LINEAMIENTOS CURRICULARES EN EDUCACIÓN ARTÍSTICA

LIZETHE KATHERINE SANCHEZ MUÑOZ

000519330

ISABEL RIAÑO SANCHEZ

LICENCIATURA EN PEDAGOGIA INFANTIL

CORPORACION UNIVERSITARIA MINUTO DE DIOS
LERIDA TOLIMA
 INTRODUCCIÓN

El arte ha estado relacionado con el ser humano desde tiempos muy remotos. Le
significó al hombre un modo de expresión y de comunicación, el cual se manifestó
en todas sus actividades, porque fue utilizado invariablemente en distintas
situaciones. A través de la historia fue evolucionando hasta lo que hoy en día
conocemos.

El arte desempeña un papel vital en la educación de los niños. El dibujo, la pintura,

o el modelado constituyen un proceso complejo, en el cual el niño reúne diversos
elementos de su experiencia para formar un conjunto con un nuevo significado.

En este proceso de seleccionar, interpretar y reformar estos elementos, el niño da

algo más que un dibujo o una escultura, proporciona una parte de sí mismo: cómo
piensa, como siente y cómo se ve. Para el arte es una actividad dinámica y
unificadora.
 LINEAMIENTOS CURRICULARES EN EDUCACIÓN ARTÍSTICA

Los lineamientos curriculares de educación artística nos han mostrado una mayor
perspectiva acerca de la implementación y el desarrollo de cada una de las ramas
del arte que al llegar a una institución educativa no nos limitemos a una sola rama
del arte, con unas didácticas y estrategias muy poco eficaces que nos permitan
estimular y motivar a los estudiantes a enamorarse del arte. También nos brinda la
mejor guía con los estándares curriculares que deben desarrollar en cada grado
desde preescolar hasta undécimo en plástica, música, danza y teatro.

El docente es quien debe tener siempre las mejores estrategias para estimular y
guiar a sus estudiantes, teniendo en cuenta que el artista nace y muchas veces se
hace por sí solo pero el docente debe tener la visión y misión de encarrilarlo hacia
la parte en que cada estudiante tenga mayor interés y desarrolle mejor sus
habilidades o destrezas dentro del arte. Aunque también debe tener en cuenta que
el arte, o cómo ser artista, no es cosa que se pueda enseñar, tampoco el propósito
de la educación artística en la educación básica es la de ser el de formar artistas;
aunque la formación de personas especialmente aptas para las carreras
profesionales en las artes puede tener su inicio en este nivel, en vocaciones que se
revelan muy tempranamente y que hacen visibles durante su vida escolar.

Pensamos que la importancia que tiene la presencia del arte en general y la plástica
en particular en la escuela es la de instalar y desarrollar un quehacer social, un
campo de la actividad humana tan propio de todas las culturas y de todos los
tiempos como es el arte, y ponerlo a disposición de jóvenes y niños.

El área de artística en el sistema educativo colombiano la asocian con las artes

plásticas, en acciones tales como dibujar, pintar, recortar, entre otros,
manualidades, etc. Lo que ha hecho que el área sea vista con esa perspectiva
solamente, dejando de lado las muchas facetas que nos brinda el arte las cuales
aportan un contenido fundamental al desarrollo de la personalidad del ser humano
como lo son; la música, las danza, el teatro, el diseño gráfico y la producción
audiovisual. Por lo general el área de artística en las instituciones educativas de
carácter oficial y privado esta asignatura es vista como relleno y el tiempo es muy
estimado con referencia a otras asignaturas como matemáticas que tiene una
intensidad horaria muy superior a la de arte. Muchas veces también estas cargas
académicas son asignadas a docente que ni siquiera son del área de artística, sino
que dictan la asignatura para completarle la carga académica.

Si bien tanto la creatividad como la creación habrían de estar presentes en todos

los ámbitos de la vida y en todas las áreas curriculares, también es cierto que las
artes sonoras, visuales y del movimiento, de las que se nutre la Educación Artística,
ayudan a experimentar, aprender y desarrollar gran número de destrezas,
habilidades y estrategias creativas que luego pueden ser transferidas a otros
contextos y campos. Es importante, en este sentido, recordar que la creatividad ha
de ser entendida como una cualidad inherente al ser humano que contribuye a su
felicidad. No se trata sólo de ser creativos en la resolución de problemas
matemáticos o en la improvisación musical con un xilófono, sino de ser creativos en
todas las facetas de la vida.

Por tanto, las actividades artísticas ayudan para las experiencias de aprendizaje
escolar, motivando el desarrollo mental, ya que con éstas se aprenden conceptos
como duro/suave, claro/fuerte, lento/rápido, alto/bajo, etcétera. Se ejercita la
atención, la concentración, la imaginación, las operaciones mentales como la
reversibilidad (al considerar varias formas para resolver una situación), la memoria,
la observación, la iniciativa, la voluntad y la autoconfianza; ésta última, como un
resultado de la constatación por parte del niño de todo lo que puede realizar, lo cual
se traducirá en un concepto positivo de su persona, que generalizará a las
actividades académicas.
 Conclusión

Se requiere todavía que el lugar del arte dentro de la educación (escolar, familiar y
social) tenga la importancia que merece, sobre todo si se toma en cuenta que se
podrán favorecer grandemente el presente y el futuro del niño y del adolescente en
cualquier ámbito en que éstos se desenvuelvan, a través de las vivencias que les
proporcionará el arte en edades tempranas.

Como ha quedado expuesto, el arte es una alternativa sumamente valiosa dentro

de la educación, ya que las experiencias que el niño viva a través de la pedagogía
artística infantil y que el adolescente tenga la fortuna de adquirir gracias a un
profesor sensible que estimule su creatividad afectarán positivamente otras esferas
de su actividad dentro del medio ambiente escolar y familiar, logrando con esto
mejores capacidades y habilidades para enfrentarse a los problemas y situaciones
que se les presenten, lo que implica un mejor desarrollo de su pensamiento, su
imaginación, su socialización y su capacidad creadora.