Tarea1_Modulo4_Moisés_Barcayola

Currículo Nacional
Aspectos Carol Dweck Rebeca Anjovich
de la Educación Básica
La retroalimentacion La retroalimentqción consiste en devolver al
Promoviendo el proceso, la
1. ¿Cuándo, cómo y de qué modo retroalimentamos? impacta en diversos estudiante información que describa sus logros o
perseverancia
aspectos de la persona progresos en relación con los niveles esperados.
En un ambiente de La retroalimentación debe llevarse en un clima de
De confianza entre el
2. Clima del aula (relaciones personales, tranquilidad, no punitivo, confianza y de amabilidad valorando las fortalezas de
docente y el estudiante a fin
interpersonales) que sean parte del los docentes y estudiantes para superar las
de motivarlo en el proceso
aprendizaje dificultades en el aprendizaje.
Enfocarse en el proceso Que los estudiantes construya sus propios
3. Expectativa de los estudiantes Asumir los retos y desafíos
antes que en el resultado aprendizajes mediante la perseverancia y el esfuerzo.
Que los docentes y alumnos
sepan que se espera de ellos.
Desarrollar habilidades,
Compartir los criterios con su
evitar la “mentalidad fija”, Debe basarse en criterios claros y compartidos,
desempeño en docentes y
4. Construir criterios involucrarse a fondo, ofrecer modelos de trabajo procedimientos para que
alumnos.
estudiantes comprometidos el estudiante revisa o corrija.
Que los propios alumnos
que procesan el error
pueden utilizar se
autoevaluen
Identifican que los mismos
Mostrar perseverancia en el alumnos y docentes sus Una retroalimentación es eficaz cuando el docente
5. Oportunidades para el aprendizaje.
proceso de los aprendizajes. debilidades para que los observa el trabajo del estudiante
reconozcan
Que algo con lo que estamos
La retroalimentación es eficaz cuando el docente
proponiendo.
observa el trabajo del estudiante, identifica sus
6. Focalizar aspectos para la retroalimentación Focalizar aquellos aspectos
errores recurrentes y los aspectos que más atención
que sean mas relevantes.
requieran.
Jerarquizar algunos aspectos
Modelar o mostrar un buen
Todavía no, me encantan los Ofrecer sugerencias que le ayuden al estudiante a
7. Ofrecer ejemplos de trabajos para la ejemplo para que después el
retos, elogiar con sabiduría comprender el error y tener claro cómo superarlo
retroalimentación docente y el alumno lo haga
el proceso para poder mejorar el desempeño.
a su manera.
Elogiando el proceso se Identificar sus fortalezas, lo Atender las necesidades de aprendizaje identificadas.
8. Valora lo positivo y preguntar para generar
crean niños fuertes y que el maestro o el alumno Brindar oportunidades diferenciadas a los
reflexión
resistentes sabe. estudiantes

Mayor perseverancia frente
a los problemas y
dificultades.
9. ¿Qué esperamos que el otro haga con la
Los docentes deben generar
retroalimentación?
aulas donde la mentalidad
de crecimiento genera la
cultura del todavía
A fomentar la cultura del
todavía (valorar el proceso)
Estamos asumiendo el
10. Redes de conversación: tres preguntas: ¿A dónde cambio en nuestras clases;
voy? ¿Cómo me está yendo? ¿Cómo sigo? Seguir perseverando y
valorando más el proceso
que los resultados.
Hacer preguntas para que lo Desarrollar capacidad de autoevaluar el propio
deje pensando. desempeño
Queremos que el alumno y el
La retroalimentqación permite al docente prestar
docente hagan algo al
más atención a los procedimientos que emplean los
ofrecerle la
estudiantes para ejecutar sus tareas, las dificultades y
retroalimentación.
avances que presentan.
Ser muy claros en el pedido.
Entender cuáles son los
objetivos.
Creo que está bien
¿Qué más tengo por Permite al docente y al estudiante replantear sus
delante? estrategias, corregir sus metodologías, replantear la
Seguir aprendiendo de manera de relacionarse con sus estudiantes.
manera conjunta maestros y
alumnos (toda la comunidad
educativa)..