La lectura crítica es un concepto que se ha manejado de manera ocasional dentro de las

instituciones dejándose como algo opcional y no fundamental, como debería ser. Y es la

lectura detectivesca, mediante el análisis de sus personajes, quien podrá brindar la
inducción necesaria para dicho estudio. Además, al encontrarse en décimo grado, los
estudiantes se verán próximos a presentar las Pruebas Saber y es necesario que su nivel
de lectura se encuentre acorde con el exigido por las pruebas. Por esta razón y las
planteadas anteriormente nos valemos de investigaciones ya realizadas a nivel local e
internacional con el fin de ejecutar este proyecto:

Martini (2018) En este artículo que lleva como título El cuento policial: Un abordaje
desde la teoría literaria, el análisis de dos personajes detectivescos: Cerdeiro y Ludueña,
tomados de los cuentos Las señales y Un error de Ludueña, respectivamente, a partir de
tres teóricos, Genette y sus categorías de modo, distancia y perspectiva, Hamon y su
categoría de personajes (personajes como signo) y Barthes con su teoría de indicio y
formación. A parte de ello nos hace una breve introducción sobre lo que es la literatura
policial, exponiendo la postura de Pastormerlo y Todorov.

Reyes- Torres (2008) Presenta una guía instructiva en su artículo Sherlock Holmes vs
inspector Méndez: Dos detectives en la clase de español, en el cual busca desarrollar “la
práctica y mejora del español como lengua extrangera” leyendo a dos autores de la
literatura detectivesca Conan Doyle y González Ledesma. Plantea talleres de pre-lectura
y post-lectura para que de esta manera desarrollen los aspectos ya mencionados.

Valencia, En su investigación La lectura crítica: el diálogo entre los textos resalta la

importancia de la lectura crítica en las aulas colombianas y como esta es evaluada en las
Pruebas Saber mediante tres niveles: Lectura crítica, lectura inferencial y lectura literal
(avanzado, minino e insuficiente). Además, argumenta el valor de la “intertextualidad”
en la lectura, todo esto con el fin de, no solo desarrollar la lectura crítica, sino mejorar los
resultados en las Pruebas Saber.

Prácticas de lectura crítica en la escuela; Universidad Javeriana (2018) es la tesis

planteada por los autores Ruth Daly Higuera Barbosa, Olga Rocío Mendoza y César Parra
García sugiere las prácticas optadas por los docentes y estudiantes en el grado quinto.
Mediante el análisis de dichas prácticas buscan los juicios que tanto estudiantes como
docentes tienen de la lectura crítica y como esta se desarrolla en la escuela. Se basan en
teóricos tales como Barbero, Zabala y Kalman.

María Paula Marín Mendoza en su tesis La lectura crítica: un camino para desarrollar
habilidades del pensamiento (2015) busca, mediante la lectura de cuentos cortos, el
impulso de la lectura crítica en estudiantes de sexto grado. Apoyándose en un marco
teórico óptimo para su desarrollo.
Nuestra investigación se diferencia de los trabajos mencionados anteriormente en la
medida que se busca una inducción a la lectura crítica mediante el análisis de sus
personajes en estudiantes de décimo grado. Manejando cuentos varios del autor Conan
Doyle y la novela de Federico Andahazi El Anatomista que permitirán el desarrollo de la
lectura crítica.