-Portoviejo - MANABÍ Código AMIE: 2016- 2017 PLAN CURRICULAR ANUAL 1. DATOS INFORMATIVOS Área: Ciencias Experimentales Asignatura: Física Docente(s): lic. Grado/curso: 1 Bachillerato Nivel Educativo: BGU 2. TIEMPO No. Semanas de Evaluación del aprendizaje e Carga horaria semanal Total de semanas clases Total de periodos trabajo imprevistos 4 Horas 40 Horas 20 Horas 40 Horas 4 Horas 3. OBJETIVOS GENERALES Objetivos del área Objetivos del grado/curso *Reconocer a las asignaturas del área de ciencias experimentales como un enfoque *Comprender la incidencia de la Física en el desarrollo de otras ciencias con la científico integrado y utilizar sus métodos de trabajo para redescubrir el medio que los aplicación del método científico para redescubrir y describir el conocimiento. rodea. *Determinar los procesos de medición como mecanismos de comprensión de las magnitudes físicas para comprender la fenomenología de la naturaleza. * Comprender que la educación científica es un componente esencial del Buen Vivir, * Analizar el movimiento de traslación en una dimensión, entendiendo la que da paso al desarrollo de las potencialidades humanas y a la igualdad de importancia de los factores del movimiento para su correcta descripción y aplicaciones futuras. oportunidades para todas las personas. *Caracterizar parámetros del movimiento como elementos de comprensión del *Reconocer a las ciencias experimentales como disciplinas dinámicas, que aportan a la movimiento de traslación unidimensional, para describir, en forma crítica, los comprensión de nuestra procedencia y al desarrollo de la persona en la sociedad. problemas de congestión vehicular. *Conocer los elementos teórico-conceptuales y metodología de las ciencias * Identificar y describir el movimiento bidimensional como una traslación en un experimentales, que le permitirán comprender la realidad natural de su entorno. sistema de referencia inercial para comprender la importancia de los magnitudes *Aplicar con coherencia el método científico en la explicación de los fenómenos que lo describen. naturales, como un camino esencial para entender la evolución del conocimiento. *Establecer las características y factores del movimiento bidimensional como un fenómeno de traslación en trayectorias no rectas a fin de comprender la *Comprender la influencia que tienen las ciencias experimentales en temas naturaleza de ciertos deportes. relacionados con salud, recursos naturales, conservación del ambiente, medios de *Conocer las interacciones de la materia como la fuente de todo cambio en el comunicación, entre otros, y su beneficio para la humanidad y la naturaleza universo para comprender su desarrollo y evolución. *Reconocer los aportes de las ciencias experimentales en la explicación de los *Conceptualizar la naturaleza de las fuerzas como resultado de las interacciones de fenómenos naturales. la materia, con el propósito de analizar y valorar los cambios que experimenta el * Involucrar al estudiante en el abordaje progresivo de fenómenos de diferente entorno. complejidad como fundamento para el estudio posterior de otras ciencias, sean estas *Comprender los conceptos de trabajo, energía y potencia como procesos de experimentales o aplicadas. transformación de la naturaleza con el fin de propiciar su racional aprovechamiento y conservación. * Adquirir una actitud crítica, reflexiva, analítica y fundamentada en el proceso de *Describir y analizar, crítica y reflexivamente, los procesos de transformación aprendizaje de las ciencias experimentales. energética como recursos indispensable para la vida con el propósito de fomentar el uso de energías renovables. *Conocer los principios de la Física nuclear que describen el comportamiento de las partículas atómicas para comprender sus efectos en la naturaleza. *. Comprender el comportamiento del microuniverso y su influencia en la generación de energía para generar conciencia de su uso adecuado en las actividades humanas.
Buen vivir, Trabajo en equipo basado en un apredizaje colaborativo/estrategia de
escuchas y medicion,/ gestion de entorno saludable, promocion de habitos de higuiene, salud y alimentacion gestion de reciclaje de basura y reutilizaciion de recursos / 4. EJES TRANSVERSALES: sociodrama y teatro para fortalecer los valores interculturales, foros sobre el medio ambiente
5. DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIÓN
Duración Título de la unidad Objetivos específicos de la Orientaciones Nº Contenidos Evaluación en de planificación unidad de planificación metodológicas semanas PROCESO *Relación con otras ciencias • Presentación del problema. Tipos de fenómenos físicos, Dirigir la atención del estudiantes hacia particularidades del medio origen de los fenómenos Ordenar las observaciones y enunciar el problema • Exploración experimental. *Sistema Internacional de Organizar las actividades por grupos o individuales. Buscar camino de solución de acuerdo a los Determinar la incidencia y relación de la Física Unidades Conversión de integrantes y respuesta en el desarrollo de otras ciencias y utilizar unidades, notación científica y • Presentación de informes Establecer semejanzas y diferencias entre los • Lluvia de ideas correctamente las herramientas que tiene a su procesos y resultados • Observación disposición, de tal forma que los estudiantes uso de prefijos Seleccionar procedimientos y resultados correctos Relaciones de la puedan unificar criterios sobre los sistemas de * Soporte matemático • Abstracción. Identificar los elementos esenciales o relevantes en el 1 Física con otras medición que la Física requiere para desarrollar Tratamiento de errores, proceso • Ficha de 7 semanas ciencias su metodología de trabajo; y reconocer a la • Generalización Física como un mecanismo para interpretar trigonométricos, escalares y Formular juicio generales evaluación Elaborar y resolver problemas similares. mejor vectores • Registro de las situaciones del día a día, respetando siempre tareas las fuentes y opiniones ajenas.
Caracterizar el movimiento en una PROCESO
*Cinemática • Presentación del problema. dimensión, de tal forma que se puedan Posición, desplazamiento, Dirigir la atención del estudiantes hacia enfrentar situaciones problémicas sobre el particularidades del medio trayectoria y distancia, Ordenar las observaciones y enunciar el problema tema, y lograr así resultados exitosos en • Exploración experimental. rapidez y velocidad, aceleración Organizar las actividades por grupos o individuales. • Lluvia de ideas los que se evidencie pulcritud, orden y metodología coherentes. *Movimientos de trayectoria Buscar camino de solución de acuerdo a los integrantes y respuesta • Observación El movimiento de unidimensional • Presentación de informes Establecer semejanzas y diferencias entre los 2 los cuerpos en una *Ecuaciones del movimiento, procesos y resultados • Ficha de 7 semanas dimensión trazo de diagramas y Seleccionar procedimientos y resultados correctos
análisis, lanzamiento vertical
• Abstracción. Identificar los elementos esenciales o relevantes en el evaluación hacia arriba y proceso • Registro de • Generalización resistencia del aire Formular juicio generales tareas Elaborar y resolver problemas similares. PROCESO *Movimientos de trayectoria • Presentación del problema. bidimensional Dirigir la atención del estudiantes hacia particularidades del medio Composición de movimientos, Ordenar las observaciones y enunciar el problema • Lluvia de ideas ecuaciones del • Exploración experimental. Organizar las actividades por grupos o individuales. • Observación Establecer las características del movimiento El movimiento de compuesto y su importancia, de manera que se movimiento, trazo de diagramas y Buscar camino de solución de acuerdo a los integrantes y respuesta 3 los cuerpos en dos puedan determinar las aplicaciones útiles y análisis • Presentación de informes • Ficha de 7 semanas Establecer semejanzas y diferencias entre los dimensiones beneficiosas de estos principios para la *Movimientos de proyectiles procesos y resultados evaluación humanidad Ecuaciones del movimiento, Trazo Seleccionar procedimientos y resultados correctos • Abstracción. • Registro de de diagramas y Identificar los elementos esenciales o relevantes en el proceso tareas análisis • Generalización Formular juicio generales Elaborar y resolver problemas similares. PROCESO *Dinámica de los movimientos • Presentación del problema. Interacciones, naturaleza de las Dirigir la atención del estudiantes hacia particularidades del medio • Lluvia de ideas fuerzas principios Ordenar las observaciones y enunciar el problema Explicar las leyes del movimiento • Exploración experimental. • Observación de Newton y sus aplicaciones, Organizar las actividades por grupos o individuales. utilizando ejemplos de la vida diaria, y fuerza resistivas Buscar camino de solución de acuerdo a los Leyes del integrantes y respuesta 4 movimiento diseñar implementosque, basados en estas • Presentación de informes • Ficha de 7 semanas leyes, puedan ayudar a proteger la vida de Establecer semejanzas y diferencias entre los evaluación procesos y resultados los seres que habitamos el planeta. Seleccionar procedimientos y resultados correctos • Abstracción. • Registro de Identificar los elementos esenciales o relevantes en el proceso tareas • Generalización Formular juicio generales Elaborar PROCESO y resolver problemas similares. * Trabajo • Presentación del problema. Concepto Dirigir la atención del estudiantes hacia
Comprender los conceptos de *Energía particularidades del medio
Ordenar las observaciones y enunciar el problema • Lluvia de ideas Energía cinética y potencial, teoremas • Exploración experimental. trabajo, energía y potencia, sus del trabajo y Organizar las actividades por grupos o individuales. • Observación tipos y transformaciones, y la energía, principio de conservación Buscar camino de solución de acuerdo a los integrantes y respuesta Trabajo, energía y 5 potencia resolver problemas relacionados de la energía • Presentación de informes Establecer semejanzas y diferencias entre los • Ficha de 6 semanas con ellos a fin de proponer modos * Potencia procesos y resultados evaluación Concepto, eficiencia Seleccionar procedimientos y resultados correctos para un mejor aprovechamiento de • Abstracción. Identificar los elementos esenciales o relevantes en el • Registro de la energía de nuestro entorno. proceso tareas • Generalización Formular juicio generales Elaborar y resolver problemas similares. PROCESO *Física atómica y nuclear • Presentación del problema. Partículas elementales del átomo, Dirigir la atención del estudiantes hacia Comprender los principios de la ley de Coulomb, particularidades del medio Ordenar las observaciones y enunciar el problema • Lluvia de ideas Física atómica y nuclear y núcleo de los elementos, defecto • Exploración experimental. Organizar las actividades por grupos o individuales. • Observación describir el comportamiento de las de masa, energía Buscar camino de solución de acuerdo a los integrantes y respuesta Física atómica y partículas atómicas, a partir del de enlace y energía liberada, vida • Presentación de informes 6 nuclear media de un Establecer semejanzas y diferencias entre los • Ficha de 6 semanas análisis de las formas en que la procesos y resultados elemento radiactivo evaluación energía atómica puede ser Seleccionar procedimientos y resultados correctos • Abstracción. • Registro de aprovechada para beneficio de la Identificar los elementos esenciales o relevantes en el proceso tareas humanidad. • Generalización Formular juicio generales Elaborar y resolver problemas similares.
6. BIBLIOGRAFÍA/ WEBGRAFÍA (Utilizar normas APA VI edición) 7. OBSERVACIONES
A. et al. (1993). Física. Madrid: Grupo ANAYA S. A.
- Dalmau, J. F. et al. (2004). Física y Química 1. Barcelona: Grupo ANAYA S. A, 1.a ed. - Hewitt, P. (2009). Física Conceptual. México D. F.: Pearson educación, Prentice Hall,10.a ed.- Kerr, G. et al. (2001). Physics. Australia: IBID Press, 2. ed.F29 - Kirk, T. et al.(2007). Physics.Great Britain. Glasgow: Bell and Blain Ltd, 1st. ed. - Serway, A. y Faughn, J. (2001). Física. México D. F.: Pearson educación, Prentice Hall, 5.a ed.L24 - Van Der Merwe, C. (1993). Física General. México D. F.: McGraw-Hill,1.a ed. - Wilson, J.Buffa, A. (2003). Física. México D. F.: Prentice Hall, 5a ed. - Tippens, P. (2008). Física Conceptos y aplicaciones. México D. F.: McGraw-Hill. - Valero, M. (2003. Física Fundamental 1, 2. Santa Fé de Bogotá Ed. L28