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Presentación .............................................................................................. 5
Autoevaluación..........................................................................................13
Recursos TIC................................................................................................16
Glosario.......................................................................................................18
Ayuda .........................................................................................................20
Créditos ......................................................................................................21
Información del recurso
Secuencia didáctica: Animales invertebrados
Ilustración. Bienvenida.
Para empezar
En esta unidad comprobarás cómo Carmen y Antonio aprenden todo lo necesario
sobre los animales vertebrados. ¿Les acompañas?
Para seguir esta unidad, encontrarás diferentes tipos de actividades, para trabajar
junto con tu clase o de forma autónoma, para pensar, para profundizar más si
quieres más información, para evaluarte, etc.
Para empezar, investigarás sobre estos animales para conocer cuáles son sus
características generales así como las diferencias existentes entre animales
vertebrados e invertebrados. En los siguientes enlaces podrás encontrar la
información:
¿Has visto las diferencias? ¿Eres capaz de explicar por qué son distintos? Crea una
tabla en un documento de texto, donde recojas toda la información, e inserta una
imagen que ilustre cada una de las diferencias entre uno y otro.
Ahora, participa en el debate que se creará con toda la clase y comenta cuáles son
las características diferenciadoras que has encontrado entre los vertebrados e
invertebrados. Anota en tu documento aquellas otras características que haya
comentado algún compañero o compañera y que no tengas en tu tabla. Así
completarás la información que te falte.
El mundo animal.
¿Ya tienes las respuestas? Realiza una captura de pantalla a medida que vas
avanzando en tu investigación hasta llegar al resultado final, e insértalas en el
mismo documento de texto anterior.
Para ello, únete junto a dos de tus compañeros o compañeras de clase. ¿Listos?
Elaborad una presentación en Impress, donde aparezcan representados los
distintos grupos en los que se dividen los animales invertebrados. ¡Ya veréis la
variedad de animales!
Las imágenes podéis capturarlas y/o editarlas de los enlaces anteriores, o buscarlas
en estos otros:
Para realizar esta nueva tarea únete nuevamente junto a tus compañeros y
compañeras de la actividad anterior. ¿Listos? Buscad información sobre los
artrópodos en los siguientes enlaces. En ellos os podréis informar de lo más
característico de esta especie, y ver algunos ejemplos:
Ahora que ya sabéis qué son, realizad una presentación en Impress en la que se
incluyan los distintos tipos de artrópodos, tanto una imagen representativa de cada
uno como un texto con las características que los describa. Incluid también dónde
podéis encontrarlos, es decir, su hábitat.
Finalmente, cread una entrada en el Blog del aula y embebed vuestra presentación
de Authorstream.
Insertad imágenes de cada tipo de moluscos para que podáis ilustrar mejor dichas
características y puedan verse sus diferencias.
Ilustración. Invertebrados.
En esta tarea serás como Lamarck, y elaborarás una guía o clave dicotómica para
clasificar a los invertebrados. ¿Te atreves? Únete con los compañeros y compañeras
con los que trabajaste en las actividades anteriores. ¿Listos? Juntos tendréis que
elaborar dicha guía o clave dicotómica.
Esta guía debe contener los pasos necesarios que se han de seguir para clasificar a
los animales invertebrados en los distintos grupos que has trabajado hasta ahora.
Antes de empezar, visitad el siguiente enlace para saber qué es una clave
dicotómica:
Clave dicotómica.
¿Ya lo tenéis más claro? Un ejemplo de clave es la que se utiliza en este otro enlace
cuando investigáis si un animal es vertebrado o invertebrado:
Ahora incluid en un documento de texto los pasos que se han de seguir para poder
catalogar a un invertebrado e incluirlo en su grupo correspondiente. Cuando lo
tengáis listo, probadla con algunos animales invertebrados y verificad que se han
catalogado correctamente.
Después, remitid dicho documento por correo electrónico al docente, para revisarlo.
Cuando os lo devuelva, haced los cambios que os comente en el documento.
Cuando ya esté corregido, poned vuestra clave dicotómica en común con el resto
de la clase, y juntos completad la clave de identificación de invertebrados, usando
la Pizarra Digital Interactiva.
Lo primero que tienes que hacer es visitar los siguientes enlaces para buscar
información sobre Francesco Redi y la relevancia que tuvo para la ciencia el
descubrimiento que hizo, relacionado con los invertebrados y generación
espontánea:
¿Se ha saciado tu curiosidad? ¡Seguro que sí! Ahora crea un póster, usando para
ello la herramienta Glogster EDU, donde aparezcan en forma de mural algunos
datos relevantes de la biografía de Francesco Redi, las distintas fases de su
experimento, y las conclusiones que se obtuvieron del mismo.
Accede al siguiente enlace donde se explica cómo se crean pósteres en Glogster
EDU, seguro que te será de gran utilidad:
Incluye en el póster algún retrato de Francesco Redi así como otras imágenes
representativas de su experimento. ¡Sé creativo!
Además de los recursos anteriores, utiliza los siguientes enlaces para localizar
imágenes a usar en el póster y captúralas con GIMP:
Cada miembro del grupo debe redactar un informe-resumen individual sobre una de
las temáticas tratadas en las actividades anteriores:
Conjuntamente, decidiréis qué temática trabajará cada uno. ¿Listos para comenzar?
Una vez cerrada esta primera fase de la tarea, pasad al desarrollo del póster digital
con la herramienta Glogster EDU.
Glogster EDU.
Recoged en el póster los aspectos más relevantes de vuestro informe final. Debéis
incluir imágenes que apoyen vuestro texto. Para ello podéis usar las imágenes
empleadas en las actividades anteriores, capturándolas o editándolas con GIMP.
Una vez finalizado el póster digital, publicadlo en el Blog del aula.
Por último, puntuad del 1 al 10 los pósteres publicados en el Blog, valorando tanto
su diseño como la información que transmiten. Para ello, tened en cuenta si el
póster ha abordado todas las temáticas descritas anteriormente y si se ha resumido
lo más importante.
Enviad vuestra valoración al docente por correo electrónico. Esta formará parte de
la evaluación de cada miembro del grupo.
Authorstream.
Blogger.
CmapTools.
Glogster EDU.
Google Docs.
Impress. Paquete OpenOffice.
Programa de edición de imágenes GIMP.
Writer. Paquete OpenOffice.
Artrópodos (Agrega).
Banco de imágenes y sonidos de Intef.
Buscador de imágenes Creative Commons.
Banco de imágenes Pics4 Learning.
Mediateca.
Moluscos (Agrega).
Mapa conceptual