Boletin 1º MARZO

“Innova INA-21”
Del colegio a la Universidad Mes: Marzo 2014

Colegios “Innova Schools”
Inicial – Primaria - Secundaria
Lic: Flavio Choquehuanca justo. 1er Grado

Del Colegio a lade Universidad
Secundaria
www.innovaschools.edu.pe
1
“Innova INA-21”
ARITMÉTICA
NIVEL: SECUNDARIA SEMANA Nº 01 PRIMER GRADO
ASISTEMAS DE NUMERACIÓN
Veamos: Nombre del
Base Cifra que se usan
Jeremy sistema
=
2 Binario 0, 1
3 Ternario 0, 1, 2
= 4 Cuaternario 0, 1, 2, 3
5 Quinario 0, 1, 2, 3, 4
76 kg.
6 Senario 0, 1, …………………………………...
= 7 Heptanario 0, 1, 2, 3, …………………………..
8 Octanario ……………………………………………
= = 9 Nonario ……………………………………………
= 10 Decimal ……………………………………………
11 Undecimal ……………………………………………
12 Duodecimal ……………………………………………
=
= =
= Por ejemplo:
1. Los meses del año se agrupan en

____________ meses, que es lo mismo que
= usar el sistema ____________
2 2 1
2. Los días de la semana se agrupan en
Como te darás cuenta las joyas van agrupadas de ________ 7 días, que equivale a usar el
3 en 3, de ahora en adelante lo representaremos: sistema ____________
3. Cuando compras plátanos los venden por

manos lo que equivale a usar el sistema
=221 (3) __________
2 2 1 Me indica de Menciona 3 ejemplos de otro sistema de
cuanto en numeración:
cuanto se
agrupan 1. _______________________________
Pero también existen muchas formas de agrupar, 2. _______________________________
ahora bien intenta agrupar todos los rubíes de 4 3. _______________________________
en 4: Jotar y su alumno luego de tantas travesías se
quedaron sin dinero y muy hambrientos vagando por
el desierto a punto de morir, pero por suerte para
=221 (3) = (4) ellos encontraron una lámpara mágica en la cual vivía
un genio que les concedió el siguiente deseo: “Podrás
Me pedir la cantidad de monedas de oro que desees pero
indica de cuanto ten en cuenta que 3 monedas se convertirán en una
en cuanto se jarra de agua más pura, asimismo 3 jarras de agua se
agrupan, a este convertirán en un suculento plato de exquisitos
número se le manjares y por último
llama “Base”
Lic: Flavio Choquehuanca justo. 1er Grado de Secundaria

2
“Innova INA-21”
3 platos de exquisitos manjares se convertirán en - Base 12:
cenizas, usa sabiamente tu deseo” y diciendo Mayor cifra: _____________
estas palabras desapareció. ¿Cuál es la mayor Menor cifra: _____________
cantidad de jarras y platos de manjares que Mayor número de 3 cifras:
podrán obtener Jotar y su alumno sin que se _____________
conviertan en cenizas? Menor número de 3 cifras:
_____________
Alumno Jotar
OBSERVACIÓN
 Todo número entre paréntesis representa

una sola cifra excepto la base:
4 (12) 8 (13)
Tiene 3 cifras y no 4
1 cifra
1 cifra
1 cifra
7 (16) (13) 6 (20)
Tiene 4 cifras y no 6
1 cifra
1 cifra
¿Qué base se ha utilizado? 1 cifra
_____________ 1 cifra
¿Cuál es la mayor cifra?

_____________
¿Y la menor cifra?  Cuando se quiere representar un número y
_____________ no se conocen las cifras se utilizan letras del
alfabeto y una barra encima de las cifras.
Ejemplo:
EN GENERAL:
 Si la base es n: Un número de 3 cifras: abc
 Mayor cifra a utilizar: ______ Un número de 4 cifras en base 5 abcd (5)
 Menor cifra a utilizar:
_____________
 “n” tiene que ser un _____________ abc  abc
entero y mayor ______________
 Las cifras son ______________ que la abc es un número de 3 cifras
base. abc = a x b x c
Ejemplo:  CONVERSIÓN DE UN NÚMERO EN

BASE “n” A BASE 10
- Si la base es 4:
La mayor cifra será: ____________ Nos encontramos nuevamente en la cueva del
La menor cifra será: ____________ espíritu avaro y Jotar ha logrado salir sano y
El mayor número de 2 cifras es : _________ salvo con 2 rubíes y 2 lingotes de oro que era
El menor número de 2 cifras es : _________ lo máximo que podía cargar sin que muriera en
la cueva. También ingresó a la cueva el alumno
- Si la base es 8: de Jotar y salió de la cueva cargando 2 rubíes,
La mayor cifra será: ____________ 2 estrellas y 2 lingotes que también era lo
La menor cifra será: ____________ máximo que podía cargar sin que muriera.
El mayor número de 3 cifras es : _________ ¿Cuántos kg. de joyas cargó Jotar y su
El menor número de 3 cifras es : _________ alumno?

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“Innova INA-21”
Jotar APLICACIÓN
Hallar “a” si a3( 4) = 11
= 32 31 1
2 0 2 2 0 2(3) RESOLUCIÓN
Se utiliza la descomposición polinómica:
11 = a3( 4) = a x 4 + 3
11 = ax4+3
= 2 x 3 x 3 + 2 = 20 = 2 x 32 + 0 x 31 + 2 x 1 11 – 3 = 4xa
8 = 4a
8
= a  a=2
Alumno 4
= La descomposición polinómica sirve para

32 31 1
2 2 2 2 2 2(3) pasar un número en base “n” a la base 10.
 OTRA FORMA DE CONVERTIR UN

NÚMERO EN BASE “n” A BASE 10
123(4)
= 2 x 3 x 3 + 2 x 3 + 2 = 26 = 2 x 32 + 2 x 31 + 2 x
1
A este proceso se le llama “Descomposición 1 2 3

polinómica” + +
4 4 24
Descomponer polinómicamente:
6 27
- 53(6)
1
x
= 5 x 61 + 6 x 1 x
61 1
5 3(6) Método de Ruffini
123(4) = 27
- 123(4)
Este método es más práctico cuando el
número tiene más de 2 cifras.
= 1 x 4 2 + 2 x 41 + 3
42 41 1
1 2 3(4)
La numeración es una parte
______________ que se encarga del estudio
11212(4) = 1 x +1x +2x +1x +2 de la ___________ lectura y
_______________ de los números.
abc (n) = a x n2 + b x n + c
abcd (n) = ____ + ____ + ____ + ____

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“Innova INA-21”
EJERCICIOS DE APLIC
1. Completar la siguiente oración de manera A.

 El mayor número de 3 cifras de la
correcta:
base 7: ________
 La base de un sistema de numeración es un  El mayor número de 4 cifras
diferentes de la base 8: _____________
número __________________________ mayor
que __________ B.
 El mayor número de 4 cifras de la
base 8: _____________
2. ¿Cuál es la mayor cifra que se puede utilizar en  El mayor número de 3 cifras de la
base (N + 2): _____________
un sistema de:
A. 5. Escribir:
 Base 6? _________________
A.
 Base 13? _________________  El menor número de 4 cifras de la
base 6: _______________
 Base M? _________________
 El menor número de 3 cifras
 Base (M - 2)? _________________ diferentes de la N _______________
B.
B.
 El menor número de 3 cifras de la
 Base 7? _________________ base 4: _______________
 El menor número de 5 cifras de la
 Base 16? _________________
base N: _______________
 Base (N + 1)? _________________
6. Indique que números están mal escritos:
 Base (6 - N)? _________________
A)
3. Contesta las siguientes preguntas: I) 104(3) II) 806(9) III) aba (b 1)
(b > a > 0) (a, b enteros)
A.
 El número 28(3) está mal escrito porque a) I b) II c) III

d) I y II e) I y III
_________________________________
__________________________________ B)
 El número 387(-4) está mal escrito I) c34 (6) II) 483(9) III) 12345(4)
(c > 6)
porque_______________________________
a) I b) II c) III
___________________________________ d) I y II e) I y III
B.
7. ¿Cuántas cifras tienen los siguientes números,
 El número 4(-8)(12) está mal escrito porque si están bien escritos?
________________________
A)
_____________________________
I) ab2(8) tiene: _____________
 El número abc (1) está mal escrito porque II) (10) (11) 84(13) tiene: _____________
III) a(a  1)c(7) tiene: _____________
_________________________________
4. Escribir:
5
“Innova INA-21”
TALLER Nº 01
1. Colocar > ; < ó = según corresponda: 4. Hallar los valores de “a”, “b”, “c” y “d”, si los
siguientes números están bien escritos. Dar
A) como respuesta la suma de cifras.
 24(5) …………………… 23(6)
 30(9) …………………… 27 a1(b) ; b1(d) ; 2d3(c) ; c1(5)
A)
a) 3 b) 4 c) 8
B)
d) 10 e) 12
 17(9) …………………… 18(9)
 13(4) …………………… 12(5)
2. ¿Cuánto suman todos los posibles valores de

“a” en?
A)
I) a86(9) II) a(a  1)( a  2)(4)
5. Hallar los valores de “a” y “b” si los siguientes

números están bien escritos. Dar como
respuesta la suma de “a + b”
 b  b 
b8( a) ; a   
B)  3  2 
I) a3(6) II) a(a  3)( a  1)(6) a) 10 b) 12 c) 13
d) 15 e) 18
3. ¿Cuánto suman todos los posibles valores de “a”

en?
A)
a a
I) 2a(2a)(6) II) 1   6. Hallar el valor de “a” si:
 2  3 (6)
a6(7) = 41
a) 1 b) 2 c) 3
d) 4 e) 5
B)
a
I) 2a(3a)(7) II) 8 (2a)
2

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“Innova INA-21”
TAREA DOMICILIARIA Nº 01
1. ¿Cuál es la mayor cifra que se puede utilizar 8. ¿Cuánto suman los posibles valores de “a” en:
en un sistema de: ? (a  0)
I) 376 (10 a) II) a02(12 a)

 Base (N + 3)? ____________
 Base 14? ____________
a) 2 ; 10 b) 2 ; 15 c) 3 ; 15
d) 3 ; 10 e) 4 ; 15
2. Contesta las siguientes preguntas:
9. ¿Cuánto suman los posibles valores de “a” en?

 El número 2(13)(12) está mal
escrito porque ____________________ a
(a  1)(2a) 
 El número 13(-2)(3) está mal  2 (12)
escrito porque ____________________ a) 3 b) 4 c) 5
d) 6 e) 7
3. Escribir:
 El mayor número de 3 cifras 10. Hallar los valores de “a” y “b”, si los siguientes
diferentes de la base 8. números consecutivos están ordenados de
 El mayor número de 3 cifras manera ascendente.
diferentes de la base 5. Dar como respuesta “(a + b)”
2a(9) ; 35(6) ; 30(b)

4. Escribir:
a) 10 b) 11 c) 12
diferentes de la base 7.
d) 13 e) 14
diferentes de la base 6.
11. Hallar el valor de “a”; si: 3a7 (9) = 286
5. Indicar que números están mal escritos:
a) 2 b) 3 c) 4
I) 348(12) II) 776(7) III) abc (1) d) 5 e) 6
a) I b) II c) III 12. Calcular el valor de “a”, si: a2(5) + 13(4) = 19

d) I y II e) II y III
a) 5 b) 4 c) 3
6. ¿Cuántas cifras tienen los siguientes números, d) 2 e) 1
si están bien escritos?
13. Calcular el valor de “a”, si: a1(8)  a4(7)

I) ab34 (8) II) 7 xy (9) III) 12(ab)ab(11)
a) 1 b) 2 c) 3
a) 4; 3; 3 b) 4; 3; 4 c) 4; 3; 5 d) 4 e) 5
d) 4; 4; 4 e) 4; 4; 5
14. Ordenar de mayor a menor los siguientes
7. Colocar > ; < ó = según corresponda: números:
34(8) ; 45(6) ; 1101(2)
 231(6) 130(9)
15. Hallar “x” si: 21(x) + 35(x) = 36
 396 1234(5)
a) 1 b) 3 c) 4
d) 5 e) 6
7
“Innova INA-21”
CAMBIO DE BASE.
¿Cómo se lleva un número en la base 10 a otra  TU TURNO

base?
Convierte:
1. 347 a base 6
2. 624 a base 7
20 2 3. 438 a base 5
20 10 2 4. 488 a base 12
0 10 5 2 5. 678 a base 14
0 4 2 2
1 2 1
Ahora convierte los siguientes números a la
0 base 10.
20 = 10100(2) 1. 288(9) =
A este método se le llama “Método de divisiones 2. 555(6) =

sucesivas”
Exprésalos luego en la base 4.
¿En que consiste?
Consiste en ……………………………………… sucesivamente 288(9) = …………………… (10) = …………..………… (4)
hasta que el último ………………………………………… sea
menor que el ……………………………………………… 555(6) = …………………..…(10) = …………..………… (4)
INTENTEMOSLO NUEVAMENTE: Expresar:
Expresar 45 en base binaria. 322(5) a base 7
¿Qué hago?
45 2
44 22 Método:
22 11 2
0 10 2 322(5)
(7)
1 4 2 2
2 1 se lleva a base 10 y luego a base 7
0 EN GENERAL
Convertir abc (n) a base m (n  m  10)
45 = ………………. (2) Método:

Pero también se puede expresar en otra base
expresar 45 en base cuaternaria.
abc (n) (m)
45 4
44 11 4
Se lleva a base 10 y luego a base m
1 8 2
(Descomposición (Divisiones
3 Polinómica) Sucesivas)
45 = ……………(4) = ………………… (2)

8
“Innova INA-21”
EJERCICIOS DE APLICACIÓN
1. El método de divisiones sucesivas consiste en 8. ¿Cómo se expresa en base 6 el menor número

…………………………………………… sucesivamente hasta de 3 cifras diferentes de la base 8?
que el ……………………………………………… sea menor
que el ……………………………………………… a) 150(6) b) 151(6) c) 115(6)
d) 125(6) e) 152(6)
2. Relacionar ambas columnas adecuadamente: 9.
A. Expresar el menor número de la base 10,
I) 23(5) ( ) 15 cuya suma de cifras es 23, en el sistema
II) 15(7) ( ) 13 heptal. Dar como respuesta la suma de sus
III) 33(4) ( ) 12 cifras.
3. Convertir: a) 9 b) 10 c) 11
d) 12 e) 13
 123 a base 6: …………………………………..
254 a base 7: …………………………………… B. Expresar el menor número, cuya suma de
cifras es 19, en el sistema senario. Dar
4. Convertir: como respuesta la suma de sus cifras.
 432(5) a base 7: …………………………… a) 6 b) 7 c) 8

 202(3) a base 8: …………………………… d) 9 e) 10
10. Si: mnp (8) = 312(7)
5. Colocar “V” o “F” según corresponda:
Hallar: m + n + p
I. 27 = 102(5) ( )
a) 7 b) 8 c) 9
II. 57 = 321(6) ( )
d) 10 e) 11
III. 10 = 1010(2) ( )
IV. 22 = 113(4) ( )
11. Si: abc (9) = 175
6. Colocar > ; < ó = según corresponda: Hallar: a + b + c
 16(7) 15(8) a) 3 b) 5 c) 7
 d) 9 e) 11
 23(5) 23(6)
 12. Hallar “x” si:
 28(9) 121(4) xxx = 4210(5)
7. a) 3 b) 4 c) 5
A. ¿Cómo se expresa en base 5 el menor d) 6 e) 7
número de 3 cifras de la base 6?
13. Convertir:
a) 122(5) b) 102(5) c) 121(5) A. 1023(5) a base 25
d) 111(5) e) 100(5)
a) 513(25) b) 5(13) (25) c) 6(13) (25)
B. ¿Cómo se expresa en base 4 el mayor d) 512(25) e) 5(12) (25)
número de 2 cifras de la base 7?
B. 11102(3) a base 9
a) 302(4) b) 330(4) c) 300(4)
d) 320(4) e) 303(4) a) 442(9) b) 142(9) c) 332(9)
d) 342(9) e) 742(9)

9
“Innova INA-21”
1. Relacionar ambas columnas adecuadamente

7. Expresar abc (6) a base 8, si abc (6) es el
mayor número posible.

I) 21(6) ( ) 13
II) 32(4) ( ) 19
a) 321(8) b) 323(8) c) 325(8)
III) 201(3) ( ) 14
d) 327(8) e) 329(8)
8. Expresar el menor número de la base 10,

2. Convertir:
cuya suma de cifras es 12, en el sistema
octal.
 178 a base 9 : ……………………………………………
 125 a base 4 : ……………………………………………

a) 36(8) b) 47(8) c) 43(8)
d) 51(8) e) 56(8)
3. Convertir:
9. Si: a  b  c  d
 23(6) a base 8 : …………………………………………
Sumar: 1a(4) ; 1b( 4) ; 1c(4) ; 1d( 4)
 17(9) a base 3 : …………………………………………
en la base 10.
4. Colocar “V” o “F” según corresponda:

a) 18 b) 20 c) 22
d) 24 e) 26
I. 29 = 45(6) ( )
II. 35 = 50(7) ( )
10. Si: N = 7 x 123 + 8 x 122 + 9 x 12 + 18
III. 19 = 17(8) ( )
Convertir N a base 12.
IV. 63 = 70(9) ( )
a) 789(15)12 d) 7996(12)
b) 7896(12) e) 789(10)(12)
5. Colocar > ; < ó = según corresponda:
c) 78(10)6(12)
 28(11) 43(9)
11. Convertir:
 37(9) 41(8)
23112(4) a base 16
6. Expresar abc (9) en la base 10, si abc (9) es

12. Calcular “a” si:
el menor número posible.
a1(3) = 100(2)
a) 9 b) 81 c) 729
a) 1 b) 2 c) 3
d) 18 e) 27
d) 4 e) 5

10
“Innova INA-21”
TALLER Nº 02.
1. Hallar “a + b”, si: 4. Convertir:

ab(9) = 143(5) 11102(3) a base 9
a) 442(9) b) 142(9) c) 332(9)

a) 5 b) 6 c) 7
d) 342(9) e) 742(9)
d) 8 e) 9
5. Si: N = 73 x 5 + 72 x 4 + 7 x 3 + 9
2. Hallar “a” si:
Convertir N a base 7
aaa(4) = 132(5)
a) 5439(7) b) 5432(7) c) 5442(7)
a) 0 b) 1 c) 2 d) 5437(7) e) 5449(7)
d) 4 e) 3
3. Hallar “a” si: 6. Si: N = 83 x 7 + 82 x 5 + 8x 4 + 20

aa (6) = 111(4) Convertir N a base 8.
a) 1 b) 2 c) 3 a) 7542(8) b) 5472(8) c) 754(20)(8)

d) 4 e) 5 d) 7564(8) e) 8564(8)

11
“Innova INA-21”
DIVISIBILIDAD.
DIVISIBILIDAD  CRITERIOS DE DIVISIBILIDAD

 INTRODUCCIÓN
I. DIVISIBILIDAD POR 2
La suma, diferencia y producto de dos
números enteros resulta siempre enteros. Es  Divisibilidad por 2 = (21)
lo que suele llamarse a veces “Conjunto Calcula el residuo de las siguientes divisiones:
cerrado” de números enteros, refiriéndose a
las operaciones de adición, sustracción y 47  2 = _______ resto ________
multiplicación. 24  2 = _______ resto ________
320  2 = _______ resto ________
Pero referido a la operación de división,
este conjunto deja de ser cerrado: hablando
en general, el cociente de la división de un Un número es divisible por 2 si termina en
entero por otro puede no ser entero. Al _____________ o en número _____
expresar “número” vamos a entender siempre,
si no se dice lo contrario, que es entero. Ejm:
En la lectura “La Herencia” el número de 46 es divisible por 2

camellos ¿se podía dividir exactamente entre 46 es múltiplo de 2
2? 
46 = 2
Rpta.: _____________
87 no es divisible por 2 porque resta

 DIVISIÓN
_______________
87 se puede dividir entre 2 con resto
Si un número A se puede dividir
_______________
exactamente entre otro B se dice que: “A es
87 es múltiplo de 2 con resto
divisible por B”. Ejemplo:
_______________

¿Entre qué números se puede dividir 87 = 2 + resto
exactamente 24 aparte del 1? _______ divisible por 2 porque resta
___________

24 2 24 3 24 4 24 6 59 = 2 +
24 12 24 8 24 6 24 4
0 0 0 0
63 ________ divisible por 2 porque resta
____________

24 8 24 12 24 24
63 = 2 +
24 3 24 3 24 1
0 0 0
24 se puede dividir entre 2, 3, 4, 6, 8, 12 y 24 2

 Divisibilidad por 4 = (2 )
24 es divisible por 2, 3, 4, 6, 8, 12 y 24
Un número es divisible por 4 si sus _____
últimas ________ son ___________ o
Los divisores de 24 son 2, 3, 4, 6, 8, 12 y 24
múltiplo de ___________.
¿Entre que números es divisible 16?

Ejm:
16 es divisible por ____ , ____, ____ , ____
¿ abc 4 84 es divisible por 4?
Si, porque: 84 es múltiplo de 4
12
“Innova INA-21”

abc 484  4 2
 Divisibilidad por 25 = ( 5 )
¿231 25 es divisible por 4?

Un número es divisible por 25 cuando sus
No, porque 25 no es múltiplo de 4
_______________ cifras son ________ o

25 = 4 con resto _____ múltiplos de ___________. Ejem:
=
 abc 00 es divisible por 25 porque sus 2 últimas
23125 = 4 con resto _____
cifras son ___________

23125 = 4 + _____ ¿48575 es divisible por 25?
________ porque 75 ________ múltiplo de 25.
3
 Divisibilidad por 8 = (2 ) 
¿Cuál es el resto en: 48abc 28  25 + resto?
Es divisible por 8 cuando sus _________

Rpta.: _____________
últimas cifras son ____________ o múltiplo
de _______________
¿Cuándo un número será divisible por 125 = 53?

¿ 48ab35ab 128 es divisible por 8? Rpta.: _____________
Si, porque 128  8 = ________, residuo _______
¿36894 211 es divisible por 8?

______, porque 211  8 = _____resto ________ III. DIVISIBILIDAD POR 3 Y 9

36894211 = 8 + _______
 Un número es divisible por 3 si la ______ de sus
________ es ___________ de 3.
I I. DIVISIBILIDAD POR 5n
Ejm:
¿48651 es divisible por 3?
 Divisibilidad por 5 = (51)
Solución:
¿En qué cifra debe terminar un número para
4 + 8 + 6 + 5 + 1 = 24
que sea divisible por 5?
24 es múltiplo de 3
Veamos:
48651 es divisible por 3
120  5 resto ____________ 
241  5 resto ____________ 48651 = 3
Para que un número sea divisible por 5 su última
_________ debe ser _________ o ________ ¿352164 es divisible por 3?
 3+5+2+1+6+4=
120 = 5

241 = 5 + 1 ______ múltiplo de 3

633 = 5 + 352164 __________ divisible por 3.

684 = 5 +

482 = 5 + ¿368851 es divisible por 3?

905 = 5 + No, porque 3 + 6 + 8 + 8 + 5 + 1 = 31
31  3 = ______ resto _____

13
“Innova INA-21”
Si el resultado fuera cero también será divisible

= por 11.
31 = 3 +

368851 = 3 + ¿51030507 es divisible por 11?
5 1 0 3 0 5 0 7
 Un número es divisible por 9 si la __________
de sus ________ es ________ de 9. (7 + 5 + 3 + 1) – (0 + 0 + 0 + 5)
Ejm: 
16 – 5 = 11 = 11
Si, porque 4 + 3 + 2 + 9 + 9 + 1 + 8 = 36
 51030507 es divisible por 11
36  9 = 4

¿Cuál es el valor de “a”?
4329918 = 9 
Si: 548429 = 11 + a

5 4 8 4 2 9
No, porque 7 + 2 + 6 + 5 + 2 = 22
(9 + 4 + 4) – (2 + 8 + 5)
22  9 = ______ resto ______

22 = 9 + 17 – 15 = 2

=
72652 = 9 +
2  11 = ____ resto
 =
548429 = 11 +
a=
IV . DIVISIBILIDAD POR 11
EJERCICIOS DE APLICACIÓN
¿Cómo saberlo? 1. Completar en los espacios en blanco

adecuadamente
PASO 1.-
Empezando por la cifra de la derecha (6) se  Si un número termina en cero o cifra par
suman de manera intercalada las cifras. entonces será siempre divisible por
_____
 Si un número termina en cero o cifra 5
8 4 4 3 6 entonces será siempre divisible por
_____
6+4+8
2. Relacione ambas columnas:
PASO 2.-
A este resultado se le resta la suma de las 
cifras que quedaron. I. 4125 ( ) 2

II. 81423 ( ) 3

8 4 4 3 6 III. 26132 ( ) 5
= (6 + 4 + 8) – (4 + 3) 3. Colocar verdadero (V) o falso (F) según

corresponda:

= 18 – 7 = 11 = 11
 El número ab46 es divisible por 4 ( )
 84436 es divisible por 11
 El número abba es divisible por 11 ( )
14
“Innova INA-21”
 El número ab25 es divisible por 25 ( )
4. Hallar “a”, si:


483a  25  8
a) 4 b) 3 c) 2 1. ¿Cuántos múltiplos de 9 hay en:
d) 1 e) 0 21; 22; 23; … ; 287?
5. Hallar “a”, si: a) 29 b) 28 c) 30

 d) 31 e) 32
a36482 a  9  2
a) 0 b) 1 c) 2 2. ¿Cuántos múltiplos de 11 hay en:
d) 3 e) 4 4; 5; 6; 7; … ; 787?
6. Hallar el valor de “a” si: a) 70 b) 71 c) 72

 
7 a6  3 y 4bca  5 d) 73 e) 74
3. ¿Cuántos múltiplos de 3 hay en:
a) 0 b) 2 c) 3 21(4); 22(4); 23(4); … ; 3020(4)?
d) 4 e) 5
a) 66 b) 65 c) 64
7. Hallar el valor de “a” si: d) 63 e) 62
 
b3a  11 y 4b  5 4. ¿Cuántos múltiplos de 15 hay en:
21(4); 22(4); 23(4); … ; 3020(4)?
a) 7 b) 5 c) 9
d) 8 e) 0 a) 10 b) 11 c) 12
d) 13 e) 14

8. Si: b43b  5 5. Hallar “a” si:

Calcular el residuo de dividir: 437 b entre 9. a8672 a  9 + 4
a) 1 b) 2 c) 3
a) 1 b) 2 c) 3 d) 4 e) 5
d) 4 e) 5
6. Hallar “a” si:
  
9. Si: 864 a  11 8a3  9 78a5  25
Calcular el residuo de dividir: dba 8 entre 4.
a) 5 b) 2 c) 7
a) 0 b) 1 c) 2 d) 0 e) 6
d) 3 e) 4
7. Hallar el valor de “b” si:
 
10. ¿Cuántos múltiplos de 8 hay en: b2a  9 aa63 a  8
1; 2; 3; 4; 5; … ; 300?
a) 0 b) 1 c) 2
d) 3 e) 5
a) 30 b) 33 c) 34
d) 37 e) 38 
8. Si: 431 a  4
11. ¿Cuántos múltiplos de 7 hay en: ¿Cuánto suman todos los posibles valores de
1; 2; 3; 4; 5; … ; 564? “a”?
a) 4 b) 2 c) 6
a) 60 b) 70 c) 80 d) 8 e) 10
d) 90 e) 100

9. Si: 64 a7  11
Calcular el residuo de dividir: db 8a entre 4.

15
“Innova INA-21”
a) 0 b) 1 c) 2 d) 3 e) 4
TALLER Nº 03.
1. Calcular “b”
 4. ¿Cuántos múltiplos de 11 hay en:
86325 = 9 + b
32; 33; 34;…; 1624?
a) 0 b) 2 c) 4
a) 147 b) 146 c) 145
d) 6 e) 8
d) 144 e) 143

1; 2; 3; 4; … ; 264?
12(4); 13(4); 20(4);…; 313(4)?
a) 30 b) 31 c) 32
a) 9 b) 10 c) 11
d) 33 e) 34
d) 12 e) 13

18; 19; 20; 21; … ; 364?
12(4); 13(4); 20(4);…; 313(4)?
a) 40 b) 39 c) 38
d) 37 e) 36
a) 1 b) 2 c) 3
d) 4 e) 5

16
“Innova INA-21”
ÁLGEBRA.
NIVEL: SECUNDARIA SEMANA Nº 01
ELEMENTOS ALGEBRAICOS.
El Álgebra, como toda ciencia, es un conjunto de conceptos y definiciones que se relacionan mutuamente.
Para su mejor comprensión es necesario conocer los conceptos básicos como: constante, variable y término
algebraico; de esta manera los temas que continúan se harán mas entendibles y familiares.
1. CONSTANTE
Concepto. Es todo aquello que no cambia de valor. Recuerda
Ejemplo: Las constantes se
 El ancho de esta hoja.
representan con
 El número de departamentos del Perú.
 La cantidad de dedos de tu mano derecha.
números.
 Las vocales.
Cada uno de los ejemplos anteriores se puede expresar con número. Así:
 El ancho de esta hoja es.
 Los departamentos del Perú son 24.
¿Sabías que?
 La cantidad de dedos en tu mano derecha es 5. La vocal “e” en matemáticas
 Las vocales son 5. representa a una constante su
valor es 2,7182…
Ahora tu:
Escribe cuatro ejemplos de constante y expresarlos con números.
 El largo de ___________________________________________
 ____________________________________________________
 ____________________________________________________
 ____________________________________________________
2. VARIABLE
Concepto. Todo aquello que cambia de valor o que no es constante.
Recuerda
Ejemplo:
Las variables se
 La edad de una persona en el transcurso de su vida. representan con
 El número de campanadas que da un reloj cada vez que indica una hora. letras.
 La cantidad de personas en el Perú.
 El número de peces en el mar.
Los ejemplos anteriores se pueden expresar mediante letras así:
Representación
Literal
 La edad de una persona x
¿Sabías que?
 El número de campanadas que da un y Generalmente las variables se
reloj en una hora cualquiera. representan con las últimas letras
 La cantidad de personas en el Perú. z del alfabeto.
 El número de peces en el mar. W
17
“Innova INA-21”
Ahora tu:
Escribe cuatro ejemplos de variable con su respectiva representación literal.
 ________________________________________
 ________________________________________
 ________________________________________
 ________________________________________
3. TÉRMINO ALGEBRAICO
Es una expresión matemática que une a las constantes y a las variables mediante la operación de
multiplicación.
Constante
7
Exponente
Multiplicamos 7x
Variable
x Término
Algebraico
Ejemplo:
Observa como las constantes y variables se multiplicar para formar términos algebraicos:
CONSTANTES VARIABLES
TÉRMINO
ALGEBRAICO
Observa
El término algebraico:
2 x 2x 1
7x = 7x
-13 xy -13xy y el término
2 2
-4 x2y -4x2y 1x = x
21 x2y3 21x2y3
7 x9y2z3 7x5y2z3
Ahora tu:
En la siguiente tabla multiplica las constantes y las variables para formar términos algebraicos.
CONSTANTES VARIABLES TÉRMINO ALGEBRAICO
3 x
-2 Y
12 xw
-14 xyz
20 x2
32 X2z
-7 x3z2
9 x5w3z

18
“Innova INA-21”
3.1 PARTES DE UNA TÉRMINO ALGEBRAICO

Consta de 2 partes.
7 x2y3
Parte Parte
Constante Variable
Ejemplo:
En la siguiente tabla identificamos la parte constante y la parte variable:
Recuerda
TÉRMINO ALGEBRAICO PARTE CONSTANTE PARTE VARIABLE Los exponentes de las
variables siempre deben
2x 2 x ser números.
-3xy -3 xy
17xyzw 17 xyzw
-12x2y -12 x2y
20x3y2 20 x3y2
-10x8y5z4 -10 x8y5z4
Recuerda
Los exponentes de las

variables siempre deben ser
números.
Ahora tu:
Completa la siguiente tabla:
TÉRMINO ALGEBRAICO PARTE CONSTANTE PARTE VARIABLE
5x
-4wz
14ywz
-45x2w
34x3z5
-16x12y7w10
12wz3yx24

19
“Innova INA-21”
EJERCICIOS DE APLICACIÓN.
1. Relaciona las siguientes proposiciones con su 6. ¿Cuántas de las siguientes proposiciones son
respectiva constante: verdaderas?
I) Los números son constantes.
a) La cantidad de meses de un año. ( ) 7 II) Las variables se representan con números.
b) Los colores del semáforo. ( ) 5 III) 5 es una variable.
c) Días de la semana. ( ) 12
d) Las vocales. ( ) 3 a) Sólo I y III b) Sólo II c) Sólo I
d) Sólo III e) Ninguna
2. ¿Cuántas variables existen en la siguiente
oración? Subráyalas. 7. Luego de hallar el área de las siguientes figuras
Pedro y su hijo Mario caminaban a orillas del indica cual de los resultados son constantes y
mar en una noche despejada de pronto Mario cuáles son variables.
pregunto papá. ¿Cuál es el número de estrellas
en el universo? Es una cantidad mucho más I) II)
grande que el tiempo de tu vida en la Tierra. 4 b
Quizás tan grande como la cantidad de granos
de arena en la playa, contesto Pedro. 4 a
a) 1 b) 2 c) 3 III) 2
d) 4 e) 5
3. Se tiene las siguientes constantes y variables: -

3, x, 7, y. a) Constante: III
Determina cuántos términos algebraicos se Variable: I, II
pueden formar multiplicando solo uno de los dos b) Constante: I
números con solo una de las dos letras. Variable: II, III
Indícalos. c) Constante: I, III
Variable: II
a) 1 b) 2 c) 3 d) Todas son constantes
d) 4 e) 5 e) Todas son variables
4. Representa mediante términos algebraicos las
siguientes proposiciones: 8. Utilizando términos algebraicos representa las
siguientes proposiciones.
a) La edad de una persona.
b) El doble del número de personas en el mundo. a) Dos veces el número de postulantes a la
c) El triple del número de pasajeros que suben a un universidad.
autobús. b) Cinco veces el dinero que gaste.
d) Menos el doble de la altura de un árbol. c) Menos tres veces el número de colegios del Perú.
d) Menos ocho veces el área de un cuadrado.
5. Completa el siguiente cuadro:
9. Se quiere formar términos algebraicos
Término Parte Parte multiplicando las siguientes constantes y variables:
Algebraico Constante Variable 7, x2, w. Con la condición que 7 siempre sea parte
de los términos a formar. Determinar el número
3x
máximo de estos.
x
5x3 a) 2 b) 5 c) 6
-2x y2 d) 4 e) 3
x3yz2

20
“Innova INA-21”
TAREA DOMICILIARIA Nº 01.
1. ¿Cuál de las siguientes expresiones no es un 7. Relaciona las siguientes proposiciones con su

término algebraico? ¿Por qué? respectiva constante:
a) El número de días del mes de Agosto.( ) 12
a) 7x-2 b) –xywabpq c) 24799x2y5 b) El número de estaciones del año. ( ) 5
d) 5 e) –x-1 c) La cantidad de campanadas de un reloj al
2. Completa la siguiente tabla: medio día. ( ) 4
d) La cantidad de sentidos en el ser humano.
Término Parte Parte ( ) 31
Exponente 8. En el siguiente texto subraya las variables que
Algebraic Constant Variabl
s puedas encontrar. ¿Cuántas son?
o e e
El número de días del mes febrero es un
5x-9y2
problema pues yo siempre celebro el 29 de
4x-1wz3 febrero el día de mi nacimiento y depende
-25x3y8w-4 de esto la edad que tengo.
-14x-4w5z3
a) 3 b) 2 c) 1
d) 0 e) 8
3. Indicar cuáles de las siguientes proposiciones
son falsas:
9. Toma solo uno de los siguientes números: 2; 5;
I) -3 es un término algebraico.
4 y solo una de las siguientes letras: w; z;
II) En un término algebraico las variables
multiplicalos. ¿Cuántos términos algebraicos
pueden tener exponentes negativos.
como máximo se formaran?
III) Un término algebraico tiene tres partes:
parte constante, parte variable y exponentes.
a) 5 b) 4 c) 6
d) 3 e) 7
a) I y III b) Sólo I c) Sólo II
d) I y III e) Todas
10. Representa con ayuda de términos algebraicos
las siguientes frases:
4. Se busca un término algebraico donde la parte
constante sea el doble del exponente de su parte
a) El dinero de una persona.
variable. De los siguientes ¿cuál cumple con la
b) El quintuple de la temperatura ambiental.
condición?
c) Siete veces la distancia Tierra – Sol.
d) Menos cuatro veces el tiempo
a) 4x3 b) 8w5 c) 10z4
transcurrido.
d) 12y8 e) 14m7
11. Completa el siguiente cuadro:

5. Con las siguientes constantes y variables: 4,
x5, z3. ¿Cuántos términos algebraicos como
máximo se pueden obtener? Indicalos. Término Parte Parte
a) 2 b) 3 c) 4 Algebraico Constante Variable
d) 5 e) 6 -4x
-x
6. ¿Cuántos términos algebraicos con parte
8x5y2z
variable: x2w5 existen tal que su parte
constante sea un número par de una cifra. Dar 325x2wa
por respuesta aquel término donde la suma de
su parte constante con los exponentes de la 12. ¿Cuántas de las siguientes proposiciones son
parte variable sea máxima? Falsas?
I) 3 es un término algebraico.
a) 15 b) 17 c) 16 II) 3x2yw es un término algebraico.
d) 14 e) 18 III) x es un término algebraico.

21
“Innova INA-21”
TALLER Nº 01.
1. Halla el área de las siguientes figuras: a) 2 b) 5 c) 6

d) 4 e) 3
I) II)
x3 2 4. ¿Cuál de las siguientes expresiones es un
término algebraico?
5 x2y I. -35 II. -2x-3 III.
2 x
z w
III) 3
a) Sólo I b) II y III c) Sólo
II
Según los resultados se puede afirmar que: d) I y III e) Todas
a) El área de III es un término algebraico.

b) Las áreas de I y II son términos
algebraicos.
c) Sólo el área de II es un término
algebraico. 5. Completa la siguiente tabla:
d) Las áreas de I y III son términos
algebraicos. Término Parte Parte
e) Todas las áreas son términos Exponente
Algebraic Constant Variabl
algebraicos. s
o e e
4x5y-1
-x-1
-3x-2
-xy2
5xy2z3w4
2. Utilizando términos algebraicos representa
las siguientes proposiciones.
a) Menos cuatro veces el área de un

rectángulo.
b) Menos el doble del área de un triángulo.
c) Menos tres veces el área de un círculo.
d) El cuadruple del área de un cuadrado. 6. Señala cuál o cuales de las siguientes
proposiciones no son ciertas:
I) Las únicas letras que se pueden utilizar
para representar a la variables son: x,
y, z, w.
II) x es un término algebraico.
III) El exponente de una variable en un
3. Se tiene los siguientes conjuntos: término algebraico puede ser.
A B a) I y III b) II y III c) I y II
w2 d) Ninguna e) Todas
3
xy3
-4
z2y5
Tomando un 7 elemento del conjunto A y un
xw
elemento del conjunto B. ¿Cuántos términos
algebraicos se pueden formar?

22
“Innova INA-21”
POLIONOMIOS.
1. Monomio: Cuando se refiere a un solo término.

Ejemplo:
M(x, y, z)  4x3y4z5
Parte Variable
Parte Constante
a) Grado Relativo (G.R.): Es el exponente de la variable en cuestión. (Coeficiente)
Ejemplo: Sea:
M(x, y) = 135x4y3
GR(x) : Se lee grado relativo con respecto a “x”
GR(x) = 4 (exponente de x)
GR(y) = 3 (exponente de y)
b) Grado Absoluto (G.A.): Es la suma de los exponentes de las variables.
Ejemplo:
M(x, y) 135x4y3
GA = 4 + 3
Exponente de Variable x
GA = 7 Exponente de Variable y
Monomio Parte Constante

Parte Variable GA GR(x) GR(y) GR(z)
M(x, y, z) (Coeficiente)
39x3y
-4
– 3 x 4z
5x2yz3
18z
-4x5y4
2. Polinomio: Es la agrupación por adición de monomios no semejantes.

Ejemplo:
P(x; y)  2xy3 + 4y4 – 3x + 2
Polinomio de 4 términos Término Independiente

P(x) = x4 + x3 – x2 + 2x + 3 Polinomio de ________________
P(y) = ax2 + bx + c Polinomio de ________________
P(x; y) = x + y Polinomio de ________________ ( )
a) Grado Relativo (G.R.): Se calcula el grado relativo de la variable en cuestión de cada monomio y se
toma el mayor grado relativo como grado relativo de dicha variable en el polinomio.
P(x; y) = 2x3y4 + 5x5y3 + 2xy2
GR(x) = 3 GR(x) = 5 GR(x) = 1

GR(y) = 4 GR(y) = 3 GR(y) = 2
23
“Innova INA-21”
Entonces: GR (x) = 5 GR(y) = 4
AHORA TU:
P(x, y)  3x3y + 2xy + 4x2y – x5y
GR(x) = GR(y) =
b) Grado Absoluto (G.A.): De la misma manera se calcula en cada monomio el GA y se toma al

mayor.
P(x; y) = 2x3y4 + 5x5y3 + 2xy2
GA = 7 GA = 8 GA = 3
 GA = 8
¡AHORA!
P(x, y)  3x3y + 2xy + 4xy2 – x5y
GA. =
Polinomio P(x, y, z) GA GR(x) GR(y) GR(z)
x6 + xy + x3y4z
x+y+z
zxy + x2y3 + 4
a + abx + bx2
3x3 + 4y4
-x3y4 + x5 + y8
4z3 + 4z – 3
 x=2 y=3
VALOR NUMÉRICO
Cuando mas variables adoptan un valor, los  P(2, 3) = 4(2) + 5(2)(3)
monomios o polinomios arrojan un valor que se
denomina valor numérico.  P(2, 3) = 3
Ejemplo:
P(x) = 4x + 14  ¡AHORA TU!
 P(1) = 4 . 1 + 14 = 18
P(1) = 18  P(x, y) = 4xy + 2x2y
 P(2) = 4 . 2 + 14 = 22
P(2) = 22  P(2, 1) =
 P(3) = 4 . 3 + 14 = 26
P(3) = 26
 P(1, 2) =
 M(x; y) = 4x2y3
 P(1, 1) =
 

M(2, 1)
x=2 y=1  M(x) = 4x
M(2, 1) = 4(2)2 (1)3
M(2, 1) = 16  M(2) =
 P(x, y) = 4x + 5xy
  M(3) =
 P(2, 3)  M(4) =
24
“Innova INA-21”
1. Dado el monomio:
M(x, y) = -3abxa+3yb d) 4 e) N.A.
De GR(x) = 7 y GA = 10 7. Dado el polinomio:
Calcular: El coeficiente P(x, y) = xayb+2 + xa+1yb+4 + xa+5yb + ab
Si: GR(x) = 7 GR(y) = 6
a) -36 b) 36 c) 12 Calcular el término independiente:
d) -12 e) N.A.
a) 5 b) 6 c) 7
2. Si el siguiente monomio: d) 12 e) N.A.
M(x, y, z) = -4xa+1yb+2z4
Es de GA = 14 y GR(y) = GR(z) 8. Si:
Calcular: “a . b” P(x, y) = axa+byc+2 + bxa+b+1yc+3 + cxa+b+3yc + abc
Es de GR(x) = 14 GR (y) = 6
a) 15 b) 10 c) 5 Calcular la suma de coeficientes:
d) 3 e) 6
a) 3 b) 4 c) 5
3. Si el monomio: d) 7 e) N.A.
M(a; b) = -4xyax+2by+5
Donde GR(a) = 5 GR(b) = 7 9. Si:
Calcular: “El coeficiente” P(x, y, z) = xaybzc + xa+1yb+1zc-1 + xa + 2yb - 2zc
Donde: GA(x) = 4 GR(y) = 5 GR(z) = 3
a) 24 b) -24 c) 25 Calcular el grado absoluto.
d) 26 e) 12
Rpta.: __________________
4. Si en el monomio: 10. Dado el polinomio:
M(w, t, ) = -2a2b3wa+3tb+26 P(x) = xa+3 + xa+4 + xa+2 + 2a
El GA = 17 y GR(w) = 5 Calcular el término independiente si GA = 8.
Calcular: “El coeficiente”
Rpta.: __________________
a) 512 b) 251 c) -512
d) 251 e) 521 11. Calcular “A”
Si: M(x) = 2x4
GR(z) GR( y) M(0)  M(2)
5. Si: GA = 15 GR(x)   2 Si: A 
2 3 M(1)
De: M(x, y, z) = -4xayb+2zc+3
abc Rpta.: __________________
Calcular: A 
7
12. Calcular: P(7)

a) 5 b) 4 c) 3 Si: P(x) = -x5 + 7x4 + 2x – 10
d) 2 e) 1
Rpta.: __________________
6. Si: GA = 10; GR(x) = 5 del polinomio:
P(x, y) = 4xa+1yb + 5xa+2yb+1 + 3xayb+2 13. Si: P(x) = 2x + 4
Calcular: A = a + b Calcular: M = P (P (P (P ( 3 ) ) ) )
a) 1 b) 2 c) 3
25
“Innova INA-21”
Rpta.: __________________
1. Dado el monomio:
M(x, y) = 4abxayb Calcular el GA
Si: GR(x) = 2 GA = 7
Calcular: “El Coeficiente” a) 1 b) 2 c) 3
d) 4 e) 3
a) 10 b) 20 c) 30
d) 40 e) 50 8. Si:
P(x) = axa + (a + 1)xa+1 + (a + 2)xa-4
2. En el siguiente monomio: Es de GA = 5
M(x, y, z) = 3xm+1 yp+2 z2 Calcular la suma de coeficientes:
GA = 12 GR(x) = GR(y)
Calcular: m . P a) 14 b) 15 c) 16
d) 17 e) 18
a) 12 b) 13 c) 14
d) 15 e) 16 9. P(x, y, z) = xaybzc + xa+1yb+1zc-1 + xaybzc
GR(x) = 4 GR(y) = 5 GR(z) = 3
3. Si el monomio: Calcular el grado absoluto.
M(,) = 2xyx+4y+2
Donde: GR() = 7 GR() = 5 a) 1 b) 14 c) 12
Calcular el coeficiente: d) 10 e) N.A.
a) 18 b) 19 c) 20 10. Dado el polinomio:

d) 21 e) 24 P(x, y) = xayb + xa+1yb+2 + xa+3yb-3
Si el GA = 7 Además a – b = 2
4. Si el monomio: Calcular: A = ab
M(x, y, z) = 2a2b3c4xa+5yb+4zc+3
Si: GA = 15 GR(x) = 6 GR(z) = 4 a) 1 b) 2 c) 3
Calcular el coeficiente: d) 4 e) 5
GR(x)
5. Si: GA = 24 GR( y) 
5 11. Calcular: “A”
M(x, y) = 2xa+bya-b Si: M(x) = 4x
Calcular: a . b M(1)  M(2)
A
M(4)
a) 96 b) 108 c) 64
Rpta.: ___________
d) 25 e) 15
6. Si: P(x) = xa+4 + xa+3 + xa-4

12. Si: P(x) = x2 + 3x + 4
GA = 7
Calcular: P(2) + P(3)
Calcular : 3a Rpta.: ___________
a) 3 b) 4 c) 5
d) 6 e) 7
13. P(x) = 2x + 4
7. Si : P(x, y) = 2xa+1yb-1 + xa+3yb-4 + xa+2yb-2 A = P (P (P (P ( 2 ) ) ) )
GR(x) = 5 GR(y) = 3 Rpta.: ___________

26
“Innova INA-21”
TALLER Nº 02.
1. Si: Q(x) = x + 5 P(x) = x + 3

Calcular: P ( Q ( x ) ) 4. Si: P(x) = x + 5 Q(x) = x + 2
Calcular: P(Q(x))
2. A(x) = 2x + 4 R(x) = 2x + 5 GR(x)

5. Si: GA = 24 GR( y) 
Calcular: A (R (x) ) 5
M(x, y) = 2xa+bya-b
Calcular: a . b
a) 96 b) 108 c) 64
d) 25 e) 15
3. Si: P(x) = 2x – 1 Q(x) = x + 3

Calcular: P(Q(x)) 6. Si: P(x) = x2 + 3x + 4
Calcular: P(2) + P(3)

27
“Innova INA-21”
POLINOMIOS ESPECIALES.
POLINOMIO COMPLETO
Es aquel polinomio que presenta todos los términos algebraicos, desde el mayor, hasta el menor.
Ejemplo:
P(x)  5x3 + 2x – 4x2 + 7 OjO: Presenta todos los términos desde el mayor grado (5x3) hasta el menor (7).
 P(x) = 2x + 3 ……………………. Es polinomio completo.
 P(x) = 2x5 – 4x2 + 5x4 – 2x + 7 – x3 ……………………. Es polinomio completo.
 P(x) = x4 – 2x3 + 5x – 4 ……………………. Es polinomio completo.
POLINOMIO ORDENADO
Es aquel que guarda un orden ascendente o descendente referido a los grados relativos.
Ejemplo:
 P(x) = x2 + 2x3 – x5 (Polinomio ordenado en forma ascendente)
 P(x) = x7 – 4x + 3(Polinomio ordenado en forma descendente)
 P(x) = x17 – x25 + x50 (Polinomio…………………….. en forma……………………..)
 P(x) = 14x – 2 (Polinomio…………………….. en forma……………………..)
Si el polinomio es de dos variables se ordena con respecto solo a una.

 P(x, y) = 4x3y7 – 5x2y9 + 2xy4 (Polinomio ordenado en forma descendente con respecto a “x”)
 P(x, y) = -5x2y9 + 4x3y7 + 2xy4 (Polinomio ordenado en forma descendente con respecto a “y”)
POLINOMIO COMPLETO Y ORDENADO

Es aquel polinomio que cumple los dos criterios anteriores.
Ejemplo:
 P(x) = 5x4 – 3x3 + x2 + x + 3 (Observemos que es completo por que presenta todos los
exponentes de “x” y además están ordenados en forma descendente)
 P(x) = 2 + 3x – 4x2 + 15x3 (Polinomio completo y ordenado en forma
ascendente)
AHORA COMPLETA EL CUADRO
Ordenado Completo Completo y Ordenado

Polinomio
Ascendente Descendente Ascendente Descendente
P(x) = 4x2 + 5 – 3x
P(x) = x7 . x + 6
P(x) = 5x2 – 3x + 2
P(x) = x1000 – x10 + 1
P(x) = 1 + 2x + x – x3
P(x) = 4x5 – x + 5

28
“Innova INA-21”
P(x) = x102 – x101 - 2
I. Calcular el valor de “a” en los siguientes II. Ordenar en forma ascendente y

polinomios completos: descendente los siguientes polinomios:
1. P(x) = 4xa + 4x2 + 3 – 2x 6. P(x) = 25x5 + 3x7 – 2x + 4
2. Q(x) = 2x + xa+2 + x2 – 4 7. R(x) = 1 – x + x3 – x7 + 2x2
3. R(x) = 3xa+2 + xa+1 + 5xa+3 – 2x + 1 8. Q(x) = ax + nx3 – bx2 + abc
4. En el polinomio completo: III. Ordene en forma ascendente y descendente

P(x) = axa+3 + 3xa+1 + 5x3 – 2ax + a2 los siguientes polinomios primero relativo a
Calcule la suma de coeficientes: “x” y luego a “y”.
a) 8 b) 9 c) 10 9. P(x, y) = x3y4 – 5xy2 + 2x7y3 – 2ab

d) 11 e) 12
10. P(x, y) = axm+1yn-2 + bxmyn + cxm-2yn+1 – abc
5. Dado el polinomio completo:
P(x) = mxm + nxn + mnp + pxp 11. Dado el polinomio completo y ordenado.
Calcular: m + n + p P(x) = 2axa+3 + 5x3 – 7x2 + ax + 3
Calcule la suma de coeficientes.
a) 1 b) 6 c) 5
d) 4 e) 7 a) 1 b) 2 c) 4
d) 5 e) 3
I. Calcular El valor de “b” en los siguientes

polinomios completos:
1. P(x) = x2b-4 + x3 + 2x – 4 + 3x2 II. Ordenar en forma ascendente y

descendente los siguientes polinomios
2. P(x) = 3xb+1 + x3 – 8 + 5x + 7xb+3 respecto a “x” y luego con respecto a “y”.
2 2 6. P(x, y) = 5x4y2 + 3xy3 – 2x5y7

3. Q(x) = 4  5x3  2xb  12x  xb 2
7. P(x, y) = 2xy – 5x2y3 + 4x7y4

4. En el polinomio completo:
P(x) = 2x + 4a - x3a+1 + 5x2 – x3
8. P(x, y) = 3 + 4x7 – 5x2 + 7x
Calcular el término independiente.
9. P(x, y) = 3x3y4 – x8y2 + 2x2y3

a) 1 b) 2 c) 3
d) 4 e) 5
10. P(x, y) = -7 + 2x3y4 + xy – 2x8y14
5. Dado el polinomio completo:

11. Dado el polinomio completo y ordenado:
P(x) = 5x + 2x2 – 3a + 4x2a – x3
P(x) = x3a–2 + 3x3 – 2x2 + x + 4
Calcular la suma de coeficientes.
Calcular: “a”
a) 1 b) 2 c) 3
a) 1 b) 2 c) 3
d) 4 e) 5
d) 4 e) 5
29
“Innova INA-21”
12. Dado el polinomio completo y ordenado: a) 1 b) 2 c) 4
P(x) = x4 – 3xa+2 + 2xb – xc + 5 d) 5 e) 3
Calcular: a + b + c
TALLER Nº

P(x) = 3x3 – axa – bxb + ab
Calcular el término independiente
a) 1 b) 2 c) 3 P(x) = 3x2a-1 + 4x4 + 2xb+1 + 3x2 – x + ab
d) 4 e) 5 Calcule el término independiente.
a) 4 b) 6 c) 9
d) 12 e) N.A.

P(x) = abxa + bcxb + caxc + abc
Calcular: a + b + c
5. Si el polinomio es completo y ordenado en
a) 1 b) 4 c) 5 forma ascendente.
d) 6 e) N.A. P(x) = axc-1 + bxb + cxa
Calcular la suma de coeficientes.
a) 1 b) 4 c) 3
d) 2 e) N.A.
3. Del problema anterior calcular el término

independiente.
a) 2 b) 4 c) 6 6. Dado el polinomio completo y ordenado:

d) 8 e) N.A. P(x) = 3x3 – axa – bxb + ab
Calcular el término independiente
a) 1 b) 2 c) 3
d) 4 e) 5

30
“Innova INA-21”
GEOMETRÍA.
ELEMENTOS GEOMÉTRICOS.
A. PUNTO
Es la idea geométrica más pequeña. Se le representa con una letra mayúscula.
A D
B C
B. RECTA
Es la idea geométrica formada por infinitos puntos sucesivos que se encuentran en una misma dirección. Se le
representa con una letra minúscula.
b
a
Recta a: a Recta b: b
C. PLANO
Es la idea geométrica que puede contener completamente puntos y rectas. Se le representa con una letra
mayúscula.
Plano P
PRACTIQUEMOS
11. Graficar un punto “A” y cuatro rectas que pasen 5. Graficar la recta horizontal “a” y los puntos “E”;
por dicho punto. “F” y “H” contenidos en ella.
6. Graficar la recta “m” y los puntos “P”; “Q” y “R”

exteriores a dicha recta.
2. Graficar un punto “M” y ocho rectas que pasen
por dicho punto.
7. Graficar la recta horizontal “b” y los puntos “M”;

“N”; “P” y “Q” exteriores a dicha recta.
3. Graficar los puntos “P” y “Q”; además la recta o
rectas que pasen por ambos puntos a la vez.
8. Graficar un plano “P” y a los puntos “A”; “B” y “C”

4. Graficar la recta vertical “ l ” y los puntos “M”; contenidos en ella.
“N” y “Q” contenidos en ella.

31
“Innova INA-21”
9. Graficar un plano “Q” y a una recta “a” contenida en ella. Luego a los puntos “M” y “N” que pertenecen
en ella. a l .
10. Graficar un plano “R” y a la recta “ l ” contenida

TALLER Nº 01
1. Graficar la recta vertical “m” y los puntos “D”, “E”

y “F” contenidos en ella.
5. Graficar un plano “T”; luego la recta “L” y los

puntos “M” y “N” contenidos en dicho plano.
2. Graficar la recta “n” y los puntos “A” y “B”

exterior a ella.
6. Graficar la recta “a” horizontal y los puntos “A”,

“B” y “C” contenidos en ella.
3. Graficar un plano “R” y una recta “a” contenida en

él.
7. Graficar la recta “c” horizontal y los puntos “M”,

“N” y “K” exterior a ella.
4. Graficar un plano “Q” y los puntos “A”, “D” y “F”

contenidos en dicho plano.
8. Grafica un punto “E” y tres rectas que contengan

a dicho punto.

32
“Innova INA-21”
1. Grafica un punto “M” y cinco rectas que pasen por

dicho punto. 5. Graficar un plano “P” y cuatro puntos no colineales
“A”, “B”, “C” y “D”, de tal manera que las rectas
2. Grafica dos puntos “C” y “D” y la recta o las que pasen por AB y CD, sean paralelas entre sí.
rectas que pasen por dichos puntos a la vez. Además las rectas que pasen por BC y AD
también sean paralelas.
3. Graficar un plano “Q” y tres puntos no colineales

“A”, “B”, “C”. Luego unir “A” con “B”, “B” con “C” y 6. Del problema anterior, si unimos AC y BD tal que
“C” con “A”. ¿Qué figura resulta? se corten en el punto “P”, ¿qué puedes afirmar de
los segmentos AP y PC?
4. Del problema anterior, graficar una recta L

//AC, tal que las distancias de los puntos “A” y 7. Del problema 3, ¿qué podemos afirmar de los
“B” son respectivamente 3. y 8.cm. ¿Cuál será la segmentos BP y PD?
distancia del vértice “C” a la recta L ?
POSICIONES RELATIVAS ENTRE RECTAS

A. Rectas paralelas
Dos o más rectas son paralelas si no tienen ni un punto en común.
l1
l2
a l3
b
l4
a es paralela a b ( a // b ).
B. Rectas secantes
Dos rectas son secantes si tienen un punto en común, llamado punto de intersección o punto de corte.
m y n son secantes
m P
n
OBSERVACIONES:
i) Rectas perpendiculares.- Son dos rectas que
forman 90°.

33
“Innova INA-21”
a
b A
ii) Rectas concurrentes.- Son tres o más rectas que

se intersectan en un mismo punto.
iii) Número de puntos de corte: Cuatro rectas y seis puntos de corte
Tres rectas y tres puntos de corte
1 2x1
2 rectas se cortan en 1 punto  Podemos escribirlo como 1
2
1 2
3x2
3 rectas se cortan en 3 puntos  Podemos escribirlo como 3
3 2
2 3
1
4x3
4 rectas 4 se cortan en 6 puntos  Podemos escribirlo como 6
5 2
6
 
 
500 rectas
500 x 499
 124 750
2
¡Que cantidad tan grande! Exclamaron, contentos los alumnos por la acertada respuesta de su profesor,
siguieron indagando más casos. Veamos uno de ellos.
Si se tiene 3 rectas secantes y 4 rectas paralelas ¿Cuántos puntos de corte como máximo se obtendrán?.
Sin mayores esfuerzos los alumnos dicen:

34
“Innova INA-21”
1 recta secante corta a las 4 paralelas en 4 puntos esto quiere decir que
3 rectas secantes cortarán a las 4 paralelas en 3 x 4 = 12 puntos
3x 2
Las 3 rectas secantes se cortarán entre si en:  3 puntos
2
 El número de puntos de corte será: 12 + 3 = 15
PRACTIQUEMOS
1. Graficar dos rectas paralelas y una recta secante

a ambas. Contar los puntos de corte. 11. Graficar tres rectas paralelas horizontales y
además dos rectas paralelas verticales que
intersectan a las rectas anteriores.
2. Graficar tres rectas paralelas y una recta
secante. Contar los puntos de corte.
12. Graficar seis rectas concurrentes y una recta
secante a ellas.
3. Graficar cuatro rectas secantes y contar los
puntos de corte.
13. Graficar cinco rectas secantes no concurrentes.
4. Graficar cinco rectas paralelas y una recta 14. Hallar, el número máximo de puntos de corte de
secante. Contar los puntos de corte. 3 rectas secantes.
a) 3 b) 4 c) 5
5. Graficar dos rectas secantes y dos rectas d) 6 e) 2
paralelas. Contar los puntos de corte.
15. Hallar el número máximo de puntos de corte de
4 rectas secantes.
6. Graficar tres rectas paralelas y dos rectas
secantes. Contar los puntos de corte. a) 2 b) 4 c) 6
d) 8 e) 3
7. Graficar tres rectas concurrentes y una secante 16. Hallar el número máximo de puntos de corte de
a ellas. Contar los puntos de corte. 5 rectas secantes.
a) 4 b) 6 c) 8
8. Graficar tres rectas concurrentes y dos rectas d) 10 e) 12
secantes. Hallar el número de puntos de corte.
17. Hallar el máximo número de puntos de corte de
20 rectas secantes.
9. Graficar dos rectas paralelas y dos rectas
secantes. Señalar el número máximo de puntos de a) 170 b) 19 c) 190
corte. d) 17 e) 180
18. Hallar el máximo número de puntos de corte de

10. Graficar cuatro rectas paralelas verticales y “n” rectas secantes.
además una recta secante.

35
“Innova INA-21”
n n(n  1) n(n  1)
a) b) c)
2 2 2 20. En cuántos puntos cortarán dos rectas
2 secantes a las 3 paralelas mostradas.
n
d) e) N.A.
2 L1
f) 2
g) 4 L2
19. En cuántos puntos cortará una recta secante a
h) 6
las 3 paralelas mostradas.
i) 8 L3
j)10
a) 1 L1
b) 2
c) 3
L2
d) 4 L3
e) 5
1. En cuántos puntos cortarán 3 rectas secantes a 6. Hallar el máximo número de puntos de corte
las 3 paralelas mostradas. entre 3 rectas secantes y 3 rectas paralelas.
a) 3 L1
b) 6 a) 10 b) 12 c) 9
c) 8 L2 d) 15 e) 18
d) 12
L3
e) 15 7. ¿En cuántos puntos cortará una secante a diez
rectas paralelas?.
2. En la figura, indique el número de puntos de
corte. a) 8 b) 10 c) 11
d) 12 e) N.A.
a) 10
b) 11
c) 20 8. Hallar el mínimo número de puntos de corte
d) 13 entre seis rectas secantes.
e) N.A.
a) 6 b) 5 c) 3
d) 2 e) 1
3. ¿Cuántos puntos de corte hay?.
a) 8 seis recta secantes.
b) 10
c) 12 a) 12 b) 13 c) 15
d) 13 d) 17 e) 6
e) 15
siete rectas secantes.
4. Calcular el número máximo de puntos de corte
entre 2 rectas paralelas y 3 rectas secantes. a) 19 b) 21 c) 23
d) 25 e) 17
a) 6 b) 7 c) 5
d) 4 e) 3 11. Halle el máximo número de puntos de 8 rectas
secantes.
5. Hallar el máximo número de puntos de corte
entre 3 rectas secantes y dos rectas paralelas. a) 4 b) 28 c) 82
d) 27 e) 64
a) 6 b) 7 c) 8
d) 9 e) 10 12. Indicar el número de puntos de corte.

36
“Innova INA-21”
a) 4
b) 6
c) 8
d) 10 14. En cuántos puntos de corte, cortarán dos
e) 11 rectas secantes a las cuatro paralelas
mostradas.
13. En cuántos puntos de corte cortará una recta
secante a las cuatro paralelas mostradas. k) 8
l) 6
f) 3 m) 4
g) 4 n) 3
h) 5 o) 10
i) 6
j) 1
TALLER Nº 02
1. En cuántos puntos de corte cortarán cuatro

rectas paralelas a tres rectas secantes.
a) 10 b) 12 c) 14
d) 16 e) N.A.
4. ¿En cuántos puntos cortará una recta secante a

“P” rectas paralelas.
a) p b) p – 1 c) p + 1
2. Hallar el máximo número de puntos de corte d) p/2 e) N.A.
entre seis rectas secantes y dos paralelas.
a) 19 b) 21 c) 23
d) 25 e) 27
5. Hallar el mínimo número de puntos de corte

entre dos rectas secantes y tres rectas
paralelas.
3. Hallar el máximo número de puntos de corte a) 7 b) 8 c) 6

entre 5 rectas secantes y 5 paralelas. d) 5 e) 4
a) 35 b) 37 c) 33
d) 39 e) 31
37
“Innova INA-21”
d) 6
e) 1
6. En cuántos puntos de corte cortará una recta

secante a las cuatro paralelas mostradas.
a) 3
b) 4
c) 5
DISTANCIA ENTRE PUNTOS Y RECTAS.
A. Distancia entre dos puntos

La distancia entre dos puntos es la medida del segmento de recta que une a dichos puntos.
A Q
5
0
1 B 4
3
2 P 2
3
4 1
0
La distancia entre “A” y “B” mide 4 cm La distancia entre “P” y “Q” mide 5 cm
B. Distancia entre un punto y una recta

Está representado por un segmento perpendicular trazado desde el punto hacia la recta.
B
A
3 cm
cm
1,5
m n
La distancia entre “A” y m mide 1,5 cm La distancia entre “B” y n mide 3 cm
C. Distancia entre dos rectas paralelas

Está representado por el segmento perpendicular a ambas rectas.
m n
3 cm
a
1 cm
b
38
“Innova INA-21”
La distancia entre a y b mide 1 cm La distancia entre m y n mide 3 cm
Figura: Puente de San Francisco (EE.UU.)
A
B
TALLER Nº 03
1. Graficar la distancia entre “A” y “B” y medirlo.
b
A
B
2. Graficar la distancia entre “P” y y medirlo.
l
P
4. Graficar la distancia entre l1 ; l2 ; l3 y l4 y dar
sus medidas
l1
l2
l3
l4
3. Graficar la distancia entre “a” y “b” y medirlo.
5. Graficar la distancia de “B” a l1 y l2 . Dar sus
medidas.

39
“Innova INA-21”
l 1
B l 2 l1 P
l2
l3
6. Graficar las distancias de “P” a las rectas “l1”;

“l2” y “l3”.
PRACTIQUEMOS
1. Graficar una línea recta horizontal y dos puntos 7. Graficar una recta horizontal y los puntos “P”, “Q”
“B” y “E” contenidos en ella que disten 8 cm. y “R” respectivamente contenidos en ella, tal que
“P” y “Q” disten 6 cm y “Q” y “R” disten 7 cm.
2. Graficar una recta vertical y dos puntos “M” y
“N” contenidos en ella que disten 6 cm. 8. Graficar una recta oblicua y dos puntos “A” y “B”
contenidos en ella que disten 5,5 cm.
3. Graficar un punto “A” y una recta “l ” horizontal
que disten 7 cm. 9. Graficar cinco rectas oblicuas paralelas y tres
rectas secantes a ellas. Calcular el máximo número
de puntos de corte.
4. Graficar un punto “B” y una recta “m” vertical que
disten 10 cm.
10. Trazar las distancias mínimas de “Q” a PR, de “P” a
5. Graficar tres rectas horizontales “a”; “b” y “c” QR y de “R” a PQ. Luego medirlos.
que disten 3 cm en forma consecutiva.
Q
6. Graficar las rectas “m” y “n” oblicuas y paralelas
que disten 4 cm. P
R
1. Graficar una recta L vertical y los puntos “A” y P • •R

“B” tal que la distancia de “A” y “B” a las rectas
son de 3 y 6 cm respectivamente. Si la distancia 3. Trazar la distancia entre “A” y m, luego calcular
de las perpendiculares perteneciente a la recta L esta medida.
es de 4 cm, calcular la distancia “AB”. A
2. Trazar la distancia entre “P” y “Q”; “Q” y “R” y “P”

y “R”. Luego medirlos.
Q m
•
4. Ubicar un punto “P” a una distancia de 2 cm de
40
“Innova INA-21”
“ L”. l
l
7. Graficar las distancias de “A” a las rectas a y b.

4. Ubicar los puntos “A” y “B” a una distancia de 3 Luego medirlas.
a
cm de n.
n
A
b
8. Trazar las distancias de los puntos mostrados a la
recta “L”. Dar las medidas.
5. Graficar dos rectas paralelas y horizontales que
disten 1,5 cm. B
6. Ubicar los puntos “A” y “C” que pertenezcan a “L” C
A
y disten 5 cm.
l
TRIGONOMETRÍA.
SISTEMA DE MEDICIÓN ANGULAR I

ÁNGULO TRIGONOMÉTRICO Y SISTEMA DE
MEDICIÓN ANGULAR A
Ángulo trigonométrico.- Es aquel ángulo que se
genera por la rotación de un rayo alrededor de su
origen: desde una posición inicial hasta una posición

final. La amplitud de la rotación es la medida del A
O
ángulo trigonométrico, la posición inicial del rayo se
llama lado inicial; la posición final se llama lado b. Negativo.- Cuando el sentido de rotación es
terminal y el origen del rayo es el vértice del ángulo. horario.
A’ O A


A A
O
Elementos: 2. Magnitud.- Un ángulo trigonométrico puede
O : vértice del ángulo adoptar cualquier magnitud, dependerá de la
OA : Lado inicial rotación que se genere.
OA' : Lado terminal 
q : medida del ángulo trigonométrico. O A
Características
1. Sentido.- De acuerdo al sentido de rotación del

rayo el ángulo trigonométrico puede ser: A’
a: medida de un ángulo trigonométrico.
a. Positivo.- Cuando el sentido de rotación es
contrario al movimiento de las manecillas de un OBSERVACIÓN
reloj (antihorario).

41
“Innova INA-21”
1. El ángulo generado al coincidir por primera vez al
lado inicial y el lado terminal se denomina ángulo 4. L =
6º  3
de una vuelta. Si bien la rotación puede ser en 2
sentido horario o antihorario: consideramos al 5. F = 32º–17º=15º
ángulo positivo cuando hablemos del ángulo de un
a vuelta. Re gla De Convers ión
A’ x 3600
o
A x 60 x 60
Ángulo de una vuelta (1).
Grados Minutos S e gundos

2. Para sumar o comparar ángulos trigonométricos:
estos deben tener el mismo sentido.
60 60
3. Al cambiarle de sentido a un ángulo
trigonométrico: este cambia el signo de su valor. 3600
Ejemplo (1) Convertir 3º a minutos

SISTEMA DE MEDICIÓN ANGULAR RESOLUCIÓN:
Los más conocidos son: Recordar: 1º=
1. Sistema sexagesimal. También llamado sistema Ejemplo (2) convertir a segundos

inglés; su unidad es el grado sexagesimal que RESOLUCIÓN:
representa al ángulo de una vuelta dividido en Recordar:
360 partes iguales. 1º  3600 ''
1'  60 '
3600 ''
1º  5º   18000 ''
1º 1º
60 ''
36 0
m 1v  1º 30 '   1800 ''
pa rtes 1'
igua les 360
5º 30 '  18000 '' 1800 ''  19800 ''
m 1v  360º
NOTACIÓN:
Unidad:
Aº B'C ''  Aº B' C ''
(1º): grado sexagesimal
Subunidades. Donde: B,C < 60
(1’) : minuto sexagesimal
(1”) : segundo sexagesimal 3. Sistema Radial.- También llamado sistema
circular o internacional su unidad es el radian:
EQUIVALENCIAS: que representa el ángulo de una vuelta dividido
< > Equivale a: en 2 partes iguales:
m 1v  1rad
1º < > 60’ 1’ < > 60’’
2 m 1v  2  rad
Nota:
Unidad:
Pero por comodidad en lugar del símbolo (< >) se suele 
(rad) : radián; 3,1416
utilizar el símbolo (=), esto es lo que utiliza.
1º = 60’ 1’ = 60’’
NOTA.- En este sistema no existe
subunidades solo hay radianes.
Ejm.:
1. R = 4º + 6º = 10º
CONVERSIÓN ENTRE SISTEMAS
2. C = xº + 3º = (x+3)º
3. M =
4º  2º
2 1er Grado de Secundaria
Lic: Flavio Choquehuanca justo.
42
“Innova INA-21”
Los sistemas sexagesimal y radial están 1. Para convertir grados sexagesimales a radianes;
relacionados mediante una fórmula de conversión multiplicamos por:
m 1 vuelta  360   2  r ad   
Sea “S” la medida de un ángulo “𝜃” en   r ad
 180 
sexagesimales
Sea “R” la medida de un ángulo “𝜃” en radianes. Ejemplo: Convertir 45º a radianes.
S R S R
   
360  2  180     
45.   r ad  r ad
DONDE:  180  4
S : Número de grados sexagesimales 2. Para convertir radianes a grados sexagesimales,
R : Número de radianes 180
multiplicamos por ( )
𝜋
Ejemplo: Convertir:
• Cada uno de los números anteriores es para 
un mismo ángulo, conocido también como números 5
r a d a g r ado s s exage s imale s
convencionales.   180 
Método Práctico:    36 
5   
PRACTICANDO EN CLASE
1. Indique los ángulos que están en el sistema
sexagesimal: Rpta.: .......................................................
a) 20° b) 200° c) 𝜋 rad d) 𝜋/2 rad 5. Convertir a radianes

a) 30º b) 60º c) 90º
Rpta.: ....................................................... Rpta.: .......................................................
6. Convertir a radianes
a) 100º b) 120º c) 150º
sexagesimal:
Rpta.: .......................................................
a) 10 rad b) 𝜋 c) 1000º d) 90
7. Convertir a sexagesimales
Rpta.: .......................................................
a) 𝜋/2 rad b) 𝜋/3 rad c) 𝜋/5 rad
radial: Rpta.: .......................................................
a) 10º b) 𝜋/4 c) 250º d) 5 rad 8. Convertir a sexagesimales
Rpta.: ....................................................... 2𝜋 5𝜋 5𝜋
a) rad. b) rad. c) rad.
3 6 3
Rpta.: .......................................................
radial. 9. Convertir a radianes:

a) 10 b) 𝜋/2 c) 80º d) √5
43
“Innova INA-21”
 = 25º + 85º
11. Convertir a sexagesimales:

 = 90º - 35º
   rad   rad
4 6
Rpta.: .......................................................
  2  rad  5  rad
10. Convertir a sexagesimales: 3 4
   rad   rad   rad

2 3 4
Rpta.: .......................................................
   rad   rad   rad

5 6 10
Rpta.: ....................................................... TAREA DOMICILIARIA Nº 01
1. Calcular: 6. Del gráfico. Calcula a en radianes:
B  200º
40 °
5  rad
3

Rpta.: ....................................................... 60 °
2. Calcular: Rpta.: .......................................................

135
B 7. Del gráfico. Calcula a en sexagesimales:

rad
4 
3
Rpta.: .......................................................
3. Calcular: 5  rad .

18
100º
L Rpta.: .......................................................

rad
18
8. Del gráfico. Calcula a en radianes:
Rpta.: .......................................................
86 °
4. Calcular:
 rad
T
360º 54 ° 
Rpta.: .......................................................
Rpta.: .......................................................
5. Calcular: 9. Del gráfico. Calcula a en radianes:

5
rad
B  18
300º
5
Rpta.: .......................................................  18
Rpta.: .......................................................
44
“Innova INA-21”
13. Calcular:
10. Indique el ángulo que está en el sistema sexagesimal. A  180º
 rad
A) 15º B) 3rad C) 𝜋/2 D) 4 2
11. Convertir a radianes: 14. Del gráfico. Calcula  en radianes
= 100º - 80º + 30º 10 0°
50 ° 
12. Convertir a sexagesimales
 
5 6 9
APLICACIONES DEL TEOREMA DE PITÁGORAS
MOTIVACIÓN hipotenusa es igual al cateto mayor más 1 si es par; y

PITÁGORAS (569 - 470 A. j.c.) más 2 si este es impar”.
Nació en la Isla de Samos en el mar Egipto. Se ha Por lo tanto de todos los triángulos Pitagóricos sólo 5
hecho conjetura en torno a su vida desde dos puntos son Triángulos Rectángulos Perfectos: 3, 4, 5; 5, 12,
de vista: El religioso y el filosófico. 13, 7, 24, 25, 8, 15, 17 y 12, 35, 37 y sus múltiplos.
Fue discípul de Tales de Mileto, adquiriendo de éste, De lo expuesto, el cálculo de la Hipotenusa en estos
el poder de los números, lo que le permitió medir la Triángulos Rectángulos Perfectos se simplifica
altura de los objetos de sus sombras y la distancia notablemente con tan sólo añadir 1 al cateto mayor si
de un navi en el mar, Anaximando le muestra la éste es par, o 2 si este es impar. Esta simplificación
función de los números en la elaboración de los puede tener gran importancia en Geodesia,
mapas. Al viajar a Egipto se convirtió en depositario Astronomía y Computación.
de la sabiduría Egipcia. Una frase conocida de él es:
“La Sabiduría está en los números y la belleza en la Teorema de Pitágoras
armonia esprituaL”. Pitágoras Inicialmente se mencionará los lados del triángulo
rectángulo.
“LA SIMPLICACIÓN DEL TEOREMA DE a y b : ca teto
PITÁGORAS” c c : hipo ten usa
a
Un interesante estudio matemático ha sido hecho por
un peruano. Consideramos que la simplificación
restringida del famoso Teorema de Pitágoras se hace b
por primera vez desde hace 2600 años; en donde se
dice que: “En todo Triángulo Rectángulo Perfecto, el Entonces el Teorema se define como:
cuadrado de la hipotenusa es igual a la suma de los «El cuadrado de la hipotenusa es igual a la suma de
cuadrados de los 2 catetos”. los cuadrados de los catetos».
El proceso de cálculo puede ser a veces engorroso, 2
 c =a +b
2 2
pero la simplificación es simple y se enuncia así:

“Tratándose de triángulos rectángulos perfectos
Ejemplos:
expresados en números enteros y positivos, la
1. Calcular la hipotenusa del triángulo

45
“Innova INA-21”
x
1 20
x
2
RESOLUCIÓN: 16
Aplicando el Teorema de Pitágoras
2
x 1 2
2 2 RESOLUCIÓN:
2 Aplicando el Teorema de Pitágoras; tenemos:
x 14
2 2 2
2
x 5 x 1 2
2
x 5 400  x  256
2
144  x
2. Calcular el cateto del triángulo 12 = x
1. Del gráfico. Indica las longitudes de la

hipotenusa, cateto mayor y cateto menor m n
respectivamente.
13 p
5
Rpta.: .......................................................
12
5. Calcula “x” en:
Rpta.: .......................................................
2. Del gráfico. Indica las longitudes de la x 10

hipotenusa, cateto mayor y cateto menor
respectivamente.
29 24
Rpta.: .......................................................
21 20
Rpta.: .......................................................
6. Calcular “x” en:
3. Escriba el Teorema de Pitágoras para el

triángulo. 1
x
a
3
c Rpta.: .......................................................
b
x
Rpta.: .......................................................
2
4. Escriba el Teorema de Pitágoras para el

triángulo. 3

46
“Innova INA-21”
Rpta.: .......................................................
17
8. Calcula “x” en: 15
25 x
x
Rpta.: .......................................................
20
1
Rpta.: ....................................................... x
1
9. Calcula “x” en: 1
3
25
x Rpta.: .......................................................
24
Rpta.: .......................................................

2
1 4. Calcular “x” en:

x
1 5 17
4 8
4
Rpta.: ....................................................... x
Rpta.: .......................................................
1 5. Calcular “x” en:
1
x 10
2 1
1
1
x
3
Rpta.: .......................................................
Rpta.: .......................................................

1
2
x 13 61
5
1
x
4
Rpta.: .......................................................
Rpta.: .......................................................
47
“Innova INA-21”
x 17 2
2
10
10 6 x
2
Rpta.: .......................................................
Rpta.: .......................................................
10
x
x 6
8 4
Rpta.: .......................................................
7
RAZÓN TRIGONOMÉTRICA (R.T.) DE UN

ÁNGULO AGUDO EN UN TRIÁNGULO
RECTÁNGULO 5
3
Se define como el cociente que se obtiene al

dividir las medidas de las longitudes de dos lados de 
un triángulo rectángulo, respecto a uno de sus 4
ángulos agudos.
sen   3
Dado el ángulo agudo a. 5
cos   4
Ca te to Op uesto d e 
5
H ipo ten usa
2. Calcul: E=sena.cos

Ca te to Ad ya cente de  10
1
Se define las Razones Trigonométricas (R.T.)


cateto opuesto de  3
seno de  = sen  =
Hipotenusa Calculando el sen y cos:
cateto adyacente de  sen   1
coseno de  = cos =
Hipotenusa 10
Ejemplos: cos   3
1. Calcula el sena y cosa 10
Reemplazando:
   
E 1   3 
 10   10 
Multiplicando

48
“Innova INA-21”
E 3
10
1. Del gráfico. Calcula sen
10
6
20
12

Rpta.: .......................................................

16
7. Si: sen∝ = 1/2 Calcula cos
2. Del gráfico. Calcula cos.
Rpta.: .......................................................
25
15
8. Si:

20 cos   4
5 . Calcula sen
Rpta.: .......................................................
9. Del gráfico. Calcula “x”, si:
cos   2
3 3 .

60
4
4. Del gráfico. Calcula cos


x
Rpta.: .......................................................
5
10. Del gráfico. Calcula “x”, si:
 sen   3
12 4.
20 x
17 Rpta.: .......................................................
11. Del gráfico. Calcula “x”.


15
9
6. Del gráfico. Calcula cos 6 x
Rpta.: .......................................................

49
“Innova INA-21”
12. Del gráfico. Calcula “x”.

1
8 
3
Rpta.: .......................................................
6
15. Del gráfico. Calcula: T=sen+cos
x 4
Rpta.: .......................................................
x+ 1
3
13. Del gráfico. Calcula: N=sen+cos

x
Rpta.: .......................................................
7
16. Del gráfico. Calcula: N=cos–sen

24 x+ 1
8
Rpta.: .......................................................

14. Del gráfico. Calcula: T=sen+cos x-1
Rpta.: .......................................................
1. Del gráfico. Calcula: B=sen+sen

 
10 5
13
3
 2a (4 - a )

4
4. Del gráfico. Calcula: L=cos–cos

2. Del gráfico. Calcula: C=cos.cos
n+ 5
10 1
10 
5 
  n
3. Del gráfico. Calcula: M=sen+cos

5. Del gráfico. Calcula: V=2.sen

2 3
50
“Innova INA-21”
Calcula:
A=3sen
A) 1 B) 2 C) 3 D) 4
A) 1 B) 2 C) 3 D) 4
6. Del gráfico. Calcular:
M  17 cos  9. Del gráfico. Calcula L=sen+cos
10
x-1
1

 x+ 1
4
A) 1 B) 2 C) 3 D) 4
7. Si:
sen   3
3 .
Calcula:
A  6.cos 
A) 1 B) 2 C) 3 D) 4
8. Si:
cos   5
3 .
RAZONAMIENTO MATEMÁTICO.
MATEMÁTICA RECREATIVA I
En el presente capítulo vamos a analizar tres tipos

de situaciones problemáticas: Estimado alumno para el análisis de las situaciones
anteriormente descritas debes de tener en cuenta
1. Situaciones con palitos de fósforo las siguientes consideraciones:
2. Transmisiones y engranajes
3. División de figuras • No es válido doblar o romper los palitos.
• En las figuras conformadas por cerillas no es
1. SITUACIONES CON PALITOS DE FÓSFORO válido dejar palitos libres (cabos sueltos); es
decir, es incorrecto dejar una figura de la
Esta parte de la matemática recreativa trata de siguiente manera:
resolver situaciones en los cuales intervienen palitos
de fósforo o cerillas.
Palito libre o
cabo suelto
Las situaciones problemáticas se dividen en tres
tipos de análisis: Palito libre
a. Resolver las situaciones quitando palitos. Veamos a continuación unos ejemplos

b. Resolver las situaciones moviendo palitos.
c. Resolver las situaciones agregando palitos. * Ejemplo 1
51
“Innova INA-21”
Quitar dos palitos de fósforo para que queden
solamente cuatro cuadrados iguales. Giro Giro
horario antihorario
Para una mejor comprensión del tema analizaremos y

completaremos las siguientes situaciones:
Resolución a. Situación 1
A B
Si la rueda "A" gira en sentido horario entonces

la rueda "B" girará en sentido antihorario.
Al eliminar los palitos indicados, quedarán cuatro Conclusión: Dos ruedas en contacto girarán en
cuadrados iguales de la siguiente manera: sentidos opuestos.
b. Situación 2
A B
* Ejemplo 2
En la siguiente igualdad incorrecta mover
Si la rueda "A" gira en sentido horario entonces
solamente un palito de fósforo y transformarlo en
la rueda "B" girará en sentido horario.
una igualdad correcta.
Conclusión: Dos ruedas unidas por una faja abierta

girarán en sentidos iguales.
c. Situación 3
Resolución
Todos nosotros sabemos que 3 - 1 es igual a 2 y A B
no a 3 como aparece en la igualdad propuesta, por lo

tanto para lograr transformarla en una igualdad Si la rueda "A" gira en sentido horario entonces
correcta hay que mover un palito de la siguiente la rueda "B" girará en sentido antihorario.
manera:
Conclusión: Dos ruedas unidas por una faja cruzada
girarán en sentidos opuestos.
d. Situación 4
2. TRANSMISIONES Y ENGRANAJES Si la rueda "A" gira en sentido horario entonces

la rueda "B" girará en sentido horario.
En esta segunda parte analizaremos la
transmisión del movimiento que van a adquirir los Conclusión: Dos ruedas unidas por el mismo eje
engranajes y las ruedas propuestas. girarán en sentidos iguales.
NOTA: No olvidar que existen dos tipos de giros: A continuación resolveremos dos ejercicios con lo
anteriormente deducido:

52
“Innova INA-21”
Ejercicio 1 diversas situaciones razonadas. Para ello estimado
alumno Trilce tendrás que utilizar toda tu agudeza e
Si la rueda "A" gira en el sentido que indica la flecha, ingenio matemático para sus respectivas
¿en qué sentidos giran las ruedas "B" y "C" resoluciones.
respectivamente? Veamos a continuación algunos ejemplos:
* Ejemplo 1
A B C
B. ____________________
C. ____________________ Trazar dos líneas rectas y lograr dividir la figura

Ejercicio 2 adjunta en cuatro partes.
Si la rueda "A" gira en sentido antihorario, ¿en qué Resolución

sentido giran las ruedas "B" y "C" respectivamente?
Realizamos los dos trazos de la siguiente forma:
A B
B. ____________________
C. ____________________
3. DIVISIÓN DE FIGURAS
En esta última parte de matemática recreativa

analizaremos la división de figuras en función de
TALLER Nº 01
1. A continuación se muestra una operación

incorrecta formada por palitos de fósforo:
Se le pide a Ud. que quite dos palitos de fósforo

Se le pide a Ud. que mueva un palito de fósforo con la finalidad de obtener tres cuadrados
para transformarla en una igualdad correcta. iguales.
3. En la igualdad incorrecta que se propone a

continuación, ¿cuántos palitos hay que mover
2. Observe la siguiente figura conformada por como mínimo para lograr convertirla en una
palitos de fósforo: igualdad correcta?

53
“Innova INA-21”
6. En los engranajes que se proponen a continuación,

4. En la siguiente figura, ¿cuántos palitos hay que la rueda "A" gira en sentido horario. Determinar
quitar como mínimo para obtener tres triángulos en qué sentido gira las ruedas "B" y "C"
iguales? respectivamente.
A B C
La rueda "B" gira en sentido: _______________
La rueda "C" gira en sentido: _______________
5. En la figura adjunta, ¿cuántos palitos hay que

agregar como mínimo para lograr obtener dos
triángulos iguales y un rombo?
PRACTIQUEMOS.
1. La siguiente figura representa un recogedor,
dentro del cuál se encuentra un papel. Cambiando
de posición dos palitos del recogedor, el papel
debe quedar afuera; ¿qué palitos tendrían que
moverse?
3. ¿Cuál será la menor cantidad de palitos a mover

para que el perrito mire para el otro sentido?
Observación: el perrito debe estar siempre con la
cola hacia arriba.
2. Cambiando la posición de dos palitos de fósforo

hay que reducir de 5 a 4, el número de cuadrados.
¿Cómo lo harías?
a) 1 b) 2 c) 3
d) 4 e) 5

54
“Innova INA-21”
1
4. ¿Cuántos palitos de fósforo como mínimo debes
agregar para formar ocho cuadrados?
a) 2 b) 3 c) 4
d) 5 e) 6
a) 3 b) 4 c) 5
8. Dividir la figura en cuatro partes exactamente
d) 6 e) 7
iguales en forma y tamaño.
5. ¿Cuántos palitos de fósforo debes retirar como
mínimo para que quede uno?
a) 6 b) 7 c) 5 9. Dividir la figura en cuatro partes exactamente

d) 8 e) 4 iguales en forma y tamaño.
6. ¿En qué sentido giran "B" y "C", si el engranaje

"A" gira en el sentido que indica la flecha?
B
10. ¿En qué sentido giran "B" y "C" respectivamente,
C
si "A" gira en el sentido que indica la flecha?
B
A
A
B.__________ C. __________
7. Si el engranaje "1" se mueve como indica la

C
flecha, decir cuántos se mueven en sentido
horario.
En los problemas que se proponen a continuación las

igualdades son incorrectas, en cada uno de ellos
mueva Ud. solamente un palito de fósforo y logre
4. Cambiando de posición un palito de fósforo hacer
transformarlas en igualdades correctas.
que el animal representado mire al otro lado.
1.
2.
5. Se ha construido una casa utilizando diez palitos
de fósforo. Cambiar en ella la posición de dos
palitos de fósforo, de tal forma que la casa
aparezca de otro costado.
3.

55
“Innova INA-21”
9. Si el engranaje "A" se mueve como indica la
flecha, indicar en qué sentidos giran "C", "D" y
"E".
B
6. Se tienen doce palitos de fósforos dispuestos
como muestra el gráfico adjunto, usted debe C
retirar dos palitos de fósforo y lograr que queden D

E
solo dos cuadrados.

"C" gira en sentido __________
"D" gira en sentido __________
"E" gira en sentido __________
10. Si el engranaje "E" gira tal y como indica la

flecha, mencione qué engranajes giran en sentido
antihorario.
7. Si la rueda "A" gira en sentido horario, ¿en qué
sentido giran las ruedas "B" y "C"?
B
C B A E
A
D
"B" gira en sentido __________
"C" gira en sentido __________ 11. Indicar cuántos giran en sentido horario, si el
engranaje "A" gira en el sentido que indica la
8. ¿En qué sentido giran los engranajes "A" y "D", si flecha.
"C" gira en el sentido que indica la flecha? A
A B
E
a) 5 b) 6 c) 7
"A" gira en sentido __________ d) 4 e) 8
"D" gira en sentido __________
MATEMÁTICA RECREATIVA II
OBJETIVO 1. Formación de números utilizando las cuatro

En este capítulo, acorde a lo que vimos operaciones fundamentales.
anteriormente, seguiremos probando tu capacidad de 2. Construcciones numéricas
razonar tanto lógica como analíticamente, pues 3. Situaciones razonadas diversas
recuerda estimado alumno que el objetivo es que
resuelvas los problemas en forma recreativa y 1. FORMACIÓN DE NÚMEROS
divertida. En este subcapítulo el objetivo principal va a ser
formar números dadas cierta cantidad de cifras,
En esta parte analizaremos las siguientes situaciones para ello utilizarás las cuatro operaciones
problemáticas: fundamentales como base para la resolución de los
problemas. Recuerda que aquí pondrás a prueba toda
tu habilidad numérica y operativa.
56
“Innova INA-21”
9 9 9
Veamos a continuación dos ejemplos:
5 5 4 5 4
2 3 2 3 2 3 1
* Ejemplo 1
Con tres cifras "4" y utilizando las operaciones
fundamentales (adición, sustracción, multiplicación y 3. SITUACIONES RAZONADAS DIVERSAS
división) formar el número 5. Esta última parte tratará de ciertas situaciones
problemáticas donde su resolución requiere de la
Resolución aplicación del razonamiento e ingenio matemático.
Esperamos que este subcapítulo sea tan
Para formar el número 5 hay que emplear las tres interesante como los anteriores.
cifras "4" de la siguiente forma:
* Ejemplo 1
4 La siguiente figura representa seis copas, las tres
4  4 1  5 primeras están llenas con vino y las tres últimas
4
están vacías. Moviendo una sola copa lograr que éstas
2. CONSTRUCCIONES NUMÉRICAS
queden alternadas; es decir, una llena y una vacía,
En esta parte de la matemática recreativa
¿qué copa moverías y cómo?
deberás colocar en los círculos o recuadros en blanco
ciertas cifras, con el objetivo de obtener
construcciones numéricas en las figuras propuestas.
NOTA: Cuando coloques las cifras propuestas en las 1 2 3 4 5 6

Resolución
figuras adjuntas no es válido repetir las cifras.
Moveríamos la copa 2 y vaciamos su contenido en la
copa 5.
Para un mejor entendimiento resolveremos dos
ejemplos:
* Ejemplo 1
Completar los números que faltan en los casilleros
en blanco de la torre mostrada, con la condición que 1 3 4 5 6
el casillero superior sea la suma de los dos inferiores
y adyacentes a él. Luego de ello quedaría así:
9
3
1 2 3 4 5 6
Para un mejor entendimiento completaremos paso a
paso los casilleros en blanco.
PRACTIQUEMOS.
1. Con cinco cifras "5" y utilizando las operaciones 4. Colocar las cifras del 1 al 7, una en cada círculo,
fundamentales (adición, sustracción, de tal manera que la suma en cada línea de tres
multiplicación y división) formar el número 5. círculos sea 10.
2. Con cinco cifras "9" y utilizando las cuatro

operaciones básicas obtener el número 12.
3. Con siete cifras "7" y utilizando las cuatro

operaciones fundamentales formar el número 17. 5. Complete los números que faltan en los casilleros,
teniendo en cuenta que la suma de dos números

57
“Innova INA-21”
de casilleros consecutivos de cualquier fila debe
dar el número en el nivel inmediato superior.
5 8 10 9. Colocar los números del 1 al 7 sin repetir, de tal

6 1 manera que los números de arriba sean el
resultado de la suma de los dos de abajo
adyacentes a él.
6. Se colocan nueve monedas tal como indica la
figura, dibujando solamente dos cuadrados
deberás ubicarlos en regiones que contengan
solamente una moneda.
10. Dos adultos y dos niños deben cruzar un río

empleando para ello una canoa que soporta como
máximo 80 kg. Si cada niño pesa 40 kg y cada
adulto 80 kg, ¿cómo deben hacer para cruzar
todos en la menor cantidad de viajes?
11. Colocar las cifras del 1 al 7 en cada espacio de los

círculos para que la suma de los números de cada
7. ¿Cuántas monedas se deben cambiar de lugar
círculo sea 13.
como mínimo para pasar de la posición "A" a la
posición "B"?
12. A Coquito se le cae su reloj, quedando este

partido en tres, y observa curiosamente que en
A B cada región la suma de sus valores es la misma.
Indicar cómo quedó dividido dicho reloj.
a) 3 b) 4 c) 5 11
12
1
d) 6 e) 7 10 2
8. Se desea dividir una torta en ocho partes 9 3
utilizando únicamente tres cortes, ¿cómo deberá 8 4
7 5
realizar dichos cortes? 6
TALLER Nº 02.
1. Se tienen las siguientes cifras: 3; 3; 3 Se le pide

a Ud. que con ellas y utilizado adecuadamente uno 2. Se proponen las siguientes cifras: 5; 5; 5. Se le
o más signos aritméticos (+, -, x, :) obtenga como pide a Ud. que con ellas y empleando
resultado 12. adecuadamente uno o más signos aritméticos (+, -,
x, :) obtenga como resultado 4.

58
“Innova INA-21”
6. Coloque Ud. las cifras: 1; 2; 3; 4; 5 y 6 (sin
repetir) en los círculos vacíos de la siguiente
figura, con la condición que la suma de cada lado
3. Con solamente cuatro cifras "2" y utilizando del triángulo sea igual a 11.
correctamente uno o más signos aritméticos
obtenga como resultado 5.
7. Complete los números que faltan en los casilleros

4. Con solamente cuatro cifras "6" y empleando de la siguiente pirámide, teniendo en cuenta que
convenientemente uno o más signos aritméticos la suma de los números de dos casilleros
obtenga como resultado 7. adyacentes resulte el casillero inmediato
superior.
5 2 4
8. Complete los números que faltan en los casilleros

de la pirámide adjunta, con la condición que la
suma de los números de dos casilleros adyacentes
5. En los círculos vacíos del triángulo mostrado
den como resultado el casillero inmediato
coloque Ud. sin repetir las cifras: 0; 1; 2; 3; 4 y 5
superior.
con la condición que cada uno de sus lados
siempre sumen 9.
28
12
1. Con tres cifras "2" y utilizando las operaciones 4. Solamente con cuatro cifras "4" y utilizando las
fundamentales (adición, sustracción, operaciones fundamentales obtener los números
multiplicación y división) formar el número 3. del 1 al 10 inclusive.
2. Con tres cifras "6" y utilizando las cuatro 1=

operaciones básicas obtener el número 30.
2=
3. Con cuatro cifras "5" y utilizando las cuatro
operaciones fundamentales formar el número 7. 3=
4=

59
“Innova INA-21”
5= consecutivos de cualquier fila debe dar el número
superior.
6=
7=
6 7
8=
5 4
9=
9. Disponer los números del 3 al 8 (sin repetir) en
10 = los círculos del triángulo, de manera que la suma
por lado sea igual a 18.
5. Colocar los números del 1 al 6 (sin repetir) en los
círculos del triángulo, de manera que la suma por
lado sea igual a 12.
10. Colocar los números del 1 al 9 (sin repetir) en los

círculos de la cruz, de manera que la suma por
cada fila (vertical y horizontal) sea igual a 27.
6. Colocar los números del 1 al 8, de tal forma que
en cada ficha la suma sea la misma.
11. En los círculos de la rueda disponer los números

del 1 al 9 (sin repetir) de modo que la suma por
7. Complete los números que faltan en los casilleros, cada diámetro sea igual a 15.
consecutivos de cualquier fila, debe dar el número
superior.
29
15
8
8. Complete los números que faltan en los casilleros,
ORDEN DE INFORMACIÓN I
representar gráficamente los datos del problema y

Estos problemas se caracterizan por presentar un no pretender llevar todas las relaciones utilizando
conjunto de datos desordenados que necesariamente solamente la lógica.
contienen toda la información que se requiere para
dar la solución y su respectiva respuesta a dichos Esta primera parte tratará exclusivamente del
problemas. Una manera sencilla de resolverlos es ORDENAMIENTO LINEAL, para lo cual
procediendo de la forma más esquemática posible, es analizaremos los tres casos que presenta este
decir, realizando gráficos, dibujando figuras, ordenamiento, que son:
trazando líneas, etc. En otras palabras, tratando de
60
“Innova INA-21”
1. Ordenamiento creciente y decreciente
2. Ordenamiento lateral Por lo tanto el ordenamiento quedaría así:
3. Ordenamiento por posición de datos
Alex
1. ORDENAMIENTO CRECIENTE Y Rommel
DECRECIENTE
Gildder
Este caso se reconoce porque los datos que se José

presentan son susceptibles a ser ordenados de mayor Eduardo
a menor y viceversa (en forma creciente o Luego el más alto de todos es Alex y el más bajo de
decreciente), por ejemplo nuestras edades, todos es Eduardo.
estaturas, pesos, puntajes que obtenemos en un
examen, etc. 2. ORDENAMIENTO LATERAL
Para una mejor comprensión de este ordenamiento
resolvamos a continuación dos ejemplos: En este caso el ordenamiento de los datos se
realiza lateralmente (en forma horizontal), por
* Ejemplo 1 ejemplo cierta cantidad de personas sentadas en una
José es más alto que Eduardo pero más bajo que banca (cada una se encuentra al lado de otra) o un
Gildder, Rommel es más alto que Gildder pero más conjunto de casas construidas en una avenida una a
bajo que Alex. continuación de otra.
¿Quién es el más alto de todos? Antes de resolver los ejercicios estimado alumno
¿Quién es el más bajo de todos? debes de saber que en un ordenamiento lateral se
Resolución cumple lo siguiente:
Una forma óptima de resolver este problema es IZQUIERDA  DERECHA

trazar una línea vertical que nos servirá de guía para OESTE  ESTE
no confundir la información dada, es decir, de la OCCIDENTE  ORIENTE
siguiente manera: NOTA: Es frecuente que en este tipo de
ordenamiento encuentres la palabra ADYACENTE, la
José es más alto que Eduardo pero más bajo que cual quiere decir "junto a" o "al lado de".
Gildder
3. ORDENAMIENTO POR POSICIÓN DE
Gildder
ELEMENTOS
José
Eduardo Es aquel ordenamiento donde los datos ocupan
Rommel es más alto que Gildder pero más bajo que posiciones determinadas o fijas, como los pisos
Alex ubicados en un edificio o los puestos que existen en
Alex una competencia deportiva (primer puesto, segundo,
tercero, etc.).
Rommel
Gildder
TALLER Nº 03
1. Se sabe que Arturo es menor que Jorge y que

Fernando, pero Jorge es mayor que Fernando.
¿Quién es el menor de todos ellos?
2. De tres amigas se sabe lo siguiente:
* Andrea es menor que Gabriela.

* Vania es mayor que Andrea.
* Gabriela es menor que Vania.

61
“Innova INA-21”
De todas ellas, ¿quién es la menor?
5. Tres amigos viven en casas adyacentes. Si

Gildder vive a la izquierda de Rommel pero a la
derecha de José, ¿quién vive a la izquierda de los
demás?
3. Si se sabe que:
* Sergio es más alto que María pero más bajo
que Luis.
* Tania es más baja que María.
¿Quién es el mayor y la menor respectivamente?
6. Cuatro señoritas viven en casas contiguas y se

sabe que:
* La casa de Dora queda junto y a la derecha de
la casa de Amanda.
* Carmen vive a la izquierda de la casa de Dora.
* Beatriz vive a la derecha de la casa de
Amanda.
4. A una fiesta asisten cinco amigos y respecto a ¿Quién vive a la derecha de las demás?
ellos se tiene la siguiente información:
* Antonio es más alto que Bernardo.
* Carlos es el más alto de todos.
* David es más alto que Antonio.
* Eduardo es más bajo que Antonio.
Si Eduardo no es el menor de todos, ¿quién lo es?
PRACTIQUEMOS.
1. De un grupo de personas se sabe lo siguiente: 3 kg más que Sofía, Roxana pesa 2 kg menos que
Eduardo tiene 3 años más que Rubén, éste tiene 2 Paola y ésta pesa 1 kg menos que Mariela". ¿Quién
años más que Danny, Manuel 5 años más que es la señorita que pesa menos?
Eduardo y John tiene 4 años más que Manuel.
¿Quién es la persona que tiene más edad? a) Sofía b) Vanessa c) Mariela
d) Paola e) Roxana
a) Rubén b) Danny c) Manuel
d) Eduardo e) John 3. En un examen de Razonamiento Matemático se
obtiene la siguiente información: Tiburcio obtuvo
2. En una reunión un caballero comenta lo siguiente: 5 puntos más que Florencio, quién a su vez obtuvo
"Mariela pesa 4 kg menos que Sofía, Vanessa pesa 3 puntos menos que Clodomiro, Pancracio sacó 6
62
“Innova INA-21”
puntos más que Eucalipta, ésta sacó 7 puntos 7. Cinco personas "L", "M", "N", "P" y "Q" se sientan
menos que Tiburcio y Anacleta 2 puntos más que en una banca. Se sabe que:
Pancracio. ¿Quién obtuvo el segundo mejor -"L" se sienta junto y a la derecha de "N" y
puntaje? adyacente a "P".
- "M" se sienta a la izquierda de "N" y "Q" se
a) Florencio b) Clodomiro c) Eucalipta
sienta a la derecha de "P".
d) Tiburcio e) Anacleta
¿Quién se sienta al centro?
4. De un plano vial se sabe que: la carretera "A"
mide 20 km más que la carretera "D", la a) "L" b) "M" c) "N"
carretera "C" mide 30 km menos que la "E", ésta d) "P" e) "Q"
mide 40 km más que la carretera "A" y la
carretera "B" mide 10 km menos que la "C". 8. De los seis participantes de una carrera de 100
¿Cuáles son las carreteras que tienen igual metros planos se supo que: "Z" llegó en cuarto
longitud? lugar e inmediatamente detrás de "W", quien a su
a) "A" y "B" b) "C" y "D" c) "B" y "D"
vez llegó antes que "X" pero después que "U";
d) "D" y "E" e) "A" y "E"
además se sabe que "Y" no ganó la carrera y "V"
llegó después que "X". ¿Quién quedó en primer
5. Si se sabe que:
- Katty es la mayor. lugar en dicha carrera?
- Pamela es menor que Telma.
- Horacio es mayor que Sergio y Telma. a) "W" b) "Z" c) "U"
- Gildder es mayor que Horacio. d) "X" e) "Y"
- Sergio es menor que Telma.
Si Pamela no es la menor de todos, ¿quién es el 9. Cinco familias: los Yábar, los Navarro, los Caqui,
menor? los Pezo y los Gonzáles viven en cinco casas
contiguas y de ellos se conoce que:
a) Horacio b) Gildder c) Telma
- Los Navarro viven a la izquierda de los Pezo.
d) Sergio e) Pamela
- La casa de los Pezo queda junto y a la derecha
6. En un castillo de cuatro pisos se sabe que viven de la casa de los Caqui.
cuatro familias, cada familia en un piso diferente - La casa de los Yábar está a la derecha de los
y se sabe que la familia Picapiedra vive un piso demás.
más arriba que la familia Supersónico, la familia -Los Caqui viven a la izquierda de los Gonzáles.
Mármol habita más arriba que la familia Neutrón ¿Qué familia vive a la izquierda de los demás?
y los Picapiedra viven más abajo que los Neutrón.
¿En qué piso habitan los Picapiedra? a) Navarro b) Pezo c) Caqui
d) Gonzáles e) Yábar
a) Primero b) Segundo c) Tercero
d) Cuarto e) Quinto

1. María es menor que José y Rosa es mayor que d) Antonio e) Enrique
María pero José es menor que Rosa. De todos
ellos, ¿quién es el mayor? 3. Se sabe que:
- Alberto es mayor que Beatriz pero menor que
a) María b) José c) Rosa Catherine.
d) Julio e) Falta información - Catherine es mayor que David pero menor que
Elena.
2. Se sabe que Juan es mayor que Carlos y Carlos es - David es mayor que Alberto.
mayor que Enrique. ¿Quién es el menor de todos, ¿Quién es el mayor de todos?
si Pedro y Antonio son mayores que Juan?
a) Beatriz b) David c) Elena
a) Juan b) Carlos c) Pedro d) Catherine e) Alberto
63
“Innova INA-21”
d) D e) E
4. Según el problema anterior, ¿cuántas personas
son mayores que Alberto? 8. El volcán Temboro está ubicado al este del volcán
a) 1 b) 2 c) 3 Sumatra. El volcán Etna está al oeste del
d) 4 e) no se puede determinar Krakatoa y este último está ubicado al oeste del
Sumatra. ¿Cuál es el volcán ubicado más al oeste?
5. Cuatro amigas viven en la misma calle, si sabemos
que: a) Krakatoa b) Sumatra c) Temboro
- Janisse vive a la izquierda de Úrsula d) Etna e) No se puede determinar
- La casa de Úrsula queda junto y a la derecha de la
de Wendy. 9. Cuatro personas "P", "Q", "R" y "S" viven en un
- Wendy vive a la izquierda de Noemí. edificio de cuatro pisos, cada una en un piso
¿Quién vive a la izquierda de las demás? diferente. Si se sabe que "R" vive un piso más
arriba que "P"; "Q" vive más arriba que "S" y "R"
a) Úrsula b) Noemí c) Janisse vive más abajo que "S". ¿En qué piso vive "R"?
d) Wendy e) Faltan datos
a) 1° b) 2° c) 3°
6. Angela, Brescia, Carolina y Diana viven en cuatro d) 4° e) Sótano
casas contiguas. Si Angela vive a la derecha de
Carolina, Brescia no vive a la izquierda de Diana y 10. Se tiene un edificio de cuatro pisos y se sabe que
Angela vive entre Diana y Carolina; podemos en cada piso vive una familia. La familia Castro
afirmar que: vive adyacente a la familia Machado y a la familia
Tello; la familia Farfán vive más abajo que los
a) Diana vive a la derecha de las demás Castro. Si la familia Machado no vive en el cuarto
b) Angela vive a la izquierda de las demás. piso, entonces ¿quién vive en dicho piso?
c) Carolina vive a la derecha de Diana
d) Angela vive a la derecha de Brescia. a) Tello b) Farfán
e) Carolina vive a la izquierda de las demás. c) Castro d) Machado
e) Falta información
7. Se tiene la siguiente información: 11. Cinco personas "D", "E", "F", "G" y "H" viven en un
- La ciudad "A" se encuentra al este de la edificio de cinco pisos, cada uno en un piso
ciudad "B". diferente. Se sabe además que "D" vive en el
- La ciudad "C" se encuentra al oeste de la segundo piso, "F" vive adyacente a "H" y "D"; y
ciudad "D". "E" vive más arriba que "G". ¿Quién vive en el
- La ciudad "B" se encuentra al este de la primer piso?
ciudad "D".
¿Cuál de las ciudades anteriormente descritas se a) F b) D c) G
encuentra al este de las demás? d) E e) H
a) A b) B c) C

64
“Innova INA-21”

65

Boletin 1º MARZO

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“Innova INA-21”

Del colegio a la Universidad Mes: Marzo 2014

Lic: Flavio Choquehuanca justo. 1er Grado

1. Los meses del año se agrupan en

3. Cuando compras plátanos los venden por

Lic: Flavio Choquehuanca justo. 1er Grado de Secundaria

 Todo número entre paréntesis representa

7 (16) (13) 6 (20)

¿Cuál es la mayor cifra?

Ejemplo:  CONVERSIÓN DE UN NÚMERO EN

Lic: Flavio Choquehuanca justo. 1er Grado de Secundaria

Hallar “a” si a3( 4) = 11

Se utiliza la descomposición polinómica:

= La descomposición polinómica sirve para

 OTRA FORMA DE CONVERTIR UN

A este proceso se le llama “Descomposición 1 2 3

abcd (n) = ____ + ____ + ____ + ____

1. Completar la siguiente oración de manera A.

 El número 28(3) está mal escrito porque a) I b) II c) III

2. ¿Cuánto suman todos los posibles valores de

5. Hallar los valores de “a” y “b” si los siguientes

3. ¿Cuánto suman todos los posibles valores de “a”

Lic: Flavio Choquehuanca justo. 1er Grado de Secundaria

I) 376 (10 a) II) a02(12 a)

9. ¿Cuánto suman los posibles valores de “a” en?

2a(9) ; 35(6) ; 30(b)

a) I b) II c) III 12. Calcular el valor de “a”, si: a2(5) + 13(4) = 19

13. Calcular el valor de “a”, si: a1(8)  a4(7)

¿Cómo se lleva un número en la base 10 a otra  TU TURNO

A este método se le llama “Método de divisiones 2. 555(6) =

INTENTEMOSLO NUEVAMENTE: Expresar:

Expresar 45 en base binaria. 322(5) a base 7

45 = ………………. (2) Método:

45 = ……………(4) = ………………… (2)

Lic: Flavio Choquehuanca justo. 1er Grado de Secundaria

1. El método de divisiones sucesivas consiste en 8. ¿Cómo se expresa en base 6 el menor número

 432(5) a base 7: …………………………… a) 6 b) 7 c) 8

Lic: Flavio Choquehuanca justo. 1er Grado de Secundaria

1. Relacionar ambas columnas adecuadamente

mayor número posible.

8. Expresar el menor número de la base 10,

 125 a base 4 : ……………………………………………

4. Colocar “V” o “F” según corresponda:

6. Expresar abc (9) en la base 10, si abc (9) es

Lic: Flavio Choquehuanca justo. 1er Grado de Secundaria

1. Hallar “a + b”, si: 4. Convertir:

a) 442(9) b) 142(9) c) 332(9)

3. Hallar “a” si: 6. Si: N = 83 x 7 + 82 x 5 + 8x 4 + 20

a) 1 b) 2 c) 3 a) 7542(8) b) 5472(8) c) 754(20)(8)

Lic: Flavio Choquehuanca justo. 1er Grado de Secundaria

DIVISIBILIDAD  CRITERIOS DE DIVISIBILIDAD

En la lectura “La Herencia” el número de 46 es divisible por 2

87 no es divisible por 2 porque resta

24 se puede dividir entre 2, 3, 4, 6, 8, 12 y 24 2

¿Entre que números es divisible 16?

¿231 25 es divisible por 4?

________ porque 75 ________ múltiplo de 25.

Es divisible por 8 cuando sus _________

¿Cuándo un número será divisible por 125 = 53?

¿36894 211 es divisible por 8?

31  3 = ______ resto _____

Lic: Flavio Choquehuanca justo. 1er Grado de Secundaria

¿72652 es divisible por 9?

abcd (n) = + + +

porque 75 múltiplo de 25.

31  3 = __ resto _