Proyectual II

A PARTIR DE UNA IMAGEN REPRESENTADA EN DOS DIMENSIONES, EJERCICIO Nº 2

RECREARLA ESPACIALMENTE CON MODELOS TRIDIMENSIONALES, GENERACIÓN ESPACIAL
CUALIFICANDO SUS ESPACIOS Y OTORGÁNDOLE
ESCALA HUMANA.
CALENDARIO
OBJETIVOS:
Visualizar y comprender el pasaje de la bidimensión (representada
en el soporte), a la tridimensión del objeto a realizar y viceversa. 06/09 Clase 01
Ejercitar la imaginación creando volumetrías regulares e irregulares Items a), b), c) y d)
que tengan una misma vista frontal. Ejercicio 02
Reflexionar sobre los problemas relacionados con la apariencia 10/09 Clase 02
de la forma y las propiedades visuales de la misma. Item e), f), g), h) e i)
Comprender y operar con temas relacionados con:
a. La idea de tridimensión, espacio y de escala humana.
b. El reconocimiento y operación con modelos analógicos pertinentes 13/09 Clase 03
para registrar las distintas cualidades de los objetos. Items j) y k)

Duración: 17/09 Clase 04

6 clases. Trabajo individual. Item l)

Materiales Especiales:
Fotocopia color ampliada del ejemplo asignado (lado mayor = 30 cm). 20/09 Clase 05
Fotocopias en blanco y negro más pequeñas. Para elaborar borradores Item m)
Papel transparente
Investigación personal sobre la obra, su autor, contexto 24/09 Clase 06
y movimiento al que pertenece. Items n)
Cámara fotográfica / celular con cámara fotográfica.
Computadora tipo notbook, netbook, etc.
Software de Diseño tridimensional “Sketchup”. Descargar de http://sketchup.google.
com/intl/es/download/index.html Palabras Claves
Material Teórico:
BIDIMENSIÓN
FB: Elementos definidores del espacio / Del “volumen” al “espacio”
FB: El lenguaje de las formas y los colores. TRIDIMENSIÓN
Materiales en blog: valentinodigital.wordpress.com ESPACIALIDAD
CUALIDADES DE LAS FORMA
Desarrollo

De acuerdo con su docente, seleccione el ejemplo que le resulte más estimulante.

Realice una pequeña investigación sobre el autor, sus ideas, su tiempo (contexto
y movimiento al que pertenece, sus obras, etc.
La clase siguiente se inicia con la exposición de esta investigación y la presentación y
comentarios contenidos en la lámina/s 0. 19
No olvide el restante material pedido para comenzar el ejercicio.
CLASE 01
a) Presentación, comentarios y dudas contenidas en la lámina 0.

b) A partir de la información que ha relevado, analice las características generales

de la obra, intentando descubrir básicamente los criterios compositivos y la estructura
geométrica, subyacente, que la organiza (Máximo 40’).

c) Exposición y crítica grupal del análisis. Compare resultados y puntos de vista.

No olvide de registrar la corrección en la carpeta.

d) “Explote” el ejemplo, separando, a través de criterios explicitados, los diferentes ele-

mentos que lo componen (verá que cada obra presenta diferentes posibilidades de ser
interpretada en función de qué se considera “una parte”). Utilice para ello herramientas
de diseño digital.
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EJERCICIO Nº 2
GENERACIÓN ESPACIAL

TIPS Para este ejercicio se recomendó trabajar con “Sketchup”, software bajo licencia libre,
desarrollado por la empresa Google, que funciona en múltiples plataformas y puedes ser
“NO hay fondo!!! ” descargado de Internet. Programa intuitivo, con una interfaz amigable, y pocas her-
ramientas a la vista. Se trabaja directamente sobre la vista en 3D, sin la complicación de
“Maquetas “en borrador” y cámara fotográfica múltiples ventanas. Su aprendizaje es visual, incluyendo entre sus recursos una serie
(o celular): evolución de las ideas y registro de tutoriales en video, que aprovecha las características multimediales de los sistemas
asegurados.” digitales.

En hojas A3 confeccione un catálogo con las formas resultantes, individualizándolas y

anotando sus cualidades más notables (geometría, proporciones, regularidad, etc.).

Para la próxima clase

A partir del catálogo de formas, y utilizando el software asignado iformas tridimensiona-

les de las figuras más importantes o diferentes que Ud. ha definido. Anote ideas, haga
esquemas, trabajando a mano alzada, usando colores, imaginando las múltiples posibili-
dades de tridimensionalización que cada figura posibilita.
En esta etapa es fundamental el registro pormenorizado de todo el proceso. Utilizando
impresiones de pantalla, esquemas adicionales, trabajos a mano alzada, uso del color,
etc.
Al final del enunciado del ejercicio, hay una hoja con ejemplos que muestra los diferentes
modos de cómo puede verse una figura.

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CLASE 02
e) A partir de las formas volumétricas, y utilizando Sketchup combínelas a fin de con-
struir una representación tridimensional con cualidades espaciales.
Consigna: No se debe modificar la composición de la imagen inicial asignada. La
posición de la imagen será siempre vertical. Para su construcción puede usar planos,
volúmenes y/o líneas, pero la volumetría vista frontalmente debe ser lo más parecida
posible a la imagen bidimensional inicial.

f) La maqueta deberá tener algún criterio de trabajo, a fin de lograr que, al observar la
maqueta digital por todos sus lados, pueda reconocerse una cierta unidad de conjunto.
Para ello, y gracias al software de modelado, puede cambiar formas, tamaños, posi-
ciones, color, textura, etc. de los elementos pudiendo ensayar diferentes propuestas.
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EJERCICIO Nº 2
GENERACIÓN ESPACIAL

El objeto resultante debe ser observable en todas sus caras. No existe el fondo.

g) Experimente múltiples soluciones, diferentes texturas, colores, transparencias,

elementos lineales, etc.
Recuerde que el uso de software es un “elemento de trabajo”, de experimentación,
que se arma y desarma rápidamente. No es la maqueta digital final con el resultado del
trabajo.

h) Agregue a la composición una figura humana, para hacer comprensible el tamaño de

los elementos (llenos y vacíos) que van surgiendo.

i) Utilice simultáneamente, impresiones de pantalla, esquemas gráficos, bocetos,

fotografías, etc, a fin de ir controlando y registrando en formato A3 los diferentes pasos
que se siguen.

Para la próxima clase

Avance al máximo con la maqueta digital. Elaborar en formato A3 los resultados obteni-
dos.
CLASE 03
j) Concluya la maqueta a fin de exponerla ante el grupo.

k) Reúnase en los grupo-mesa. A partir de los resultados obtenidos analice y reflexione

sobre los mismos, teniendo en cuenta básicamente:
-El grado de coincidencia de la vista frontal del objeto con la pintura bidimensional;
-el nivel de tridimensionalización logrado observando el objeto en todo su contorno;
-las consideraciones del ”tamaño” del objeto a través de la inclusión de la escala humana;
-toda otra característica que el grupo crea pertinente evaluar.

Registre todo lo actuado en su carpeta.

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CLASE 04
l) A partir del resultado anterior, realice ahora las transformaciones que considere oportu-
nas con el objetivo de enriquecer espacialmente el objeto concretado.
Deberá definir criterios para esta modificación, que tendrá como objetivo lograr una ma-
yor variedad espacial, a través del trabajo de los llenos y los vacíos, las transparencias,
la desmaterialización de los volúmenes, las perforaciones, intersecciones, etc.

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EJERCICIO Nº 2
GENERACIÓN ESPACIAL

Recuerde como indicaciones importantes:

- la definición de criterios, que servirán para guiar y realizar las transformaciones con
coherencia, con un cierto sentido;
- el registro de los diferentes pasos del proceso. Para esto, utilice esquemas, fotogra-
fías parciales del proceso de modificación y armado de la nueva maqueta y como va
cambiando, etc.

CLASE 05

m) Exponga ante el grupo lo realizado hasta el momento. Escuche críticas y sugerencias.

Observe los diferentes resultados que se muestran. Analícelos.
Registre esta etapa en su cuaderno. Utilice todos los medios que crea convenientes
(comentarios, esquemas, etc.)

Para la próxima clase

- Maqueta digital terminada
- Laminas A3 con el proceso

CLASE 06

n) Seleccione como mínimo 3 espacios “interiores” de la maqueta que considere que

tienen un interés particular y que muestran la “variedad” lograda.
Componga una lámina A3 con fotografías o dibujos planteados a partir de ellas.
Comente en cada uno de los casos el por qué de la elección (por ejemplo, nivel de varie-
dad de llenos y vacíos, oposición entre estos elementos, grado de apertura o cerramiento,
iluminación y oscuridad, formas complejas, cambios de textura, etc.).

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ñ) Realice las representaciones adicionales del objeto final que crea pertinentes para que
éste se comprenda con claridad (dibujo, fotografía, etc.).

Para la próxima clase

• Lámina/s 0 Ej. Nº 3
• Investigación sobre la temática del ejercicio, según se indica en el item a) del mismo.
-Maqueta .
-Selección de 3 imágenes “espacios interiores” y comentarios.
-Representaciones del objeto final en su totalidad.

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