esdrújulas para que en equipos
resuelvan la sopa de letras y luego se puedan intercambiar las hojas de trabajo para
verificar si están correctas. Con el trabajo de la sopa de letras se mejoró el
rendimiento académico en ortografía, acentuación velocidad lectora y escritura
reflejando los resultados de dicho proceso en redacción palabras frases, párrafos y
redacción de documento.
1.3.2 Cultural
Los alumnos de sexto primaria tienen problema de Ciencia Social, especialmente
en la promoción de valores para la convivencia armónica en su entorno y en la
relación con otros pueblos, no se valora la importancia de la práctica de costumbres
tradiciones, el uso de trajes de los niños se ha perdido, por el costo que tiene es
muy elevado el precio. Para solucionar este problema se practicó diferentes
actividades, bailes folclóricos, el uso del traje de diferentes comunidades, la práctica
de costumbres, la siembra de maíz, el respeto a la los mayores de edad, la práctica
de idioma de la comunidad y de otras idioma cercano del municipio, el resultado de
estas actividades se mejoró la práctica convivencia, en las actividades, como baile,
el uso del traje, la práctica de idioma materna de la comunidad, las costumbres y
tradiciones propias de la comunidad, se logró la participación de los niños y niñas a
través de una concientización de valores y la práctica de interculturalidad en la
escuela.
15
1.4 Fundamentación teórica

El juego escolar juega un papel importante en la formación del niño en la formación
psicológico, las habilidades que se desenvuelve su creatividad, dinamismo
participación en las diferentes actividades que se realiza en el establecimiento
educativo.
La importancia de estudiar el juego hoy en día radica una influencia y relación directa
en el desarrollo psicológico, en el aprendizaje y en los aspectos emocionales y
sociales de los niños y niñas. Y además se ha demostrado que el juego amplía la
gama de experiencia, a través de este se fomenta el desarrollo de la creatividad,
también nuevas habilidades y permite a los niños participar en el proceso de toma
de decisiones al legislar y codificar las reglas del juego de forma grupal. Y sobre
todo el juego ha sido aprovechado como recursos pedagógicos, Delval (1994) y
como técnica terapéutica en la psicoterapia infantil. (p.15)
Según el autor las diferentes clases de juegos radica una influencia psicológica a
los niños en su temprana edad, desarrollo rápido las habilidades que permite un
mejor participación y desarrollo mental y físico del niño.
Los juegos escolares son indispensables para los niños en el desarrollo de sus
habilidades, velocidad, el equilibrio emocional, estabilizar la armonía en grupo para
lograr la participación en las diferentes actividades, el desarrollo psicológico, logra
de la creatividad mental del niño para resolver problemas.
Bruner y Garbery (1977) retomando algunas formas de teorías

del instituto de Gra, consideran que mediante el juego los niños
tienen la oportunidad en que viven. El entorno ofrece al niño las
posibilidades de desarrollar sus capacidades individuales
mediante el juego mediante el “como si”, que permite que
cualquiera actividad se convierta en juega. (p. 20.)
El según el autor mencionan que el juego se desarrolló las capacidades individuales

para enfrentar cualesquiera situaciones de la vida y mejora las capacidades
psicomotoras del niño. A través de los juegos dinámicas se logra mejor la
16
enseñanza de uno mismo. El lector escritura es importante estimular a tempana

edad a través de los juegos educativos o escolares estimula el desarrollo del cerebro
del niño y psicomotricidad gruesa y fina. Para un maestro es muy valioso conocer
acerca del cerebro y su relación con la lectoescritura estimula el desarrollo cognitivo
del niño.
Esmeralda Matute (2011), doctora en neuropsicología y

neurolingüística y miembro del Sistema Nacional de
Investigadores (Nivel II) de la Academia Mexicana de las
Ciencias, indica que estudios realizados muestran diferencias
entre las capacidades cognitivas y la organización cerebral
entre la población analfabeta y los adultos que saben leer y
escribir. Con base en sus estudios, ella afirma que “el
aprendizaje de la lectura afecta la organización cerebral y el
desarrollo cognoscitivo.”(p. 23.)
Según el autor: La lectura es aprendida, no es espontánea; en el aprendizaje de la

lectura el estudio del cerebro ha proporcionado información útil. Por ejemplo, en la
medida en que las palabras tienen significados diferentes según su escritura o
pronunciación, se requiere que el cerebro trabaje de forma diferente. La lectura
requiere de la interacción de varias partes del cerebro que, al interrelacionarse,
forman un circuito cerebral. Los conocimientos adquiridos son construidos por el
sujeto a través de sus propias interpretaciones de lo que conoce experiencias
vividas en las diferentes circunstancias de la vida.
Ausubel (1976, 2002), autor de esta famosa etiqueta,
caracterizó el aprendizaje significativo como el proceso según
el cual se relaciona un nuevo conocimiento o una nueva
información con la estructura cognitiva de la persona que
aprende de forma no arbitraria y sustantiva o no literal.
(p. 32.)
Según el autor, sobre el aprendizaje significativo es uno de los modelos que han
explicado con más éxito cómo se produce el aprendizaje profundo no literal.
17
1.5 Logros obtenidos

Esta experiencia fortaleció la actitud positiva de los niños en sus actividades en
clase, como docente es necesario lograr los objetivos planificados con los niños en
los cuales de detalla de la siguiente manera:
 Conoce las reglas ortográficas de Real Académica español de acentuación
ortográfica, clasifica las palabras según las reglas de acentuación al que
pertenece las palabras utilizando por medio de sopa de letras reconoce la
importancia de las reglas ortográficas en su vida cotidiana.
 Conoce la importancia de los valores sociales, culturales, deportivas,

religiosos a través de la práctica de convivencia con sus compañeros por
medio actividades, baile regional, juegos de deportivos, bailes sociales,
propias de la comunidad educativa.
 Conocen las historias, leyendas de la comunidad a través en la narración de
sus abuelos de los conocimientos adquiridos en generación de generación a
los niños práctica y valora los conocimientos de sus mayores en la vida real.
1.6 Lecciones aprendidas

La experiencia vivida con los niños utilizando materiales y recursos disponibles para
el trabajo en clase es necesario ayuda para mejorar la calidad de enseñanza esto
son los resultados del trabajo realizado con los niños en el aula, esta se detalla de
la siguiente manera:
 El aspecto ortográfico que mejoro con los niños es la acentuación a través
de la redacción de documentos como cuentos leyendas, historias, se detectó
que los niños tienen una deficiencia, en la ortografía, los acentos nos ayudan
a pronunciar correctamente y a escribir bien las palabras, muchas veces,
cuando nos equivocamos al escribirlos, el mensaje escrito pierde su sentido,
esto es la importancia de la acentuación ortográfico.
 Es importante practicar los valores a través de relacionarlos con compañeros,
amigos, realizar grupos de trabajos de diferentes actividades, narración de
cuentos, leyendas e historias de la comunidad que nos ayuda a concientizar
18
y la importancia que tiene de practicar los valores sociales, culturales, a sus

compañeros de clase, amigos, personas de la comunidad.
 A través de narraciones de hecho reales historia, cuentos, leyendas se
comprendió que la importancia tiene el hecho, sucesos, reales e históricas
leyendas propias de la comunidad que el alumno entendió, comprendió y
facilito el significado de cada contenido en clases.
1.7 Problema, sucesos y otros aspectos importantes

Los alumnos no tienen los hábitos de leer los textos narrativos, descriptivos,
argumentativos, expositivos, historias, cuentos, leyendas, novelas, entrevistas,
diálogos en narraciones, artículo de opinión, utilizando las reglas ortográficas y
acentuación son las que regulan la escritura de las palabras, los padres de familia
no colaboran con sus hijos para de disponer horario de lectura, para lograr el hábito
de leer, contar cuentos, historias, hechos sucesos de la vida real y narrativos e
inculcar los valores sociales, culturales, religiosas, afectivo, intelectuales, morales,
estéticos para algunos no conoce la creación de la comunidad, las autoridades y
padres de familia no tiene la información detalla para informar a los hijos.
1.8 Solución
En el transcurso de la experiencia los problemas se enfrentaron y se buscaron
soluciones para ellos las que se presentan:
 Se invitó a los padres de familia de informar sobre el rendimiento académico

de sus hijos para apoyar en realizar de trabajos e investigar temas sobre las
reglas ortográficas, acentuación, se mejoró la ortografía de los niños en la
acentuación ortográfica de los alumnos.
 Se inculco a los niños sobre los valores, sociales, culturales, efectivos,
morales, estéticos a través de temas de valores, sobre el respeto, libertad,
responsabilidad, honestidad, humildad, generosidad, se logró de cambio de
actitud y se responsable se sus actos.
 La monografía de la comunidad investigados a la municipalidad sobre historia
de la comunidad en su fundación, los primeros habitantes, lugares sagrados,
19
leyendas, cuentos, mitos, los alumnos conoce y valora la fundación de la

comunidad.
1.9 Testimonio
Como evidencia del impacto de la experiencia aplicada se expone el siguiente
testimonio que se detalla de a continuación:
 Lucas Chiroy le pregunte ¿qué le facilito sobre la ortografía y acentuación de
las palabras? “Busque las palabras que tiene acento ortográfico en mi libro
de lectura me ayudo y aprendí la acentuación de las palabras”.
 Le pregunto Ana Alicia Palax ¿qué valores conoce usted en la familia? “en la
casa solo el respeto de buen día buenas tardes y buena noche como está a
mi papá y mamá”.
 A Pedro Panjoj le pregunte si conoce la historia de su comunidad, “conozco
solo el nombre del caserío menos su historia y fecha de fundación del
caserío”.
1.10 Evidencia fotográfica
Fotografía No. 2
Niños activos y participativos en el aula
Fuente: fotografía tomada en el aula por: Manuel Guarcax chiroy

Los niños motivados a través de juegos transformando la educación en el proceso educativo
integral para la nueva generación.
20
Fotografía No. 3
Niños creativos en las diferentes actividades
Fuente: fotografía tomada por: Rafeal Tuiz Palax

Transformando la educación a través nuevas metodología, técnica y estrategias para la nueva
generación
Fotografía No. 4
Niños activos en la trasformación de la educación participativa
Fuente: fotografía fue tomada en la escuela por: Manuel Guarcax Chiroy

La educación es integral, incluidos los bailes folclóricos de nuestra cultura maya .
21
2. EJE DE METODOLOGIA
Mejoró la lectoescritura en los niños al utilizar estrategias de aprendizaje
significativo.
2.2 Descripción de la experiencia

En la escuela realice las actividades con los niños y niñas sexto primaria a través
de exposición, lluvias de ideas y descripción en estas actividades de aprendizaje
busca despertar la creatividad en los y las estudiantes en grupo: el docente asigna
tema a desarrollar, se les proporción papeles de colores, marcadores, paleógrafos,
papel reciclable, crayones, Resistol, sellador, los integrantes de grupos se dividen
en sub-grupos, asignándoles un subtema, el cual se desarrolló de acuerdo a su
creatividad; dibujando, y escribieron sus ideas sobre el tema o subtema asignado
así se desarrolló las tres actividades es indispensable logro el aprendizaje de los
niños, en las diferentes actividades, esto lo realice en el clase y en el escenario de
la escuela, con la participación y entusiasmo de los niños, se mejoró la
lectoescritura de los niños, niñas, el respeto, tolerancia mutua, solidaridad a través
de las diferentes actividades, la participación activa del establecimiento educativa,
para dar mayor realce lo planificado en le CNB.
2.2.1 Actividad Exposición

Se realizó las diferentes actividades de experiencias exitosos en el aula de los
alumnos de sexto grado primaria el día lunes 2 de abril del año 2018 , en el área
de Ciencias Naturales, contenido que se trabajó con los niños, el sistema nerviosa,
describió las causas de la diversidad biológico, relaciona el origen y la evolución de
la vida el proceso, la herencia, reproducción, con la interacción del ser humano
con la naturaleza según los aportes de la ciencia y la cosmovisión de los pueblos
mayas, el docente exploró los conocimientos previos a través ciertas vibraciones
del sistema nerviosa en nuestro cuerpo humano, las causas y efectos para nuestro
organismo, los alumnos aportaron cierta ideas sobre el sistema nervios, con
respuesta acertadas, a la vez se transfirió los nuevos conocimientos utilizando los
22
materiales didácticos, dibujos, esquemas, libros de ciencias naturales y tecnología,

del Ministerio de Educación, identificación y localización las partes del sistema
nervioso a través de exposiciones de trabajos en grupos e individuales, en carteles
con dibujos del sistema nerviosa, los conocimientos adquiridos en las actividades
realizadas sobre el sistema nervios, lo explica y comprende las causas y efectos
de nuestro cuerpo humano en la vida real sobre sistema nervioso de los humano
es el más evolucionado de los especies. El docente evaluó a través de observación
de la exposición, cuestionarios, que los alumnos comprende el comportamiento de
nuestro cuerpo humanos y explica cómo se divide anatómicamente, se utilizó los
materiales; carteles, marcadores, libros del Ministerio de Educación.
2.2.2 Lluvias de ideas

En la Escuela Oficial Rural Mixta caserío Central, Xajaxac, se realizó la experiencia
exitosos en el aula de los alumnos de sexto grado primaria el día martes 10 de abril
de 2018. En el área de Comunicación y Lenguaje, contenido que se desarrolló con
los alumnos, Adjetivos Calificativos, utiliza, en la expresión de sus ideas los
diferentes tipos de palabras según las normativas del L 2. Aplica, en su expresión
oral y escrita, los elementos que inciden en la corrección del lenguaje según la
normativa de la L2. El docente exploro los conocimientos previos a través de
evaluación diagnostica, presentación de imágenes, paisaje diferentes objetos, con
una respuesta acertada, se trasfirió los conocimientos, a través de clasificación de
Adjetivos, demostrativos, posesivos, lectura dirigida, redacción de frases, párrafos,
oraciones, se ejercitó los contenidos a través de lluvias de ideas, participación en
clase, aplica los conocimientos adquiridos en redacción de diferentes clases de
documentos en la vida real. El docente evaluó a través de mesa redonda,
cuestionario, preguntas orales a los alumnos, lo aprendido aplica en la redacción de
documentos e identificación y clasificación de palabras en diferentes textos, se
realizó con los materiales, cartulina, marcador, hojas de papel bond, computadoras,
libros Ministerio de Educación.
23
2.2.3 Ruleta de palabras clave

Se realizó en la Escuela Oficial Rural Mixta, caserío Central Xajaxac, la experiencia
exitosos en las aulas de los alumnos de Sexto Grado Primaria, el día jueves 26 de
abril de 2018, en el área Formación ciudadana, contenidos que se trabajó. El
racismo, la inequidad desigualdad hacia el pueblo maya, demuestra solidaridad en
el ambiente escolar, familiar y comunitario, participa en relaciones sociales que
inciden en los derechos y responsabilidad necesarios para una cultura de paz en el
contexto nacional e internacional. El docente demostró carteles con dibujos de
diferentes etnias, que ideas tiene del racismo, la inequidad, desigualdad del pueblo
maya cada uno participo activamente, sobre el tema con respuesta correcta que
ellos conocen sobre el tema, después se demostró el contenido en carteles, el
docente explico sobre el racismo que se da en la familia, comunidad, en actividades
sociales, deportivas, religiosas, en el trabajo, nivel académico, económico, en
nuestra sociedad guatemalteca, se ejercitó a través de la actividad, ruleta de
palabras clave, cada alumno participo a través de la ruleta, con un listado de
palabras clave del tema que se desarrolló en clase, gira alrededor esta los números
que indica a cada palabra, el alumno explica el significado de la palabras que le
indica la ruleta de palabras clave, así sucesivamente pasara el siguiente alumno
con respuesta correctamente, los alumnos demuestra el respeto, conciencia,
solidaridad, colaborativo con sus compañeros de la escuela, comunidad educativa,
en la sociedad en donde se desenvuelve de no discriminarlo por diferentes estratos
sociales o jerarquías en que se relacionan, se utilizó la técnica de avaluación, mesa
redonda, se realizó pruebas a través de cuestionario que los alumnos contesta
correctamente cada pregunta con respuesta correctamente, que los alumnos
conozca y practica los valores para no ser racista en la sociedad y discriminarlo a
sus compañeros, los recurso que se utilizó, para la realización y planificación de la
clase; cartulina, Resistol, tijera, marcador, crayones, hojas de papel bond.
24
2.3 Contexto.
La experiencia de cada contexto se desarrolló de diferentes escenarios, por lo cual
se tomó en cuanta los más relevantes que a su vez aporto diferentes resultados
cada uno:
2.3.1 Pedagógico
Los alumnos de sexto grado primaria de la Escuela Oficial Rural Mixta Central
Xajaxac Sololá, tiene problema de Comunicación y Lenguaje en la pronunciación de
los Adjetivos calificativos en la expresión oral y escrito. No existe secuencia en la
redacción de los diferentes tipos de texto. La solución que los alumnos clasificaron
los adjetivos calificativos a través libro de lectura redactó, cuantos, historias,
leyendas, fabulas utilizando los adjetivos calificativos. Que los alumnos redactaron
correctamente los adjetivos en la redacción de documentos, que las palabras que
redacta tienen secuencia con los adjetivos calificativos con un 90 % de acertados.
2.3.2 Social
Los alumnos de sexto primaria tiene problema en Formación Ciudadana no
participa en relaciones sociales que inciden en los derechos y responsabilidades la
inequidad, desigualdad, no participa con sus compañeros y compañeras en las
diferentes actividades sociales y culturales que la escuela realiza, solución que los
alumnos demuestra respeto, conciencia, solidaridad, colaborativos con sus
compañeros de clase y de la escuela, se logró a través de concientizarlo sobre de
los valores morales que se practicó con los niños y niñas en grupo e individual
logrando un porcentaje 95 % de practica de valores en vida personal, familiar,
cultural, social, religioso y deportiva.

La estrategia aprendizaje es el cambio que se requiere en la formación de los
estudiantes, en la cual es necesario hacer actividades que participa logra un lugar
entre los que compiten, es forma que el niño hace el esfuerzo con decisiones fuertes
motivados hacia el cambio de la enseñanza práctica.
25
Ausubel (1976, 2002), autor de esta famosa etiqueta, caracterizó el

aprendizaje significativo como el proceso según el cual se relaciona
un nuevo conocimiento o una nueva información con la estructura
cognitiva de la persona que aprende de forma no arbitraria y sustantiva
o no literal. (p.32)
Según el autor la aprendiza significativa se logra los resultados rápidos a través de

los juegos, actividades recreativas para que la persona aprende de forma arbitrario
que sea libre en el campo de la enseñanza aprendizaje. El mapa conceptual es la
relación que existe entre conceptos y sus relaciones de ideas para crear y entender
el significado de la enseñanza aprendizaje.
El mapa conceptual (Novak y Godwin, 1999) es una representación

gráfica de conceptos y sus relaciones. Los conceptos guardan entre sí
un orden jerárquico y están unidos por líneas identificadas por
palabras (de enlace) que establecen la relación que hay entre ellas.
Se caracteriza por partir de un concepto principal (de mayor grado de
inclusión), del cual se derivan ramas que indican las relaciones entre
los conceptos. (p. 64)
Según el autor los conceptos guardan entre si un orden jerárquico para no perder el
sentido de lo que quiere dar a entender es integral de la información.

Esta experiencia fortaleció la actitud positiva entre alumno y docente es necesario
la implementación de materiales concretos en el aula para aplicar con los niños para
el logro de una serie de conocimientos los cuales se detallan a continuación.
 El alumno aprende a clasificarlos los adjetivos demostrativos con sus
compañeros demostrando a través de juegos de palabras sopas de letras,
memorias, loterías demostrando confianza, respeto, solidaridad a una
convivencia armónica con sus compañeros de clases y participa activamente
en las diferentes actividades grupales.
 El alumno conoce las partes del sistema nervioso por medio esquemas en
carteles, laminas, dibujos, demostraciones de carteles que identifica y
clasifica las partes demuestra entusiasmo e interés de pintarlas.
26
 El alumno aprendió que existe diferencias en clases sociales de

desigualdad, racismo, discriminación entre los seres humanos, por medio de
lo económico, nivel escolaridad de los diferentes grupos sociales,
comprendió que la práctica de los valores es la forma de evitar la diferencia
que existe en la sociedad.

La experiencia vivida en el aula nos ayuda a aprender mejor de las actividades que
a través de los materiales y recursos son importante para el desarrollo de una clase,
es indispensable en la enseñanza aprendizaje de los niños, estas lecciones nos
ayudan a mejorar la calidad de la educación de los niños.
 Que los alumnos aprenden más rápido a través juegos de palabras,
dinámicas, figuras, esquemas, dibujos, competencias en grupo, lograr que la
enseñanza sea practica utilizando los materiales, recursos disponibles de la
comunidad, materiales reciclables, reutilizar para transformar aprendizaje de
los niños, se retiene la información rápido y fácil de recordar.
 Los trabajos en grupos es la forma de socializar los conocimientos
adquiridos, aprovechando la experiencia de los demás alumnos según su
opinión al respecto del tema a tratar, se logra a socializar las ideas,
comparten experiencia, cooperan y colaboran siempre existen coordinador,
secretario, los de más son relatores solo así trabajan en equipo en las
diferentes actividades grupales que se le asigne.
 A través de las diferentes clases de dinámicas, juegos educativos,
convivencias grupales, recreativas se aprovecha las habilidades de los
alumnos de explorar los conocimientos adquiridos en clase, realización de
excursiones, días de campo, visitas domiciliares se practicas los valores,
cooperación, solidaridad, generosidad, humildad, tolerancia, el respeto y
colaboración.
27
2.7 Problemas
Los padres de familia no colaboran en las diferentes actividades que se realiza en
el aula, para beneficios de sus hijos de lograr la transformación curricular, que la
educación sea de manera práctica y fácil de enseña, el docente insiste que la
educación se inicia en el hogar con los padres de familia ellos son el actor y promotor
en cooperación de la formación de sus hijos de inculcar en buenos hábitos en su
formación académico, utilizando los recursos disponible y materiales con sus hijos.
Es necesario que los padres de familia de disponer el tiempo para investigar,
realizar los trabajos en grupos los hijos para no entorpecer el esfuerzo de los niños,
para ellos en pérdida de tiempo, los diferentes juegos recreativos, educativos,
excursiones, deportivas, investigaciones, estos ideas y actitudes de los padres de
familia perjudican la participación de los niños, no se desenvuelve en las diferentes
actividades en clase, tiene un deficiencia en la comprensión de lectura, la ortografía,
la caligrafía, la colaboración es deficiente en las actividades poca participación, no
quieren participar con las niñas y los niños también en actividades grupales como
bailes, cantos, exposiciones, rondas es difícil de intégralos en actividades mixtas
niños y niñas.
 Al principio me costó convencer las actitudes de los niños en participar en las
diferentes actividades que se realiza en clase, formar grupos de trabajos.
dejar los trabajos a los niños no entrega al mismo día, esto genera problemas
en calificaciones y para los padres de familia, molesto la actitud de los padres
de familia.
 Las actividades que se realiza en las aulas es una preocupación porque no
todos quieren participar en las diferentes actividades, no colaboran para la
para la realización de los ensayos y a la vez no cuenta con los recursos
económica de algunos gastos.
2.8 Solución
Concientiza a los padres de familia en cooperación y colaboración en diferentes
actividades que el maestro realiza en el aula. Brindar apoyo sobre la participación
de diferentes actividades que realizan sus hijos en los materiales a utilizar en las
28
diferentes actividades escolares esto les ayuda a motivar, quitar el miedo, se

socializar con los demás compañeros de clase, despierta los conocimientos
adquiridos en las clases recibidos en la escuela.
 través de los juegos, dinámicas, grupos de trabajos, exposiciones, se logra
la participación e integración en las diferentes actividades que los realizan
los niños juntamente con el maestro para lograr los objetivos planificados en
el plan. El niño es el centro A de la enseñanza aprendizaje, enfocado siempre
los resultados del trabajo con mejores resultados hacia el éxito.
 La realización de diferentes actividades en el aula, en el patio del
establecimiento educativo permiten facilitar la enseñanza aprendizaje
integral a través de investigación, trabajos grupales, que se logró la
integración de los niños y niñas para que no existe diferencias por géneros,
discriminación, igualdad, equidad de género, la toma de decisiones con sus
compañeros de clase.
2.9 Testimonio
Como evidencia del impacto de la experiencia aplicada con los niños y niñas se
exponen los siguientes testimonios:
 Al preguntarle a Santos Chumil Palax ¿a usted se asunte al ver una culebra
en el camino? “sí me asusto bastante ya no puedo caminar me tiembla las
manos y pierna.
 Al preguntar a Rosario Coc Tuy ¿qué clases de adjetivos conoce y
mencionen algunas? “Solo se los adjetivos, pero no demostrativos hasta que
me enseño de ahí aprendí las clases las clases de adjetivos”.
 Al preguntar a Carlos Guit Cumes que si alguna vez ha vivido o escuchado
de hablar sobre de su traje o cultura, trabajo, idioma, religión me contesto, “si
las mujeres no tienen el mismo pago que un hombre en el trabajo.
29

Fotografía No. 5
Exposición de trabajos en el aula utilizando los recursos disponibles .
Fuente: fotografía fue tomada por: Manuel Guarcax Chiroy

Los trabajos en grupo se logran la participación, colaboración y cooperación en el aula del
establecimiento educativo
Fotografía No. 6
Los alumnos participaron en lluvias de ideas en clase.

La participación a través lluvias de ideas se logra la colaboración y cooperación en el aula del
establecimiento educativo
30
Fotografía No.7
Los niños demuestran la desigualdad, la inequidad, el racismo hacia el pueblo maya

Los niño demuestra solidaridad en el ambiente escolar, familiar y comunitario, participa en
relaciones sociales que inciden en los derechos y responsabilidad necesarias para una cultura de
paz.
3. EJE CLIMA DE CLASE

Aumento la socialización y participación de los niños en diferentes actividades
educativas y deportivas.
3.2 Descripción de la experiencia.

En la Escuela realice las actividades con los niños y niñas sexto primaria a través
de fut bol, Gimnasias rítmicas, simulacro estas actividades Educativas y deportivas
se logró el aumento de la socialización y participación de los niños y niñas en las
actividades deportivas y educativas: cada actividades se realizó en diferentes
espacio del establecimiento, se utiliza los materiales, tales como pelota, uniforme
deportiva, trajes de gimnasio, computadora equipo de sonido, la realización de
simulacro, se utilizó, camilla, botiquín, vendas, micrófono, carteles, marcadores,
lapiceros, teléfonos, hojas de papel bond, cartulinas, papelógrafos, con el apoyo del
personal de educación física, compañeros y personal docente, explicándole a la
participación activa del docente para dar mayor realce lo planificado en le CNB.
31
3.2.1 Fut bol

Se realizó en la Escuela Oficial Rural Mixta, caserío Central Xajaxac, la experiencia
exitosa en el aula y patio de la escuela, los alumnos de Sexto Grado Primaria, el
martes 8 martes 8 de mayo de 2018, en el Área de Educación Física, el contenido
que se desarrolló. Ejercitación de tiro a gol, pateando el implemento alturas y
distancias utilizando cualquier parte de cada pie y la cabeza, demuestra dominio en
ejercicios de conducción, control, bote, lanzamiento y recepción del implemento
deportivo, practica juegos de iniciación adaptando las reglas y normas al espacio,
al tiempo al recurso disponible y a la protección del medio ambiente. El docente
exploró los conocimientos previo sobre el deportes que movimientos conoce, los
alumnos aportaron sus ideas sobre el deportes, los movimientos corporal,
extremidades, el control de balón, el dominio del balón, el docente explicó que el
deportes, es una de las actividades del movimientos estos actividades se logran a
mejorar la circulación de sangre, evita las diferentes enfermedad de nuestro cuerpo,
se ejercitó a través de juegos deportivos, como fut bol, practicaron los diferentes
movimientos, y ejercicios iniciación adaptando las reglas y normas del deportes de
futbol, estos juegos lo practica en la vida con los amigos, en las actividades
deportivas que realiza la comunidad y organizaciones deportivos. Se evaluó a
través de observación, cuestionario que contesta las preguntas, que los alumnos
practiquen el deporte, en su tiempo libre, para desarrollar las habilidades y ser
competitivas en la vida, los recursos que se utilizó en la práctica de esta actividad,
pelotas, uniformen deportiva, gorgorito, carteles, marcadores, hojas, impresoras,
computadoras.
3.2.2 Gimnasia rítmica

Se realizó en la Escuela Oficial Rural Mixta ,caserío Central Xajaxac, la experiencia
exitosos en el aula y patio de la escuela, los alumnos de Sexto Grado Primaria, el
día martes 8 de mayo de 2018, en el Área de Educación Física, el contenido que se
trabajó con los niños, participación en movimiento rítmicos de las manos y los pies
al compás de la música y de otros objetos sonora, participa en actividades que
requieren expresividad y creatividad en las que utiliza el eje corporal, practica juegos
32
de iniciación deportiva teniendo en cuenta sus niveles de destreza en los que

participa, el docente exploró de las ideas de cada alumnos, a través, una de una
proyección de gimnasia, expresaron sus ideas sobre la actividad, de movimientos
rítmicos, que es una actividad interesante y emocionante con música acompañado,
se realizó con música los movimientos rítmicas, de los niños y niñas en el aula de
sexto grado primaria, movimientos a través de la música. El docente utilizo los
materiales para la realización de la actividad, grabadora, computador, bocinas,
gorgoritas, trajes de gimnasia, hojas de papel bond, cartulinas, marcadores.
3.2.3 Simulacro
Se realizó en la Escuela Oficial Rural Mixta ,caserío Central Xajaxac, la experiencia
exitosos en el aula y patio de la escuela, los alumnos de Sexto Grado Primaria, el
día martes 8 de mayo de 2018, en el Área de Educación Física, contenidos que se
trabajó con los niños; colaboración, solidaridad con la discapacidad, tolerancia y
tratamiento equitativo, respeta normas de juego y acepta las diferencias de las y los
demás, demostrando iniciativa personal y el hábito del trabajo en equipo, aceptando
las normas y reglas previamente establecidas, El docente explicó los diferentes
desastres que ha ocurridos en nuestro medio, como temblores, tormentas de lluvias,
deslaves, erupción volcánica, los niños aportaron con las ideas como prevenir, a
estos desastres naturales en nuestro medio, se demostró videos sobre cómo se
poder evitar tragedias en nuestra comunidad preparando a las diferentes desastres,
a través de primeros auxilios, realizando un simulacro en la escuela sus puntos de
vistas, cuestionario, se utilizó los materiales, camillas, botiquín, auto parlantes.
3.3 Contexto.
La experiencia desarrollada con los alumnos en diferentes actividades se tomó en
cuenta los más importantes para dar posibles soluciones y lograr los resultados para
el beneficio de los alumnos en el ámbito educativo de ser creativos, participativos
en las diferentes actividades que se realizó en el establecimiento educativo.
33
3.3.1 Físico
Los alumnos de sexto grado primaria se detectó el problema de Educación Física
de ejercitación de tiro, pateando, altura, distancia utilizando cualquier parte de cada
pie y la cabeza, la solución es que los alumnos practicaron los diferentes
movimientos y ejercicios de iniciación adaptando las reglas y normas del deportes
de futbol en el cancha de deportes de la escuela, el resultado que se logro es 95 %
de mejoramiento y practica de deportes.es lo practica en diferentes juegos
deportivos en la comunidad educativos.
3.3.2 infraestructura
Los alumnos de sexto grado de primaria se detectó el problema de colaboración,
solidaridad con las discapacidad, tolerancia y colaborativo en desastres naturales
los alumnos participan en diferentes actividades para prevenir los accidentes,
solución los niños practica las reglas de prevención de desastre naturales, se
observó, que los alumnos se cooperan con los compañeros en las tragedias están
comprometidos y consientes en la colaboración, solidaridad con la comunidad
educativa.

Las actividades educativas proporcionan a los alumnos la oportunidad de divertirse
y experimentar hecho, los trabajos prácticos son una de las actividades más
importantes en las enseñanzas aprendizaje, trabajos escritos, itinerarios y visitas
son actividades muy diversas, cuya finalidad es dar oportunidad a los alumnos de
tener experiencias directas con el medio que nos rodea.
Sin embargo, como elemento particular del juego, Vigotsky enuncia,

precisamente, su amplitud: "Aunque la relación juego-desarrollo pueda
compararse a la relación instrucción-desarrollo, el juego proporciona un
marco mucho más amplio para los cambios en cuanto a necesidades y
conciencia. La acción en la esfera imaginativa, en una situación imaginaria,
la creación de propósitos voluntarios y la formación de planes de vida real
e impulsos volitivos aparecen a lo largo del juego, haciendo del mismo el
punto más elevado del desarrollo preescolar. El niño avanza esencialmente
a través de la actividad lúdica. Sólo en este sentido puede considerarse al
34
juego como una actividad conductora que determina la evolución del niño"
(Vigotsky, 1988d:156). (p.6).
Según el autor él es más importante para los cambios son los juegos- desarrollo la
imaginación, su desarrollo físico, evolución de las etapas del desarrollo de los niños
los cambios en las etapas del crecimiento del niño.
La actividad social y la participación comienzan a edad temprana. Los padres

interactúan con sus hijos y a través de estas interacciones los niños adquieren las
conductas que les permiten convertirse en miembros efectivos de la sociedad.
De acuerdo con el psicólogo Lev Vygotsky, (1978) los niños aprenden haciendo
suyas las actividades, hábitos, vocabulario e ideas de los miembros de la comunidad
en la que crecen. (p. 11). El establecimiento de una atmósfera cooperativa, de
colaboración y fructífera es una parte esencial del aprendizaje escolar. La
investigación ha mostrado que la colaboración social puede mejorar el
aprovechamiento del estudiante

Esta experiencia fortaleció una actitud positiva a los alumnos y docente en el área
de deportes que todos participaron en las diferentes actividades que se realizó en
el establecimiento educativo, se logró los resultados que realmente se requiere en
las diferentes disciplinas en el deporte que se detallan a continuación.
 Practica el lanzamiento de balón conducción, control, equilibrio de los pies a
través juegos fut bol con sus compañeros, el entrenamiento, la práctica de
diferentes actividades deportivas desarrolla la formación integral de los niños
a practicar clases como parte de su formación, cooperación en equipo de los
juegos deportivos.
 Conoce los movimientos rítmicos de las manos y de los pies a través
gimnasias rítmicas, movimientos en forma coordinadas respetando las
diferentes actitudes de los compañeros en diferentes actividades que los
compañeros en clases lo realicen así logran mejores resultados de las
actividades que realizan el establecimiento educativo.
35
 Identifica el área de evacuación del establecimiento a través de flechas,

rotulación, lugar de evacuación, timbra de información a los alumnos en
casos de un desastre natural que surgen en el establecimiento educativo o
en la comunidad y de mostrando sus colaboraciones para coordinar en
diferentes situaciones que se presenta al momento que se presente los
fenómenos naturales para evitar tragedias mortales.

La experiencia vivida con los niños es sumamente importante en el área de
deportes, que realmente necesita cooperación, colaboración disciplina,
coordinación en las diferentes actividades que realizo el establecimiento, con otros
establecimientos educativos para medir la capacidad en competencia y seguridad
de los alumnos por lo tanto:
 La práctica y la integración de grupos se logra el aprendizaje con menos
tiempo y esfuerzo para enseñar a los niños así mejorar los resultados de la
enseñanza aprendizaje de los educandos en la escuela, como docente tiene
la obligación de buscar, facilitar a través de métodos, técnicas y estrategias
de enseñanza para lograr que los niños participan activamente en las
actividades que realizan en el campo educativo.
 Al dirigir, coordinar, controlar, supervisar los movimientos rítmicos de la
actividad gimnasia rítmica facilita la enseñanza a los niños para integrarlo en
las actividades que el establecimiento programa, esto es unas estrategias
para que todos participan siempre y cuando el docente es el actor principal
de todas las actividades que realizan en el centro educativo.
 La asignación de comisión a cada grupo para la realización de las actividades
grupales se logran los resultados eficaz y eficiente en menos tiempo posible.
La coordinación es fundamental en una organización para realizar las
actividades como docente debemos tener en cuenta a cada grupo debe tener
un coordinador, quien dirigen, supervisen, controlan, organizan para lograr
mejor resultados de lo planificado.
36
3.7 Problemas, sucesos y otros aspectos importantes

Al momento de enfrentar las acciones de los padres de familia es importante saber
cómo tratar a los padres de familia, para no crear polémica o desviar las ideas
importantes, es necesario un trato con mucho humanismo o respeto para no herir
susceptibilidad de la persona y buscar soluciones más viables entre ambos. Los
padres de familia no tiene un nivel escolaridad esto perjudica en su formación de
sus hijos para realizar sus estudios y alcanzar los objetivos en diferentes
circunstancia de salir, superar en la educación integral de sus hijos realizan
actividades en grupales, para ellos es pérdidas de tiempo, no es necesario las
actividades extra aulas, como juegos, dinámicas, juegos deportivas, excursiones,
es fue un obstáculo para realizar las actividades en las diferentes circunstancias, en
la escuela, en el aula, fuera de la escuela, tanto en lo económico, para los gasto
que se realiza en las actividades, durante de proceso del desarrollo de la actividad.
3.8 Solución
Todo problema tiene soluciones siempre y cuando se enfrenta con valentía,
comprender las diferentes circunstancias que se presenta en la vida, como docente
tiene la facultad de ser mediador, orientados, facilitador de medios de comunicación
el trato, respeto hacia el prójimo y evitar conflictos.
 Les invite a los padres de familias para explicar los motivos de la reunión,
sobre la participación de sus hijos en las diferentes actividades que se
realizan en los establecimientos educativos.
 Se explicó a los niños que la participación en diferentes actividades es
importante para logra una educación integral es necesario la participación en
actividades recreativas como deportes, bailes, juegos recreativos,
excursiones, la trasformación curricular, es a nivel nacional que todos los
niños reciben una educación integral.
 Para evitar tragedias es necesario practicar los primeros auxilios con los
niños simulacro, indicar puntos estrategias o plan de emergencia para
evacuación si es necesario, se explicó cómo evitar y prevenir accidentes en
caso de emergencia.
37
3.9 Testimonio
Como evidencia del impacto de la experiencia con los alumnos se exponen los
siguientes testimonios:
 Al preguntar a Juan Tuy es un niño de clase ¿a usted le gusta jugar en
grupo? “me gusta jugar en grupo de fut bol de básquet bol, correr, saltar,
estos son mis favoritas en la escuela y también me gusta participar en los
diferentes juegos que realiza en clase”.
 Le pregunte a Marta Lilian Tuiz ¿ha practicado alguna vez los movimientos
de gimnasio? “Ninguna vez este deporte y si me gusta bastante los
movimientos rítmicos”.
 El profesor Mario Regir es un compañero de clase comento que si la actividad
realizada del simulacro, “es necesario que cada año se realiza este tipo de
actividades practica con los niños así se evita una tragedia en el
establecimiento educativo”.

Fotografía No. 8
El deporte es salud niños fuerte y sano en el establecimiento educativo .

La participación la participación en el juego de deportes se logra colaboración y cooperación en el
aula del establecimiento educativo
38
Fotografía No. 9
La realización de movimientos de gimnasio rítmicos con los niños.
Fuente: fotografía fue tomada por: Mario López.

La participación a través de los movimientos rítmicos se logra la colaboración y cooperación en el
aula del establecimiento educativo.
Fotografía No. 10
Niños organizados para el simulacro de los establecimientos educativos .

La participación en el simulacro se logra la colaboración de los niños del establecimiento educativo
39
4. EJE RECUROS
Mejoró el aprendizaje en los alumnos a través de elaborar materiales con recursos
de su contexto y reciclados.
4.2 Descripción de la experiencia.

En la escuela realizó las actividades con los niños y niñas sexto primaria a través
de crear cuentos, teatrines y la pecera estas actividades de juegos Educativas se
mejoró la enseñanza aprendizaje de los niños y niñas en las en el aula con
participación activa, cada actividades se realizó en diferentes espacio del aula y
establecimiento, se utiliza los materiales, tales como cartulina, marcador, goma,
impresora, computadora, bolígrafo, marcadores, semilla de maíz, frijol, tapitas,
cartones, computadora equipo de sonido, hojas de papel bond, papelógrafos,
personal docente, explicándole el motivo de la realización de las diferentes
actividades, para lograr y mejorar en las diferentes disciplinas en el áreas de
deportes, así se desarrolló las tres actividades indispensable se logró el
aprendizaje en los niños, esto lo realice en el clase y en el escenario de la escuela,
con la participación y entusiasmo de los niños, y la participación activa, para dar
mayor realce lo planificado en el Currículum Nacional Base.
Teatrines: Se realizó en la Escuela Oficial Rural Mixta ,caserío Central Xajaxac, la

experiencia exitosos en el aula y patio de la escuela, los alumnos de Sexto Grado
Primaria, el día martes 15 de mayo de 2018, en el Área, comunicación y lenguaje
contenidos que se trabajó con los niños; los signos del teatro, asocia gestos,
movimientos y desplazamientos con el mensaje que comunica, utiliza el lenguaje
verbal y no verbal para responder a mensajes en situaciones de la vida cotidiana,
a través de una explicación, ellos explorar sus conocimientos que tiene sobre,
como presentar un teatrín con los materiales necesario a utilizar, y la importancia
que tiene para la presentación, explicando cómo podemos trasformar un cuento o
una leyenda en una obra de teatro, elegimos un tema atractivo y de actualidad es
necesario demostrado a los hecho a los niños, se ejercitó a través de presentación
de juegos de teatrinos, esto lo aplica en la vida real, de presentar en las actividades,
40
que se realiza en los centros educativos, y actividades sociocultural. Los materiales

que se utilizó para la realización de teatrín, cartón, papel chino, fomi, goma, tijera,
marcador, tempera, crayón, tela, se evaluó a través de observación, preguntas
escrito, que cada uno de los participantes con una respuesta acertada, lo que se
deseaba que los alumnos, aprendiera y practicara los teatrinos, en la clase.
La pecera: Se realizo en la Escuela Oficial Rural Mixta ,caserío Central Xajaxac, la

experiencia exitosos en el aula y patio de la escuela, los alumnos de Sexto Grado
Primaria, el día miércoles 18 de junio de 2018, en el Área, Formación Ciudadana
contenidos que se trabajó con los niños, la práctica de valores como respeto,
justicia, libertad, igualdad, solidaridad, tolerancia sinceridad, responsabilidad,
honestidad, diversidad, humildad, describe los beneficios de los valores y
cooperación en una sociedad, fomenta actitudes y acciones orientadas a erradicar
la discriminación, exclusión para fortalecer la solidaridad y las culturas de los
pueblos. Los alumnos describen los beneficios de la equidad, justicia y cooperación
en una sociedad con una respuesta correcta de los contenidos, el docente transfirió
los conocimientos a través de lluvias de ideas de los alumnos, participación activa,
se ejercitó a través de los juegos de la pecera, el docente formó equipo de trabajo
mediante la dinámica las islas, se diseñó, decoro, y recorto varios peces en
cartoncillo, está escrito en contenido de los valores y en otras los conceptos se
formó en equipo con una caña para atrapar los peces se rotan para atrapar la
cantidad que consideren necesario se guarda en una recipiente en plenaria se
contabilizan los peces y se evalúan los más acertados en cada recipiente a través
de observación. Que los alumnos practica los valores con los amigos, compañeros
en la sociedad, cartón, goma, papel chino, lana, gancho, caña, marcador, crayón,
impresora, computadora, bolsas, arena, piedrín.
Contando tradiciones: Se realizo en la Escuela Oficial Rural Mixta, caserío Xajaxac,

la experiencia exitosos en el aula y patio de la escuela, los alumnos de Sexto Grado
Primaria, el día jueves 20 de junio de 2018, en el Área, ciencias Sociales contenidos
que se trabajó con los niños, principios y valores del pueblo maya, reconocimiento
41
de los principios y valores del pueblo maya mediante entrevista de abuelos y

abuelas. Participa en la promoción de valores para la convivencia armónica en su
entorno y en su relación con otros pueblos y cultura del mundo, el docente explicó
la importancia de las tradiciones y costumbres en nuestro medio, los alumnos
participaron a través de lluvias de ideas acertados sobre de las tradiciones, el
docente transfirió los conocimientos a través de contar cuentos, historias ,
tradiciones, costumbres de la comunidad y se proyectó la importancia de las
tradiciones en nuestro comunidad, región, país Guatemala, se ejercitó a través de
la agrupación a los alumnos, cada grupo realizo una actividad; utilizando los
recursos disponible, como el maíz, frijol, azadón, morral, sombrero, hojas de papel
manila, hojas de papel bond, grabadora, , para realizar sus actividades, bailes de la
región, dramatización, canciones de la región, narración la tradición de la
comunidad, esto lo practica en la comunidad de generación en generación para dar
vida las tradiciones de nuestra comunidad, se evaluó a través de observación
utilizando escala de rango.
4.3 Contexto
Es importante reconocer el contexto de los niños para tomar decisiones en
diferentes actividades, orientarlo para mejorarlo y así construir nuevos
conocimientos en su área de trabajo, mejorarlo los resultados con los niños de los
establecimientos educativos.
Social: Los alumnos de sexto grado primaria tiene problema de la práctica de

valores el respeto, justicia, libertad, solidaridad, sinceridad de que no existe el
respeto entre ellos, se realizó pláticas sobre los valores, el respeto a sus
compañeros de clase se concientiza a los alumnos sobre tema comprendieras y
practica 90 % de buena actitud hacia sus compañeros de clases.
Pedagógicos: Los alumnos de sexto grado primaria tiene problema como actuar con
gestos, movimientos, utilizando lenguaje verbal y no verbal en la presentación de la
actividades de presentarlo, la solución es que los alumnos utilizaron teatrín para
presentar las actividades utilizando los movimientos de ademanes, con los dedos
42
como gestos, en forma verbal cuentos, historias, leyendas propias de la comunidad

con un resultado 90 % de resultados acertados en la práctica.

La reutilización de los materiales es aprovechar los que otros que ya no lo utiliza
como: botella plástica, envoltorio de golosinas, pajillas, paletas, bolsas, cartón,
tapitas, hojas de papel bond y otros. Es necesario que se reutiliza para no despreciar
los materiales que está en su alcance del niño en su comunidad, establecimiento
educativo, así economizar los gastos en la familia, enseñar que las cosas tienen
utilidad si manifiesta su creatividad en realizar diferentes juegos, adornos, con
materiales reciclable, demostrar a los niños que es necesario dar uso de nuevo los
diferentes materiales y envoltorios de las golosinas. Mantener limpia y evitar la
contaminación ambiental de planeta tierra.
Para García (2015) el material reciclaje puede ser considerado
como uno de los pilares para la conservación del medio
ambiente, dado que implica la recolección y procesamiento de
fibras y elementos secundarios, lo cual implicará que el
porcentaje de extracción de recursos primarios se reduzca
favoreciendo así al fortalecimiento de la naturaleza. (P. 9).
Según el autor los materiales reciclaje es uno de los pilares de la conservación del
medio ambiente, para conservar el medio ambiente es necesario utilizando los
materiales reciclables para minimizar la contaminación aprovechar mejor los
recursos disponibles en nuestro medio para proteger el medio ambiente de los
peligros de las bolsas de plásticos, latas de líquido, botella y todo tipo de
contaminante a la naturaleza.
Los materiales reciclaje es sumamente importante para el medio ambiente de no

contaminar evitar el deterioro los recursos naturales, es importante reutilizar los
materiales que está en nuestro medio para contribuir un mejor ambiente de la
naturaleza, como responsable de concientizar a los niños, padres de familia y
personas de la comunidad de brindar campaña y programa de reciclaje en las
comunidades.
43
El autor Jacqueline Delgado, ( 2010) “ el hombre mantiene un

ciclo de producción y consumo que resulta desequilibrio porque
no asimila los desechos que mismo produce, reciclar ( volver al
ciclo) es la manera como nos hacemos descomponedores de
nuestro residuo”.(p.27).
Según el autor, el hombre es el encargado de mantener el equilibrio del medio en
donde habitamos como nuestro hogar, no contaminar, ni ensuciar, tirar basura en
las calles, enseñar a reutilizar los desechos, esto ayuda a mejorar la calidad de vida
de las personas, animales, plantas y otros seres vivos de la naturaleza.
El uso de los recursos naturales es indispensable para la enseñanza aprendizaje

con los niños en los establecimientos educativos, tales como: la fauna, la flora,
suelo, el agua las plantas ornamentales, plantas medicinales, formas, tamaños de
las hojas, por su clasificación, los minerales, tales como: las piedras preciosas,
mármol, oro, diamante, los animales todas clases de especies, que se puede
demostrar a los alumnos y los recursos renovables y no renovables.
El autor, Cuevas (1982) “los problemas que afectan el medio ambiente son
cada vez más graves y causan preocupación en todos los países. Es
necesario adoptar medidas inmediatas, fundamentalmente en el plano
nacional, con vistas a ofrecer soluciones a los problemas ambientales de la
sociedad contemporánea”. (p.44).
Según el autor, los problemas ambientales son cada vez más grave, es necesario
adaptar las medidas a nivel nacional para evitar la tales, demostrar a los niños que
es necesario la siembra de árboles en los campos para evitar desastres naturales,
contaminación de ríos, logos, bosques, cultivos, es necesario realizar campañas
ambientales en los centros educativos.
El necesario abordar temas de los usos de los recursos naturales que existe en la
comunidad, es necesario demostrar a los niños como se utiliza las plantas en la
medicina, plantas ornamentales, los árboles, en la materia prima, el vital líquido para
todos los seres vivos en nuestro planeta tierra.
En el ámbito de las geociencias, Orión (1996), afirma que garantizar una
tierra habitable y productiva para las generaciones venideras pasa por
promover un diálogo necesario y fructífero entre científicos, ingenieros,
industriales, líderes económicos, políticos conscientes. (p.34).
44
Según el autor es necesario, garantizar la naturaleza en mejoramiento de la calidad

de vida, es necesario promover dialogo entre en las distintas áreas académicas de
las personas, que promueve una campaña de para garantizar que la naturaleza
necesita cuidado, mantener limpia los recursos, como el agua, aire, plantas,
animales con cuidado necesario que está en peligro de extinción.

Al implementar tan eficaz herramienta se logra: la participación de los niños y niñas
en las diferentes actividades utilizando los recursos disponibles de la comunidad
educativa valorando los materiales disponibles y reutilizando lo que está en su
alcance del educando.
 El alumno aprendió los movimientos de los dedos transformando en gestos
de las figuras de diferentes personajes logrando la atención de los demás
niños en la presentación de la actividad de teatrín, en las diferentes
presentaciones de las actividades es el resultado obtenidos en la
participación de los niños en clase es el resultado de la creatividad de los
niños.
 Conoce y practica los valores morales con sus compañeros en clase
demostrando respeto en diferentes actividades que se realiza en grupo, así
como baile, declamación, juegos deportivos, investigaciones, juegos de
rondas infantiles, las normas de cortesías a sus mayores, padres de familias,
personas de la comunidad en donde se desenvuelve en la vida real.
 Conoce y explica los valores ancestrales de los mayas, el valor de la gratitud
y el agradecimiento, mantener la energía y limpieza espiritualidad a través de
visitas de altares mayas lugares sagrados, demostrando respeto a la
naturaleza.

Las experiencias vividas con los niños en el aula nos ayudan a mejorar las
actividades y buscar soluciones lo que se presente para una calidad de enseñanza
45
aprendizaje para fortalecer la estrategia, técnicas de calidad de enseñanza en el

establecimiento educativa
 A través de la práctica de los movimientos de los dedos se presenta mejor la
información utilizando los títeres para demostrar los personajes para facilitar
la presentación es importante que los niños participan en las actividades
protagonista de sus actividades demostrando sus habilidades, creatividades
e intereses de participar de esta forma se logra la enseñanza aprendizaje de
los niños en el establecimiento educativo.
 Conociendo bien los alumnos y los padres de familia se logra mejor el
resultado la comunicación el respeto y sobre todo la práctica de los valores
en la familia, en la comunidad se desprende la confianza que uno deposito
en cada alumno es interesante para una sociedad como la nuestra para
radicar la buena conducta en la sociedad.
 A las visitas en los lugares sagrados es importante llevar a los niños para
visitar, valorar, explicar que son lugares para ceremonias maya qué
importancia tiene en la cultura maya, la relación con la naturaleza reconocer
la importancia que tiene lugares en diferentes para realizar las actividades y
ceremonias mayas.
4.7 Problemas general

Los padres de familia no apoya a los hijos, en las actividades que realiza el docente
para ellos es pérdida de tiempo, es mejor dar clases en las aulas así aprende sus
hijos, es importante las visitas en diferentes lugares de ceremonias mayas, es mejor
aprende a escribir en las aulas , para ellos es mejor llenar el cuaderno de
contenidos, escribir bastante para lograr el aprendizaje de sus hijos y que ellos tiene
la última palabra para que sus hijos, cómo maestro tiene que buscar las soluciones
así evitar conflictos con los padres de familia, a través de la giro educativas de
docente lo realizan para logra una educación practica y educativa.
46
4.8 Soluciones
Todo problema tiene soluciones siempre y cuando se enfrenta con valentía,
comprender las diferentes circunstancias que se presenta en la vida, como docente,
es una persona mediadora, orientador, facilitador de buscar soluciones de los
problemas que se presenta.
 El docente es el encargado de concientizar los padres de familia, para buscar
soluciones sobre los beneficios de la enseñanza de sus hijos de no generar
conflictos.
 Explicar los motivos de la enseñanza de aprendizajes se aprende más rápido
que los niños participan activamente en las actividades para la educación sea
practica a través de visitas de los lugares sagrados.
 Que el niño participan en las actividades es fácil de recordar lo que realizo,
es como las experiencias vividas no se olvidan, el maestro dejaran huellas
para siempre, después del planteamiento, reunir los padres de familia motivo
la reunión sobre los beneficio que reciben de los hijos, la enseñanza es
práctica, los padre de familia comprendieron la participación de sus hijos en
las diferentes actividades, en visitas lugares sagrados para que sus hijo,
realiza y comprende en donde se encuentra los lugares para ceremonias
mayas en nuestro municipios y otros departamentos de Guatemala.
4.9 Testimonios
 Al preguntar José Guadalupe Tuy ¿Que le gusto de los juegos de títeres?
“los títeres son juegos muy bonitos y quiero jugar otra vez es divertido jugar
con los amigos así me gusta compartir con mis compañeros”
 Le pregunte a Irma Yolanda Guit Tuy ¿usted practica los valores en la
familia? “no se todos los valores, pero es importante ayudar a las personas
que está enferma, visitar en su casa y llevar algo de ayuda para esta con la
familia”.
 A Pedro Cumes padre de familia ¿usted conoce los lugares sagrados de su

comunidad?” si conozco algunos lugares, son lugares sagrados donde se
47
puede ofrecer las ofrendas que uno da con todo corazón así también ese le
resultado que de la bendición lo recibe uno en estos lugares de ceremonia
mayas”.

Fotografía No. 11
Niños crearon sus propios cuentos de la comunidad y presentación de cuantos a sus compañeros
de los establecimientos educativos

La participación simulacro se logra la colaboración de los niños del establecimiento educativo
Fotografía No. 13
La actividad de recolectar los recursos disponibles, recortes y periódicos.
Fuente: fotografía fue tomada por. El profesor Manuel Guarcax Chiroy

La participación de los niños en clase es una diversión de aprendizaje
48
Fotografía No. 14
Los niños realizan la actividad de baile del telar en el salón de clase
Fuente: fotografía fue tomada por. El profesor Manuel Guarcax Chiroy

La participación de los niños es una forma de recrearse para que participan en las diferentes
actividades.
5. E RELACION DE LA COMUNIDAD
5.1 Título de la experiencia
Mejoró la relación y colaboración entre padres de familia a través talleres
motivacionales sobre rendimiento académico de sus hijos.

En la escuela realizó las actividades con los padres de familia de sexto primaria a
través realización de actividades visitas domiciliare, talleres motivacional y
deforestación en la gestión de arbolitos en instituciones no gubernamentales, visión
mundial, se mejoró la relación, comunicación, solidaridad y cooperación de los
padres de familia, en gestión de las diferentes proyectos de mejoramientos de la
calidad educativa de los niños en la comunidad educativa estos se realizó en
diferentes espacios, tiempo y distancia en el desarrollo y cumplimientos de lo que
contempla de la dosificación de contenidos en el Curriculum Nacional Base.
Visitas domiciliares: Se realizó en la Escuela Oficial Rural Mixta, caserío Central
Xajaxac, la experiencia exitosos en el aula y patio de la escuela, los alumnos de
Sexto Grado Primaria, el día Martes 9 julio de 2018, en el Área, formación
49
ciudadana contenidos que se trabajó con los niños. Actitud de respeto y aceptación.
Describe los beneficios de la equidad, justicia, cooperación en una sociedad,
fomenta actitudes y acciones orientadas a erradicar la discriminación y exclusión
para fortalecer la solidaridad y las culturas de los pueblos, se pregunta qué
importancia tiene las visitas domiciliares entre ellos dijeron que las visitas es
importante para realizar las visitas a beneficios de los alumnos a dar soluciones
algunas necesidades o problemas de salud que tiene o se presente en la vida de
los niños, se explicó la importancia da las visitas en las familia es de suma
importancia, para socializar con las comunidades tomar en cuenta las necesidades
que tiene a las familias, así lo practicara en las familias las visita en cualquier
necesidades que se presenta, solidarizar, colaborar, tolerar, respetar y cooperar
entre las familias, se evaluó a través de cuestionario cada alumno respondió con la
respuesta correcta, lo que se desea con los alumnos que practicara las convivencias
familiares a través de las visita domiciliares. Se evaluó a través de cuestionarios
que cada alumna respondió la respuesta correcta, materiales que se utilizó en las
visitas, hojas de papel bond, sorpresa para la familia, recurso humano, maestro,
alumnos de sexto grado primaria.
Taller motivacional: Se realizó en la Escuela Oficial Rural Mixta, caserío Central

Xajaxac, la experiencia exitosos escuela, los alumnos de Sexto Grado Primaria, el
lunes 23 julio de 2018, en el Área, Formación ciudadana contenidos que se trabajó
con los Padres de familia. Interés por participar en diversas actividades ciudadanas.
promueve relaciones sociales para el buen vivir desde los principios y valores del
pueblo maya para la convivencia con los otros pueblos, la participación en
relaciones sociales que inciden en los derechos y responsabilidades necesarias
para una cultura de paz en el contexto nacional. Convoque los padres de familia en
una capacitación sobre el rendimiento académico, participación, asistencia, entrega
de trabajo, superación personal, colaboración y cooperación en las diferentes
actividades que el centro educativo realiza, se explicó los temas, actitud mental
positiva, rompa paradigma, fijase una meta, ¿Por qué es difícil de cambiar la
motivación, decide y actúe? El tema fue explicado con éxito, todos los padres de
50
familia quedaron agradecidos por la motivación de superación hacia el éxito. Se

evaluó a través observación con listado de rango, que todos dieron sus aportes al
tema que desarrollo, utilizando los materiales; cartulinas, marcadores, listado de
personas destacados, en hojas de papel bond tamaño carta, crayones y libros de
motivacionales.
Reforestación: Se realizó en la Escuela Oficial Rural Mixta, caserío Central Xajaxac,

la experiencia exitosos en el aula y patio de la escuela, los alumnos de Sexto Grado
Primaria, el día lunes 23 julio de 2018, en el Área ciencias naturales y tecnología,
contenidos que se trabajó con los niños. Interés por proteger los recursos naturales
y conservar los ecosistemas guatemaltecos, la práctica del cuidado y reforestación
de áreas en riesgo en la comunidad para la prevención de desastres, contrasta
características de los animales y de las plantas para comprender la razón de la
diversidad biológica. Se pregunta sobre las necesidades de proteger de nuestro
medio ambiente como conservarlos y cuidarlo. Los niños aportaron sus ideas sobre
el cuidado del medio ambiente, el vital líquido, las siembra de árboles, el cuidado de
los animales silvestre en peligro de extinción, se hizo una lluvia de ideas, los
participantes dieron sus aportes acertados, después se explicó cómo podemos
conservarlo el medio ambiente, sembrando arbolitos, para mantener el vital líquido,
conservar, las diferentes especies, como plantas, animales que están en peligro de
extinción, se le entregó a cada uno un plantitas de arbolitos que siembra en su
terreno, para reforestar el medio ambiente saludable y proteger los recursos
naturales, se evaluó a través de observación de la práctica de siembra de arbolitos,
los niños aprenderá a cuidar las diferentes clases de plantas, en el medio ambiente
donde se desenvuelve. Los materiales que se utilizó para la realización de la
actividad, cartel, marcadores, computadores, impresoras, recursos naturales, las
plantas y libros de textos del medio ambiente.
5.3 Contexto
La experiencia realizada con los alumnos en diferentes actividades nos ayuda
mejorar la calidad de la enseñanza aprendizaje en diferentes maneras de cómo
51
utilizar las estrategias, técnicas, métodos para enseñar a los niños en la escuela,
donde realiza su trabajo como docente y tomar en cuenta los alumnos que son
importantes en la clase para ellos es necesario participar con los padres de familia
y docentes sobre la siembra de los arbolitos, actividad motivacional, las visitas
domiciliares esto es la práctica de aprendizaje educativa.
Social: Los padres de familia tiene problemas de participar y motivar a los hijos para
participar en las diferentes actividades sobre el rendimiento académico, en
formación de sus hijos, se solucionó través de taller y pláticas sobre la participación
de sus hijos en las diferentes actividades recreativas y académicas se compartió
pláticas sobre motivacional de sus hijos en la formación académico.
Ecológico: Los alumnos de sexto primaria tiene problemas ciencias naturales sobre
recursos naturales, la siembra de árboles, en las comunidades para mantener el
equilibrio del medioambiente sembrando los arbolitos, los alumnos sembraron un
arbolitos en su áreas de su comunidad, para conservar el medio ambiente, el vital
líquido, cada niño llevo una especie de plantas para proteger la naturaleza es
sembrando y cuidando para mantener una ambiente con aire puro, sombra,
conservando el ecosistema con un resultado de 98 % de aceptación de siembra de
árboles en su comunidad.
5.4 Fundamento teórico

El rendimiento académico, es el resultado de una calificación eficiente, con un punto
máximo de la demás calificación, la demostración la calidad de los resultados
esperados de los trabajos, los conocimientos adquirido en el ámbito escolar,
terciario o universitario, capacidad demostrado que sobre los conocimientos
adquiridos del alumno en el establecimiento educativo, con los resultados de las
calificaciones excelente.
Partiendo del punto de vista de Carlos Figueroa (2004) que define el
rendimiento académico como “el conjunto de transformaciones operadas en
el educando a través del proceso enseñanza aprendizaje, que se
manifiesta mediante el crecimiento y enriquecimiento de la personalidad
en formación” ( p. 13 ).
52
Según el autor, es el que se manifiesta de adquisición de conocimientos,

experiencias, hábitos destrezas, habilidades, actitudes, aspiraciones y otras, lo que
permitirá al profesor tomar decisiones pedagógicas, para la enseñanza sistemática
sea mejor con calidad educativa de los niños y niñas del establecimiento educativa,
donde se desenvuelve su capacidad, talento, participación activa del progreso de la
de su aprendizaje de los niños.
El rendimiento académico, es el resultado de las calificaciones del niño en el

establecimiento educativo, donde estudia el alumno con calificaciones excelentes
y manifiesta un rendimiento que supera a los demás compañeros del aula
transforma una actitud positiva.
El autor define Marti (2003) “en el rendimiento académico interviene
factores como el nivel intelectual, la personalidad, la motivación, las
aptitudes, los intereses, los hábitos de estudios, la autoestima o la relación
profesor- alumno; cuando se produce un desface entre el rendimiento
académico y el rendimiento que se espera del alumno, se habla de
rendimiento discrepante; un rendimiento académico insatisfactorio es aquel
que se sitúa por debajo del rendimiento esperado. En ocasiones puede
estar relacionado con los métodos didácticos”. (p.376).
Según el autor que el estudio interviene los factores, como intelectual, la

personalidad, la motivación, las aptitudes, los intereses, los hábitos de estudios, la
autoestima del estudiante, relación con el profesor – alumno es positivo o
insatisfactoria del rendimiento esperado del alumno.
La reforestación ambiental, en la forma de contribuir con el medio ambiente de

sembrar los arbolitos en el área de la comunidad, para evitar los diferentes
desastres naturales enseñar a los niños de sembrar arbolitos en las comunidades,
esto nos beneficia en el vital líquido, áreas protegidos, la vida silvestre de los
animales. Autor Julián Pérez Porto (2014) “Con el objetivo de contrarrestar los
efectos del cambio climático, la organización ecologista promueve la reforestación
de los montes y las sierras”. (p 24). Según el autor, es contrarrestar los efectos del
cambio climático, es necesario organizar grupos ecologista para promover la
reforestación ambiental en los montes de nuestro planeta tierra.
53
La reforestación es una operación en el ámbito de la silvicultura destinada a repoblar

zonas que en el pasado histórica reciente estaban cubiertas de bosques que han
sido eliminado por diversos motivos como pueden ser: Explotación de la madera
para fines industriales/o para consumo como plantas.
José Alfredo Turcio Motta (2011) “Se realiza la reforestación de seis mil mil
arbolitos en el astillero municipal de Chimaltenango , esta actividad se logró
con la colaboración de las autoridades Municipales de Chimaltenango.
Consejo Comunitario de Desarrollo de Aldea Chirijuyu, Consejo comunitario
de Aldea Santa Isabel (COCODES), vecinos del lugar, estudiantes de
diferentes establecimientos educativos, Espesitas, Agrónomo, forestal
municipal”.(p 30).
Según el autor reforestación es la forma de educar a los niños enseñando a

reforestar necesita la colaboración de los vecinos, la comunidad para, comités,
estudiantes de diferentes establecimientos educativos, que valorando el medio
ambiente que es parte de la vida, como seres vivos necesitamos de las plantas, los
animales, agua, aire y alimentación.

Esta experiencia es sumamente importante para mejorar la calidad educativa de los
niños y niñas en el establecimiento, fortalece una actitud positiva a los alumnos,
maestros y padres de familia, siempre y cuando existe una estrecha relación en
comunicación con los docentes, padres de familias y autoridades educativas, se
logra con menos esfuerzo con más colaboración en las diferentes actividades que
se planifica con los niños y niñas. A través de las visitas domiciliares nos ayuda a
compartir con los niños, padres de familia y comunidad en general. Se logro
compartir la convivencia de un niño de sexto grado que se enfermó y lo operaron el
niño se ausento en la escuela por la enfermedad que tiene por un tiempo definido
el personal docente y los niños de la clase hicieron una recolecta para comprar y
llevar algo del compañero de clase y motivarlos para que siguen con el estudio en
la escuela el niño regreso con sus compañeros al recuperar su enfermedad y
culmino el año. Se realizo talleres motivacionales con los padres, sobre participación
de sus hijos en las diferentes actividades que se realizan en el establecimiento
54
educativa, los padres de familia son los actores de animarlo y motivarlos en

cooperar con la realización de las actividades, ellos son partes que colaboran de
conseguir lo necesario de materiales y trajes participar de sus hijos en las
actividades. Al sembrar los arbolitos con los niños en la comunidad, los padres de
familia colaboran con sus hijos a deforestar en su comunidad.
5.6 Lecciones prendidas
La experiencia hace la diferencia en las diferentes actividades que se realizan con
los niños, padres de familia y en la comunidad en general, es necesario la
cooperación con los niños y padres de familia es necesario tomar en cuenta la
coordinación con los niños y padres de familia para logras lo planificado y brandar
asesoría de los padres de familia para no perder la confianza depositado al centro
educativa para lograr los objetivos planificados con los niños.
 La participación de los padres de familia en las diferentes actividades se logra
mejor en menos tiempo posible en la cooperación y colaboración de siembre
de arbolitos en sus terrenos que tiene en la comunidad, es una manera que
se puede minimizar el tiempo, coordinar los trabajos con los niños y padres
de familias así que todos participaron en la siembra de los arbolitos de la
comunidad.
 Las vistas domiciliares es la forma que se puede cooperar con los niños y los
padres de familia, se conviven en comunidad con los padres de familia,
buscar soluciones en ambos partes de las necesidades de los niños, de
diferentes problemas que se presenta en la clase, dar soluciones de manera
fácil y rápido a través de las visitas domiciliares de la comunidad.
 La motivación es sumamente esencial para lograr los objetivos con los niños
siempre y cuando coordinar con los padres de familia, motivarlo de la
superación de los hijos en las diferentes actividades que se presente en el
establecimiento educativa la comunidad es parte esencial para el desarrollo
de las actividades que se realizan con los niños, explicar los motivos de los
logros en las diferentes actividades que se presenta en las clases, es
necesario la motivación a los padres de familia para apoyar a los hijos en la
educación y superación en la vida estudiantil de los niños.
55
5.7 Problema, sucesos y otros aspectos importantes

Con los compañeros docentes y padres de familia es necesario logras en común
acuerdo a las actividades que se realiza con los niños en las actividades que se
realiza, pero esto se presentó que los compañeros y el director no cooperan en las
actividades que se realizan con los padres de familia es ceden el espacio para uno
realizar las actividades con los padres de familia, en reuniones, capacitaciones
sobre motivacionales de cooperar con los hijos del establecimiento educativa, como
docente es necesario buscar las diferentes maneras de soluciones para el bien de
los niños en una superación personalizada, que los niños son el reflejo del
establecimiento educativa al mismo satisfacción para uno mismo de buscar
diferentes manera de cooperar con ellos dar de lo mejor para ellos en coordinar,
apoyar, dirigir, cooperar y ser el mediador en las diferentes actividades con los
niños, el trabajo se refleja de uno mismo o como docente en el establecimiento
educativo donde se desenvuelve uno mismo da lo mejor para el bien de la
superación de los niños que está bajo su cargo como maestro que dirigen al grupo
de educandos.
5.8 Solución
Es necesario concientizar a los a los padres de familia en las diferentes actividades
que se realizan con los niños en el establecimiento educativa, primero es dar a
conocer las actividades que tiene planificadas con los padres de familia y también
a los compañeros que colabora en el establecimientos sobre la participación de los
niños socializar con los diferentes grados que uno tiene bajo a sus cargo como
docente tiene la facultad de tratar de mediador con los padres de familia y dar
posibles soluciones de los problemas que se presenta en el establecimiento
educativa. A través de las visitas domiciliares se logra mejor resultados de las
actividades que se tienen planificadas con los niños esto necesario que el docente
organiza su tiempo para realizar las visitas domiciliares con los niños para que ellos
mismo de cuenta lo que se realiza tiene relación con el trabajo, como caminar o
recorrer en la comunidad lograr los objetivos trazados y que los padres de familia
colaboran con sus hijos de ayudar, cooperar con los niños del establecimiento.
56
5.9 Testimonio
Como evidencia del impacto de la experiencia aplicada con los niños y niñas se
expone los siguientes testimonios.
 Al preguntar a un padre de familia Santos Tuy sobre las visitas domiciliares
¿usted está de acuerdo de las visitas domiciliares? es necesario las visitas
así los padres de familia confía en el trabajo que realiza el maestro en la
comunidad.
 Un padre de familia Carlos Consigue Tuy ¿qué opina sobre la siembra de
árboles en la comunidad? es necesario para que tengamos mucho agua y
sobre toda la naturaleza sea cultivada.
 A un padre de familia Santiago Cumes como considera usted la motivación
a los niños y padres de familia, para mi es necesario la motivacional para que
todos estamos enterado e interesante de las actividades que se realiza con
los niños del establecimiento educativa.
5.10 Evidencia fotografía

Fotografía No. 15
Los niños realizan la actividad de motivacionales en diferentes actividades en clase.
Fuente: fue tomada por profesor Manuel Guarcax Chiroy

Actividades de movimientos como actividades de motivacionales, cono bailes y movimientos .
57
Fotografía No. 16
Los niños realizaron visitas domiciliares en la comunidad

Los niños realizaron actividades de visitas de domiciliares de la comunidad, formación ciudadana y
participación activa
Fotografía No. 17
Los niños realizaron actividades de siembra de arbolitos en la comunidad

Los niños realizaron actividades de siembra de arbolitos contribuyen con la reforestación ambiental
en la comunidad
58
6. EJE ARTICULACIÓN ESCUELA / COMUNIDAD Y DESARRROLLO
6.1 Título de la experiencia

Gestionó proyectos educativos entre maestros padres de familia a través de
organización comunitaria, comités, juntas escolares.

En la escuela se realizó las gestiones de proyectos con los padres de familia de
sexto primaria en beneficios a los niños, maestros, comité de escuela, aula virtual,
simulacro, pintada de escuela, estos se proyectó a la comunidad educativa y
coopero con los niños en diferentes forma, la tecnología educativa, mejoro la
participación de los niños en diferentes grados, primeros hasta sexto grado, el
simulacro motivos la participación de todos los niños en diferentes actividades que
presentaron para prevenir accidentes en diferentes desastres o fenómenos
naturales, la pintada de la escuela se mejoró la presentación de las aulas y el centra
educativo. Los proyectos de mejoramientos de la calidad educativa de los niños en
la comunidad educativa estos se realizaron en diferentes espacios, tiempo y
distancia en el desarrollo y cumplimientos de lo que contemplan de la dosificación
de contenidos en el Curriculum Nacional Base, C N B.
Aula Virtual: Se realizó en la Escuela Oficial Rural Mixta, caserío Central Xajaxac,
la experiencia exitosos escuela de Sexto Grado Primaria, el día lunes 30 julio de
2018, en el Área, Expresión Artística contenidos que se trabajó con los niños
material de audiovisual con tecnología, aplica su habilidad audiovisual como medio
para desarrollar sus expresiones artísticas en su que hace cotidiano, utilizo lenguaje
artístico para fortalecer la comunicación de emociones e ideas. Se exploro los
conocimientos a través de proyección de imagen de movimientos, gimnasia rítmica,
bailes, movimientos, aeróbicos, los niños aportaron sus ideas acertados a la
actividad, se trasfirió los conocimientos a través de la práctica de los movimientos
de las diferentes actividades que se desarrolló en el salón de clase, estos
actividades que aprendieron para realizar las presentaciones en actividades
59
sociocultural en el establecimiento educativo, se evaluó a través de observación en

clase, los materiales que se utilizó para la realización de las actividades,
computadoras, papel manila, cartulina, marcador, cañonera, estos proyectos de
mejoramientos de la calidad educativa de los niños en la comunidad educativa estos
se realizó en diferentes espacios, tiempo y distancia en el desarrollo y
cumplimientos de lo que contemplan de la dosificación de contenidos en el
Curriculum Nacional Base, C N B.
Gobierno Escolar: Se realizó en la Escuela Oficial Rural Mixta, caserío Central

Xajaxac, la experiencia exitosos escuela de Sexto Grado Primaria, el día lunes 22
enero de 2018, en el Área, Expresión Artística, contenidos que se trabajó con los
niños, valoración de las obras de grandes pintores y escultores guatemaltecos y del
mundo, participo en las actividades de conservación y mejoramientos de la escuela.
Los padres de familia participaron en la pintada de la escuela, estas actividades
promueven la participación en el proyecto en forma colectivos, como una forma de
promover mejoras en su entorno inmediato. Estos se realizó para mejoras la
presentación de la escuela , el mejor imagen de las aulas, para obtener mejor
visualización de los niños en clase, se desarrolle un ambiente agradable y el
mejoramiento de clima de clase, se observó que los niños trabajen mejor, participan
en las diferentes actividades que se desarrolló en aula y fuera del aula, los materias
y recursos que se utilizó, para la realización de la pintada de la escuela, pintura,
cubeta, brocha, guantes, escalera, aguarrás y personas de la comunidad educativa
que colaboran en la pintada de aulas del establecimientos educativa.
Simulacro: Se realizó en la Escuela Oficial Rural Mixta, caserío Central Xajaxac, la

experiencia exitosos escuela de Sexto Grado Primaria, el día lunes 22 enero de
2018, en el Área, Ciencias Naturales contenidos, descripción de las acciones a
seguir con el propósito de prevenir un desastre naturales sismos, inundaciones,
deslizamientos, huracanes explica la importancia de la reforestación para la
prevención de desastre en nuestra comunidad, emite juicio crítico acerca del
impacto que la actividad humana y el crecimiento poblacional tiene en el deterioro
60
ambiental, estos actividad se realizó, con el fin de prever un desastre natural en

nuestra comunidad, participaron los maestro e la escuela, niños se gestionó,
camillas, medicinas, altoparlante para informar a los alumnos y vecinos de la
comunidad para trasladar a los heridos en los centro de emergencia, hospitales,
centro de salud, estos tipos de organización es importante para poder salvar vidas
a los niños, personas dela comunidad, la práctica de prevención, es necesario de
realizarlo constante en la escuela.
6.3 Contexto
La experiencia de cada contexto de desarrollo de diferentes escenarios, por lo cual
se tomó en cuenta los más relevantes que a su vez aporto diferentes resultados de
cada uno lo que se presente.
6.3.1 Tecnológico
En la escuela de sexto primaria tiene problema de aprender a la tecnología el uso
de computadoras para realizar los trabajos en redacción de diferentes tipos de
textos, el uso de las teclados, mause, las partes de la computadoras y los programas
se solucionó el problema a través que los niños participaron en clase de tecnología
que cada uno utilizo las computadoras para su práctica de mecanográfica esto le s
ayudo bastante el trabajo para facilitar el manejo de la tecnología con un resultado
95 % de uso correctamente las computadoras en los programas.
6.3.2. Infraestructura
Los alumnos de sexto grado de primaria tiene problema del área de ciencias
naturales sobre temblores o terremotos que hacer en caso de estos fenómenos
naturales que los alumnos conozcan que hacer antes, durante y después. Solución
es que los alumnos participaron en un simulacro o sociodrama de emergencia es la
presentación de una emergencia real, es importante para la prevención de desastre
y sirve cómo actuar en caso de una emergencia se elaboró un plan de emergencia.
Resultados todos los alumnos participaron 95 % preparados estamos para evitar
accidentes en un desastre naturales.
61
6.4 Fundamentación Teórica

La organización comunitaria, es la base para buscar soluciones de las diferentes,
problemas que afectan a la comunidad y desarrollar iniciativas de interés para sus
miembros. Esto exige la participación de las diferentes organizaciones para lograr
el bien común en diferentes necesidades que tienen las comunidades educativas a
nivel Nacional.
Estelí (2008). Organización Comunitaria: “es cuando un grupo de personas
se unen para ver los problemas que les afectan en su comunidad y le
buscan soluciones. Los problemas que les afectan en su comunidad y le
pueden ser de carácter social, cultural, económico, político y productivo.
(p.10.)
Según la autora, es cuando un grupo de personas se unen para buscar soluciones

de los diferentes problemas que afecta a la comunidad, para lograr es necesario la
participación en los movimientos en diferentes sectores o comunidades en donde
viven.
La organización Comunitaria es la forma de buscar soluciones de los diferentes

problemas que tiene una población, en salud, trabajo, económicos, acceso de
camino, agua potable, trabajo, problemas territoriales, limites, con otros poblacional
que es necesario solucionarlo en la vía legal no enfrentamientos entre de grupos de
personas.
Marco Marchioni, (1973), Se entiende por comunidad “un territorio concreto,
con una población determinada, que dispone de determinados recursos y que
tienen determinadas demandas”. Una comunidad siempre es el conjunto de
estos cuatro factores (territorio, población, recursos y demandas. (p.2.)
Según el autor, la organización comunitaria es un territorio concreto, dispone

población determinada, que dispone de determinados recursos y que tienen
determinadas, es un conjuntos de cuatros factores, tales como: territorio, población,
recursos y demandas de la comunidad donde necesita apoyo para los habitantes.
Acuerdo Ministerial Número 1745 (2000), En el ejercicio de las facultades que le
otorga el artículo 194, literal f) de la Constitución Política de la República de
Guatemala, y artículos 8 y 10 del Decreto Legislativo 12-91. Acuerda crear en todas
62
las Escuela del país, el Gobierno escolar.” Artículo 1. De la creación. Se crean los
Gobiernos Escolares, en todos los establecimientos Públicos, desde los niveles:
Pre-primario, Primaria y Educación Media.
El acuerdo ministerial que ya mencionamos dice también que “Los
Gobiernos Escolares contaran con la asesoría de maestros, orientadores,
supervisores, Comisiones de padres de familia, quienes tienen voz pero no
tienen voto, instituciones de desarrollo comunitario”.(p.12.)
Según el acuerdo, que las actividades que el gobierno escolar realiza no las
desarrolla solo, sino que cuenta con el apoyo del director, los maestros, padres de
familia y otras personas de la comunidad, ellos y ellas pueden darnos buenas ideas
y ayudamos en lo que tengamos que hacer sobre el mejoramiento el gobierno
escolar.
Decreto 1860 (1994) Diario Oficial No. 41.473 Ministerio de Educación Nacional, por
cual se reglamenta parcialmente la ley 115 de 1994, en los aspectos pedagógicos
y organizativos generales, el presidente de la Republica de Colombia, en uso de las
facultades que le otorga el numeral 11 del artículo 189 de la constitución política y
la ley.
Capitulo IV. El Gobierno Escolar y la Organización Institucional, articulo 19.
Obligatoriedad del Gobierno Escolar. “Todos los establecimientos
Educativos deberá organizar un gobierno para la participación democrática
de todos los estamentos de la comunidad educativa, según lo dispone el
artículo 142 de la ley 115 de 1994”.(p.15.)
El Decreto 1860 en el año 1994 en el Diario Oficial No. 473 del Ministerio de
Educación Nacional de la República de Colombia, en uso de las facultades que le
otorga el numeral 11 del artículo 189 de la Constitución Política y la ley de la
educación.

Esta experiencia fortaleció la actitud positiva entre alumnos, padres de familia,
maestros y comunidad en general lograr el resultados de los proyectos en la
comunidad que se planifica con juntamente y lograr una serie de conocimientos en
el establecimiento educativa.
63
La comunidad educativa los alumnos y padres de familia tiene la posibilidad de que

sus hijos estudia en un aula virtual, que el docente tiene la facilidad de enseñar a
los niños el uso de la computadora, las partes que se compone y trabajar
directamente con los niños es necesario dar lineamento en cuando el uso de las
computadoras, esto me ayudo bastante de redactar documentos, utilizar el
programa de Word abrir las ventanas de trabajos, seleccionar iconos, seleccionar
tipos de letras, facilitar las ortografía de la escritura de los niños y niñas del
establecimientos educativo.
Se formó el gobierno escolar para facilitar de coordinar algunas actividades con los
padres de familia en las gestiones de mobiliarios, libros, gestiones en la
coordinación de las diferentes actividades, que los alumnos familiaricen con los
comités de la escuela para la realización de las diferentes actividades, que respeto
la jerarquía en la toma de decisiones, se coordina para formar la junta directiva del
establecimiento educativa.
Se realizo con los maestro alumnos y padres de familias un simulacro en el

establecimiento se logró la coordinación de las diferentes actividades que se realiza
con esto coordinación para prevenir diferentes fenómenos naturales que se
presenta en el momento menos esperado que la naturaleza presenta es mejor estar
prevenido para cualquier desastre que nos toca en la vida.

La experiencia vivida en el establecimiento nos ayuda realizar a cooperar en las
diferentes actividades que se realiza con los alumnos siempre y cuando con el
apoyo del maestro padre de familias para realizar los proyecto que queremos
alcanzar con los niños, estas lecciones nos ayudan a mejorar la calidad de la
educación de los niños.
Que la participación de las diferentes actividades se logra con facilidad de la

enseñanza de los niños siempre y cuando se toma en cuenta a los padres de
64
familias comités de la escuela, docente del establecimiento para realizar las

gestiones de los proyectos que se requiere al bien de los niños del establecimiento
educativa.
Que los alumnos aprenden rápido con los materiales disponibles, así como la
tecnología que tiene el establecimiento, es necesario que los padres de familia estar
integrados y cooperar apoyar en las diferentes gestiones en las instituciones
gubernamentales y no gubernamentales, así se logra más rápido las gestiones de
los proyectos educativas.
El gobierno escolar es la forma que los que los niños participa en las diferentes
actividades en las gestiones de los proyectos que la escuela, necesita en materiales
tales como: libros, escritorios, pelotas, arreglos la electricidad, ornato limpieza
general, las gestiones son importantes que la junta directiva se encarga de realizar
las gestiones en las diferentes instituciones o instancia ayuda a cooperar en las
diferentes actividades que la el establecimiento educativa.
6.7 PROBLEMA
Los padres de familia nos está de acuerdo en la las actividades fuera del
establecimiento educativa como las día de campo, visitas domiciliares, reunión
constante con loa padres de familia en las actividades que se realiza en el
establecimiento educativa, esto genero problemas, que los padres no tiene los
recursos económica para realizar actividades fuera del establecimiento, comprar
algunas implementos o materiales para las actividades propio de las actividades,
para ellos no está de acuerdo son gastos innecesarios, es mejor que trabaje en las
aulas para realizar ejercicio en su cuaderno para saber bien ya que en la casa se
mantiene jugando, y así también en la escuela no aprende nada el niños, para esta
está en es necesario asiste en clase para aprender mejor, como maestro realice
reuniones constantes para lograr lo planificada con los niños del establecimiento
educativa.
65
6.8 Soluciones
Todo problema tiene soluciones siempre y cuando el docente se enfrente con
valentía para lograr los resultados es necesario estar con ellos como mediador,
orientador, facilitador, de los medios de comunicación con los padres de familia, el
trato , el respeto hacia las personas y padres de familia así evitar conflicto.
Invita a los a los padres de familia que participa en las reuniones que se en el
establecimiento, explicar los motivos de la reunión, sobre la participación de sus
hijos en las actividades que se realiza en el establecimiento educativo.
Como docente tiene la potestad de realizar las actividades que tiene planificada con
los niños, demostrar que si se puede solo tiene que poner por su parte para que se
realiza con el apoyo de los maestro y padres de familia, buscar posibles soluciones,
a través de reuniones, charlas motivacionales, visitas a domiciliares, e invitar los
padres de familia para apoyar en las gestiones en las instituciones en la dirección
departamental de educación.
Se explico cómo incorporar en las instituciones que apoya la educación de los niños
sobre superación personal, para mejorar y superar en la vida es necesario que
como ciudadanos debemos colaborar, cooperar, apoyar en las gestiones que los
niños realmente necesita, buscar apoyo sobre bacas de los niños que esta los
beneficia a los padres de familia para que los niños asiste en la escuela.
6.9 TESTIMONIOS
Como evidencia del impacto de la experiencia con los padres de familia y maestro
del centro educativo se expone los siguientes testimonios.
Santos Guit Palax padres de familia sobre la Tecnología Educativa, ¿Qué piensa de
la tecnología de que reciben de sus hijos en el establecimiento? Es una oportunidad
que los niños deben de practicar las computadoras es necesario para sus trabajos
en clase.
66
Padre de familia Esteban Tuy se le pregunto ¿es necesario la formación e

integración del gobierno escolar en el establecimiento educativo? es necesario la
formación del gobierno escolar siempre y cuando participar en las gestiones del
centro educativo en mobiliario y equipo en las instituciones o municipales
departamentales del Ministerio de Educación.
Maestro del establecimiento educativo se le pregunto sobre organización y la

práctica de simulacro del establecimiento educativo, según su opinión, es
sumamente necesario la práctica de prevención de diferentes desastres naturales
que se presente a través de los simulacros en los diferentes establecimientos
educativos de nuestro país Guatemala.
6.10 Evidencias fotográfica
Fotografía 18
La actividad de simulacro realizado en la Escuela Oficial Rural Mixta.
Fuente: fotografía fue tomada por el profesor, Manuel Guarcax Chiroy

Niños participando en el simulacro de diferentes desastres que presente la naturaleza.
67
Fotografía No. 19
Niños felices recibiendo clases de tecnología en el centro educativo
Fuente: fotografía fue tomada por el profesor, Manuel Guarcax Chiroy

La tecnología facilita la enseñanza aprendizaje de los niños en las diferentes materias en el
establecimiento educativo.
Fotografía No. 20
Niños felices con instalaciones pintadas en el Centro Educativo
Fuente: fotografía fue tomada por profesor Manuel Guarcax Chiroy

La pintada del Centro Educativo se proyecta a una instalación mejora para el bienestar del alumno.
68
CAPÍTULO V
PROPUESTA DE SOSTENIBILIDAD: PLAN DE IMPLEMENTACIÓN DE
ESTRATEGIAS POR EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE
1. TÍTULO DE LA PROPUESTA
Propuesta para la sostenibilidad de las experiencias de aprendizaje exitosas en la
Escuela Oficial Rural Mixta Caserío Central, Cantón Xajaxac, Sololá
2. JUSTIFICACIÓN
La realización de este trabajo en beneficio de los alumnos del establecimiento
educativo por que necesario tener cuenta las experiencia exitosas, como actitud
docente, metodología, clima de clase, recursos, relación con la comunidad y
articulación/ desarrollo comunitario realizados con los alumnos para que las
estrategias sea compartidas con los maestros, padres de familia, director, alumnos
de la comunidad educativa, para dar sostenibilidad del trabajo de sistematización
que el personal docente es el encargado de responsabilizar con los maestros padres
de familia de coordinar, dirigir, supervisar, con los maestro, las experiencias exitosas
realizados con los con los niños, maestros, padres de familia es compartidos llevará
un costo de los materiales concretos de las diferentes actividades que se realiza
en cada aula del centro educativa, con la finalidad que los docentes tenga
materiales disponibles en su rincón de aprendizaje, con la finalidad de no improvisar
las actividades en clase, sus contenidos sea bien aprovechados por los alumnos
utilizando las metodología, técnicas, estrategias de aprendizaje significativo,
logrando un resultado efectivo de calidad de la enseñanza de lecto escritura, mejora
la comunicación y respeto entre alumnos y maestros, aumenta la socialización y
participación de los niños en diferentes actividades educativas, mejoró el aprendizaje
en los alumnos a través de elaborar materiales con recursos, gestionar proyecto
educativa para el beneficio del establecimiento educativo.
69
3. OBJETIVO GENERAL
Desarrollar el proceso estrategias de las experiencias exitosas para mantener la
sostenibilidad de los ejes actitud docente, metodología, clima de clase, recursos,
relación con la comunidad, articulación de escuela / desarrollo comunitario.
4. EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE EXITOSAS

4.1 Actitud Docente
Mejoró la comunicación y el respeto entre los niños y maestro a través juegos
escolares.
4.2 Metodología
Mejoró la lectoescritura en los niños al utilizar estrategias de aprendizaje
significativo
4.3 Clima de Clase

Aumento la socialización y participación de los niños en diferentes actividades
educativas y deportivas.
4.4 Recursos que Utiliza

Mejoró el aprendizaje en los alumnos a través de elaborar materiales con recursos
de su contexto y reciclados.
4.5 Relación con la Comunidad
Mejoró la relación y colaboración entre padres de familia a través talleres
motivacionales sobre rendimiento académico de sus hijos.
4.6 Articulación Escuela / Desarrollo Comunitario

Gestionó proyectos educativos entre maestros padres de familia a través de organización
comunitaria, comités, juntas escolares.
5. ESTRATEGIAS DE LAS EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE EXITOSAS

5.1 Actitud docente
Implementación de juegos educativos como parte de la integración grupal de los
estudiantes, esto mejorara el rendimiento escolar propiciando una interacción de
aprendizaje en el proceso educativo integrando juegos como sopa de letras,
dramatizaciones y baile que fortalecerán los procesos de aprendizaje significativo
70
involucrando los maestros y alumnos como una herramienta de enseñanza de

aprendizaje.
5.2 Metodología
Implementar las técnicas, métodos y estrategias de aprendizaje significativo para
mejorar la lectoescritura de los alumnos involucrando y demostrando al director,
maestros para enseñar a sus alumnos las técnicas de exposiciones, lluvias de ideas,
ruletas de palabras clave a través de materiales concretos, semi concretos, el uso
de material concretos responde a la necesidad que tiene el niños de manipular y
explorar lo que hay en su entorno como materiales elaborados por ellos mismo y de
sus compañeros de clase, así facilitara la enseñanza de los maestros utilizando las
metodologías de aprendizaje.
5.3 Clima de clase

Implementar las diferentes estrategias de aprendizaje significativa para mejorar la
socialización y participación de los niños en las diferentes actividades de futí bol,
gimnasia Rítmica, simulacro, involucrando alumnos, director, maestros, padres de
familia para la realización de las diferentes actividades en él centros educativos
del distrito escolar y que los niños se socialice a través de los juegos educativas
y deportivas que programa el distrito de Sololá y lograrla la participación en las
actividades programadas y logran posicionar en el primero lugar es un gran
exitoso para el establecimiento educativo.
5.4 Recursos que utiliza

Implementar la metodología y estrategias de aprendizaje significativo para mejorar
para la elaboración de materiales con recursos de su contexto de los alumnos
involucrando y demostrando a través de taller, capacitaciones sobre elaboración y
utilización de los recursos que cuentan los alumnos el personal docente, para
enseñar haciendo uso de los recursos disponible de la comunidad realizando las
actividades de elaboración de teatrinos, cuentos, contando tradiciones a través de
materiales concretos, semi concretos, el uso que responde a la necesidad que tiene
el niños de manipular y explorar lo que hay en su entorno como materiales
71
elaborados por ellos mismo y de sus compañeros de clase, así facilitara la

enseñanza aprendizaje de los niños y maestros del establecimiento educativa.
5.5 Relación con la Comunidad

Propiciar las diferentes estrategias para mejorar la relación y colaboración de los
padres de familia a través de talleres motivacionales sobre el rendimiento
académico los niños, realizar las vistas domiciliares con los padres de familia sobre
el rendimiento de sus hijos, orientar y capacitar a los niños, maestros sobre la
deforestación en la gestión de arbolitos en las diferentes instituciones gobernativas
y no gubernativas e involucrar el Director, Maestros, Padres de Familia para la
realización de las diferentes actividades en el establecimiento educativos.
5.6 Articulación Escuela/Desarrollo Comunitario

Integrar los padres de familia en gestión de proyectos educativas y maestros
comités de padres de familia para lograr los proyectos educativos y el
funcionamiento tales como aula tecnológica, pintada de aulas y gobierno escolar,
que la comunidad educativa participa activamente para el mejor funcionamiento de
cada proyecto que beneficio el establecimiento educativo.
6. DESCRIPCIÓN DE LAS ESTRATEGIAS

6.1 Actitud docente
Es necesario utilizar los materiales concretos para la elaboración de diferentes
estrategias así como abstracto para realizar las diferentes actividades en clase
con la finalidad lograr la comunicación y el respeto entre maestro y alumno es
necesario mantener en el salón de clase con materiales y herramientas para cada
docente en la realización de actividades y tomar en cuenta a los demás profesores,
alumnos para que participan activamente en las actividades del establecimiento
educativo.
6.2 Metodología
Es preciso utilizar los materiales concretos y semi concretos para demostrar la
elaboración de diferentes estrategias de enseñanza a los niños así como los
72
maestros tiene un herramienta para realizar las diferentes actividades en clase con
la finalidad lograr la lecto escritura de los alumnos en las aulas y es necesario
mantener en el salón de clase deletreado, rincones de aprendizaje con materiales
y herramientas para cada docente en la realización de actividades y que cada
alumno cuenta con sus materiales tomar en cuenta a los demás profesores, padres
de familia para que participan activamente en las actividades del establecimiento
educativo
6.3 Clima de clase

Es necesario realizar las actividades utilizando las diferentes estrategias así
como concreto, con la finalidad lograr la socialización y participación en las
diferentes actividades involucrando maestro y alumno para la realización de los
juegos escolares y es necesario mantener la armonía el área de deportiva en el
salón de clase siguiendo normar reglamentaria de los maestros quien dirigen los
juegos así lograr un resultado efectivo con otros grupos participantes y mantener
un clima de clase armónica con los profesores, alumnos y padres de familia.
6.4 Recursos
Es necesario la elaboración y utilización de materiales concreto y semi concreto
para la realización de las actividades utilizando los recursos con que cuenta la
comunidad educativa con la finalidad lograr la participación en las diferentes
actividades para socializarlo con los maestros y alumnos para la realización de los
diferentes juegos, la pecera, contando cuentos, teatrinos y es necesario mantener
la armonía con la creatividad de utilizar los recursos disponible en el centro
educativa para propiciar un mejor enseñanza en las diferentes áreas que cuenta
según el CNB del Ministerio de Educación.
6.5 Relación con la comunidad

Es importante realizar las actividades utilizando las diferentes técnicas y
estrategias para la realización de las actividades así como visitas domiciliares,
talleres motivacionales sobre el rendimiento académico de los niños, la
73
deforestación en la gestión de arbolitos para la comunidad educativa fomentar el

hábito de respeto y aceptación con la finalidad lograr la socialización y participación
en las diferentes actividades involucrando padres de familia, maestros y alumnos
así lograra un resultado efectivo con los diferentes grupos de la comunidad
educativa.
6.6 Articulación escuela/desarrollo comunitario

Es necesario integrar en la organización comunitarias en gestión de proyectos
educativas entre padres de familia comités junta escolar en gestión para el buen
funcionamiento de las aulas tecnológicos, el gobierno escolar y la pintada del
establecimiento educativo, logran un mejor aprendizaje significativo para niños de
la comunidad que tenga acceso a una educación integral que cuenta con el apoyo
de los maestros, padres de familia, comités, COCEDES ,alcalde comunitaria e
instituciones donantes gubernamentales y no gubernamentales que apoya a la
educación en nuestro país Guatemala.
7. OBJETIVOS POR CADA ESTRATEGIA

7.1 Actitud docente
 Generar un ambiente de integración de actitudes, conocimientos por medio
de juegos que coadyuvaran al fortalecimiento de los procesos educativos.
 Integrar un espacio de confianza a través de los juegos lúdicos y bailes
entra los niños maestros del centro educativo.
7.2 Metodología
 Implementar las diferentes metodologías como estrategias para la
enseñanza aprendizaje y lograr la realización de las diferentes actividades
que sugieren con los niños en clase.
 Lograr de implementar en el aula los materiales y herramientas en las cómo
estrategias para la enseñanza aprendizaje e involucrar a los niños
manipulando los objetos para la enseñanza práctica.
74
7.3 Clima de clase

Involucrar los alumnos, maestros, padres de familia y personal técnica
deportiva para que dirige, coordinan, supervisa, controlan la armonía en los
grupos o equipos de participantes en los juegos escolares.
7.4 Recursos
Integrar los alumnos, maestros, padres de familia y personal técnica
deportiva para que dirige, coordinan, supervisa, controlan la armonía en los
grupos o equipos de participantes en los juegos escolares.
7.5 Relación escuela

 Involucrar a los padres de familia, maestros, alumnos, para la realización de
talleres motivacionales, así logra a mejorar el aprendizaje de los niños en el
establecimiento educativo.
 Concientizar a los maestros, padres de familia sobre las vistas domiciliares
en las comunidades sobre la deserción escolar, problemas de
desintegración familiar, problema de emigrar, problemas de salud y el
ausentismo.
7.6 Articulación escuela /desarrollo comunitario

Integrar a la comunidad educativa para gestionar y ejecutar los diferentes
proyectos educativos para mejorar la calidad de educación los alumnos, incluir
maestros, padres de familia, comités educativa e instituciones donantes de la
educación.
8. ACTIVIDADES Y RECURSOS PARA DARLE SOSTENIBILIDAD A LA
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJES EXITOSOS
No. EJES ACTIVIDADES RECURSOS

 Planificación Materiales:
1 Actitud docente  Circulo de calidad docente  Pelota
 Análisis de metodología a utilizar  Gorgorito
 Obtención de recursos para la  Libros
realización de la actividad  memoria USB
 Involucrar los padres de familia  papel manil.
 Entrevistas  Fomi
75
 Murales  papel de china.

 Talleres
Materiales:
02 Metodología  Planificación
 Circulo de calidad docente  Semillas de maíz
 Análisis de metodología a utilizar  Plantas
 Obtención de recursos para la  Naturales
realización de la actividad  piedras preciosas,
 Involucrar los padres de familia
 Entrevistas
 Talleres
Circulo de calidad docente Materiales:
3 Clima de clase  Análisis de metodología a utilizar  Uniforme
 Obtención de recursos para la  Botiquín
realización de la actividad  Camillas
 auto parlante
 guantes
 Planificación de contenidos de
4 Recursos clase Materiales:
utilizados  Circulo de calidad docente  grabadora
 Análisis de metodología a  bocinas
utilizar para la realización de  geoplano
los materiales  sombrero
 Obtención de recursos para  teléfono
Humanos: docente, alumnos y  Dado
padres de familia
 Cartón
 la realización de la actividad en
 piedras de oro
clase
 Lana
 Involucrar los niños, maestros
 caña
y los padres de familia para
obtener los recursos naturales  Tempera
de su entorno.  arena
 Entrevistas a los padres de
familia sobre el uso de los
recursos de su contexto
 Talleres con los maestros para
propiciar los recursos.
76
5 Relación con la  Planificación las actividades de

comunidad visitas
 Circulo de calidad docente y Materiales:
padres de familia  Arbolitos
 Integración comités cocodes  huerto
de la comunidad  escolar
 Obtención de recursos para la  sierra eléctrica
realización de la actividad  botiquín
 Involucrar los padres de familia
familia y docentes
6. Articulación  Planificación para gestiona

Escuela y proyectos educativos Materiales:
Desarrollo  Involucrar los padres de  Aula
Comunitario. familia, maestro y comités  virtual,
 Circulo de calidad docente y  pintura,
padres de familia  licuadora
 Integración comités  brocha
COCODES de la comunidad
 Obtención de recursos para la
realización de la actividad
 Coordinar e integrar los padres
de familia para gestionar
proyectos educativos
familia y docentes
 Supervisar la calidad de
educación impartidos por los
docentes
 Entrevistas
 Talleres
Observación: estos materiales son indispensable en todas las experiencias

exitosas.
Recursos Humanos: Docentes, alumnos, padres de familia, comités educativos
Materiales: computadoras, impresora, cartulina, cañonera, marcador, cartulina,

tijera, goma y bolígrafo.
Financiero: docente, recursos del contexto

77
9. EVALUACIÓN DE LAS ESTRATEGIAS

9.1 Actitud Docente
Para tener constancia de los avances de las actividades se presentarán diferentes
estrategias de evaluación a niños a través de cuestionarios, entrevista y
observación.
9.2 Metodología
Para tener constancia de los avances de las actividades se presentarán diferentes
estrategias de evaluación a niños a través de lista de cotejo, entrevista y
observación.
9.3 Clima de Clase

Elaborar las diferentes tipas de cuestionarios para la realización de las actividades
que sugieren en clase tales como ficha de observación, cuestionarios, preguntas
directas.
9.4 Recursos
Escala de rango se aplicará a los docentes del centro educativo para establecer
los avances y dificultades en la aplicación de la estrategia.
Portafolio: los alumnos elaborasen su propio portafolio para dejar constancias de

los diferentes materiales elaborados por ellos mismo
9.5 Relación con la comunidad

La finalidad de la evaluación está dirigida a los padres de familia maestros y
personas de la comunidad sobre su punto de vista, sugerencias, preguntas directas,
recomendaciones acerca de las visitas domiciliares.
9.6 Articulación Escuela/Desarrollo Comunitario

La finalidad de la evaluación está dirigida a los padres de familia maestros y
personas de la comunidad sobre uso adecuado tecnología educativa de vista,
sugerencias, preguntas directas, lista de cotejos, sobre organización de gobiernos
escolares de los proyectos gestionados del establecimiento educativo.
78
CAPITULO VI
CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
1 CONCLUSIONES
Las experiencias realizadas con los alumnos en clase con los niños trasformo
los conocimientos básicos a través de las diferentes estrategias de aprendizaje
significativo, la actitud docente hace la diferencia con los niños, mejoró la
comunicación y el respeto a través de juegos escolares, las metodologías son
esenciales para la formación de la educación de los niños en el siglo 21 una
trasformación curricular.
El clima de clase aumento la socialización y participación de los niños en

diferentes actividades educativas y deportivas en el centro educativo, los
recursos utilizadas de su contexto como recursos naturales que dispone la
comunidad educativa.
La relación con la comunidad es necesario involucrar a los padres de familia en

las actividades sociocultural y deportivas, talleres motivacionales sobre el
rendimiento académico de sus hijos y participación.
La relación con la comunidad con la comunidad es una integración de relación,

colaboración entre padres de familia en gestión de proyectos educativos entre
maestros padres de familia a través de organización comunitaria, comités
educativos, juntas escolares se lograr el beneficio de la comunidad educativos,
cuando se trabaja en equipo se logra una educación integral sistemática al
beneficio de todos siempre hay que tomar en cuenta las necesidades del
educando como eje principal de la educación en nuestro país Guatemala.
79
2 RECOMENDACIONES
2.1 Que las experiencias compartidas en las aulas con los compañeros
docentes, es lograr en las aulas un resultados exitoso del aprendizaje
significativa y concientizar a los padres de familia para que apoya, colabora
con sus hijos en los trabajos para mejora el rendimiento académico, involucrar
comités educativas para programar capacitaciones, talleres sobre metodología,
técnicas para promover las diferentes estrategias de enseñanza aprendizaje
con personas de la comunidad así dará mayor realce las actividades en el
establecimiento educativa.
2.2 Las experiencias adquiridas en PADEP es para transformar la educación de

los niños en generación en generación, es necesario compartir y socialización
de experiencias en las diferentes aulas con los compañeros docentes, utilizando
las estrategias para mejorar las metodologías, técnicas de enseñanza de los
niños para lograr con éxito y que los objetivos sean una estrategia de manera
divulgadas en los establecimientos educativos de nuestro país Guatemala.
2.3 El maestro es el principal actor de promover talleres sobre las metodologías,

técnicas, de las diferentes estrategias de aprendizaje exitosas e investigar sobre
autores que contribuyeron sus ideas que la educación y sea modelos de calidad
para las nuevas generaciones, utilizando los materiales y recursos de su
contexto del educado como eje principal de la educación en la comunidad
educativa para un cambio significativa de la educación para formar hombres y
mujeres de agente de cambio de actitud, solidario, responsable de sus actos
en nuestro país Guatemala.
80
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
1. Gálvez V. (2008) Didáctica General. Guatemala. Editorial Piedra

S
anta. Edición Primera.
2. Molina C ( 1988 ) Introducción a la metodología de la Investigación

Chile, Lo Barnechea
3. Albizurez, F ( 1965 ) Manual de Comunicación Lingüística. Guatemala.

Editorial Universitario.
4. Zúñiga, G ( 1991 ) Fundamentos de Técnicas de Estudio e Investiga,

Guatemala, Editorial Oscar de León Palacios.
5. Enriquez, M ( 1989 ) taller de ortografía. Mexico: Mc Graw – Hill.
6. Lopez, C. ( 1977 ) lenguaje para redacción. Mexico: Mc. Graww – Hill.
7. Metz, M. ( 1986 ) Redacción y estilo ( 1ª. Reimpresión ). México: Editorial Trillas.
8. Real Academia Española. ( 1992 ) Diccionario de la lengua española. ( 21 ed.)
Madrid. España – Calpe.

81
ANEXO
Foto de la Escuela
Croquis de la Escuela
Mapa de la comunidad
Mapa del municipio
Mapa del departamento
Mapa de Guatemala
Foto satelital
82
Fotografía No. 21
Foto de la Escuela Oficial Rural Mixta Central Xajaxac
Fuente Fotográfica: Manuel Guarcax Chiroy.

La escuela central Xajajac cuenta con nivel pre-primaria,
primaria y básico, esta ubicada en la orilla de la carretera
hacia Sololá.
Fotografía No. 22
Croquis de la escuela

La Escuela cuenta con cancha de deportiva, cocina, sanitario,
biblioteca, aulas de segundo nivel y dirección
83
Fotografía No. 23
Croquis o mapa de la comunidad

Mapa del caserío central cantón Xajajac cuenta con 3 caserío, Central, Los Castro, Santa Rosa,
camino de terracería y pavimentación, agua potable centro de convergencia está ubicada a 7
kilómetro hacia la cabecera de Sololá.
Fotografía No. 24
Mapa o cróquis del municipio de Sololá
.
Mapa de municipio de Sololá cuenta con 9 cantones 4 aldeas y
la cabecera de Sololá, carretera asfaltado, ríos y hortalizas
84
Fotografía No. 25
Mapa del departamento de Sololá

El departamento de Sololá cuanta con sus 19 municipios
y sus volcanes, San Pedro, Tolimán, Santiago Atitlán, Cerro de Oro y
El Lago Atitlán con sus municipios alrededor.
Fotografía No. 26
Mapa de Guatemala

verano e invierno El mapa de Guatemala con sus 22 departamentos,
con sus volcanes, lagos, ríos, sitios arqueológicos,
de clima templado, cálidos y fríos 2 estaciones del año.
85
Fotografía No. 27
Foto satelital de la Escuela Central Xajaxac

Fotos bajada en internet satelital la ubicación de la Escuela
Central Xajaxac, Sololá
86
APENDICE
Fotografía de la Experiencia
Modelo de plano
Escala de rango
Tarjeta de calificación
Guía de trabajo
Plan de refacción
87
Fotografía No. 28
Alumnos-alumnas de cuarto Grado Primaria
Fuente Fotográfica: Mario Enrique Piló Palax

Alumnos-alumnas de cuarto grado que contribuyeron
en la realización de las experiencias exitosas
de observar y escuchar.
Fotografía No. 29
Alumnos-alumnas de Cuarto Grado
Fuente Fotográfica: Mario Enrique Piló Palax

en la realización de las experiencias exitosas
presentación de los nahuales de los alumnos.
88
Fotografía No. 30
Alumnos realizando la actividad del gobierno escolar
Fuente Fotográfica: Juan Carlos Tuy Palax

en la realización de las experiencias exitosas.
Fotografía No.31
Alumnos realizando la actividad valor de la fraternidad.
Fuente Fotográfica: Manuel Guarcax Chiroy

Alumnos-alumnas de cuarto grado que los
valores de la fraternidad de exposición experiencias exitosas
89
Fotografía No.32
Niños realizando dialogo en pareja

Alumnos-alumnas de cuarto grado el dialogo sobre
elaboración material de la entrevista.
Fotografía No.33
Alumnos realizando la actividad de cooperación y colaboración familiar.

Alumnos-alumnas de cuarto grado experiencias
exitosas los cooperación en familia y la comunidad
educativa sobre de diferentes actividades sociocultural.
90
Fotografia No.34
Alumnos realizando la actividad de juego de numeración maya
r

Alumnos-alumnas de cuarto grado juegos
de lotería de numeración maya.
Fotografia No.35
Alumnas elaborando una refacción .

Alumnos-alumnas de cuarto grado celebración día
del cariño, preparación de una refacción la colaboración, cooperación y convivencia.
91
Fotografía No. 36
Aulas de la E.O.R.M. Central Xajaxac

Aulas formales con ventanas de balcón y puertas de metal,
equipados con sillas de paleta.
Fotografía No. 37
Cancha polideportiva

Cancha polideportiva donde juegan los alumnos
y alumnas del Nivel Primaria en horarios establecidos
por la comisión de deporte.
92
Fotografia No. 38
Modelos de plan de clase

Alumnos-alumnas de cuarto grado plan de clase según la dosificación del CNB.
Fotografia No. 39
Escala de rango de los alumnos de cuarto grado

Alumnos-alumnas de cuarto grado cuadro de registro
de calificaciones a través de escala de rango.
93
Fotografia No. 40
Control de notas tarjetas de calificación

Alumnos-alumnas de cuarto grado tarjetas de
calificación para el registro y control del cuadro final o certificado
Fotografía No. 41
Guía de trabajo de kaqchikel

Alumnos de cuarto grado guía de trabajo
de kaqchikel vocales, consonantes y glotal.
94
Fotografía No. 42
Plan de guía de refacción de la semana

Alumnos-alumnas de cuarto grado llevar
control de la refacción de la semana.

Manuel Bueno

Cargado por

Información del documento

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Manuel Bueno

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

1

También se compone de varios capítulos: capítulo I consta de: Datos personales

Cada experiencia está relacionada con un eje y consta de título, descripción, el

Mi nombre es Manuel Guarcax Chiroy, nací el 21 de febrero del 1979 tengo 37

Actualmente trabajo en la Escuela Oficial Rural Mixta, jornada Matutina en el caserío

1.2 Aspecto pedagógico

2.2 Aspecto Pedagógico

Hace 100 años las comunidades Central y El Progreso, construyeron la primera

Como características principales de los pobladores de la comunidad es que aún

En el año 1976 el 4 de Febrero ocurrió el terremoto, destruyendo parcialmente la

lo que la desalojaron para evitar daños mayores.Efraín Ríos Montt, se construyó

En 1998, del 22 de octubre al 5 de noviembre, hubo serios daños de vivienda a

3.2 Aspecto social

Los tipos de organizaciones y representación específicas que existen en el Caserío

ALCALDE COMUNITARIO: Es la persona elegida por la comunidad mediante

ORGANO DE COORDINACIÓN – COCODE:

Según el decreto 11-2002 del Congreso de la República, Ley de los consejos de

JUNTA ESCOLAR O CONSEJO DE PADRES DE FAMILIA:

3.3 Aspecto cultura

de las familias y que constituyen el sustento de la identidad cultural propia de la

3.4 aspecto económico

1. INFLUENCIA DEL CONTEXTO EN EL APRENDIZAJE DE LOS ALUMNOS

2.1 Desarrollar un proceso académico que permita evidenciar las competencias

1.2 Descripción de las experiencias

1.2.1 Sopa de letras

El docente realizó las actividades a través de dramatización, libros de historias,

cartulina, marcadores, tempera, equipo de sonido, cañonera, micrófono, libros de

1.2.3 Baile Folclórico

1.4 Fundamentación teórica

Bruner y Garbery (1977) retomando algunas formas de teorías

El según el autor mencionan que el juego se desarrolló las capacidades individuales

enseñanza de uno mismo. El lector escritura es importante estimular a tempana

Esmeralda Matute (2011), doctora en neuropsicología y

Según el autor: La lectura es aprendida, no es espontánea; en el aprendizaje de la

1.5 Logros obtenidos

 Conoce la importancia de los valores sociales, culturales, deportivas,

1.6 Lecciones aprendidas

y la importancia que tiene de practicar los valores sociales, culturales, a sus

1.7 Problema, sucesos y otros aspectos importantes

 Se invitó a los padres de familia de informar sobre el rendimiento académico

leyendas, cuentos, mitos, los alumnos conoce y valora la fundación de la

Fuente: fotografía tomada en el aula por: Manuel Guarcax chiroy

Fuente: fotografía tomada por: Rafeal Tuiz Palax

Fuente: fotografía fue tomada en la escuela por: Manuel Guarcax Chiroy

2.2 Descripción de la experiencia

2.2.1 Actividad Exposición

materiales didácticos, dibujos, esquemas, libros de ciencias naturales y tecnología,

2.2.2 Lluvias de ideas

2.2.3 Ruleta de palabras clave

2.4 Fundamentación teórica

Ausubel (1976, 2002), autor de esta famosa etiqueta, caracterizó el

Según el autor la aprendiza significativa se logra los resultados rápidos a través de

El mapa conceptual (Novak y Godwin, 1999) es una representación

2.5 Logros obtenidos

 El alumno aprendió que existe diferencias en clases sociales de

2.6 Lecciones aprendidas

diferentes actividades escolares esto les ayuda a motivar, quitar el miedo, se

2.10 Evidencia fotográfica

Fuente: fotografía fue tomada por: Manuel Guarcax Chiroy

Fuente: fotografía fue tomada por: Manuel Guarcax Chiroy

Fuente: fotografía fue tomada por: Manuel Guarcax Chiroy

3. EJE CLIMA DE CLASE

3.1 Titulo de la experiencia

3.2 Descripción de la experiencia.