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TUMBES
ESCUELA DE DERECHO
TEMA
AUTORA
DOCENTE
CICLO
II
TUMBES – PERÚ
2019
CASO PRÁCTICO # 3
CONFLICTO INTERCULTURAL: USO DEL VELO EN CENTRO
EDUCATIVO
2. Señale qué medidas podrían solventar las diferencias en los puntos conflictivos
señalados.
Artículo 3.- Libertad e igualdad religiosa
3.1 Las creencias religiosas o la ausencia de ellas, no pueden ser motivo para
discriminar ni para ser discriminado, así tampoco los cambios que una persona
efectúe respecto a ellas.
3.2 El acceso al empleo, a la salud y a la educación, en el ámbito público o privado,
es libre e igual para todos y no está condicionado por razones religiosas, salvo en
los casos en que la entidad con la cual se interactúe, al ser parte de una entidad
religiosa, haya establecido previamente en sus estatutos que su ámbito de actuación
está referido únicamente a personas que pertenezcan a dicha entidad o que se
comprometan a respetar el ideario o principios derivados de la misma.
Artículo 2°.- Toda persona tiene derecho:
3. A la igualdad ante la ley. Nadie debe ser discriminado por motivo de origen,
raza, sexo, idioma, religión, opinión, condición económica o de cualquiera otra
índole.
19. A su identidad étnica y cultural. El Estado reconoce y protege la pluralidad
étnica y cultural de la Nación.
Todo peruano tiene derecho a usar su propio idioma ante cualquier autoridad
mediante un intérprete. Los extranjeros tienen este mismo derecho cuando son
citados por cualquier autoridad.
La Filosofía aparece ante lo explicado en los dos párrafos precedentes como un medio,
como un arma, como un amigo, listo para detener el tiempo y poder forzar con este alto
el que seamos capaces de reflexionar del entorno del que estamos rodeado. Surgiendo
de esta forma las ideas acerca de qué es la vida, cómo es que estamos presentes, cuál es
nuestro origen, si tenemos un fin para el que hemos venido a esta vida, entre muchas
otras. Tales cuestiones no son nunca tratadas por ninguna disciplina, lo que de cierta
manera es incorrecto porque necesitamos de esas interrogantes para visualizar más allá
de lo que el mundo empírico nos ofrece, aportándonos más medios para enfrentarnos
para aquel momento en el que las disciplinas empíricas nos ponen un alto y no podemos
pasar de determinado punto. Por ejemplo, en la Medicina se habla de que siempre debe
cuidarse la vida, no importa que se deba sacrificar alguna parte del miembro del cuerpo
de una persona que se halla en momento crítico mientras ésta puede seguir viva. Aquí se
aprecia claramente una ponderación entre qué vale más, o una parte o el todo; pero para
los médicos es notorio que tengan interrogantes sobre la ponderación correcta que deban
hacer, pues a ellos se les enseña cómo opera la sistematización del cuerpo para tutelar la
vida, mas no se les enseña qué es la vida. Se les exige que en algún momento de su
ejercicio profesional hagan una ponderación, pero no se les educa para saber qué es una
ponderación.
CONCLUSIÓN.
1. Para mi filosofía es profundizar más en el análisis sobre un tema más allá de lo que
toda la gente profundiza y que los mismos científicos ya establecieron.
2. La filosofía para mi debería de inculcarse más en los jóvenes pues, en la actualidad
la mayoría de las personas hacemos uso del pensamiento light, nos conformamos
solo con saber lo que ya sabemos, no tenemos iniciativa de investigar o de
formularnos dudas y así mismo preguntas para enriquecer nuestro conocimiento
sobre lo que nos rodea y sobre nosotros mismos.