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I.E.P.

“Virgen de Guadalupe” Cuarto Bimestre – Ciencias – 6to Grado de Primaria - 2008

PRESENTACIÓN

La verdadera grandeza de un pueblo está en sus hombres, y la grandeza del


hombre radica en su talento. J.

En realidad, el ser humano no vale solamente por lo que sabe, sino por lo que
es capaz de hacer y producir con lo que sabe.

El presente trabajo se ha procurado desarrollar con fundamentos teóricos


breves, precisos y directos; ofreciendo la mayor extensión a los ejercicios
prácticos tratando de ordenarlos de acuerdo a su grado de dificultad.

Quien con tenacidad en el esfuerzo, logre el dominio de estos ejercicios puede


abrigar la confianza de haber iniciado una ruta ardua, en el desarrollo de su
personalidad.

Razonar nos permite concebir una idea, esa idea combinada con un
sentimiento, se convierte en ideal que es alcanzado, con lo que vamos a
descubrir, una de las mayores satisfacciones que ofrece esta existente
aventura en busca de un Chimbote y un Perú mejor.

El Profesor

1
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2
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I.E.P. “VIRGEN DE GUADALUPE”


CHIMBOTE

NIVEL PRIMARIA

SEXTO GRADO – IV BIMESTRE

LÓGICO
MATEMÁTICO

1975 - 2008
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INDICE

IV BIMESTRE

Del 13 de Octubre al 19 de Diciembre del 2008

GUIA N° 22 ……………………………………….7

- Números Racionales Q – Fracciones

GUIA N° 23 ………………………………………..21

- Operaciones con Fracciones

GUIA N° 24
…………………………………….28
- Operaciones con Fracciones Complejas

GUIA N° 25 …………………………………….35

- Operaciones con Números Decimales

GUIA N° 26 …………………………………….51

- Proporciones geométricas

GUIA N° 27 …………………………………….65

- Tanto por Ciento

GUIA N° 28 …………………………………….72

- Interés Simple

GUIA N° 29 …………………………………….78

- Operaciones con Expresiones Algebraicas

GUIA N° 30 ……………………………………….93

- Triángulos

GUIA N° 31
…………………………………….99

5
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- Cuadriláteros

GUIA N° 32
…………………………………….105
- Circunferencia

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TEMA
GUÍA
: NÚMEROS RACIONALES Q - FRACCIONES

DIDÁCTI
CONTENIDOS: - Definición, representación gráfica y términos de una fracción.
- Fracción de un número, números primos entre sí, fracción
irreductible, fracciones equivalentes, obtención de fracciones
equivalentes.

CA Nº 22
- Clases de fracciones; conversiones, simplificación.
- Operaciones de adición, sustracción de fracciones, problemas.

NÚMEROS RACIONALES O FRACCIONES

En los siguientes diagramas observamos que:

a) En el primero de ellos está pintado todo el cuaderno; que representa a la unidad “1”
b) Si la UNIDAD se divide en 2 partes iguales y pintamos una de ellas, tendremos la
fracción 1 que corresponde a la mitad de la UNIDAD.
2
c) Si a la UNIDAD se divide en 3 partes iguales y pintamos dos de ellas, tendremos la
fracción 2 que corresponde a las dos terceras de la UNIDAD.
3

1 1 2
“Una unidad
2
“un medio”
3
“dos tercios”

1. NÚMERO RACIONAL O FRACCIONARIOS: Es el que expresa una o varias partes iguales


de la UNIDAD.

2. TÉRMINOS DE UNA FRACCIÓN:


Toda fracción tiene dos términos:
El denominador: indica las partes iguales en que se ha
 numerador dividido la UNIDAD.

2  denominador El numerador: Indica cuantas de esas partes iguales se


toman.

Ejemplo:
3
Sea la fracción: 5  significa que la UNIDAD se ha dividido en 8 partes iguales, de las
cuales
8 se han tomado 5.

P
3. FRACCIÓN DE UN NÚMERO:
Es una o varias partes de un número entero.
Ejemplo:
El conjunto P del gráfico tiene 12 elementos y se

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ha dividido en 4 subconjuntos equivalentes. Cada
conjunto es ¼ del conjunto P y cada subconjunto
tiene 3 elementos.

Luego: 1 de 12 es 3
4

Ejercicios:
a) Hallar 3/5 de 40 b) Hallar los 5/6 de 54
Solución: Solución:
8 9
3 de 40 = 3 x 40 = 24 5 de 54 = 5 x 54 = 45
5 5 1 6 6 1
1 1

Rpta: 3 de 40 es 24 Rpta: 5 de 54 es 45
5 6

c) Hallar 4/7 de 63 d) Hallar 7/12 de 96


Solución: Solución:

Rpta: Rpta:

PRACTICA
Hallar:
a) 2 de 12 b) 5 de 42
3 6
Solución: Solución:

c) 7/9 de 108 d) 3/8 de 144


Solución: Solución:

e) 11/12 de 96 f) 9/17 de 51
Solución: Solución:

g) 5/9 de 81 h) 8/15 de 90
Solución: Solución:

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CLASES DE FRACCIONES:

EJEMPLOS DE FRACCIONES CARACTERÍSTICA CLASES DE


FRACCIONES
3 7 42 57 El denominador es la UNIDAD seguida FRACCIONES
; ; ; de ceros. DECIMALES
10 100 1000 10000
1 8 11 27 El denominador es mayor que el FRACCIONES
; ; ; numerador. PROPIAS
2 9 15 140
7 23 72 65 El denominador es menor que el FRACCIONES
; ; ; numerador. IMPROPIAS
5 18 45 48
8 15 36 120 El denominador es igual a numerador. FRACCIONES
; ; ; IMPROPIAS
8 15 36 120
3 5 1 25 Los denominadores son iguales. FRACCIONES
; ; ; HOMOGENEAS
8 8 8 8
5 7 15 5 Los denominadores son diferentes. FRACCIONES
; ; ; HETEROGÉNEAS
7 12 8 11

ACTIVIDAD

A) Escribe (v) si la expresión es verdadera o (F) si es falsa.

a) Dos fracciones propias no pueden ser homogéneas. ( )


b) Tres fracciones impropias pueden ser decimales. ( )
c) Dos fracciones heterogéneas no pueden ser propias. ( )
d) Tres fracciones decimales pueden ser homogéneas. ( )

B) Uno con una línea según corresponda:

1 1 1
; ;
a) 3 5 9 FRACCIONES HOMOGÉNEAS

12 5 17
; ;
b) 10 100 1000 FRACCIONES PROPIAS

9 18 35
; ;
c) 4 11 18 FRACCIONES DECIMALES

5 11 25
; ;
d) 18 18 18 FRACCIONES HETEROGÉNEAS

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2 9 7
; ;
E) 7 5 13 FRACCIONES IMPROPIAS

NÚMERO PRIMOS ENTRE SI:


Son dos o más números que tienen como único divisor común 1.
Ejemplos:
a) 2 y 3 b) 8, 9y 17 c) 8 y 15
d) 5 y 6 e) 7 y 12 f) 9, 11 y 21
g) 16 y 25 h) 9, 13 y 15 i) 6 y 13
j) 7, 12 y 15 k) 21 y 35 l) 8, 14 y 36

FRACCIONES IRREDUCTIBLE
Es toda fracción cuyo numerador y denominador son número primos entre si.
Ejemplos:

2 8 9 13 17 5 4 25 18
; ; ; ; ; ; ; ; ; etc
3 15 16 14 23 8 5 36 41

FRACCIONES EQUIVALENTES:
Dos o más fracciones cualesquiera a y c son equivalentes si los productos cruzados de sus
términos a c son iguales.
b d

Es decir: a = c  a . d = b . c
b d

Ejemplo:
a) 2 y 4 son equivalentes porque: 2 x 6 = 3 x 4
3 6
12 = 12

2 = 4
3 6

b) 3 y 12 son equivalentes porque: 3 x 8 = 2 x 12


2 8
24 = 24
OBTENCIÓN DE FRACCIONES EQUIVALENTES
Las fracciones equivalentes se obtienen por amplificación o simplificación de una fracción dada.

A) POR AMPLIFICACIÓN: Multiplicando el numerador y el denominador por un mismo


número.
Ejemplos:

a) 3 = 18; porque: 3 x 6 = 18 b) 4 = 12; porque: x =


5 30 5 x 6 30 7

c) 8 = ; porque : x =
15

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B) POR SIMPLIFICACIÓN: Dividiendo el numerador y el numerador por un mismo número.
Ejemplos:

a) 15 = 3 ; porque: 15 : 5 = 3 b) 18 = ; porque : : =
20 4 20 : 5 4 30 :

c) 24 = ; porque: : =
60 5 :

FORMA PRACTICA DE SIMPLIFICACIÓN:


Se realiza extrayendo mitad, tercia, quinta, sétima al numerador y denominador al mismo
tiempo hasta obtener una fracción irreductible.
Ejemplo:

Simplificar: Simplificar:

3 1
15 7
45 21
90 :2 :3 :5 =3 42 =1
150 5 126 3
75 63
25 21
5 3

Luego: 90 = 3 Luego: 42 = 1
150 5 126 3

PRÁCTICA DE CLASE

1. Indica la fracción que corresponde a cada uno de los siguientes gráficos:

_________ _________ _________ _________

2. Indica que fracciones son: propias, impropias, decimales, iguales a la unidad,


homogéneas y heterogéneas.

a) 5 ; 8 ; 9 ; 12 __________________________________________
7 11 5 23

b) 3 ; 7 ; 121 __________________________________________
10 100 1000

c) 4 ; 2 ; 5 ; 11 __________________________________________
9 9 9 9

d) 8 ; 15 ; 24 ; 13 __________________________________________
8 15 24 13

e) 5 ; 10 ; 25 ; 36 __________________________________________
3 7 12 15

f) 3 ; 9 ; 8 ; 15 __________________________________________
7 25 31 6

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3. Escribe cuatro fracciones equivalentes a:
a) 1 b) 3
2 5

c) 5 d) 7
6 9

e) 8 f) 15
11 8

4. En los siguientes pares de fracciones, comprueba si sus productos cruzados son


equivalentes (=) o no equivalentes ()

a) 2 6 ; porque: b) 6 15; porque:


8 24 8 40

c) 51 17; porque: d) 65 130 ; porque:


202 34 136 272

e) 3 6 ; porque: f) 12 24; porque:


5 10 20 4

5. Escribe dentro del recuadro el signo = si cada par de fracciones son equivalentes
o con el signo  si no lo son:
a) 21 3 b) 7 3 c) 2 20
56 8 16 6 9 135

d) 6 18 e) 15 3 f) 27 9
14 42 40 8 10 5

g) 5 20 h) 30 5 i) 5 40
12 48 48 8 7 56

6. Completa el número que falta en los cuadraditos de las siguientes igualdades.

a) 8 = b) 2 = 16 c) 5 = 25 d) =7
5 10 7 75 12 4

PRÁCTICA DOMICILIARIA

1. Encierra la única de estas fracciones que no es equivalente a 7:

a) 28 b) 49 c) 84 d) 70 e) 35
52 91 156 130 65

2. Completa:

a) 2 = b) 48 = 8 c) 36 = 3
3 24 60 5

d) = 20 e) 7 = f) = 30
7 35 11 66 9 45

g) 25 = 75 h) 5 = 2 i) 121 = 11
12 8 2

3. Halla el valor de “x” en:

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a) 7 = x ; x = b) 36 = 144 ; x = c) 70 = x ; x =
8 32 5 x 8 48

d) 13 = 91 ; x = e) 9 = x ; x = f) 35 = x ; x =
60 x 25 150 9 63

g) 6 = x ; x = h) 15 = x ; x = i) 150 = 450 ; x =
13 117 42 126 40 x

4. Hallar el valor de “x” en:

a) 48 = x ; x = b) 126 = x ; x = c) 280 = x ; x =
24 4 65 5 70 5

d) 144 = 16 ; x = e) 18 = 2 ; x = f) 91 = 7 ; x =
36 x 63 x 169 x

g) 75 = x ; x = h) 84 = x ; x = i) 63 = x ; x =
45 3 132 11 141 47

5. Según sea las siguientes relaciones escribe (V) verdadero o (F) falso, según como
corresponda:

a) 3 > 5 ……… ( ) b) 3  6 ……… ( ) c) 9 < 3 ……… ( )


4 6 8 16 15 4

d) 7 = 21 ……… ( ) e) 5 = 20 ……… ( ) f) 7 > 3 ……… ( )


10 30 8 32 12 5

6. Entre los siguientes pares de números racionales, escribe el signo <,> ó =, según
corresponda:

a) 9 8; porque: b) 7 3; porque:
8 7 11 8

c) 7 6; porque: d) 4 1; porque:
5 4 9 3

e) 6 3; porque: f) 15 14; porque:


5 2 6 5

g) 3 15; porque: h) 11 13; porque:


7 21 2 3

7. Escribe un conjunto de 5 fracciones equivalentes a:

a) 3 =   b) 2 =  
5 9

c) 2 =   d) 7 =  
3 11

e) 4 =   f) 13 =  
7 15

g) 9 =   h) 9 =  
4 13

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FECHA DE REVISIÓN / / 2008 OBSERVACIONES

Firma del Profesor

Firma del PP.FF. o


Apoderado

CONVERSIÓN DE UNA FRACCIÓN IMPROPIA A NÚMERO MIXTO:

Convertir a número mixto:

a) 13 = 13 4 1
4 12 3 3
1 4

ACTIVIDAD

Convertir a número mixto:

a) 11 = b) 27 = c) 52 =
7 8 15

d) 32 = e) 48 = f) 64 =
9 9 15

CONVERSIÓN DE UN NÚMERO MIXTO A FRACCIÓN IMPROPIA:

Convertir los siguientes números mixtos a fracciones impropias:

3 (5 x 8)+3 43 4 (15 x 11)+4 169


5 = = 15 = =
a) 8 8 8 b) 11 11 11

5 3
8 = 12 =
c) 9 d) 8

ACTIVIDAD

Escribe el número mixto que corresponde a cada fracción impropia:

a) 47 = b) 45 = c) 173 =
6 8 15

c) 126 = d) 134 = e) 620 =


9 11 17

f) 230 = g) 306 = h) 428 =


19 28 33

Completa:

2 3 368 18
9 = 24 = =
a) 17 17 b) 8 8 c) 25 25

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7 1 146
4 = 36 = =16
d) 11 11 e) 4 4 f) 9 9

5 70 10 823
8 = = =17
g) 13 13 h) 12 12 i) 46 46

2 125 5 329
10 = = =25
j) 5 5 k) 60 60 l) 13 13

Escribe cada número mixto como fracción:

2 1
14 = 23 =
a) 7 b) 6

3 5
16 = 40 =
c) 8 d) 9

5 8
48 = 27 =
e) 7 f) 9

11 13
40 = 32 =
g) 12 h) 15

6 7
45 = 52 =
i) 21 j) 10

3 17
63 = 40 =
k) 4 l) 19

ACTIVIDAD

En tu cuaderno simplifica cada una de estas fracciones hasta hacerlas fracciones irreductibles:

a) 48 b) 24 c) 156 d) 240 e) 135


120 40 108 144 140

f) 180 g) 168 h) 42 i) 252 j) 120


288 264 70 324 600

SIMPLIFICA CADA FRACCIÓN DEL PRIMER MIEMBRO, Y HALLA EL VALOR DE “X”:

Ejemplo:

a) 24 = x b) 30 = 2x
30 5 105 7
Solución: Solución:
2
4 10
24 : 6  24 = 4 30 = :3 : 5  30 = 2
30 30 5 105 105 7
5 35
7
Luego: (comparando) Luego:

x=4 2x = 2 = x=2 x=1

15
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2

ACTIVIDAD

Simplifica cada fracción del primer miembro y halla el valor de “x”:

a) 36 = 2x b) 84 = 2x
45 5 147 7
x= x=

c) 54 = 3x d) 63 = 3x
117 3 168 8
x= x=

e) 84 = 3x f) 18 = x
35 5 27 3
x= x=

g) 144 = 3x h) 192 = 2x
112 7 144 3
x= x=

i) 180 = 5x j) 168 = 7x
54 3 96 4
x= x=

OPERACIONES CON FRACCIONES

I. ADICIÓN DE FRACCIONES:

Efectuar:

a) 8 + 2 + 11
15 15 15
Solución: 2
7 1
8 + 2 + 11 = 8 + 2 + 11 = 21 = 7 = 5
Rpta.
15 15 15 15 15 5
5

b) 10 + 7 + 21
15 5 18
Solución:
2 7
7
10 + 7 + 21 = 2 + 7 + 7 = 20 + 42 + 35 = 97 = 3 Rpta.
15 5 18 3 5 6 30 30 30
3 6

3 – 5 – 6 2 M.C.M. (2, 3, 5) = 2 x 3 x 5 = 30
3 – 5 – 3 3
1 – 5 – 5 5
1 – 1 – 1

2 3 1
7 +2 +4
c) 5 5 5
Solución:
2 3 1 2+3+ 1 6
7 +2 + 4 =7 +2+4 + =13+ =
5 5 5 5 5

16
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1
=13+1 =
5
1
=14 Rpta.
5
2 8 6
3 +6 +2
d) 5 10 18
Solución:
2 8 6 6+12+5 23
3 +6 +2 =3+6+2+ =11+
5 10 18 15 15
5–5–3 3 8
=11+1 =
5–5–1 5 15
1–1–1
8
=12 Rpta.
15
PRÁCTICA DE CLASE

Efectuar en tu cuaderno:

12 11 17 5 2 4
+ + + +
a) 25 25 25 b) 6 7 5

4 3 2 3 1
8 +5 +4 5 +7+2
c) 5 4 7 d) 4 6

3 1 1 5 3
5 +2 +4 3 +2 +
e) 4 6 f) 6 6 6

PRÁCTICA DOMICILIARIA

Efectuar en tu cuaderno:

11 13 17 18 9 21 57 62 40
+ + + + + +
a) 24 24 24 b) 37 37 37 c) 81 81 81

4 1 2 13 16 10 3 7 11
12 + 6 +2 42 +28 +6 26 +7 +11
d) 7 7 7 e) 21 21 25 f) 16 16 16

16 15 12 8 4 3 16 45 48
+ + + + + +
g) 24 20 18 h) 12 5 10 i) 24 36 32

5 1 1 1 1 1 8 2 5
3 +8 +2 3 +4 +3 8 +6 +7
j) 12 6 4 k) 8 12 6 l) 21 15 18

5 3 3 5 5 7
+5 + 8 6 +9+3 7 +5+
m) 9 4 n) 5 6 ñ) 8 12

II. SUSTRACCIÓN DE FRACCIONES:

Efectuar:

a) 8 – 2 b) 16 – 15

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15 15 24 72

Solución: Solución:
2 2 5
8 – 2=8–2=6= 2 Rpta. 16 – 15 = 2 – 5 = 16 – 5 = 11 Rpta.
15 15 15 15 5 24 72 3 24 24 24
5 3 24

3 5 3 2
6 −2 = 8 −5 =
c) 8 8 d) 4 3
Solución: Solución:
15 3
51 – 21 = 51 – 21 = 30 = 3Rpta. 27 – 17 = 81 – 68 = 13 = Rpta.
8 8 8 8 4 4 3 12 12
4

PRÁCTICA DE CLASE

5 3 5 2
− = 8 −3 =
a) 25 9 b) 6 3
Solución: Solución:

15 4 3 4
− = 8 −3 =
c) 60 18 d) 10 5
Solución: Solución:

SOLUCIÓN DE PROBLEMAS

1. La mamá de Juleysi compró dos retrasos de la misma tela. Uno media 5/8 de metro y el otro 7/12 de
metro. ¿Cuántos metros de tela compró?

Solución: 5
5 + 7 = 15 + 14 = 29 = 1
8 12 24 24 24
5
Rpta.: La mamá de Juleysi compró 1m
24
2. El papá de Sandro compró 7/8 de una finca y vendió 5/6. ¿Qué parte le queda?

Solución:
7 – 5 = 21 – 20 = 1
8 6 24 24

Rpta.: Le queda 1/24 de la finca

3. Bebeto regó ¾ del jardín y Renato 1/6 del mismo. ¿Qué parte del jardín quedó sin regar?

Solución:

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Sea: Jardín = 1 (la unidad) Porción sin regar:
3 + 1 = 9 + 2 = 11 1 – 11 = 12 – 11 = 1
4 6 12 12 12 12 12

Rpta.: Quedó sin regar 1/12 del jardín.

4. Una persona ha invertido 2/8 del día en trabajar, 1/6 del día en comidas y en trasladarse a su casa, y
8 horas en dormir. ¿Qué tiempo libre le ha quedado?

Solución:
Día: 24hs.
Tiempo que trabaja: Tiempo en comidas y traslado: Tiempo que
duerme:

Tiempo que queda libre:


24

Rpta.:

5. Un poste mide 8 3 metros de largo y tiene enterrados 2 4 metros. ¿Qué longitud quedó libre?
4 5
Solución:

PRÁCTICA DE CLASE

a) Yeimi recibió los 5/8 de un pastel y Valeria los 20/45. ¿Qué parte del pastel recibieron entre los
dos?
Solución:

Rpta.:

b) Del dinero que tiene Claudia, gasta los 5/9 en comer; los 7/10 en comprar ropa. ¿Qué parte del
dinero le queda aún?
Solución:

Rpta.:

19
I.E.P. “Virgen de Guadalupe” Cuarto Bimestre – Ciencias – 6to Grado de Primaria - 2008
1 3 5
5 8 6
c) Kazumi, compró en diversas ocasiones arroz, 2 kg, 4 Kg y 8 kg de arroz. ¿Qué
cantidad de arroz compró en el mes.
Solución:

Rpta.:

PRÁCTICA DOMICILIARIA

A) Efectuar en tu cuaderno:
3 1
a) 150 = 18 b) 120 = 80 c) 72 = 21 d) 2 −1
540 126 130 120 96 42 4 3

5 7 3 4 3 5 1 7
e) 11 −8 f) 20 −12 g) 11 −8 h) 15 −5
B) Resolver 6
en tu8cuaderno los siguientes
5 10
problemas: 8 6 9 10

2 3
5 2
a) La suma de dos números es 5 , uno de los números es 5 . ¿Cuál es el otro número?

3 1 7
4 6 5
b) Para hacer una pared se emplearon en un día 4 horas, otro día 2 horas y otro 12
horas. ¿Cuánto tiempo se empleó en total?

5 1 3
6 1 1
c) De un cartón de 6
metros de largo, se cortó un pedazo de 2 metros y otro de 4
metros. ¿Qué parte del cartón quedo?.

1 3
4 12
d) La diferencia de dos números es 8 , el mayor es 4 . ¿Cuál es el otro número?

e) De los 24 caramelos que tengo: 2/6 son de vainilla, 1/8 son de fresa y el resto de caramelos son
de limón. ¿Cuántos caramelos de limón hay?

f) El resultado de un examen fue el siguiente: 1/3 obtuvieron la nota C, los 2/5 la nota B y el resto
la nota A. ¿Qué parte obtiene la nota A?

g) Una antena está pintada de varios colores: la mitad de rojo, la cuarta parte de blanco, la sexta
parte plomo y los 2m restantes amarillo. ¿Cuál es la altura de la antena?

h) Emilio construye 1/5 de una pared y Oscar construye ¾ de la misma pared. ¿Qué parte de la
pared han construido entre los dos? Y ¿Cuánto más de pared construyó Oscar que Emilio?

20
I.E.P. “Virgen de Guadalupe” Cuarto Bimestre – Ciencias – 6to Grado de Primaria - 2008

C) En tu cuaderno efectuar:

6 4 1 2 7 3 3 5 7
8 +12 −2 20 −16 +5 11 +8 −7
a) 9 18 3 b) 5 16 8 c) 8 6 12

5 7 5 5 3 7 1 7 8
6 +4 −2 11 +8 −6 15 −5 +3
d) 21 18 42 e) 6 8 16 f) 9 10 20

FECHA DE REVISIÓN / / 2008 OBSERVACIONES

Firma del Profesor

Firma del PP.FF. o


Apoderado

GUÍA
DIDÁCTI
TEMA : OPERACIONES CON FRACCIONES

CONTENIDOS:
- Multiplicación de fracciones. Casos

CA Nº 23
- División de fracciones. Casos
- Potenciación y Radicación de fracciones.
- Problemas

OPERACIONES CON FRACCIONES

III. MULTIPLICACIÓN DE FRACCIONES

Observa y completa:
Adolfo gastó 2 de 1 de su sueldo. ¿Qué fracción de su sueldo gastó?
5 3
Solución:
Para hallar la fracción de su sueldo que gastó se debe multiplicar, ya que la palabra “de”
equivale a multiplicar.

Así: 2 de 1 = 2 x 1 = ___
5 3 5 3

Luego, Adolfo gastó …… de su sueldo.

Gráficamente 2 de 1; es:
5 3

1  2 de 1 equivale a 2
3 5 3 15

21
I.E.P. “Virgen de Guadalupe” Cuarto Bimestre – Ciencias – 6to Grado de Primaria - 2008

Asimismo:
Efectuar:
1
a) 3 x 8 = b) 3 de =2 c) 16 x 5 =
4 5 5 3 8

Solución: Solución: Solución:


2 1 2
3x8=6=
1 3x7=7=
2 16 x 5 = 16 x 5 = 10 = 10
1 1
4 5 5 5 5 3 5 5 8 1 8 1
1 1 1

1 1
d) x 35 x 12 e) 9 x 39 x 2
79 27

Solución: Solución:
4 4 1 3
2
28 x 5 x 12 = 80 = 26 9 x 39 x 55 = 165 = 55
9 7 1 3 3 13 1 27 3
3 3 1 3

PRÁCTICA DE CLASE

Efectuar en tu cuaderno:

a) 2 de 5 b) 1 de 3 c) 2 de 3 d) 7 de 5
3 6 3 4 4 8 9 8

3 11
e)
3 4

16 15 f)
3 4

9 10 g)
( )
11 17 h)
(1235 )(2120 )
5 1 2 1 4 1 7 1
2 x3 8 x6 x2 x3
i) 8 3 j) 3 2 k) 9 4 l) 16 5

6 2 1 2 3 1 2
x x 4 x7 x 9 x2 x
m) 7 3 4 n) 9 19 ñ) 5 11 o)
4 2
5 x x6
9 7
PROBLEMAS

1. Si ¾ de los alumnos de un salón de 2. Si Una bolsa de camotes pesa 3kg


clases son niñas y 2/3 de las niñas son ¿Cuánto pesarán 9 bolsa iguales?
4
4
rubias. ¿Qué parte del total son rubias? Solución
Solución

22
I.E.P. “Virgen de Guadalupe” Cuarto Bimestre – Ciencias – 6to Grado de Primaria - 2008
3. Si los 5/9 de los alumnos de un colegio 4. En una librería los 2/3 de los libros son
son mujeres y los 3/10 de las mujeres de matemática y los 3/5 de los libros son
usan anteojos. ¿Qué fracción del total de primaria. ¿Qué fracción de los libros
son mujeres con anteojos?. son de matemática de primaria?
Solución Solución

5. Una bolsa de caramelos pesa kg. 6. Los 7/9 de cargamento de un camión son
¿Cuánto pesan las 15 bolsas iguales? 2 2 fruta y los 3/7 de las frutas son
Solución 5 manzanas. ¿Qué parte del cargamento
son manzanas?
Solución

PRÁCTICA DOMICILIARIA

A. Efectuar en tu cuaderno:

2 1 1 3 5 3 4 5
de de ⋅ ⋅
a) 5 2 b) 5 7 c) 8 7 d) 9 10 e)
3 4
( )
16 15

f)
( 79 ) 143 g)
( 56 )(209 ) h)
(1636 )(1624 ) i)
2 2
3 x2
5 3 j)
5 2
7 x2
7 5

3 15 36 6 35 2 1 3 4 2
x x x x 7 x2 x 5 x x6
j) 5 18 45 k) 7 48 5 l) 14 8 m) 9 7 n)
1 3
8 x5 x
3 10

3 1 5 13
x 15 x6 140 x 144 x
ñ) 5 6 o) 7 p) 36

B. Resolver en tu cuaderno los siguientes problemas:

2
45
a) Si un saco de harina pesa 3 de kg. ¿Cuál será el peso de 6 sacos?

23
I.E.P. “Virgen de Guadalupe” Cuarto Bimestre – Ciencias – 6to Grado de Primaria - 2008
b) En un salón de clase hay 48 alumnos, 2/3 son niñas. ¿Cuántas niñas hay en el salón?

3
7
c) Si hacemos paquetes de 4 kg. ¿Cuántos kg. Hay en 36 paquetes?

d) Camila reunió 60 figuritas para su colección. Pegó en el álbum 4/5 de ellas ¿Cuántas
figuritas pegó en el álbum?

3
2
e) La abuela de Antony compró 8 pollos que pesaban 4 kg. Cada uno. ¿Cuántos kg de
pollo compró?

2
3
f) Un albañil levanta 5 metros de pared en 1 día. ¿Cuántos metros construye en 20
días?

IV. DIVISIÓN DE FRACCIONES

¿Cuántas veces está contenido 1 en 3?


1 1 1 Observando el diagrama 4 4
4 4 4 Tenemos que: 1 está contenido 3 veces en 3
4 4

3
4 Operativamente los obtenemos dividiendo:

1 1 1 1 3 : 1 = 3 x 4 = 3 = 3 veces
4 4 4 4 4 4 4 1 1

1
4

Dividir una fracción entre otra, es multiplicar la fracción dividendo por el inverso
multiplicativo de la fracción divisor.

Si alguna de las fracciones son números mixtos, se convierten a fracción.

Ejemplos:
3 1 2
a) 3 : 5 = 3 x 12 = 9 = 2 Rpta. b) 12 : 6 = 12 x 13 = 26 = 26 Rpta.
4 12 4 5 4 4 13 1 6 1
1 1
2 1
4 3 19 10 38 2 1 7 1 1
3 : = x = =12 2 : 21= x =
c) 5 10 5 3 3 3 Rpta. d) 3 3 21 9 Rpta.
1 3

PROBLEMAS

a) Se repartió 8/5 de un bizcocho entre 4 1


niños. ¿Qué parte del bizcocho recibió? 1
b) Si el 2
minuto se lee una página de
Solución: libro. ¿Cuántas páginas se leerán en 60
minutos?
2 Solución:
8:4=8x1 =2
5 5 4 5 = Nº total de minutos .

24
I.E.P. “Virgen de Guadalupe” Cuarto Bimestre – Ciencias – 6to Grado de Primaria - 2008
1 (Nº de minutos que lee una página)

1
1
Rpta.: Cada niño recibió 2/5 del bizcocho. Nº páginas: 60  2 = 60
20
 3 = 60 x 2 = 40
2 1 3
1

Rpta.: En 60’ leerán 40 páginas.


c) ¿Cuántos pedazos de ¼ de metro se d) Obsequio 60 chocolates. Si cada niño
obtendrán de 12 1 metro de cinta? recibe 2 1 chocolates. ¿Cuántos niños
2 hay?
Solución: 2
Solución:

PRÁCTICA DE CLASE

Halla en tu cuaderno el cociente en las siguientes divisiones:


3 4 5 1 18 9 8 4
: : : :
a) 4 6 b) 8 4 c) 27 4 d) 12 5
6 5 3 4
27 : :4 4:2 5 :24
e) 8 f) 10 g) 10 h) 6

2 3 1 1 1 3 1
6 :8 3 :3 4 :2 2 x1
i) 7 j) k) 6 4 3 2 l) 7 2
CASOS ESPECIALES DE DIVISIÓN DE FRACCIONES:

1er CASO: Efectuar:


a 9
b a⋅d 8 9x4 9
= = =
c b⋅c 5 8 x5 10
d 4
2do. CASO: Efectuar:
a a⋅d 18 18 x 4
= = =24
c c 3 3
d 4
3er. CASO: Efectuar:
a 8
b a 5 8 2
= = =
d b⋅d 4 5x4 5

ACTIVIDAD

25
I.E.P. “Virgen de Guadalupe” Cuarto Bimestre – Ciencias – 6to Grado de Primaria - 2008

Halla en tu cuaderno el resultado de cada expresión:

4 6 36
12 9 24 8
= = =
1 3 7 12
=
a) 4 b) 5 c) 12 d) 9

42 140 64 5
=
6 20 16 9
= = =
e) 5 f) 13 g) 8 h) 30

OPERACIONES COMBINADAS CON FRACCIONES

Primero se efectúan las potencias; luego las operaciones que están entre paréntesis, después
las multiplicaciones y luego divisiones y al final sumas y restas.
Efectuar:

1 3 1 5 1
a)
8− ⋅( )
3 5 b)
5 + ⋅
3 4 3
23
1 40−1 39 4
8− = = =7
5 5 5 5
16 5 64+5 69 23 3
+ = = = =5
3 12 12 12 4 4
4
c) 5 : 10 d) 7 x 4 : 2
6 3 8 14 5
1 1 1 1
5x 3–1=1–1=3–2= 1 7x4x5=5
6 10 6 4 6 12 12 8 14 2 8
2 2 2 2

e) 5 : 10 x 2 f) 54 : (112 – 72) + (25 + 32) x 13 =


16 8 5 7 17
1 1 1
5x 8x2= 1 54 : (121 – 49) + (25 + 9) x 13 =
16 10 5 10 7 17
2 2
1 54 : 72 + 34 x 13 =
7 17
3 2
54 x 1 + 34 x 13 =
7 72 1 17
4 1
3 + 26 =
28 1
3
3 + 728 = 731 = 26
28 28
28
PRÁCTICA DE CLASE

Efectuar en tu cuaderno los siguientes ejercicios:

26
I.E.P. “Virgen de Guadalupe” Cuarto Bimestre – Ciencias – 6to Grado de Primaria - 2008

1 3 1 1 1
4: + x + − =
a) 5 5 10 25 10 b)
2 3 1 6 3 2
(+ − : −1+ =
3 4 2 5 2 5 )( )
5 1 2 9 2
( 62 −32 ) : 9 x ( 42 −32 )= ( )
+ 3 x 2 + :5 =
8 4 3 5 5
c) 11 d)

7 5 2 13 7
e)
[ ( )]
: − − x =
9 4 3 21 26 f)
( 132 −112 ) x 3 1 :2 1 =
16 3

1
( 23 +1− 12 ) x 65
g)
[ ](( 32 −2

3
1
8
4 ) : 6 −5
2

2
2
9
2

)
=

h)
1
(3 4+ 12 ) =

PRÁCTICA DOMICILIARIA

A. Efectuar en tu cuaderno las siguientes divisiones:


6 2 5 4 4 1 6 3
: : : :
a) 10 8 b) 6 5 c) 12 4 d) 19 4

64 16 6 1 2
: 24 : 7 :2 3 :2
e) 25 5 f) 8 g) 8 h) 3
3 2 3 1
2 :4 8 :1 4 :5 6 :7
i) 7 j) 5 k) 9 l) 2

3 2 5 1 1
9 :3 3 :6 7 :2
m) 5 n) 12 6 ñ) 3 5 o)
1 1
2 :2
9 3

B. Resuelve en tu cuaderno las siguientes expresiones:


8 3 12
12 14 25 27
= = =
4 4 8 5
=
a) 5 b) 5 c) 10 d) 9
2
35 45 60 10
=
6 8 5 33
= = =
e) 7 f) 7 g) 9 h) 5
40 70
= =
5 5
i) 16 j) 17

27
I.E.P. “Virgen de Guadalupe” Cuarto Bimestre – Ciencias – 6to Grado de Primaria - 2008

C. Efectuar en tu cuaderno:
12 1 3 24 7 6 4 2
a) 25 ( ) ( )
2− : + x =
8 8 18 10 14 b)
2 : ( 92 −33 ) + ( 62 + 4 2 ) :3 =
7 8

7 2 2 5
[ ( 4 +3 ) :3 :1 2 =
] [ 1 2
]3 1
4 − :10 + ( 102 −4 3 ) x 2 =
c) 15 6 23 d) 8 3 8 4

1
3−
4 1 1 2 7 5 1 1 5
e) 3
+3 : −4 x 1 =
4 6 5 8 f)
( 12 2 )
+2 x 5 + 15:5 =
3 12

1 1
[ ( ) ]
2+
4
+1 : : 2
4
2+
10
1 2
x1
1 5 20
−3 : +
1

3 1 1 2 1

g) 5 2 h) 10 10

1
2−
1
2 1 3 1
4 − :3 1
= 2 5 3
1 : =
1− 1 2
5 1 1
i)

3 2 j)
+
6 3 ( )
2− x 3
3
D. Resuelve en tu cuaderno los siguientes problemas:
a) Los 9/13 de la cosecha de tomates se ha distribuido entre 6 personas. ¿Qué parte le
tocó a cada una.
b) Un obrero ha tardado 8 días en hacer los 4/9 de un trabajo. ¿Qué parte del trabajo
efectuó diariamente?
c) Con la leche de un envase de ¾ de litro se han llenado 7 vasos. ¿Cuál es la capacidad
de cada uno?
d) ¿Cuántos pasos da un alumno para ir al colegio que está a 320 metros de su casa si en
cada paso avanza 2/3 de metro?
e) Se tiene 12 depósitos de leche de 20 litros cada uno. ¿Cuántas botellas de ¾ de litro
puede envasarse?
FECHA DE REVISIÓN / / 2008 OBSERVACIONES

Firma del Profesor

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Apoderado

TEMA
GUÍA
: OPERACIONES CON FRACCIONES COMPLEJAS

DIDÁCTI
CONTENIDOS:
- Definición de fracciones complejas.
- Reducción: Casos.

CA Nº 24
- Potenciación y Radicación de fracciones

FRACCIONES COMPLEJAS

28
I.E.P. “Virgen de Guadalupe” Cuarto Bimestre – Ciencias – 6to Grado de Primaria - 2008

FRACCIONES COMPLEJAS:
Son aquellas cuyo numerador, denominador o ambos son fracciones.

REDUCCIÓN DE FRACCIONES COMPLEJAS:


Equivale a formar una fracción cuyo numerador es el producto de los términos extremos y
cuyo denominador es el producto de los términos medios.

1er CASO: Ejemplo:

a 9
b a⋅d 8 9x4 9
= = =
c b⋅c 5 8 x5 10
d 4 Rpta.

2do. CASO: Ejemplo:

a a⋅d 18 18 x 4
= = =24
c c 3 3
d 4 Rpta.

3er. CASO: Ejemplo:

a 8
b a 5 8 2
= = =
d b⋅d 4 5x4 5 Rpta.

ACTIVIDAD

Halla en tu cuaderno el resultado de cada expresión:


4 36
12 24 64 8
= = =
1 7 16 12
=
a) 4 b) 12 c) 3 d) 9

12 6
27 25 9 40
= = =
5 8 3 5
=
e) 9 f) 10 g) 5 h) 16
OTRO CASO DE REDUCCIÓN DE FRACCIONES COMPLEJAS:

1
1+ =
1
1+
1
3+
A) Halla el equivalente a: 2

Solución:

29
I.E.P. “Virgen de Guadalupe” Cuarto Bimestre – Ciencias – 6to Grado de Primaria - 2008
1 1 1 1 1
1+ =1+ =1+ =1+ =1+ =
1 1 1 2 7+2
1+ 1+ 1+ 1+ 1+
1 6+1 7 7 7
3+
2 2 2

1 7 9+7 16
=1+ =1+ = =
9 9 9 9
7 Rpta.

1
5−
1
2+
1
1−
1
1+
B) Hallar la fracción equivalente a: 2 =
Solución:

1 1 1 1 1
5− =5− =5− =5− =5− =
1 1 1 1 1
2+ 2+ 2+ 2+ 2+
1 1 1 2 3−2
1− 1− 1− 1−
1 2+1 3 3 3
1+
2 2 2

1 1 1 25−1 24
5− =5− =5− = =
1 3 5 5 5
2+ 2+
1 1
3 Rpta.

PRÁCTICA DOMICILIARIA

Hallar en tu cuaderno el equivalente a:


1 1 1
5+ = 4+ = 6+ =
1 1 1
1+ 1+ 1−
1 1 1
3+ 1+ 6−
a) 3 b) 4 c) 6

1 1 1
3− = 1− = 7+ =
1 1 1
4+ 3− 2+
1 1 1
1− 4− 4−
d) 5 e) 2 f) 3

30
I.E.P. “Virgen de Guadalupe” Cuarto Bimestre – Ciencias – 6to Grado de Primaria - 2008
1 1
1− = 2+ =
1 1
1+ 3−
1 1
1− 4+
1 1
1+ 5−
g) 2 h) 2 i)
1
2− =
1
2+
1
2−
1
2+
2
V. POTENCIACIÓN DE NÚMEROS RACIONALES Q
Es el resultado de multiplicar un número racional por si mismo tantas veces como indica
el exponente.
Ejemplo:

2 4 2 4 16
2 4 2 2 2 2 16 () = =
3 3 4 81
a)
()
3
= x x x =
3 3 3 3 81 ó

2 2 2 3
2 17 17 289 −2 3 (−2 ) −8
b)
( ) ( )
3
5
=
5
= 2=
5 25 c)
( )
3
= 3 =
3 27

ADICIÓN Y SUSTRACCIÓN DE POTENCIAS DE NÚMEROS RACIONALES:


Se efectúan primero las potencias y luego la suma o la resta.
Efectuar:

2 2 2 2
3 2 3 2 9 4 13
a)
() ()
5
+
5
= 2+ 2 = + =
5 5 25 25 25 Rpta.

2 2 2 2
3 2 3 2 9 4 81−64 17
b)
() ()
4

3
= 2− 2= − =
4 3 16 9 144
=
144 Rpta.

2 3 1 3 23 13 8 1 512+27 5098
c)
() ()
3
+
4
= 3+ 3 = + =
3 4 27 64 1728
=
1728 Rpta.

MULTIPLICACIÓN DE POTENCIAS DE NÚMEROS RACIONALES:


Si los factores fraccionarios son de igual base, se suman los exponentes y se conserva la
misma base.
Efectuar:
2 2 2 3 2 2+3
2 5 25 32
a)
() () () ()
3
x
3
=
3
=
5
= 5=
3 243

3 3 3 3 3+1
3 4 34 81
b)
() ()() ()
4
x =
4 4
=
4
= 4=
4 256
DIVISIÓN DE POTENCIAS DE NÚMEROS RACIONALES:
Si el dividendo y el divisor son fracciones de igual base, se restan los exponentes y se
conserva la misma base.
Efectuar:

31
I.E.P. “Virgen de Guadalupe” Cuarto Bimestre – Ciencias – 6to Grado de Primaria - 2008
5 3 5−3 2 2
2 2 2 2 2 4
a)
()() () ()
3
:
3
=
3 3
= 2=
3 9
=
Rpta.
4 7 4 4 4 7−4 4 3 43 64
b)
()() () ()
5
:
5
=
5
=
5
= 3=
5 125 Rpta.

POTENCIA DE UNA POTENCIA DE UN NÚMERO RACIONAL:


Es igual a la potencia del mismo numero racional con exponente igual al producto de los
exponentes.
Efectuar:

3 2 3x 2 6 3 6 3x 6 18
2 2 2 5 5 5
a)
[( ) ] ( ) ( )
3
=
3
=
3 Rpta. b)
[( ) ] ( ) ( )
4
=
4
=
4 Rpta.

PRÁCTICA DE CLASE

A) Efectuar:

2 4 13 22 14
a)
() 4
=
b)
( )
− =
2 c)
( ) 3 =
3 d)
( )
−5 =
2

1 5 3 3 13 1 2
e)
( )
2 =
3 f)
() 4
=
g)
( )1 =
2 h)
( )
−3 =
4

B) Resuelve en tu cuaderno las siguientes operaciones:

1 3 2 2 53 3 2 2
a)
() ()
2
+
3
=
b)
( ) 4+ =
2 c)
( − x =
4 9 )
2 12 2 10 2 3 2 3 2
d)
( 3 −2 =
5 2 ) e)
( x
5 8 )
=
f)
( ) ()

2

2
=

C) Efectuar en tu cuaderno las siguientes operaciones:

52 53 25 22 1 6 1 3
a)
() ()2
x
2
=
b)
( ) ( )
− x− =
5 5 c)
( )( )
− :− =
2 2

7 3 7
d)
()()2
:
2

D) Efectuar en tu cuaderno las siguientes operaciones:

32
I.E.P. “Virgen de Guadalupe” Cuarto Bimestre – Ciencias – 6to Grado de Primaria - 2008
2 4 4 2 3 2
5 1 3
a)
[( ) ]
3
2
=
b)
[( ) ]
5
=
c)
[( ) ]
7
=
d)
2 2

({[ − 25 ) ] }

PRÁCTICA DOMICILIARIA

A) Efectuar:
33 52 5 4 63
a)
()5
=
b)
()
6
=
c)
()
4
=
d)
()7
=

1 2 2 3 25 15
e)
( )
3 =
2 f)
( )
−1 =
3 g)
()
3
=
h)
( ) −1 =
2

B) Resuelve en tu cuaderno las siguientes operaciones:

3 2 2 2 2 2 3 21 3
a)
( )()

2
+
5
=
b)
( )
3−
3
=
c)
( x
7 6 )
=

1 12 1 12 1 3 2 2
d)
2 −1 =
3 2 ( ) e)
2 −1 =
3 3 ( ) f)
( ) ( )
− +− =
3 3

C) Resuelve en tu cuaderno las siguientes operaciones:

3 4 3 64 6 2 6 6 6 2
a)
()()
4
x =
4 b)
() ()
5
x
5
=
c)
()()5
:
5
=

12 14 6 4 6 2 5 6 5 3
d)
() ()
3
x
3
=
e)
()()
5
:
5
=
f)
()()
3
:
3
=

D) Efectuar en tu cuaderno las siguientes operaciones:

33
I.E.P. “Virgen de Guadalupe” Cuarto Bimestre – Ciencias – 6to Grado de Primaria - 2008
3
2 4 3 3 3 2

a)
([ 72 ) ] =
2
b)
([ −23 ) ] = c)
{[( ) ] }
1
2
d)
4 2

{[( 3 ) ] }
2

VI. RADICACIÓN DE NÚMEROS RACIONALES Q

La raíz enésima de un número es otro número cuya potencia de grado “n” es igual al
número.

a a

n
b
=y

y n=
b ; b0

Donde:
Operador radical

a
Indice

Radicando

n
b
=y
raíz

OBTENCIÓN DE LA RAÍZ ENÉSIMA:


Se obtiene hallando la raíz “n” del numerador y la “n” del denominador.

Ejemplos:
Hallar:

3
64 √ 64 8 27 √ 27 3
a) √ =
9 √9 3
=
b)

3
8
= 3 =
√8 2
Recordar que:

Si el índice es impar, la raíz tiene el mismo signo que el radicando.

Ejemplos:

3 3
−27 √ −27 −3 1 √1 1
a)

3
8
= 3
√8
=
2 b)

3
=3 =
64 √64 4

RAÍZ DE UN PRODUCTO DE NÚMEROS RACIONALES:

Efectuar:

4 9 4 9 2 3 6 3
a) √ x =
16 25
x
√ √
= x = =
16 25 4 5 20 10 Rpta.

34
I.E.P. “Virgen de Guadalupe” Cuarto Bimestre – Ciencias – 6to Grado de Primaria - 2008
6 31 3 6 1 3 1 1
b) √ √ √
3
27
x = x = =
6 27 6 27 3 √ Rpta.

RAÍZ DE RAÍZ DE UN NÚMERO RACIONAL:

Efectuar:

a)
43 5 4 x 3 5 12 5
√√ √ √
6
=
6
=
6 b) √√√ √ √
3 5 2 2 x 3 x 5 2 30 2
7
=
7
=
7

RAÍZ DE UNA POTENCIA:

Efectuar:

2 1
72 7 8 8
a) √( )
5
3
=
3 () 5
b) √( =
15 15)( ) 2

PRÁCTICA DE CLASE

A. Hallar en tu cuaderno el resultado de:

81 1000 1 10000
a) √
1
100
=
b)
3
27

c) √
3

216 = d)
4
625

d)


3
64
=

B. Hallar en tu cuaderno el resultado de:

a) √ 9 4
x =
16 81 b) √
3 27 1
x
8 125
=
c) √ √ √√( )
3 3 1
6
36
=
d)

√ √( )
12
3 1
=
2

PRÁCTICA DOMICILIARIA

A) Halla en tu cuaderno el resultado de:

121 169 125


a) √ 144
=
b) √ 625
=
c) √
3
8
=
d) √
3 −27
1728
=

1 16 1
e) √
5
32
=
f) √
4
81
=
g) √
6
64
=

B) Halla en tu cuaderno el resultado de:

35
I.E.P. “Virgen de Guadalupe” Cuarto Bimestre – Ciencias – 6to Grado de Primaria - 2008

√ √( ) √√√( )
40
1 27 2 1 54 3 3 4 6
a) √ x =
3 4 b) √ x =
18 4 c) 5
=
d) 9
=

1
1−
15 3


2
−1 −1 :
1 1 3
1 1 1 1 2

e)
[ ] −
2 3
1 1

3 4
=

f)
+
10 17
1 1

6 2
=

g)
3+
2+
1+
1
1
2
2 ( )
− 1−
3

FECHA DE REVISIÓN / / 2008 OBSERVACIONES

Firma del Profesor

Firma del PP.FF. o


Apoderado

GUÍA
TEMA : OPERACIONES CON NÚMEROS DECIMALES

-
-
CONTENIDOS:
DIDÁCTI
Multiplicación y división de números decimales.
Operaciones combinadas con números decimales.

CA Nº 25
- Planteo y solución de ecuaciones con números decimales.
- Planteo y solución de problemas de ecuaciones con números decimales.

MULTIPLICACIÓN DE NÚMEROS DECIMALES

Se multiplican como si fueran números naturales y en el producto se separan con una coma las
cifras decimales que tienen un total ambos factores.

Efectuar:

a) 12,6 x 4,785 b) 36,542 x 276

36
I.E.P. “Virgen de Guadalupe” Cuarto Bimestre – Ciencias – 6to Grado de Primaria - 2008
4, 785 x 36, 542 x
12,6 276
28710 219252
9570 255794
4785 73084 .
60,2910 10085,592

Para multiplicar un número decimal por una potencia de 10, se corre la coma decimal hacia la
DERECHA tantas cidras como ceros tenga la potencia. Si es necesario se completa con ceros.

Efectuar:

a) 4,7962 x 10 = 47,962 f) 3,6547 x 1000 =

b) 3,85 x 100 = 3850 g) 3,6547 x 10000 =

c) 8,9768 x 100 = 897,68 h) 3,6547 x 100 000 =

d) 3,6547 x 10 = i) 3,6547 x 1000000 =

e) 3,6547 x 100 = j) 0,0004 x 100 =

Para resolver operaciones combinadas: primero se resuelven las operaciones indicadas en


signos de agrupación, luego las multiplicaciones y final adiciones y sustracciones.

Efectuar:

a) 27,8 – (0,8 x 9,6) + 2,8 = b) 0,96 x 7,8 – 2,3 x 3,2 =

27,8 - 7,68 + 2,8 = 7,488 - 7,36 = 0,128

20,12 + 2,8 = 22,92

c) 15,8 – 0,46 + 4,7 x 0,8 = d) (62,4 – 35,68) x (21 – 17,96) =

e) (8,05 x 223) – (9,8 x 0,9) = f) 8,6 + 4,7 x (5,28 – 3,8) =

PROBLEMAS:

a) ¿Qué número es igual a 5 veces la b) ¿Qué número es 10 unidades menor que el


suma de 2,852 y 0,8? Producto de: 18,5 y 35,86?
Solución: Solución:

37
I.E.P. “Virgen de Guadalupe” Cuarto Bimestre – Ciencias – 6to Grado de Primaria - 2008
2,852 + 3,652 x 35,86 x 663,410 –
0,8 5 18,5 10,000
3,652 18,260 17930 653,410
28688
3586
Rpta: 18,260 663,410
Rpta.: 653,410

c) ¿Cuántos cuesta una huerta cuyo d) ¿Cuál es el dividendo de una división


exacta,
contorno mide 100m, si el metro si el conciente es 0,005 y el divisor es
0,875?
de alambre cuesta S/.13,75 y se Solución:
dan 5 vueltas con él?
Solución:

Rpta.: S/.6 875 Rpta.: 0,004375

PRÁCTICA DOMICILIARIA

1. Multiplica en tu cuaderno:

a) 15,4 x 3,4 b) 2,72 x 6,04 c) 6,7 x 0,02 d) 2,8 x 0,6

e) 4,89 x 18 f) 36,54 x 2,7 g) 26,3 x 15 h) 42,6 x 13,5

2. Multiplica en forma abreviada:

a) 54,2716 x10 = b) 54,2716 x 100 =

c) 54,2716 x 1000 = d) 54,2716 x 10 000 =

e) 0,42 x 10 = f) 6,42 x 100 =

g) 76,53 x 1000 = h) 6,4 x 10 000 =

i) 0,0008 x 10 = j) 0, 0008 x 100 =

k) 0,0008 x 1000 = l) 0,0008 x 10 000 =

3. Resuelve en tu cuaderno las siguientes operaciones combinadas:

a) 13,6 – 0,59 + 3,5 x 02 = b) 25,2 – (0,06 x 8,5) + 3,6 =

c) 0,65 x 8,3 – 2,8 x 0,04 = d) (65,2 – 23,85) x (21 – 19,06) =

e) (6,04 x 3,5) – (6,4 x 0,08) = f) 7,2 + 3,6 x (4,36 – 3,8) =

38
I.E.P. “Virgen de Guadalupe” Cuarto Bimestre – Ciencias – 6to Grado de Primaria - 2008
4. Resuelve en tu cuaderno los siguientes problemas:

a) Un metro de tela cuesta S/.32,75. ¿Cuál será el importe de 6 metros?


Rpta.: S/.196,50

b) Un litro de leche cuesta S/.1,80. ¿Cuál será el costo de 3,45 litros?


Rpta.: S/.6,21

c) He comprado 3 cuadernos a S/.2,75 cada uno y 8 lapiceros a S/.1,50 cada uno.


¿Cuánto tuve que pagar en total?
Rpta.: S/.20,25

d) Un obrero gana S/.3,6 por hora. ¿Cuánto ha ganado en 6 días, si trabajó 8 horas cada
día?
Rpta.: S/.172,80

e) Cada luna de una ventana mide 30 cm de ancho por 50 cm de alto. ¿Cuál será su precio
a razón d e S/.0,018 el centímetro cuadrado?
Rpta.: S/.27

f) Se compra 5 docenas de lápices a S/.1,35 cada lápiz. ¿Cuánto se invirtió?


Rpta.: Se invirtió S/.81

g) Cada rueda de una bicicleta recorre en una vuelta 12,56m. ¿Cuál será la longitud
recorrida en 2417 vueltas?
Rpta.: 303,52 m.

h) Cada día Juleyssi hecha en su alcancía S/.2,75. ¿Qué dinero echará al cabo de 31 días?
Rpta.: S/.82,25

i) En una división si resto el divisor es 26,86 y el cociente 31,5. ¿Cuál es el dividendo?


Rpta.: 846,09

j) Si un tenedor cuesta S/.2,75 y la cuchara S/.3,75. ¿Cuánto se pagará por 10 tenedores


y 5 cucharas?
Rpt.: S/.46,25

DIVISIÓN DE NÚMEROS DECIMALES

A. DIVISIÓN DE UN NÚMERO NATURAL Y ENTRE 10, 100, 1000, etc.

Se corre la coma decimal tantas cifras a la IZQUIERDA como ceros siguieran a la unidad. Si
no hay bastantes cifras, se colocan ceros.
Efectuar:

a) 547 : 10 = 54, 7 b) 58,74 : 10 = 5,874

c) 98 : 1000 = d) 694,85 : 100 =

e) 32746 : 10000 = f) 42 785,9 : 10000 =

B. DIVISIÓN DE UN NÚMERO DECIMAL ENTRE UN NATURAL:


Se divide como si fueran números naturales y en el cociente separamos tantas decimales
como decimales tenga el dividendo.
Efectuar:

a) 36,75 : 5 b) 6,02 : 7

39
I.E.P. “Virgen de Guadalupe” Cuarto Bimestre – Ciencias – 6to Grado de Primaria - 2008
36,75 5 6,02 7
17 7,35 42 0,86
25 0
0

c) 76,32 : 8 d) 4,74 : 6

C. DIVISIÓN DE UN NÚMERO NATURAL ENTRE UN DECIMAL:


Se multiplica el dividendo y el divisor por la unidad seguida de tantos ceros como cifras
decimales tiene el divisor.
Efectuar:

a) 18 : 0,75 b) 27 : 0,45

Multiplicamos 18 y 0,75 por 100


ya que el divisor 0,75 tiene dos
cifras decimales.

18 x 100 = 1800 ; 0,75 x 100 = 75

1800 75
300 24
00

c) 9 : 0,25 d) 72 : 0,16

D. DIVISIÓN DE DOS DECIMALES:


Se suprime la coma en el divisor y se corre la coma del dividendo hacia la derecha, tantos
lugares como decimales tenga el divisor. Si es necesario se agregan ceros a la derecha del
dividendo o del divisor.
Efectuar:

a) 1501,65 : 63,9
Multiplicamos ambos números por 10

1501,65 x 10 = 15016,5 ; 63,9 x 10 = 639

Luego:
15016,5 639
2236 23,5
319 5
00 0

b) 9,71 : 0,0005
Multiplicamos ambos números por 10 000

9,71 x = ; 0,0005 x =

40
I.E.P. “Virgen de Guadalupe” Cuarto Bimestre – Ciencias – 6to Grado de Primaria - 2008
Luego:

c) 3,72 : 0,0006 =

PRÁCTICA DE CLASE

1. Efectuar en forma abreviada:

a) 83 : 10 = d) 72 : 10 000 =

b) 83 : 100 = e) 5364 : 10 000 =

c) 83 : 1000 = f) 42 851 : 100 000 =

2. Efectuar en forma abreviada:

a) 0,5 : 10 = d) 0,72 : 1000 =

b) 0,42 : 100 = e) 3,48 : 10 000 =

c) 368,4 : 1000 = f) 0,6 : 100 =

3. completa las desigualdades:

a) 48 : = 0,48 d) 0,09 : = 0,009

b) 48 : = 4,8 e) 3851 : = 3,851

c) 48 : = 0,048 f) 796,3 : = 7,963

4. Halla en tu cuaderno el cociente decimal exacto de:

a) 43 : 8 = b) 99 : 18 = c) 9,721 : 16 = d) 134 : 25 =

5. Calcula en tu cuaderno el cociente decimal con aproximación hasta milésima de:

a) 7 : 12 = b) 381 : 9 = c) 1236 : 23 = d) 44 : 6 =

6. PROBLEMAS:

a) Por 5 metros de tela se pagaron S/.186. ¿a cómo resultó el metro?

b) ¿Cuántas ampollas de 0,01 litros se pueden llenar con 0,85 litros?

c) ¿Cuánto vale la tercera parte de una finca que cuesta S/.589 756,75?

d) Una persona ahorra en un mes S/.1273,65. ¿Cuál fue su ahorro en un día?

41
I.E.P. “Virgen de Guadalupe” Cuarto Bimestre – Ciencias – 6to Grado de Primaria - 2008

PRÁCTICA DOMICILIARIA

1. Calcula abreviadamente los cocientes de estas divisiones:

a) 75 : 10 = e) 826 : 10 = i) 1740 : 10 =

b) 75 : 100 = f) 826 : 100 = j) 1740 : 100 =

c) 75 : 1000 = g) 826 : 1000 = k) 1740 : 1000 =

d) 783 : 10000 = h) 3472 : 100 000 = l) 273 : 100 000 =

2. Calcula abreviadamente el cociente de estas divisiones:

a) 0,6 : 10 = f) 0,35 : 100 =

b) 0,45 : 10 = g) 4,39 : 100 =

c) 6,87 : 10 = h) 6,30 : 1000 =

d) 0,7 : 100 = j) 0,38 : 1000 =

3. Completa las siguientes desigualdades:

a) 72 : = 0,72 e) 746,5 : = 7,465

b) 72 : = 7,2 f) 3731 : = 3,731

c) 72 : = 0,0072 g) 0,33 : = 0,033

d) 160 : = 1,60 h) 19,4 : = 0,00194

4. Halla en tu cuaderno el cociente decimal exacto de:

a) 59 : 2 = c) 165 : 6 = d) 3,675 : 19 =

b) 87 : 4 = d) 675 : 23 = f) 39 : 4 =

5. Calcula en tu cuaderno el cociente decimal con aproximación hasta las milésimas


de:

a) 24 : 11 = c) 263 : 15 = e) 57 091 : 19 =

b) 48 : 7 = d) 568 : 23 = f) 762 : 83 =

6. Efectúa en tu cuaderno las siguientes divisiones:

a) 73,5 : 3 = d) 56,214 : 9 =

b) 48,9 : 12 = e) 247,3 : 93 =

c) 7,408 : 8 = f) 115,7 : 13 =

7. Halla el cociente de estas divisiones:

42
I.E.P. “Virgen de Guadalupe” Cuarto Bimestre – Ciencias – 6to Grado de Primaria - 2008

a) 34 : 0,06 = d) 18 553 : 3,37 = g) 430 : 1,153 =

b) 285 : 3,6 = e) 1062 : 2,2 = h) 8632 : 21,09 =

c) 45,4 : 2,7 = f) 8,162 : 0,03 = i) 319,77 : 4,412 =

8. PROBLEMAS:

a) El perímetro de un cuadrado tiene 27 metros. ¿Cuánto mide su lado?

b) Por 15 litros de leche se han pagado S/.250,50. Halla el precio de un litro de leche.

c) ¿Cuál es el valor de una canica si por 7 canicas se han pagado S/.9,45?

d) 12 madejas de lana pesan 906 gramos. ¿Cuál es el peso de cada madeja?

e) Por 18 claveles Juleysi pagó S/.103,50. ¿Cuál es el precio de cada clavel?

f) Un albañil gana S/.126 e 12 días ¿Cuál es el jornal diario?

g) Si me dieran S/.18,50 podría pagar los S/.35,30 que debo a un me sobraría S/.3,20.
¿Cuánto dinero tengo?

h) Un estudio fotográfico ofrece 6 fotos por S/.18,54 y otro estudio 8 fotos por S/.24,80.
¿Cuál es la oferta más conveniente?

i) Leonardo vive en el 4to. Piso de un edificio. Para llegar a su departamento ha de subir


45 escalones de 0,16m. ¿A cuántos metros de altura está su departamento?

j) Dos autos parten al mismo tiempo de A hacia B. el primero va a 100,85 km/h y el


segundo a 87,78 km/h. ¿Después de qué tiempo los separa una distancia de 52,28 km?

43
I.E.P. “Virgen de Guadalupe” Cuarto Bimestre – Ciencias – 6to Grado de Primaria - 2008

ECUACIONES CON NÚMEROS DECIMALES

ECUACIÓN: Es una igualdad de expresiones, de las cuales una encierra cantidades


desconocidas (incognitas) a las cuales corresponde unos valores condicionales pero
determinados.

MIEMBROS DE UNA ECUACIÓN:


La ecuación tiene dos miembros que se encuentran a uno y otro lado del signo igual.
Ejemplo:
1er. Miembro 2do, miembro
3x – 6 = 18

Resolver una ecuación: Es hallar el conjunto solución de la ecuación.


Resuelve:

x + 3,4 = 17 3x – 2,6 = 4,6 5x + 4,5 = 12,76

x + 13,5 = 19 2x – 1,4 = 6 4x + 2 = 6,4

x – 7 = 13,4 3x + 2,2 = 6,7 10x – 5 = 19,8

Une con una flecha el enunciado con su ecuación correspondiente:

El triple de mi ganancia, menos S/.2


es S/.87,70 x – 3 = 23,85

La altura de un edificio menos 3m


es 23,85m x + x +12,30 = 40

El doble del perímetro de un cuadrado


es 17,2m 3x – 2 = 87,70

Luisa tiene S/.12,30 más que Ada y la


suma de lo que tiene es S/.40 2x + x = 3,9

El doble de un número más el número


es 3,9 2x = 17,2

44
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PRÁCTICA DE CLASE

1. Escribe en los recuadros en blanco el decimal que corresponde al resultado de


cada operación:

3,78 + = 4,11

+ + +

+ =

= = = 1,6 x = 16

+ 2,72 = 7,386 x x x

x 0,2 =

= = =

x 2 =
6,4

2. Une cada fracción decimal con su número decimal equivalente:

120 435 1 73 5 826


1000 10 10 100 10 100

0,1 0,12 0,5 43,5 8,26 0,73

3. Resuelve las operaciones y encontrarás las respuestas a las siguientes preguntas:

¿Cuál es la cantidad de dientes de


Un adulto?
10,87 + 13,6 + 9,43 - (11,4 : 6)
………………………………………………………

¿Cuántos son los huesos de tu


cuerpo?
205,28 – 9,28 + 7,6 – 0,8 + 0,3 +2,9
………………………………………………………

¿En cuántas regiones está dividido


el Perú?
108,76 – 35 x 2,75 + 5,51 x 2,1 –
0,081
………………………………………………………

4. Resuelve y escribe la letra en el cuadro correspondiente a su valor. Al final lee un


mensaje:

2a + 7 = 11,8 5r – 1,7 = 3,3 0,2e – 1 = 0,6

m + 0,70 = 1,3 3s + 1 = 1,7 2d + 0,40 = 1,,6


2 2 3
4p – 1 = 2,42 1,1n – 0,9 = 1 0,30º = 0,3

45
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1,3 1,5

2,4 1,2 2,4 1 8 0,8 1,69 8 1 1,8 1,5 2 2,4 1

5. Resuelve en tu cuaderno:

a) x + 8,7 = 13 d) 5x + 6 = 12,565

b) x – 1,9 = 7,1 e) 3x + 5,1 = 18,345

c) 2x – 5,81 = 48 f) 8x – 2 = 9,2

g) EL dinero de Juana disminuido en 30,70 es 49, ¿Cuánto tiene Juana?

h) El doble de la distancia que nado Luis es 185,78 metros. ¿Cuántos metros nadó Luis?

i) Cinco veces mi estatura es 550 cm ¿Cuánto mido?

j) Con el doble del dinero que tengo más S/.18,50 podré comprar un par de zapatillas
S/.72,50. ¿Cuántos tengo?

k) María dice: si multiplico por 9 la longitud de una cinta que tengo y luego vendo 74,50m
me quedaría 247,70,m. ¿Cuántos metros de cinta tengo?

l) El doble del dinero de Carlos disminuido en S/.0,30 es S/.8,70 ¿Cuánto tiene?

PRÁCTICA DOMICILIARIA

1. Escribe en los cuadrados V si la proporción es verdadera o F si no lo es:

2,3 x 8,1 = 8,1 x 2,3

1,2 x (2,1 – 1,3) = 1,2 x 2,1 x 1,3

2,46 + (2,3 – 1,8) = (2,46 + 2,3) – (2,46 + 1,8)

1,8 x (0,01 x 0,2) = (1,8 x 0,01) x 0,2

Si 0,2x – 0,3 = 0,2, entonces x = 25

2. Une con una flecha cada operación con su resultado que esta:

2,3 x 0,8 – 1,75 + 13,6 : 4 2,0 1,16 (5,3 – 4,6) + 8,4 x 0,2 + 0,998

(2,35 – 0,2) x 0,4 – 2 (1,3 – 0,9) 3,49 1,6 x 3 – 7,2 x 0,1 – 0,44
0,1

2,37 + 1,28 – 0,05 0,06 26 x 0,1 + 18 x 0,3 – 0,08


4,7 x 2 – 7,6 100 x 1,42 – 0,01 x 1000

46
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3. Resuelve en tu cuaderno:

a) 3x – 1,16 = 2x + 0,04 b) 4x + 0,74 = 0,77 c) 0,1x + 1,3 = x – 2,3


2
4. PROBLEMAS: Resuelve en tu cuaderno.

a) En la tienda, Carolina pagó con un billete de S/.10,00 y le devolvieron S/.3,3. Lily pagó
con billete de S/.20,00 y le devolvieron S/.13,50. ¿Cuál de las dos gastó más en la
tienda?

b) Pedro tiene 28 años. Su primo Miguel tiene la mitad de la edad de Pedro disminuida en
5 años. ¿Cuántos años tiene Miguel?

c) Una cartulina rectangular tiene 0,82m de largo y 0,53m de ancho. ¿Cuántos


centímetros cuadrados le falta para tener 1 metro cuadrado de área?

d) La cuenta de 6 amigos asciende a S/.70,50. si uno de ellos tiene para pagar. ¿Cuánto
más le toca a cada uno de los restantes?.

e) Julio tiene S/.12,75, Pedro tiene S/.4,75 más que Julio y Martha tiene tanto como Julio
y Pedro juntos. ¿Cuántos falta para tener entre los tres S/.72,85?

f) Paquita compra 8,5kg de arroz a S/.2,50 el kg. ¿Cuánto recibe de vuelto, si paga con
un billete de S/.50,00?

g) Un trailer transporta 100 balones de gas y cada balón tiene una masa de 22,5kg;
además, lleva 120 bolsas de cemento de 42,5 kg cada una ¿Cuántos kilogramos
transporta en total?

h) Con un billete de S/.100,00. ¿Cuántos lapiceros de S/.12,50 cada uno podré comprar?

i) Un comerciante compró 100kg de naranja por S/.310,00 y los vende ganando S/.0,50
en cada Kg. ¿A cómo vendió cada kg de naranja?

j) Ricardo compra 45 colchones por S/.10 350,00. Si deseas ganar S/.65,00 por colchón.
¿A cómo debe vender cada uno?

k) ¿A cómo tengo que vender un libro que me costó S/.26,80 para ganar S/.12,70?

l) Ricardo compra 3kg de pollo a S/.6,40 cada Kg y 4Kg de carne a S/.12,60 cada Kg.
¿Cuánto paga en total?

m) Si el precio de 1kg de pallar es de S/.4,00 ¿Cuál es el precio de 0,75kg de pallar?

n) Si 2 bolsas iguales de azúcar tienen una masa de 90,48kg. ¿Cuál es la masa de 10


bolsas iguales?

o) Un bidón de agua contiene 30 litros. Si se consume diariamente, 1,5 litros. ¿Cuántos


litros quedan en el bidón al cabo de 10 días?

p) Con el doble del dinero que tengo, más S/.12,70 podré comprar una pelota de básquet
de S/.98. ¿Cuánto tengo?

q) Félix vive en el 4to. Piso de un edificio. Para llegar a su departamento ha de subir 45


escalones de 0,16m. ¿A cuántos metros de altura está su departamento?

47
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SUCESIONES CRECIENTES Y DECRECIENTES CON DECIMALES

1.- Observa y completa:

SUCESIÓN CRITERIO DE FORMACIÓN O RAZÓN

17; 14,7; 12,4; 10,1; …………………………………….. “Restar 2,3”

0,31; 1,81; 3,31; 4,81; …………………………………… “Sumar 1,5”

2; ……………………………………………………………………… “Sumar 3,7”

6,4; …………………………………………………………………… “Dividir entre 2”

1,7; …………………………………………………………………… “Multiplicar por 2 y a este producto restar


1”

PRÁCTICA DE CLASE

1. Determina el criterio de formación y completa:


Criterio de formación

1,8 ; 3,3 ; 2,8 ; 4,3 ; 3,8 ; ……… ; 4,8


………………………………………………………………….

1,2 ; 2,4 ; 1,4 ; 2,8 ; 1,8 ; ………… ; 2,6


………………………………………………………………….

20,8 ; 24,3 ; 12,4 ; ……… ; 8,2 ; 12,2 ; 6,1


………………………………………………………………….

14,72 ; 7,36 ; ……… ; 1,84 ; 0,92 ; 0,46 ; 0,23


………………………………………………………………….

2. Halla y escribe el número equivocado en las siguientes sucesiones:

13,5 ; 16,3 ; 19,1 ; 21,9 ; 24,6 ; 27,5 ………………………

0,5 ; 0,8 ; 1,6 ; 3,2 ; 6,4 ; 12,8 ………………………

17,9 ; 16,5 ; 15,1 ; 13,7 ; 12,3 ; 10,8 ………………………

1,8 ; 5,4 ; 16,2 ; 48,8 ; 145,8 ; 437,4 ………………………

3. Halla el valor de M y N luego M x N:

0,7 0,66 0,62 0,58 M 0,5 M = ……………………………


0,48 0,52 N 0,6 0,64 0,68 N = …………………………… M x N = ………………

48
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4. Escribe 6 términos de las sucesiones dadas:


1er Término Criterio de formación Sucesión
0,3 Sumar 1,9
1,2 Duplicar, restar 0,7
5,4 Dividir por 2, sumar 2
16,8 Restar 3,8, sumar 1,2
PRÁCTICA DOMICILIARIA

1. Escribe:

0,2 ; 0,8 ; 3,2 ; …………………………………………………………………………………………

1,3 ; 3,6 ; 5,9 ; …………………………………………………………………………………………

48,8 ; 24,4 ; 12,2 ; ……………………………………………………………………………………

7,8; 6,71 ; 4,62 ; ………………………………………………………………………………………

13,18 ; 11,03 ; 8,88 ; ………………………………………………………………………………

2 ; 3; 4,5 ; 6,75 ; ………………………………………………………………………………………

2. Encierra con una circunferencia el número que no corresponde a la sucesión:

1,7 ; 4,95 ; 8,2 ; 11,44 ; 14,7 ; 17,95 13,75 ; 12, 4 ; 11,95 ; 9,7 ; 8,35 ; 7,05

0,85 ; 1,7 ; 3,4 ; 6,7 ; 13,6 ; 27,2 31,9 ; 28,15 ; 24,4 ; 20,65 ; 16,8 ; 13,15

0,4 ; 1,6 ; 2,9 ; 4,3 ; 5,8 ; 7,5 4; 10; 25; 62,5 ; 156,25 ; 390,25

3. Determinar el criterio de formación de las siguientes sucesiones:

1,2 ; 2,4 ; 1,4 ; 2,8 ; 1,8 32,8 ; 28,8 ; 30,3 ; 26,3 ; 27,8

4. Hallar el valor de M + N , si:

1,7 3,4 10,2 40,8 M


0,2 0,4 1,2 4,8 N

5. Halla los valores de m y n en las siguientes sucesiones y luego lo que se pide:

0,2 ; 0,5 ; 0,8 ; m ; n; m x n

3,4 ; 3,37 ; 3,34 ; m ; 3,28 ; n ; m + n

0,1 ; 0,2 ; m ; 0,8 ; 1,6 ; 3,2 ; n : n : m

m ; 218,7 ; 72,9 ; 2,43 ; n ; 2,7 ; 0,9 ; m – n

49
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6. Resuelve:

- Manuel tiene S/.45,00 y compra tres lapiceros que cuestan S/.14,70 cada uno. ¿Cuánto
recibe de vuelto?

- Un cantante editó 1000 000 de discos y los vendió a S/.18,00 cada uno. Si por cada
disco gana la décima parte del precio de venta. ¿A cuánto asciende su ganancia?

GENERATRIZ DE UN NÚMERO DECIMAL

Generatriz de un número decimal es la fracción equivalente e irreductible a dicho decimal.


Observemos cómo hallamos la generatriz de un:

Número decimal exacto:


En el numerador se pone el número decimal 0,24 = 24 = 6
y como denominador la unidad seguida de 100 25
tantos ceros como cifras tenga la parte
decimal. Luego se simplifica hasta que la 2,145 = 2145 = 429
fracción sea irreductible. 1000 200

Número Decimal Periódico Puro:


En el numerador se pone el periodo y como
denominador tantos nueves como cifras 0,4242 … = 0,42 = 42 = 14
tengan el periodo. Se simplifica hasta que 99 33
quede una fracción irreductible.

Fracción irreductible:
Es aquella fracción que no puede simplificarse. 3,888 … = 3,8 = 3 8 = 35
9 9
Numerador Decimal Periódico Mixto:
En el numerador se pone la parte no periódica
seguida de un periodo, menos la parte no 0,4666 … = 0,46 = 46 – 4 = 42 =
7
periódica, y como denominador tantos nueves 90 90
15
como cifras tiene el periodo seguido por tantos
ceros como cifras tiene la parte no periódica. 2,13 = 2 13 – 1 = 2 12 = 32
90 90 15

PRÁCTICA DE CLASE

1. Halla la generatriz de los siguientes decimales (no olvidarse de simplificar)

a) 0,45 = e) 14,18 = f) 1,342 = m) 1,02 =

b) 0,72 = f) 6,235 = j) 0,145 = n) 5,081 =

c) 0,5 = g) 4,17 = k) 0,412 = ñ) 0,324 =

d) 0,26 = h) 0,346 = l) 0,06 = o) 2,143 =

50
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2. Convierte a decimales las siguientes fracciones:

a) 16 = d) 11 = g) 71 =
11 18 495

b) 4 = e) 19 = h) 119 =
33 6 90

c) 4 = f) 73 = i) 37 =
15 90 300

PRÁCTICA DOMICILIARIA

1. ¿Cuánto le falta a 5 para ser a 4?


11 7

a) 6 b) 9 c) 4 d) 9 e) 9
11 77 33 73 7

2. ¿Cuánto le sobra a 7/8 para ser igual a 5/12?

a) 7 b) 9 c) 7 d) 11 e) 11
12 24 24 24 18

1 1
3. Si a:
[ ]
+
3 2 le sumo 1/6, obtengo:

a) 1 b) 5 c) 7 d) 9 e) 1
6 6 12 12

4. ¿Qué signos deben colocarse en el recuadro y en el círculo respectivamente?

5 7 ; 42 18
8 9 98 42

a) > ; > b) > ; < c) = , < d) > ; = e) < ; =

5. ¿Cuál de estas fracciones no es equivalente a las demás?

2 ; 6 ; 12 ; 8 ; 18
9 27 54 36 72

a) 2 b) 6 c) 12 d) 8 e) 18
9 27 54 36 72

6. Manolito quiere avanzar con sus tareas así que resuelve 15 problemas, quedándole aún el
doble de este número. Luego hace la tercera parte de lo que le queda. ¿Cuántos problemas
en total resolvió?

a) 15 b) 20 c) 25 d) 18 e) 17

7. ¿Cuál de los siguientes pares de fracciones no son equivalentes?

a) 3 ; 0,6 b) 1 ; 11 c) 7 ; 1 d) 25 ; 4 1 e) 5 ; 30
5 6 66 3 3 6 6 12 60

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8. Los 2 de los 3 de los 12 de la tercera parte de 294 es:


7 8 21
a) 4 b) 5 c) 6 d) 7 e) 8

9. Hallar el numerador de una fracción cuyo denominador es 24, sabiendo que es mayor que
¼ pero menor que 1/3.
a) 5 b) 6 c) 8 d) 7 e) 9

10. Un ómnibus tiene que recorrer 400 km. En el 1er. Día recorre ¾ y al día siguiente 7/16 del
recorrido. ¿Cuántos Kms le faltan recorrer?
a) 85 b) 95 c) 125 d) 75 e) 135
11. La suma de los 4/9 de 72 más los 5/8 de 56 es:
a) 58 b) 56 c) 55 d) 65 e) 67

12. De una pieza de tela de 56m se cortan los 5/8 ¿Cuánto mide el trozo restante?
a) 35 b) 12 c) 21 d) 24 e) 28

13. A una fiesta van 30 alumnos que representan los 5/8 de la clase. ¿Cuántos alumnos tiene
la clase?
a) 60 b) 45 c) 65 d) 48 e) 70

14. ¿Cuál es el número por el que hay que dividir 21 para obtener 2 2/8?

15. Las fracciones representadas gráficamente son A y B

Entonces el valor de: A + B – A . B es:


a) 7 b) 5 c) 11 d) 13 e) 11
16 8 16 16 32

16. ¿Cuál es el número por el que hay que 21 para obtener 2 5/8?
a) 6 b) 8 c) 9 d) 12 e) 1/8

17. Ronaldo cría 70 aves entre patos, gallinas y pavos. Los 2/5 del total son patos y los 3/7
gallinas. ¿Cuántos pavos cría Ronaldo?
a) 9 b) 10 c) 11 d) 12 e) 13

3 2 6
18. ¿Cuánto le falta al resultado de
[ + :
5 10 5 ] para ser igual a la UNIDAD?
a) 1 b) 2 c) 7 d) 1 e) 4
10 15 30 5 15

19. Al añadir la diferencia entre 5/6 y ¾ a la diferencia entre 1/2 y 1/3 se obtiene:
a) 1 b) 1 c) 5 d) 6 e) 2
12 4 12 8 6

FECHA DE REVISIÓN / / 2008 OBSERVACIONES

Firma del Profesor

Firma del PP.FF. o


Apoderado

52
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TEMA
GUÍA
: PROPORCIONES GEOMÉTRICAS

DIDÁCTI
CONTENIDOS:
- Razón Geométrica. Términos.
- Proporción Geométrica. Términos. Propiedad Fundamental.

CA Nº 26
Clases.
- Magnitudes Directa e Inversamente Proporcionales.
- Regla de Tres Simple. Directa e Inversa.

RAZÓN Y PROPORCIÓN GEOMÉTRICA

1) RAZÓN GEOMÉTRICA:

Es la comparación de cuanto una cantidad contiene a la otra, mediante la división.


La razón geómetra es el cociente indicado de dichas cantidades.

antecedente Valor de la
Razón Geométrica
a : b = a = RG
b

consecuente

Se lee: a es a b

Términos de una razón Geométrica: Los términos de una razón geométrica son: el
antecedente y el consecuente.

ACTIVIDAD

A) Escribe como fracción las siguientes razones geométricas:

Doce es a cuatro ………………………………. Veintiocho es a siete ……………………………

Diez es a veinte ……………………………….. Treinta es a veinticinco ……………………….

B) Escribe como se leen las siguientes razones geométricas:

40 : 8 ……………………………………………….. 15 …………………………………………………….
9

6 : 12 ……………………………………………….. 21 …………………………………………………….
3

C) Descubre ¿Cuál es la razón geométrica:

36 : 12 : 4 la RG es ………………………… 64 : 16 : 4 la RG es ………………………………….

81 : 27 : 9 la RG es ………………………… 144 : 24 : 4 la RG es ………………………………….

53
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2) PROPORCIÓN GEOMÉTRICA

Es la igualdad de dos razones geométrica:

a=c Se lee: “a es a b como c es a d”


b d

RG RG

* A los términos a y c se llaman antecedentes


* A los términos b y D se llaman consecuentes

Ejemplos:
8 = 24 La RG de los dos primeros números es igual a la R G de los otros
dos.
2 6

La razón La razón
es 4 es 4

Términos de una Proporción Geométrica:


Son cuatro términos: a, b, c, d
Dos extremos: a y d
Dos medios: b y c

Extremos

Extremos  a = c a : b :: c : d
Medios  b d
Medios

Propiedad Fundamental de una Proporción Geométrica:


En una proporción geométrica el producto de los términos extremos es igual al producto
de los términos medios.
Ejemplos:
Extremos
Luego:
5 15
=
a) 6 18 ó 5 : 6::15 : 18 5 x 18 = 6 x 15

Medios 90 = 90

Extremos
Luego:
3 6
=
b) 6 12 ó 3 : 6::6 : 12 3 x 12 = 6 x 6

Medios 36 = 36

ACTIVIDAD

1) Según la propiedad fundamental, completo la proporción geométrica:

a) 3 6 b) 10 . c) 9 12 d) = 8
= = =
4 4 10 8 8

e) 4 f) 6 . g) 9 h) 9 = .
= = =
4 2 6 4 12 18 6

54
I.E.P. “Virgen de Guadalupe” Cuarto Bimestre – Ciencias – 6to Grado de Primaria - 2008

2) Escribe el número que falta en cada proporción geométrica:

a) 3 27 b) 13 91 c) x 7
= = =
7 x 4 x 18 2
Solución: Solución: Solución:
x 7 x 27 = 189 = 63
=
3 3

X = 63

 3 = 27
7 63

a) 11 x e) 5 65 f) 11 = 66
= =
5 45 x 117 5 x
Solución: Solución: Solución:
b)

g) 16 8 h) x = 42 j) 36 x
= =
8 x 3 91 204 17
Solución: Solución: Solución:

SOLUCIÓN DE EJERCICIOS Y PROBLEMAS

1) Hallar el valor de “x” en cada proporción geométrica:

a) 35 x b) 4 x c) x 3
= = =
28 12 x 36 27 x
Solución: Solución: Solución:
Simplificando los términos:
5 x . x = 4 x 36
35 = x  5 = x
20 12 4 12 x2 = 144
4
x = 144
x 5 x 12 60
= =
4 4  x = 12 Rpta.

 x = 15 Rpta.

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2) En un rectángulo la razón entre su largo y ancho es de 5 es a 2. si el rectángulo mide 50m


de largo. ¿Cuántos metros mide el ancho?
Solución:

3) En un corral la razón entre el número de gallinas y pavos es de 7 es a 4. si hay 35 gallinas.


¿Cuántos pavos hay?

PRACTICA DOMICILIARIA

1) Hallar el valor de “x” en cada proporción geométrica:

a) 12 8 b) 25 x c) 64 x
= = =
21 x x 64 x 81
Solución: Solución: Solución:

d) 45 x e) 126 27 f) 100 x
= = =
20 8 56 x x 25
Solución: Solución: Solución:

2) Resuelve:
a) En un huerto la razón entre el número de b) En una reunión el número de varones con
plantas de manzanas y naranjas es de 9 es a relación al número de mujeres es de 5 es a 7.
7. si hay 56 plantas de naranjas. ¿Cuántas si hay 42 mujeres. ¿Cuántos varones hay?.
plantas de manzanas hay? Solución:
Solución:

56
I.E.P. “Virgen de Guadalupe” Cuarto Bimestre – Ciencias – 6to Grado de Primaria - 2008

c) En una biblioteca el número de libros de d) El número de profesoras de mi escuela con


matemática con relación al número de libros relación al número de profesores es como 3
de lenguaje es de 9 es a 5. si hay 108 libros es a 2. Si hay 12 profesores. ¿Cuántas
de matemática. ¿Cuántos libros de lenguaje profesoras hay?
hay? Solución:
Solución:

e) La relación de las edades de Eva y Pedro es f) En una granja, el número de pollos con
de 7 es a 10. Si Eva tiene 21 años. ¿Cuántos relación al número de patos es de 2 es a 5. Si
años tiene Pedro? hay 40 patos. ¿Cuántos pollos hay?
Solución: Solución:

CLASES DE PROPORCIONES GEOMÉTRICAS:


La proporción geométrica puede ser: Discreta o Continua

Proporción Discreta: Es aquella que tiene sus cuatro términos diferentes:

a c
=
b d ; donde a  b  c  d ; además b y d  0

Ejemplos:

8 12 3 9 12 16
= = =
i) 2 3 ii) 2 6 iii) 3 4

Proporción Continua: Es aquella cuyos términos medios son iguales.


medios

a= b ;byc0
b c

Ejemplos:

8 4 9 6 16 8
= = =
i) 4 2 ii) 6 4 iii) 8 4

57
I.E.P. “Virgen de Guadalupe” Cuarto Bimestre – Ciencias – 6to Grado de Primaria - 2008

CUARTA, MEDIA Y TERCIA PROPORCIONAL

CUARTA PROPORCIONAL:
Un término cualquiera de una proporción geométrica discreta se llama cuarta proporcional.
Así, en la proporción geométrica:
3 6
=
2 4
3 es la cuarta proporcional de 2; 6 y 4
2 es la cuarta proporcional de: 3; 6 y 4
6 es la cuarta proporcional de: 3; 2 y 4
4 es la cuarta proporcional de: 3; 2 y 6

MEDIA PROPORCIONAL O MEDIA GEOMÉTRICA:

Es el término que se repite en la proporción continua,


Así, en la proporción geométrica 12 = 6 ; 6 es la media proporcional o media geométrica de 12
y3 6 3

TERCERA O TERCIA PROPORCIONAL:


Es cualquiera de los términos desiguales de una proporción geométrica continua. Así, en el
ejemplo anterior 12 es la tercera proporcional entre 6 y 3; o también 3 es la tercera
proporcional entre 12 y 6.
En la proporción geométrica continua:

x=4 x  Es la tercera proporcional de 4 y 8


4 8 8  Es la tercera proporcional de x y 4

Calcular la Media Proporcional o Media Geométrica:


Ejemplo 1: Hallar la media proporcional de 2 y 8

Solución:
Para hallar la media proporcional de 2 y 8 se debe formar una proporción geométrica continua
cuyo término medio es “x” (término desconocido), veamos:

2 = x  Aplicamos “Producto de extremos es igual al producto de los medios”


x 8

2.8=x.x RECUERDA:
Si: A = x2
Extremos medio
Entonces: A = x
16 = x2  16 = x   4 = x
Luego: La media proporcional de 2 y 8 es 4.

La media proporcional o media geométrica es igual a la raíz cuadrada del producto de los
términos extremos.

Ejemplo 2: Hallar la media proporcional de 3 y 27.


Resolución:
Para hallar la media proporcional de 3 y 27 se debe formar una proporción geométrica
continua cuyo término medio es “x” (término desconocido), veamos:
3 = x ; Aplicando: “Producto de extremos es igual al producto de los medios”.
X 27

3 . 27 = x . x

Extremos medio

81 = x2  18 = x   9 = x

58
I.E.P. “Virgen de Guadalupe” Cuarto Bimestre – Ciencias – 6to Grado de Primaria - 2008
Luego: La media proporcional de 3 y 27 es 9

CALCULAR LA TERCERA O TERCIA PROPORCIONAL:

Ejemplo 1: Hallar la tercera proporcional de 6 y 3

Resolución:

Para hallar la tercera proporcional de 6 y 3 se debe formar una proporción geométrica continua
cuyo término medio es 6, veamos:
medios

x = 6 Aplicando: “Producto de extremos es igual al producto de los


medios.
6 3

x.x=6.6

3x = 36  36  x = 12
3
Luego: La tercera proporcional de 6 y 3 es 12

La tercera proporcional es igual al cuadrado del término medio dividido entre el otro extremo.

Ejemplo 2: Hallar la tercera proporcional de 12 y 3

Resolución:
Para hallar la tercera proporcional de 12 y 3 se debe formar una proporción geométrica
continua cuyo término medio es 12, veamos:

x = 12  x = 122  x = 144  x = 48
12 3 3 3

Luego; La tercera proporcional de 12 y 3 es 48.

PRACTICA DE CLASE

1) Hallar el valor de “x” en cada una de las proporciones y decir qué clase de proporción es:

a) x = 3 ………………………….. Proporción g) 7 = 14 …………………………..


10 6 discreta x 6

b) 5 = 15 ………………………… h) 6 x …………………………
=
x 6 5 10

c) 3 x ………………………… i) 4 x …………………………
= =
x 48 x 16

d) x 9 ………………………… j) 25 = x …………………………
=
9 27 5 2

e) 25 x ………………………… k) 8 6 …………………………
= =
x 4 4 x

f) 48 = 12 ………………………… l) 32 x …………………………
=
12 x x 50

59
I.E.P. “Virgen de Guadalupe” Cuarto Bimestre – Ciencias – 6to Grado de Primaria - 2008

PRACTICA DOMICILIARIA

1) Hallar la cuarta proporcional de:

a) 9; 12 y 3 b) 3; 2 y 24 c) 30; 55 y 6
Resolución: Resolución: Resolución:
9 3
=
12 x

9 . x = 12 . 3

x = 36
9

x=4
La cuarta proporcional de 9;
12 y 3 es : 4
d) 4; 9 y 8 e) 5; 10 y 15 f) 4; 12 y 36
Resolución: Resolución: Resolución:

2) Hallar la media proporcional entre:

a) 5 y 20 b) 3 y 28 c) 27 y 3
Resolución: Resolución: Resolución:
5 x
=
x 20

5 . 20 = x . x

100 = x2

100 = x  10 = x

La media proporcional entre 5


y 20 es: 10

d) 6 y 12 e) 5 y 80 f) 7 y 28
Resolución: Resolución: Resolución:

60
I.E.P. “Virgen de Guadalupe” Cuarto Bimestre – Ciencias – 6to Grado de Primaria - 2008

3) Hallar la tercera proporcional de:

a) 8 y 4 b) 15 y 5 c) 9 y 27
Resolución: Resolución: Resolución:

x 8
=
8 4

x = 82 = 64
4 4

 x = 16

La tercera proporcional de 8 y
4 es: 16
d) 10 y 20 e) 6 y 4 f) 12 y 8
Resolución: Resolución: Resolución:

MAGNITUDES PROPORCIONALES

MAGNITUDES DIRECTAMENTE PROPORCIONALES:

Ejemplo1: El número de objetos y su precio cuando se paga:


Así:
Si: X4
1 cuaderno cuesta 5 soles X4
4 cuadernos costarán 20 soles
(A más cuadernos gastarán más)

Si: 6 cuadernos cuestan 30 soles


:3 :3
2 cuadernos costarán 10 soles
(A menos cuadernos costarán menos)

Ejemplo 2: El tiempo y las unidades de trabajo realizados:

Así: Si una cuadrilla de obreros hacen en:

3 días 8 metros de obra, x2


x2
En 6 días harán 16 metros

(en más días harán más metros de obra)

Ejemplo 3: El tiempo de trabajo y el salario percibido

Así: Si un obrero por:

6 días de trabajo percibe S/.300 :3


:3
Por 2 días Percibirá S/.100

61
I.E.P. “Virgen de Guadalupe” Cuarto Bimestre – Ciencias – 6to Grado de Primaria - 2008
(Por menos días de trabajo recibirá menos salario)

Ejemplo 4: El espacio y el tiempo si la velocidad es constante

Así: Si una persona recorre:

En 2 horas 500 metros


x3 En 6 horas recorrerá 1500 metros x3

(A más horas la persona recorre más metros)

Dos magnitudes son directamente proporcionales cuando:

A) Al multiplicar una de ellas por un número, la otra queda multiplicada por dicho número.
B) Al dividir una de ellas por un número, la otra queda dividida entre dicho número.

Son magnitudes directamente proporcionales:

- El tiempo de trabajo y las unidades u objetos producidos.


- La masa de un objeto y el pago que se hace por él (a mayor mas más pago a menor masa
menor pago).
- El número de trabajadores y la cantidad de trabajo realizado.

MAGNITUDES INVERSAMENTE PROPORCIONALES:

Ejemplo 1: El número de obreros y el tiempo que se emplea para hacer una obra.
Así:

Si:
4 obreros hacen una obra en 6 días :2
:2
2 obreros haría la misma obra en 12 días

(a menos obreros se necesitan más días)

Ejemplo 2: La velocidad de un auto y el tiempo empleado en recorrer una distancia.


Así:

Si un auto a la velocidad de:

60 km/h recorre una distancia en 10 horas


x2 x2
A 120 km/h recorrería la misma distancia en 5 horas

(A más velocidad necesita menos tiempo)

Dos magnitudes son inversamente proporcionales cuando:

a) Al multiplicar una de ellas por un número, la otra queda dividida entre dicho número.
b) Al dividir una de ellas entre un número, la otra queda multiplicada por el mismo número.

Son magnitudes inversamente proporcionales:

- Las horas diarias trabajadas y los días de trabajo de un mismo número de trabajadores.
- El número días que alcanzan los víveres y el número de personas que usan los víveres.

ACTIVIDAD

Completar cada una de las siguientes expresiones:


1) El volumen de un cubo es directamente proporcional a su arista.
2) El número de raciones de un batallón es ………………………. al número de personas.
3) LA velocidad de un automóvil es …………………………………. al tiempo transcurrido.

62
I.E.P. “Virgen de Guadalupe” Cuarto Bimestre – Ciencias – 6to Grado de Primaria - 2008
4) El precio de una pieza de casimir es …………………………….. a su calidad.
5) El área de un cuadrado es …………………………………….. a su lado.

REGLA DE TRES SIMPLES

Es una proporción geométrica en la que intervienen dos pares de cantidades proporcionales.


En la regla de tres simple intervienen tres cantidades conocidas y una cantidad desconocida o
incógnita.

Clases:
La regla de tres simple puede ser directa o inversa.

1. Regla de tres Simples Directa:


Ejemplo:
a) Si 25 paltas cuestan 75 soles. ¿Cuánto se pagará por 14 paltas?
Solución

Planteo:
Supuesto  Si 25 paltas cuestan S/.75

Pregunta  Por 14 paltas se pagará x

Formamos una proporción geométrica directa:

25 75
=
14 x
Hallamos el valor de la incógnita:
3
x = 14 x 75 = 42  x = 42
25
1

Rpta. Por las 14 paltas se pagará S/.42

b) Un camión en 3 horas recorre 180km. ¿Qué tiempo tardará en recorrer 420km si la


velocidad es constante?.

Solución:
Si 3hrs 180 km
x 420 km

A más kms necesitará más horas, son proporciones directas:


1 7
3 = 180 x 3 x 420 = 7 x=7
=
x 420 180
6
1
Rpta: Para recorrer 420 km tardará 7 horas

2. Regla de tres Simples Inversa:


Ejemplo:
a) Si trabajando 10 horas diarias una cuadrilla de obreros demoran 18 días, para terminar la
misma obra trabajando 6 horas diarias. ¿En cuántos días terminarían la misma obra?
Solución:

Planteo:

Supuesto  Si: trabajando 10 h/d demoran 18 días


Trabajando 6 h/d demorarán x días

63
I.E.P. “Virgen de Guadalupe” Cuarto Bimestre – Ciencias – 6to Grado de Primaria - 2008

Formamos una proporción geométrica inversa:

10 = x
6 18

Hallamos el valor de la incógnita o variable:

x = 10 x 18 = 30  x = 30
6

Rpta: La misma obra la terminarán en 30 días.

b) Un auto emplea 4 horas para ir de una ciudad a otra a una velocidad de 100 km/h. ¿Qué
tiempo empleará para hacer el mismo recorrido a 80 km/h?
Solución:

Si a: 100 km /h 4 hs
a 80 km/h x hs

Formamos una proporción geométrica o incógnita:

100 x
=
80 4

Hallamos el valor de la variable o incógnita:


5 1
x = 100 x 4 = 5 x=5
80
2
1
Rpta. Para hacer el mismo recorrido a 80 km/h empleará 5 horas.

PRÁCTICA DE CLASE

a) Si 21 obreros hacen una obra en 10 días. b) Si 6 kg de un mineral cuestan S/.1800.


¿Cuántos obreros harán la misma obra en 15 ¿Cuánto costarán 9 kg.
días?. Solución:
Solución:

c) Carmen obtiene 28 queques utilizando 5 d) Si 8 obreros hacen una obra en 30 días.


huevos. ¿Cuántos huevos debe utilizar para ¿En cuántos días harán 10 obreros de la
obtener 84 queques? mismas características?
Solución: Solución:

64
I.E.P. “Virgen de Guadalupe” Cuarto Bimestre – Ciencias – 6to Grado de Primaria - 2008

e) 90 soldados tienen raciones para 20 días. f) 8 agricultores siembran un terreno de


Si se da de baja a 15 soldados y no se varía la cultivo en 10 días. Si se quiere hacer el mismo
ración diaria. ¿para cuántos días alcanzarán trabajo en 5 días. ¿Cuántos obreros serán
las raciones. necesarios?
Solución: Solución:

PRACTICA DOMICILIARIA
Resolver:

a) Si 7 libros cuestan S/.350. ¿Cuánto b) Un grupo de 50 obreros hacen una obra en


costarán 3 docenas de los mismos libros? 6 semanas. Si el grupo aumenta en 25
Solución: obreros. ¿En cuántas semanas harán la
misma obra.
Solución:

c) Seis sobres de detergente cuestan 30 soles. d) Un caño arroja 40 litros de agua en 25


¿Cuánto se pagará por 2 docenas de dicho minutos. ¿Cuántos litros arrojará en 5
detergente?. minutos?
Solución: Solución:

e) Para terminar una obra en 9 días se f) 24 obreros hacen una casa en 30 días. El
necesitan 32 obreros. ¿En cuántos días doble de obrero. ¿Qué tiempo tomarán para
terminarán la obra 24 obreros? hacer la misma obra.
Solución: Solución:

65
I.E.P. “Virgen de Guadalupe” Cuarto Bimestre – Ciencias – 6to Grado de Primaria - 2008

g) Si 5 paquetes de chocolates son suficientes h) Un automóvil en 2 horas recorre 95 km.


para 20 niños. ¿Cuántos paquetes de ¿Cuánto tardará en recorrer 380km, si su
chocolates se necesitan para 32 niños?. velocidad es constante?
Solución: Solución:

j) En un cuartel 200 soldados tienen víveres k) Un automóvil a 60 km/h, cubre la distancia


para 40 días; si se cuadruplicara el número de de Lima a Chimbote en 10 horas. ¿a qué
soldados. ¿Por cuánto tiempo durarán los velocidad debe recorrer para cubrir dicha
víveres? distancia en la mitad del tiempo?
Solución: Solución:

l) 1500 gallinas tienen alimento para 40 días. m) Si 3 artefactos, cuestan S/.600. ¿Cuántos
Si venden la quinta parte. ¿Para cuántos días artefactos se podrán comprar con S/.1800?.
alcanzará el alimento? Solución:
Solución:

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66
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CIENTO
TEMA:
GUÍA DE TANTO POR

APRENDI CONTENIDOS:
- Noción de tanto por
ciento. Elementos.
Casos
-

por
ZAJE Nº Solución de
problemas de tanto
ciento

NOCIÓN DE TANTO POR 27 CIENTO

Para comprender la noción de tanto por ciento


observa los cuadros ABCD; PQRS, cada uno de los cuales han sido divididos en 100 partes
iguales.

(De las 100 partes se han coloreado 10.


Que es el 10% del cuadrado ABCD)
B C

10% = 10
100

A D
(De las 100 partes se han coloreado 25.
Que es el 25% del cuadrado PQRS)
Q R

25% = 25
100

P S

El tanto por ciento puede expresarse en forma de un número fraccionario con 100 como
denominador, es decir, como una razón con 100 como segundo término.

Ejemplos:

67
I.E.P. “Virgen de Guadalupe” Cuarto Bimestre – Ciencias – 6to Grado de Primaria - 2008
a) 7  1er término Se lee: de cada 100 partes se han tomado 7
100  2do término Se escribe: 7%

b) 36  se lee: de cada 100 partes se han tomado 36


100 se escribe; 36%

Veamos otros ejemplos:


1. Si un comerciante gana el 20%, significa que gana S/.20 porcada S/.100 de su capital.

2. Si en matemática fueron desaprobados el 16% de los alumnos, significa que 16 alumnos


fueron desaprobados por cada 100.
ELEMENTOS QUE INTERVIENEN EN EL TANTO POR CIENTO:

Son la base, el tanto, el porcentaje y 100 (b, %, P y 100), así en el:

Ejemplo: El 8% de 200 es 16; aquí:

 200 es la base o número (b) cuyo tanto por ciento se busca


 8 es el tanto (%) o número de unidades que se toma por cada 100
 16 es el porcentaje (P) o parte de la base determinada por el tanto.
 100 es el número que siempre interviene en estos problemas.

CASOS QUE SE PRESENTAN EN EL TANTO POR CIENTO:


Todos los problemas sobre tanto por ciento se pueden clasificar dentro de los tres casos
siguientes
1er.; Hallar el porcentaje de un número.
Ejemplo: Hallar el 15% de 840

2do. Conociendo porcentaje y tanto, hallar la base o número.


Ejemplo: De qué número es 340 el 50%

3er. Conociendo base y porcentaje, hallar el tanto por ciento.


Ejemplo: Que porcentaje de 300 representa 225.

Atención:
Los tres casos de tanto por ciento se resuelven por medio de una regla de tres simple directa
donde intervienen siempre como dato 100. el esquema general del planteo es:

Si; de 100 es %
De b será P

Los tres casos del tanto por ciento se presentan cuando el elemento desconocido es P; b ó %

1er. Caso: Hallar el porcentaje de un número:

Ejemplo 1: Hallar el 36% de 275 Ejemplo 2: Hallar el 28% de 125


Resolución: Resolución:

Planteo: Planteo:

Si: de 100 es 36 Si: de 100 es 28


De 275 será x De 125 será x

Por regla de tres simple directa: Regla de tres simple directa:


Obtenemos: 100 36 Obtenemos: 100 = 28
=
275 x 125 x

Donde : 100 x = 36 . 275 Donde: 100 x = 28 . 125


x = 36 . 275 = x = 99 x = 28 . 125  x = 35

68
I.E.P. “Virgen de Guadalupe” Cuarto Bimestre – Ciencias – 6to Grado de Primaria - 2008
100 100

Rpta. El 36% de 275 es: 99 Rpta: El 28% de 125 es: 35

Otra forma: Otra forma:

Hallar el 36% de 275 Hallar el 28% de 125

36 x 275 = 36 x 275 = 9900 = 99 Rta. 28 x 125 = 28 x 125 = 3500 = 35 Rpta.


100 100 100 35 100 100

ACTIVIDAD
Hallar los siguientes porcentajes:

a) 76% de 850 b) 16% de 325


Solución: Solución:

c) 18% de 450 d) 84% de 545


Solución: Solución:

g) 36% de 765 h) 63% de 240


Solución: Solución:

2do. Caso: Conociendo el Porcentaje y el tanto, hallar la base o Número

Ejemplo 1: ¿De qué cantidad es S/.330 el Ejemplo 2: ¿De qué número es 150 el 12%?
75%? Resolución:
Resolución:
Planteo: Planteo:
Si: El 75% es S/.330 Si: El 12% de 150
El 100% será x El 100% será x

69
I.E.P. “Virgen de Guadalupe” Cuarto Bimestre – Ciencias – 6to Grado de Primaria - 2008
Por regla de tres simple directa: Por regla de tres simple directa:
3 3
Obtenemos: 75% = S/.330 Obtenemos: 12%
= 150
100% x 100% x
4 25
Donde: 110 Donde: 50
x = 4 . /.330  x = S/.440 x = 25 . 150  x = 1250
3 3
Rpta: S/.330 es el 75% de S/.440
Rpta: 150 es el 12% de 1250

ACTIVIDAD
Resuelve:
a) ¿De qué número es 576 el 12%? b) ¿De qué número es 36 el 5%?
Solución: Solución:

c) ¿De qué número es 90 el 30%? d) ¿De qué número es: 4,5 el 2,5%?
Solución: Solución:

e) ¿De qué número es: 165 el 20%? f) ¿De qué número es: 28 el 25%?
Solución: Solución:

g) ¿De qué número es: 7,8 el 10% h) ¿De qué número es: 7,5 el 62,5?
Solución: Solución:

70
I.E.P. “Virgen de Guadalupe” Cuarto Bimestre – Ciencias – 6to Grado de Primaria - 2008

3er. Caso: Conociendo la base y el porcentaje, hallar el tanto por ciento:

Ejemplo 1: ¿Qué porcentaje de 1250 es 525? Ejemplo 2: ¿Qué porcentaje de 72 es 18?


Resolución: Resolución:
Planteo:
Si: 1250 es 100% Planteo:
525 será x % Si: 72 es 100%
18 será x%
Por regla de tres simple directa:
250 Por regla de tres simple directa:
Obtenemos: 1250= 100% 4
525 x% Obtenemos: 72 = 100%
105 18 x%
Donde:
250 . x = 100 . 105 Donde: 4 . x = 100
25
2 21 x = 100
x = 100 . 105 = 2 105 4
250 5
5  x = 25
Rpta: 18 es el 25% de 72
 x = 42

Rpta: 525 es el 42% de 1250

ACTIVIDAD

Resuelve:

a) ¿Qué porcentaje de 40 es 6? b) ¿Qué porcentaje de 2000 es 80?


Solución: Solución:

c) ¿Qué porcentaje de 235 es 18,8? d) ¿Qué porcentaje de 850 es 646?


Solución: Solución:

71
I.E.P. “Virgen de Guadalupe” Cuarto Bimestre – Ciencias – 6to Grado de Primaria - 2008

e) ¿Qué porcentaje de 1725 es 345? f) ¿Qué porcentaje de 32 es 25,6?


Solución: Solución:

g) ¿Qué porcentaje de 600 es 84? h) ¿Qué porcentaje de 517 es 87,89?


Solución: Solución:

SOLUCIÓN DE PROBLEMAS DE TANTO POR CIENTO

a) En el 5to. Grado de un Colegio hay 350 b) Luis respondió correctamente 26 preguntas


alumnos, el 12% de los alumnos alcanzó la de una prueba de 130 preguntas. ¿Qué tanto
mejor nota. ¿Cuántos alumnos alcanzaron la por ciento de preguntas respondió
mejor nota? correctamente?
Solución: Solución:

Rpta: Rpta:
c) El año pasado el equipo de fútbol del d) Ayer asistieron a un cine 250 personas;

72
I.E.P. “Virgen de Guadalupe” Cuarto Bimestre – Ciencias – 6to Grado de Primaria - 2008
colegio ganó 60 partidos. Este año ganó 90 hoy la asistencia disminuyó en el 2%. ¿Cuál
partidos. ¿Cuál fue el tanto por ciento de fue la asistencia total hoy?
aumento? Solución:
Solución:

Rpta:
Rpta:

PRÁCTICA DOMICILIARIA

Resuelve en tu cuaderno los siguientes problemas:

a) En una caja de 120 naranjas se pudrieron el 5%. ¿Cuántas naranjas se pudrieron y cuántos
quedaron en buen estado?

b) Una tienda ofreció en liquidación 650 pares de zapatos. Si vendió el 30% de esa cantidad.
¿Cuántos pares de zapatos vendió?

c) Durante el año escolar se ofrecieron 50 clases de inglés. Un alumno faltó al 4% de dichas


clases. ¿Cuántas inasistencias tuvo? ¿Cuántas asistencias tuvo?

d) El equipo de baloncesto de la escuela perdió 27 partidos de 45 y empató 9 partidos. ¿Qué


tanto por ciento de partidos ha perdido? Y ¿Qué tanto por ciento ha ganado?

e) Manolito ha leído 60 páginas de un libro de 500 páginas. ¿Qué tanto por ciento del libro ha
leído?

f) Natalý recogió 75 huevos de los cuales se le rompieron con una rebaja del 12%. ¿En
cuánto puede adquirirse?

g) Si el 45% de los habitantes de una ciudad son menores de edad y hay 675 menores de
edad. ¿Cuál es la población de dicha ciudad?

h) Se anunció un aparato de radio de 75 dólares con una rebaja del 12%. ¿En cuánto puede
adquirirse?

i) Vanesa ganaba 160 soles semanales. Esta semana le aumentaron a 180 soles. ¿Qué tanto
por ciento es el aumento?

j) El 23% de una distancia es 46km. ¿Cuál es la distancia?

k) Una bolsa de azúcar pesaba 40kg. Después de permanecer un tiempo almacenada su peso
se redujo 38kg. ¿Cuál fue el tanto por cuento de disminución en el peso?

FECHA DE REVISIÓN / / 2008 OBSERVACIONES

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73
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SIMPLE
TEMA GUÍA DE : INTERÉS

-
APRENDI CONTENIDOS:
Definición de Interés.
- Elementos. Calculo

ZAJE Nº
del Interés. Cuadro de
fórmulas.
- Calculo de Capital,
del Porcentaje (%), del

28
tiempo
- Problemas

INTERÉS

Se llama interés a la ganancia producida por un capital durante un tiempo determinado y a un


tanto por ciento establecido.

Elementos que intervienen en un Problema de Interés Simple:


Son: Capital, tanto por ciento, tiempo e interés (C, %, t, I)

Capital: es la cantidad de dinero prestado. Su símbolo es C.

Tanto por ciento: Es la ganancia producida por 100 soles en un tiempo determinado, por lo
general un año. Su símbolo es r.

Tiempo: Es el número de años, meses o días que dura el préstamo. Su símbolo es t.

Interés: ganancia producida por el capital, en relación con el tiempo y el tanto por ciento. Su
símbolo es I.

Clases de Interés: El interés puede ser simple y compuesto.

Interés Simple: Es cuando al final del tiempo acordado se percibe la ganancia que produce el
capital.

Interés Compuesto: Es cuando al final del tiempo acordado, el interés que produce el capital
se suma al capital original formándose de esta manera un nuevo capital.

FORMULA PARA CALCULAR EL INTERÉS SIMPLE

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I.E.P. “Virgen de Guadalupe” Cuarto Bimestre – Ciencias – 6to Grado de Primaria - 2008
Para obtener una fórmula para calcular el interés “I” producido por un capital “C”, prestado a
un % anual, en t años, aplicamos una regla de tres compuesta en dicho elemento del
problema:

Si: S/.100 en 1 año ganan % de interés


S/. C en t años ganará I de interés

Las dos reglas de tres simple son directas, luego:


El interés es igual al producto del capital por % por tiempo, dividido entre 100.

Cx % xt
I=
100
Esta fórmula sirve para calcular el interés cuando el tiempo se da en años.

Cuando el tiempo se da en meses el denominador es 100 x 12 pues el año tiene 12


meses.
Cx % xt
I=
1200
Esta fórmula sirve para calcular el interés cuando el tiempo se da en meses.
Cuando el tiempo se da en días el denominador es 100 x 360 = 36 000 pues el año
comercial tiene 360 días.
Cx % xt
I=
36000
Esta fórmula sirve para calcular el interés cuando el tiempo se da en días.

Cuadro de Fórmulas del Interés Simple:


Los otros elementos como el capital, % y tiempo, se calculan también resolviendo una regla de
tres compuesta.
Así se obtienen las siguientes fórmulas:

AÑOS MESES DÍAS


Cx % xt Cx % xt Cx % xt
i= i= i=
100 1200 36000

100 xI 1200xI 36000 xI


C= C= C=
% xt % xt % xt

100 xI 1200 xI 36000 xI


%= %= %=
Cxt Cxt Cxt

100 xI 1200 xI 36000 xI


t= t= t=
Cx % Cx % Cx %
PROBLEMAS
Calcular el interés:
Problema 1: Hallar el interés que produce un capital de S/.1500 prestado al 8% anual, durante
3 años.
Resolución:

DATOS Reemplazamos los datos en la fórmula para calcular el interés en


C = s/.1500 años:

%=8 Fórmula:

75
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Cx % xt
I=
t=3 100
I=?
S /. 1500 x 8 x 3
I= =S /.360
100 Rpta.
Problema 2: Hallar el interés producido por S/.3200 colocado al 4% durante 1 año, 6 meses.
Resolución:

DATOS Reemplazamos los datos en la fórmula para calcular el


C = S/.3200 interés en meses:
%=4
t = 1 año; 6 meses
t = 18 meses Fórmula:
Cx % xt
I=
I=? 1200

S /. 3200 x 4 x 18
I= =S /. 192
1200 Rpta.

Problema 3: Hallar el interés producido por S/.1800 prestados al 6% durante: 2 meses y 20


días.
Resolución:

DATOS
C = s/.1800 Reemplazamos los datos en la fórmula para calcular el
interés
%=6 en días:
t = 2 meses y 20 días
t = 80 días Fórmula:
I=?
Cx % xt
I=
36000

S /. 1800 x 6 x 80
I= =S /.24
36000 Rpta.
Calcular el Capital:
Problema 1: Hallar el capital que prestado al 0,5% mensual durante 2 años ha producido un
interés de S/.420.
Resolución:
Convertimos el % mensual a anual:
DATOS 0,5% x 12 = 6% anual
%=6
t = 2 años Reemplazamos los datos en la fórmula para calcular el
capital
I = S/.420 en años.
C=?
100 xI
C=
Fórmula: % xt
100 xS /. 420
C= =S /.3500
6 x2 Rpta.
Problema 2: ¿cuál es el capital que ha producido un interés de S/.360 a un 8% anual, durante
1 año y 4 meses?
Resolución:
Reemplazamos los datos en la fórmula para calcular
DATOS el capital en meses:

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I.E.P. “Virgen de Guadalupe” Cuarto Bimestre – Ciencias – 6to Grado de Primaria - 2008
%=8
t = 1 año y 4 meses Fórmula:
t = 16 meses
1200 xI
C=
I = S/.360 % xt
C=?
1200 xS /. 360
C= =S /. 3375
8 x 16 Rpta.
Calcular el %:
Problema 1: ¿A qué % anual se prestó un cantal de S/.850 que en 1 año y 3 meses ha
producid S/.127,50 de interés?
Resolución:

DATOS Reemplazamos los datos en la fórmula para calcular el


C = S/.850 % en meses.
t = 1 año y 3 meses
= 15 meses Fórmula:
I = S/.127,50
1200 xI 120 xS /. 127 , 50
%= %= =12 %
%=? Cxt S/. 850 x 15 Rpta.

Problema 2: ¿A qué % estuvo prestado S/.4800 para producir un interés de S/.300 durante 3
meses 10 días?
Resolución:
DATOS
C = s/.4800
t = 3 meses, 10 días Reemplazamos los datos en la fórmula para calcular el
= 100 días % en días.
I = S/.300
%=? Fórmula:
36000 xI
%=
Cxt

36000 xS /. 300
%= =22, 5 %
S/. 4800 x 100 Rpta.
Calcular el tiempo:
Problema 1: Hallar el tiempo que estuvo prestado S/.7200 que al 5% ha producido S/.1800 de
interés.

DATOS
Reemplazamos los datos en la fórmula para
C = S/.7200 calcular el tiempo en años.
%=5
I = S/.1800 Fórmula:
100 xI
t=
t=? Cx %

100 xS/. 1800


t= =5 años
S/. 7200 x 5 Rpta.

Problema 2: Hallar el tiempo en que estuvo colocado un capital de S/.5700 que al 8,25%
produjo interés por S/.313.50
Resolución:

DATOS
C = s/.5700 Reemplazamos los datos en la fórmula para

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I.E.P. “Virgen de Guadalupe” Cuarto Bimestre – Ciencias – 6to Grado de Primaria - 2008
% = 8,25 calcular el tiempo en meses.
I = s/.313,50
T=? Fórmula:
1200 xI
t=
Cx %

1200 xS/. 313 ,50


t= =8 meses
S /.5700 x 8 ,25 Rpta.

PRÁCTICA DE CLASE

Resolver los siguientes problemas:

a) Hallar el interés que produce un capital de S/.930 prestado al 14% anual durante 5 años.
Solución:

b) Hallar el interés producido por S/.6250 colocado al 8% durante 2 años, 9 meses.


Solución:

c) Hallar el capital que prestado al 6% mensual durante 2 años 8 meses ha producido un


interés de S/.136.
Solución:

d) Hallar el capital que ha producido S/.1240 de interés prestado al 12% durante 1 año 4
meses y 20 días.
Solución:

78
I.E.P. “Virgen de Guadalupe” Cuarto Bimestre – Ciencias – 6to Grado de Primaria - 2008

e) ¿A que % mensual se prestó un capital de S/.4800 que en 1 año 3 meses ha producido


S/.300 de interés?
Solución:

f) Hallar el tiempo en que estuvo colocado un capital de S/.1680 que al 5% produjo intereses
por S/.21.
Solución:

PRÁCTICA DOMICILIARIA

Resuelve en tu cuaderno los siguientes problemas:

a) ¿Cuál será el capital que ha producido un interés de S/.480 al 30% anual durante 2 años?
Rpta. S/.800

b) ¿Cuál será el capital que ha producido un interés de S/.600 al 15% mensual durante 10
meses?
Rpta. S/.4800

c) ¿Cuál es el interés que produce un capital de S/.1100 al 9% anual durante 3 años?


Rpta. S/.297

d) ¿Cuál es el interés que produce un capital de S/.1400 al 60% mensual durante 2 años 6
meses?
Rpta. S/. 2100

e) ¿A qué % deben colocarse S/.3600 para que produzca S/.810 de interés en 9 meses?
Rpta. 7,5%

f) ¿Qué interés produce un capital de S/.1800 prestados al 30% durante 2 años?


Rpta. S/.1080

g) ¿A qué % anual se prestó un capital de S/.7200 que en 1 año 8 meses ha producido


S/.2400 de interés?
Rpta. 20%

h) ¿A qué % estuvo prestado S/.3000 para producir un interés de S/.33,75 durante 90 días?
Rpta. 4,5%

i) Hallar el tiempo que estuvo prestado S/.950 que al 8 ¼ ha producido S/.313,50 de interés.
Rpta. 4 años

j) ¿Qué tiempo tardará un capital de S/.7200 que colocado al 36% produce un interés de
S/.828?

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I.E.P. “Virgen de Guadalupe” Cuarto Bimestre – Ciencias – 6to Grado de Primaria - 2008
Rpta. 115 días

k) Ana obtiene un préstamo de S/.6000 al 36% de interés durante 5 meses 10 días. ¿Cuál es
el monto total que debe cancelar al cabo de ese tiempo?

l) ¿Qué tiempo tardará un capital de S/.6400 si colocado al 36% produce un interés de


S/.5216?
Rpta. 2 años, 3 meses, 5 días

FECHA DE REVISIÓN / / 2008 OBSERVACIONES

Firma del Profesor

Firma del PP.FF. o


Apoderado

TEMA:
GUÍA DE OPERACIONES
CON EXPRESIONES ALGEBRAICAS

APRENDI -
CONTENIDOS:
Solución de

ZAJE Nº
ecuaciones con
fracciones.
- Solución de
problemas.

29
Ordenación de
polinomios
- Solución de
inecuaciones.
- Multiplicación de
Monomios.
- El producto de un monomio por un polinomio.
- El producto de polinomio
- Producto notables

SOLUCION DE ECUACIONES CON FRACCIONES

Resolver la ecuación.

2x – 4 = 28 3x + 8 = 17 5x + 1 = 4
3 4 9

2x = 28 + 4 3x = 17 – 8 5x + 1 = 4 x 9
3 4 5x + 1 = 36

2x = 32 x 3 3x = 9 5x = 36 – 1
4
x = 96 3x = 9 x 4 x = 35

80
I.E.P. “Virgen de Guadalupe” Cuarto Bimestre – Ciencias – 6to Grado de Primaria - 2008
2 5
x = 36
x = 46 4 x=7

x = 12

x - 2 7 = 2x – 7 se halla el m.c.m de los denominadores (12 – 3)


12 3 12
Tenemos x - 2 7 = 2x – 7
m.c.m de (12 – 3) = 14 12 3 12
12 - 3 2 x – 31 = 2x – 7 = 12x – 31 = 8x – 7
6 - 3 2 14 12 3 12 12
1 - 3 3

12x – 31 = 8x – 7
12x – 8x = -7 + 31
4x = 24
x = 24
4

x=6
Resolver:

6 x – 2 = 10 m.c.m = 7 8x – 3 =3 m.c.m = 7 x –1 5 = 3x – 5 = x – 21= 12x -


5
7 7 16 4 16 16

6x – 14 = 70 8x – 3 = 21 16x – 21 = 12x – 5
6x = 70 + 14 8x = 21 + 3 16
x = 84 x = 24 16x – 12x = -5 + 21
6 8 4x = 16
x = 14 x=3 x = 16
4
x=4

3x–1=5 m.c.m = 4 2 x = 24 3x–1=5 m.c.m = 4


4 2 2 7 4 2 2

3x – 2 = 10 2x = 168 3x – 2 = 10
3x = 10 + 2 x = 168 3x = 10 + 2
x = 12 2 x = 12
3 x = 84 3
x=4 x=4

PRACTICA DE CLASE

1) x + 5 = 1 – x 6) 2 – 5 = 7 – 3 + 1
6 3 3x x 10 2x

2) 3x – 2x + 1 = 0 7) x – 4 - 5 = 0
5 3 5 3

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I.E.P. “Virgen de Guadalupe” Cuarto Bimestre – Ciencias – 6to Grado de Primaria - 2008

3) 1 + 1 – 1 = 1 8) x – 5x – 1 = 4x – 3
2x 4 10x 5 3 5

4) x + 2 – x = x – 5 9) 10x – 8x – 3 = 2(x – 3)
2 12 6 4 4

5) 3x – 1 + 2x = 5 – 3x 10) x – x - 2 = 5x
4 5 4 20 12 2

Resolver:
a) x – 3 = 6 a) x – 3 = 6
2 2

b) 2x – 3 = 9 b) 2x – 3 = 9
3 3

c) 2 x + 3 x = 17 c) 2 x + 3 x = 17
3 4 3 4

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I.E.P. “Virgen de Guadalupe” Cuarto Bimestre – Ciencias – 6to Grado de Primaria - 2008

PRACTICA DOMICILIARIA

1.- Resolver:

a) 3 x – 1 = 5 b) 1 x + 5 = 11 c) 4x – 1 = 9
4 2 2 2 4 4 3

d) 4x – 3 – x = 2 e) 1 x + 1 x = 5 f) 7x – 5 + 1 = 5 1
3 3 2 3 6 2 2

g) x + 2 + x – 4 = 1 h) x + 3 = x – 4 i) 2x – x = 1 1
3 6 8 8 7 14 2

2.- Problemas:

1. 3/10 de mi sueldo es S/360,00, ¿Cuánto es mi sueldo?

2. Percy dice a su amiga Queta: “La sétima parte de la edad de mi padre aumentada en 2
años, es 8 años”. ¿Qué edad tiene el papá de Percy?

3. Roger vende 2/5 de todo el maíz que tiene el lunes, el martes 1/10 del total y el miércoles
3/20 del total. Si aún le quedan 21kg, ¿con cuántos kg empezó la semana?

83
I.E.P. “Virgen de Guadalupe” Cuarto Bimestre – Ciencias – 6to Grado de Primaria - 2008
4. Halla la fracción impropia equivalente a 8/3, si la diferencia de sus términos es 65.

5. La mitad de la edad de Ada, aumentada en 8 años es 15 años. ¿Cuántos años tiene Ada?

6. La mitad, más la tercera parte, más la cuarta parte de un número es 13. ¿Cuál es el
número?

7. Halla el número que tiene 30 de diferencia entre sus 5/4 y sus 7/8.

8. Halla el número que disminuido en sus 3/8 es equivalente a su duplo, disminuido en 11.

9. ¿Qué número es los 2/5 de los 4/9 de los 15/8 de lo que le falta a 45 para ser 60?

10. La tercera parte de la edad de Luz, disminuida en 4 años es 4 años. Halla la edad de Luz.

11. Halla el número que disminuido en sus 2/7 es equivalente al número disminuido en 4.

12. Los 3/4 de un barril más 7 libros son de petróleo y 1/3 menos 20 litros son de agua. Halla
la capacidad del barril.

13. Doy a José 1/6 de mi dinero y a Miguel los 2/5 de lo anterior y me quedo con S/92,00.
¿Cuánto tenía?

14. Un número aumentado en sus 4/5 es equivalente a 27. Halla dicho número.

15. Perdí los 3/8 de lo que tenía y me quedan S/400,00. ¿Cuánto tenía?

RESOLUCION DE INECUACIONES

Toda inecuación es una desigualdad. Ejemplo.

x + 7 < 13 23 – y < 9 z > 29 – 12 12 + n > 10 m – 6 < 17

Resolver una inecuación es hallar su conjunto solución

Hallar el conjunto solución de las inecuaciones:

x + 16 < 25 Pasamos los x el 1er miembro x + 31 < 50


y los números al segundo
1er mi 2do miem miembro x < 50 – 31

x < 25 – 16 x < 19

x<9 S ={0, 1, 2, 3, 4,………..18}

S ={0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8}

PRACTICA DECLASE

1.- Reconoce si son verdaderas o falsas estas desigualdades.

* Escribe un V si es verdadero o una F si es falsa en el recuadro.

a) 12 + 24 > 72 + 15……………. f) 56 + 72 > 72 + 56…………….

b) 28 + 18 < 32 + 12……………. g) 46 – 6 > 36 – 16……………….

c) 66 – 12 < 68 – 10……………… h) 24 + 36 < 84 – 40…………….

d) 51 + 18 > 57 + 9………………. i) 168 – 56 < 190 + 6……………

84
I.E.P. “Virgen de Guadalupe” Cuarto Bimestre – Ciencias – 6to Grado de Primaria - 2008
e) 70 – 20 < 36 – 24……………… j) 145 + 8 > 133 + 20……………

2.- Halla el conjunto solución de cada inecuación

a) x + 35 < 47 c) x + 95 < 107 d) x + 72 < 120

e) x + 27 < 60 f) x + 58 < 91 g) x + 32 < 75

3.- Halla el conjunto solución de cada inecuación:

a) x – 8 < 15 e) x – 13 < 7 h) x – 25 < 12

b) x – 16 < 18 f) x – 53 < 37 i) x – 28 < 26

c) x – 45 < 30 g) x – 41 < 62

4.- Resuelve estas inecuaciones:

a) 5x + 2 < 37 d) 6x + 7 < 31 g) 4x < 28

b) 7x < 63 e) 3x + 1 < 19 h) 6x + 3 < 33

c) 8x + 5 < 61 f) 10x + 12 < 42 i) 4x – 1 < 11

PRACTICA DOMICILIARIA

1.- Resolver la ecuación: 18x – 23 = 247 12.- Si: x – 13 = 24 hallar 4x – 36

2.- x + 36 – 12 = 51 + 29 13.- Si: 7x + 3 = 80 hallar: 8x – 9

14.-La suma de 3 números pares consecutivos es 144.


3.- Hallar el valor de “x” en la ecuación: ¿Cuál es el mayor de ellos?

4x + 7x – 17 = 139 + 9 85 es
15.-La suma de 3 números impares consecutivos
99. ¿Cuál es el menor de ellos?
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MULTIPLICACIÓN DE MONOMIOS

(5xy) (8xy) = 40x6 y7


* Para multiplicar monomios:

(-2a4bc2) (-3ab2c6) = 6a5 b3 c8 - Se multiplica primero los signos luego los


1 coeficientes, luego se escribe en orden alfabético la
- 3 m5n6z2 1m2n3 = 3 m7n9z2 parte literal poniendo a cada letra un exponente
5 3 15 igual a la suma de los exponentes que tenga en los
5 factores, si los coeficientes son fracciones se
multiplica sus fracciones como sabemos y el
= 1 m7n9z2 resultado se puede simplificar
5

PRACTICA DE CLASE

1.- Hallar:

a) a5 . a3 . a4 b) (-x) (-x 10) x4 c) (-xn) (-xn) (-x)

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I.E.P. “Virgen de Guadalupe” Cuarto Bimestre – Ciencias – 6to Grado de Primaria - 2008

d) (8a2) (3a3) e) (-3b4) (7b) f) (5cd2) (-2) (c2d)

g) (-c3d4) (-c3d4) h) (m2n2p2) (mn2p2) i) 3xy3 (ab3x)


4

j) - 2 xmy2nz 3 x2my k) -3 xm+1 yn-1 z2 -10 xm+1yn+1


5 4 7 9

l) (-6a4b3) (-9ab4c) (-5b7c8d) m) (-xy 2) (-2x3yz) (6xy4) (b4xy)

2.-Efectúa:

a) (8x2) ( 3x7) b) (-2y 3) (-3y4)

c) (-2x2) (+3x3) (-2x4) d) (3m 2) (-5m3) (6m6)

e) (10x2y2) (-2x3y6) f) (8x 3yz) (3xy3)

87
I.E.P. “Virgen de Guadalupe” Cuarto Bimestre – Ciencias – 6to Grado de Primaria - 2008

g) (2mn2) (-3m2n) (4mn) h) (xyz) (-x 2yz2) (-xy2z)

i) (+2x3) (-8x5) j) (-3xy) (-2x 3y)

k) (2m) (-3m3) (4mn2) l) (2a2) (4a3) (8a5)

m) (-2ab) (-3a2b) (-ab2) n) (mn)(2m 2n) (5)

ñ) (-2a2c) (-b2c2) (2ab) o) (-xy2) (+3x2z) (-5yz3)

p) (3mn) (4m2n3) (-mn2) q) (abc) (a2bc) (ab2c)

MULTIPLICACIÓN DE UN MONOMIO POR UN POLINOMIO

Efectuamos:

(3a2) (2a2 + a – 3) = 6a4 + 3a3 – 9a2 (x4 – 2x2 + 8) (-x5) = -x9 + 2x7 – 8x5

88
I.E.P. “Virgen de Guadalupe” Cuarto Bimestre – Ciencias – 6to Grado de Primaria - 2008
(4x3 – 2x + 3) (-2x) = 8x4 + 4x2 – 6x (2a + 3b – 5) (3ab) = 6a 2b + 9ab2 – 15ab

Para multiplicar un monomio por un polinomio, se multiplica el monomio por cada uno de los
términos del polinomio, teniendo en cuenta la regla de multiplicación de monomios.
Ejemplo:

(2a+ 3b – 5) (3ab) = 6ab2 + 9ab2 – 15ab

(5x3 – 2x2y + 4xy2) (-2xy2) = -10x4y2 + 4x3y3 – 8x2y4

(1 – a2 + 2b2 – 3c2) (-abc) = -abc + a3bc – 2 ab3c + 3 abc3


3 5 3 5

(2a2b) (5a – 2abc – 1a2) = 10a3b – 4a3b2c – a4b


2

PRACTICA DE CLASE

1.- Efectúa:

a) a (x – y) b) x (3x 2 – 2x)

c) 2x (2x – 8) d) 3x (2x 2 + x – 4)

e) 4x2 (x2 + 2x + 1) f) (a3 – 2a + 1) (-a2)

g) (a4 – a2 + a – 2) (2a) h) (-3a 2) (a3 + a2 – a + 1)

i) 3x (-x + 5) j) -6m 2 (m2 + 3)

k) 4x2 (3x + 6) l) 2y (4y – 6)

89
I.E.P. “Virgen de Guadalupe” Cuarto Bimestre – Ciencias – 6to Grado de Primaria - 2008

m) 5a2 (-2a + 1) n) -4x2 (x2– x)

ñ) -6m2 (m2 + 3) o) 2x (3x 2 + 4x – 3)

p) -5x2 (-3x2 – 6x + 7) q) (-3y5 – 4y2) (-5y)

r) (-5x3 – x2 + 4) (-6x)

2.- Hallar:

a) (a + 2b – 3c) (5a) b) (a 3 – a2x + x2) (a2)

c) (a2 – 2ab + b2) (4ab) d) (-x2y + xy2 – y3) (-x2y2)

e) (3x2 – 2xy + 4y2) (-2x2y) f) (c4d3 – c3d5 + c2d6 – 1) (-cd3)

90
I.E.P. “Virgen de Guadalupe” Cuarto Bimestre – Ciencias – 6to Grado de Primaria - 2008

g) (xy + xz – yz – 2) (xy) h) (5d 2 – 3b3c + 2bc2 + 6) ( -4ab2c3)

i) (2a2bc – 3ab2c + 5abc2 – 8) (-5a2bc3) j) (xm + axm-1 – 3a2xm-2 + 5) (2anx)

MULTIPLICACIÓN DE POLINOMIOS

Efectuar:

(4 – 3a2+ a) (3 + 2a)
Se ordenan los polinomios de acuerdo a las
-3a2 + a + 4 Multiplicando potencias crecientes o decreciente de una misma
+2a + 3 . Multiplicador letra, luego se multiplica todo el multiplicando por
- 6a2 + 2a2 + 8a Producto por 2a uno de los términos del multiplicador y se efectúa
- 9a2 + 3a + 12 Producto por 3 la suma algebraica de los productos parciales; si
- 6a3 - 11a2 + 11a + 12 Producto total hay términos semejantes se reducen.

Efectuar:

(1 – 4x) (-6 - 4x2 + 3x) (4a 2 – 3a + 7) (2a – 3)

- 4x2 + 3x – 6 4a 2 – 3a + 7
- 4x + 1 2a - 3 .
+16x3 – 12x2+ 24x 8ª 3 - 6a2+ 14a
- 4x2 + 3x - 6 - 12a2+ 9a - 21
16x – 16x2+ 27x - 6
3
8a - 18a2+ 23a - 21
3

EL PRODUCTO DE UN MONOMIO POR EL POLINOMIO

Para multiplicar un polinomio por un monomio se multiplica cada término del polinomio por el
monomio, y los resultados se escriben unos a continuación de otros, con sus respectivos signos.

Multiplicar:

* (-7ax2 + 2b3c +3m2n – 5b3x4) por (2a2b2mx5)

-7ax2 + 2b3c + 3m2n – 5b3x4 x


2a2b2mx5

-14a3b2mx7 + 4a2b5cmx5 + 6a2b2m2nx5 – 10a2b5mx9

91
I.E.P. “Virgen de Guadalupe” Cuarto Bimestre – Ciencias – 6to Grado de Primaria - 2008

* (5a2 – 2b3m4 + 3a3b5 – a5m2) por (-3a4b3)

5a2 – 2b3m4 + 3a3b5 – a5m2 x


-3a4b3

-15a6b3 + 6a4b6m4 – 9a7b8 + 3a9b3m2

PRACTICA DOMICILIARIA

1) (a3 + a2 – a) (2a2) 2) (x4 – 2x2 + 1) (4x5)

3) (6b2 – a2b3 + 8a5b4) (-3a3b2) 4) (a2x – ax2 + 1) (-2a2x)

5) (2a – 3b + 7c) (-4a) 6) (5a 2 – 7b3 + 6x4) (-8b3x5)

7) (-5a3b4 + 8m2n5 – 6a5m4n8 + 10a3m5n8) (6a2b6m3n5) 8) a4b6 – 2x5y2 + 5y2z3) (6a4b3z4y5)

9) (9b3x2z8 – 9a4b7z5 + 3b4x8z3 – 6a3b4m5) (-8a3b6x3z5) 10) ( a5b6z4 – a2b3z5 + 5b2z3) (-4a4b2z)

10) (0,36a3m4 – 0,8b3n2 + 0,2a3b5n6) (0,8a8b4m5) 12) (0,26m5n2 – 3,2n3z4 + 4,8m8x5) (1,3m2n3x6)

MULTIPLICACIÓN DE POLINOMIOS

1) (y3 + 3y2 – 5y + 2) por (y2 + 2y – 3)


- Los polinomios ya están ordenados en
y3 + 3y2 – 5y + 2 forma decreciente o si no se ordenan
y2 + 2y - 3
y + 3y4 – 5y3 + 2y2
5 - Se multiplica todos los términos del
+ 2y4 + 6y3 –10y2 + 4y multiplicando por cada uno de los
- 3y3 – 9y2 + 15y – 6 términos del multiplicador, teniendo en
y + 5y – 2y3 – 17y2 + 19y - 6
5 4 cuenta la ley de los signos y se reducen
los términos semejantes.

PRACTICA DOMICILIARIA

1) a – 3 por a + 1 5) 3x – 2y por y + 2x 8) –a+b por -4b + 8a


2) x + 5 por x – 4 6) -4y + 5x por -3x + 2y 9) 6m – 5n por –n + m
3) m – 6 por m – 5 7) 5a – 7b por a + 3b 10) 8n – 9m por 4n + 6m
4) –x + 3 por –x + 5

* Hallar:

1) 13)
2) 14)
3) 15)
4) 16)
5) 17)
6) 18)
7) 19)
8) 20)
9) 21)
10) 22)
11) 23)
12) 24)

*Resolver:

92
I.E.P. “Virgen de Guadalupe” Cuarto Bimestre – Ciencias – 6to Grado de Primaria - 2008

1) 7)
2) 8)
3) 9)
4) 10)
5) 11)
6) 12)

*Multiplicar:

1)
2)
3)
4)
5)
6)
7)
8)
9)
10)
11)
12)
13)
14)

POTENCIA DE UN MONOMIO

Para elevar un monomio a una potencia dada, hay que tener en cuenta lo siguiente:
1.- Ley de los signos:

a) Si el monomio es positivo: cualquier potencia será positiva.

* Toda potencia par es positiva


b) Si el monomio es negativo: * Toda potencia impar es negativa

2.- Ley de los coeficientes:


Para hallar el valor absoluto del coeficiente de las potencias se eleva el coeficiente de la
base a la potencia indicada por el exponente.
3.- Ley de los exponentes:
Para hallar los exponentes de la parte literal de los exponentes se multiplica cada uno de
los exponentes de la parte literal por el exponente de la potencia.

1) (a2)2 = a4 5) (3a 3x2)2 = 9a6x4

2) (a2)3 = a6 6) (-2a2x3)3 = -8a6x9

3) (-b2)3 = -b6 7) (-4b2x5)2 = 16b4x10

4) (-m3)4 = m12 8) (8x5y3)3 = 51x15y9

PRACTICA DOMICILIARIA

1.- (a2)2 6.- (3a3m2)4

2.- (-b3)2 7.- (-3a2m5z2)3

3.- (2a3)4 8.- (-2x 2y5)4

4.- (-3b5)3 9.- (-a 2b5n3x2z3)5

93
I.E.P. “Virgen de Guadalupe” Cuarto Bimestre – Ciencias – 6to Grado de Primaria - 2008

5.- (2ax5)3 10.- (0,8n3x4z2)2

PRODUCTOS NOTABLES

Cuadrado de la suma de dos monomios

Sea el binomio (a + b)2 = (a + b) (a + b)

a + b x
a + b
a2 + ab
ab + b2
a2 + 2ab + b2
Luego (a + b2) = a2 + 2ab + b2

Regla: Podemos decir que el cuadrado de dos monomios es igual al cuadrado del primero mas
el doble del producto del primero por el segundo mas el cuadrado del segundo

Ejemplo: (2mn)

Cuadrado del primero………………………………………………………4m2


Doble producto del 1er por el 2do…………………………………..4mn3
Cuadrado del segundo……………………………………………………..n 6

Luego (2m + n3)2 = 4m2 + 4mn3 + n6

Ejemplo: (x + 4)2

Cuadrado del primero…………………………………………..x 2


Duplo del primero por el segundo……………………….2x + 4 = 8x
Cuadrado del segundo………………………………………….42 = 16

(x + 4)2 = x2 + 8x + 16

Ejemplo: (3a2 + 5x3)2 = 3ª

Cuadrado del primero………………………………………….9a4


Duplo del primero por el segundo………………………2(3a)2 . 5x3 30a2x3
Cuadrado del segundo………………………………………..(5x 3)2 25x6

(3a2 + 5x3)2 = 9a4 + 30a2x3 + 25x6

Ejemplo: (4a + 5b2)2 = 16a2 + 40ab2 +25b4

(7ax4 + 9y5) = 49a2x8 + 126ax4y5 + 81y10

( 3m3 – 4x5)2 = 9m6 – 24m3x5 + 16x10

PRACTICA DOMICILIARIA

1) 6) 11) 16)
2) 7) 12) 17)
3) 8) 13) 18)
4) 9) 14)
5) 10) 15)

94
I.E.P. “Virgen de Guadalupe” Cuarto Bimestre – Ciencias – 6to Grado de Primaria - 2008

EL CUADRADO DE LA DIFERENCIA DE DOS CANTIDADES

(a – b)2 = a2 – 2ab – b2 (x- 5)2 = x2 – 10x + 25(4a2 – 3b3)2 = 16a4 – 24a2b3+ 9b6

PRACTICA DOMICILIARIA

1.- Escribir, por simple inspección, el resultado de:

3. Efectuar:

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TEMA
GUÍA
: TRIÁNGULOS

DIDÁCTI
CONTENIDOS:
- Triángulos. Elementos.
- Rectas Notables en un Triángulo. Propiedades.

CA Nº 30
- Ejercicios y Problemas.

TRIÁNGULOS

1. TRIÁNGULO:-
Es el polígono que tiene tres lados.

NOTACIÓN.-
Se denota así:
 ABC
Se lee: triángulo ABC

95
I.E.P. “Virgen de Guadalupe” Cuarto Bimestre – Ciencias – 6to Grado de Primaria - 2008

C
A
2. ELEMENTOS.-
Son los siguientes:
A. Vértices: Son los puntos de intersección de las rectas. En la figura los puntos A, B y C.

B. Lados: Son los segmentos de recta limitados por los vértices A, B, C. En la figura: AB,
BC y AC son los lados del ABC.

C. Ángulos interiores: Son los ángulos formados por dos lados y el vértice común. En la
 <B
figura <A,   <C.

D. Ángulos exteriores: Son los ángulos formados por un lado, un vértice y la
prolongación del lado adyacente. En la figura los ángulos: 180º - A; 180º - B y 180º- C.

3. PERÍMETRO DE UN TRIÁNGULO.- Esta dado por la suma de sus tres lados.


Así:
P  ABC = AB + BC + AC

4. RECTAS NOTABLES DE UN TRIÁNGULO:


A. ALTURA “h”.- es la recta perpendicular B. MEDIANA.- Es la recta (BM) que
(BH) trazada desde un vértice al lado une el vértice con el punto medio
opuesto. del lado puesto.

B B

C
A H A M C

C. BISECTRIZ.- Es la recta que parte de D. MEDIATRIZ.- Es la recta (FM)


un vértice y que divide al ángulo en dos perpendicular a un lado, trazada
ángulos. desde su punto medio “M”.

B
B
x x
B x F
x

A D C A C E
Si la bisectriz es de un ángulo interior se A M C
llama “bisectriz interior” BD.
Si la bisectriz es de un ángulo exterior se
llama “bisectriz exterior” BE.
E. CEVIANA.- Es la recta (BQ) que une un vértice con cualquier punto del lado opuesto.
B

96
I.E.P. “Virgen de Guadalupe” Cuarto Bimestre – Ciencias – 6to Grado de Primaria - 2008
A Q C
5. PROPIEDADES:
1RA. PROP.-La suma de los tres ángulos 2DA. PROP.- Todo ángulo exterior de
un
Interiores de un triángulo es 180º. triángulo es igual a la suma de los
ángulos
interiores no adyacentes.
y B
<x
) + <y ) = 180º
) + <z <x
) = <B
) + <C
)

x z
x C
A
3ERA.PROP.- La suma de las medidas 4TA.PROP.-En todo triángulo
isósceles
de los ángulos exteriores es igual a 360º. a lados iguales se oponen ángulos
iguales
B


A B

)
m< ) + m<
+ m< ) = 360º Sea : AB  BC
< ) A = <
) C

5TA. PROP.- En todo triángulo, a mayor 6TO. PROP.- En todo triángulo un


lado
lado se opone mayor ángulo. es menor que la suma de los otros
dos,

B pero mayor que su diferencia.


Sea : AC > AB B Si : AC > BC > AB
x <) x > <
) y Entonces :
AC < BC + AB
AC > BC - AB
y
A C A C
PRÁCTICA DE CLASE

1. En un triángulo ABC, se traza su mediana AM tal que: BM = 2x + 5 y MC = x + 8. Hallar


“x”.

Solución:
B

A C

97
I.E.P. “Virgen de Guadalupe” Cuarto Bimestre – Ciencias – 6to Grado de Primaria - 2008
2. La recta L es mediatriz del lado AB, si AF = x + 4 y FB = 10. Hallar “x”.

Solución:
B
L 10
F
x+4

A C

3. En un triángulo ABC se traza la bisectriz interior CD de modo que:


m< ) ACD = x + 30º y m < ) DCD = 70º. Hallar el valor de “x”.
Solución:

D
70º
x + 30º
A C

4. En un triángulo ABC, m <A


) = 90º, m<B
) = x, <C
) = 70º. Hallar el valor de “x”.
Solución:

B
x

70º
A C

5. Hallar el valor de “x” en el triángulo ABC.


Solución:
B
3x

2x x
A C
6. En un triángulo isósceles ABC (AB = BC) se cumple que m < )A = 80º, m < C) = x + 40º.
Hallar “x”.
Solución:

80º X+40º

A B
7. El triángulo ABC de la figura es equilátero. Hallar “x”
Solución:
B

98
I.E.P. “Virgen de Guadalupe” Cuarto Bimestre – Ciencias – 6to Grado de Primaria - 2008

A C
8. Calcular el valor de “x” en: 9. En el triángulo ABC, el ángulo A mide 6/7
B a) 30º del ángulo B y el ángulo C, mide 40º
30º b) 15º menos que el ángulo B. ¿Cuánto mide
c) 20º cada ángulo?
70º
A C d) 25º C a) 72º. 62º, 35º
x
e) 12º b) 72º, 65º, 36º
3x c) 76º, 63º, 34º
D d) 77º, 66º, 37º
B A e) 75º, 64º, 37º
PRACTICA DOMICILIARIA
Resolver en tu cuaderno los siguientes problemas:

1. Calcular “x” en: 8. EL ángulo desigual de un


C isósceles mide 56º. Calcular la medida
del ángulo formado por la base y la
60º altura correspondiente a uno de los
lados congruentes.
B 100º a) 32º b) 25º c) 28º d) 30º e) 38º

9. Calcular “x” en:


40º x B
A   a) 90º
a) 110º b) 105º c) 120º d) 115º e) 130º b) 85º
c) 105º
2. El triángulo ABC es equilátero, 30º x 40º d) 95º
Encontrar el valor de “x”. A D C e) 100º

2. El triángulo ABC es equilátero, 10. Encontrar “x”, el triángu-


Encontrar el valor de “x”. lo ABC es equilátero.
B

E
x C a) 60º
b) 30º
110º B c) 15º
A D C d) 45º
a) 115º b) 120º c) 130º d) 135º e) 140º e) 20º
x
A D

3. EN el triángulo de la figura, 11. Calcular “x” en:


Encontrar “x”, si AB = BC. B a) 25º
125º
B C b) 20º
F a) 5º c) 40º
20º b) 10º x d) 50º
x c) 20º 105º e) 30º
d) 15º A E D
e) 25º 12. Calcular “x”.

99
I.E.P. “Virgen de Guadalupe” Cuarto Bimestre – Ciencias – 6to Grado de Primaria - 2008
A E C B a) 50º
x b) 60º
4. ¿Cuánto miden los ángulos c) 70º
congruentes de un triángulo isósceles, si d) 20º
su ángulo desigual mide 30º? 20º e) 40º
a) 60 b) 50º c) 90º d) 75º e) 85º A H C

5. Los ángulos agudos de un


triángulo rectángulo mide 3x, yx + 50º. 13. Hallar “x”, si BD = BH.
Hallar el valor de “x”. B
a) 5º b) 6º c) 8º d) 10º e) 12º 20º

7. Si los lados de un triángulo D 75º

mide 2; 5; 3. ¿Indicar la naturaleza del


triángulo? x

a) Acutángulo b) Obtusángulo A H C
c) Rectángulo d) Escaleno
e) No existe. a) 40º b) 50º c) 60º d) 30º e) 45º
14. Calcular “x”, si:
AB = BC = AC = CD
B

x C
A

a) 15º b) 30º c) 10º d) 5º e) 20º

15. Dos ángulos opuestos de un paralelogramo mide 3x + 10º yx + 100º.


Hallar “x”.

a) 30º b) 45º c) 40º d) 20º e) 25º

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100
I.E.P. “Virgen de Guadalupe” Cuarto Bimestre – Ciencias – 6to Grado de Primaria - 2008

GUIA DE APRENDIZAJE N°31


TEMA: CUADRILÁTEROS

CONTENIDOS:
- Define al cuadrilátero como una clase de polígonos.
- Determina y ubica los elementos de un cuadrilátero.
- Reconoce y diferencia las diversas clases de cuadriláteros.
- Aplica las diferentes propiedades de cuadriláteros en la solución de
ejercicios y problemas.

CUADRILÁTEROS
1. DEFINICIÓN.- Los cuadriláteros son los polígonos que tienen cuatro lados y dos
diagonales. B
 C

A D

2. ELEMENTOS DEL CUADRILÁTERO:


A. Lados : AB; BC; CD  AD
B. Vértices: A; B; C   D
C. Ángulo interior: 
D. Ángulo exterior: 
E. Diagonal: AC

3. PROPIEDADES DE LOS CUADRILÁTEROS:


1ra. La suma de las medidas de los ángulos 2da. La suma de las medidas de los
interiores es igual a 360º. Ángulos exteriores es igual a 360º.

C B C
 z
B 

  x
A D D
m<
) + m<
) + m<
) + m<
) = 360º A w
m<x
) + m<y
) + m<z
) +m<w
) = 360º

4. CLASIFICACIÓN: Se clasifican en cuadriláteros convexos y cóncavos.


Cuadriláteros convexos.- Son aquellos Cuadriláteros cóncavos.- Son
que al ser atravesados por una recta, aquellos que al ser atravesados por
esta la corta a lo más en “dos lados”. una recta, ésta lo corta en “mas de
B C “dos lados”.
B

M N
• •
D
M• • • •R
A N Q C

101
I.E.P. “Virgen de Guadalupe” Cuarto Bimestre – Ciencias – 6to Grado de Primaria - 2008

CLASIFICACIÓN DE LOS CUADRILATEROS CONVEXOS:


Se clasifican en: Paralelogramos, trapecios y trapezoides.

A. PARALELOGRAMOS.- Son los cuadriláteros que tienen sus lados opuestos paralelos y
sus ángulos opuestos congruentes.

B C B C
AB // CD   <A
)  <C
)

BC // AD <B
)  <D
)
 

A D A D
PROPIEDADES DE LOS PARALELOGRAMOS:
1era. Los lados opuestos son congruentes. 2da. Las diagonales se cortan en su
B C punto medio.
AB = CD B C
BC = AD

A D AC y BD: diagonal
A D AO = OC
BO = OD
CLASIFICACIÓN DE LOS PARALELOGRAMOS:
Se clasifican en: cuadrado, rectángulo, rombo y romboide.

a) Cuadrado.- Es el paralelogramo que tiene sus 4 ángulos iguales y rectos y sus lados
iguales.

Las diagonales del cuadrado son: bisectrices de sus ángulos, perpendiculares entre si y
congruentes.
B a C B a C
45º 45º
45º 45º
a a a a
45º 45º
45º 45º
A a D A a D

b) Rectángulos.- Es un paralelogramo que tiene sus 4 ángulos iguales y rectos y sus


lados opuestos iguales dos a dos.

Las diagonales del rectángulo son congruentes.


B C B C
AB = CD
BC = AD

A D A D
<A
) = <B
) = <C
) = <D
) = 90º AC = BD

102
I.E.P. “Virgen de Guadalupe” Cuarto Bimestre – Ciencias – 6to Grado de Primaria - 2008

c) Rombo.- Es el paralelogramo que tiene sus 4 lados iguales y sus ángulos opuestos
iguales dos a dos. B B
yy Las diagonales son: desiguales,
AB = BC = CD = AD perpendiculares y bisectrices
x x
<A
) = <C
) A C A C de sus ángulos.
x x
<B
) = <D
)
yy
AC <
) BD
D D

d) Romboide.- Conocido como paralelogramo, tiene sus lados y sus ángulos opuestos
iguales dos a dos.
B C

A D
AB = CD  AD = BC
<A
) = <D
)  <B
) = <D
)

B. TRAPECIOS:
Son los cuadriláteros que tienen dos lados paralelos y dos lados no paralelos. A los
lados paralelos se les llama BASES.

CLASES DE TRAPECIOS.- Hay tres clases:


Trapecio isósceles, trapecio recto y trapecio escaleno.

a) Trapecio isósceles.- es aquel que tiene sus lados no paralelos congruentes.


Los ángulos adyacentes a las bases son congruentes.

Las diagonales son congruentes.

B C B C
AB = CD  
<A
)  <D
)

<B
)  <C
) AC = BD

 
A D A D

b) Trapecio rectangular.- es aquel que tiene dos ángulos rectos.


B C
AB  BC
AB  AD

<A
) = <B
) = 90º
A D

103
I.E.P. “Virgen de Guadalupe” Cuarto Bimestre – Ciencias – 6to Grado de Primaria - 2008
c) Trapecio escaleno.- es aquel que tiene sus lados no paralelos desiguales o no
congruentes.
B C
AB  CD

A D
D)TRAPEZOIDE:
Son los cuadriláteros convexos que no tienen lados paralelos.
B
C

A D
PRÁCTICA DE CLASE

Ejercicio 1. En un paralelogramo ABCD, AB = 10 y CD = 2x + 4. Hallar “x”.


a) 1 b) 2 c) 3 d) 4 e) 6

Solución:
Los lados opuestos del paralelogramo son congruentes.
B C AB = CD

10 2x4

A D

Ejercicio 2. En un trapecio isósceles ABCD, BC // AD, AB = 3x + 5 y CD = 17. Hallar “X”


a) 2 b) 3 c) 4 d) 5 e) 1
Solución:
B C Los trapecios isósceles tiene los lados no
paralelos congruentes.
3x+5 17 AB = CD

A D

Ejercicio 3. Dos lados de un rombo miden 3x + 4, yx + 6. Hallar “x”.


a) 1 b) 2 c) 3 d) 4 e) 5
Solución: Los lados de un rombo son congruentes,
B entonces:
AB = BC
3x+4 x+6
A C

104
I.E.P. “Virgen de Guadalupe” Cuarto Bimestre – Ciencias – 6to Grado de Primaria - 2008
D

Ejercicio 4. En un cuadrilátero ABCD, Ejercicio 7. La figura esta formada por los


)
m<A = x, m<B) )
= 130º, m<C = 80º, siguientes cuadriláteros, ABCD es un rombo,
)
m<D = 20x. Hallar el valor de “x”. ADEF es un paralelogramo, FEJG es un
a) 40º b) 30º c) 20º trapecio isósceles y JIHG es un cuadrado, si
d) 50º e) 60º AB = 6. Hallar GH.

Ejercicio 5. Uno de los lados de un C


Rectángulo mide x+2 y su lado
I
Opuesto mide 8. Hallar “x”.
D E J
a) 4 b) 6 c) 5 B
d) 3 e) 3
Ejercicio 6. Los lados consecutivos de un H
Cuadrado miden 8 + xy 3x. Hallar “x”.
A F G

a) 4 b) 2 c) 3 a) 2 b) 6 c) 3
d) 1 e) 6 d) 4 e) 5

PRACTICA DOMICILIARIA
1. Calcular “x” en: 4. Calcular “x”, si: AB = BC = AC = CD.
C B
2x
B 3x

x
60º
x
A D A
C

a) 50º b) 10º c) 20º a) 15º b) 30º c) 10º


d) 30º e) 40º d) 5º e) 20º

2. En un cuadrilátero convexo la suma 5. Dos ángulos opuestos de un paralelogramo


de las medidas de tres ángulos mide 3x + 10º  x + 100º. Hallar “x”.
interiores es 280º. Hallar la medida B C
del cuarto ángulo interior.
B
C
A D

x
A D a) 30º b) 45º c) 40º
d) 20º e) 25º
a) 50º b) 60º c) 70º
d) 80º e) 90º
3. En un trapecio isósceles ABCD, 6. Calcular los valores de “x” e “y” en:
BC // AD, m<A = 50º, m<D = x + 10.
Hallar “x”. 3x 28

B C x+2y
y

50º X+10º

105
I.E.P. “Virgen de Guadalupe” Cuarto Bimestre – Ciencias – 6to Grado de Primaria - 2008

A D

7. Un ángulo externo de un paralelogramo mide 4/5 del interno adyacente. Calcular


la medida de cada uno de los ángulos del paralelogramo.
a) 75º y 105º b) 82º y 98º
c) 80º y 100º d) 70º y 110º
e) 78º y 102º

FECHA DE REVISIÓN / /2008 OBSERVACIONES

Firma del Profesor

Firma del PP.FF. o


Apoderado

106
I.E.P. “Virgen de Guadalupe” Cuarto Bimestre – Ciencias – 6to Grado de Primaria - 2008

GUIA DE APRENDIZAJE N°32


TEMA : CIRCUNFERENCIA

CONTENIDOS:
- Define circunferencia y círculo.
- Determina y ubica los elementos del círculo. Propiedades.
- Medida de circunferencia y medida circunferencia.
- Calculo de la medida de ángulos de la circunferencia.

CIRCUNFERENCIA
1. DEFINICIÓN.- Circunferencia es el conjunto de puntos de un plano que se encuentran a la
misma distancia de un punto fijo llamado centro.
2. ELEMENTOS.-
A) CENTRO: “O”.- Es el punto equidistante de todos
los puntos de la circunferencia.
M
B) Radio: “OA”.- Es el segmento que une el centro con
B C un punto cualquiera de la circunferencia.
N A
C) Cuerda: “BC”.- Es el segmento que une dos puntos
de la circunferencia.
D E D) Diámetro: “DE”.- Es la cuerda mayor que pasa por
O
F el centro.
G E) Secante: “FG”.- Es la recta que corta a la
circunferencia en dos puntos.
• F) Tangente: “HI”.- Es la recta que toca en un punto
H T I
(T) a la circunferencia.
G) Flecha o Sagita: “MN”.- Es el segmento perpendicular al punto medio de la cuerda.
H) Arco: AE.- Es una porción de circunferencia comprendida entre dos puntos.

3. PROPIEDADES:
1. El radio es perpendicular a la tangente.

L

L = tangente
A
OA = radio

OA  L
O

2. Arcos comprendidos entre cuerdas paralelas son congruentes.

C D Si: CD // AB
A B AC  DB

O

107
I.E.P. “Virgen de Guadalupe” Cuarto Bimestre – Ciencias – 6to Grado de Primaria - 2008

3. A arcos congruentes le corresponde cuerdas congruentes.

B C
Si: AB  CD
AB = CD

O

A D

4. Un radio perpendicular a una cuerda, divide a la cuerda y al arco correspondiente en


partes congruentes.

C Si: AO  CD
CM = MD
CA  AD
O• A
M

5. Por un punto exterior a una circunferencia solo se puede trazar dos tangentes, estas
tangentes son congruentes.
B

AB = AC

A O

MEDIDA DE LA CIRCUNFERENCIA
La circunferencia es una línea, su medida
en grados sexagesimales es 360º. •
medida = 360º O

MEDIDA DE CIRCUNFERENCIA:
La medida de una circunferencia o semicircunferencia es la mitad de la medida de la
circunferencia, o sea 180º.

Medida = 180º


A R O R B

108
I.E.P. “Virgen de Guadalupe” Cuarto Bimestre – Ciencias – 6to Grado de Primaria - 2008
Ángulos en la circunferencia:
1. Ángulo central: El vértice se encuentra en B
el centro de la circunferencia, sus lados son R
dos radios. La medida del ángulo central es
C• O•
igual a la medida del arco comprendido entre
sus lados. R
m<0
) = mAB A

Ejemplo 1: Calcular la medida del ángulo Solución:


AOB, si el arco AB mide 70º.

C• O•

R
A

Ejemplo 2: Encontrar el valor de “x”, si Solución:


“O” es centro.

R 80º

O• 20º+x

R
C• A

Ejemplo 3: Calcular “x”, si m ABC = 240º, Solución:


“o” es centro.
B

O• x

R
C•
A

2. Angulo inscrito.- Su vértice se encuentra


sobre la circunferencia, sus lados son dos B

cuerdas. Las medida del ángulo inscrito es


igual a la mitad de la medida del arco
comprendido entre sus lados.

A
m<
) B = mAC C
2

109
I.E.P. “Virgen de Guadalupe” Cuarto Bimestre – Ciencias – 6to Grado de Primaria - 2008

Ejemplo 1: Hallar el valor de “x”, si Solución:


mAC = 110º. C

Ejemplo 2: Calcular “x”. Solución:

X+10º B
120º

C
3. Angulo seminscrito.- El vértice se encuentra
sobre la circunferencia, sus lados son un tangente A
y una cuerda. La medida del ángulo seminscrito es
igual a la mitad del arco correspondiente a la cuerda.
B
•D
m<
) ABC = mBC
2

1. Calcular el valor de “x”, si: 2. Calcular el valor de “x”, si mBDC = 210º


mBC = 100º.
D•
C

B
D•
x
x C
• D•
B A

4. Ángulo exinscrito.- Su vértice se encuentra sobre la circunferencia, este ángulo es el


adyacente suplementario de un ángulo inscrito.
C
A B

m<
) CBD = mABD
2

O

110
I.E.P. “Virgen de Guadalupe” Cuarto Bimestre – Ciencias – 6to Grado de Primaria - 2008

5. Ángulo interior.- El vértice se encuentra D


B C
en el interior de la circunferencia, sus lados
son dos segmentos de cuerda. La medida del
F
ángulo interior es igual a la semisuma de las
medidas de los arcos comprendidos entre sus
A D
lados y las prolongaciones de los lados.
m<AFD
) = mBC + mAD
2

Ejemplos:
1. Encontrar el valor de “x”, si mAD = 130º Solución:
mBC = 40º.
B C

X
A D

2. Encontrar la medida del arco AB, si Solución:


m<AFB = 70º, mCD = 60º.

B C 2

X F

A D

6. Ángulo exterior.- Su vértice es exterior a la circunferencia, sus lados pueden ser dos
secantes, una tangente y una secante o dos tangentes. La medida del ángulo interior es
igual a la semidiferencia de las medidas de los arcos comprendidos entre sus lados.

A A A

B D C
•C
B•

B•
•D
C E D

m<A
) = mCE – mBD m<A
) = mBD – mBC m<A
) = mBDC - mBC
2 2 2

111
I.E.P. “Virgen de Guadalupe” Cuarto Bimestre – Ciencias – 6to Grado de Primaria - 2008

Ejemplo: Calcular el valor de “x”, si MAB = 130º, mCD = 80º.


B

Solución: x
El ángulo P es exterior: P A

ACTIVIDAD

1. En la circunferencia de centro “O” la 2. En la figura encontrar el valor de “x”.


recta L es tangente. Hallar “x”, Solución:
C
si m<OAB = 30º + x.
Solución: X+8
L A B
• A
30º+X 2X+5
R B

3. En la figura, las cuerdas AB y MN son 4. En la circunferencia de centro “O” si


paralelas, además mAM = 20º +3x y OC AB, AF = 2x y FB = 6. Hallar “x”.
mBN = x + 70º. Hallar “x”. Solución:
B
Solución:
6
M N F
20º+3x X+70º C
O
A B 2x
A

5. En la circunferencia de centro “O”, si 6. En la circunferencia de centro “O”;


OC  AB, m<AC
) = 80º y mCD = 20+x. encontrar el valor de “x”.
Hallar “x”. B
A B
x
80º
F 70º
C C
O O
20º+x

112
I.E.P. “Virgen de Guadalupe” Cuarto Bimestre – Ciencias – 6to Grado de Primaria - 2008

PRACTICA DE CLASE

B
B
1. 2.
2x
75º
R
x+5º
O
R A 105º+x C
A

Rpta. x = 70º Rpta. x = 35º

2x
3. 4.
B• •C
B 40º
x
R 3x
x O
A•
R
•D
A 4x

Rpta. x = 80º Rpta. x = 36º

5. 6.
B C

50º 38º x
x
150º 3x

D
A
Rpta. x = 100º Rpta. x = 38º

7. 8.
D
C
120º
200º

70º
B A
x
• •
B
x Rpta. x = 100º A C
Rpta. x = 80º

113
I.E.P. “Virgen de Guadalupe” Cuarto Bimestre – Ciencias – 6to Grado de Primaria - 2008

PRACTICA DOMICILIARIA

1. En la semicircunferencia calcular el 6. Calcular “x”, si BC//AD, mAB = 70º


valor de “x”:
D B C
a) 20º C a) 55º
70º
b) 40º 50º b) 30º x
x A D
c) 25º c) 40º

A B
d) 30º O d) 45º
e) 60º e) 35º

Calcular “x” en: 7. Calcular “x”, si BC//AD.


a) 50º B a) 42º
5 x 3
b) 42º b) 21º
c) 34º c) 84º B C

d) 40º d) 46º 42º+x


2x
C
e) 36º A e) 36º A D
2

2. Calcular “x”, si AB = MN 8. Calcular “x” en:


X+50º
a) 60º M a) 110º
b) 90º B b) 120º 90º
c) 80º c) 130º 110º
N x
d) 70º d) 100º
130º
e) 100º e) 90º
A

3. Calcular “x” en: 9. Calcular “x”, el punto “O” es centro:


a) 7 B a) 20º
b) 8 b) 30º
c) 9 3x c) 40º
d) 6 d) 15º x
120º
e) 5 e) 10º
A C
X+16

4. En la circunferencia de centro “O”, 10. Calcular “x”, el punto “O” es centro.


Si AM = 12, calcular “MB”.
a) 6 a) 30º •A
b) 24 O b) 80º x
O B
c) 12 c) 60º
A B
d) 18 M d) 50º
•C
e) 9 C e) 70º D
FECHA DE REVISIÓN / /2008 OBSERVACIONES

Firma del Profesor

114
I.E.P. “Virgen de Guadalupe” Cuarto Bimestre – Ciencias – 6to Grado de Primaria - 2008

Firma del PP.FF. o


Apoderado

I.E.P. “VIRGEN DE GUADALUPE”


CHIMBOTE

NIVEL PRIMARIA

SEXTO GRADO – IV BIMESTRE

RAZONAMIENTO
MATEMÁTICO

115
I.E.P. “Virgen de Guadalupe” Cuarto Bimestre – Ciencias – 6to Grado de Primaria - 2008

1975 - 2008

116
I.E.P. “Virgen de Guadalupe” Cuarto Bimestre – Ciencias – 6to Grado de Primaria - 2008

INDICE

IV BIMESTRE

Del 13 de Octubre al 19 de Diciembre del 2008

GUIA N° 12 …………………………………….117

- Conjunto de Números Enteros

GUIA N° 13 …………………………………….142

- Áreas Sombreadas de Regiones Poligonales

GUIA N° 14
…………………………………….146

- Sólidos Geométricos

117
I.E.P. “Virgen de Guadalupe” Cuarto Bimestre – Ciencias – 6to Grado de Primaria - 2008

118
I.E.P. “Virgen de Guadalupe” Cuarto Bimestre – Ciencias – 6to Grado de Primaria - 2008

GUIA DE APRENDIZAJE N°12


NOMBRE: CONJUNTO DE NÚMEROS ENTEROS
CONTENIDOS:
 Extensión de los números naturales.
 El conjunto de números enteros. – Los números enteros representados en la
recta numérica.
 Valor absoluto de un número entero. Número enteros opuestos.
 Comparación de números enteros.
 Operaciones de: adicción, sustracción, multiplicación, división, potenciación y
radicación.
 Operaciones combinadas.

EXTENSIÓN DEL CONJUNTO DE NÚMEROS NATURALES

Analizamos las siguientes diferencias:


15 – 9 = 6 es posible en N
12 – 3 = 9 es posible en N
6 – 10 = ¿? no es posible en N

Como podemos ver, la última diferencia no es posible en el conjunto N, y para darle solución
es necesario extendernos a un nuevo conjunto de números más amplio, al cual se le denomina
conjunto de los números enteros.
El conjunto de los números enteros se simboliza por Z y está formado por los enteros positivos
(Z+), los enteros negativos (Z-) y el cero.

Z = Z- U {0} U Z+

Los números enteros en la recta numérica:


Para representar a los números enteros en la recta, se elige un punto en ella, al que se le hace
corresponder el número cero llamándole origen.
A la derecha se ubican a distancias iguales los enteros positivos; a la izquierda de origen a
distancias iguales, los enteros negativos.

- -6 -5 -4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4 5 6 +

Número enteros opuestos:


Dos números son opuestos o simétricos cuando expresan igual distancia al origen.
Ejemplo: El opuesto de -4 es -4
El opuesto de -9 es 9
El opuesto de -2 es -2

VALOR ABSOLUTO

119
I.E.P. “Virgen de Guadalupe” Cuarto Bimestre – Ciencias – 6to Grado de Primaria - 2008
El valor absoluto de un número entero; es el número, que en la recta numérica, expresa su
distancia al origen.
Su símbolo es:  
a  Z a = -a = a

Ejemplo: 7= 7; -11= 11; -19= 19


-6 = 6; 8 = 8; -35 = 35

Podemos concluir que el valor absoluto de un número positivo o negativo será siempre
positivo.

Interpretación en la vida real de los números enteros:


Muchos hechos que se presentan en nuestra vida diaria podemos interpretarlos como número
enteros, haciéndoles corresponder los signos x ó -.
Por ejemplo: a las magnitudes sobre cero, ganancia, sobre el nivel del mar, ascenso,
aumento; podemos asignarles el signo + y a las magnitudes bajo cero, gastos, pérdida, bajo el
nivel del mar podemos asignarle el signo -.

Ejemplo:
a) Avanza 7 metros  +7m
Retrocede 5 metros  -5m

b) 27 grados sobre cero  +27º


11 grados bajo cero  -11º

c) Gané 15 soles  +15


Perdí 10 soles  -10

Comparación de números enteros:

Igualdad de número enteros:


Dos números enteros son iguales si tienen el mismo signo e igual valor absoluto.
+
Así: 9 = +9 -
7 = -7

Desigualdad de números enteros:


Si a y b son dos números enteros y considerados en la recta numérica, si tiene que, si a se
encuentra a la izquierda de b, se dice que a es menor que b y se escribe a<b; si b se
encuentra a la derecha de a, se dice b es mayor que a y se escribe b>a.

Ejemplo:
+
3 >-1 porque +3, está a la derecha de -1
+
7 > -7 porque +7, está a la derecha de -7
- -
2> 9 porque -2, está a la derecha de -9
-
5<0 porque -5, está a la izquierda de 0
-
9 < -1 porque -9, está a la izquierda de -1

Ley de tricotomía:

120
I.E.P. “Virgen de Guadalupe” Cuarto Bimestre – Ciencias – 6to Grado de Primaria - 2008
Si a y b representan números enteros, sólo una de las siguientes relaciones se cumple:
a>b ; a<b ; a=b

Ejemplo: En -3 y -6 se cumple solamente -3 > -6

Observaciones en el conjunto Z.
a) Z no tiene primero, ni último elemento.
b) Todo número entero, es menor que todos lo números enteros que están a su derecha y
mayor de los que están a su izquierda.
Menores que Mayores que

- -6 -5 -4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4 5 6 +

c) El número cero, es menor que cualquier entero positivo y mayor que cualquier entero
negativo.
Ejemplo: -7 0 7
“Cero es menor que 7 y mayor que -7”

d) Comparando números positivos y negativos, el número positivo, siempre es mayor que


cualquier número negativo.
Ejemplo: +3 > -2 ; -
8<7

e) De dos números negativos es mayor el que tiene menor valor absoluto.


-
Ejemplo: 2 es mayor que -8
Porque -2 = 2 ; -8 = 8
-2 tiene menor valor absoluto que -8; luego -2>-8

EJERCICIOS PARA DESARROLLAR:


1) Hallar el número opuestos de:
a) +10= b) –26 = e) 13 =

b) 9 = d) 18 = f)–m =

2) Hallar el valor absoluto de:

a) 12 = d) -3 = g) -19 =


b) -8 = e) 0 = h) 35 =
-
c)  17 = f) 76 = i) 10 =
3) Ordenar de mayor a menor:

+
a) 6; +1; -2; +7; -8; -11; -6
Solución:
+
7; +6; +1; -2; -6; -8; -11

+
b) 9; 0; 7; -7; -1; 12; -8
Solución:
------------------------------------------

-
c) 10; -80; -15; -1; 14; 0

121
I.E.P. “Virgen de Guadalupe” Cuarto Bimestre – Ciencias – 6to Grado de Primaria - 2008
Solución:

------------------------------------------

4) Ordenar de menor a mayor:


+
a) 6; -23; 20; 18; -15; 0
Solución:
Así: -23; -15; -6; 0; 18; 20

b) -13; -27; 19; -16; 11; 8


Solución:

------------------------------------------

-
c) 36; -1; -3; 6; -5; -2; 8; 9; 0
Solución:

------------------------------------------

5) Escribe el signo >, > ó = según corresponda.


a) +13 ____ -12 f) 9 ____ -12
b) -7 ____ -8 g) -28 ____ -35
c) -26 ____ +26 h) -15 ____ -10
d) -39 ____ -93 i) -7 ____ 7
-
e)  7 ____ 0 j)  17 ____ -23
-

6) Escribe el conjunto de número enteros.


a) Menores que -3 d) Mayores que +12
Solución: Solución:
- - -
{… 6; 5; 4}
----------------------------------
b) Mayores que 6 e) Mayores que -3 y menores que 2
Solución: Solución:

---------------------------------- ----------------------------------

c) Mayores que -6 f) Mayores que -4 y menores que 9


Solución: Solución:

---------------------------------- ----------------------------------

ACTIVIDAD

1. Escribe el opuesto de: 2. Hallar el valor absoluto de:


+ -
a) 18 d) 26 a) -45= c) 59=
- -
b) 19 e) 18 b)  38= d) -68=
- -
c) 16 f) 54

122
I.E.P. “Virgen de Guadalupe” Cuarto Bimestre – Ciencias – 6to Grado de Primaria - 2008
3) Ordena en forma creciente: 4. Ordena en forma decreciente:
- - - -
a) 9; 18; 35; 26; 19; 28; 39 a) -1; +2; -3; +4; 0; -4; +3; -6; +2
b) -9; -18; -35; 26; -19; 28; 39 b) +1; -2; -5; 0; -1; +3; -6; +2

5. Completa en la tabla los signos >, < ó = según corresponda.

- - + -
 5 8 9 13 78 10 15
-
2
-
6
-
10
+
22
-
31
+
83

6. Escribe el conjunto de los números enteros 7. Efectuar:


-
a) Mayores que 8 a) -9 + -3 + -5 x -4 R:32
- - - -
b) Mayores que 9 y menores que 1 b)  42 7+81 9 R:15
- - - - - -
c) Mayores que 6 y menores que 5 c)  10x  5- 43+ 10 R:17

OPERACIONES CON NÚMEROS ENTEROS

Adiciones de Números Enteros:


La adición de números enteros, es una operación que hace corresponder a cada par de
números enteros, otro número entero, que es su suma.

Adición de enteros de igual signo:


En este caso, se suman como si fueran números naturales y al resultado se le antepone el
signo común.
Ejemplos:
a) Sumar: +2; +6; +4 b) Sumar: -5; -2; -4
Solución: Solución:
+ + + + -
2; 6; 4 = 12 5; 2; 4 = -11
- -

c) Sumar: -11; -1; -5; -8


Solución:
-
11; -1; -5; -8 = -25

Adición de enteros de signos diferentes:


a) Para sumar dos enteros de signos diferentes, se restan sus valores absolutos y al resultado
se le antepone el signo del sumando que tiene mayor valor absoluto y al resultado se le
antepone el signo del sumando que tiene mayor valor absoluto.
Ejemplo:
a) Sumar: +5 y -2 b) -15 y +8 ¡Atención!
Solución: Solución:
- Observa que el cero no
+ - + -
5y 2= 3 15 y +8 = -7 tiene signo.
- Un número positivo se
c) Sumar: 27 y 12 - +
d) Sumar: 18 y 18 + - puede escribir sin el
signo positivo.
Solución: Solución: Ejm. +3=3
- + - +
27 y 12 = 15 18 y -18 = 0

123
I.E.P. “Virgen de Guadalupe” Cuarto Bimestre – Ciencias – 6to Grado de Primaria - 2008

b) Cuando los sumandos son tres o más, se suman primero los sumandos que tienen igual
signo, luego los resultados obtenidos se restan, colocándose el signo, del número que
tenga mayor valor absoluto.
Ejemplos:
-
a) Sumar: 5; +8; -3 b) Sumar: +7; -13; +5; -9
Solución: Solución:
- + - +
5+ 8+ 3 7 + -13 + +25 + -9
+
= 8 + -5 + -3 = +
7+ +
25 + -13 + -9
+
= 8 + -8 = 0 = +
23 + -22 = +10 = 10

c) Sumar: -2; -6; +7; -9; -10; +8


Solución:
-
2 + -6 + +7 + -9 + -10 + +8
= +7 + +8 + -2 + -6 + -9 + -10
= +15 + -27 = -12

EJERCICIOS PARA DESARROLLAR


1) Sumar: 2) Sumar:
+ +
a) 9 + 15 = a) -13 + +10 =
b) -8 + -12 = b) +8 + -3 =
+
c) 21 + +10 + +5 = c) -17 + +21 =
d) -3 + -15 + -19 = d) +4 + -11 =
+ + +
e) 7 + 10 + 3 = e) +11 + -19 =
f) -27 + +8 =

2) Suma:
+
a) 5 + +6 + -4 + -3 b) +12 + -7 + +3 + -3
Solución: R:+4 Solución: R:+5

c) +6 + -8 + +13 + -12 d) +36 + -27 + +5 + -18 + -16 + +16


Solución: R:-1 Solución: R:-4

e) +15++4+-9++3+-5+-6+-4++2 e) +15 + +4 + -9 + +3 + -5 + -6 + -4 + +2
Solución: R: 0 Solución: R:-2

g) -245 + +228 - +316 - -419 + -127


Solución: R:-41

124
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Propiedades de la Adición de Números Enteros:


1. Clausura.- La suma de dos números enteros es otro número entero.
Si a  Z y b  Z  (a+b)  Z
Ejemplo: -5 Z, +2 Z  -5 + +2 = -3  Z

2. Conmutativa.- El orden de los sumandos, no altera la suma.


a; b  Z; a + b = b + a
Ejemplo: +8 + -2 = -2 + +8

3. Asociativa.- Asociando los sumandos de modos distintos, se obtiene la misma suma.


a + b + c = a + (b + c) = (a + b) + c, a; b; c  Z
Ejemplo: 3 + 9 + 1 = 3 + ( 9 + 1) = -3 + +9) + +1
- + + - + +

4. Elemento neutro identidad aditiva.- Si a cualquier número entero, se le suma el cero,


da el mismo número.
a; b; c  Z; a+0=0+a=a
-
Ejemplo: 5 + 0 = + 0 -5 = -5

5. Inverso aditivo u opuesto.- todo número entero tiene un opuesto que es único, tal que:
A + (-a) = a  Z
Ejemplo: 8 + (-8) = 0
-

6. Cancelativo.- Si cancelamos un sumando igual, en ambos miembros de una igualdad, se


obtiene otra igualdad.
Si: a + c = b + c  a = b; a;b  Z
Ejemplo: x + -5 = 8 + -5  x = 8

SUSTRACCIÓN DE NÚMEROS ENTEROS

La sustracción de números enteros, es una operación que hace corresponder a cada par de
números enteros, otro número entero llamado diferencia.
La diferencia de dos números enteros, se obtiene sumando al minuendo, el opuesto del
sustraendo.
Ejemplos:
+
a) 7 - +2 = +7 + -2 = +5
b) -11 - +4 = -11 + -4 = -15
-
c) 8 - -5 = -8 + +5 = -3
+
d) 12 - -15 = +12 + +15 = 27

Operaciones de adición y sustracción combinadas

En este tipo de operaciones, las sustracciones se transforman en adiciones y luego se


desarrolla como adiciones.
a) Efectuar: -7 + -3 - -8 b) Efectuar: +
15 - +7 + -5 + +2
Solución: Solución:
- - - +
7+ 3- 8= 15 - +7 + -5 + +2 =
-
7 + -3 - -8 = +
15 - +7 + -5 + +2 =
-
10 + -8 = -2 +
15 - +5 + +2 + -7 =

125
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+
22 + -7 = 15

c) Efectuar: -4 + -8 - +5 - -11 - +9 - -6 - +3d) Efectuar: -4 + -4 - +8 - -5 - +2 - -12


Solución: Solución:
- - + - + - + -
4 + 8 - 5 - 11 - 9 - 6 - 3 = 4 + -4 - +8 - -5 - +2 - -12 =
-
4 + -8 - -5 - +11 - -9 - +6 - -3 = -
4 + -4 - -8 - +5 - -2 - +12=
+
11 + +6 + -4 + -8 + -5 + -9 + -3 = +
5 + +12 + -4 + -4 + -8 + -2 =
+ -
17 + 18 = -1

EJERCICIOS PARA DESARROLLAR:


1. Efectuar las siguientes sustracciones:
a) -8 - -4 = f) +14 – -11 =
b) -15 - +12 = g) +10 - -4 =
c) +9 - -7= h) -18 - +18 =
d) +23 - +12 = i) -7 + -16 =
e) -18- +10 = j) +13 - -13 =
k) +98 - +85 =

2) Efectuar:
a) -5 – +3 - -4 b) +
12 - -7 + -9 - -5 + -6
Solución: R: -4 Solución: R: +9

c) +2 + -4 - +3 + -5 - +7 + -9 d) -8 + -3 - -5 - -6 + -7 - +4
Solución: R: -26 Solución: R: -11

e) -13 – -14 + +27 - +18 + -38 f) +4 +-6 --7 +-5 --3 +-8 - +5 - -10 ++12 -+12
Solución: R: -28 Solución: R: 0

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Operaciones combinadas de adición y sustracción con signos de agrupación:


Los signos de agrupación se emplean para agrupar los números, indicando una operación. Los
más usados son:

( ) = paréntesis   = corchete
{ } = llave  = barra

Un signo de agrupación se suprime, teniendo en cuenta lo siguiente:


a) Si está precedido del signo “+”, se suprime, escribiendo los números que agrupa con su
mismo signo.
Ejemplo: Efectuar: +6 + (-7 + -2 + +1)
Solución:
+
6 + (-7 + -2 + +1) =
+
6 + -7 + -2 + +1 =
+
7+ -9 = -2

b) Si está precedido del signo “_” se suprime cambiando de signo, a todos los números, que
están dentro de él.
Ejemplo: Efectuar: +5 – (+8 + -3 + -5)
Solución:
+
5 – (+8 + -3 + -5) =
+
5 + -8 + +3 + +5 =
+
5 + +3 + +5 + -8 =
+
13 + -8 = +5

c) Cuando hay signos de agrupación, unos dentro de otros, se suprime primero, el que está
más interior y así sucesivamente, teniendo en cuenta las reglas anteriores.
Ejemplo: Efectuar: +3 + +5 – (-3 + +8)
Solución:
+
3 + +5 – (-3 + +8) =
+
3 + +5 + +3 + +8 =
+
3 + +5 + +3 + -8 =
+
11 + -8 = +3

EJERCICIOS RESUELTOS:
¡Cuidado!
a) Efectuar: (+6)+( -2)+(+7) =
Solución: Es conveniente que antes de eliminar
(+6)+( -2)+(+7) = los paréntesis, todas las operaciones
+
6 + -2 + +7 = deben ser de adición, si fuesen
+
6+ +
7 + -2 = sustracciones, se convierte en adición.
+
13 + -2 = +11

b) Efectuar: +4 + (+6 + -2) – (-9 + -7) c) Efectuar:--4 + +9 - -8 + -9 - -14 =


Solución: Solución:
+
4 + (+6 + -2) – (-9 + -7) = --4 + +9 - -8 + -9 - -14 =
+
4 + +6 + -2 + +9 + +7 = Antes de eliminar los corchetes convertimos
+ + + + -
4+ 6+ 9+ 7+ 2 = la sustracción en adición:
+ - +
26 + 2 = 24 - 4 + 9 - -8 + -9 - +14 =
- +

+
4 + -9 + +8 + +9 + -14 =
+
4 + +9 + +8 + -9 + -14 =

127
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+
21 + -23 = -2

d) Efectuar: e) Efectuar:
+ + - - - + +
 8 + ( 6 + 20) -  16 – ( 10 + 9)= 7 + {+8 - +22 - (+17 - +26) + +5} - +18
Solución: Solución:
+ + - - - + +
 8 + ( 6 + 20) -  16 – ( 10 + 9)= 7 + {+8 - +22 - (+17 - +26) + +5} - +18 =
+8 + +6 + -20 - -16 + +10 + -9= +
7 + {+8 - +22 - (+17 + -26) + +5} + -18=
+
8 + +6 + -20 + +16 + -10 + +9= +
7 + {+8 - +22 + -17 + +26 + +5} + -18=
+
8 + +6 + +16 + +9 + -20 + -10= +
7 + {+8 + -22 + +17 + -26 + +5} + -18 =
+
39 + -30 = +
9 +
7 + +8 + -22 + +17 + -26 + +5 + -18=
+
7 + +8 + +17 + +5 + -22 + -26 + -18=
+
37 + -66 = -29
¡Atención!, Otra forma de suprimir los
signos de agrupación, es operando
dentro de ellos y eliminando éstos, de
adentro hacia fuera.

Ejemplos: Efectuar: -7 - {-15 - +4 + (+9 - +3 + +5)}


Solución:
-
7 - {-15 - +4 + (+9 - +3 + +5)} =
-
7 - {-15 - +4 + (+9 + +3 + +5)} =
-
7 - {-15 - +4 + +11}=
-
7 - {-15 - +15}=
-
7 - {-15 + +15}=
-
7 - -30=
-
7 + +30 = +23

EJERCICIO PARA DESARROLLAR:


a) Efectuar: +7 + (-9) + (+5) b) Efectuar: (+4) – (+6) (+3) + (-6)
Solución: R:-3 Solución: R: -5

c) Efectuar: (-3 + -9) + (-7 + -5 - -3) d) Efectuar: +8 + (-3 + -7) - (-12 + -5)
Solución: R:-21 Solución: R: +15

e) Efectuar: f) Efectuar: -3++4-{-+5-(+3 + +1) - +4 + +6}


-
15 - {+35 + +7 - +28 - +36 + +5 - -21} Solución: R:0
-
Solución: R: 3

h) Efectuar: +6 - {-2 + +3 - (+4++1) } + (-7) i) +43 - {-74++63-(-32)}- 85 + -29


Solución: R:+3 Solución: R:-34

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ACTIVIDAD
1. Efectuar las siguientes sumas: 2. Efectuar:
+ + - +
a) 42 + 27 f) 37 + 29 a) +24 + -6 + +20 + -25
b) -5 + -13 g) +19 + -37 b) +27 + -11 + -8 + +33
c) +66 + +35 + +21 h) -35 + +96 c) -2 + -3 + +16 + -11
d) -9 + -18 + -27 + -12 i) -55 + -38 d) -18 + +11 + +10 + -7
e) -15 + +12 j) +88 + -73 e) +320 + -238 + -416 + +56

3. Efectúa las siguientes sustracciones: 4) efectuar:


a) -20 - -12 a) -2 - +7 + +3 + +4 - +1 + +12 + +6
b) +13 - +11 b) +91 + +40 - -16 + -55 - +32
c) +16 - +33 c) -15 - -12 + -14 - -40 + -28
d) +17 - -15 d) +3 + +5 - +8 + +6 - +38 + -25
e) -21 + -18 e) (-5 + 3)--6 + 5 +(5-7)
f) -14 - -8 f) –(-6 - 2) - -4 - (8 - 6) + (+3 - 7)
g) 4 - {3 –(+6 + 4) - +7} + -(-6 + 5)-1
h) 7 - {(3 - 9) - -4 + (6 – 7) - 8}
i) -2 - {-18 - +9 + +15 - (+6 + +3) - +12}
RESPUESTAS:
1. a) +69 b) -18 c) +22 d) -66 e) -36
f) -8 g) -18 h) +61 i) -93 j) +15
2. a) +13 b) +41 c) 0 d) -4 e) -278
3. a) -8 b) +2 c) -17 d) +32 e) -39 f) -6
4. a) +15 b) +60 c) -5 d) -57 e) +1 f) +18
g) +18 h) 0 i) +29

MULTIPLICACIÓN DE NÚMEROS ENTEROS

Si a; b y c, son números enteros, entonces a.b = c donde a y b son los factores y c el


producto.
Ejemplo: (+13)( +2) = 26
factores producto
La multiplicación en Z se realiza de acuerdo a lar regla de los signos:

(+) (+) = +
(-) (-) = +
(+)(-) = -
(-)(+) = -

Luego se multiplican, como si fueran números naturales.

Ejemplo: también:
+ + +
a) ( 4)( 6) = 24 e) -3 x -15 = +45
b) (-5)(-9) = +45 f) -9 x 12 = -108
c) (+12)(-8) = -96 g) +7 x -9 = -63
d) (-10)(+12) = -120

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Propiedades de la Multiplicación:

1. Clausura.- el producto de dos números enteros, es otro entero:


a; b; c  Z; a . b = c

Ejemplo: +5  Z; -8  Z  +5 x -8 = -40  Z

2. Conmutativa.- El orden de los factores, no altera el producto.


a; b  Z; axb=bxa

Ejemplo: +9 x -7 = -7 x -9

3. Asociativa.- Asociando los factores de modo distintos, se obtiene el mismo producto.


a; b; c  Z; abc = a(bxc) = axb)c

Ejemplo: +4 x -5 x -7 = +
4(-5 x -7) = (+4 x -5) -7

4. Elemento Neutro.- El producto de un número entero con 1, es siempre el mismo número.


a  Z; ax1=1xa

Ejemplo: +8 x 1 = +8

5. Elemento Absorvente.- todo número multiplicado por cero, da cero.


a  Z; ax0=0xa=0

Ejemplo: -3 x 0 = 0
0 x -8 = 0

6. Distributiva.- Para todo número entero a; b; c;  Z se cumple:


a(b + c) = ab + ac

Ejemplo:
-
a) 8(+4 + -3) = -8 x +4 + -8 x -3
= -32 + +24
= -8

b) -2(-5 + -9 + -6) = -2 x -5 + -2 x -9 + -2 x -6
= +10 + +18 + +12
= +40

7. Cancelativa.- Si en ambos miembros de una igualdad, existe como factor, un mismo


número entero, diferente de cero, este puede suprimirse.
a; b; c  Z; a.c=b.ca=b

-
Ejemplo: 5 x -2 x -8 = +10 x +1 x -8
-
5 x -2 = +10 x +1

130
I.E.P. “Virgen de Guadalupe” Cuarto Bimestre – Ciencias – 6to Grado de Primaria - 2008

EJERCICIO PARA DESARROLLAR:


1. Escribe el signo que corresponde:
a) (-) (+) = d) (-) (+) (+) =
b) (-) (-) (-) = e) (+) (-) (+) (-) =
c) (+) (-) (-) = f) (-) (-) (+) (+) =

2. Halla los productos:


+
a) 7 x -9 = f) -6 x +8 =
b) -5 x -6 = g) (-8)(-1)( +9)(-5) =
+
c) 11 x +4 = h) (+7)( +5)(-2)(-1)( +6)(-3) =
d) -9 x +5 = i) (-3)(-5)(0)( +6)(-9) =
-
e) 12 x -7 = j) (+6)(-7)(-1)(-2)(-1)(-5) =

3. Completa el cuadro de doble entrada:


- + - + - + -
X 1 7 5 11 3 8 4
+
6
-
5
+
8
-
9

4. Aplica la propiedad distributiva y halla el resultado.


a) +3 (-5 + +6) = R: +3
b) -8 (+5 + -4 + -3) = R: +16
c) +6(-1 + -2 + -5) = R: -48
d) -5(-7 + -1 + +6) = R: +10

Operaciones Combinadas:
En operaciones donde hay adición, sustracción y multiplicación, se efectúan en el siguiente
orden:
Si hubiera, primero los signos de agrupación, luego las multiplicaciones seguida de las
adiciones y sustracciones en el ordene en que se encuentran.

EJERCICIOS RESUELTOS:
Efectuar:
-
1. 8 x -6 + -3 x +2 + -4 2. (-4)(+8)+(-9)(+5)- -7
Solución: Solución:
- - - + -
8x 6+ 3x 2+ 4= (-4)(+8)+(-9)(+5)- -7 =
+
48 + -6 + -4 = -
32 + -45 + +7 =
+
48 + -10 = +
38 -
77 + +7 = -70

3. (-4 + -3 - +7) (-2 + -8 - +1) 4. +9 x -7 – (-2 + -4) + (-6 - +1)


Solución: Solución:
- - + - - + +
( 4 + 3 - 7) ( 2 + 8 - 1) = 9 x -7 – (-2 + -4) + (-6 - +1) =
(-4 + -3 + -7) (-2 + -8 + -1) = +
9 x -7 – (-6) + (-6 + -1) =
- - + - + -
( 14)( 11) = 154 63 + 6 +( 7) =
- +
63 + 6 + -7 = +6 + -70 = -64

131
I.E.P. “Virgen de Guadalupe” Cuarto Bimestre – Ciencias – 6to Grado de Primaria - 2008
EJERCICIOS PARA DESARROLLAR:
a) Efectuar: 25 + -9 x -10 x +2 b) -6 x +7 - -9 x -5 + -8 x -3
Solución: R:+205 Solución: R:-63

c) (4 + -1) (+7 - +9) (-11 + -8) d) 3{-2-1(5 - 7) +2}


-
Solución: R: 18 Solución: R:-24

e) {3 + 47 – 2(9 – 6)(11 – 7)} f) {8 - -311 + 3(-10 + 9)}-(-2)


Solución: R: 19 Solución: R:+34

g) -5 - -6 – (8 – 2 x 7) h) (-3 + -2) - {-2 + 37 – 2(10 - 7}


Solución: R:-5 Solución: R: -6

DIVISIÓN DE NÚMEROS NATURALES

Sean A; b; c tres enteros, con b ≠ 0

Se tiene: a  b = c <-> a = b x c

donde: a = dividendo
b = divisor
c = cociente

En la división utilizamos la regla de los signos.

(+)  (+) = +
(-)  (-) = +
(+)  (-) = -
(-)  (+) = -

Luego dividimos como si fueran números naturales:


Ejemplo: a) (-96)  (+8) = -12
b) (+48)  (-16) = -3
c) (+36)  (+9) = +4
d) -63 = +7
-
9

132
I.E.P. “Virgen de Guadalupe” Cuarto Bimestre – Ciencias – 6to Grado de Primaria - 2008
Propiedad Distributiva en la División:
Si a; b; c  Z, se cumple:
(a + b)  c = a + b ; c ≠ 0
c c
(a - b)  c = a _ b ;c≠0
c c
Ejemplo: (+15 + -30)  -3
Solución:

(+15 + -30)  -3 = +15 + -30  5 + 10 = +5


- -
3 3
EJERCICIO PARA DESARROLLAR:
1. Hallar las siguientes divisiones:
a) +60  (+5) = b) (-144)  (-9) = c) -138  +6 = d) +216  +18

2. Completar el cuadro de doble entrada:

- + - -
 121 2780 350 2280 180
-
3
+
4
+
2
-
10

3. Completar:

a) -75  = -25 d) 8600  = -2150


b)  8 = -25 e) -315  -15 =
c)  -3 = +241

OPERACIONES COMBINADAS

Por ser la división y multiplicación operaciones de igual jerarquía, estas se efectúan de


izquierda a derecha en el orden en que se encuentran, luego las adiciones y sustracciones
también de izquierda a derecha; si hubiera signos de agrupación, estos se efectúan primero.

EJERCICIOS RESUELTOS:
Efectuar:
a) (-4) (-8)  (+2) (-1) + -3 b) (-10 + -7 – -3)  (-5 + -1 + +8)
Solución: Solución:
- - + - -
( 4) ( 8)  ( 2) ( 1) + 3 = (-10 + -7 – -3)  (-5 + -1 + +8) =
(+32)  (+2) (-1) + -3 = (-10 + -7 – +3)  (-6 + +8) =
+ - - - +
16 ( 1) + 3= 14  2 = -7
-
16 +-3 = -19

c) +4 - -15  +3 + -4 x -2
Solución:
+
4 - -5  +3 + -4 x -2 =
+
4- -5 + +
8 =
+ + +
4 + 5 + 8 = +17

d) {+40 – 8 +5 + +15  +5}  +12 e) +105  {+49 – (-14 x +5)  (-7 + +2)}
Solución: Solución:

133
I.E.P. “Virgen de Guadalupe” Cuarto Bimestre – Ciencias – 6to Grado de Primaria - 2008
{+40 – 8 +5 + +15  +5}  +12 = +
105  {+49 – (-14 x +5)  (-7 + +2)} =
{+40 –8 +5 + +3}  +12 = +
105  {+49 – (-70)  -5} =
+ + + + +
{ 40 –8  8}  12 = 105  { 49 – 14} =
+ + + +
{ 40 – 64}  12 = 105  35 = +3
-
24  +12 = -2

EJERCICIOS PARA DESARROLLAR:


a) +88  -11 + -45  -15 b) 6 x -8 - +12  -4 + -7 - +2
Solución: R:-5 Solución: R: -54

c) 90  -15 - +8 x 7 - +60  -12 - +30 d) -40  -8 - +3 x -5 + +72 + +9 + 0 x 12 + 40


Solución: R: -87 Solución: R:+141

e) (72+8)  (27-7) - (-8x+3) x (-11+10) + (+17-2)  3


Solución: R: -15

f) (8 x -4 x +5)  +20 – (+14 + +6 - +1 + +8)  -3 + 48  -6


Solución: R:-7

g) (16  2) {-28 + 4 7 – 15  (8 – 3)} h) {-5 x -6  +2 x-5-4 –(-8 +-20 4) - -9+12}


Solución: R: -96 Solución: R: -89

1) Efectuar:

134
I.E.P. “Virgen de Guadalupe” Cuarto Bimestre – Ciencias – 6to Grado de Primaria - 2008
a) (-85) (-4) (-1) b) (-11) (+3) (0)
c) (+9) (-8) (-2) d) (-8) (-1) (+2) (-3)
e) (-5) (+4) (+7) f) (+7) (-6) (-6)

2) Efectuar:
a) -18  +9 b) -138  -6
c) +144  -12 d) -133  +7
e) -216  -9 f) +338  -13

3) Efectuar:
+
a) 5 – (2-1) (-4) + 50 – (+5) -1) (-2) b ) (4+1) (7-9) (11-8) – (-30)
c) (4 x -12)  (-2 x +6) + 16  -1 d) {7 x 8  4x (-5) + 10 x8}(500  10) 5
+ - - - - +
e) 169{ 2( 6- 4)+6( 9+ 11)+6}-93x4 f) (30 x 2)  {15 – 2 10 – 25  (12 – 7)}
- - + - + - + - + -
g) { 9( 2+ 6)  ( 15+ 9)}- 14 -{ 15( 2+ 3) 3- 40}
h) {(+125 - 70)  +5 + +11 x +4  +5 + (-7-+11)}

Respuestas:
1) a) -32 b) 0 c) +144 d) -48 e) -140 f) +252
2) a) -2 b) +23 c) -12 d) -19 e) +24 f) -26
3) a) +49 b) 0 c) -12 d) +1 e) +1 f) 12
- -
g) 25 h) 7

POTENCIACIÓN DE NÚMEROS ENTEROS

La potenciación de dos números enteros es la operación, en la que dados, un número entero a,


llamado base que es el que se repite) y un número entero n, llamado exponente (que indica
cuantas veces se repite) nos permite hallar un número p que se llama potencia.
Se denota simbólicamente:
an = b
donde: a = base entera
n = exponente entero
b = potencia

Ejemplo: exponente

(-3)4 = +81
 
base potencia

(-2)3 = (-2) (-2) (-2) = -8


(+2)2 = (+3) (+3) =+ 9
(-2)4 = (-2) (-2) (-2) (-2) =+16

Además se cumple:

135
I.E.P. “Virgen de Guadalupe” Cuarto Bimestre – Ciencias – 6to Grado de Primaria - 2008
1. Si la base es negativa y el exponente número par, el signo de la potencia es positivo.
Ejemplo: (-3)2 = (-3) (-3) = +9
2. Si la base es negativa, y el exponente número impar, la potencia es negativa.
Ejemplo: (-2)5 = (-2) (-2) (-2) (-2) (-2) = -32

3. Si la base es positiva y el exponente par o impar, la potencia es positiva.


Ejemplo: (+2)3 = (+2) (+2) (+2) = +8 (+3)4 = (+3) (+3) (+3) (+3) = +81

4. Si la base es diferente de cero y el exponente cero, la potencia es igual a la unidad.


Ejemplo: (+3)0 = 1 (-8)0 = 1

5. Si la base tiene exponente uno, la potencia es igual a la base.


Ejemplo: (-38)1 = -38 (+12)1 = +12

Propiedades de la Potenciación:

Sea a y b números enteros, m y n números naturales tenemos:


1) Producto de potencia de bases iguales: Es otra potencia de igual base, cuyo exponente
resulta, de la suma de los exponentes, de las bases dadas.
am x an = am+n
Ejemplos:
(+3)3 (+3)2 = (+3)3+2 = (+3)5 = +243(-2)3 (-2)1 = (-2)3+1 = (-2)4 = +16

2) Cociente de potencias de bases iguales: Es otra potencia de igual base, cuyo


exponente se obtiene de la diferencia de los exponentes del dividendo y el divisor.
am  an = am-n

Ejemplos: (-3)5 (-9)3 = (-3)5-3 = (-9)2 = +81 (-4)9 (-4)6 = (-4)9-6 = (-4)3 = -64

3) Potencia de un producto: Es igual al producto de las potencias de sus factores.


(a x b)n = an x bn
Ejemplos:
(-3 x 4)2 = (-3)2 x (4)2 = +9 x +16 = +144
(-1 x +4 x -2)3 = (-1)3 (+3)3 (-2)3 = -1 x +27 x -8 = +216

4) Potencia de una potencia: Es igual a otra potencia de igual base y como exponente va el
producto de los exponentes.
(am)n = amxn ¡IMPORTANTE!
2
En general:
Ejemplo: (+23) = 23x2 = 26 = 64 n n
(am) ≠ am
Ejemplo: 2 2
(23) ≠ 23
23x2 ≠ 29
64 ≠ 512

EJERCICIOS PARA DESARROLLAR:

136
I.E.P. “Virgen de Guadalupe” Cuarto Bimestre – Ciencias – 6to Grado de Primaria - 2008
1) efectuar:
a) (+2)3 = b) (-3)3 =
c) (-2)5 = d) (+8)2 =
e) (9-10)0 = f) (3-7)4 =
2) Efectúa aplicando las propiedades:
a) (-3)2 x (-3)3 = b) (+2)2 x (+2)1 x (+2)3 =
c) (-5)9  (-5)7 = d) (8)1  (8)-2 =
e) (-7 x 9)2 = f) (32)3 =
-1
g) (-3)-2 =

OPERACIONES COMBINADAS

Primero se efectúan los signos de agrupación, si los hay; luego las potencias y a continuación
se efectúan en el orden ya conocido.

EJERCICIOS:
Ejecutar:
a) (-3)(-7)+(-2)3 = b) (+3)3 – (-60)  (-20) =
Solución: Solución:
- - - 3
( 3)( 7)+( 2) = (+3)3 – (-60)  (-20) =
+
21 + -8 = +
13 27 - 3 = 24

c) 42 + (-9)2  (-3)2 - (-5)2 x 2 d) -5 + -18  -6 – (-9)2  (-5)3  25 + -1


Solución: Solución:
42 + (-9)2  (-3)2 - (-5)2 x 2 = = -5 + -18  -6 – (-9)2  (-5)3  25 + -1
42 + 81  9 - 25 x 2 = = -5 + -18  -6 – +81  +81 - -125  25 + -1
42 + 9 – 50 = = -5 + +
3 - +
1 - -5  -1
51 – 50 = 1 = -5 + +
3 + -1 + +5  -1
= +3 + +
5 + -5 + -1 + -1
+
= 8 + -7 = +1

EJERCICIOS PARA DESARROLLAR:


a) (-9)2 + (-2)3 – (-3)1 b) (-3)2 (-3) - +2 x (-4)2 + -5
Solución: R: +76 Solución: R: -64

c) (13)9 (13)8 + (-4)2 + (-3)3 - -12 d) 5 x (-12 + 4 x 6) – (24  2-3) + (-3)2


Solución: R: +14 Solución: R: -4

e) (-96  +16)2 + -42  -142 x 3 - (-2)20 f) (9–15-1)27x(-2)22+(-5)3x(6-7)9+33++10-2


Solución: R: +62 Solución: R:+259

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I.E.P. “Virgen de Guadalupe” Cuarto Bimestre – Ciencias – 6to Grado de Primaria - 2008
RADICACIÓN DE NÚMEROS ENTEROS

La radicación tiene por objeto encontrar un número entero llamado raíz, que elevado al índice
del radical resulta el radicando.
Si n > 1 y n  N
n
a = R  Rn = a

Ejemplo: 3+ + + +3 +
√ 64= 4 ⇔( 4 ) = 64
Donde: índice

3+
√ 64=+ 4 ←raíz

Radicando
Regla de signos:
1. Si el radicando es positivo y el índice es par, la raíz es positiva.
Ejemplo: √ 16=4 porque (+4)2 = 16

2. Si el índice es impar y el radicando positivo o negativo, la raíz es única y del mismo signos
que el radicando.
3+
Ejemplo: √ 27=+ 3 porque (+3)3 = 27
3−
(-3)3 = -27
√ 27=− 3Porque
3. Si el radicando es negativo y el exponente es par, no existe ninguna raíz.
Ejemplo: √− 16 no existe en Z.

OPERACIONES COMBINADAS
El orden de desarrollo es similar a lo indicado en los números naturales.
EJERCICIOS RESUELTOS:
a) Efectuar: 3 − 3
( √ 49− 4√1 )−( − 6 )2 +( − 6 )2÷( − 6 )0
√ √
64− √8+ √ 4 b)

Solución : Solución :
3− 4 − 2 − 2 − 0
√ √3
64− √8+ √ 4= ( √ 49− √1 )−( 6 ) +( 6 ) ÷( 6 ) =
+ − 2

4− √2+2= (7−1 )− 36+( 6 ) =
+ − + +

4− √ 4= 6+ 36 + 36= 6

4−2=

4 +− 2=− 6
c) √ √ 9+√1−3√ √64 d)
3
√ 2−29−4 3÷ √32 +7−2 √ √ 16+ √ 25
Solución : −Solución :
3
√ √ 9+√1−3√ √64= √ 2−29−4 3÷ √32 +7−2 √ √ 16+ √ 25=
3−
3
√ 3+1−√ 8= √ 27−64÷√ 9+7−2 √ 4+5=

3+ 64÷ √ 16−2 √ 9=
√ 4−2= −
2−2=0 3+16−6=

3+16 +− 6=+ 7
EJERCICIOS PARA DESARROLLAR

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I.E.P. “Virgen de Guadalupe” Cuarto Bimestre – Ciencias – 6to Grado de Primaria - 2008
Efectuar:
3 3−
a) √
18−− 9+
Solución:
√ 144
R: +15
b) √ √36 √
Solución:
27− √√3 64 R: +1

c) −( 3 5 )0 +
√ √3 1−7 x 2 2+√3 − 8 d) 3 3
−( √ 5 )0 + √ 1−7 x 2 2 + √− 8
3

Solución: R:-6 Solución: R:+12

3 3
e) √ 1−√ 81+√(− 4 )(− 3 )( + 3)−√ √− 8 √ 64(− 1)
Solución: R:0

EJERCICIOS:
1) Hallar el resultado de: 0
a) (3) + (3)3 2
b) [ ( − 7 )8 ]
3
c) (-3)10  (-3)7 d) [ ( − 2 )2 ]
9
50
e)
{[( 1) ] }
− f) (+15)18  (+15)16

g) (3 x -2)2 h) (4)3 x (4)2

2) Halla las raíces:


5− 4
a) √ 225 b) √ 32 c) √ 256
4 3−
d) √ 256 e) √− 16 f) √ 729

3) Efectuar:
3
a) (-5)2(-1)7 + (-2)4 + 144 b) [ ( √22 + √5 2 )÷32 + 4√24 ] ÷3 2
3
c)
3 3
4 +( − 2)4 + [ √ 8−√ 64 ] + − √ 100 d)
( 3√(− 3)2− √1) ( 3√ 625÷(7−2))
3
e) f)
4 2 2
√ 2 + 3 ÷(3 −2 )+ √ 6−70 2 3
[ ( √22 + √5 2 )÷32 + 4√24 ] ÷3 2

Respuestas:
1) a) 36 b) 1 c) -27 d) 64 e) 1 f) 225
3) a) 3 b) 10 c) 2 d) 10 e) -3 f) 3

EJERCICIOS RESUELTOS:

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I.E.P. “Virgen de Guadalupe” Cuarto Bimestre – Ciencias – 6to Grado de Primaria - 2008
1) Restar: -5 + {-6 + -3 + 2(-5 + 4)} de - {3-2(3 - 4}
a) 10 b) 14 c) 22 d) -22 e) -10
Solución:
Desarrollando por partes:
Minuendo: - {3-2(3 - 4} =
- {3-2(-1} =
- {32} = -6

-
Sustraendo: 5 + {-6 + -3 + 2(-5 + 4)}
-
5 + {-6 + -3 + 2(-1)}
-
5 + {-6 + -3 + -2}
-
5 + {-6 + -5}
-
5 + -11 = -16
Luego: -6 – (-16) = -6 + +16 = +10 Clave. A

2) El resultado de: -14 + -9 - -3(-5 + -3 - -6) es:


a) 10 b) -11 c) -10 d) 2 e) 4
Solución:
-14 + -9 - -3(-5 + -3 - -6)
-14 + -9 + -3(-5 + -3 + 6)
-23+3 (-8 + 6)
- -
 20  2
Aplicando valor absoluto: 20  -2 = -10

3) Halla A + B en:
A = 36 x 2 + (-4 x 3 9)2 – (-64  -2 x -20)
B = (-2)2 - 327 X -80  (-5)0
a) 30 b) 38 c) 39 d) 32 e) 7
Solución: Resolvemos por partes:
Hallamos el valor de “A”: Hallamos el valor de “B”:
- 2 - - - 0
A = 36 x 2 + ( 4 x 3 9) – ( 64  2 x 2 ) B = (-2)2 - 327 X -80  (-5)0
A = 6 x 2 + (-12 3)2 – (-8  -2 x -1) B = 4 - 3 x -1  1
A = 12 + (-4)2 – (+4 x -1) B = 4 - -3 1
- -
A = 12 + 16 – ( 4) B=4 - 3
A = 28 + 4 B=7
A = 32 Luego: A + B = 32 + 7 = 39

3 3 3
4) Efectuar: √ −507÷(−5+ 2)−[ (−2+ 1−3+5 )2 ] −[ √ ( 28÷4 )(+7− 4− 1)2 ]
a) -182 b) -183 c) -184 d) -185 e) -188
Solución:
3 3 6
√ −507÷(−3 )−[ (1+5−2−3 )2 ] −[ √ ( 7 )( 2) ]
3 3 6
√ 169−[ ( 1 )2 ] −[ √ 14 ]
3 3 x2
13−( 1)6 −[ √ 14 ]
3 2
13−1−[( √ 14 )3 ]
2
12−[ 14 ]
12−196=−184
2 3 2
5) Efectuar: [ ( 22 )÷( 11 ) ] + √ √ √ 256 + √ 1− √ 81−(−2+3−5)
− −

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I.E.P. “Virgen de Guadalupe” Cuarto Bimestre – Ciencias – 6to Grado de Primaria - 2008
a) -8 b) -9 c) -10 d) -11 e) -12
Solución:
[ ¿ + 2 ] 2 + √ √ √ 16+ 3√ 1−9−( 3+2−5 )2
3 2
4 + √ 4+ √−8−( 3−7 )
− − 2
4 +2+ 2−( 4 )

4 +2+ 2−16
6 + 18=− 12

5
6) Efectuar: √ √ 25+11−√5 729÷ √− 3+(−2 )3 + [(−1)(−3 ) ]2
Solución:
5 2
√ 5+11− √ 729÷− 3(−8 )+ [ 3 ]
√ 16− 5√−243+ − 8+9
4−(− 3) +− 8+ 9
4 + + 3 +− 8+ 9
4 + 3+ 9+− 8
16 +− 8=8

EJERCICIOS PROPUESTOS:
1. (-8 x -2) (-5 + -4) + (-12  +6)  (8 x 2 - +14)
a) 245 b) -45 c) -145 d) 145 e) N.A.

2. Restar: (+7 + -4 +-28 ) de (-5 + -3 + -8) es:


a) 41 b) 8 c) -9 d) 9 e) -41

3. Restar: -8 - (3 - 7) x 2 de -3 - 5-(8 - 2 x 5)


a) 12 b) -10 c) -12 d) -2 e) 10

5
0 2
4. El resultado de:
a) 6 b) -6
{[ ( ¿ −
− 14−

7 + 16 )
c) 1
] } +5
es:
d) -1 e) 2

5 − 3
5. √( 320 )÷10− √(− 36)(− 4 )−√ 125(− 64 )÷(− 1+9 )
a) 10 b) -10 c) 4 d) -4 e) -14

6. Hallar P x Q en: a) 0
P b) 16
- - - -
P = ( 12 x 2) + ( 5 + 3) c) -16
0 d) -11
2 5
{
Q= [ ( 3 + 2 ) − −
] } −( 3 √16 ) e) -1

7. Si: A = -7 + 9 x -12--5


B = -4 x -2  -8 + (-3) (-7) -21 + -8

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Hallar: A2 – 8B
a) 275 b) 276 c) -276 d) 277 e) 280

8. Si: A= √ (− 4 ) +(− 4 x + 5 )÷(− 3 )3−2 +(− 5−+ 3 )


3
B=[ ( 3 )3 ÷ √ 27−− 6 (−3 x 7) ]

Hallar: A2-B
a) -227 b) 227 c) 217 d) -10 e) 10

3 5 3
9. Hallar: √ √121−√ 4−√ 2−√3 3 √81+ √√− 8×√ √ 16× √64
a) -2 b) +2 c) -1 d) 0 e) 1

10. Si: A = -10 + 12 x -14 - 3216


B = -9 x -2  -3 + (-4) (-7)  3-8

El resultado de A – B es:
a) 0 b) 16 c) 32 d) 36 e) 38

11. Si: A= 17− ( 64−3 27 )2 ÷|2( 2−4 )|


[ ]
√ √
3 − 3 3 2
B=( √ 2+ √ 100 ) −( ¿ − 1−√ − 27 ) + √ √ √ 256

Hallar: B  A
a) -3 b) 2 c) -2 d) 1 e) N.A.

12. Hallar A – B si:


4
A=− 7 +− 6×(− 2 )3 −9 √ √ 16+ √ 25−√ 81
B =− 3 √ 4−√ 9÷( 5)0 +(− 7 )2÷(− 49 )

a) 1 b) 11 c) 21 d) 10 c) -1

13. Hallar B – A si:


3
A= √ − 15+7−(− 2 ) [ 1−32 +(− 1)3 ] +(− 1)0
3 3
B=[ 8−( √ 25−√ 8) 2 ] [ 18− √ 64− √− 8 ]

a) 19 b) -7 c) 11 d) +7 e) -11

14. El resultado de B + A si:


A= √|−4|2 +|−3|2 +22 ×3 0
3 3
142 B=√ 8( √ 16−√ 27 ) −−2 es :
I.E.P. “Virgen de Guadalupe” Cuarto Bimestre – Ciencias – 6to Grado de Primaria - 2008

a) -15 b) 2 c) -2 d) 3 e) 15

15. Hallar 2B  A
A = -16-4--3x-2
B = {33  32 + (52 - 42)} {70 x (-4 x -3)}
a) 1 b) 2 c) -2 d) -1 e) n.a

Respuestas:
1) c 2) d 3) b 4) a 5) d 6) d 7) b
8) c 9) b 10) c 11) a 12) c 13) d 14) e
15) d

FECHA DE / /2006 OBSERVACIONES


REVISIÓN
Firma del
Profesor
Firma del PP.FF. o
Apoderado

143
I.E.P. “Virgen de Guadalupe” Cuarto Bimestre – Ciencias – 6to Grado de Primaria - 2008

GUIA DE APRENDIZAJE N°13


NOMBRE: ÁREA SOMBREADAS DE REGIONES POLIGONALES
CONTENIDOS:
 Aplican las fórmulas de áreas de regiones poligonales diversas para determinar
áreas de regiones sombreadas.

ÁREAS SOMBREADAS DE REGIONES POLIGONALES


Hallar el área de la parte sombreada de:

1. Solución:
A = D . d
2
10cm
= 10 x 6 = 30 cm 2
2
AS= 30 cm2 = 7,5 cm2
6cm 4

Luego el área de la parte sombreada mide 7,5 cm2 (R)


Solución:
2. Área del cuadrado:
8cm
A= ℓ2
= (16)2 = 256 cm2
As = 3 A  3 (256) = 96 cm2
8 8
16cm
Luego, el área de la parte sombreada mide 96 cm2(R)

3. Si OA = 3cm, BC = 4cm y OC = 10 cm = radio.

Área del círculo de radio OB :


OC – BC = 10 cm – 4 cm = 6 cm
A1 = r2 = 3,14(36) = 113,04 cm2
O C Área del círculo del radio OA:
A B
A2 = r2
= (3)2 = 3,14(9) = 28,26 cm2

Área sombreada:
As = A1 – A2 = 113,04 cm2 – 28,26 c2
= 84,78 cm2 m

El área sombreada mide 27u2 (R)

144
I.E.P. “Virgen de Guadalupe” Cuarto Bimestre – Ciencias – 6to Grado de Primaria - 2008

ACTIVIDAD

Hallar el área de la parte sombreada: Solución:


1. Área del cuadro:
A = ℓ2
A = ………………………………………………….
10cm
= ………………………………………………….
Área del círculo:
A0 = r2
= ………………………………………………….
= ………………………………………………….
Área sombreada:
As = A - Ao
= …………………………..
= …………………………..
Luego el área de la parte sombreada mide: …………………………………………………………..

2. Solución:
Área del rectángulo:
16cm
A =bxh
= ………………………………….
24cm
= ………………………………….
Área de la parte sombreada:
As = ……………………………………
= ……………………………………
= …………………………………… Luego, el área de la parte sombreada mide:
………………………………………………………………………..

3. Si MQ = 8 cm; QR = 5cm; RN = 3 cm y el área de la parte sombreada mide 84 cm 2, halla


el área del rectángulo.
P O As = A2 = (B + b)h
2
Hallo la altura h:
(B + b)h = 84
M Q R N 2
Solución: (16+5)h = 84
Sea la figura: 2
16 O
P O …………………. = …………………………
h = …………………………
h A1 A2 A3 h
h = …………………………
8 5 3 Luego: A = A1 + A2 + A3
M Q R N
= 8 x h + As + 3 x h
2 2
= …………………………
= …………………………
= …………………………
Luego, el área del rectángulo mide: ………………………

145
I.E.P. “Virgen de Guadalupe” Cuarto Bimestre – Ciencias – 6to Grado de Primaria - 2008

4. En la siguiente figura, el radio de cada circunferencia mide 7 cm. ¿Cuánto mide el área de
la parte sombreada?
Tenemos:

r
As = A AOO’B - …………………………
O r O 1
As = ………………………………………………..
= ………………………………………………..
Solución: = ………………………………………………..
A B Luego:………………………………………………
r r ………………………………………………………….
r
O r O1

EJERCICIOS DE REFORZAMIENTO:
1. Si el área del cuadrado mide 64 cm2, 2. Si el lado del cuadrado mide 10cm, el área
El área de la parte sombreada mide: sombreada mide:
a) 128cm2 a) 200 cm2
b) 16 cm2 b) 50 cm2
c) 32 cm2 c) 100 cm2
d) 36 cm2 d) 150 cm2
e) 8 cm2 e) 30 cm2
3. ¿Qué tanto por ciento del área del 4. El área de la parte sombreada mide:
cuadrado es el área de la parte
sombreada?
a) 20% a) 4 cm2
2cm
b) 25% b) 16 cm2
c) 30% 2cm c) 32 cm2
d) 50% d) 8 cm2
e) 15% 4cm e) 20 cm2

5. Los lados de de los cuadrados son 6. Si el área del cuadrado mide 100cm2, el
iguales y paralelos y miden 10cm área de la parte sombreada mide:
cada uno. Si 0 es el centro del
cuadrado superior, el área sombreada
mide:
a) 200 cm2 a) 30cm2
b) 180 cm2 b) 28 cm2
0 c) 175 cm2 c) 20 cm2
d) 150 cm2 d) 35 cm2
e) 170 cm2 e) 25 cm2

7. El perímetro de la región sombreada 8. En la figura adjunta, el área de la parte


mide: sombreada mide:
18cm
a) 24,84cm a) 90 cm2
3cm b) 32,02cm 8cm b) 100 cm2
 c) 22,80cm c) 120 cm2
3cm d) 20,48cm d) 162 cm2
10cm
e) 28,84cm e) 170 cm2

146
I.E.P. “Virgen de Guadalupe” Cuarto Bimestre – Ciencias – 6to Grado de Primaria - 2008
9. En la figura adjunta, el área de la parte 10. En la figura adjunta, ABCD es un cuadra-
sombreada mide: do, el área sombreada mide:
2
a) 11,14cm B
5cm C a) 8 cm2
2cm b) 8cm2 b) 12cm2
2cm
2cm c) 9,2cm2 c) 11,25cm2
d) 10cm2 d)16,25cm2
e) 12cm2 e)12,25cm2
A D E
7cm

FECHA DE / /2006 OBSERVACIONES


REVISIÓN
Firma del
Profesor
Firma del PP.FF. o
Apoderado

147
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GUIA DE APRENDIZAJE N°14


NOMBRE: SÓLIDOS GEOMÉTRICOS
CONTENIDOS:
 Definen a los sólidos geométricos como una parte del espacio limitado por
superficies planas y/o curvas.
 Clases de poliedros.
 Conteo de cubos

SÓLIDOS GEOMÉTRICOS – CONTEO DE CUBOS


Llamaremos sólidos geométricos a una parte del espacio limitado por superficies planas y/o
curvas. Tienen área y volumen.
Los sólidos limitados por superficies planas se llaman poliedros y pueden ser prismas o
pirámides. Un prisma especial es el cubo.
Los poliedros regulares son cinco, tal como se muestra en el cuadrado siguiente:

Tetraedro Hexaedro ó cubo Octaedro Dodecaedro Icosaedro


4 triángulos 8 triángulos 12 pentágonos 20 triángulos
equiláteros 6 cuadrados equiláteros regulares equiláteros
4 8 6 20 12
vértices vértices vértices vértices vértices
6 12 12 30 30
aristas aristas aristas aristas aristas

El conteo de cubos consiste en hallar el número máximo de ellos, 1cm


para lo cual debemos observar detenidamente la figura y separar
1cm
mentalmente por pisos o niveles, asignarles un número y luego
1cm
sumar los resultados parciales.

Cada cubo se considera una unidad de volumen de acuerdo a las dimensiones de su arista; así,
tenemos: 1cm3, 1 dm3, 1m3, etc.

EJEMPLOS:
Hallar el número de cubos que hay en: Solución:
1 2 3 4
4
1er.piso:

1 2 3 4

4
2do. piso:

2do. piso:

148
I.E.P. “Virgen de Guadalupe” Cuarto Bimestre – Ciencias – 6to Grado de Primaria - 2008
2. 3.

Solución: Solución:

1er. Piso: 1er. Piso:

 12 5

2do. Piso:  3 2do. Piso: 3


________ ______
Total: 15 (R) Total: 8 (R)

PRACTICA DE CLASE

Completa y halla el número total de


Cubos en las siguientes figuras:
1. Solución:

 ……………
 ……………
__________
TOTAL: ……………

2. 3.
1er. Piso: …………………
2do. Piso: …………………
3er. Piso: …………………
_________________________
Solución: TOTAL: ………………………
1er. Piso: ………………
2do. Piso: ………………
______________
TOTAL: …………….

149
I.E.P. “Virgen de Guadalupe” Cuarto Bimestre – Ciencias – 6to Grado de Primaria - 2008

4. Solución:
1er. Piso: …………….
2do. Piso: …………….
________
TOTAL: …………….

PRACTICA DOMICILIARIA

1. A) 4 6. A) 7
B) 5 B) 9
C) 6 C) 11
D) 7 D) 8
E) 8 E) 6

2. A) 5 7. A) 20
B) 6 B) 14
C) 7 C) 18
D) 4 D) 12
E) 8 E) 16

3. A) 7 8. A) 20
B) 8 B) 18
C) 9 C) 16
D) 6 D) 17
E) 10 E) 19

4. A) 9 9. A) 8cm3
B) 12 B) 9 cm3
C) 10 C) 10 cm3
D) 11 D) 11 cm3
E) 8 E) 12 cm3

5. A) 6 10. A) 14 cm3
B) 3 B) 12 cm3
C) 4 C) 18 cm3
D) 5 D) 16 cm3
E) 7 E) 10 cm3

FECHA DE / /2006 OBSERVACIONES


REVISIÓN
Firma del
Profesor

150
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I.E.P. “VIRGEN DE GUADALUPE”


CHIMBOTE

NIVEL PRIMARIA

SEXTO GRADO – IV BIMESTRE

CIENCIA Y AMBIENTE

1975 - 2 008

151
I.E.P. “Virgen de Guadalupe” Cuarto Bimestre – Ciencias – 6to Grado de Primaria - 2008

152
I.E.P. “Virgen de Guadalupe” Cuarto Bimestre – Ciencias – 6to Grado de Primaria - 2008

INDICE

GUÍA Nº 16 …………………………………….153
NACIMIENTO DE UNA ESTRELLA

GUÍA Nº 17 …………………………………….159
LA CONQUISTA DEL ESPACIO

GUÍA Nº 18 ………………………………………...169
EL SISTEMA SOLAR

GUÍA Nº 19 ………………………………………...173
EL APARATO LOCOMOTOR: HUESOS

GUÍA Nº 20 ………………………………….…….186
EL APARATO LOCOMOTOR: MÚSCULOS

GUÍA Nº 21 …………………………………….
EL SISTEMA REPRODUCTOR HUMANO

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154
I.E.P. “Virgen de Guadalupe” Cuarto Bimestre – Ciencias – 6to Grado de Primaria - 2008

DE UNA ESTRELLA: EL
.
GUÍA NOMBRE:
SOL.
EL NACIMIENTO

CONTENIDOS: - ¿Cómo se

DIDÁCTI
forman las estrellas?
- Vida de las estrellas
- Nacimiento y fin del Sol

CA Nº 16
- Estructura del sol

COMO SE FORMAN LAS ESTRELLAS


Toda estrella tiene un principio y un fin por lo que
toda estrella no es eterna
En el universo se siguen formando nuevas estrella s sin que nadie sepa hasta cuando seguirán naciendo
otras estrellas.
Las estrellas se forman cuando las partícula de gas y de polvo dispersos en el espacio se van juntando
debido a la fuerza de gravitación, al chocarse unas con otras se produce se produce un calentamiento,
Llegando un momento en que la temperatura y la presión son muy altas que hace que el hidrogeno se
convierta en helio, desarrollando una gran cantidad de energía que ocasiona luz y calor
La transformación del hidrógeno en helio mantiene con vida a una estrella. Tal proceso puede durar miles
de millones de años
¡Así nace una estrella ¡
Cuando la estrella consume más hidrógeno se produce una intensa actividad lo que hace que la estrella
se expanda y aumente su volumen, al cesar dicha actividad la estrella se contrae y pierde energía, hasta
quedar convertida en un cuerpo oscuro y frió que se perderá en el espacio infinito
Así muere una estrella ¡

Toda estrella durante su larga vida pasa por las siguientes etapas.
-Primeramente son de color blanco azulado, son estrellas jóvenes
-Del blanco azulado pasan al color amarillo convirtiéndose en estrellas viejas.
-Del color amarillo pasan al color rojo convirtiendo de en estrellas gigantes rojas y finalmente
Mueren
NACIMIENTO Y FIN DEL SOL
El sol es una estrella por lo tanto le ocurrirá lo mismo que a las demás
Todas las estrellas no son iguales, las estrellas azules son mayores, más calientes y más brillantes que el
sol.
El sol es una estrella amarilla, nunca ha sido azul, pero su color no significa que sea una estrella vieja.
Se calcula que nació hace unos 5 mil millones de años y comenzará a extinguirse dentro de cinco mil
millones de años
El sol tiene una edad mediana.

En el dibujo la flecha señala la posición actual, entre el momento de su formación y el instante en que
empezará a aumentar de tamaño pasando al color naranja y de este al rojo convirtiéndose en una
estrella gigante que se contraerá, se enfriara hasta perderse en la oscuridad del firmamento

155
I.E.P. “Virgen de Guadalupe” Cuarto Bimestre – Ciencias – 6to Grado de Primaria - 2008
La separación entre las diversas posiciones del sol representa en la lámina periodos de ochenta millones
de años

El sol parece una pequeña pelota brillante. Se halla a 149,5 millones de kilómetros.
La luz del sol tarda 8 minutos en llegar a la tierra y es la estrella más cercana a la tierra.
Esta formado por gases ardientes, compuestos de hidrógeno y helio. Su diámetro es 109veces mayor
que el de la tierra . Demora cuatro semanas en hacer una rotación completa sobre su eje.
PARTES DEL SOL

El núcleo, la fotosfera, la cromosfera y la corona.


EL NÚCLEO.- está oculto a la observación directa, ocurre la fusión nuclear del hidrógeno que genera la
energía solar, la temperatura del núcleo es de 14 millones de grado
LA FOTOSFERA.- Significa esfera de luz, es una esfera incandescente tiene una temperatura de
5000grados centígrados, es una esfera de gases incandescentes; en la fotosfera ocurren las tormentas
solares las que aparentan manchas solares. Las manchas solares afectan a veces las comunicaciones de
larga distancia en la tierra
LA CROMÓSFERA.-es una capa de gases ligeros de un ancho de 5000 Km su temperatura es de 4500 K
LA CORONA.-Visible en los eclipses totales a simple vista, se producen temperaturas muy elevadas
Cada segundo el sol convierte en energía un millón de toneladas de su masa la que es irradiada en todas
direcciones al espacio, una pequeña parte es absorbida por la tierra y hace posible la vida en nuestro
planeta.

EL SISTEMA PLANETARIO SOLAR


Es el conjunto de planetas satélites y otros astros menores como los asteroides, cometas y toda clase de
materia interplanetaria que están ordenador alrededor del sol, en las zonas más próximas al sol se
encuentran nueves planetas que son: Mercurio, Venus, Tierra, Marte, Júpiter, Saturno, Urano, Neptuno,
y Plutón.
Todos estos astros giran alrededor del Sol y el tiempo que tardan en dar una vuelta completa alrededor
de él es muy diferente para cada uno de ellos Sol y el tiempo que tardan en dar una vuelta completa
El Sistema Solar esta incluido en la galaxia llamada VIA LACTEA.

156
I.E.P. “Virgen de Guadalupe” Cuarto Bimestre – Ciencias – 6to Grado de Primaria - 2008
Los nueve planetas del Sistema Solar y sus satélites giran alrededor del Sol.
La trayectoria que realizan estos astros se llama orbita .la forma de la orbita de los planetas no es un
círculo sino una elipse.

Los planetas rocosos tienen la superficie sólida Están más cercanos al sol y son: Mercurio., Venus, la
Tierra y Marte
Los planetas gaseosos no tienen una superficie sólida. En las fotografías que se tienen se observan las
capas mas exteriores de su atmósfera Están más alejados del Sol y son Júpiter, Saturno. Urano, Neptuno
y Plutón.
Estos planetas son de tamaño muchísimo mayores que la tierra excepto Plutón. que es el planeta más
pequeño
LOS Satélites son astros que giran alrededor de los planetas. Todos lo plantéalos planetas tienen
satélites, excepto Mercurio y Venus La luna es el satélite de la Tierra. La vemos brillar por la noche
porque refleja la luz del sol, pero no tiene luz propia.
Los cometas son pequeños astros formados por el polvo y hielo que al pasar cerca del sol se desprenden
gases y polvo de ellos y forman una larga cola brillante.

PRACTICA DOMICILIARIA
I.- Escoge del cuadro situado abajo las palabras que completen correctamente las oraciones siguientes:
a.- La fuerza por la cual todos los cuerpos………………………………………………………..entre si se llama
……………………………………………………………………………………………………………………
b.- La………………………………………………..es una manifestación particular en la Tierra de la gravitación
universal
c.- La……………………………………………………………que contiene un cuerpo recibe el nombre de masa.
d.- Cuanto mayor es la ……………………………………………………………………de los cuerpos, tanto mayor es la
gravitación entre ellos.
e.- El …………………………………………..de los cuerpos es causado por la fuerza de gravedad.

Gravedad masa gravitación peso se atraen


Cantidad de materia

2.- Un astronauta en la luna pesa seis veces menos que en la tierra


a.- Explica la razón de este hecho………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
b.- Teniendo en cuenta tal fenómeno, ¿de cuál de los dos astros despegará con mayor facilidad un
cohete? explica la razón de la
respuesta………………………………………………………………………………………………….

3 .- Escribe una ( X ) junto a la explicación que creas más acertada


- Si sueltas de tu mano una piedra, cae al suelo ¿Qué es más acertado decir?
La piedra cae por que es atraída por la Tierra. ( ) o
La piedra cae a la Tierra porque ambos cuerpos se atraen entre sí. ( )
4.- Da una explicación sobre estos temas:
a.- La tierra tiene en el espacio cuatro
movimientos……………………………………………………………………………………

157
I.E.P. “Virgen de Guadalupe” Cuarto Bimestre – Ciencias – 6to Grado de Primaria - 2008
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
….
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……

b.- Tú realizas con la Tierra esos movimientos. ¿Por qué no puedes


sentirlos?..................................
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
c.- Un eclipse de sol demuestra que la luna y la Tierra se
mueven……………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
5.- Escribe junto a las palabras de la derecha el número de las expresiones de la columna de la izquierda
que les corresponde
a.- Son astros que giran alrededor del sol gravitación ( )
b.- Se caracterizan por su larga cola formada por gases incandescentes jóvenes ( )
c.- Cuerpos del espacio que logran atravesar la atmósfera y caen en la tierra planetas ( )
d.- Son cuerpos celestes que no tienen luz propia reflejan la luz del sol satélites ( )
e.- La cantidad de materia que tiene un cuerpo se llama cometa ( )
f.- Las estrellas de color blanco azulado son estrellas geocéntrica ( )
g.-La galaxia en la cual se encuentra el sistema planetario solar meteoritos ( )
h.-. El movimiento que hacen los astros alrededor del sol se llama masa ( )
i.- La teoría sostenida por Galileo Galilei se llamo Vía Láctea ( )
j.- La fuerza por la cual todos los cuerpos se atraen se llama traslación ( )

6.- Multiplica 300 000 por 60 y obtendrás los kilómetros que recorre la luz en un minuto

- El resultado multiplícalo también por 60: sabrás los kilómetros que recorre la luz en una hora.

- Este segundo resultado multiplícalo por 24 y tendrás la distancia que recorre la luz en un día

- El tercer resultado lo multiplicas por 365 y obtendrás la distancia en kilómetros que recorre la luz
durante un año .¿Qué nombre se da a tal distancia?
…………………………………………………………………………………

158
I.E.P. “Virgen de Guadalupe” Cuarto Bimestre – Ciencias – 6to Grado de Primaria - 2008
7.- En el siguiente grafico se representa tres etapas de la vida de una estrella azul normal .Colorea cada
una de ellas de acuerdo a las expresiones escritas al pie de cada dibujo

Estrella joven Estrella vieja Estrella que comienza a extinguirse

8.- Teniendo en cuenta la edad del sol, señala con una flecha el periodo de su vida en que se encuentra
actualmente, después de observar cuidadosamente este dibujo

VIDA DEL SOL

El Sol
El Sol comienza a morir
Se forma y nace

9.- Explica a que se deben las MANCHAS SOLARES


…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………
10.-Explica lo que sepas a cerca de los temas siguientes en tu cuaderno
a) Tamaño del sol comparado con otras estrellas

b) La fotosfera

c) Como influyen en la tierra las manchas solares

d) Todas las partes del sol no son igualmente calientes

11.-Copia y marca con una cruz la casilla que corresponde en cada caso

ASTRO LUMINOSO NO LUMINOSO

COMETA

ESTRELLA

SATÉLITE

159
I.E.P. “Virgen de Guadalupe” Cuarto Bimestre – Ciencias – 6to Grado de Primaria - 2008

PLANETA

PRACTICA DOMICILIARIA

1.- Escribe en tu cuaderno lo que significa:

Teoría núcleo nebulosa asteroide teoría de la gran explosión

Teoría del estado continúo teoría de la nube de polvo

2.- Explica con tus propias palabras lo que significa:


Eclipse rotación gravedad masa inercia gravitación peso
Cantidad de movimiento movimiento orbital solsticio equinoccio
Traslación rotación galaxia
EXTENSIÓN
3.- A que se debe la sucesión de los días y las noches
4.- ¿Qué ocurriría si la tierra no girase?
5.- ¿qué ocurriría con los seres vivos?
6.- ¿Qué diferencia hay entre un planeta y un satélite
7.- ¿Por qué un cuerpo pesa menos en la luna que en la tierra?

EVALUACIÓN

REVISIÓN GUÍAS CUADERNO PRACTICA


DOMICILIARIA

FECHA

FIRMA DEL
PROFESOR

FIRMA DEL PADRE DE


FAMILIA

OBSERVACIONES

160
I.E.P. “Virgen de Guadalupe” Cuarto Bimestre – Ciencias – 6to Grado de Primaria - 2008

CONQUISTA DEL ESPACIO


GUÍA NOMBRE: LA

historia
DIDÁCTI TEMAS :- Breve

- Nace la era del espacio


- La conquista del

CA Nº 17
espacio
- Newton y el
movimiento de los cuerpos
- La carrera espacial
- El hombre en el espacio
- La conquista de la luna
- La exploración del espacio

Nos encontramos en PLENA ERA ESPACIAL, después de la CONQUISTA DE LA LUNA ;la


puerta para los viajes interplanetarios ha quedado abierta .Hace tan solo unos cuantos años esas
palabras hubieran parecido EL HERMOSO FIN de una interesante película de CIENCIA FICCIÓN.
UN POCO DE HISTORIA
Desde Hace mucho tiempo el hombre ha estado soñando como salir fuera de la tierra para explorar el
espacio exterior. Este deseo le inspiro historias fantásticas que con el paso del tiempo fueron adquiriendo
aspecto científico, originándose así la CIENCIA FICCIÓN.
Seguramente te interesa saber este aspecto o de repente los has leído o los has visto en
algún programa de televisión. Juan Kepler, astrónomo alemán a quien debemos el conocimiento de LAS
ORBITAS
ELÍPTICAS DE LOS PLANETAS. Fue el autor de la primera novela de ciencia ficción, titulada “SUEÑO” .En
esa obra, escrita hace más de trescientos años .Kepler relata un fabuloso viaje a la Luna.
En l865 nos lleva también hacia nuestro satélite el inmortal Julio Verne con su novela DE LA TIERRA A LA
LUNA Entre otros aspectos de esta célebre obra resulta interesante el hecho de que situara su famoso
cañón nada menos que en Florida ,a solo 240 kilómetros de donde se encuentra actualmente Cabo
Kennedy.
NACE LA ERA DEL ESPACIO
Tsiolkovski, científico ruso, fue el primer hombre que afirmó: Solamente mediante cohetes será posible
escapar de la tierra .Este científico ruso realizó importantes estudios sobre cohetes que hicieron posibles
viajes especiales.
Sus teorías precisa y muy acertadas, fueron publicadas en l903.Con las investigaciones de este sabio
ruso estuvo de acuerdo un científico norteamericano Robert H. Goddard, quien no solo proporcionó
teorías, sino que también construyo e hizo volar cohetes; razón por la cual Goddard es considerado el
pionero de la cohetería moderna: y, según muchos, con EL COMIENZA LA ERA ESPACIAL.
Robert H. Goddard lanzó al aire por primera vez un cohete provisto de combustible líquido el 16 de marzo
de 1926.Solo alcanzó una altura de 12,5 metros y recorrió una distancia de 55;pero con tal logro el
verdadero fundamento para la construcción de todos los cohetes espaciales que conocemos actualmente.

161
I.E.P. “Virgen de Guadalupe” Cuarto Bimestre – Ciencias – 6to Grado de Primaria - 2008

En 1942, durante la segunda guerra mundial, los alemanes lograron que despegara y volara con éxito el
primer proyectil-cohete: el V-2, construido bajo la dirección de Wernher Von Braun, padre en la
actualidad de los vehículos espaciales de la NASA.
Un general alemán dijo entonces al doctor Von Braun:
“¿Se da usted cuenta de lo que hemos logrado hoy ha nacido la nave del espacio.
Aunque lle faltaba mucho al V-2 para que fuera la nave del espacio LA ERA ESPACIAL ESTABA EN
MARCHA.

LA CONQUISTA DEL ESPACIO


El 4 de octubre de 1957 la Unión Soviética coloco en orbita alrededor de la Tierra el SPUTNIK I .Este
hecho constituyo el primer paso verdadero de la conquista del espacio exterior.
El día 3 de noviembre de l957,los rusos pusieron en orbita un nuevo satélite el SPUTNIK II pero llevaba
en su interior una perra polar llamada LAIKA que se convirtió asi en el primer ser vivo que abandonaba la
tierra y salia al espacio.
En el verano de 1958los estadounidenses optaron por utilizar ratones y monos los viajes de los ratones
fracasaron pero de los monos dieron resultados y trajeron valiosa información.
El Vostok I pone en orbita terrestre al primer hombre en el espacio este fue el astronauta ruso YURI
GAGARIN. Tal acontecimiento ocurrió el 12 de abril de l961.
El 20 de febrero de 1962, un cohete Atlas coloca en órbita la capsula AMISTAD 7 , tripulada por el
astronauta norteamericano John Glenn.
Para lograr estos éxitos espaciales se tuvo que vencer la GRAVEDAD Y LA INERCIA.
Sabemos que la gravitación es la fuerza por la cual todos los cuerpos se atraen entre si. A esta fuerza
hace que los cohetes se mantengan en su plataforma de lanzamiento, para vencer la gravitación se
necesita desarrollar energía para que un cohete despegue.
La inercia que no permite que el cohete se mueva ni cambie su velocidad entonces se requiere energía
para vencer la gravedad como para contrarrestar los efectos de la inercia, esta energía la da el
combustible que se coloca en los cohetes espaciales.

NEWTON Y EL MOVIMIENTO DE LOS CUERPOS

Si observamos un cañón que dispara se produce un movimiento de retroceso del cañón este retroceso se
llama REACCIÓN .
Newton estableció una relación entre la acción y la reacción mediante la llamada ley del movimiento que
dice.

A TODA ACCIÓN CORRESPONDE UNA REACCIÓN IGUAL, PERO EN SENTIDO


CONTRARIO

El disparo constituye LA ACCIÓN del cañón; el retroceso de la boca de fuego recibe el nombre de
REACCIÓN

Al quemarse u oxidarse el combustible, se produce gran cantidad de gases estos gases se expanden
dentro de la cámara en todas direcciones presionando en los lados, hacia delante y hacia atrás.

162
I.E.P. “Virgen de Guadalupe” Cuarto Bimestre – Ciencias – 6to Grado de Primaria - 2008
La veloz salida de los gases ardientes por la parte posterior de la cámara de combustión constituye UNA
ACCIÓN. Por tanto según la ley mencionada, a esa acción corresponderá UNA REACCIÖN IGUAL Y
OPUESTA.

La reacción es precisamente la fuerza que hemos llamado EMBESTIDA,y que actúa presionando hacia
delante
Luego el movimiento de un cohete se debe a las fuerzas de acción y reacción explicada por Isaac Newton

163
I.E.P. “Virgen de Guadalupe” Cuarto Bimestre – Ciencias – 6to Grado de Primaria - 2008

La carga constituida por el combustible y por el oxigeno se llama carga PROPULSORA.


Esa carga puede ser sólida o liquida
Un cohete siempre consta de una cámara de propulsión, que quema un combustible líquido y expulsa
gases a una elevada temperatura, de cerca de 3000 grados .Por eso las turbinas tienen que ser
resistentes para no fundirse .La salida de los gases empuja el cohete en sentido contrario. En la parte
delantera se coloca la carga útil que pueden ser otros cohetes o una cápsula espacial.

LA CARRERA ESPACIAL
Una vez acabada la Segunda Guerra Mundial, los antiguos aliados, los Estados Unidos por un lado y la
Unión Soviética por el otro, se enfrentaron en todos los campos intentando conseguir el liderazgo
mundial.
Esta pugna se amplio a los campos científicos y técnicos y la astronomía no fue menos. Cada uno de
estos países inició sus programas espaciales con el objeto final de llegar a la luna. Es lo que se llama la
carrera espacial.
¿Sabes que velocidad es necesario desarrollar para colocar en órbita alrededor de la tierra a unos 200
kilómetros de distancia una cápsula o un satélite? ¡Veintiocho mil kilómetros por hora, aproximadamente
¡ por hora, aproximadamente para que resulte posible escapar de la atracción terrestre, un vehículo
espacial requiere alcanzar nada menos que ¿cuarenta mil kilómetros por hora!.
Cualquier cohete podría lograrlo si pudiera disponer de una cantidad ilimitada de combustible y de
oxidante Pero la carga propulsora se gasta rápidamente, que es imposible abastecer de una vez a un solo
cohete que deba cumplir una larga misión espacial .Este problema se ha solucionado mediante la
construcción de cohetes de varias fases o etapas
Un conjunto de tres cohetes colocados uno sobre otro, constituye cada parte un cohete independiente,
cada parte con su respectiva carga propulsora .La primera parte esta provista de la mayor carga
propulsora debido a que sus motores tiene que vencer a la fuerza de gravitación en toda su intensidad, y
el enorme cohete de muchas toneladas de peso pueda despegar del suelo, e combustible de esta primera
parte se consume en dos primeros minutos del vuelo. Acto seguido esta fase se separa del cohete y se
enciende la segunda etapa. La cual contiene menos carga propulsora acelera al cohete hasta llegar a
unos 24000 kilómetros por hora y elevarlo a 180 kilómetros a esta velocidad y altura la segunda etapa se
desprende y el motor de la tercera etapa se enciende impulsando a 28 000 kilómetros por hora y la fija
en orbita a unos 200 kilómetros de la tierra.
La tercera etapa, si persigue el propósito de soltar una cápsula, un satélite o cualquier instrumento, de
modo que quede dando vueltas alrededor de nuestro planeta, cumplida su misión su motor se apagará y
caerá en el mar.
Pero si la tercera fase tiene que adentrarse en el espacio, para transportar mucho mas allá de la tierra el
artefacto que carga, su motor volverá a encenderse y el vehículo podrá alcanzar la velocidad de 40 000
kilómetros por hora necesaria para huir de la gravedad terrestre. Esto sucedió con La tercera fase de l
Saturno que viajo a la luna y tenía que impulsar al conjunto APOLO hacia la luna.

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I.E.P. “Virgen de Guadalupe” Cuarto Bimestre – Ciencias – 6to Grado de Primaria - 2008

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I.E.P. “Virgen de Guadalupe” Cuarto Bimestre – Ciencias – 6to Grado de Primaria - 2008

EL HOMBRE EN EL ESPACIO

Cuando la técnica de la construcción de los cohetes había alcanzado la suficiente madurez como para
permitir el lanzamiento de una cápsula de gran tamaño y a su vez ,las pruebas realizadas con animales
habían demostrado la posibilidad de vivir en el espacio ,las dos grandes potencias dieron un nuevo paso y
el hombree por primera vez, salió del planeta. Una nueva era había comenzado.
YURI GAGARIN
El piloto Yuri Gagarin nació en 1 934, fue uno de los seleccionados para formar el primer equipo de
astronautas soviéticos. Sus conocimientos técnicos pericia y condiciones físicas hicieron que el 12 de abril
de 1 961 se convirtiera en el primer hombre que voló al espacio. Lo hizo a bordo de una pequeña cápsula
LA VOSTOK 1. su vuelo duro unas pocas horas, en el curso de las cuales dio una vuelta alrededor de la
tierra, pero suficiente para que su regreso fuera aclamado como un gran héroe ,murió en 1 968 al
estrellarse el avión que piloteaba.

EL PROYECTO MERCURY
A los dos primeros vuelos tripulados por el espacio siguieron otros numerosos lanzamientos tanto
estadounidenses como soviéticos. En todos estos casos. las cápsulas estrechos habitáculos que solo
permitía n la presencia de un tripulante cada uno de los vuelos se fueron probando distintos sistemas
preparatorios para las posteriores cápsulas más complejas. Los estadounidenses denominaron MERCURY
a su proyecto de vuelo con un único tripulante.

JOHN GLENN
Jhon H. Glenn, también piloto pero de la marina, fue el primer estadounidense en salir al espacio .Lo hizo
el día 20 de febrero de 1 962 a bordo de una cápsula, también pequeña, de la serie Mercury Dio
igualmente varias vueltas a la tierra y desde su nave mantuvo comunicación con la base que se
transmitieron al publico y causaron una gran sensación
En l 963 viaja al espacio la primera mujer astronauta llamada Valentina V. Teresnkova en la nave Vostok
6
EN 1965 se realizan las primeras caminatas por el espacio
En l968 Europa lanza su primer satélite
Artificial.
En 1969 el hombre llega a la luna fueron los estadounidenses NEIL ARMSTRONG, EDWIN ALDRIN
tripulante de la APOLO XI
En l973 EEUU. Pone en función la primera estación espacial norteamericana SKYLAB.

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EL PROYECTO APOLO
Tras el éxito de los primeros vuelos tripulados, la NASA inicio a fines de 1 966 el proyectil Apolo `,con el
ambicioso plan de poner a un hombre en la luna hasta conseguirlo tres años mas tarde.
Toda la experiencia acumulada a lo largo de más de dos décadas sirvió para alcanzar uno de los sueños
míticos de la humanidad llegar a la luna .Los primeros satélites artificiales, desde el SputnikI, sirvieron
para ir abriendo el camino .Proporcionaron datos esenciales sobre el espacio y el modo de sobrevivir en el
.Los vuelos tripulados pusieron en practica las teorías de los científicos y una vez comprobado todo, sólo
quedaba dar el gran salto, llevar a un ser humano a nuestro satélite.
El 25 de diciembre de 1968,los astronautas Borman,Novell y Anders llegaron a las proximidades de la
luna con su nave APOLO 8 y se colocaron en orbita a su alrededor, recorriéndola varias veces .Pudieron

realizar observaciones directas de la superficie y tomar nuevas fotografías para que los científicos
buscaran el lugar apropiado para un alunizaje.

En marzo de 1969 ,el APOLO 9 realizó pruebas de acoplamiento entre un vehículo lunar y la nave .El
vehículo quedó en órbita estacionaria alrededor de la la tierra después del vuelo.
En mayo de l969,el APOLO 10 viajo hacia la luna. Allí se desacoplaron la nave y el módulo los astronautas
descendieron hasta 14 Km. De altura sobre el suelo lunar, pero sin alunizar y volvieron mas tarde a la
luna .Así se comprobó el funcionamiento de todos los equipos.
El 16 de julio de l969,el APOLO 11 despegó de Cabo Kennedy rumbo a la luna. Tres días después se
colocó en orbita alrededor de nuestro planeta .En al cápsula COLUMBIA se quedo el astronauta Michael
Collins controlando el proceso. El día 20,Neil Armstrong y Edwin Aldrin descendieron hacia la superficie
del satélite a bordo del modulo lunar EAGLE, posándose con suavidad. El 21 de julio. Amstrong abrió la
escotilla, descendió por la escalera y puso pie sobre la superficie de la luna, siguiéndole poco después
Aldrin.
Dieron varios paseos por los alrededores recogieron muestras del suelo, lunar e instalaron varios
instrumentos que habían traído de la tierra .Acabada su misión montaron de nuevo en el módulo Tagle,
despegaron, se acoplaron otra vez a la capsula Columbia y regresaron sin problemas a la tierra .

PALABRAS HISTORICAS

·Houston…Aquí.BASE TRANQUILIDAD. ¿El Aguila ha aterrizado


( Armstrong)
“Este es el piloto del Módulo lunar.Deseo aprovechar esta
oportunidad para pedir a toda persona que me este escuchando
…,haga una pausa por un momento….y de gracias a Dios en su
Propia forma”
(Aldrin)

Este es un pequeño paso para el hombre y un gigantesco paso para la


humanidad
(Armstrong)

167
I.E.P. “Virgen de Guadalupe” Cuarto Bimestre – Ciencias – 6to Grado de Primaria - 2008
LA EXPLORACIÓN DEL ESPACIO
En la actualidad el hombre continúa trabajando para hacer realidad sus sueños de conquistar otros
planetas,
Enviándose naves a casi todos los planetas del sistema solar como las sondas Vikingo I y II que se
posaron en el suelo marciano.
La nave Pioner X y Voyaguer I y II que han llegado más allá del sistema solar desde donde
transmiten información a la tierra.
Existe un proyecto de EEUU. De transformar la atmósfera marciana., para hacerlo similar a la tierra
implantando especies vegetales las que crearan una atmósfera de oxigeno ;adoptar animales hasta que
resulte habitable para el hombree Este plan se desarrollara entre el 2015 e el 2170.
Pero en la carrera espacial no todo ha sido éxito, ha habido fracasos como el del CHALLENGER que
exploto muriendo sus tripulantes o el MARS OBSERVER que se perdió en el espacio camino a Marte.

PRACTICA DE CLASE
1.- Di a cuáles de las dos palabras escritas abajo se aplica lo que decimos a continuación:

Para vencerla es necesario desarrollar gran cantidad de energía en el momento del


despegue por causa del enorme peso del cohete :

INERCIA ( ) GRAVITACIÖN ( )

2.- Escribe ( V ) o ( F ) junto a cada una de las siguientes afirmaciones, según consideres verdadero o
falso lo que en ellas se dice :

a) Un cohete se mueve hacia delante porque los gases ardientes salen por su parte posterior se
apoyan en el aire
………………………………………………………………………………………………………………………………… ( )

b) La acción originada por el escape de los gases encendidos se dirigen hacia delante……………( )

c) Un cohete se mueve hacia adelante debido a la reacción provocada por la acción de los gases que
se escapan hacia atrás ………………………………………………………………………………………………………….. ( )

d) La combustión de un cohete cesa en el espacio exterior por falta de oxigeno…………………… ( )

e) Los combustibles oxidantes líquidos son preferibles a los sólidos porque permiten
controlar la combustión ………………………………………………………………………………………………………… ( )

f) Los combustibles líquidos utilizados en los cohetes son hidrogeno liquido y kerosén…………. ( )

g) El oxígeno líquido es también un combustible……………………………………………………………………… ( )

h) En un cohete de varias etapas la carga propulsora mayor esta contenida en la primera fase o
etapa ……………………………………………………………………………………………………………………………………. ( )

168
I.E.P. “Virgen de Guadalupe” Cuarto Bimestre – Ciencias – 6to Grado de Primaria - 2008
3.- ¿Qué diferencia hay entre un planeta y un
satélite?...........................................................................
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…..

4.- Completa
-Los planetas más cercanos al sol
son…………………………………………….y………………………………………………………….
-Losplanetas son…………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

-Los planetas más lejanos del sol
son………………………………………………………………………………………………………….

5.- Completa

LOS ASTROS DEL SISTEMA SOLAR

UNA ESTRELLA NUEVE PLANETAS

7.-Marca con una cruz la casilla que corresponde en cada caso

ASTRO Luminoso No luminoso

Cometa

Estrella

Satélite
Planeta

8.- ¿A que se debe la sucesión de los días y las


noches……………………………………………………………………………………….

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

9.- Copia y completa


-La tierra tarda en dar un giro completo alrededor del sol………………………………………………………………………..

Este movimiento se llama………………………………………………………………como consecuencia se producen


…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

-La tierra tarda en dar una vuelta completa sobre si misma………………………………….este movimiento se

llama ………………………………………………………………………como consecuencia se producen…………………………… …..

PRACTICA DOMICILIARIA

169
I.E.P. “Virgen de Guadalupe” Cuarto Bimestre – Ciencias – 6to Grado de Primaria - 2008
EN TU CUADERNO
1- Explica el significado de estas palabras
-sonda especial
.estación espacial tripulada
-telescopio espacial
Transbordador espacial
1.- Dibuja el Sistema Planetario Solar, luego responde:
2.- ¿Qué planeta crees que tardará mas en dar una vuelta alrededor del sol? ¿En cual de ellos hace más
calor?
3.- La investigación espacial es muy costosa. Todos los vehículos que se envían al espacio y los
experimento que en el se realizan tienen un costo desorbitarte.
¿Cuál es tu opinión? ¿Crees que es valioso invertir en investigación espacial

4.- ¿Qué ocurriría si la tierra no girase?


5.- Comenta con tus compañeros que consecuencia tendría este hecho sobre la luz y el calor en la tierra
6.- ¿Qué ocurriría con los seres vivos?

EXTENSIÓN

EN TU CUADERNO :
Alrededor de la tierra hay satélites artificiales que envían diversa información a nuestro planeta .Por
ejemplo sobre el tiempo atmosférico
¿Por qué reciben el nombre de satélites artificiales?
2.-Desde la tierra vemos la luna con diferentes formas. ¿Cuál crees que es la razón y explica?
3.-Traza una línea de tiempo sobre el estudio del universo y:
- Elige los acontecimientos que te parezcan más destacados de todos los que hemos estudiado en
esta parte.
- Ordénalos cronológicamente y elabora una línea del tiempo.

V.- CUADRO DE REVISIÓN DE LAS GUÍAS


PRACTICA
REVISIÓN GUIA CUADERNO DOMICILIARIA

170
I.E.P. “Virgen de Guadalupe” Cuarto Bimestre – Ciencias – 6to Grado de Primaria - 2008

FECHA

FIRMA DEL
PROFESOR

FIRMA DEL
PADRE DE FAMILIA

OBSERVACIONES

SISTEMA SOLAR GUÍA NOMBRE: NUESTRO

TEMAS :- Estructura

DIDÁCTI
del Sistema Solar
- Los nueve planetas
- La exploración espacial

CA Nº 18
El conjunto de planetas satelitales y otros astros
menores (como asteroides, cometas, y toda clase de
materia Interplanetaria), que están ordenados
alrededor del sol, se denomina Sistema Solar .En la
zona más próxima al sol se encuentran nueve
planetas: Mercurio, Venus, Tierra, Marte, Júpiter
.Saturno, Urano, Neptuno y Plutón. En las zonas mas alejadas, hay millones de cometas sin cola que
también giran alrededor del astro rey.

Los nueves planetas


Los planetas son cuerpos celestes que no poseen iluminación propia, su nombre viene del griego y
significa caminante .Estos astros dan vuelta alrededor del sol, realizando una trayectoria elíptica, pero
además giran en torno de su propio eje .Su forma y su tamaño varían de acuerdo con su constitución .A
partir del mas cercano al sol se encuentran: Todos los planetas de los cuales nos ocuparemos.

Mercurio.-Es el planeta más pequeño y el que está más próximo al sol. Por esta causa no tiene
atmósfera, debido a que las capas gaseosas son fácilmente arrastradas por los vientos solares. Esto
produce variaciones externas en la temperatura, alcanzando hasta 400º durante el día y menos de 180º
en la noche .Esta circunstancia hace que las formas de vida terrestres sean imposibles, este planeta no
tiene ningún satélite .Realiza el movimiento de rotación sobre si mismo que dura 59 días y el movimiento
de traslación alrededor del sol .Este último transcurre a lo largo de 88 días.

Venus.-Es el segundo planeta en distancia al sol .Por sus características físicas se parece a la tierra su
núcleo es líquido ,su atmósfera esta constituida por dióxido de carbono, está recubierto por una gruesa
capa de nubes su temperatura alcanza los 480º C lo que origina la existencia de gran actividad
volcánica .Este planeta refleja la luz procedente del sol a través de su capa gaseosa lo que lo hace muy
luminoso ;su movimiento de rotación lo hace en sentido contrario a los demás planetas y dura 143
días ,su movimiento de traslación lo hace alrededor del sol en 224 días .Venus no posee satélite ni campo
magnético propio.

Marte.-También llamado el planeta Rojo es el más cercano a la tierra y el cuarto del sistema solar, En su
superficie presenta dos zonas con características diferentes .El norte poblado de volcanes en actividad
.En sl sur se encuentran terrenos bajos y oscuros llamados mares ,cráteres ,su núcleos pequeño y está
compuesto de hierro .

171
I.E.P. “Virgen de Guadalupe” Cuarto Bimestre – Ciencias – 6to Grado de Primaria - 2008
Su atmósfera no tiene vapor de agua y esta compuesto en su mayoría por dióxido de carbono; su
movimiento de traslación es de 687 días el año marciano dura el doble del terrestre; el movimiento de
rotación dura 24 horas y 37 minutos .es apenas unos minutos más largo que el de la tierra; posee dos
satélites Probos (el Terror) y Deimos (el miedo) .

Júpiter,.Es el planeta más grande del sistema solar su diámetro es diez ve es más grande que el de la
tierra .A pesar de su gran tamaño el movimiento de rotación lo realiza en solo casi 10 horas esto revela
una asombrosa velocidad para girar sobre si mismo .Júpiter posee 16 satélites que girar a su alrededor
Los más grandes son Europa; Ganímedes y Calixto y fueron descubiertos por Galileo .

Saturno.-Es el sexto planeta del sistema solar y el segundo en tamaño es también achatado en el polo,
presenta un sistema de anillos que lo rodea por completo los anillos son cuatro su movimiento de
rotación es de 10 horas y su movimiento de traslación tarda casi 30 años para dar una vuelta completa
alrededor del sol; presenta además 17 satélites entre ellos Titán es el más grande del sistema solar .

Urano.-Se caracteriza por que su eje de rotación esta muy inclinado, posee también un sistema de
anillos y varios satélites siendo los más importantes Titania, Oberón, Miranda, Ariel y umbriel .su
movimiento de traslación dura 84 años .su orbita de rotación gira en sentido inverso al de los demás
planetas y dura 11 horras por estar tan alejado del sol su temperatura superficial es muy baja en general
210º C. lo que hace que la vida sea imposible en este planeta .
Neptuno,-Es uno de los planetas más alejados del sol presenta además satélites como Tritón, Nereo,
tiene además un sistema de cuatro anillos muy débiles; su movimiento de traslación es lento dura 164
años ya que su orbita es muy amplia, su periodo de rotación es de apenas 16 horas .

Plutón.-Es el planeta más lejano del sistema solar y el más desconocido, su movimiento de traslación lo
realiza en 248 años, y su movimiento de rotación lo realiza en 6 días y 9 horas .Plutón tiene un solo
satélite llamado Caronte .

La exploración espacial.-
A medida que se fueron perfeccionando métodos e instrumentos de observación del universo .Los deseos
de los seres humanos aumentaron.

En este afán por conquistar la inmensidad cósmica se destaco el accionar de rusos y estadounidenses,
quiénes protagonizaron los hitos mas trascendentales en la historia de los viajes espaciales .
En la antigüedad el hombre estaba ligado irremediablemente al suelo, pero soñaba con volar .El cielo era
una esfera que se extendía sobre la tierra y allí moraban los dioses. Pero aun así soñó en llegar .Los
sueños se hicieron realidad a partir del siglo XIX .Comenzó con la posibilidad de volar hasta que a
mediados del siglo XX el hombre consiguió lanzar fuera del planeta objetos ,siendo los primeros intentos
para hacer realidad aquel viejo sueño .

El día 4 de octubre de l957 los científicos rusos pusieron en orbita el primer satélite artificial llamado
SPUTNIK I; el 3 de noviembre de l957 los rusos pusieron en órbita otro satélite llamado SPUTNIK II pero
llevaba en su interior una perra polar de nombre Laica que se convirtió así en el primer ser vivo que
abandonaba á tierra y salió al espacio, comprobando de esta manera que el hombre también podría salir
al espacio. Mientras que los científicos rusos utilizaban perros siberianos como astronautas los
estadounidenses optaron por utilizar monos y ratones En el verano de l958 lanzaron un cohete que elevó
hasta 8 000 kilómetros de altura, pero loa pequeña nave se perdió en el mar al regresar .Otro ratón
Mickie, regreso pero no proporciono mucha información; se tubo más éxito en el caso de los monos los
que proporcionaron valiosa información.

Toda la información acumulada a lo largo de mas de dos décadas sirvió para alcanzar uno de los sueños
míticos de la humanidad llegar a la luna.

Los primeros satélites artificiales, des de el SPUTNIk I sirvieron para ir abriendo el camino
.Proporcionaron datos esenciales sobre el espacio y el modo de sobrevivir en el .Los vuelos tripulados
pusieron en practica las teorías de los científicos y una vez comprobadas todas solo quedaba dar el gran
salto ,llevar a un ser humano a nuestro satélite y este hecho trascendental se dio como ya lo hemos
mencionado 16 de julio de 1969 en que el Apolo XI despego de Cabo Kennedy rumbo a la luna.

El programa de la conquista de la luna fue en la década de l960 uno de los mas importantes llevados a
cabo por la NASA en los Estados Unidos y oír los científicos soviéticos .Sin embargo se iniciaron otros de
mayor envergadura y duración cuyos resultados eran alargo plazo ,la exploración del espacio más allá de
la Luna

172
I.E.P. “Virgen de Guadalupe” Cuarto Bimestre – Ciencias – 6to Grado de Primaria - 2008
.En la actualidad se han construido observatorios que incluyen grandes telescopios .Estos gigantescos
telescopios, localizados en las cimas de las montañas ,que pueden abrirse y girar en sus ejes ,y permite a
los astrónomos estudiar los cielos como nunca antes.

En 1917 el diseñador de los telescopios más grandes que existen George Hale, construyo un telescopio
con un espejo de 2.5 m de diámetro en la cima del Monte Wilson en California .Desde este importante
observatorio. Edwin Hubble hizo la mayoría de sus descubrimientos sobre la inmensidad del universo .el
observatorio del Monte Palomar fue el siguiente en 1948 y una gran cantidad de los descubrimientos
astronómicos se han hecho allí .

El TELESCOPIO ESPACIAL HUBBLE.-es uno de los instrumentos astronómicos más importante de


todos los tiempos .Su costo supera los 1 000 millones de dólares .La gran ventaja de este telescopio es
que está arriba de la atmósfera de la tierra, que filtra y distorsiona la luz de los cuerpos celestes. Puesto
en órbita en 1990, a 600 km. De altura, transmite fotografías de gran calidad y permite a los científicos
ver más allá de lo que podrían con cualquier otro instrumento astronómico.

Los avances de la explotación planetaria han sido posibles en gran parte debido al progreso tecnológico
.Los generadores de radioisótopos termoeléctricos ahora proporcionan electricidad para sondas mediante
reacciones nucleares .Las sondas espaciales están entre nuestras más ingeniosas hazañas tecnológicas
.No solamente deben viajar cientos de millones de kilómetros en el hostil ambiente del espacio
interplanetario, sino que también deben lograr realizar todas las maniobras de la misión. Incluso
aterrizar, usando las computadoras de a bordo, sin ayuda de la tierra, Una sonda espacial típica tiene
dos módulos, un orbitador y un aterrizador. Hay sondas que viajan buscando información sobre el
sistema solar y otras que salen del sistema solar y se dirigen a la inmensidad del universo .

Las sondas que viajan al exterior del sistemas solar no pueden usar energía solar y están equipados por
con generadores de radioisótopos termoeléctricos (RTGs) Las sondas Pionero ,Voyagedr ,Galileo y

Cassini estaban equipados con RTGs, las sondas que exploran planetas cercanos al sol (Venus y Marte)
producen su energía mediante paneles solares.

LAS SONDAS PIONERO 10 y 11Despues de volar sobre Júpiter, las sondas Pionero continúan su
camino, explorando los alcances lejanos del sistema solar .Pionero 10 cumplió su misión científica en
marzo de 1997.Ahora esta viajando hacia la estrella .Aldebarán(a 68 años luz),a donde debe llegar en
dos millones de años. Pionero 11 dejo de transmitir en noviembre de 1995 y va en camino a la
constelación del Aguila, donde pueden pasar cerca de una estrella en cuatro millones de años.; Las
sondas Pionero tenían una placa de oro que llevaba un mensaje diseñado por el astrónomo
norteamericano Carl Sagan. En ella estaba grabada información sobre la civilización humana, con el
propósito de que la vean seres que puedan interceptar la sonda fuera del Sistema Solar miles de años
más tarde.

LAS SONDAS VIKINGO I y II examinaron el planeta rojo o Marte, durante cuatro años, logrando un
mapa muy detallado del 97% de Marte

LAS SONDAS VOYAGER.-Paso muy cerca de Saturno a hora se dirige hacia el hemisferio norte del
Sistema solar .Después de Júpiter ,las sondas Voyager sobrevolaron saturno mostrando que sus anillos
están formados de miles de anillos más pequeños
Voyager 3 viajó hacia Urano. Luego Neptuno, haciendo el gran viaje que los científicos habían
esperado .
ÇA SONDA MAGALLANES.= fue lanzada el 4 de mayo de 1989 y entro en orbita alrededor de Venus el 20
de agosto de 1990,los americanos construyeron esta sonda equipada con un potente sistema de radar.

LA SONDA GALILEO.=fue nombrada es honor al gran astrónomo italiano, fue lanzada el octubre de
1989,fue la primera sonda que entró en la orbita de Júpiter en diciembre de l995 La sonda Galileo
confirmo que Júpiter tiene cuatro satélites con una atmósfera muy delgada .

LAS SONDAS CASSINI y HUYGENS.-Lanzada en octubre de 1997,requerirá 7 años para llegar a


saturno, donde orbitará durante 4n años ,examinando el planeta y sus 18 satélites naturales .Cassini
lleva una pequeña sonda Huygens que dejara caer en la atmósfera de Titán .

La sonda pasó por Venus en abril de 1998, paso por Júpiter en diciembre del 2000 y llegó a Saturno en
julio del 2004; si todo sale como lo planeado, Cassini pasará sobre los anillos de saturno en julio del 2004
donde encenderá su motor principal parta frenar su curso y evitar ser capturado por el planeta.

LA SONDA ULISES es la sonda que ha podido observar el sol desde el ángulo de sus polos: Ulises es
una sonda europea lanzada en octubre de 1990, Desde 1994 ha estado en orbita polar alrededor del sol,
en una misión de seis años.

173
I.E.P. “Virgen de Guadalupe” Cuarto Bimestre – Ciencias – 6to Grado de Primaria - 2008
Los satélites artificiales.- son artefactos creados por el hombre que se mantienen en el interior de la
atmósfera ,circulando en órbita alrededor de la tierra en forma temporaria o permanente ; Una vez
situadas en órbitas y mientras no actué otras fuerzas que las de la inercia y la gravitación, los satélites
artificiales permanecen girando al rededor de la tierra ,como si se trataran de cuerpos celestes naturales
a alturas que van desde los 300 a los 200 ooo Km de altitud con una media de 800 y los 1 000km.Estos
satélites han dado un gran servicio a la humanidad como:

- Determinar la forma exacta de la tierra y su campo gravitacional


- Ha hecho posible las transmisiones de televisión en forma simultánea en el mundo, así como otras
Telecomunicaciones instantáneas entre dos puntos cualesquiera de la tierra.
- Ha permitido el estudio del tiempo
-Desde ellos se emiten señales que permiten a los tripulantes de los barcos y aviones conocer su
situación
- Permiten la obtención de imágenes satelitales etc. Etc.

En la actualidad el hombre continúa trabajando para concretar sus sueños de conquistar otros planetas.
Seguramente en el siglo XXI se cumplirá el anhelo de conquistar otro planeta, proyecto estadounidense
de transformar la atmósfera marciana para hacerla similar a la terrestre .calentando su clima, implantar
especies vegetales y adaptar animales hasta que este territorio resulte habitable para los humanos .El
plan se desarrollara entre el 2015 y el 2170, en seis etapas .Todo un desafió para el futuro.

V.- CUADRO DE REVISIÓN DE LAS GUÍAS


PRACTICA
REVISIÓN GUIA CUADERNO DOMICILIARIA

FECHA

FIRMA DEL
PROFESOR

FIRMA DEL
PADRE DE FAMILIA

OBSERVACIONES

Dibuja el sistema planetario solar

174
I.E.P. “Virgen de Guadalupe” Cuarto Bimestre – Ciencias – 6to Grado de Primaria - 2008

APARATO LOCOMOTOR
GUÍA NOMBRE: EL

huesos

los huesos
DIDÁCTI CONTENIDO: - Los

- Partes y clasificación de

CA Nº 19
- Los huesos del cuerpo
humano
- El esqueleto axial
- El esqueleto
apendicular
- Las articulaciones

El aparato locomotor esta integrado por diversas estructuras que funcionan de manera armónica y
coordinada para hacer posible la realización de todos los gestos que pretendemos y neutros
desplazamiento: los huesos que constituyen el armazón del cuerpo, las articulaciones que permiten los
movimientos de las distintas partes del cuerpo y los músculos, que imprimen la fuerza necesaria para
efectuarlos.
El esqueleto humano está formados por numerosa piezas óseas ,resistentes y duras llamados huesos
aproximadamente 206 huesos, que se relacionan entre sí .Cumplen diversas funciones ; sostener las
demás partes del organismo; integrar palancas que mediante las articulaciones y músculos determinan
los movimientos del cuerpo, formar cavidades dónde se alojan importantes y delicados
órganos(corazón ,pulmones ,encéfalo modelar el cuerpo determinar su talla .Que les parece si vamos a
conocer como se conforma y actúa este sistema
OSTEOLOGÍA
Es la parte de la anatomía que estudia el sistema óseo
El sistema óseo o de sostén esta formado por:
a) los huesos; son los órganos que forman el esqueleto
b) los cartílagos que se encuentran en las superficies articuladas; también sirven de soporte y parta el
crecimiento de los huesos largos.
c) los ligamentos; que une n un hueso con otro en las articulaciones.
FISIOLOGIA DEL SISTEMA ÓSEO
Las funciones que desempeña el aparato locomotor son.

175
I.E.P. “Virgen de Guadalupe” Cuarto Bimestre – Ciencias – 6to Grado de Primaria - 2008
a) Son los órganos en los cueles se insertan los músculos del movimiento, ligamentos y tendones.
b) Forma cavidades protectoras donde se alojan órganos como el cerebro, los pulmones, el corazón, los
órganos de los sentidos.
c) Forma los glóbulos rojos
d) almacena calcio
Huesos Son órganos formados por el tejido óseo .las células óseas llamadas osteoblastos y la osteína
constituye la tercera parte de su peso .
Partes de un hueso.-

Las partes de un hueso son:


La diáfisis.-Es la porción más larga del hueso.
La epífisis.-son los extremos de los huesos
El periostio.-Es una membrana fibrosa, muy densa
de color blanco, que recubre el resto del hueso.
El endosito.-es la membrana que tapiza la cavidad
medular.
La cavidad medular.- está ocupada por la médula

Clasificación de los huesos.-Todo hueso debe ser


clasificado atendiendo a:

Su forma.- En huesos largos; como los de las extremidades


cortas; como los de la muñeca y tobillo.
Planos.-como los del cráneo, el Omóplato

Su origen.: en huesos de membrana y de cartílago Los


huesos del cráneo representan a los primeros el resto de los
huesos son de origen cartilaginoso

Su estructura.- en compactos.-cuando son duros y densos;


se encuentran formando la capa externa de los huesos
planos y la porción media de los largos (diafisis);y en
esponjoso cuando presentan numerosas cavidades donde se
aloja la médula roja ;se encuentran en la parte media de los
huesos planos y cortos y en los extremos de los largos

Organización del sistema esquelético.-El sistema


esquelético del hombre está constituido por dos partes: el
esqueleto axial y el esqueleto apendicular.

Esqueleto axial,.Recibe el nombre de axial porque esta


constituido en el eje principal del cuerpo y está formado por
los huesos de la cabeza, la columna vertebral, los huesos
del esternón y las costillas.

Esqueleto apendicular.-esta formado por dos regiones,


llamadas cinturones. Uno es el cinturón escapular, donde se
insertan los miembros superiores, y el otro es el cinturón
pélvico, donde se insertan los miembros inferiores.

176
I.E.P. “Virgen de Guadalupe” Cuarto Bimestre – Ciencias – 6to Grado de Primaria - 2008

CUADRO GENERAL DE LOS HUESOS DEL CUERPO HUMANO


Para su mejor estudio los huesos del cuerpo humano se dividen en esqueleto axial

HUESOS DEL CUERPO HUMANO

ESQUELETO AXIAL ESQUELETO APENDICULAR

Hombro………………………………………4
Cráneo…………………………………..8
Cabeza Brazo ……………………………………… 2
Cara ……………………………………..14 Extr, Sup
Antebrazo…………………………………..4
Hioides ………………………………………………. 1
Mano ……………………………………….54
Esternón………………………………… 1

Tronco Costilla ………………………………….. 24 Cadera………………………………………2

C.Vertebral………………………………33 Muslo ……………………………………….2


Extr.Inf.
Pierna………………………………………. 6

Pie…………………………………………….52

TOTAL …………………………………207 HUESOS

ESQUELETO AXIAL
Huesos de la cabeza
A.- Huesos del cráneo: Son los que se hallan en la parte superior de la cabeza y que protegen el encéfalo

177
I.E.P. “Virgen de Guadalupe” Cuarto Bimestre – Ciencias – 6to Grado de Primaria - 2008
Son 8 huesos.
- Un frontal.-Situado en la parte anterior del cráneo.
- Forma la frente y parte del techo de las orbitas y de la cavidad nasal.
- Dos parietales.-Se sitúan detrás del frontal
- Dos temporales.-huesos situado entre el occipital, encierra los órganos de la audición
- Un occipital situado en la parte posterior e inferior del cráneo unido íntimamente al esferoide.
Presenta un gran agujero llamado agujero magno por donde pasa el bulbo raquídeo. A través
de este hueso se establece la continuidad entre la cabeza y la columna vertebral.
- Un esfenoides.-forma la base del cráneo, presenta un hundimiento denominada silla turca donde se
localiza la hipófisis, este hueso tiene la forma de un murciélago
- Un etmoides.-es un hueso pequeño que contribuye a formar la base del cráneo

Hueso de la cara.-
- Dos nasales.- forman el dorso de la nariz
- Dos cornetes.-se encuentran detrás de los maxilares superiores
- Dos palatinos
- Dos lagrimales Forman parte de las orbitas que alojan a los ojos
- Dos malares.- huesos que forma los pómulos
- Dos maxilares superiores forman la parte central de la cara presenta unos orificios donde se insertan los
dientes
- Un maxilar inferior.-es el único hueso movible de la cara, tiene la forma de herradura
- Un vomer.- hueso que forman el tabique nasal
- El hueso hoides situado entre la lengua y por encima de la laringe, tiene la forma de herradura es el
único hueso del esqueleto que esta aislado su función es sostener la lengua

178
I.E.P. “Virgen de Guadalupe” Cuarto Bimestre – Ciencias – 6to Grado de Primaria - 2008

HUESOS DEL TRONCO


- Esternón.-Hueso que esta situado en medio del pecho; tiene la forma de un puñal

- Costillas: son 12 pares de arcos óseos.


Se dividen en tres regiones.
- Costillas verdaderas, llamadas así
porque cada una se une al esternón por
medio de un cartílago llamado costal.
- 3 pares de falsas: que se unen al
esternón mediante un cartílago común
- 2pares de flotantes: que no se unen por
su parte anterior a ningún hueso
La columna vertebral: está formada por
26 vértebras; presenta cuatro curvaturas
para permitir la posición vertical de
nuestro cuerpo .Estas curvaturas son:
curvatura cervical, dorsal, lumbar y
sacrocoxia
Las vértebras son; 7 cervicales la primera
se denomina atlas. Y la segunda axis que
permiten la rotación de la cabeza ,
12dorsales; 5 lumbares; un sacro formado
por 5 vértebras que se han soldado; y un
coxis, con 4 o 5 vértebras soldadas.
Partes de una vértebra.-Las vértebras
aunque distintas en forma y tamaño, de

De acuerdo a la región que pertenecen, poseen


una estructura general; si tomamos una
vértebra dorsal, observaremos las siguientes
partes:
El cuerpo es la parte sólida cilíndrica y forma la
mayor porción de la vértebra
El agujero vertebral donde se aloja la médula
espinal
Dos pedículos que forman los lados del agujero
neutral
Dos láminas que forman la parte posterior del
agujero
Siete apófisis
La columna vertebral sirve como un eje al
cuerpo humano, dándole a la vez rigidez y
flexibilidad; por la parte superior se articulo con
el hueso occipital mediante la vértebra atlas
Las vértebras se unen entre si mediante un
cartílago fibroso situado entre el cuerpo de cada
una
Esqueleto apendicular
Huesos de las extremidades superiores.
Huesos del hombro:
-2 clavículas, tienen la forma de una S situadlo
en forma horizontal en la parte superior y
anterior del tórax .Se articula con el esternón y
el omoplato
-2 omoplato, hueso de forma triangular, situado
en la parte más alta y posterior de la pared
torácica.
Huesos del brazo
-2 húmeros son los más largos de las
extremidades superiores.
Huesos del antebrazo 179
-2 cubitos forman el antebrazo y en su parte
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pie llamados metatarsianos forma la planta del pie.


- Dedos. Son 5 dedos con 14 huesos y al igual que La mano presentan las falanges.
Falange falangina y falangeta.
El pulgar carece de falangina

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I.E.P. “Virgen de Guadalupe” Cuarto Bimestre – Ciencias – 6to Grado de Primaria - 2008

PRACTICA DOMICILIARIA

1.-¿Cuáles son las funciones del esqueleto en el


cuerpo?........................................................................

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

2.-¿Qué es la
osteología?....................................................................................................................

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

3.-¿Qué son los


huesos?....................................................................................................................

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

4.-Escribe ejemplos de huesos de acuerdo a lo que se pide.:


a)largos………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

b) cortos
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

c) planos
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

181
I.E.P. “Virgen de Guadalupe” Cuarto Bimestre – Ciencias – 6to Grado de Primaria - 2008
5.-De los huesos de la cabeza:
¿Cuáles son impares?
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

¿Cuáles son los


pares?..........................................................................................................................................

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

6.-Explica que quiere decir que los huesos son órganos vivos. Puedes utilizar algunas de estas
afirmaciones
Que son flexibles
Que pueden crecer
Que necesitan alimento para estar sanos
Que si se rompen pueden volver a soldarse por sí mismos.
7.-Observa el dibujo del esqueleto y haz lista de los huesos de
Huesos de la pierna :
………………………………………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………………………………….

……………………………………………………………………………………………………………………………………….

Huesos de los brazos:……………………………………………………………………………………..……..

……………………………………………………………………………………………………………………………………….

………………………………………………………………………………………………………………………………………

Huesos de la cabeza:,,,,,,,,,,,,,,,,,,…………………………………………………………………………………………………………….

………………………………………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………………………………….

8.-Observa y escribe en que parte del cuerpo están estos huesos.


Fémur:………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

Esternón……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

Húmero………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

Clavícula……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

9.-Explica que relación hay entre la forma y la función de estos huesos.

Frontal………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

Vértebras……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

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Peroné
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

Falange………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

10.-Investiga y explica que son las costillas


flotantes……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

11.-Piensa y explica ¿Cómo se mantienen los huesos unidos unos a otros?¿Por que decimos que los

cartílagos forman parte del


esqueleto?.................................................................................................

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

12. Averigua ¿Qué son las articulaciones y cuál es su función en el organismo ?

V.- CUADRO DE REVISIÓN DE LAS GUÍAS


PRACTICA
REVISIÓN GUIA CUADERNO DOMICILIARIA

FECHA

FIRMA DEL
PROFESOR

FIRMA DEL
PADRE DE FAMILIA

OBSERVACIONES

APARATO LOCOMOTOR
GUÍA NOMBRE : EL

DIDÁCTI
CONTENIDO :- Los
músculos
- Estructura y
funcionamiento de los músculos
- Fisiología de los

CA Nº20
músculos
- Funcionamiento de los
músculos
- Músculos de la cabeza,
del cuello y del tronco
- Músculos de las
extremidades superiores
- Músculos de las extremidades inferiores

El conjunto de los huesos y de las articulaciones que forman el esqueleto constituye la estructura básica
que hace posible los movimientos :sin embargo ,estos no tienen lugar sin que los músculos se contraigan
o se relajen efecto variable y que está controlado en la mayoría de los casos por la voluntad del individuo

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I.E.P. “Virgen de Guadalupe” Cuarto Bimestre – Ciencias – 6to Grado de Primaria - 2008
.Así mismo, la musculatura desempeña un papel importante como elemento de volumen que da la forma
y el aspecto característico al cuerpo .Es la masa orgánica que rodea el esqueleto y recubre y protege
diversas viseras. Para su funcionamiento necesita energía que le lega en forma de compuestos orgánicos
a través de la sangre a partir de los alimentos.

Estructura y funcionamiento de los músculos :


Los músculos son órganos de forma aplanada o ahusada, constituido por tejido muscular y rodeados de
una vaina o cubierta de naturaleza fibrosa .Las fibras de colágeno de esta cubierta mantienen una
continuidad física con el tejido muscular.
La unión del músculo al hueso puede presentarse de dos maneras; de forma directa o a través de de una
banda o cordón de tejido conjuntivo que recibe el nombre de tendón. Los músculos están
abundantemente irrigados por los vasos sanguíneos .lo que explica su actividad; también a cada fibra
llega una terminación nerviosa encargado de recoger los estímulos llevar una acción.

Fisiología de los músculos


Loas músculos tienen las siguientes propiedades
a) Contractilidad.-Es la propiedad de disminuirla longitud aumentando el grosor, quedando el volumen
igual
b) Elasticidad.-Es la propiedad mediante la cual un músculo vuelve a tomar su forma primitiva, concluida
la contracción extensión o presión.
c) Irritabilidad Es la capacidad que tiene un músculo de responder a estímulos .generalmente con una
contracción
Estos estímulos pueden ser nerviosos mediante los nervios motores
Pueden ser mecánicos como una picadura un golpee un corte.
Pueden ser físicos mediante la aplicación del calor, de la corriente eléctrica
Pueden ser químicos cuando actúan ácidos diluidos, sales, etc
d) Tonicidad.-consiste en un ligero, estado de contracción de los músculos, Dependen del sistema
nervioso
Así los músculos del cuello y de la boca mantienen la cabeza erguida los de la mandíbula, la boca
cerrada de los parpados.

Funcionamiento del músculo.


La contracción .del músculo se produce cuando este se acorta al recibir un estímulo.
La relajación.-sigue a la contracción y en ella las fibras vuelven a deslizarse unas sobre otras hasta
alcanzar de nuevo la posición de reposo inicial, con lo cual aumenta la longitud del músculo
La fatiga.-Sucede como consecuencia de un trabajo intenso y viene a ser el agotamiento del músculo o
su disminución de contractilidad
El sistema muscular es un conjunto de músculos y sus anexos encargados de dar movimiento al
cuerpo .Ellos cambian de posición relativa en los huesos al contraerse; representan aproximadamente el
45% del peso total del cuerpo y se clasifican según su naturaleza su forma y su situación sus formas
principales son circulares o sea en forma de anillos como de los que cierran los conductos; en forma de
ojal como los que cierra la boca los ojos etc. Plana y ancha como los de la frente en abanico como los del
pecho.
-Los músculos pueden ser voluntarios e involuntarios; voluntarios que se emplean para correr, caminar,
hablar etc. Los involuntarios son los que realizan los órganos internos de nuestro cuerpo, como el
estómago las arterias, o el corazón
En el cuerpo humano hay unos 450 músculos estriados y solo 50 lisos

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I.E.P. “Virgen de Guadalupe” Cuarto Bimestre – Ciencias – 6to Grado de Primaria - 2008

Músculos de la cabeza.
- occipital Tira hacia atrás la piel para mover el cuero cabelludo
-Temporal Eleva el maxilar inferior
-Frontal es el músculo de la tensión, que arruga la frente y las cejas
-Orbicular de los ojos- cierra los ojos
-Orbicular de los labios-permite cerrar la boca
-Buccinador-actúa al soplar y en la emisión del silbido.
-Risorio-es el músculo de la risa.

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I.E.P. “Virgen de Guadalupe” Cuarto Bimestre – Ciencias – 6to Grado de Primaria - 2008

Músculos del cuello


- El cutáneo-Músculo de la expresión y de la mímica
- Los escálenos-Mantienen fija la columna cervical: elevan las costillas; son también los músculos
inspiradores
- Esternocleidomastoideo.-Permite doblar y girar la cabeza hacia los lados
- Esplenios es el músculo extensor de la cabeza que le permite doblar hacia atrás

MUSCULOS DEL TRONCO

- El trapecio-Sostiene verticalmente a la cabeza y Ubicados en las costillas, sirven para realizar los
eleva el hombro movimientos de la respiración
- Los grandes dorsales- anchos y voluminosos Los rectos del abdomen-sostienen el vientre en
mueven el brazo hacia atrás los costados
- Los grandes pectorales- permiten mover el brazo Los serratos –están debajo de los brazos y
hacia delante, hacia arriba y hacia adentro sirven para la respiración (en el interi0r)
Los intercostales internos y externos El diafragma-separa el tórax del abdomen es
respiratorio

Músculos de los miembros superiores

- Deltoides-superficial y voluminoso, eleva el brazo


y lo separa del cuerpo hasta llevarlo a la posición
horizontal.
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- El Bíceps braquial- Permite doblar el antebrazo
sobre el brazo
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I.E.P. “Virgen de Guadalupe” Cuarto Bimestre – Ciencias – 6to Grado de Primaria - 2008

GUÍA NOMBRE : EL

DIDÁCTI
SISTEMA REPRODUCTOR

CONTENIDO: - El
sistema reproductor Masculino
- El sistema de

CA Nº 21
glándulas accesorias

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- El sistema reproductor femenino

La reproducción es la gestación de un nuevo ser. Su carácter fundamental es, por lo tanto, la


perpetuación de la especie a través del tiempo y del espacio. De este modo, los seres vivos aseguramos
nuestra supervivencia sobre el planeta .La reproducción humana es posible con la participación de un
hombre y una mujer .Cada uno tiene órganos sexuales diferenciados que producen células distintas:
óvulos (femeninas) y espermatozoides (masculinas).Al unirse, comienza una evolución que termina en
una nueva personita, un bebé.

El sistema reproductor esta constituido por una serie de órganos encargados de la formación de los
elementos sexuales ¿espermatozoide y óvulo que al unirse y desarrollarse formarán un nuevo individuo
de la misma especie .los órganos fundamentales son :testículo y ovario y los órganos accesorios
encargados de transportar y permitir el desarrollo del embrión.

SISTEMA REPRODUCTOR MASCULINO

Está formado por todos aquellos órganos y elementos complementarios que participan en la producción
de espermatozoides y en la emisión del semen que los transporta .Esta integrado, por lo tanto por un
órgano par productor de células sexuales ,los testículos, una serie de elementos auxiliares que
contribuyen al transporte de estas células y a la producción del semen y una estructura destinada a
depositar el semen con los espermatozoides en el interior de la vagina femenina, para que estos últimos
se desplacen hasta el ovario y tenga lugar la fecundación.

Los testículos.-Son dos órganos de forma ovoide, de unos 20 a 30 g. de peso cada uno situado en el
interior de una especie de saco que constituye la bolsa escrotal .formada por varias capas.
Son glándulas mixtas que producen una secreción externa denominada semen y una secreción hormonal
que determina la aparición de los caracteres sexuales y secundarios .Los testículos en su interior se
dividen en cavidades que contienen en su interior a los conductillos seminíferos,,donde se elaboran ,os
espermatozoides :Estos conductillos seminíferos terminan desembocando en un conducto colector común
llamado conducto epidídimo.

Vías espermáticas.-Son las encargadas de conducir los espermatozoides desde los testículos hasta la
uretra Al salir del epidídimo, el espermatozoide recorre sucesivamente el conducto deferente, la vesícula
seminal y el conducto eyaculador, que atraviesa la próstata y desemboca en la uretra .Este órgano es un
conducto común que atraviesa el pene y cuya función es servir como vía, tanto para los espermatozoides
como para la orina.

Glándulas accesorias.
Las vesículas seminales, la próstata y numerosas glándulas que se encuentran en la uretra son las que se
segregan distintos líquidos, que se unen a la secreción testicular para formar el semen o esperma.
Además de la producción de espermatozoides, los testículos producen andrógenos, llamados hormonas
masculinas, que son responsables de las características sexuales secundarias que aparecen durante la
adolescencia en el hombre: engrosamiento de la voz, crecimiento de la barba y de las estructuras del
aparato reproductor que funcionan en la producción y transmisión del semen.

El sistema reproductor masculino presenta las siguientes glándulas accesorias


Vesícula seminal-Produce un líquido viscoso que forma en semen al unirse con los espermatozoides, que
vienen de los testículos.
Glándula prostática.-Segrega un líquido alcalino de aspecto lechoso y ligeramente alcalino, contribuyen
a dar el olor al semen .se cree que este líquido tiene por fin activar los espermatozoides.
Glándula de Cowper-Son dos glándulas de color amarillento y del tamaño de un fríjol; segrega un
líquido que se vacía en la porción esponjosa de la uretra y el pene.
El pene- es un orgasmo cilíndrico constituido por un tejido esponjoso. Está formado por la raiz, el cuerpo
y el glande
La emisión del semen. El semen es un fluido compuesto por los espermatozoides y las secreciones del
epidídimo, la vesícula seminal, la glándula prostática y de Cowper,

Es eyaculado durante la relación sexual o excitación sexual, y también puede ocurrir en forma
involuntaria durante el sueño (forma natural) o puede ser en forma artificial (masturbación)

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I.E.P. “Virgen de Guadalupe” Cuarto Bimestre – Ciencias – 6to Grado de Primaria - 2008

SISTEMA REPRODUCTOR FEMENINO


El sistema reproductor femenino está formado por dos partes.
Órganos genitales internos
Órganos genitales externos o vulva

Órganos genitales internos


Está integrado por los OVARIOS, las TROMPAS DE FALOPIO, el UTERO y la VAGINA.

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I.E.P. “Virgen de Guadalupe” Cuarto Bimestre – Ciencias – 6to Grado de Primaria - 2008
Los ovarios.-son dos glándulas pequeñas del tamaño de una almendra, situadas a la altura de la
pelvis .de cada ovario parte un conducto ,el oviducto, conocido también como Trompa de Falopio ambas
trompas desembocan en un órgano musculoso y hueco ,el útero .este se comunica al exterior por medio
de la vagina que es un conducto elástico.

En cada ovario se distinguen unas formaciones esféricas rodeadas de células que reciben el nombre de
folículos, dentro de cada folículo se encuentra un óvulo .Cuando la mujer llega a su madurez más, o
menos 12 o 14 años, tiene en cada ovario alrededor de 30 000 óvulos .

Las trompas de Falopio.-Son dos conductos, derecho e izquierdo de 10 a 12 cm. De largo ,por donde
se trasladas los óvulos desde la superficie del ovario hasta el útero..Es en la trompa donde se efectúa la
fecundación: se une el óvulo con el espermatozoide para formar la célula huevo, A los pocos días de
formarse el huevo; este baja al útero, en cuya mucosa se fija y desarrolla.

Si el óvulo es fecundado, viaja por el útero y7 sale a través de la vagina .Las expulsión del óvulo no
fecundado se produce cada 28 0 30 días, y va acompañada de un flujo de sangre con restos de la mucosa
uterina degenerada, lo cual constituye la menstruación, que dura de tres a cinco días.

La menstruación señala el fin de un ciclo de la evolución y el inicio del siguiente .Cada mujer produce
unos 400 óvulos durante su etapa de madurez sexual, hasta que alcanza la edad de 40 o 50 años, en que
cesa el ciclo menstrual y se produce la menopausia.

El útero.- conocido con el nombre de matriz, es un órgano que es ,de paredes gruesa y contráctiles .Su
misión es alojar el huevo fecundado, asegurar su evolución y expulsarlo cuando ha llegado a su completo
desarrollo .Es el órgano de la gestación .El útero mide 7 cm. En la mujer virgen .Su tamaño va
aumentando a medida avanza la gestación y llega a tener 32 cm..

La vagina.-Es un conducto musculoso y membranoso, de 7 cm. De longitud, se extiende desde el útero


hasta los órganos genitales externos.
Los órganos genitales externos de la mujer lo constituye la vulva.

Órganos genitales externos

Formada por la VULVA que esta situada por debajo de la sínfisis púbica. Es una estructura compleja, que
en su zona central forma el llamado vestíbulo vaginal, en el que se localizan el orificio de la uretra y la
entrada a la vagina. En la parte delantera se encuentra el clítoris, órgano de gran sensibilidad siendo
muy rica en terminación nerviosa y recubierta de tejido mucoso;
Rodeando a estos elementos se encuentra los labios menores, y los labios mayores que en su parte
exterior están unidos en el monte de Venus .

La fecundación.-
Al proceso de fecundación de un óvulo y un espermatozoide se denomina fecundación .Tiene lugar
gracias a la conjunción de otro proceso complementario y previo .pero imprescindibles, que son
básicamente dos: el ciclo menstrual y la cópula.

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I.E.P. “Virgen de Guadalupe” Cuarto Bimestre – Ciencias – 6to Grado de Primaria - 2008

PRACTICA DOMICILIARIA

1.- ¿Cuál es la función del sistema


reproductor?................................................................................................................................

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

192
I.E.P. “Virgen de Guadalupe” Cuarto Bimestre – Ciencias – 6to Grado de Primaria - 2008
2.-¿Cuáles son los órganos que forman el sistema reproductor
masculino?...................................................................................................................................

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

3.-Al lado de cada órgano escribe su función


-Testículo
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

Epidídimo……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

-Conducto
eyaculador…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

Uretra………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

4.- ¿dónde se elaboran los


espermatozoides?..........................................................................................................................

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

5 ¿Que es el semen y como esta


formado?......................................................................................................................................
...................................................................................................................................................

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

6¿.-Cuales son los órganos externos que forman el aparato reproductor


femenino?....................................

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

7.-Al lado de cada órgano escribe su función :

Ovario.-
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

Trompa de Falopio.-
………………………………………………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

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I.E.P. “Virgen de Guadalupe” Cuarto Bimestre – Ciencias – 6to Grado de Primaria - 2008

Útero:
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

Vagina.-
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

9.- Escribe como se realiza el ciclo menstrual:

Duración:
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

Periodo
premenstrual…………………………………………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

Menstruación.-
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

Periodo preovulatorio.-
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

V.- CUADRO DE REVISIÓN DE LAS GUÍAS

REVISIÓN GUIA CUADERNO PRACTICA


DOMICILIARIA
FECHA
FIRMA DEL
PROFESOR

FIRMA DEL
PADRE DE
FAMILIA

OBSERVACIONES

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