TRASTORNO POR DÉFICIT DE LA ATENCIÓN E HIPERACTIVIDAD

INTEGRANTES:

Camila Andrea Díaz Sánchez

Hellen Natalia Garzón Castro

Adriana Terán Jaramillo

Robert Clarles Forero Alfonso

Oscar Orney Castro Contreras

DOCENTE:

Adriana Aponte Rivera

SEPTIEMBRE, 2019
 DESCRIPCIÓN DEL PROBLEMA

Para impactar en un contexto educativo, hemos tomado como problema el déficit de atención

conocido por las siglas TDAH (Trastorno por déficit de la atención e hiperactividad) que se

relaciona a una especie de trastornos relacionados con el aprendizaje que se presentan con

dificultades en la adaptación en diferentes ámbitos de la vida de las personas como la parte social,

familiar y escolar. Este trastorno puede llegar afectar a la persona durante toda su vida y en otros

casos esta alteración solo se manifestará hasta su adolescencia. Se refiere con la insuficiencia,

discapacidad, deficiencia y limitación de niños y adultos, (Julian, 2012) lo cual viene afectando a

las personas en el desarrollo natural de la memoria, debido a lo anterior a quienes padecen del

síndrome se les dificulta incorporarse y participar en un entorno académico toda vez que

neurológicamente el déficit de atención genera una defunción del cerebro y produce

comportamientos poco usuales como la hiperactividad e impulsividad, lo cual afecta las

expectativas del aprendizaje autónomo y dificulta lograr con las exigencias académicas y las

estrategias de adaptación grupal. (Moreno, 2011).

En la actualidad este síndrome viene en aumento en la población infantil, hay niños que se ven

expuestos al abuso, violencia intrafamiliar, al abandono de sus padres y sus derechos cada día se

ven vulnerados lo cual produce la alteración del sistema nervioso de quienes viven a diario estos

factores y es allí donde neurológicamente se puede evaluar el comportamiento que conlleva a esta

población a tener dificultad de aprendizaje y deficiencias atencionales. Es por esto que en los

últimos años se ha evidenciado que la población joven del país viene perdiendo el gusto por

continuar sus estudios y optan por buscar oportunidades lucrativas de una manera fácil sin tener

un mayor esfuerzo.
Se puede diagnosticar en personas que presentan equivocaciones debido a que no prestan atención

a los detalles, no se concentran en un solo objetivo en el cual tengan que disponer de mucho tiempo,

por ejemplo, tareas específicas o juegos, quienes aparentan no estar poniendo cuidado cuando les

hablan directamente, no finalizan tareas u obligaciones, evitan realizar actividades en las que

necesiten demasiada concentración, se distraen con facilidad. De acuerdo a unos estudios hechos

a 3.000 adolescentes el trastorno del déficit de atención se ha incrementado por la manipulación

excesiva de los dispositivos móviles, ya que dicha tecnología viene generando esclavitud de la

sociedad quienes mantienen pendientes de sus redes sociales con los ojos puestos en una pantalla,

donde no interactúan, no se instruyen, no socializan y en cambio las redes sociales vienen

generando trastornos de personalidad en las personas. (Salud, 2018)

 OBJETIVO GENERAL

Hay que reconocer que es el TDAH, cuáles son las causas por las que se presenta este trastorno y

los posibles tratamientos al mismo.

OBJETIVO ESPECIFICO

1. Reconocer cuando se produce un TDAH y cómo influye en el aprendizaje.

2. Entender cada una de las posibles causas del TDAH.

3. Obtener conocimiento sobre los síntomas que puede tener una persona con posible TDAH.
 JUSTIFICACION

El estudio de este trastorno en Colombia tiene una gran importancia dado que cuenta con una de

las prevalencias más altas con respecto a lo reportado a nivel internacional. Se ha observado que

las dificultades de los niños y adolescentes pueden cambiar principalmente con diagnóstico precoz,

el apoyo no farmacológico y en algunos casos con medicamentos, generando cambio en las pautas

de crianza del niño en casa y realizando cambios en el manejo del aula en el niño con medidas

específicas para mejorar sus procesos de atención. Por lo anterior, es de gran importancia realizar

una búsqueda temprana de síntomas, y describir en nuestra población como es el rendimiento

escolar para generar el enfoque adecuado que permita al niño mejorar su proceso de aprendizaje.
 CAUSAS

Entre las causas del TDAH se observan alteraciones de los neurotransmisores y de la formación

reticular y una serie de condiciones (biológicas, genéticos, interpersonales y ambientales) que

como consecuencia desequilibran la capacidad eléctrica del cerebro de dirigir libremente la

atención. Algunos de los resultados de este desequilibrio son: el impedimento para mantener la

atención focalizada que finalmente ocasiona una sobrecarga eléctrica que produce impulsividad y

mucho movimiento lo cual dificulta una concentración y rendimiento en una actividad.

Teniendo en cuenta la cultura y sistemas educativos, no se enseña a las personas a regular y

controlar por sí mismas la energía vital se prefiere acudir a utilizar medicamentos que alteran la

química del cerebro y el cuerpo.

Condiciones que intervienen en el TDAH:

 FACTORES GENÉTICOS

Según estudios con familias que tienen hijos adoptados se demostró que este trastorno tenía que

ver con la genética, (Shire Pharmaceuticals Iberica, 2015). Afirma que ¨e

l 76% de las causas del TDAH puede atribuirse a factores genéticos¨ de igual forma el estudio

muestra que las personas que en la familia han tenido estos antecedentes tienen 5 veces más de

probabilidad de sufrir el mismo trastorno.

  BIOLÓGICAS

Los estudios han demostrado que este trastorno puede ser adquirido en el periodo prenatal,

perinatal y posnatal como el consumo en estado de embarazo de alcohol, nicotina, que el TDAH

se ve influenciado en los cromosomas 4, 5, 6, 8, 11, 16 y 17.2. También se ha descubierto 8 genes,

y de estos el TDAH se ha asociado en 7

 FACTORES NEUROFISIOLÓGICOS.

Se evidencia alteraciones en la función cerebral, algunas investigaciones han demostrado cambios

negativos de los lóbulos frontales estos son órganos que participan en el manejo de la conducta en

la facultad de atención y de resolución de problemas. También se pueden ver afectados los ganglios

basales se ha observado que se encuentran alteradas 2 sustancias químicas la Dopamina y

Noradrenalina en los pacientes con el TDAH.

 FACTORES NEUROQUÍMICOS Y NEUROANATÓMICOS

Según estudios se ha evidenciado que pacientes con este trastorno han tenido una disminución del

Núcleo Caudado, Cuerpo Calloso y Cerebelo, así mismo han llegado a tener pérdidas entre el 4%

al 6% del volumen cerebral. También se ha observado una alteración en la función de

neurotransmisores, como la Serotonina que tiene la función en el control de los impulsos.

 FACTORES AMBIENTALES

Son factores asociados a los problemas durante el embarazo, de igual forma él bebe prematuro,

encefalopatía hipóxico-isquémica, deficiencia de peso al nacer, el consumo de sustancias

psicoactivas, ingesta de alcohol o tabaco, por parte de la madre en el periodo de gestación del feto.

(Living, 2017)

Algunos de los factores desfavorables que pueden aparecer al no controlar desde un principio este

trastorno.

 OTRAS POSIBLES CAUSAS.

Pueden afectarse personas que han sido víctimas de violencia familiar, Inestabilidad familiar, así

mismo el uso excesivo de plataformas digitales ya que esto conlleva a la Implementación de

tendencias que llevan a imitar e idolatrar a otras personas.

QUE PODRÍA SUCEDER SI NO SE CONTROLA

Una persona diagnosticada con TDAH que no haya sido tratada desde su infancia puede verse

afectado en su desarrollo emocional y social, tener dificultades para ser organizado no tienen casi

orientacion al detalle, casi nunca terminan lo que comienzan o lo postponen, tienen problemas de

memoria, algunos pacientes pueden padecer de tics, problemas de depresion, conductas

conflictivas y bajo autoestima.

 MARCO TEORICO

El TDAH es un transtorno del desarrollo persistente en la desatencion o hiperactividad impulsiva,

presente en niños del rango de edad de entre 5 a 7 años con un promedio de afectacion de la

poblacion entre 3% al 5%, este deficit puede presentarse en hambitos escolares, sociales,

familiartes o laborales (Velázquez, 2015).

La primera conceptualización del trastorno por deficit de atención hacia hincapie en el exceso de

actividad o en la agitación motora, estaba englobado como uno de lo sindromes de disfunción

cerebral mínima; fue nombrado con diversos términos como; hipercinencia, reacción hipercinética

o sindrome hipercinético y trastorno por déficit de atención con o sin hiperactividad (Berkley

1989). Las investigaciones más recientes se matienen apoyando la versión expuesta por

Bauermaster et.al (Wicks-Nelson, 1998) que se basa en la presencia predominante de déficit de

atencón, de hiperatcividad-impulsividad o de una combinacón de las dos.

El TDAH en los últimos años ha sido razón de muchas visitas al psicólogo, la gran preocupación

de los padres al notar algunas conductas de sus hijos. En el caso del área académica los educadores

relacionan a sus estudiantes con TDAH un poco desorganizados con los materiales escolares, con

un mínimo orden y no se preocupan por sus deberes académicos. No solo suelen refundir o perder

sus útiles y cuadernos del colegio, sino también objetos personales. (Mas Pérez, 2009) En el

entorno social suelen tener dificultades con sus relaciones interpersonales y desde el hogar para

los padres suelen ser complicado controlar esos comportamientos ya que suelen ser poco tolerantes

e impulsivos.
En 1994 Taylor explica que el trastorno por Déficit de atención implica un procesamiento

cognitivo superior mas que Déficit de atención, mientras que Barkley (1990) lo considera un

problema que implica un Déficit de motivación y regulación conductual.

A traves del tiempo varios autores han investigado sobre el tema entre ellos se encuentran, Sir

Alexander Crichton era un medico escoses, fue el primero en hablar de TDAH en 1798, mostro un

especial interes por este transtorno, no contemplaba la distraccion como algo patologico, Crichton

no describia con claridad en sus pacientes sintomas de hiperactividad, pero es claro que en sus

descripciones refiriendose al comportamiento de estos se asemejan a los sintomas que hoy se

conocen que presentan pacientes de TDAH. De acuerdo a investigaciones se dice que ya a

mediados del siglo XX iniciaron las primeras inquietudes clínicas sobre este trastorno de

hiperactividad, en el área de psicología encontramos en el año 1845 al psiquiatra alemán Heinrich

Hoffman escribio una serie de historietas que por cierto se las regalo a su hijo para navidad, en

estas historietas habia una en especial ¨Zappelphilpp¨ ( El inquieto Felipin) en la cual hacia una

descripcion de un niño del cual hoy en dia estaria sufriendo TDAH, en su obra dedico un parte

para describir las manifestaciones más frecuentes del déficit de atención y la hiperactividad

tomando ejemplos de niños que padecían este trastorno pero el fin de sus publicaciones no era más

que para enseñar a los niños los malas conductas que no debían seguir, este poema hoy en dia es

considerado como la descripcion de lo que es TDAH. Por otro lado está la descripción del francés

(Boncour, 1905) hablaba del alumno que tenía problemas en el aprendizaje debido a esa gran

dificultad para prestar atención, pero también determina que así como tenían déficit de atención

en unos aspectos para otros áreas de estudio podían ser excelentes, hasta el año de 1909 el pediatra

britanico Sir George Frederic Still publica una serie de libros con analisis clinicos que identifican

problemas conductuales referentes al TDAH, Still logra establecer que este transtorno es mas
frecuente en niños que en niñas y que en el 80% de los casos se presenta antes de los 7 años

coinsidiendo con los actuales estudios, logro describir algunos sintomas y la relacion que estos

tenian con un posible daño cerebral (Castillo, 2015) Durot autor francés en el año 1913 fue uno

de los fundadores en distinguir entre las sintomatologías y el síndrome, dedujo que este trastorno

de hiperactividad lo padecían más los menores con posibles padecimientos como por ejemplo

anemia, problemas cardiacos digestivos y enfermedad de retraso mental. El autor pionero en

catalogar como síndrome la hiperactividad fue Heuyer en (1914) y relaciono este trastorno con el

anuncio que con lleva a estos niños a la delincuencia. Otra teoría es la del autor Vermeylen, en

(1926) el plantea dos clases de infantes los armónicos y los disarmonicos (en este grupo

clasificarían los niños con el síndrome de hiperactividad) obtienen no tan buenos resultados en

pruebas de concentración, pero si mejores resultados en las pruebas de memoria e imaginación.

(García-Villamisar, 2010)

En el área clínica Clouston (1899) describe que el trastorno nace de una reactividad cerebral.

Ferniel (1876) dedujo que la ablación del lóbulo frontal a través de investigaciones con monos

provocaba una mínima concentración y una enorme intranquilidad motora. Según la afluencia de

la Psicobiología este trastorno de hiperactividad es denominada como una dificultad

psicobiológica que exige un tratamiento farmacológico. La primera persona en utilizar

tratamientos farmacologicos para este transtorno fue Charles Bradley en 1937, en su momento

desarrollo su investigacion en niños con problemas emocionales y dificultad para el aprendizaje y

su medicamento estrella fue Bencedrina el cual era un estimulante potente para su epoca.

(Velázquez, 2015) .

El TDAH hasta el año 1950 se relacionaba con una lesión cerebral infantil, pero (Strauss y Kephart,

1955 Strauss y Lehtinen, 1947) observaron que este trastorno no era constantemente correspondido
a lesiones cerebrales o imposibilidades Psíquicas o así que se modificó a “Difusión cerebral

Mínima” este término ha perdurado en el área neurológico y psiquiátrico.

Entre investigaciones más recientes encontramos la definición de la autora Chess (1960) ella

consideraba que el trastorno de hiperactividad en la mayoría de los casos era resuelto en la

adolescencia y que las investigaciones registraban que este era debido a una asociación con

enfermedades como esquizofrenia, retardo mental, lesión cerebral o variaciones cromosómicas.

En la década de los años 70 (Feingold, 1975) propuso el concepto de que la hiperactividad era

dada mala reacción de algunos alimentos específicos. Ya en los años de 1980 según los trabajos

de Douglas distinguió una subdivisión de trastorno TDA con hiperactividad y TDA sin

hiperactividad. Ya en la década de los 90 se manejaba solo el termino TDAH, pero se dedujo que

se dividía en 3 grupos; 1. Predominantemente hiperactivo impulsivo, 2. Predominantemente

inatento, 3. Combinado (Barkey, 1998).

Se puede evidenciar que el TDAH como se conoce hoy en dia, ha sido un problema desde tiempos

inmemoriables, que ha venido cambiando el como se llama y por resultados de diferentes

investigaciones se a avanzado en su conocimiento y tratamiento.

 MARCO CONCEPTUAL

GENERALIDAD: El marco conceptual “es un conjunto de definiciones, teorias, conceptos,

sobre los temas que estructuran el desarrollo de la investigacion y que sirven para interpretar los

resultados que se obtenga del trabajo realizado en campo” (Sjoberg G, 1980).

DEFINICIONES DEL CONCEPTO:

 TRASTORNO: Perturbación de las funciones psiquicas y del comportamiento. ( Real

Academia Española,2019)

 PSIQUICAS: Pertenencia o relativo a las funciones y contenidos psicologicos. (Real

Academia Española,2019)

 DEFICIT: Falta o escasez de algo que se juzga necesario. El enfermo tiene deficit de

globulos rojos. La ciudad tiene deficit de vivienda. ( Real Academia Española,2019)

 HIPERACTIVIDAD: Conducta caracterizada por un exceso de actividad. . ( Real

Academia Española,2019)

 DESATENCIÓN: falta de atencion, distraccion. . ( Real Academia Española,2019)

 PROCESAMIENTO COGNITIVO: Se entiende como todo aquel conjunto de

operaciones mentales que realizamos de forma secuenciada, como lo es captar, codificar,

almacenar y trabajar con la imformación proveniente del exterior y el interior. (Medical

Dictionary.,2012.)
 REACTIVIDAD CEREBRAL: es la capacidad de la microcirculación cerebral de producir

cambios en el flujo sanguíneo cerebral al ser sometida a un estímulo vasoactivo. (Medical

Dictionary,2012)

 VASOACTIVO: Agente que afecta los vasos sanguineos. (Medical Dictionary, 2012)
 Referencias

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historia de la psicología, 23-36.

 Julian, P. P. (2012). DEFINICIÓN DE. Obtenido de definicion de:

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(Diciembre de 2016). Trastorno por déficit de atención e hiperactividad: algunas

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 REAL ACADEMIA ESPAÑOLA: Diccionario de la lengua española, 23.ª ed., [versión

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 Sjoberg G, & Nett R. Metodología de la Investigación Social. México D.F. Trillas. 1980.

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