Padem Providencia 2018 Final

PLAN ANUAL DE DESARROLLO
EDUCATIVO MUNICIPAL
2018
PADEM 2018
Tabla de Contenido
1. PRESENTACIÓN..................................................................................................................................3
2. DIAGNÓSTICO ....................................................................................................................................4
2.1. Perfil Comunal ...............................................................................................................................6
2.1.1. Población comunal por sexo y estructura por edades ..............................................................6
2.1.2. Matrícula por dependencia y tipo de educación ......................................................................9
2.1.3. Proyección de población por edades ......................................................................................12
2.1.4. Indicadores Socio-Económicos ................................................................................................14
2.2. Educación Municipal ...................................................................................................................21
2.2.1. Rendimiento SIMCE.................................................................................................................21
2.2.2. Rendimiento PSU Procesos 2010 - 2016 .................................................................................26
2.3. Antecedentes de los Establecimientos Educacionales................................................................28
2.4. Evaluación Docente 2016 ............................................................................................................82
2.5. Políticas e Instrumentos de Gestión ...........................................................................................84
2.6. Proceso de Auditoría Corporación de Desarrollo Social de Providencia Año 2014 y 2015 ........85
2.7. Proceso de Auditoría Corporación de Desarrollo Social de Providencia Año 2016 ....................88
2.8. Consulta a Padres y Apoderados sobre el Nuevo Modelo Educativo de Providencia ................91
2.9. Fase Cualitativa PADEM 2018 ...................................................................................................116
2.10. Dotación Docente 2017.........................................................................................................117
2.11. Dotación Asistentes de la Educación 2017 ...........................................................................118
3. PLAN ANUAL DE DESARROLLO EDUCATIVO MUNICIPAL 2018 .....................................................119
3.1. Programas 2018 ........................................................................................................................119
3.2. Proyección de Dotación Docente 2018 .....................................................................................128
3.3. Proyección de Dotación Asistentes de la Educación 2018 ........................................................129
3.4. Matrícula 2017 y Proyección 2018 ............................................................................................130
3.5. Metodología de Asignación Docente 2018 ...............................................................................132
3.6. Presupuesto 2018......................................................................................................................133
4. PLAN DE MONITOREO, SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN.................................................................134
1
4.1. Programa de Monitoreo, Seguimiento y Evaluación del PADEM 2018 de Providencia ............134
4.1.1. Justificación del Programa ....................................................................................................134
4.2. Objetivos ...................................................................................................................................134
4.2.1. Funcionamiento ....................................................................................................................136
4.2.2. Cronograma de Actividades ..................................................................................................145
4.3. Tabla Resumen de Monitoreo y Evaluación ..............................................................................146
2
1. PRESENTACIÓN
Colaborar con las familias en la formación de sus hijos es una misión maravillosa, delicada e importante,
que requiere el mismo amor, la misma pasión e igual excelencia que ponemos en sacar adelante a
nuestros propios hijos. En el colegio se forja el presente y futuro de miles de niños y jóvenes. Hay miles
de familias que confían en nosotros.
Queremos reconquistar espacios de calidad, de respeto al profesor, de amor por el trabajo bien hecho,
de hablar de derechos, pero también de deberes, de entender que las familias de nuestros alumnos
esperan de nosotros un aporte valioso que contribuya a abrirles espacios de superación,
oportunidades, desarrollo y crecimiento.
Si cada estudiante, al egresar de la Enseñanza Media, y como resultado de la labor de sus padres y la
nuestra, logra continuar su camino en aquello que desea y sueña, como una persona bien formada y
comprometida con su entorno, entonces habremos cumplido con nuestra Misión.
Basado en lo anterior, respondiendo a los nuevos desafíos que la sociedad actual nos presenta en el
ámbito educativo, es que la comuna de Providencia a través de su Departamento de Educación ha
emprendido un camino de búsqueda para entregar mejoras en este sentido.
En esta constante indagación y de acuerdo con la normativa vigente en materias de leyes
educacionales, es que se ha generado el Plan Anual de Desarrollo Educativo Municipal (PADEM). Este
instrumento nos permite diagnosticar la educación municipal, haciendo posible la programación de
metas anuales, a nivel de cada establecimiento, como también a nivel comunal, sobre la base de los
recursos humanos, financieros y materiales con que cuenta la comuna.
Este Plan Anual debe considerar además los Proyectos Educativos Institucionales (PEI) elaborados por
cada establecimiento educacional, teniendo como base el Plan de Desarrollo Comunal, lo que tiene por
objeto dar sentido, pertenencia y calidad a la Educación Municipal, requiriendo por tanto que en la
construcción de este instrumento se contase con la participación de todos los actores relevantes que
intervienen en las distintas etapas del proceso educativo, supervisado directamente por la Dirección
Educación de la Corporación de Desarrollo Social de Providencia.
Para fijar los lineamientos del PADEM y definir sus acciones, es que se solicitó a los Equipos Directivos
de cada institución educativa que elaboraran el Plan Anual de Desarrollo Educativo del Establecimiento
(PADEE), debido a sus respectivos PEI.
Los resultados obtenidos a raíz de este trabajo mancomunado, junto a la comunidad educativa,
permitieron establecer los lineamientos para el PADEM 2018.
Por último, podemos señalar el interés comunal por lograr mejoras en los resultados, no solo en el
ámbito académico. Pretendemos entregar una formación integral a todos nuestros niños y niñas para
que ellos sean capaces en el futuro de construir y contribuir de modo real una mejor comuna y un mejor
país. Por esta razón es que se invitará a todos los agentes involucrados en este proceso de modo que
puedan entregar su apoyo y compromiso para que las metas contenidas en este instrumento sean
alcanzadas.
Dirección de Educación
Providencia, septiembre de 2017
3
2. DIAGNÓSTICO
La comuna de Providencia nace mediante Decreto Supremo 519 del 25 de febrero de 1897
con las subdelegaciones 5ª, La Providencia; 1ª, Las Condes; 2ª, San Carlos y 26ª, Mineral de
Las Condes, del Departamento de Santiago.
Con la formación de la comuna, comenzó un importante crecimiento demográfico asociado

con él a la parcelación de terrenos agrícolas. Nacen así los primeros conjuntos de viviendas
y el en 1910 se crea el Liceo Lastarria, se emiten las surgieron las primeras ordenanzas de
tránsito, y se decretó el pago obligatorio de patente de vehículos, dando inicio a la
administración comunal de los servicios municipales.
El crecimiento de Santiago ha convertido a la comuna de Providencia en una comuna

residencial, y un polo de intensa actividad comercial y financiera en sus avenidas principales.
Geográficamente, la comuna de Providencia se localiza en la Provincia de Santiago, Región

Metropolitana de Santiago, entre las latitudes 33º20´ S y 33º40’ S y entre la longitud 70º20´
W y 70º50´ W. Tiene una ubicación central en el contexto metropolitano, situándose al
interior del anillo Américo Vespucio, contigua al centro histórico (comuna de Santiago) y
parte del llamado “cono de alta renta”, conformado por las comunas del sector nor-oriente
de la ciudad: Providencia, Las Condes, Vitacura, La Reina, Ñuñoa y Lo Barnechea.
Fuente: Biblioteca Nacional del Congreso
4
Sus límites jurisdiccionales, son los siguientes:
✓ Límite Norte: La línea de cumbre del Cerro San Cristóbal (cota 881) hasta la cota
804, y una línea recta desde la cota 804 hasta el puente Lo Saldes, sobre el río
Mapocho.
✓ Límite Oriente: El río Mapocho, desde el puente Lo Saldes hasta la

desembocadura del Canal San Carlos; y el canal San Carlos, desde su
desembocadura en el río Mapocho hasta la calle Eliecer Parada.
✓ Límite Sur: El límite recorre las calles Eliecer Parada, Jaime Guzmán E., Arzobispo
Fuenzalida, Pedro Lautaro Ferrer, Diagonal Oriente, Manuel Montt, Rengo, José
Manuel Infante, Caupolicán y Malaquías Concha hasta Vicuña Mackenna.
✓ Límite Poniente: Av. Vicuña Mackenna, Pío Nono hasta su intersección con la calle
Dominica, una línea recta desde dicha intersección hasta el costado poniente de
la línea del funicular en toda su extensión, y desde el Este, una línea recta hasta la
cumbre del Cerro San Cristóbal.
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2.1. Perfil Comunal
A continuación, se presentan los indicadores demográficos de la comuna de Providencia.
2.1.1. Población comunal por sexo y estructura por edades
Población comunal por sexo y estructura por edades
Año
POBLACIÓN 2010 2015 2020
Total 138.984 147.533 155.166
Hombres 61.581 65.331 68.674
Mujeres 77.403 82.202 86.492
Menos de 15 años 15.749 15.301 15.174
15-70 años 106.604 111.208 114.787
70 años o más 17.984 21.024 25.205
EDUCACIÓN EN EDADES PROGRAMÁTICAS
Parvularia (0-4 años) 6.640 6.583 6.438

Básica (5-14 años) 9.109 8.718 8.736
Media (15-19 años) 7.925 7.091 6.473
Superior (20-24 años) 12.629 12.161 10.938
DISTRIBUCIÓN DE LA POBLACIÓN
TOTAL % 100 100 100
Menos de 15 años 12% 10% 10%
15-70 años 76% 75% 74%
70 años o más 13% 14% 16%
Fuente: Estimación Población Comuna de Providencia Instituto Nacional de Estadísticas.
Al estudiar la estimación de población comunal para Providencia realizada por el INE, existe un alto
porcentaje de población en el tramo de la tercera edad (población sobre los 70 años) llegando a
representar hoy aproximadamente un 14% del total, sin embargo, al ver la proyección, se puede
observar como aumenta la importancia relativa de este grupo en la comuna. Se espera que, en el año
2020, la población de la tercera edad represente un 16% de la población total de la comuna.
Según los datos estimados por el Instituto Nacional de Estadísticas, la población entre 0 y 19 años, que
constituye la población en edad escolar en la comuna, representa un 15% de la población total. La
proyección de la población en este grupo muestra una tendencia negativa al 2020 disminuyendo casi
6
dos puntos porcentuales hasta llegar a un 13%, lo que implica una menor demanda de estudiantes a
nivel comunal y mayor competencia entre los establecimientos de la comuna por conseguirlos.
Es interesante revisar la situación de los alumnos y alumnas del grupo de edad ubicado entre los 0 y 4
años (el 4% de la población total de la comuna) grupo construido por quienes constituyen la demanda
potencial de educación Pre escolar. Este grupo, al igual que en la mayoría de las comunas del país, no
presenta un aumento en la proyección al 2020.
En la encuesta CASEN del año 2015, se consultó a los padres de niños menores de 6 años, las razones
para no enviar a sus hijos al colegio, el 66% contestó que no lo hacía porque cuidaban al niño en el
hogar. La misma encuesta realizada el año 2009, muestra que la percepción de la comunidad aún no
valora el concepto de integración y educación a edad temprana y los beneficios que esta integración
tiene en los niños, toda vez que aprenden a relacionarse con otros y socializar desde que tienen
conciencia.
Los resultados se muestran en el siguiente gráfico:
Inasistencia a la escuela por menores de 6 años

¿Cuál es la principal razón por la cual no asiste actualmente a un jardín infantil,
sala cuna, programa preescolar no convencional o algún establecimiento
educacional?
No es necesario porque lo cuidan en la casa
No me parece necesario que asista a esta edad
1%
2%3%
2%
Se enfermería mucho
26%
Dificultad económica
66%
No me alcanza el puntaje de la Ficha de Protección

Social (FPS) para postular
Dificultad de acceso o movilización
Fuente: Encuesta CASEN 2015
7
La actual distribución de la población de hombres y mujeres en la comuna vista en un gráfico apilado:
Población Total por Sexo y Grupos de Edad

año 2018
12000
10000
8000
6000
4000
2000
0
0 2 4 6 8 101214161820222426283032343638404244464850525456586062646668707274767880
Hombre Mujer
La pirámide poblacional de Providencia, a partir de lo estimado por el Instituto Nacional de Estadísticas,

muestra un número bajo de personas en edad escolar. Los párvulos, entre 0 y 4 años; los niños, entre
5 y 14 años y los jóvenes, entre 15 a 29 años, representan el tramo de menor representación de la
población de Providencia de acuerdo con la proyección realizada por el INE para el año 2018. Sin
embargo, la tasa negativa de crecimiento durante la próxima década debe considerarse como un
importante insumo en las políticas educativas de la comuna. En el mediano plazo y según la estimación
del INE para la comuna de Providencia, la población se mantiene tendrá una tendencia a la baja en la
distribución por edades que componen la demanda potencial de educación en la comuna (0-4 años), lo
mismo ocurre en el comportamiento tanto en los grupos etarios que demandaran educación básica
como media. Lo anterior se condice con la distribución de la población regional y la del país. En los
demás quinquenios de edad la situación se invierte, destacando la importancia adquirida por el grupo
de 70 y más años. La población adulta y la tercera edad seguirán creciendo en los próximos años. Esta
situación debe ser considerada para establecer políticas de retención de alumnos y alumnas y potenciar
la promoción de matrícula en los establecimientos municipales.
8
Proyección Población Comunal por Grupos de
Edad
18000
16000
14000
12000
10000
8000
6000
4000
2000
0
2010 2015 2020
2.1.2. Matrícula por dependencia y tipo de educación

A continuación, se presenta una tabla resumen de la distribución de la matricula comunal por dependencia
y tipo de educación impartida para la Comuna de Providencia.
Matricula Municipal y Extranjeros

Etiquetas de fila N° EE Matricula Chilenos Extranjeros %Extranjeros
ESC. DE PARV. MADRE BERNARDA MORIN DE PROVIDE 1 58 57 1 1,7%
ESCUELA ABELARDO ITURRIAGA JAMETT 1 98 97 1 1,0%
ESCUELA BASICA EL VERGEL 1 515 484 31 6,0%
ESCUELA BASICA JUAN PABLO DUARTE 1 1155 1087 68 5,9%
ESCUELA BASICA MERCEDES MARIN DEL SOLAR 1 708 656 52 7,3%
ESCUELA DE PROVIDENCIA 1 954 932 22 2,3%
LICEO B 42 TAJAMAR 1 1080 1060 20 1,9%
LICEO CARMELA CARVAJAL DE PRAT 1 1750 1720 30 1,7%
LICEO DE NIÑAS N 7 LUISA SAAVEDRA DE GONZALEZ 1 1330 1310 20 1,5%
LICEO JOSE VICTORINO LASTARRIA 1 2610 2583 27 1,0%
LICEO POLIVALENTE ARTURO ALESSANDRI P. 1 918 902 16 1,7%
Total general 11 11176 10888 288 3%
Fuente: Centro de Estudios Mineduc 2017
9
Tal como se puede apreciar en el gráfico de matrícula municipal la población de estudiantes extranjeros
representa un 3% de la matrícula comunal. Los colegios Mercedes Marín del Solar, Juan Pablo Duarte y El
Vergel son los que presentan una mayor cantidad de estudiantes extranjeros, lo que representa un desafío
para la integración de estos estudiantes para toda la comunidad educativa. De acuerdo con la situación
nacional y a los procesos de matrícula en marcha, se prevé que el número de extranjeros vaya en aumento
no solo en las escuelas básicas sino también en las de enseñanza media.
Distribución de Matrícula por Dependencia año 2016

Etiquetas de fila N° EE Matricula Chilenos Extranjeros % Matrícula % chilenos % extranjeros
Corporación Municipal 11 11.176 10.888 288 35% 97% 3%
Particular Subvencionado 14 5.204 5.045 159 16% 97% 3%
Particular Pagado 32 15.544 15.151 393 49% 97% 3%
Total general 57 31.924 31.084 840 100% 97% 3%
Fuente: Ministerio de Educación 2017
Actualmente la distribución de la matrícula por dependencia muestra que la educación Particular

Subvencionada cuenta con el 16% del total comunal, el 35% es atendido por colegios Municipales y el 49%
restante corresponde a colegios Particulares Pagados. La evolución de la matricula a través de los años,
muestra un pequeño aumento de la matrícula en colegios Particulares Subvencionados en desmedro de
la matrícula de dependencia municipal; hay una disminución de un poco más de mil estudiantes en el
sector municipal y un aumento en el mismo número en los establecimientos particulares subvencionados,
lo que se condice con la realidad nacional. Uno de los motivos para esta baja, se encuentra en la
disminución de la natalidad a nivel país y también en los constantes movimientos estudiantiles en los
liceos públicos a nivel nacional y en particular en Providencia, con movilizaciones todos los años entre el
2011 y el 2017. Sin embargo, la pérdida de matrícula municipal en el periodo es mucho menor que lo que
ocurre a nivel nacional en el periodo.
10
Evolución Matricula por tipo de Dependencia
20000
19018
18000 17957 17545
16876 17143 16785 16892
16000 16400 16203 16105 16413
15878 15741 15544
14841
14000
12737 12777 12509 12348 12377 12288 12442
12000 11997 12344 12236 11634
11496 11420 11135 11176
10000
8000
6000 6340 6257 5980 6018

5474 5786 5558 5341 5547
5280 4909 5204
4579 4628
4000 4120
2000
0
2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016
Corporación Municipal Particular Subvencionado

Particular Pagado Corporación Privada o de Administración
Fuente: Ministerio de Educación, Departamento de Estudios 2002-2016
11
2.1.3. Proyección de población por edades
12629
12161
10938
7925
7091
6640
6583
6438 6473
4463
4455
4435 4674
4281
4255
0--4 5--9 10--14 15--19 20--24
2010 2015 2020
El gráfico muestra que la demanda potencial por educación en la comuna, en el corto y mediano plazo se
mantendrá estable para la educación de párvulos; educación básica. En el grupo que demanda educación
media muestra una eventual disminución al año 2020. Las proyecciones son claras, la población en edad
escolar disminuirá en forma importante hacia el año 2020, la demanda local por educación será cada vez
menor y, por lo tanto, la competencia para atraerla aumentará, lo que constituye un desafío importante
para la administración municipal de los establecimientos de la comuna.
Sin embargo, la educación municipal de Providencia tiene una característica especial en la composición
de su matrícula que la hace menos permeable a la disminución de la demanda local por sus servicios
educativos, tal como se podrá ver en el siguiente gráfico.
12
Procedencia Estudiantes de Providencia
1200
1000
800
600
400
200
0
Quilicura
Huechuraba
Peñalolén
Maipú
Recoleta
Ñuñoa
Lo Espejo
otras
Conchalí
La Cisterna
Vitacura
San Ramón
San Bernardo
Puente Alto
Cerrillos
La Granja
Macúl
Estación Central
Santiago Centro
La Reina
San Miguel
Lo Barnechea
Pedro Aguirre Cerda
San Joaquín
La Pintana
La Florida
Padre Hurtado
Independencia
Las Condes
Norte Nororiente Sur El Bosque Suroriente Surponiente Centro
Inicial Básica Media (HC) Media (TP)
Fuente: elaboración propia en base a datos autoreportados por los establecimientos
De acuerdo los datos autoreportados por los establecimientos, un 67% de los estudiantes proviene de
comunas distintas a Providencia. Entre las comunas que más estudiantes aportan a la composición de la
matrícula municipal se encuentran Ñuñoa, Santiago Centro y Macul. Sin embargo, es posible apreciar que
comunas de sectores más alejados de la Región Metropolitana, como Puente Alto, Maipú y La Florida
poseen alta representación, situación que se da sobre todo en educación media. Providencia no ha
perdido su prestigio como uno de los mejores servicios educacionales a nivel nacional y dicho prestigio se
refleja en la demanda intercomunal que tienen sus establecimientos.
13
2.1.4. Indicadores Socio-Económicos
Los siguientes cuadros entregan datos socio-económicos que caracterizan a la comuna de Providencia:
a) Caracterización socio-económica
Según los datos de la encuesta CASEN 2015 hubo un aumento en la población que vive en condiciones de
pobreza e indigencia en el país, tanto en los resultados obtenidos con la metodología tradicional de
canasta de bienes y servicios como con el nuevo acercamiento multidimensional.
En este caso la región metropolitana presenta un 7.1% de población pobre el que aumenta a un 20%
usando el indicador multidimensional. La indigencia se ubica bajo el promedio nacional y representa un
2.1% de la población total regional.
Considerado como un punto de inflexión en las sucesivas bajas en los índices de pobreza que se han
logrado a nivel país, no debe olvidarse que las familias con carencias deben recibir apoyo externo para
aumentar las oportunidades que los niños tendrán en el futuro.
Índice de Pobreza por Región.
14
Índice de Indigencia por Región.
Tabla de Porcentajes y Cantidades de Pobreza

Población Porcentaje de Porcentaje de
Población Población en
en situación población en Población no Total población en
no pobre Total situación de
de pobreza situación de pobre población situación de
por población pobreza
por pobreza por multidimensional (*) pobreza
ingresos multidimensional
ingresos ingresos multidimensional
882 117.757 118.639 0,7 5.361 110.604 115.965 4,6

Para la comuna de Providencia, el porcentaje de la población en situación de pobreza es de solo un 0,7%,

muy por debajo de la realidad regional y nacional. Sin embargo, al aplicar la nueva metodología
multidimensional de pobreza, que incorpora aspectos desde acceso a servicios hasta redes de las
personas, el índice de pobreza alcanza a un 4.6%.
En el caso de nuestros establecimientos, la distribución del índice de vulnerabilidad escolar (IVE) se aprecia
más alto de lo esperable para providencia, influenciado por el origen geográfico de nuestra matrícula,
como se muestra en el siguiente cuadro.
15
Estudiantes Prioritarios e Índice de Vulnerabilidad Escolar Establecimientos de Educación Media
ESTUDIANTES EN ESTUDIANTES EN ESTUDIANTES EN ESTUDIANTES
PROMEDIO IVE
ESTABLECIMIENTOS PRIMERA SEGUNDA TERCERA NO
MEDIA 2017
PRIORIDAD PRIORIDAD PRIORIDAD VULNERABLES
LICEO B 42 TAJAMAR 373 61 123 418 56%
LICEO CARMELA CARVAJAL DE PRAT 323 61 125 674 41%
LICEO DE NIÑAS N 7 LUISA SAAVEDRA DE
289 64 134 481 48%
GONZALEZ
LICEO JOSE VICTORINO LASTARRIA 367 78 177 725 43%
LICEO POLIVALENTE ARTURO
286 84 97 288 60%
ALESSANDRI P.
Total general 1638 348 656 2586 50%
Estudiantes Prioritarios e Índice de Vulnerabilidad Escolar Establecimientos de Educación Básica

ESTUDIANTES EN ESTUDIANTES EN ESTUDIANTES EN ESTUDIANTES NO PROMEDIO IVE
ESTABLECIMEINTOS
PRIMERA PRIORIDAD SEGUNDA PRIORIDAD TERCERA PRIORIDAD VULNERABLES BASICA 2017
ESCUELA BASICA EL VERGEL 141 31 53 225 43%

ESCUELA BASICA JUAN PABLO
DUARTE 291 91 107 470 47%
ESCUELA BASICA MERCEDES
MARIN DEL SOLAR 193 93 54 261 50%
ESCUELA DE PROVIDENCIA 197 54 103 456 41%
LICEO B 42 TAJAMAR 23 2 7 25 52%
LICEO CARMELA CARVAJAL DE
PRAT 130 18 51 194 42%
LICEO DE NIÑAS N 7 LUISA
SAAVEDRA DE GONZALEZ 93 11 19 151 41%
LICEO JOSE VICTORINO
LASTARRIA 230 38 112 420 44%
LICEO POLIVALENTE ARTURO
ALESSANDRI P. 44 8 11 39 58%
Total general 1342 346 517 2241 46%
Respecto a la distribución de la población por deciles de ingreso en el siguiente gráfico se puede ver la
distribución de la comuna:
16
Porcentaje de la población comunal por décil de ingreso
70.0
63.4
60.0
50.0
40.0
30.0
20.0 17.1
10.0
4.8 5.4
3.4
.8 1.0 2.0 .8
.6
.0
I II III IV V VI VII VIII IX X
Más del 60% de la población se ubica en el decil de mayores ingresos (décimo), y si se suman los
porcentajes de los deciles 9 y 10 se extrae que más del 80% de la población está en los deciles que
representan los ingresos más altos.
A pesar de los buenos indicadores sociales de la comuna, estos deben ser mirados con cautelas e
integrando la información de la procedencia de los estudiantes que asisten a los establecimientos públicos
de la comuna. La cantidad de población en situación de indigencia y pobreza es un importante indicador
que debe considerarse, ya que los entornos sociales menos favorables para la educación se dan
precisamente en los hogares con menores recursos, situación que deriva en un bajo capital cultural de los
niños de esas familias y, en consecuencia, un mayor costo de educar a esos alumnos.
17
b) Empleo y Distribución de la Fuerza Laboral
Población Comunal Ocupada por Rama de Actividad Económica.
60% 51%
40%
20% 12% 14%

8%
5% 3% 4%
0% 0% 1%
0%
1
Fuerzas Armadas Miembros del poder ejecutivo y de los cuerpos legislativos
Profesionales, científicos e intelectuales Técnicos profesionales de nivel medio
Empleados de oficina Trabajadores de los servicios y vendedores de comercio
Agricultores y trabajadores calificados agropecuarios y pesqueros Oficiales, operarios y artesanos de artes mecánicas y de otros
Operadores de instalaciones y máquinas y montadores Trabajadores no calificados
El gráfico anterior, muestra que existe un predominio de las actividades del sector terciario de la economía
como los servicios profesionales, sector público y el comercio. Mientras, las actividades extractivas
prácticamente no tienen representación en la distribución de la fuerza laboral comunal, así como tampoco
los trabajadores no calificados.
La mayor parte de la población económicamente activa trabaja en el sector terciario de los servicios. Este
sector presenta mayores oportunidades para quienes presentan más años de educación.
18
c) Viviendas y Hacinamiento
Tipo de Viviendas Particulares
.1
22.4
56.3
1
4.6
7.4
9.3
0.0 10.0 20.0 30.0 40.0 50.0 60.0
Pieza en casa antigua o conventillo Departamento en edificio sin ascensor

Departamento en edificio con ascensor Casa pareada por ambos lados
Casa pareada por un lado Casa aislada (no pareada)
La encuesta CASEN 2015 confirma el avance de la comuna respecto a la vivienda. La muestra de la

encuesta confirma las buenas noticias a la comuna en cuanto al lugar de habitación que tienen los
habitantes de Providencia, existiendo un pequeño porcentaje, menos del 1% que habita en
viviendas que no entregan las condiciones ideales para el desarrollo de un niño, como son
mediaguas y otras de constitución no sólida, permeable y poco segura.
19
Hogares en Condición de Hacinamiento
Hacinamiento crítico
Hacinamiento medio (5 y más)
bajo (2,5 a 3,49) 0%
2%
Hacinamiento medio
alto (3,5 a 4,9)
0%
Sin hacinamiento
(2,49 y menos)
98%
Sin hacinamiento (2,49 y menos) Hacinamiento medio bajo (2,5 a 3,49)

Hacinamiento medio alto (3,5 a 4,9) Hacinamiento crítico (5 y más)
Respecto a la condición de hacinamiento, la situación de la comuna es satisfactoria ya que el 98% de la

población de la comuna habita en una vivienda en situación de no hacinamiento. Tan solo el 2% de la
población comunal declara hacinamiento medio y no se reportan viviendas con hacinamiento crítico.
20
2.2. Educación Municipal
2.2.1. Rendimiento SIMCE
a) Puntaje SIMCE 2012-2016
A continuación, se analizan los resultados SIMCE en las evaluaciones realizadas entre los años 2012 y 2016
para los establecimientos de dependencia Municipal. En primer lugar, se revisarán los promedios
comunales de las tres pruebas rendidas durante el 2012-2016; cuarto, sexto básico y segundo medio en
el periodo descrito y sus resultados promedio por dependencia, son los siguientes.
PROMEDIOS COMUNALES SIMCE 4TO, 6TO Y

2DO MEDIO 2012-2016
2012 2013 2014 2015 2016
319.8
309.4
298.6
296.2
288.6
283.2
283.2
300
281.6
280.2
277.8
274.6
272.2
271.2
271.2
268.8
268.4
267.8
266.8
262.8
257.8
255.4
267
247.6
263
257
4TO 4TO LENGUAJE 6TO 6TO LENGUAJE 2DO 2DO LENGUAJE

MATEMATICA MATEMÁTICA MATEMÁTICA
El gráfico permite ver la caída en los resultados obtenidos en las últimas evaluaciones SIMCE en los niveles
descritos. Solo en la prueba de lenguaje de cuarto básico se pueden ver una pequeña recuperación de
puntajes a niveles de los resultados obtenidos el 2012.
A continuación, se muestra el detalle de los resultados obtenidos en las pruebas de cuarto año básico
para el periodo considerado.
21
Resultados SIMCE 4° Básico Matemática 2012-2016 Comuna de Providencia
Promedio de Promedio de Promedio de Promedio de Promedio de
Establecimiento
MAT 2012 MAT 2013 MAT 2014 MAT 2015 MAT 2016
Escuela Básica El Vergel 269 259 252 248 252
Escuela Básica Juan Pablo
292 277 262 268 255
Duarte
Escuela Básica Mercedes
266 252 251 255 243
Marín del Solar
Escuela Básica
291 295 270 288 277
Providencia
Liceo José Victorino
290 290 279 276 288
Lastarria
Total general 281,6 274,6 262,8 267 263
Fuente: MINEDUC 2017
Rendimiento SIMCE Histórico Matemática Cuarto Año Básico

350
300
292 291295 288 290290 288
277 279276
269 270 277
259252 252 262268255 266
248 252251255
243
250
200 Promedio de MAT 2012

Promedio de MAT 2013
Promedio de MAT 2015
50
0
Escuela Básica El Escuela Básica Escuela Básica Escuela Básica Liceo José
Vergel Juan Pablo Duarte Mercedes Marín Providencia Victorino Lastarria
del Solar
En matemáticas los colegios presentan una caída sostenida de los resultados a excepción del Liceo José
Victorino Lastarria que sube sus resultados, pero aún por debajo de su promedio hasta antes del 2012.
22
Resultados SIMCE 4° Básico Lenguaje 2012-2016 Comuna de Providencia
Promedio de Promedio de Promedio de Promedio de Promedio de
Establecimiento
LENG 2012 LENG 2013 LENG 2014 LENG 2015 LENG 2016
Escuela Básica El Vergel 288 277 278 270 282
Escuela Básica Juan
290 283 278 275 275
Pablo Duarte
Escuela Básica
Mercedes Marín del 274 273 275 268 267
Solar
Escuela Básica
296 290 276 278 285
Providencia
295 293 282 270 292
Lastarria
Total general 288,6 283,2 277,8 272,2 280,2
Rendimiento SIMCE Histórico Lenguaje Cuarto Año Básico

300 296 295
295 293 292
290 290
290 288
285
285 282 283 282
280 277278 278 278
276
Promedio de LENG 2012
275275 274273275
275 Promedio de LENG 2013
270 270
270 268267
265
260
255
250
Vergel Juan Pablo Duarte Mercedes Marín Providencia Victorino Lastarria
del Solar
Por otro lado, en lenguaje, a diferencia de lo que ocurre a nivel país, hubo mejoras en todos los
establecimientos a excepción del colegio Mercedes Marín, que continúa su baja sostenida de resultados.
23
Para el caso de sexto año básico los puntajes continúan con su tendencia a la baja en todos los
establecimientos. En la prueba de matemática, tal como muestra el siguiente gráfico.
Rendimiento SIMCE Sexto Año Básico Matemática

350
299
300 280 276284 282
268 272 275
271 271
265261
254255 260 256 256 260
242
250 232
200 Promedio de 6 2013 Mat.

Promedio de 6 2014 Mat.
150
Promedio de 6 2015 Mat.
100 Promedio de 6 2016 Mat.
50
0
Vergel Juan Pablo Mercedes Marín Providencia Victorino
Duarte del Solar Lastarria
Fuente: MINEDUC, 2017.
En la prueba de matemática de sexto básico la situación es similar a lo que ocurre en lenguaje, salvo por
la recuperación del colegio El Vergel, único colegio municipal que logra mejora en sus resultados.
Rendimiento SIMCE Sexto Año Básico Lenguaje

300 279
271 274 274 275275
266 267264
262 259 266261
249 247248 242
250 230 233
218
200
Promedio de 6 2013 Leng.

150
100
50
0
Escuela Básica Escuela Básica Escuela Básica Escuela Básica Liceo José
El Vergel Juan Pablo Mercedes Providencia Victorino
Duarte Marín del Solar Lastarria
Fuente: MINEDUC, 2017.
24
En el nivel Segundo Medio, hay 4 evaluaciones SIMCE en el periodo 2012-2016 y los resultados de los
colegios municipales muestran una tendencia a la baja, tanto en matemática como en lenguaje, salvo por
los resultados del liceo Carmela Carvajal y el Liceo Tajamar.
Rendimiento SIMCE Histórico Segundo Año Medio
400
348351
350 333339 325324
335
316313 323
301
292285 290284 296
300 280
265272
248
250
Promedio de 2do MAT 2012
200
150 Promedio de 2do MAT 2015

100
50
0
Liceo Carmela Liceo José Liceo Luisa Liceo Polivalente Liceo Tajamar
Carvajal de Prat Victorino Saavedra 7 Arturo Alessandri
Lastarria Palma
Rendimiento SIMCE Histórico Segundo Año Medio
350 327
317 311
300308 295 295
285 291 286279290
300
267271 272264 272
250 237
221
209
200 Promedio de 2do LENG 2012
Promedio de 2do LENG 2014
150
Promedio de 2do LENG 2015
100 Promedio de 2do LENG 2016
50
0
Liceo Carmela Liceo José Liceo Luisa Liceo Polivalente Liceo Tajamar
Carvajal de Prat Victorino Saavedra 7 Arturo
Lastarria Alessandri Palma
25
2.2.2. Rendimiento PSU Procesos 2010 - 2016
A continuación, se presentan los resultados obtenidos por los establecimientos municipales en la Prueba
de Selección Universitaria.
Rendimiento Municipal PSU Proceso 2010-2016

Diferencia 2016-
Establecimiento Prueba 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016
2010
LICEO SIETE LENGUAJE 620 608 598 606 620 598 600,5 -19,5
LICEO SIETE MATEMÁTICA 609 608 591 610 612 581 599 -10
LICEO SIETE PROMEDIO 614 608 594 608 616 589,5 600 -14
LICEO CARMELA CARVAJAL LENGUAJE 671 661 672 665 659 642 648,2 -22,8
LICEO CARMELA CARVAJAL MATEMÁTICA 677 649 658 653 665 645,8 632,9 -44,1
LICEO CARMELA CARVAJAL PROMEDIO 674 655 665 659 662 643,9 641 -33
LICEO TAJAMAR LENGUAJE 561 561 552 548 561 552,2 556,2 -4,8
LICEO TAJAMAR MATEMÁTICA 537 536 523 530 548 527,2 529,2 -7,8
LICEO TAJAMAR PROMEDIO 549 548 537 539 554 539,7 543 -6
LICEO LASTARRIA LENGUAJE 623 606 609 621 624 609,3 620,7 -2,3
LICEO LASTARRIA MATEMÁTICA 643 632 620 629 634 629,6 628,9 -14,1
LICEO LASTARRIA PROMEDIO 633 619 614,5 625 629 619,45 625 -8
LICEO ALESSANDRI LENGUAJE 581 556 562 554 541 563,6 538,3 -42,7
LICEO ALESSANDRI MATEMÁTICA 604 578 584 577 560 556,4 533,2 -70,8
LICEO ALESSANDRI PROMEDIO 592 567 573 565 550 560 536 -56,5
PROMEDIO COMUNAL PROMEDIO COMUNAL 612 599 596 599 602 590,5 595 -17,6
Fuente: DEMRE 2017
26
Los resultados de la prueba de selección universitaria han tenido una caída en el periodo 2010-2016, la
cual es consistente con la tendencia a la baja de los resultados en el SIMCE revisados en al apartado
anterior.
Los liceos de la comuna se han destacado históricamente en su desempeño en las pruebas de selección
universitaria, sin embargo, en los últimos años este desempeño ha bajado y la comuna ha sido superada
por otros establecimientos públicos, lo que se puede verificar en el siguiente gráfico.
Evolución de Resultados PSU CDS

2006 - 2016
630
615 611
613 610 610 616
610
603 606 607 607 605
599 602
599 602
598 600 597 600 594 598 597
590 591 591 589
570 PARTICULAR PAGADO

550 PARTICULAR SUBVENCIONADO
530 PROVIDENCIA
526
MUNICIPALES NACIONAL
510
500 502 502 500 ÑUÑOA
490 490 489
470 469 470 469 469

458
450 453 454
2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016
Fuente: Elaboración Propia
27
2.3. Antecedentes de los Establecimientos Educacionales
A continuación, se presentan antecedentes de cada establecimiento educativo en temas cualitativos y

cuantitativos, que han sido recopilados en conjunto con éstos mediante un instrumento de recopilación
y proceso llamado PADEE (Plan Anual de Desarrollo del Establecimiento).
ESCUELAS DE PÁRVULOS MADRE BERNARDA MORÍN

Datos Generales
Establecimiento Escuela de párvulos madre Bernarda Morín
Dirección Caupolicán #1161

Niveles Enseñanza Educación inicial: NT1 y NT2 con Subvención
Niveles Enseñanza Educación inicial: Medio Menor y Mayor sin Subvención
Género Mixto
Jornada Jornada escolar completa
Horario Funcionamiento 08:30 a 16:30
Excelencia Académica SNED No aplica
PIE SI
Alimentación
Almuerzos 116
Desayunos/Onces 116
Colaciones Chile Solidario 0
Total Becas 0
Datos Específicos
N° Salas 4
N° Total Cursos 4
Promedio Matrícula 2017 116
Total a Marzo 117
Total a Junio 116
N° Total Mujeres 52
N° Total Hombres 64
N° Laboratorios de Ciencias Sala de Recursos para el Aprendizaje: 1
N° Talleres Arte y Tec. Sala Programa de Integración Escolar: 1
N° Lab. de Computación 0
N° Computadores 0
28
Actividades Relevantes año 2017
Actividades
MARZO
Inicio del año escolar
Socialización con la comunidad educativa de la cuenta pública
Inducción a apoderados nuevos a la escuela de párvulos
Asamblea general de padres y apoderados
ABRIL
Visita del Director de Educación al establecimiento educativo
Conformación de Centro de Padres y Subcentros por nivel educativos
Semana de Aniversario de la escuela de párvulos
Celebración del Día de la Convivencia Escolar
Día del libro: Escritor en la escuela de párvulos
Visita de Carabineros de Chile a la escuela de párvulos
Capacitación de la ACHS a la comunidad educativa, estrategias para el cuidado de la voz
MAYO
Salida Pedagógica a la Granja Educativa Lonquén
Jornada de capacitación en Ciencias, metodología ECBI para el personal y apoderados
Conformación comité Medioambiental
Celebración del día de la Madre
Proyecto de formación valórica por medio de los actos cívicos
JUNIO
Celebración del día del Medioambiente
Inicio del ciclo de capacitaciones en Didáctica de las Matemáticas con grupo de educadoras
de párvulos de la red pública de Providencia
Taller de conductas medioambientales para familias y apoderados
Inicio proyecto del cuidado del agua
Presentación de cuenta cuentos de Fundación Mustakis
Celebración día de la figura paterna / instancia de cuidado de equipos.
JULIO
Capacitaciones al equipo: TEA
Actividad lúdica familiar para el cierre de semestre
Reuniones de apoderados
AGOSTO
Actividad “OSITO TEDDY HOSPITAL” realizado por doctores en formación para los niños.
Aplicación instrumento estandarizado de evaluación de ambientes educativos ICER-S ECER-S
Charla proyecto 1.000 científicos CONICYT “mi universo bacteriano” realizado a los niños.
29
Actividades
Capacitación al personal: Estrategias para potenciar el lenguaje en los niños y niñas.
SEPTIEMBRE
Celebración de fiestas patrias
Salida pedagógica al Planetario
Salida pedagógica patrimonial “conociendo Providencia”
Jornada hermoseamiento de la escuela con las familias: sábado 2 de septiembre
Taller de habilidades parentales para las familias: Estilos de Crianza.
OCTUBRE
Jornada hermoseamiento de la escuela con las familias, enfoque medioambiental
Celebración semana del párvulo
Fiesta gastronómica- cultural con las familias de 5 países
Festival de Talentos
Salida con las familias al Parque Inés de Suárez
NOVIEMBRE
Visitas pedagógicas por Transferencia a los colegios de primero básico
Salida pedagógica buinzoo
Reunión de padres
Taller de habilidades parentales para las familias
Celebración día de las tías, se celebra a educadoras y técnicos en párvulos por las familias
DICIEMBRE
Reunión de padres y entrega de evaluaciones finales
Autoevaluación institucional / procesos evaluativos curriculares
Instancias de evaluación 2017, planificación 2018
Jornada inducción apoderados nuevos 2018.
30
Porcentaje de Alumnos-as por comuna de residencia
Niveles La Puente Otras

Providencia Macul Ñuñoa Santiago Maipú
Florida Alto comunas
Nivel Medio
Menor 76% 0% 0% 4% 12% 4% 0% 4%
Nivel Medio
Mayor 80% 0% 0% 0% 14% 0% 0% 6%
Primer Nivel
Transición 44% 0% 0% 3% 10% 20% 0% 23%
(prekinder)
Segundo
Nivel
Transición 47% 3% 0% 3% 20% 17% 0% 10%
(kínder)
(Datos al 30 de junio 2017)
TALLERES EXTRAESCOLAR
N° de N°
Taller
Docentes de Inscritos
Psicomotricidad 1 30
Manejo de Emociones 1 30
Danza 1 30
Estadística de Asistencia media 2017

(marzo a julio)
MES PORCENTAJE
MARZO 87%
ABRIL 89%
MAYO 83%
JUNIO 77%
JULIO 88%
31
ESCUELAS DE PÁRVULOS EL AGUILUCHO
Datos Generales
Establecimiento Escuela de Párvulos El Aguilucho
Dirección El Aguilucho 3515

Niveles Enseñanza Educación Parvularia sin Subvención
Género Mixto
Jornada Completa
Horario Funcionamiento 08:30 a 16:30 hrs
Excelencia Académica SNED No Aplica
PIE No Aplica
Alimentación
Almuerzos 87
Desayunos/Onces 87
Total Becas 174
Datos Específicos
N° Salas 3
N° Total Cursos 3
Total a Marzo 86
Total a Junio 87
N° Laboratorios de Ciencias No
N° Talleres Arte y Tec. Taller de Psicomotricidad (Convenio U. de las Américas)
Taller de Yoga y Artes (impartido por educadoras de cada nivel)
N° Computadores 3 (uno por sala)
32
Actividades
MARZO
Inicio del Año Escolar
Rendición Cuenta Pública
ABRIL
Acto Celebración Aniversario nº 14
MAYO
4º Feria de Reciclaje en Familia, Celebración día del Reciclaje
Participación en Ceremonia de Entrega Certificación Ambiental Excelencia Establecimiento
periodo 2016-2020
JUNIO
Acto Celebración Día del Medio Ambiente y Premiación Concurso Familiar de Afiches
JULIO
Convivencia Saludable de Finalización Primer Semestre
Participación en Ceremonia de Certificación del Establecimiento en Uso Eficiente del Agua,
Programa Piloto del GORE y Fundación Tierra Viva
AGOSTO
Celebración Día del Niño y la Niña
SEPTIEMBRE
Acto Celebración Fiestas Patrias
Acto Celebración Día del Abuelito y la Abuelita
OCTUBRE
Acto Celebración Día de los Animales
Celebración Semana del Párvulo
NOVIEMBRE
Celebración Día de la Educación Parvularia
DICIEMBRE
Acto de Finalización de año Escolar y graduación Nivel Transición I
33

Nivel Medio
Menor 68% 12% 4% 8% 8%
Nivel Medio
Mayor 75% 6% 16% 3%
TALLER EXTRAESCOLAR
N° N°
Taller
de Docentes de Inscritos
Psicomotricidad 1 30

(marzo a julio)
MES PORCENTAJE
MARZO 78%
ABRIL 74%
MAYO 78%
JUNIO 73%
JULIO 76%
34
ESCUELA ESPECIAL DE LENGUAJE ABELARDO ITURRIAGA JAMETT
Datos Generales
Establecimiento ESCUELA ESPECIAL DE LENGUAJE ABELARDO ITURRIAGA JAMETT
Dirección Valenzuela Castillo 1793 - Providencia

Niveles Enseñanza NMM A-B-C / 1ºNT A-B-C / 2ºNT A
Género Mixto
Jornada Mañana y Tarde
Horario Funcionamiento 07:00 a 18:30 horas
Excelencia Académica SNED SI
PIE NO
Alimentación
Almuerzos NO
Desayunos/Onces NO
Colaciones Chile Solidario NO
Total Becas NO
Datos Específicos
N° Salas 4
N° Total Cursos 7
Total a Marzo 98
Total a Junio 99
N° Laboratorios de Ciencias 0
N° Talleres Arte y Tec. Taller de Arte 1
N° Computadores 8
35
Actividades
MARZO
Elección de cada Directiva de Subcentros de los 7 cursos.
Elección Democrática del Centro General de Apoderados
ABRIL
Día del Carabinero asisten a una actividad con estudiantes jornada de mañana y tarde de la 19ª
Comisaria de Providencia
Aniversario de la Escuela de Lenguaje
MAYO
Toma de Exámenes Oftalmológico de la JUNAEB de estudiantes de NT1 y NT2 de ambas jornadas
JUNIO
Salida Pedagógica “Acuario”
Tecnóloga Médico por examen de audición de la JUNAEB Niveles NT1, NT2 en jornada mañana y
tarde.
Salida Pedagógica “Estación Costera de Investigación Marina” Playa San Sebastián
Profesoras Carmen Luz Barros y Claudia Verdugo.
Charla “Habilidades Parentales” sala reuniones
1ª Visita y charla de científica del programa “1000cientìficos1000 aulas”
JULIO
Consejo de Evaluación
Consejo de Planificación
AGOSTO
Día de la Familia (Del niño, de la madre, del padre) patrocinado por el C. Padres
Feria Científica alumnos profesores Carmen Luz Barros y Claudia Verdugo.
Salida por alrededores de la escuela “Proyecto Centro de Acopio de Pilas” estudiantes de NT2 Claudia
Verdugo.
“Fluoración” a estudiantes jornada mañana y jornada de tarde por parte de CESFAM de Providencia
Simulacro de Evacuación Total por terremoto a Plaza Ambrosio, en jornada de mañana y tarde.
Participación en el Simulacro Nacional ONEMI
SEPTIEMBRE
Celebración Fiestas Patrias en jornada de mañana y tarde con la colaboración de Stand del Centro de
Padres
2ª Visita y charla para el nivel NT1 B y NT2 de científico de programa “1000 científicos 1000 aulas”
OCTUBRE
Día del Profesor
Día del Asistente de Educación
DICIEMBRE
Graduación de los estudiantes de Kínder
Fiesta final de año
36

Nivel Medio
Mayor 68,9% 2,2% 0% 2,2% 8,9% 11,1% 0% 6,7%
Primer Nivel
Transición 62,2% 0% 0% 0% 6,7% 17,8% 0% 13,3%
(prekinder)
Segundo Nivel
Transición 53,3% 0% 0% 0% 13,3 20% 6,7% 6,7%
(kínder)
N° N°
Taller
de Docentes de Inscritos
Yoga (2) 1 25
Danza (2) 1 22
Artístico 1 8

(marzo a julio)
MES PORCENTAJE
MARZO 88,8%
ABRIL 89,7%
MAYO 86,7%
JUNIO 78,4%
JULIO 85,6%
37
ESCUELA BÁSICA JUAN PABLO DUARTE
Datos Generales
Establecimiento Escuela Básica Juan Pablo Duarte
Dirección Santa Isabel 0735

Niveles Enseñanza Pre- Kínder a Octavo
Género Mixto
Jornada Completa
Horario Funcionamiento 8:00 a 16:15 hrs.
Excelencia Académica SNED No
PIE Si
Alimentación
Almuerzos 586
Desayunos/Onces 586
Total Becas 1.227
Datos Específicos
N° Salas 33 (2016) 32 (2017)
N° Total Cursos 31 (2016) 30 (2017)
Promedio Matrícula 2017 1.176
Total a Marzo 1.162
Total a Junio 1.168
N° Talleres Arte y Tec. 5 (Artístico)
N° Computadores 112
38
Actividades
MARZO
Tema Mensual: Respeto y no discriminación
Jornada de reflexión MINIDUC
Inicio año Escolar
Cuenta Pública
Consejo Escolar
Capacitación CENSO
Vacunación anti influenza NT1 – 1° básico
Inicio implementación Programa Nacional de Fomento Lector NT1 y NT2
PIE: Inicio proceso de despistaje y evaluación integral estudiantes nuevos que presentan
NEE.
Inicio de apoyo pedagógico a estudiantes de 1° - 2° básico por parte de docentes y técnicos
PME/SEP
Inicio tutorías pedagógicas PME/SEP.
Levantamiento de información con la Comunidad Educativa para fase estratégica PME/SEP.
Inicio periodo de planificación de talleres
Actividad “Normas de Convivencia en el aula”
Organización elección Centro de Estudiantes en conjunto con profesora asesora.
ABRIL
Tema Mensual: Convivencia Escolar.
Postulación de estudiantes al PIE a través de plataforma del Mineduc.
Evaluación Estilo de Aprendizaje y clima de Aula cursos nuevos.
Inicio de talleres extra programático PME/SEP.
Inicio de talleres de reforzamiento pedagógico PME/SEP.
Compra de 600 resmas, Corchetes PME/SEP.
Seminario: Uso eficiente del agua. Programa Ambiental
Censo Nacional
Día de la Convivencia Escolar
Elección Centro de estudiantes
MAYO
Tema Mensual: Enfoque de Derechos.
Coordinación Plan de Trabajo Centro de Estudiantes
Celebración Día del estudiante
Firma convenio SENDA Previene
Consejo Escolar
Acto Aniversario del Colegio
Día del Estudiante
Evaluación habilidades 4º - 8º
39
Actividades
JUNIO
Tema Mensual: Medio Ambiente y pueblos originarios
Fase anual PME/SEP: Programación anual
Aplicación Encuesta de caracterización 7º 8º SENDA
Jornada Comunal SENDA
Evaluación cobertura Curricular 4º - 8º
JULIO
Tema Mensual: Respeto y no Discriminación.
Coordinación actividad Término de Semestre con Centro de estudiantes y funcionarios.
PIE: Entrega de Informes a la Familia con estado de avance de los estudiantes del Programa.
Compra de 51 computadores notebook PME/SEP.
Compra de carro para 46 Tablet PME/SEP.
AGOSTO
Tema del Mes: Mes de la Paz y no Violencia.
Fase anual PME/SEP: Inicio de etapa de Monitoreo y Seguimiento
Adquisición de cuadernos de trabajo Caligrafix para Pre-Básica
Todos los temas mensuales son publicados en página, enviados a profesores y asistentes
para relevar temas mensuales.
Se constituye “Equipo de Ejecución de Plan de Convivencia Escolar”. Sesionará cada 15 días
y están todos los miembros de la Comunidad representados.
Lanzamiento Proyecto Gal&leo
Simulacro ONEMI
Matricula 1º Medio
Reunión Comité Ambiental
Consejo Escolar
Consejo Escolar ampliado
Carnaval de los 100 días – Pre-básico
Evaluación Calidad Lectora
Obra de teatro Centro de Estudiantes “El Colegio Ideal”
Simulacro Regional de Seguridad Escolar
SEPTIEMBRE
Tema del Mes: Identidad Nacional.
Fiesta de la Chilenidad arriendo Toldo para el evento masivo de la comunidad.
Evaluación cobertura curricular 4º - 8º
Acto Día de la Independencia.
OCTUBRE
Tema del Mes: Vida saludable.
40
Actividades
Feria de la salud
Evaluación habilidades 4º - 8º
Semanas Canto Masivo
Día del Profesor
Día de los Asistentes de la Educación
Operación Deyse externa
Feria Ciencias
SIMCE 8º años
Jornada institucional “Quiero mi colegio” 6º a 8º años
SIMCE experimental 6º años
Día de las Manipuladoras de alimento
NOVIEMBRE
Tema Mensual: Mes de la Familia e interculturalidad
Día de las Familias del J.P.D.
PIE: Inicio proceso de reevaluación integral estudiantes del Programa.
Proceso de verificación PME/SEP. Por parte de MINEDUC a través de DEPROV.
SIMCE 4º años
Jornada Institucional “Quiero mi Colegio” 3º a 5º años
Concurso ortografía
Día de la Educación Parvularia y Educadora de Párvulo
Inicio proceso de reevaluación PIE
Reunión Comité Ambiental
Colegio Sede PSU
DICIEMBRE
Tema del Mes: Mes del Amor, respeto y buen trato
Fase anual PME/SEP: Inicio etapa de evaluación
Premiación de los estudiantes al término del año lectivo
Fase anual PME/SEP: inicio etapa de evaluación
Término de apoyo pedagógico a estudiantes de 1° - 2° básico por parte de docentes y
técnicos PME/SEP
Término tutorías pedagógicas
Término talleres extra programáticos
Actividades de finalización del año escolar, premiación y licenciatura.
Evaluación de cobertura curricular 4º y 8º año
Jornada institucional “Quiero a mi Colegio” Pre-kínder a 2º básico
Licenciatura 8º años
Término de año Escolar
41
TALLERES SEP - EXTRAESCOLARES
N° de N° de
Nombre de Taller
Personal Estudiantes
IDENTIDAD 1 17
COCINA ENTRETENIDA 1 59
BRIGADA ECOLÓGICA 1° a 8° (2 talleres) 1 27
ARTES PLÁSTICAS 1
CORAL-INSTRUMENTAL 1 32
ACTUALIDAD Y PERIODISMO 1 25
FUTSAL 3° - 6° (2 talleres) 1 84
REFORZAMIENTO PEDAGÓGICO FUERA JORNADA
3 69
ESCOLAR ( 6 talleres)
TUTORÍAS PEDAGÓGICAS 3 7
CLUB DE MATEMÁTICAS 1 19
THINKING ENGLISH 1 30
POTENCIANDO TU TALENTO 1 8
CHEERLEDEARS 1 28
VÓLEIBOL 1 45
YOGA 1 15
TEATRO 1 20
JUEGO DE ROLES 1 40
TRABAJO EN EQUIPO 1 38
PSICOMOTRICIDAD (5 KINDER) 1 151
Niveles Providencia La Puente Macul Ñuñoa Santiago Maipú Otras

Básica 33,25% 2,31% 3,25% 3,33% 20,26% 17,44% 2,48% 17,68%
%
42
Estadística de Aprobación 2014-2016
Niveles Matrícula al Porcentaje de Porcentaje de Porcentaje de

30 de alumnos(as) alumnos(as) alumnos(as)
noviembre aprobados(as) aprobados(as) aprobados(as)
2016 2014 2015 2016
NT1 61 100% 100% 100%
NT2 91 100% 100% 100%
1º Enseñanza Básica 151 98,4% 100% 98,02%
2º Enseñanza Básica 156 100% 100% 100%
3º Enseñanza Básica 136 96% 99% 99,27%
4º Enseñanza Básica 131 100% 97,6% 96,95%
6º Enseñanza Básica 136 96,2% 97,3% 92,65%
Total matrícula 1.192

(marzo a julio)
MES PORCENTAJE
MARZO 91,2 %
ABRIL 90,4 %
MAYO 84,8 %
JUNIO 82,9 %
JULIO 84,5 %
43
ESCUELA BÁSICA PROVIDENCIA
Datos Generales
Establecimiento ESCUELA PROVIDENCIA
Dirección MANUEL MONTT Nº 485

Niveles Enseñanza NT2 / ENSEÑANZA BÁSICA
Género MIXTA
Jornada JEC
Horario Funcionamiento 08:00 A 15:10 HORAS
Excelencia Académica SNED SI
PIE SI
Alimentación
Almuerzos 272
Desayunos/Onces 272
Total Becas 581
Datos Específicos
N° Salas 25
N° Total Cursos NT2 4 CURSOS / ENSEÑANZA BÁSICA 22 CURSOS
Total a Marzo 1.004
Total a Junio 1.000
N° Talleres Arte y Tec. 1
44
Actividades
MARZO
Reunión General funcionarios
Primer Consejo Escolar
Inauguración Sala Recursos P.I.E.
Reunión Apoderados
Rendición Cuenta Pública
MAYO
03 Reunión Apoderados
17 Reunión Consejo Escolar
29 Reunión Consejo Escolar extraordinaria
JUNIO
Reunión Apoderados
JULIO
Reunión Consejo Escolar
Reunión Apoderados
Jornada Reflexión
AGOSTO
Reunión Apoderados
SEPTIEMBRE
Celebración Aniversario Colegio Providencia
Acto Fiestas Patrias
OCTUBRE
Celebración Día del Asistente de Educación
Reunión Apoderados
Celebración Día del Profesor
Reunión Consejo escolar
Spelling Bee
Kermesse
NOVIEMBRE
Reunión Apoderados
Provi-Picnic (Familiar)
DICIEMBRE
Graduación Octavos años
Reunión General funcionarios
45
TALLERES SEP - EXTRAESCOLAR
Nombre de Taller N° de N° de
personal estudiantes
Reforzamiento de Matemática 8 100
Reforzamiento de Lenguaje 6 50
Reforzamiento de Inglés 4 25
Club Científico 1 13
Huerto Escolar 1 20
Academia de Matemática 1 20
Academia de Inglés 1 15
Club Explora 1 15
Formación Ciudadana 2 27
Coro 1 30
Futsal 3 90
Recreo Entretenido 1 100
Voleibol 1 20
Atletismo 1 20
Academia de Debate 1 20
Técnicas para mejorar el estudio 1 20
Revista Escolar 1 20
Gimnasia Rítmica 1 37
Hockey 1 28
Danza 1 35
Proyecto de Vida 1 3
Construcción de la Identidad 1 16
Yoga (4 kinder) 1 100

Básica % 41% 2% 3% 3% 11% 11% 3% 26%
46
Matrícula al 30 Porcentaje de Porcentaje de Porcentaje de

Niveles de noviembre alumnos(as) alumnos(as) alumnos(as)
2016 aprobados(as) aprobados(as) 2015 aprobados(as) 2016
2014
NT2 100 100% 100% 99%
1º Enseñanza Básica 119 97.7% 97% 100%
Total matrícula 964

(marzo a julio)
MES PORCENTAJE
MARZO 94%
ABRIL 92%
MAYO 88%
JUNIO 89%
JULIO 87%
47
ESCUELA BÁSICA EL VERGEL
Datos Generales
Establecimiento ESCUELA D 158 “EL VERGEL”
Dirección AVENIDA LOS LEONES 1758

Niveles Enseñanza BÁSICA
Género FEMENINO
Jornada DOBLE JORNADA
Horario Funcionamiento JORNADA MAÑANA 5° 8° DE 8:00 A 13:45 J. TARDE DE 14:00 A 19:00
Excelencia Académica SNED NO
PIE SI
Alimentación
Almuerzos 122
Desayunos/Onces 122
Total Becas 260
Datos Específicos
N° Salas 10
N° Total Cursos 16
Total a Marzo 512
Total a Junio 517
N° Total Hombres ____
N° Laboratorios de Ciencias NO
N° Computadores 34 minebox y 30 netbook
48
Actividades
FEBRERO
Inicio de trabajo docente, entrega de horarios calendarización anual, presentación de docentes
nuevos.
MARZO
Presentación PEI, Manual de convivencia interno a los docentes.
Lineamientos de trabajo por área de gestión.
Presentación de informe de resultados enviados por la Agencia de Calidad.
Reglamento de Evaluación con enfoque de derechos.
Desarrollo de primera unidad de aprendizaje en cada asignatura
Cuenta Pública
ABRIL
Evaluación de aprendizajes1° Unidad cero”, registro en libros de clases.
Primera Reunión de Apoderados: Escuela para padres “Manual de convivencia con enfoque de
derechos”.
Consejo Escolar: Presentación Cuenta Pública 2016
Efemérides: Natalicio Gabriela Mistral, día Mundial de la Tierra, Día del libro.
Censo: 18,19 y 20 suspensión de clases.
PIE: cierre de plataforma para postulación de alumnas.
MAYO
Consejo de articulación entre asignaturas y acompañamiento al aula directrices
PIE: Clima de Aula.
Efemérides: Día del trabajo. Día del patrimonio cultural
Cambio de actividades “Día del estudiante”
Segunda reunión de apoderados, entrega de avance de notas y segunda escuela de padre, tema
Alimentación saludable y los etiquetados.
JUNIO
Consulta nacional “Yo Opino” participan todos los cursos.
Aplicación evaluaciones coeficiente dos 5° a 8°s.
Efemérides: Día Mundial del Medio Ambiente, Día internacional contra el trabajo infantil. Día de los
pueblos refugiados
Consejo convivencia Escolar (casos), entrega de informe de desarrollo personal y social por cursos.
Segundo cambio de actividades: Celebración del año nuevo Mapuche.
Consejo de articulación por asignaturas.
JULIO
Efemérides Natalicio Pablo Neruda
Consejo de evaluación primer semestre y planificación 1° unidad de aprendizaje segundo semestre.
Jornada: Primero auxilio psicológico asiste todo el personal.
Vacaciones de invierno
AGOSTO
Consejos Técnicos calendarizados
49
Actividades
Efemérides: Día internacional de la paz y la no violencia, Día Nacional de las personas sordas.
Visitas a liceos de la comuna de Providencia con las alumnas de octavo básico para participar en el
proceso de transferencia.
SEPTIEMBRE
Jornada Clima de Aula
Celebración “Fiestas Patrias”
Asamblea de subcentros de alumnas.
Día del profesor
Día del asistente de la educación
Monitoreo, avances y ajustes PIE
Cuarta reunión de apoderados, escuela de padres.
OCTUBRE
Inicio de proceso de reevaluación PIE
CEDEPA, organiza Fiesta de la interculturalidad
Simce 8° básicos
Día del profesor asistentes de la educación
Aniversario del colegio
Aplicación Simce 2° básico muestral.
NOVIEMBRE
Centenario Violeta Parra
Simce 4° básico
5°e padres y apoderados, entrega de avances de notas.
Feria Científica
El Vergel se Mueve, actividad de convivencia escolar (se recupera clases del pro 17 de agosto)
DICIEMBRE
Efemérides: Día internacional de los derechos humanos, Día del migrante.
Ceremonia de premiación anual, Gala anual de talleres extraescolares, ceremonia de licenciatura 8°s
años.
Entrega de Informes anuales de notas por curso.
Jornada de evaluación del año escolar y planificación 1° unidad 2018
50
*Taller de conjunto instrumental 2° a 4° años 1 13
*Taller conjunto instrumental 5° a 8° años 1 19
*Coro 1° ciclo 1 13
Club de matemáticas 1 30
Diverciencias 1 12
Potenciando tu talento 1 29
Taekwondo 1 28
Autocuidado 1 10
Trabajo en Equipo 1 13
*El mismo profesor realiza los tres talleres en diferentes días.

Básica % 41,36% 3,86% 1,1% 7,35% 11,95% 13,6% 1,29% 19,49%
51

2014
3º Enseñanza Básica 58 100% 100% 98.2%
6º Enseñanza Básica 74 100% 91,5% 100%

(marzo a julio)
MES PORCENTAJE
MARZO 94,0
ABRIL 91,0
MAYO 89,7
JUNIO 85,0
JULIO 87,0
52
ESCUELA BÁSICA MERCEDES MARÍN DEL SOLAR
Datos Generales
Establecimiento COLEGIO MERCEDES MARÍN DEL SOLAR
Dirección LOS LEONES 262

Niveles Enseñanza EDUCACIÓN INICIAL Y BÁSICA
Género MIXTO
Horario Funcionamiento 07:30 A 13:25 – 13:35 A 19:10
PIE SI
Alimentación
Almuerzos 106
Desayunos/Onces 45
Total Becas 196
Datos Específicos
N° Salas 9
N° Total Cursos 18
Total a Marzo 697
Total a Junio 717
N° Laboratorios de Ciencias 2 Laboratorios Móviles de trabajo
N° Computadores 27 Fijos
42 Móviles
53
Actividades
MARZO
Inicio año Escolar 2017
Instalación de nuevo Equipo Técnico Pedagógico (Coordinaciones de Ciclo/Nueva jefe de UTP).
Diseño e implementación de talleres de nivelación de 1° a 8 Básico Lenguaje y matemáticas
Inauguración Año Escolar 10:30 y 15:30 hrs.
1° sesión consejo escolar (Cuenta Pública)
ABRIL
Instalación de sistema de suplencia docente para el resguardo de los aprendizajes y la cobertura curricular
Consolidación de ajuste y revisión de todos los instrumentos de Evaluación
Consolidación de apoyo de técnicos al aula. (Cobertura de kínder a 4° básico)
MAYO
Semana Educación Artística (Acto de Inauguración).
Colecta Pequeño Cotolengo a cargo de 8° básicos A y B
Semana internacional de la Educación Artística (UNESCO y Consejo de la Cultura
Jornada de Formación para padres. Familias Inmigrantes. (convivencia escolar)
JUNIO
Taller Nº 3 HPV con estudiantes de 2º Básico (6 estudiantes)
6° B, Visita a comunidad ancianos y ancianas en situación de vulnerabilidad (Cívica)
Charla y Degustación sobre Alimentación Saludable/ Información y Aplicación de Encuesta de
Vulnerabilidad
Cierre de Notas en libro de clases y sistema Napsis e Informes de Personalidad en la Plataforma
JULIO
Jornada de Evaluación y Planificación
Vacaciones de Invierno
Registro en libro de clases de posibles repitencias, con firma de apoderado
AGOSTO
2da evaluación desarrollo de habilidades (corporación)
Fin período de evaluación para estudiantes en Taller de Nivelación
Día Internacional de la juventud
Visita al Hogar María Jesús Vergara
Simulacro Nacional de Sismo
SEPTIEMBRE
Plazo final para que los docentes completen Autoevaluación en Plataforma Docente
1era evaluación de cobertura curricular 8°a matemática, 4°a lenguaje
Vacaciones de fiestas Patrias

Acto cultural Aniversario
54
Actividades
OCTUBRE
3ra evaluación desarrollo de habilidades
Revisión de libros de clases, cada asignatura debe tener el 50% de las calificaciones según plan de
evaluación
Día del Educador (Profesor y Asistente de la Educación sin Actividades académicas/día sin
recuperación)
Plazo final para que los docentes completen Portafolio en Plataforma Docentemás
Finaliza período de notificación de apoderados por posible repitencia de estudiantes
NOVIEMBRE
Charla Alimentación Saludable Kínder A-B (Convivencia Escolar
Fiesta familiar de la “Interculturalidad Mercedina
Finalización de los talleres extraescolares
DICIEMBRE
Cierre de semestre para 8vos básicos
Comienza ingreso de notas a plataforma NAPSIS y preparación de carpetas con documentación
Informes de personalidad en plataforma para revisión por Orientadora
Despedida de los Séptimos a los Octavos
Club de matemáticas 1 13
Potenciando tu talento 1 5
Taekwondo 1 45
Básquetbol 1 42
Danza 1 30
Trabajo en equipo (2) 1 80
Psicomotricidad (2 kinder) 1 64

Básica % 51% 1,1% 1,8% 2,1% 6,1% 9,1% 1,8% 27%
55

2014
NT2
63 100% 100% 100%
1º Enseñanza Básica
69 95,95% 95,7% 98%
75 100% 97,3% 100%
90 94,94% 97,34% 97%
82 93,18% 98,84% 95%
90 98,9% 98,88% 95%
90 93.33% 94,26% 97%
88 88,31% 85,6% 93%
90 93,26% 88,24% 100%
Total matrícula
737

(marzo a julio)
MES PORCENTAJE
MARZO 89,2%
ABRIL 89,6%
MAYO 87,2%
JUNIO 82,8%
JULIO 82,1%
56
LICEO TAJAMAR
Datos Generales
Establecimiento LICEO TAJAMAR EX B-42
Dirección AVDA LOS LEONES 238

Niveles Enseñanza EDUC BASICA ( 7° - 8° BASICOS), EDUC. MEDIA ( I° a IV° MEDIO)
Género FEMENINO
Horario Funcionamiento 7:45 A 20:05 HORAS
Excelencia Académica SNED SI ( 2016- 2017 )
PIE SI
Alimentación
Almuerzos 680
Desayunos/Onces 680
Total Becas 1.047
Datos Específicos
N° Salas 15 SALAS
N° Total Cursos 28
Total a Marzo 1.088
Total a Junio 1.072
N° Total Mujeres 1.088
N° Total Hombres 0
N° Talleres Arte y Tec. ---
N° Computadores 95
57
Actividades
MARZO
Inicio de las clases. Actividades de Bienvenida e integración como Comunidad Educativa
Acto de conmemoración "Día internacional de la Mujer"
Inicio Proceso inscripción Talleres SEP
Cuenta Pública a la Comunidad Educativa
ABRIL
Inicio proceso de Proyectos de Comprensión Lectora y Resolución de Problemas
Actividad Ecuménica Solidaria
Actividad Día del Libro y del derecho de Autor. Concurso "Tajamar en cien palabras"
Inicio: Talleres Extraescolares.
MAYO
Acto conmemorativo Día del Trabajador
Consejos evaluativos de semestre. Análisis de proceso escolar y su estado de avance
Celebración como Comunidad Escolar del día de la alumna
Inicio trabajo de elegibilidad de los Diferenciados en 2 Medio
JUNIO
Salida Pedagógicas programadas "Villa Grimaldi", Museo de Anatomía U Chile
Actividades asociadas al Mes de la Tierra y su sustentabilidad
Actividades conmemorativas de los Pueblos Originarios
Procesos de evaluación acumulativa en las asignaturas, Primer Semestre
JULIO
Consejos evaluativos de cada curso sobre proceso educativo del Primer Semestre
Actividad de Cierre de Semestre
Organización y Planificación del segundo Semestre
Inicio Entrevistas Alumnas y Cursos con resultados deficitarios en distintas dimensiones
AGOSTO
Actividad Central de Difusión para Diferenciados de 3 Medios. Exposición de Profesores
Actividades Celebración Aniversario del Liceo Tajamar
SEPTIEMBRE
Salidas Pedagógicas programadas, Visita Guiada al Museo Nacional de Bellas Artes
58
Actividades
Actividad Central Celebración de Fiestas Patrias. Presentación coreografías de las alumnas
Proceso de transferencia, Matrícula alumnas de colegios de Providencia.
Consejos evaluativos de semestre. Análisis de proceso escolar y su estado de avance
OCTUBRE
Proceso regular de ingreso, Matrícula de alumnas nuevas de cualquier comuna.
Salida Pedagógica de los Primeros Medios, Trecking Cerro San Cristóbal
Aplicación de SIMCE, alumnas de Octavo Básico y Segundo Medio
Exposiciones Científicas agendadas con Explora-Conicyt y grupos cursos
NOVIEMBRE
Actividad de Despedida del Liceo para alumnas de Cuarto año Medio
Cierre proceso de alumnas 4 Medios.
Muestra a la comunidad educativa de los avances obtenidos por los Talleres Extraescolares
Salida Pedagógica Básica: Visita Guiada al Parque BuinZoo
Cierre de Talleres SEP realizados. Evaluación de su impacto
DICIEMBRE
Procesos de evaluación acumulativa en las asignaturas, Segundo Semestre
Ceremonia de Licenciatura IV Medios Generación 2017
Cierre de proceso alumnas de Séptimo básico a tercero medio. Actividades pertinentes.
Cierre del año escolar 2017 y Planificación del año escolar 2018
Ceremonia Egreso de 8° Básicos 2017
TALLERES SEP- EXTRAESCOLARES
Cheerleader 1 70
Metodología de la investigación para el desarrollo del 1 12
pensamiento (7° y 8°)
Robótica 1 1 10
Ciencias 1 8
Literario 1 10
Literatura Feminista 1 7
Manejo Emocional 1 9
Expresivo 1 7
Pintura 1 14
59
Metodología de la inv. para el desarrollo del 1 15
pensamiento (1 Medios)
Metodología de la inv. para el desarrollo del 1 12
pensamiento (2° A y B)
Robótica 2 1 12
Lengua y cultura Mapuche 1 10
Teatro 1 16
Batucada 1 40
Fotografía 1 12
Circo 1 10
Pensamiento Critico 1 8
Voleybol 2 55
Babyfutbol 1 25
Creaciones Literarias 1 4
Actualidad Noticiosa 1 8
Ciencia 1 21
Teatro 1 27
Cheerledears 1 47
Batucada 1 35
Enfrentando desafíos sin stress 1 5
Aprendamos a resolver nuestros conflictos 1 0

Básica
7.0% 5.0% 5.5% 2.0% 3.0% 4.4% 3.9% 69.2%
%
Media
7.9% 5.1% 4.3% 2.1% 2.5% 6.9% 7.2% 64%
%
60
Estadística de Aprobación 2014-2015-2016
Matrícula al Porcentaje de Porcentaje de Porcentaje de

Niveles 30 de alumnos(as) alumnos(as) alumnos(as)
2016 2014 2015 2016
7º Enseñanza Básica 62 100% ---- 100%
8º Enseñanza Básica ---- ---- 98.6% ----
1º Enseñanza Media 236 93.8% 98.2% 98.3%
2º Enseñanza Media 233 99.3% 97% 98.3%
3º Enseñanza Media 235 96.0% 94.4% 94%

(marzo a julio)
MES PORCENTAJE
MARZO 91.7%
ABRIL 90.8%
MAYO 89.1%
JUNIO 85%
JULIO 91.4%
61
LICEO JOSÉ VICTORINO LASTARRIA
Datos Generales
Establecimiento LICEO JOSÉ VICTORINO LASTARRIA (A-45)
Dirección MIGUEL CLARO Nº 32 PROVIDENCIA

Niveles Enseñanza PARVULARIA - BÁSICA - EM H-C - EM ADULTOS
Género MASCULINO/FEMENINO
Jornada MAÑANA/TARDE/VESPERTINO (Mixto)
Horario Funcionamiento 7:00 a 23:30 hrs
PIE SI
Alimentación
Almuerzos 499
Desayunos/Onces 649
Total Becas 1.208
Datos Específicos
N° Salas 34
N° Total Cursos 64
Total a Marzo 2.559
Total a Junio 2.592
N° Total Hombres 2.526
N° Computadores 68
62
Actividades
MARZO
Jornada propuesta curricular 3° y 4° medio
Cambio de call 2017
Cuenta pública
Cambio de directora (interina)
ABRIL
Inicio plan de reforzamiento de las habilidades básicas en lenguaje y matemática
Pei / pace / organización planes normativos
Taller y desarrollo de habilidades para primer ciclo básico
Movámonos por la educación pública
Inicio formación ciudadana (paralelo religión)
Participación de la comunidad en el censo
1ª REUNIÓN PROYECTO 1os. MEDIOS
MAYO
Inicio trabajo fundación para la confianza
Centenario de violeta parra: proyecto semana artística
Proyecto movámonos
Junio
Aniversario liceo (104 años)
Primer lugar juicio oral debate en udp
Primer lugar teatro competencia liceos de santiago
JULIO
Presentación avance planes normativos
Jornada pedagógica primer semestre
AGOSTO
Capacitación docentes lenguaje / matemática
Curso taller enfoque de género para docentes y asistentes
TALLER DE HABILIDADES PARA LA VIDA (DOCENTES 1º A 4º BÁSICO (CERAE)
Ceremonia inicio primer claustro j.v.l.
Feria solidaria de la red universitaria
Análisis Simce en consejo de profesores
Visita de transferencia de colegios de la comuna
Simulacro nacional sismo de alta intensidad
Septiembre
63
Volleyball 1 15
Canto, música básica 1 20
Huertos 1 15
Club apps 1 8
Patrimonio andante 1 10
Academia de matemática 2 25
Robótica 1 24
ATLETISMO 1º Y 2º BÁSICO 2 7
Football infantil 2 30
Taekwondo 2 22
Basketball 3 25
Taller de música 3 25
Grupo de teatro antorcha 1 16
Química entretenida 1 22
Speaking 2 32
Creaciones literarias 1 5
Psu lenguaje ii 1 12
Matemáticas PSU II 1 23
Básquetbol 1 41
Slackline 1 5
Ajedrez 1 10
Debate 1 25
Puedo ser un líder 1 4
Aprendamos a resolver nuestros conflictos 1 14
Folclor (2 kinder) 1 71

Básica
19.8% 3% 2.3% 3.4% 6.7% 13.5% 5% 46.3%
%
Media
13.1% 5% 5.9% 3.7% 8.4% 9.4% 6.8% 47.7%
%
64

Niveles
2016 2014 2015 2016
7º Enseñanza Básica 219 91.8% 94.2% 90%
8º Enseñanza Básica 268 85.1% 90.9% 86.9%
4º Enseñanza Media 314 100% 99.3% 98.5%

(marzo a julio)
MES PORCENTAJE
MARZO 91,73%
ABRIL 89,51%
MAYO 87,78%
JUNIO 76,31%
JULIO 91,79%
65
LICEOS CARMELA CARVAJAL DE PRAT
Datos Generales
Establecimiento LICEO CARMELA CARVAJAL DE PRAT
Dirección AVENIDA ITALIA 980 PROVIDENCIA

Niveles Enseñanza 1°-2°-3°-4° E. MEDIA 7°- 8° E. BASICA
Género FEMENINO
Jornada COMPLETA
Horario Funcionamiento LUNES MARTES JUEVES 8:00 A 16:25 HORAS
MIERCOLES 8:00 A 15:00 HORAS
VIERNES 8:00 A 14:00 HORAS
Excelencia Académica SNED
PIE
Alimentación
Almuerzos 334
Desayunos/Onces 334
Total Becas 772
Datos Específicos
N° Salas 42
N° Total Cursos 42
Total a Marzo 1.753
Total a Junio 1.747
N° Total Hombres _____
66
Actividades
MARZO:
Inicio de clases
Cambio mando del CCEE
1° sesión Consejo Escolar
JULIO
Inicio Segundo semestre
AGOSTO
Entrega de piochas por mérito a las estudiantes
Aniversario 56°
Campeonato de Naciones
Simulacro Sismo ONEMI
SEPTIEMBRE
Día de la memoria semana 11 de septiembre
15 de septiembre día de las fiestas patrias
Campeonato de cueca Carmela Carvajal
OCTUBRE
SIMCE
Ceremonia de la luz
Licenciatura cuartos medios
NOVIEMBRE
Torneo de Debate Carmela Carvajal
Elección CCEE
67
N° de N° de
Nombre de Taller
Academia de debate 1 28
A. De matemáticas (básica) 1 40
A. De matemáticas (media) 1 12
Academia de pintura 1 10
A. Pintura al óleo 1 10
Academia de rock 1 6
Acción social 1 13
Básquetbol escuela 1 24
Básquetbol selección 1 24
Cheerleaders 1 18
Coro 1 10
Handbol 1 18
Jazz dance 1 12
Robótica 1 10
Teatro (básica) 1 11
Teatro (media) 1 9
Teatro (selección) 1 7
Tela y mano a mano 1 5
Vóleibol escuela 1 37
Vóleibol selección 1 29
Slackline 1 8
Academia de ópera 1 6
Flamenco 1 7
Producción musical 1 13
Creaciones literarias 1 5
Actualidad noticiosa 1 0
Vóleibol 1 32
Básquetbol 1 56
Cheerledears 1 18
Slackline 1 12
Puedo ser una líder 1 0
68

Básica 10.7% 53.86%
4.1% 8.0% 3.3% 4.1% 8.0% 7.0%
%
Media 8.6% 7.6% 7.3% 2.4% 6.3% 8.1% 10.9% 48.9%
%

Niveles 30 de alumnos(as) alumnos(as) alumnos(as)
2016 2014 2015 2016
7º Enseñanza Básica 258 97,7% 100% 100%
218
8º Enseñanza Básica 100% 99.5% 100%
1º Enseñanza Media 290 98,5% 99.1% 97.7%
4º Enseñanza Media 296 97,5% 100% 99.7%

(marzo a julio)
MES PORCENTAJE
MARZO 95.9%
ABRIL 93.5%
MAYO 91.3%
JUNIO 83.1%
JULIO 89.5%
69
LICEO LUISA SAAVEDRA DE GONZÁLEZ (LICEO SIETE)
Datos Generales
Establecimiento Luisa Saavedra de González (Liceo Siete)
Dirección Monseñor Nuncio Sótero Sanz Nº 60

Niveles Enseñanza Básica (7º y 8º) y Enseñanza Media.
Género Femenino.
Jornada Diurna completa.
Horario Funcionamiento Séptimos y Octavos Básicos: 7:55 a 15:55 horas
Enseñanza Media: 7:55 a 15:55 horas
Excelencia Académica SNED Sí
PIE Sí
Alimentación
Almuerzos 351
Desayunos/Onces 391
Total Becas 778
Datos Específicos
N° Salas 32
N° Total Cursos 32
Total a Marzo 1.316
Total a Junio 1.328
N° Total Hombres 0
N° Computadores 36
70
Actividades
MARZO
Acto de Inicio del Año Escolar.
Celebración Día Internacional de la Mujer.
Entrega de Manual de Convivencia reformulado en el Enfoque de Derechos durante el año
2016 y aprobado en Consejo Escolar del 27 de marzo del 2017.
Capacitación Censo 2017
Consejo Escolar Cuenta Pública.
Entrega de evaluaciones a docentes 2016.
Elecciones CELIS 2017.
Aplicación PSU Matemáticas y Lenguaje para Terceros y Cuartos Medios.
Salidas Pedagógicas a Museo Precolombino (Segundos medios) y a Universidad de los Andes
(Cuarto Medio)
Primera Reunión de Apoderados.
Aplicación de encuesta para la elaboración del Proyecto Educativo Comunal.
Implementación de Fase Estratégica del Plan de Mejora Escolar para el año 2017.
ABRIL
Consejo Escolar Extraordinario.
Experiencia Acústica en 8º Básico.
Presentación de Danza Contemporánea para Cuarto Medio.
Propedéutico para alumnas nuevas ingresadas a Primero Medio.
Evaluación de psiquiatra a postulantes a ingresar al Programa de Integración Escolar.
Aplicación Censo 2017.
Ceremonia de la Tierra.
Inicio Plan Medioambiental.
Café Literario. Día del Libro.
Salidas Pedagógicas a Museos y Universidades.
Aplicación de Estrategias de Hábitos y Técnicas de Estudio de 7º Básico a 4º Año Medio.
Taller de Manejo de Extintores para Asistentes de la Educación.
MAYO
Feria vocacional Universidad de Chile.
Salidas pedagógicas a Centro Cultural Palacio de la Moneda.
Segunda Reunión de Padres y Apoderados.
Tercer Consejo Escolar.
Salida masiva al Teatro del nivel Cuarto Medio.
Celebración de la Semana de la Educación Artística.
Salida Pedagógica a Facultad de Anatomía y Patología de la Universidad de Chile.
Implementación del Programa de Sexualidad, Afectividad y Género.
Capacitación Bachillerato Internacional en Santiago College.
71
Actividades
Implementación de Programa SENDA (Prevención de consumo de alcohol y drogas)
JULIO
Charlas educativas para docentes y apoderados de Fundación la Confianza.
AGOSTO
Capacitación de género para docentes.
Cierre primer Semestre.
Tercera Reunión de Apoderados.
Aniversario del establecimiento.
Proceso de Inducción a Escuelas de la comuna.
Liceo participa en “Crecer Cantando”
Remodelación de Sala Nelly Parra con fondos Programa Ministerial “Movámonos”.
SEPTIEMBRE
Ensayo PSU Plan Piloto.
Torneo de Educación Financiera (Falabella)
Celebración de Fiestas Patrias.
Taller de Hierbas medicinales.
Prueba de Habilidades en Matemáticas y Lenguaje.
OCTUBRE
Día del profesor/a
Simce 8ºs Básicos y 2ºs Medios.
Proyecto de Intercambio intercultural a la ciudad de Nueva York. Colegio Avenues.
NOVIEMBRE
Ceremonia de cierre y entrega de certificados EGEA
Plan COOPER.
DICIEMBRE
Cierre del año escolar.
Graduaciones.
Ceremonia de reconocimiento a estudiantes destacadas.
72
Acrobacia Aérea 1 20
Slackline 1 20
Debate 1 20
Academia de Ciencias. 1 10
Apoyo al aprendizaje en aula en matemáticas 7º Básico 1 30
Apoyo al aprendizaje en aula en matemáticas 8º Básico 1 30
Apoyo al aprendizaje en aula en matemáticas 1º Medio. 1 43
Apoyo al aprendizaje en aula en matemáticas 2º Medio. 1 43
Apoyo al aprendizaje en aula en matemáticas 3º Medio 1 20
Academia de Matemáticas. (3º y 4º Medio) 1 20
Matemáticas PSU I 1 22
Matemáticas PSU II 1 18
Habilidades matemáticas 1 38
Voleibol 1 22
Cheerledears 1 0
Teatro 1 0
Danza 1 48
Batucada 1 21

Básica
2% 1,8% 1,7% 0,3% 0,6% 1,8% 1,5% 89,8%
%
Media
12% 4% 3,6% 1,5% 4,7% 4,9% 5% 64,1%
%
73

Niveles
2016 2014 2015 2016
8º Enseñanza Básica 135 100% 99,4% 97,7%
1º Enseñanza Media 347 88,8% 92,6% 96,2%
4º Enseñanza Media 230 100% 100% 99,1%

(marzo a julio)
MES PORCENTAJE
MARZO 95,2%
ABRIL 91,0%
MAYO 84,3%
JUNIO 78,3%
JULIO 90,2%
74
LICEO POLIVALENTE ARTURO ALESSANDRI PALMA
Datos Generales
Establecimiento LICEO POLIVALENTE ARTURO ALESSANDRI PALMA
Dirección AV. GENERAL BUSTAMANTE Nº 443

Niveles Enseñanza 7º Y 8º EGB, 1º Y 2º MEDIA HC, 3º Y 4º HC y TP
Género MASCULINO
Jornada COMPLETA
Horario Funcionamiento 08:00 HRS. A 16:15 HRS.
Excelencia Académica SNED No
PIE SI
Alimentación
Almuerzos 567
Desayunos/Onces 547
Total Becas 1.158
Datos Específicos
N° Salas 29
N° Total Cursos 27
Total a Marzo 924
Total a Junio 907
N° Total Mujeres -
75
Actividades
MARZO
Equipo de Gestión visita aula de estudiantes para darles la bienvenida
Consejo de profesores: organización del año escolar
Aplicación de Test de Estilos de Aprendizajes
Charla motivacional sobre superación: Ciclista Sr Gurkan Genc. Asisten 3 estudiantes por curso
Elección de Directivas de Curso
Dos Reuniones de Apoderados
Cuenta Pública
Biblioteca Escolar Futuro UC: Reunión con encargados de los liceos
Proceso de elección de talleres 1° semestre
Biblioteca Escolar Futuro UC: Reunión con Centro de Estudiantes
Entrevista con encargados de prácticas de diversas universidades
Inicio de Prácticas de estudiantes de pedagogía en diversas asignaturas
Inicio Sistema de acompañamiento docente 2017
Jornada de Reflexión de Bases Curriculares
PME: Análisis estratégicos, autoevaluación y planificación estratégica
ABRIL
Presentación de estudiantes con NEE permanentes, PIE y Convivencia
Reunión de Departamentos: Procedimiento de análisis de resultados, cobertura curricular 2016 -2017,
Plan anual de PSU
1°Reunión de Equipo de Gestión con Jefe Técnico y coordinador PME - SEP y PIE de CDS
Charlas de Autocuidado en adolescencia (sexualidad)
Desayuno para estudiantes destacados por rendimiento. Asiste José Palma Director de Educación
Reunión de Departamentos: Resultados de evaluación diagnósticas, elaboración de informe para
consejo diagnóstico
1°Reunión de Equipo de Técnico con Jefe Técnico y coordinador PME - SEP y PIE de CDS: “Plan de
apoyo y acompañamiento ( PSU y SIMCE)”
Ensayo PSU, Lenguaje y Matemática, U. San Sebastián
Capacitación con SENDA: Prevención Drogas y Alcohol, Prof. Jefes de 7° básico a 2° medio
Tercera reunión de Apoderados
“Emprende por Chile”: Inducción a estudiantes para postular a proyecto (1° grupo)
Biblioteca Escolar Futuro UC: Reunión con Embajadores
PME: Análisis estratégicos, autoevaluación y planificación estratégica
MAYO
“Emprende por Chile”: Inducción a estudiantes para postular a proyecto (2° grupo)
Reunión de red con todas las escuelas y liceos, CDS y Departamento Provincial
Reunión de Jefe técnico de la CDS con profesores de lenguaje, matemáticas y equipo técnico.
“Emprende por Chile” : 1° coaching voluntarios de Caja los Andes y postulantes (en liceo)
Consejos de diagnóstico
Elección de CCEE
Primer encuentro de consejos escolares
Charlas: Sexualidad y Afectividad con 3° y 4° medios
76
Actividades
Estrategias de estudio presentadas por CPECH para 1° y 2° medios
Charla Vocacional 4° medio
Feria Vocacional asisten diferentes universidades
Reunión con talleristas externos
Salidas Pedagógicas: 3° medios Museo de la Memoria
Consejos de diagnóstico
Reunión de Jefe técnico de la CDS con Equipo técnico del liceo
Charlas: SUA, Sistema único de Admisión
Colaboración evento gastronómico Chefs por una Causa Profesores y equipo de estudiantes de
tercero y cuarto medio
Ensayo PSU Pedro de Valdivia
Reunión MINEDUC, CDS, Directores, UTP, PME (Programa Nova Sur – PME2017)
Prueba de habilidades en lenguaje y matemática 8° básico (CDS)
Taller de habilidades blandas: “No te dejes llevar por la corriente” 8° A
Investigación sobre: Clima en el aula: diagnóstico y propuesta de abordaje a través de la metodología
Aprendizaje entre Pares. (UMCE). Reunión con Equipo Técnico
Reunión Equipo de Gestión con CEREA
Reunión Equipo de Gestión con Jefe técnico y Coordinador SEP, PME, PIE
Elección de Centro de Padres y Apoderados
PME: Programación anual
Inscripción para proceso de Evaluación Docente
Trabajo análisis de los resultados SIMCE 2016
Proceso de selección para participar en “Spelling Bee Word List – 7th and 8th Grade 2017”
Reunión de profesores de lenguaje y matemática con sus respectivos coaching
JUNIO
Consejos de Diagnóstico
“Emprende por Chile” :2°coaching voluntarios de Caja los Andes y postulantes (en edificio Corporativo
de Caja Los Andes)
Salidas Pedagógicas: a) Aplicación de encuesta en los entornos del liceo, b) Mercado Central,
Mercado Tirso de Molina y Vega central
Reunión de Jefes Técnicos y Directores
Periodo de pruebas coeficiente dos
PME: Programación anual
Mentoría: Caminatas de Aula – Liderazgo 2017, entregada por Director a Equipo de Gestión y
posteriormente a profesores
JULIO
Movámonos por la Educación Pública: (Liceo que soñamos)
Jornada de evaluación
Jornada de Planificación
Capacitación programa PASA ( 1° sesión)
Reorganización de periodo de pruebas coeficiente dos
PME: Implementación, monitoreo y seguimiento
77
Actividades
Academia Escolar de Biotecnología Aplicada 2017: Ceremonia de Cierre con premiación de
estudiantes
Inicio de proceso de Evaluación Docente
AGOSTO
Reorganización de periodo de pruebas coeficiente dos
Prueba de cobertura curricular en 8° básico (lenguaje y matemática)
“Emprende por Chile” :Reunión extraordinaria
“Emprende por Chile” :3° coaching voluntarios de Caja los Andes y postulantes (en ed. Corporativo de
Caja Los Andes)
Biblioteca Escolar Futuro UC: Conociendo la UC
Proceso de elección de talleres 1° semestre
Capacitación programa PASA (2°- 3° y 4° sesión)
Aprendizaje entre Pares. (UMCE): Inducción metodología Aprendizaje entre pares/ conversatorio
Clima en el aula
Entrevista con encargados de prácticas de diversas universidades
Inicio de Prácticas de estudiantes de pedagogía en diversas asignaturas
Capacitación sobre DUA (diseño universal de aprendizaje), para docentes
Día de la “Convivencia Escolar”
Inicio de proceso de Inducción para estudiantes nuevos de colegios de la comuna
Exposición de estudiantes de 4° medio: Teratógenos y su impacto en el desarrollo embrionario
Reunión de Apoderados con entrega de informes
Capacitación e inscripción de la totalidad de los docentes en Puntaje Nacional
Charlas sobre Becas y Créditos
SEPTIEMBRE
“Emprende por Chile” :4° coaching voluntarios de Caja los Andes y postulantes (en edificio
Corporativo de Caja Los Andes)
Salida pedagógica: visita al teatro primeros medios
Aniversario del Colegio
Premiación a estudiantes destacados
Movamos por la Educación pública: Reunión inter estamental
Fiesta de la chilenidad
Mentoría DUA
Aprendizaje entre Pares. (UMCE): Sesiones de “inducción” para abordaje de clima en el aula
Ensayo de 3° y 4° medios Preuniversitario Pedro de Valdivia
Aplicación de prueba experimental de PSU
OCTUBRE
“Emprende por Chile”: Premiación de los proyectos
SIMCE de 8° básico y 2° medio
78
Actividades
Investigación Clima en el aula: diagnóstico y propuesta de abordaje a través de la metodología
Aprendizaje entre Pares. (UMCE): Implementación de sesiones y 2ª ronda de observación y
retroalimentación 2 clases.
Visita de estudiantes de 4 Medio, módulo Biología a laboratorio experimental de Quintay. U. Andrés
Bello
Taller de prevención de drogas y alcohol para apoderados de 7° y 8° básico
Charla vocacional a los apoderados de 2° medios Tema: electividad de sus hijos
Proceso de electividad de 2° medio 2017, elección de módulos para 3°medio 2018
Participación de estudiantes de 4° medio en la feria científica de la U. Adolfo Ibáñez
Inicio de periodo de pruebas coeficiente dos, 4° medios
NOVIEMBRE
Ensayo de 4° medios electivos U. San Sebastián
Talleres de hábitos y estrategias de estudio a estudiantes con riesgo de repitencia
Prueba de cobertura curricular en 8° básico (lenguaje y matemática)
Término de periodo de pruebas coeficiente dos, 4° medios
Consejos de Evaluación de 4° medio
Despedida y Licenciatura de 4° medios
Sede de Aplicación PSU
Aprendizaje entre Pares. (UMCE): Reunión con el equipo de profesores post 2da observación –
Análisis de resultados
DICIEMBRE
Aprendizaje entre Pares. (UMCE): Redacción y entrega de informe
Periodo de pruebas coeficiente dos de 7° básico a 3° medio
Consejos de Evaluación de 7° básico a 3° medio
Graduación de 8° básicos
Jornada de evaluación
Jornada de planificación
PME: Implementación, monitoreo y seguimiento
79
N° de N° de
Nombre de Taller
Taller de fotografía 1 25
Taller cine y ciudadanía 1 63
Lenguaje PSU I 1 34
Lenguaje PSU II 1 26
Habilidades Matemáticas 1 25
Capoeira 1 22
Yoga 1 29
Teatro 1 24
Voleibol 1 24
Taekwondo 1 23
No te dejes llevar por la corriente 1 41

Básica 6,8% 5,6% 3,4% 2,2% 6,8% 5,6% 7,9% 37,5%
%
Media 6,8% 5,5% 6,0% 3,4% 7,3% 8,7% 5,2% 31,1%
%
80

Niveles
2016 2014 2015 2016
7º Enseñanza
38 90,2% 98,2% 97,3%
Básica
8º Enseñanza
72 ---- 92,1% 94,8%
Básica
1º Enseñanza
213 75% 87,2% 89,3%
Media
2º Enseñanza
213 84 % 97% 92,1%
Media
3º Enseñanza
160 88,6% 93,7% 90,6%
Media
4º Enseñanza
129 97,6% 96,3% 98,1%
Media
3º Enseñanza
Media Técnico 31 85,2% 96,5% 96,8%
Profesional
4º Enseñanza
Media Técnico 28 94,4% 100% 100%
Profesional

(marzo a julio)
MES PORCENTAJE
MARZO 92,6%
ABRIL 91,2%
MAYO 88,4%
JUNIO 83,1%
JULIO 89,8%
81
2.4. Evaluación Docente 2016
La Evaluación Docente es un sistema de evaluación de los profesionales de la educación que se

desempeñen en funciones de docencia de aula, de carácter formativo, orientado a mejorar la labor
pedagógica de los educadores y a promover su desarrollo profesional continuo.
Los Ítems de evaluación son: autoevaluación, portafolio de desempeño pedagógico, entrevista al docente
evaluado, clase filmada e informe de referencia de terceros (director y jefe técnico pedagógico).
Se distinguen 4 niveles de desempeño, a saber:
Destacado:
Indica un desempeño profesional que clara y consistentemente sobresale con respecto a lo que se espera
en el indicador evaluado. Suele manifestarse por un amplio repertorio de conductas respecto a lo que se
está evaluando, o bien, por la riqueza pedagógica que se agrega al cumplimiento del indicador.
Competente:
Indica un desempeño profesional adecuado. Cumple con lo requerido para ejercer profesionalmente el
rol docente. Aun cuando no es excepcional, se trata de un buen desempeño.
Básico:
Indica un desempeño profesional que cumple con lo esperado en el indicador evaluado, pero con cierta
irregularidad (ocasionalmente).
Insatisfactorio:
Indica un desempeño que presenta claras debilidades en el indicador evaluado y estas afectan
significativamente el quehacer docente.
Evolución Evaluación de Desempeño

100
90
80
70
60
50
40
30
20
10
0
2012 2013 2014 2015 2016
Destacados 9 37 8 2 37
Competentes 37 58 45 13 84
Básicos 8 5 5 0 1
Insatisfactorios 0 0 0 0 0
Total Evaluados 54 100 58 15 122
82
DETALLE DE EVALUACIÓN DOCENTE 2016 POR ESTABLECIMIENTO
ESTABLECIMIENTO DESTACADOS COMPETENTES BÁSICOS INSATISFACTORIOS N° DE EVALUADOS
PROVIDENCIA 9 6 0 0 15
MERCEDES MARÍN 0 10 1 0 11
JUAN PABLO DUARTE 1 9 0 0 10
EL VERGEL 1 5 0 0 6
TAJAMAR 4 5 1 0 10
ARTURO ALESSANDRI 4 8 0 0 12
LICEO SIETE 9 11 0 0 20
JOSÉ V. LASTARRIA 4 18 0 0 22
CARMELA CARVAJAL 4 11 0 0 15
ESCUELA ESPECIAL A.I. 1 0 0 0 1
TOTAL 37 83 2 0 122
Fuente: Departamento de Educación Providencia
De acuerdo con los antecedentes históricos de la evaluación docente, el año 2016 presenta la mayor
cantidad de docentes evaluados desde el período 2012.
Sra. Alcaldesa junto al Secretario General, Director de Educación y Docentes Destacados
83
2.5. Políticas e Instrumentos de Gestión
Durante la actual gestión se están desarrollando una serie de proyectos que buscan normalizar,
documentar y actualizar una serie de procedimientos tanto de los establecimientos educacionales y la
Corporación, con la finalidad de mejorar ciertos aspectos que se consideró debían ser atendidos con
prioridad para lograr los objetivos de la Corporación.
Políticas o Instrumentos de Gestión Acciones

Diseño, Implementación y normalización de procedimientos
administrativos de la CDS (Procesos).
Rendiciones y Fondos Fijos Descentralizar la gestión de recursos y presupuestos a los

establecimientos educacionales. (MOVAMONOS, SEP, Gastos
operacionales presupuestados)
Mejorar la accountability de la CDS
Implementación piloto de un sistema de evaluación de
desempeño, orientado a incentivos monetarios. Primera etapa
Evaluación de Desempeño de los
piloto, se comienza a implementar en el Liceo Tajamar y la escuela
Asistentes de la Educación
Providencia, para mejorar la puesta en marcha, instrumentos y
diseños para el año 2018
Se realizó un estudio jurídico y de gestión de los convenios de
desempeño vigente de los directores en ejercicio, con el objetivo
de mejorar los instrumentos de gestión que evalúan el desempeño
Bases de concursos de directores de los directores. Los resultados de este análisis arrojaron aplicar
el primer convenio de desempeño en el establecimiento Juan
Pablo Duarte, elegido por alta dirección pública. El segundo
establecimiento fue el Colegio el Vergel bajo la misma modalidad.
Se documentó el proceso de revisión anual de los convenios de
Convenios de Desempeño de Directores
desempeño para mejorar su transparencia y comunicación.
Se regularizó la evaluación de convenios de desempeño vigente
Evaluación de Convenio de Desempeño
del año 2016.
A propósito de las múltiples reformas y leyes sancionadas por el
Mineduc y el congreso, se han creado una serie de nuevos cargos
en los establecimientos, lo que produjo una incorporación de
Estructura para el Gobierno escolar nuevas personas a los establecimientos, dejando obsoleta la
antigua estructura de gestión, por lo que se está realizando un
estudio y análisis de las estructuras deseables para lograr una
educación de calidad en las escuelas y liceos de Providencia
84
2.6. Proceso de Auditoría Corporación de Desarrollo Social de Providencia Año 2014 y 20151
La Corporación de Desarrollo Social de Providencia, presidida por la Señora Alcaldesa Evelyn Matthei
Fornet y su equipo directivo, quienes asumieron la administración el día 6 de diciembre de 2016,
según consta en acta extraordinaria N°12 de la Corporación celebrada el día 6 de diciembre de 2016,
solicitó realizar una Auditoría de la situación financiera y presupuestaria para el período
comprendido entre el 1 de enero y el 31 de diciembre de 2014 y el 1 de enero y 31 de diciembre
de 2015.
A continuación, se presentan los principales objetivos y el alcance del trabajo.
Objetivos
1. Determinar la situación financiera y presupuestaria de la Corporación entre el 1 de enero y 31

de diciembre de 2014 y el 1 de enero y 31 de diciembre de 2015, identificando que los ingresos
y gastos en cada una de las áreas (Educación, Salud y Administración) se encuentren con su
respectiva documentación y que esta sustente la naturaleza de las transacciones, además de
contar con su respectivo registro en el sistema contable.
Alcance
La revisión se realizó para el período comprendido entre el 1 de enero y 31 de diciembre de 2014 y

el 1 de enero y el 31 de diciembre de 2015, considerando la información de ingresos y gastos
proporcionada por la administración de la Corporación, la cual fue extraída directamente desde el
sistema contable PROEXSI.
Para la determinación de la situación presupuestaria de la Corporación se consideraron las

siguientes fuentes de información:
✓ Ingresos: Todas las subvenciones de los ministerios de Educación, Servicio de Salud y los
aportes de la Municipalidad de Providencia, bonos, asignaciones de programas, ingresos
por ventas de las distintas unidades dependientes de la Corporación, los cuales, de
acuerdo a la información recopilada, ascienden a M$ 21.761.525 en el año 2014 y M$
25.111.209 en el año 2015.
✓ Gastos: La información de gastos presentes en los sistemas de la Corporación fueron los

siguientes:
• Año 2014 M$ 22.498.220, distribuidos en remuneraciones por M$ 16.262.058
(72,3%) y gastos generales por M$ 6.236.162 (27,7%).
• Año 2015 M$ 26.934.299 distribuidos en remuneraciones por M$ 20.036.405
(74,4%) y gastos generales por M$ 6.897.894 (25,6%).
1
Auditoría realizada por la empresa KPMG. Datos extraídos de informe entregado en el mes de agosto de 2017,
disponible en la página web de la CDS bajo transparencia.
85
Limitaciones al alcance de revisión
La empresa señaló lo siguiente: “Debemos señalar que no nos fue posible revisar M$ 6.897.894
por concepto de gastos generales efectuados entre el 1 de enero y 31 de diciembre de 2015,
debido a que la documentación de sustento de estas transacciones no se encontraba disponible
al momento de nuestra revisión. En consecuencia, las cifras correspondientes a los gastos
generales mencionadas en este informe y que fueron obtenidas de las bases contables del año
2015, solo se presentan para efectos informativos”.
Conclusiones generales
1. De acuerdo al trabajo realizado y a los antecedentes proporcionados por la Corporación,

podemos concluir que la situación financiera y presupuestaria para el período comprendido
entre el 1 de enero de 2014 y el 31 de diciembre de 2014 presenta un déficit de M$ 736.695.
2. De acuerdo al trabajo realizado y a los antecedentes proporcionados por la Corporación,

considerando las limitaciones al alcance de revisión de los gastos generales, la situación
financiera y presupuestaria para el período comprendido entre el 1 de enero de 2015 el 31 de
Diciembre de 2015 presenta un déficit de M$ 1.823.090.
3. Dadas las cifras mencionadas en los dos puntos anteriores y considerando el informe emitido
con fecha de 2 de junio de 2017 en relación al déficit financiero y presupuestario del año 2016,
observamos que la situación financiera y presupuestaria acumulada presenta un déficit de M$
5.445.333.
4. En el mes de diciembre de 2016 se efectuaron dos aportes extraordinarios ascendentes a

M$1.480.000, sin los cuales el déficit acumulado hubiese ascendido a M$ 6.925.333. Dichos
aportes fueron solicitados por la administración actual, según consta en los decretos
municipales N°2182 y N°2184 con fecha 21 de diciembre de 2016, según consta en informe de
dicho período.
86
Resultados obtenidos
De acuerdo con la información proporcionada por la administración y el trabajo realizado,

presentamos a continuación los resultados obtenidos:
Situación Financiera Presupuestaria (Años 2014 – 2015 - 2016)
Área /Concepto Año 2014 Año 2015 Año 2016 (*)
M$ M$ M$
Ingresos Educación 14.055.790 15.954.257 17.697.551
Ingresos Salud 6.453.517 7.948.067 8.864.189
Ingresos Administración 1.252.218 1.208.885 1.160.306
Total ingresos 21.761.525 25.111.209 27.722.046
Gastos Educación (14.456.034) (16.321.569) (19.722.455)

Gastos Salud (6.110.811) (8.591.987) (9.727.577)
Gastos Administración (1.931.375) (2.020.743) (2.637.562)
Total gastos (22.498.220) (26.934.299) (32.087.594)
Déficit antes de aportes extraordinarios (736.695) (1.823.090) (4.365.548)
Déficit acumulado antes de aportes extraordinarios años 2014 – 2015 y (6.925.333)

2016
Aportes extraordinarios 1.480.000
Déficit acumulado años 2014 – 2015 y 2016 (5.445.333)
(*) En el cuadro anterior se hace referencia a la información contenida en el informe de KPMG emitido con
fecha 2 de junio de 2017 en lo que respecta al déficit financiero y presupuestario del año 2016.
87
2.7. Proceso de Auditoría Corporación de Desarrollo Social de Providencia Año 20162
Al igual que el punto anterior, se solicitó realizar una Auditoría de la situación financiera y
presupuestaria para el período comprendido entre el 1 de enero de 2016 y el 31 de diciembre de
2016.
A continuación, se presentan los principales objetivos y el alcance del trabajo.
Objetivos:
El presente trabajo tuvo dos objetivos fundamentales:
1.- Determinar la situación financiera y presupuestaria de la Corporación, identificando que los

ingresos y gastos en cada una de las áreas (Educación, Salud y Administración) se encuentren
con su respectiva documentación y que esta sustente la naturaleza de las transacciones,
además de contar con su respectivo registro en el sistema contable.
2.- Evaluación del entorno de control para identificar debilidades asociadas a los procesos
y subprocesos definidos en el alcance de la presente auditoria, a través del conocimiento
adquirido en reuniones con personal clave, confección de narrativas y flujogramas, análisis
de los datos y validación de la documentación disponible.
Alcance
La revisión se realizó para el período comprendido entre el 1 de enero de 2016 y el 31 de diciembre

de 2016, considerando la información de ingresos y gastos proporcionada por la administración
de la Corporación, la cual fue extraída directamente desde el sistema contable PROEXSI.
Para la determinación de la situación presupuestaria de la Corporación consideramos las siguientes

fuentes de información:
✓ Ingresos: Todas las subvenciones de los ministerios de Educación, Servicio de Salud y los
aportes de la Municipalidad de Providencia, los cuales, de acuerdo a la información
recopilada, ascienden a M$ 29.202.046 para el periodo bajo revisión.
✓ Gastos: La información de gastos presentes en los sistemas de la Corporación, los cuales

ascienden a M$ 32.087.594 para el período bajo revisión, y que se distribuyen en
remuneraciones por M$ 22.339.814 (69,6%) y gastos generales por M$ 9.747.780
(30,4%).
2
Auditoría realizada por la empresa KPMG. Datos extraídos de informe entregado en el mes de abril de 2017,
disponible en la página web de la CDS bajo transparencia.
88
Conclusiones generales
1.- De acuerdo al trabajo realizado y a los antecedentes proporcionados por la Corporación,

se concluyó que la situación financiera y presupuestaria presenta un déficit de M$ 2.885.548
para el periodo comprendido entre el 1 de enero de 2016 y el 31 de Diciembre de 2016. Cabe
señalar que la cifra indicada anteriormente considera dos aportes extraordinarios que suman
M$ 1.480.000, sin los cuales el déficit hubiese ascendido a M$ 4.365.548, según lo detallado
en la página N° 9 del presente informe. Dichos aportes fueron solicitados por la administración
actual, según consta en los decretos municipales N° 2182 y N° 2184 de fecha 21 de
diciembre de 2016.
2.- Con relación a la evaluación del entorno de control de los procesos considerados en el
alcance, se concluyó que el entorno de control presenta deficiencias importantes, que
exponen a la Corporación a situaciones como las indicadas a continuación:
✓ Fondos públicos utilizados en el financiamiento de gastos para los cuales no fueron

convenidos.
✓ Gastos sin documentación de respaldo que los justifiquen.
✓ Inexistencia de controles internos contables claves tales como conciliaciones
bancarias y análisis de cuentas contables.
✓ Aprobaciones de compras sin información de disponibilidad presupuestaria para
su liberación.
✓ Diferencias no aclaradas por M$ 661.855 entre la base de gastos y la
centralización de remuneraciones.
✓ Contabilización de pasivos en cuentas de ingreso:
• Aportes relacionados a ley de retiro voluntario por un monto de M$ 237.319,

contabilizados en cuentas de ingresos.
• Registro del IVA (debito fiscal), correspondientes a las ventas de la farmacia
comunitaria, en cuentas de ingresos.
• Pagos por uso, mantención y soporte de sistemas informáticos que no se
encuentran habilitados para la Corporación.
• Distorsión de información contable, debido a que el sistema de remuneraciones
no permite distribuir los gastos a los distintos programas ejecutados por la
Corporación.
• Ausencia de cierres formales de balance que impidan el registro de transacciones
no autorizados o posteriores al periodo contable.
• Balance general al 31 de diciembre de 2016, no incorpora gastos por
depreciación de los activos de propiedades, planta y equipos, como tampoco la
provisión de vacaciones devengadas de su personal.
89
De acuerdo con la información proporcionada por la administración y el trabajo realizado,
presentamos a continuación los resultados obtenidos:
Situación Financiera Presupuestaria (desde el 1 de enero al 31 de diciembre de 2016)
Área – Concepto Total

Ingresos M$
Ingresos Educación (*) 17.697.551
Ingresos Salud 8.864.189
Ingresos Administración 1.160.306
Total ingresos 27.722.046
Gastos
Gastos Educación (19.722.455)
Gastos Salud (9.727.577)
Gastos Administración (2.637.562)
Total gastos (32.087.594)
Déficit antes de aportes extraordinarios (4.365.548)

Aportes Municipales Extraordinarios
Aporte extraordinario Decreto N° 2182 del 21-12-2016 480.000
Aporte extraordinario Decreto N° 2184 del 21-12-2016 1.000.000
Total aportes extraordinarios 1.480.000
Déficit al 31 de diciembre de 2016 (2.885.548)
(*) La cifra indicada no considera M$ 237.319 que corresponden a pasivos (retiro voluntario)
contabilizados como ingresos de acuerdo a lo señalado en la página anterior.
90
2.8. Consulta a Padres y Apoderados sobre el Nuevo Modelo Educativo de Providencia
Con la finalidad de evaluar el nuevo Modelo Educativo propuesto para los establecimientos municipales de
la Comuna, se realizó una evaluación cuantitativa siendo los principales actores del proceso los padres y
apoderados. Para lograr tal objetivo, la Universidad del Desarrollo, a través de su Facultad de Gobierno y
Educación realizó esta evaluación presentando los siguientes aspectos relevantes y resultados.
Objetivo General:
✓ Validar el nuevo modelo educativo de la comuna de Providencia.
Objetivos Específicos:
✓ Evaluar expectativas de padres y apoderados respecto de la educación de sus hijos.

✓ Evaluar satisfacción de padres y apoderados del servicio educacional entregado por la
Municipalidad de Providencia.
Metodología:
A nivel de establecimiento educacional:
✓ Censo.
✓ Asumiendo una cobertura mínima de un 75%, se alcanzaría una representatividad por
establecimiento cercana al 2% de error muestral.
✓ Levantamiento de información: Encuesta presencial en la reunión de padres y apoderados
(Complemento por mensaje de texto y/o correo electrónico).
Contexto:
Según la categoría de desempeño de la Agencia de la Calidad del Ministerio de Educación, tan solo
2 establecimientos de la comuna lograron un nivel Alto, 3 calificaron en nivel Medio, 3 en Medio-
Bajo, y 1 que quedó sin categoría por no rendir SIMCE. Adicionalmente 5 colegios perdieron la
Excelencia Académica medida por el Sistema Nacional de Evaluación del Desempeño (SNED) para
el periodo 2016-2017.
Los resultados de la prueba SIMCE, que mide aprendizajes mínimos, han caído considerablemente
en los últimos años, por lo que es importante detener esta baja implementando estrategias
pedagógicas que mejoren los aprendizajes, con el objeto de fortalecer la educación municipal de
Providencia y posicionarla como una de las mejores del país. Se suma a lo anterior que en los
últimos 5 años el promedio de los resultados PSU obtenidos por nuestros estudiantes de los 5
liceos municipales, han bajado 26 puntos.
91
Universo del Estudio
La encuesta fue contestada por el 87% de los padres y apoderados a la primera reunión de apoderados
de los establecimientos educacionales de la CDS.
Educación Media Educación Media T-

Educación Básica Total
Establecimiento H-C P
Alumnos Cursos Alumnos Cursos Alumnos Cursos Alumnos Cursos
Liceo Polivalente
Arturo Alessandri 109 3 751 22 58 2 918 27
Palma
Liceo de Niñas N°7

Luisa Saavedra de 298 7 1.032 25 0 0 1.330 32
González
Liceo Carmela Carvajal

478 11 1.272 31 0 0 1.750 42
de Prat

872 21 1.496 37 0 0 2.368 58
Lastarria
Liceo Tajamar 64 2 1.016 26 0 0 1.080 28
Escuela Básica El Vergel 515 16 0 0 0 0 515 16
Escuela de Providencia 854 21 0 0 0 0 854 21
Escuela Básica Juan

1.006 26 0 0 0 0 1.006 26
Pablo Duarte
Escuela Básica
Mercedes Marín del 644 16 0 0 0 0 644 16
Solar
Total 4.840 123 5.567 141 58 2 10.465 266
Fuente: Informe Cuantitativo Validación Nuevo Modelo Educativo Universidad del Desarrollo
92
Resultado de Percepciones de los Padres y Apoderados
Muy en Muy de
Aseveración En desacuerdo De acuerdo Total
desacuerdo acuerdo
Los resultados académicos del 373 6,0% 1.012 16,3% 3.720 59,9% 1.109 17,8% 6.214 100,0%
establecimiento son buenos
establecimiento son los que usted espera
establecimiento son mejores respecto de
otros establecimientos de la comuna
establecimiento son mejores respecto de
otros establecimientos de otras comunas
Los resultados del SIMCE del 274 4,9% 932 16,6% 3.158 56,2% 1.256 22,3% 5.620 100,0%
establecimiento han disminuido en los
últimos 10 años
Los resultados de la PSU del 335 6,4% 881 16,8% 2.866 54,7% 1.157 22,1% 5.239 100,0%
establecimiento han disminuido en los
últimos 10 años
El establecimiento envíe tareas para la 741 12,1% 1.213 19,9% 2.897 47,5% 1.251 20,5% 6.102 100,0%
casa
Las tareas enviadas para la casa son 724 11,7% 1.286 20,8% 2.578 41,6% 1.609 26,0% 6.197 100,0%
importantes para el aprendizaje de los
estudiantes
El establecimiento desarrolla talentos 409 6,7% 879 14,3% 2.963 48,3% 1.888 30,8% 6.139 100,0%
académicos, artísticos, culturales y
sociales
El establecimiento forma mejores 302 4,9% 873 14,2% 3.310 53,9% 1.651 26,9% 6.136 100,0%
personas en lo individual
El establecimiento forma mejores 226 3,7% 686 11,2% 3.460 56,3% 1.771 28,8% 6.143 100,0%
integrantes para la comunidad
El establecimiento forma valores como 252 4,1% 603 9,7% 3.164 51,1% 2.172 35,1% 6.191 100,0%
respeto, responsabilidad, disciplina,
solidaridad, tolerancia y perseverancia
El establecimiento tiene profesores de 235 3,8% 811 13,2% 3.413 55,5% 1.689 27,5% 6.148 100,0%
excelencia que aseguren el aprendizaje
de los estudiantes
El establecimiento tiene estándares de 266 4,3% 965 15,7% 3.329 54,2% 1.579 25,7% 6.139 100,0%
calidad, apoyo permanente y exigencia
académica
El establecimiento tiene docentes 202 3,3% 776 12,6% 3.386 55,0% 1.792 29,1% 6.156 100,0%
comprometidos y preparados
El establecimiento forma estudiantes 189 3,1% 777 12,6% 3.573 57,9% 1.629 26,4% 6.168 100,0%
comprometidos con su aprendizaje
93
Muy en Muy de
Aseveración En desacuerdo De acuerdo Total
desacuerdo acuerdo
El establecimiento tiene el compromiso 270 4,4% 939 15,3% 3.370 54,9% 1.561 25,4% 6.140 100,0%
de todos los actores de la comunidad
educativa (directivos, docentes,
asistentes de la educación, estudiantes,
padres y apoderados)
El establecimiento tiene su foco en la 224 3,7% 927 15,2% 3.467 56,7% 1.492 24,4% 6.110 100,0%
calidad y los resultados académicos
El establecimiento reconoce el derecho a 187 3,0% 313 5,0% 3.215 51,8% 2.487 40,1% 6.202 100,0%
educación para todas las personas
El establecimiento respeta la identidad y 263 4,3% 410 6,7% 3.015 49,5% 2.405 39,5% 6.093 100,0%
diversidad de las personas
94
Detalle de Percepciones de los Padres y Apoderados por Establecimiento
Liceo Alessandri
Muy en En Muy de
Aseveración De acuerdo Total
desacuerdo desacuerdo acuerdo
Los resultados académicos del establecimiento son buenos 32 7,4% 83 19,2% 264 61,0% 54 12,5% 433 100,0%
Los resultados académicos del establecimiento son los que
38 8,8% 111 25,6% 222 51,3% 62 14,3% 433 100,0%
usted espera
Los resultados académicos del establecimiento son mejores
30 7,1% 124 29,2% 216 50,9% 54 12,7% 424 100,0%
respecto de otros establecimientos de la comuna

28 6,6% 70 16,4% 255 59,7% 74 17,3% 427 100,0%
respecto de otros establecimientos de otras comunas
Los resultados del SIMCE del establecimiento han disminuido
18 4,3% 62 14,9% 249 59,9% 87 20,9% 416 100,0%
en los últimos 10 años
Los resultados de la PSU del establecimiento han disminuido en
20 4,8% 62 14,8% 253 60,5% 83 19,9% 418 100,0%
los últimos 10 años
El establecimiento envíe tareas para la casa 46 11,1% 112 26,9% 195 46,9% 63 15,1% 416 100,0%
Las tareas enviadas para la casa son importantes para el
42 9,8% 98 23,0% 171 40,0% 116 27,2% 427 100,0%
aprendizaje de los estudiantes
El establecimiento desarrolla talentos académicos, artísticos,
21 5,0% 37 8,7% 229 54,1% 136 32,2% 423 100,0%
culturales y sociales
El establecimiento forma mejores personas en lo individual 16 3,8% 49 11,6% 220 51,9% 139 32,8% 424 100,0%
El establecimiento forma mejores integrantes para la
17 4,0% 35 8,3% 219 51,7% 153 36,1% 424 100,0%
comunidad
El establecimiento forma valores como respeto,
responsabilidad, disciplina, solidaridad, tolerancia y 19 4,4% 25 5,8% 208 48,6% 176 41,1% 428 100,0%
perseverancia
El establecimiento tiene profesores de excelencia que aseguren
12 2,8% 30 7,0% 218 51,2% 166 39,0% 426 100,0%
el aprendizaje de los estudiantes
El establecimiento tiene estándares de calidad, apoyo
17 4,0% 51 12,0% 224 52,6% 134 31,5% 426 100,0%
permanente y exigencia académica
El establecimiento tiene docentes comprometidos y
12 2,8% 29 6,7% 221 51,3% 169 39,2% 431 100,0%
preparados
El establecimiento forma estudiantes comprometidos con su
16 3,7% 35 8,1% 252 58,6% 127 29,5% 430 100,0%
aprendizaje
El establecimiento tiene el compromiso de todos los actores de
la comunidad educativa (directivos, docentes, asistentes de la 12 2,8% 38 8,9% 225 52,4% 154 35,9% 429 100,0%
educación, estudiantes, padres y apoderados)
El establecimiento tiene su foco en la calidad y los resultados
15 3,5% 45 10,5% 245 57,1% 124 28,9% 429 100,0%
académicos
El establecimiento reconoce el derecho a educación para todas
13 3,0% 11 2,6% 216 50,3% 189 44,1% 429 100,0%
las personas
El establecimiento respeta la identidad y diversidad de las
17 4,0% 16 3,7% 191 44,7% 203 47,5% 427 100,0%
personas
95
Muy en En Muy de
Los resultados académicos del establecimiento son buenos 55 6,1% 106 11,7% 504 55,4% 244 26,8% 909 100,0%
Los resultados académicos del establecimiento son los que
79 8,8% 204 22,7% 381 42,4% 235 26,1% 899 100,0%
usted espera
45 5,1% 107 12,1% 424 48,1% 306 34,7% 882 100,0%
respecto de otros establecimientos de la comuna

42 4,8% 96 10,9% 411 46,9% 328 37,4% 877 100,0%
respecto de otros establecimientos de otras comunas
Los resultados del SIMCE del establecimiento han disminuido en
43 5,1% 135 16,0% 442 52,4% 223 26,5% 843 100,0%
Los resultados de la PSU del establecimiento han disminuido en
41 4,8% 123 14,5% 442 52,1% 243 28,6% 849 100,0%
97 10,8% 183 20,4% 396 44,2% 219 24,5% 895 100,0%
El establecimiento desarrolla talentos académicos, artísticos,
40 4,5% 96 10,8% 418 46,9% 338 37,9% 892 100,0%
culturales y sociales
El establecimiento forma mejores personas en lo individual 39 4,4% 125 14,1% 448 50,5% 275 31,0% 887 100,0%
26 2,9% 101 11,3% 459 51,5% 305 34,2% 891 100,0%
comunidad
perseverancia
El establecimiento tiene profesores de excelencia que aseguren
37 4,2% 123 13,8% 491 55,1% 240 26,9% 891 100,0%
el aprendizaje de los estudiantes
35 3,9% 120 13,5% 478 53,8% 256 28,8% 889 100,0%
El establecimiento tiene docentes comprometidos y preparados 27 3,1% 124 14,0% 490 55,4% 244 27,6% 885 100,0%
El establecimiento forma estudiantes comprometidos con su
19 2,1% 92 10,3% 500 55,9% 283 31,7% 894 100,0%
aprendizaje
El establecimiento tiene el compromiso de todos los actores de
la comunidad educativa (directivos, docentes, asistentes de la 35 4,0% 156 17,7% 484 54,9% 207 23,5% 882 100,0%
educación, estudiantes, padres y apoderados)
El establecimiento tiene su foco en la calidad y los resultados
29 3,3% 114 12,8% 477 53,6% 270 30,3% 890 100,0%
académicos
El establecimiento reconoce el derecho a educación para todas
31 3,5% 46 5,2% 466 52,2% 349 39,1% 892 100,0%
las personas
El establecimiento respeta la identidad y diversidad de las
34 3,9% 49 5,6% 439 49,9% 357 40,6% 879 100,0%
personas
96
Colegio El Vergel
Muy en En Muy de
Los resultados académicos del establecimiento son
20 6,4% 32 10,2% 194 62,0% 67 21,4% 313 100,0%
buenos
Los resultados académicos del establecimiento son los
18 5,8% 56 18,1% 176 56,8% 60 19,4% 310 100,0%
que usted espera
mejores respecto de otros establecimientos de la 16 5,5% 79 27,1% 150 51,5% 46 15,8% 291 100,0%
comuna
mejores respecto de otros establecimientos de otras 16 5,9% 59 21,8% 130 48,0% 66 24,4% 271 100,0%
comunas
Los resultados del SIMCE del establecimiento han
9 3,6% 68 27,4% 140 56,5% 31 12,5% 248 100,0%
disminuido en los últimos 10 años
Los resultados de la PSU del establecimiento han
21 13,2% 29 18,2% 88 55,3% 21 13,2% 159 100,0%
36 11,2% 64 19,9% 114 35,4% 108 33,5% 322 100,0%
El establecimiento desarrolla talentos académicos,
15 4,8% 43 13,8% 129 41,3% 125 40,1% 312 100,0%
artísticos, culturales y sociales
El establecimiento forma mejores personas en lo
8 2,5% 23 7,3% 174 55,2% 110 34,9% 315 100,0%
individual
3 1,0% 21 6,7% 178 56,9% 111 35,5% 313 100,0%
comunidad
perseverancia
El establecimiento tiene profesores de excelencia que
12 3,9% 36 11,7% 165 53,6% 95 30,8% 308 100,0%
aseguren el aprendizaje de los estudiantes
11 3,6% 41 13,3% 170 55,2% 86 27,9% 308 100,0%
9 2,9% 23 7,4% 171 55,2% 107 34,5% 310 100,0%
preparados
El establecimiento forma estudiantes comprometidos
9 2,9% 31 10,0% 163 52,8% 106 34,3% 309 100,0%
con su aprendizaje
El establecimiento tiene el compromiso de todos los
actores de la comunidad educativa (directivos, docentes,
8 2,6% 31 9,9% 163 52,2% 110 35,3% 312 100,0%
asistentes de la educación, estudiantes, padres y
apoderados)
El establecimiento tiene su foco en la calidad y los
10 3,3% 54 17,8% 160 52,8% 79 26,1% 303 100,0%
resultados académicos
El establecimiento reconoce el derecho a educación para
6 1,9% 13 4,1% 132 41,9% 164 52,1% 315 100,0%
todas las personas
El establecimiento respeta la identidad y diversidad de
10 3,3% 13 4,2% 116 37,9% 167 54,6% 306 100,0%
las personas
97
Escuela Diferencial Abelardo Iturriaga
Muy en En Muy de
8 13,1% 2 3,3% 14 23,0% 37 60,7% 61 100,0%
buenos
6 10,0% 3 5,0% 15 25,0% 36 60,0% 60 100,0%
que usted espera
comuna
comunas
1 11,1% 3 33,3% 3 33,3% 2 22,2% 9 100,0%
1 14,3% 1 14,3% 1 14,3% 4 57,1% 7 100,0%
11 18,3% 2 3,3% 18 30,0% 29 48,3% 60 100,0%
6 10,3% 4 6,9% 22 37,9% 26 44,8% 58 100,0%
6 10,2% 4 6,8% 17 28,8% 32 54,2% 59 100,0%
individual
6 9,8% 1 1,6% 22 36,1% 32 52,5% 61 100,0%
comunidad
perseverancia
7 11,1% 3 4,8% 15 23,8% 38 60,3% 63 100,0%
6 10,0% 3 5,0% 14 23,3% 37 61,7% 60 100,0%
6 9,5% 4 6,3% 13 20,6% 40 63,5% 63 100,0%
preparados
6 9,5% 3 4,8% 21 33,3% 33 52,4% 63 100,0%
con su aprendizaje
6 9,7% 2 3,2% 16 25,8% 38 61,3% 62 100,0%
apoderados)
6 10,5% 3 5,3% 16 28,1% 32 56,1% 57 100,0%
8 12,7% 1 1,6% 16 25,4% 38 60,3% 63 100,0%
todas las personas
7 11,9% 5 8,5% 13 22,0% 34 57,6% 59 100,0%
las personas
98
Colegio Juan Pablo Duarte
Muy en En Muy de
32 7,7% 102 24,4% 249 59,6% 35 8,4% 418 100,0%
buenos
49 11,7% 139 33,1% 194 46,2% 38 9,0% 420 100,0%
que usted espera
comuna
comunas
25 7,1% 59 16,7% 198 56,1% 71 20,1% 353 100,0%
34 12,9% 53 20,2% 127 48,3% 49 18,6% 263 100,0%
78 18,8% 98 23,6% 138 33,3% 101 24,3% 415 100,0%
59 14,4% 90 22,0% 180 43,9% 81 19,8% 410 100,0%
34 8,3% 85 20,7% 219 53,3% 73 17,8% 411 100,0%
individual
29 7,0% 64 15,5% 238 57,5% 83 20,0% 414 100,0%
comunidad
perseverancia
25 6,1% 74 18,0% 222 53,9% 91 22,1% 412 100,0%
31 7,5% 105 25,5% 211 51,3% 64 15,6% 411 100,0%
26 6,3% 64 15,6% 222 54,0% 99 24,1% 411 100,0%
preparados
21 5,1% 85 20,6% 235 57,0% 71 17,2% 412 100,0%
con su aprendizaje
33 8,0% 91 22,0% 201 48,7% 88 21,3% 413 100,0%
apoderados)
27 6,6% 97 23,8% 233 57,2% 50 12,3% 407 100,0%
15 3,6% 25 6,0% 218 52,2% 160 38,3% 418 100,0%
todas las personas
20 4,9% 29 7,1% 208 50,7% 153 37,3% 410 100,0%
las personas
99
Liceo Lastarria
Muy en En Muy de
84 5,0% 343 20,6% 951 57,0% 290 17,4% 1.668 100,0%
buenos
151 9,1% 496 29,9% 732 44,1% 281 16,9% 1.660 100,0%
que usted espera
mejores respecto de otros establecimientos de la 81 4,9% 404 24,6% 829 50,5% 327 19,9% 1.641 100,0%
comuna
mejores respecto de otros establecimientos de otras 81 5,0% 306 18,9% 812 50,2% 419 25,9% 1.618 100,0%
comunas
63 4,0% 184 11,6% 859 54,0% 486 30,5% 1.592 100,0%
64 4,0% 204 12,9% 870 54,9% 448 28,2% 1.586 100,0%
El establecimiento envíe tareas para la casa 148 9,0% 264 16,0% 846 51,3% 391 23,7% 1.649 100,0%
142 8,5% 303 18,2% 740 44,5% 478 28,7% 1.663 100,0%
93 5,6% 313 19,0% 787 47,7% 458 27,7% 1.651 100,0%
72 4,4% 281 17,0% 878 53,2% 418 25,3% 1.649 100,0%
individual
48 2,9% 208 12,6% 942 57,1% 453 27,4% 1.651 100,0%
comunidad
responsabilidad, disciplina, solidaridad, tolerancia y 50 3,0% 173 10,4% 874 52,7% 562 33,9% 1.659 100,0%
perseverancia
61 3,7% 257 15,6% 892 54,1% 440 26,7% 1.650 100,0%
68 4,1% 301 18,2% 886 53,6% 399 24,1% 1.654 100,0%
51 3,1% 277 16,7% 923 55,5% 411 24,7% 1.662 100,0%
preparados
39 2,4% 235 14,2% 975 58,8% 409 24,7% 1.658 100,0%
con su aprendizaje
69 4,2% 305 18,5% 904 55,0% 367 22,3% 1.645 100,0%
apoderados)
53 3,2% 277 16,8% 901 54,7% 417 25,3% 1.648 100,0%
36 2,2% 111 6,7% 915 55,1% 600 36,1% 1.662 100,0%
todas las personas
81 5,0% 141 8,7% 879 54,0% 527 32,4% 1.628 100,0%
las personas
100
Liceo Siete
Muy en En Muy de
46 6,0% 122 16,0% 484 63,4% 111 14,5% 763 100,0%
buenos
70 9,2% 178 23,3% 403 52,7% 114 14,9% 765 100,0%
que usted espera
comuna
comunas
33 4,6% 97 13,5% 447 62,0% 144 20,0% 721 100,0%
40 5,6% 110 15,3% 430 59,9% 138 19,2% 718 100,0%
105 13,7% 170 22,2% 318 41,6% 172 22,5% 765 100,0%
39 5,1% 49 6,4% 392 51,4% 283 37,1% 763 100,0%
35 4,6% 89 11,7% 401 52,8% 234 30,8% 759 100,0%
individual
35 4,6% 79 10,4% 415 54,7% 229 30,2% 758 100,0%
comunidad
perseverancia
22 2,9% 88 11,5% 467 61,0% 189 24,7% 766 100,0%
32 4,2% 107 14,1% 444 58,5% 176 23,2% 759 100,0%
27 3,6% 95 12,5% 425 56,1% 210 27,7% 757 100,0%
preparados
31 4,1% 79 10,4% 452 59,3% 200 26,2% 762 100,0%
con su aprendizaje
44 5,8% 113 15,0% 426 56,4% 172 22,8% 755 100,0%
apoderados)
35 4,6% 101 13,3% 455 60,1% 166 21,9% 757 100,0%
32 4,2% 43 5,6% 412 53,9% 277 36,3% 764 100,0%
todas las personas
39 5,2% 56 7,4% 396 52,5% 264 35,0% 755 100,0%
las personas
101
Colegio Mercedes Marín
Muy en En Muy de
28 7,2% 60 15,4% 252 64,8% 49 12,6% 389 100,0%
buenos
36 9,3% 90 23,3% 214 55,3% 47 12,1% 387 100,0%
que usted espera
comuna
comunas
19 6,1% 60 19,1% 189 60,2% 46 14,6% 314 100,0%
27 10,8% 61 24,3% 133 53,0% 30 12,0% 251 100,0%
48 12,4% 76 19,7% 166 43,0% 96 24,9% 386 100,0%
36 9,5% 63 16,7% 188 49,7% 91 24,1% 378 100,0%
25 6,6% 47 12,4% 223 58,8% 84 22,2% 379 100,0%
individual
15 3,9% 40 10,5% 228 59,8% 98 25,7% 381 100,0%
comunidad
perseverancia
16 4,2% 57 14,9% 220 57,4% 90 23,5% 383 100,0%
21 5,5% 80 21,0% 199 52,2% 81 21,3% 381 100,0%
11 2,8% 39 10,0% 231 59,4% 108 27,8% 389 100,0%
preparados
16 4,2% 61 15,9% 222 57,8% 85 22,1% 384 100,0%
con su aprendizaje
15 3,9% 59 15,2% 216 55,7% 98 25,3% 388 100,0%
apoderados)
16 4,2% 76 20,1% 218 57,7% 68 18,0% 378 100,0%
11 2,8% 15 3,8% 172 43,8% 195 49,6% 393 100,0%
todas las personas
10 2,6% 25 6,4% 161 41,5% 192 49,5% 388 100,0%
las personas
102
Colegio Providencia
Muy en En Muy de
28 4,4% 58 9,2% 421 66,7% 124 19,7% 631 100,0%
buenos
38 6,0% 121 19,1% 352 55,4% 124 19,5% 635 100,0%
que usted espera
comuna
comunas
35 6,3% 141 25,5% 291 52,7% 85 15,4% 552 100,0%
53 12,2% 108 24,8% 213 49,0% 61 14,0% 435 100,0%
110 17,6% 173 27,7% 225 36,0% 117 18,7% 625 100,0%
67 10,8% 122 19,7% 278 45,0% 151 24,4% 618 100,0%
34 5,4% 86 13,8% 370 59,3% 134 21,5% 624 100,0%
individual
25 4,0% 84 13,5% 366 58,9% 146 23,5% 621 100,0%
comunidad
perseverancia
18 2,9% 66 10,6% 345 55,3% 195 31,3% 624 100,0%
23 3,7% 84 13,4% 323 51,6% 196 31,3% 626 100,0%
17 2,7% 52 8,4% 337 54,3% 215 34,6% 621 100,0%
preparados
16 2,6% 81 12,9% 369 58,9% 161 25,7% 627 100,0%
con su aprendizaje
29 4,6% 78 12,4% 341 54,2% 181 28,8% 629 100,0%
apoderados)
19 3,1% 68 11,0% 370 60,0% 160 25,9% 617 100,0%
15 2,4% 32 5,1% 303 48,1% 280 44,4% 630 100,0%
todas las personas
19 3,1% 48 7,8% 287 46,5% 263 42,6% 617 100,0%
las personas
103
Liceo Tajamar
Muy en En Muy de
38 6,1% 104 16,6% 387 61,7% 98 15,6% 627 100,0%
buenos
48 7,6% 153 24,2% 347 54,8% 85 13,4% 633 100,0%
que usted espera
comuna
comunas
28 4,9% 123 21,6% 338 59,3% 81 14,2% 570 100,0%
34 6,2% 128 23,2% 309 56,1% 80 14,5% 551 100,0%
55 8,6% 119 18,7% 290 45,5% 173 27,2% 637 100,0%
33 5,2% 62 9,8% 338 53,5% 199 31,5% 632 100,0%
33 5,3% 84 13,4% 358 57,1% 152 24,2% 627 100,0%
individual
22 3,5% 53 8,5% 391 62,4% 161 25,7% 627 100,0%
comunidad
perseverancia
25 4,0% 77 12,4% 376 60,4% 145 23,3% 623 100,0%
22 3,5% 73 11,7% 378 60,7% 150 24,1% 623 100,0%
16 2,6% 69 11,0% 351 56,2% 189 30,2% 625 100,0%
preparados
16 2,6% 75 12,0% 382 60,9% 154 24,6% 627 100,0%
con su aprendizaje
19 3,0% 66 10,6% 392 62,9% 146 23,4% 623 100,0%
apoderados)
14 2,3% 92 14,8% 390 62,7% 126 20,3% 622 100,0%
20 3,2% 16 2,5% 363 57,3% 235 37,1% 634 100,0%
todas las personas
26 4,2% 28 4,5% 323 51,9% 245 39,4% 622 100,0%
las personas
104
Resultados sobre las Prioridades de los Padres y Apoderados
Total Establecimientos Consolidado sobre Prioridades
0.0800
0.0600
0.0400
0.0200
0.0000
-0.0200
-0.0400
-0.0600
-0.0800
-0.1000
Compromiso de Formación de
Desarrollo
Formar mejores directivos, Excelencia valores como
integral de Compromiso de Estándares de
Focalización de Respeto de personas en lo Derecho de Estudiantes docentes, pedagógica que respeto,
talentos todos los calidad, apoyo Docentes
la educación en identidad y individual y todos las comprometidos asistentes de la asegure el responsabilidad
académicos, actores de la permanente y comprometidos
la calidad y los diversidad de mejores personas a con su educación, proceso de , disciplina,
artísticos, comunidad exigencia y preparados
resultados las personas integrantes en educación aprendizaje estudiantes, aprendizaje de solidaridad,
culturales y educativa académica
su comunidad padres y las personas tolerancia y
sociales
apoderados perseverancia
Series1 -0.0883 -0.0654 -0.0372 -0.0299 -0.0138 -0.0038 -0.0018 0.0085 0.0128 0.0242 0.0463 0.0649
105
Resultados de Prioridades de Padres y Apoderados por Establecimiento
0.0100
0.0050
0.0000
-0.0050
-0.0100
-0.0150
Formar Compromiso Formación de
Desarrollo Excelencia
mejores Estándares de de directivos, valores como
integral de Focalización Compromiso pedagógica
Respeto de personas en Derecho de calidad, Docentes Estudiantes docentes, respeto,
talentos de la de todos los que asegure
identidad y lo individual y todos las apoyo comprometid comprometid asistentes de responsabilid
académicos, educación en actores de la el proceso de
diversidad de mejores personas a permanente y os y os con su la educación, ad, disciplina,
artísticos, la calidad y comunidad aprendizaje
las personas integrantes educación exigencia preparados aprendizaje estudiantes, solidaridad,
culturales y los resultados educativa de las
en su académica padres y tolerancia y
sociales personas
comunidad apoderados perseverancia
Series1 -0.0116 -0.0080 -0.0072 -0.0043 -0.0025 0.0001 0.0015 0.0018 0.0020 0.0031 0.0067 0.0083
106
Liceo Alessandri
0.0060
0.0040
0.0020
0.0000
-0.0020
-0.0040
-0.0060
-0.0080
mejores Estándares de directivos, valores como
personas en Respeto de Derecho de Estudiantes Docentes de calidad, docentes, respeto,
lo individual y identidad y todos las comprometid comprometid apoyo asistentes de responsabilid
mejores diversidad de personas a os con su os y permanente la educación, ad, disciplina,
integrantes las personas educación aprendizaje preparados y exigencia estudiantes, solidaridad,
sociales personas
Series1 -0.0061 -0.0027 -0.0023 -0.0022 -0.0019 0.0002 0.0003 0.0004 0.0016 0.0025 0.0045 0.0046
107
Colegio El Vergel
0.0060
0.0040
0.0020
0.0000
-0.0020
-0.0040
-0.0060
-0.0080
-0.0100
Compromiso Formación de
Desarrollo Formar Excelencia
de directivos, valores como
Focalización Estándares de Compromiso integral de mejores pedagógica
Respeto de Estudiantes Derecho de Docentes docentes, respeto,
de la calidad, apoyo de todos los talentos personas en que asegure
identidad y comprometid todos las comprometid asistentes de responsabilida
educación en permanente y actores de la académicos, lo individual y el proceso de
diversidad de os con su personas a os y la educación, d, disciplina,
la calidad y los exigencia comunidad artísticos, mejores aprendizaje
las personas aprendizaje educación preparados estudiantes, solidaridad,
resultados académica educativa culturales y integrantes en de las
padres y tolerancia y
sociales su comunidad personas
Series1 -0.0074 -0.0043 -0.0020 -0.0018 0.0000 0.0001 0.0005 0.0011 0.0011 0.0018 0.0026 0.0047
108
Escuela Especial Abelardo I.
0.0015
0.0010
0.0005
0.0000
-0.0005
-0.0010
-0.0015
Desarrollo Excelencia Formar
Focalización Estándares de Compromiso integral de pedagógica mejores
Derecho de Estudiantes Respeto de Docentes docentes, respeto,
de la calidad, apoyo de todos los talentos que asegure personas en
todos las comprometid identidad y comprometid asistentes de responsabilida
educación en permanente y actores de la académicos, el proceso de lo individual y
personas a os con su diversidad de os y la educación, d, disciplina,
la calidad y los exigencia comunidad artísticos, aprendizaje mejores
educación aprendizaje las personas preparados estudiantes, solidaridad,
resultados académica educativa culturales y de las integrantes en
sociales personas su comunidad
Series1 -0.0013 -0.0005 -0.0005 -0.0003 -0.0002 -0.0002 0.0001 0.0002 0.0003 0.0005 0.0006 0.0012
109
Coegio Juan Pablo Duarte
0.0060
0.0040
0.0020
0.0000
-0.0020
-0.0040
-0.0060
-0.0080
-0.0100
Estándares de mejores de directivos, valores como
Focalización Compromiso integral de pedagógica
calidad, Derecho de Respeto de personas en Estudiantes Docentes docentes, respeto,
de la de todos los talentos que asegure
apoyo todos las identidad y lo individual y comprometid comprometid asistentes de responsabilid
educación en actores de la académicos, el proceso de
permanente y personas a diversidad de mejores os con su os y la educación, ad, disciplina,
la calidad y comunidad artísticos, aprendizaje
exigencia educación las personas integrantes aprendizaje preparados estudiantes, solidaridad,
los resultados educativa culturales y de las
académica en su padres y tolerancia y
sociales personas
Series1 -0.0085 -0.0022 -0.0021 -0.0021 -0.0015 -0.0008 0.0001 0.0001 0.0008 0.0023 0.0039 0.0042
110
Liceo Lastarria
0.0200
0.0150
0.0100
0.0050
0.0000
-0.0050
-0.0100
-0.0150
-0.0200
-0.0250
-0.0300
mejores de directivos, Estándares de valores como
Respeto de personas en Derecho de Estudiantes Docentes docentes, calidad, respeto,
identidad y lo individual y todos las comprometid comprometid asistentes de apoyo responsabilid
diversidad de mejores personas a os con su os y la educación, permanente y ad, disciplina,
las personas integrantes educación aprendizaje preparados estudiantes, exigencia solidaridad,
en su padres y académica tolerancia y
sociales personas
Series1 -0.0231 -0.0185 -0.0128 -0.0073 -0.0027 -0.0025 0.0038 0.0043 0.0061 0.0068 0.0130 0.0153
111
Liceo 7
0.0080
0.0060
0.0040
0.0020
0.0000
-0.0020
-0.0040
-0.0060
-0.0080
-0.0100
-0.0120
Focalización integral de Compromiso pedagógica
Respeto de personas en calidad, Derecho de Estudiantes Docentes docentes, respeto,
de la talentos de todos los que asegure
identidad y lo individual y apoyo todos las comprometid comprometid asistentes de responsabilid
educación en académicos, actores de la el proceso de
diversidad de mejores permanente y personas a os con su os y la educación, ad, disciplina,
la calidad y artísticos, comunidad aprendizaje
las personas integrantes exigencia educación aprendizaje preparados estudiantes, solidaridad,
los resultados culturales y educativa de las
sociales personas
Series1 -0.0101 -0.0084 -0.0039 -0.0024 -0.0016 -0.0013 -0.0012 -0.0002 0.0006 0.0032 0.0044 0.0068
112
Colegio Mercedes Marín
0.0080
0.0060
0.0040
0.0020
0.0000
-0.0020
-0.0040
-0.0060
-0.0080
Focalización integral de Compromiso pedagógica
Respeto de personas en calidad, Estudiantes Derecho de docentes, Docentes respeto,
de la talentos de todos los que asegure
identidad y lo individual y apoyo comprometid todos las asistentes de comprometid responsabilid
educación en académicos, actores de la el proceso de
diversidad de mejores permanente y os con su personas a la educación, os y ad, disciplina,
la calidad y artísticos, comunidad aprendizaje
las personas integrantes exigencia aprendizaje educación estudiantes, preparados solidaridad,
los resultados culturales y educativa de las
sociales personas
Series1 -0.0065 -0.0035 -0.0032 -0.0019 -0.0013 0.0003 0.0003 0.0004 0.0008 0.0013 0.0022 0.0062
113
Colegio Providencia
0.0150
0.0100
0.0050
0.0000
-0.0050
-0.0100
-0.0150
-0.0200
Desarrollo Formar Excelencia
Focalización Estándares de integral de mejores Compromiso pedagógica
Respeto de Derecho de Estudiantes Docentes docentes, respeto,
de la calidad, apoyo talentos personas en de todos los que asegure
identidad y todos las comprometid comprometid asistentes de responsabilida
educación en permanente y académicos, lo individual y actores de la el proceso de
diversidad de personas a os con su os y la educación, d, disciplina,
la calidad y los exigencia artísticos, mejores comunidad aprendizaje
las personas educación aprendizaje preparados estudiantes, solidaridad,
resultados académica culturales y integrantes en educativa de las
sociales su comunidad personas
Series1 -0.0161 -0.0044 -0.0033 -0.0029 -0.0025 -0.0020 0.0001 0.0004 0.0015 0.0016 0.0038 0.0088
114
Liceo Tajamar
0.0060
0.0040
0.0020
0.0000
-0.0020
-0.0040
-0.0060
-0.0080
-0.0100
mejores de directivos, valores como
Focalización integral de Compromiso Estándares de pedagógica
Respeto de personas en Derecho de Docentes Estudiantes docentes, respeto,
de la talentos de todos los calidad, apoyo que asegure
identidad y lo individual y todos las comprometid comprometid asistentes de responsabilid
educación en académicos, actores de la permanente y el proceso de
diversidad de mejores personas a os y os con su la educación, ad, disciplina,
la calidad y los artísticos, comunidad exigencia aprendizaje
las personas integrantes educación preparados aprendizaje estudiantes, solidaridad,
resultados culturales y educativa académica de las
en su padres y tolerancia y
sociales personas
Series1 -0.0091 -0.0077 -0.0042 -0.0041 -0.0022 0.0005 0.0007 0.0009 0.0020 0.0026 0.0045 0.0048
115
2.9. Fase Cualitativa PADEM 2018
La actividad de Grupo Focal modificado tomó lugar en cada establecimiento educativo, en la

instancia de Consejo Escolar o reuniones representativas afines, agendadas y coordinadas con
anterioridad por la CDS en su calidad de sostenedor. En virtud de que estas reuniones
representativas abordan una variedad de temas propios de la comunidad educativa, la actividad
completa no debe durar más allá de 120 minutos, con el fin de no entorpecer este proceso.
Los objetivos del grupo focal en particular persiguieron:
✓ Realizar un levantamiento acciones necesarias de trabajar, para 5 dimensiones educativas

distintas, por cada establecimiento educacional municipal dependiente de la Corporación
de Desarrollo Social de Providencia, para el periodo 2018.
✓ Generar por parte del mismo establecimiento una priorización de esas acciones o
necesidades anteriormente levantadas por cada comunidad educativa o instancia
representativa afín.
✓ Generar una matriz que sistematice el trabajo realizado, que sirva de insumo informativo a
la CDS.
Metodología
Los participantes varían de acuerdo al número de asistentes o representantes de cada comunidad

educativa. Así el moderador designó grupos de trabajo balanceados que tuvieron la misión de
abordar las preguntas del cuestionario elaborado.
Se incluyeron 5 preguntas estímulo, las cuales van orientadas a abordar o levantar de un mínimo de
2 a un máximo de 4 principales necesidades, acciones, proyectos o medidas a trabajar para el
periodo 2018 atingentes al establecimiento educativo, para cada dimensión o áreas del quehacer
educativo:
✓ Gestión Educativa
✓ Liderazgo Escolar
✓ Convivencia Escolar
✓ Gestión de Recursos
✓ Calidad
Asimismo, para cada área, se incluyeron preguntas orientadas a priorizar aquellas necesidades
levantadas en las preguntas anteriores, desde la más prioritaria de abordar, a aquella menos
prioritarias en una escala decreciente. Ambos grupos de preguntas fueron formuladas en
concordancia a los objetivos específicos de la actividad.
Posterior a esta actividad, el moderador generó un plenario con todos los involucrados, para
discutir, consensuar y armonizar esta priorización plasmada por los grupos de trabajo. La
información levantada de cada establecimiento tiene como misión validar y priorizar los proyectos
y planes de acción para el año 2018 , los cuales son reflejados en los proyectos de la CDS.
116
2.10. Dotación Docente 2017
DOCENTES 2017 TOTALES
TOTAL N° DE PERSONAS
DOCENTES MEDIA T-P
FUNCIÓN DIRECTIVA
DOCENTE MEDIA HC
DOCENTE ADULTOS
TOTAL N° HORAS
EDUC. ESPECIAL
FUNCIÓN UTP
PARVULARIA
BÁSICA
HORAS
HORAS
HORAS
HORAS
HORAS
HORAS
HORAS
HORAS
ESTABLECIMIENTO
LICEO SIETE 7 308 3 132 63 2.432 73 2.872

LICEO ALESSANDRI 3 132 8 352 14 171 35 1912 4 168 64 2.735
LICEO CARMELA CARVAJAL DE P. 9 396 3 108 75 1768 87 2.272
LICEO LASTARRIA 8 352 13 558 2 60 19 706 8 288 71 2.537 8 140 129 4.641
LICEO TAJAMAR 3 132 6 216 0 0 10 132 8 352 35 894 62 1.726
COLEGIO EL VERGEL 2 88 5 220 0 0 22 781 6 264 35 1.353
COLEGIO JUAN PABLO DUARTE 2 88 5 220 5 220 46 1912 12 220 70 2.660
COLEGIO MERCEDES MARÍN 9 396 3 132 2 60 37 1098 5 220 56 1.906
COLEGIO PROVIDENCIA 3 132 7 308 4 137 42 1673 6 235 62 2.485
ESCUELA DE LENGUAJE ABELARDO ITURRIAGA J. 1 44 1 44 7 126 9 214
ESCUELA DE PARVULOS BERANARDA MORÍN 1 44 6 220 2 60 9 324
ESCUELA DE PÁRVULOS EL AGUILUCHO 1 44 4 57 5 101
TOTALES POR FUNCIÓN Y HORAS 49 2.156 54 2.290 23 754 190 6.473 48 1.530 279 9.543 10 403 8 140 661 23.289
Fuente: PADEE Establecimientos Educacionales 2017
Cada establecimiento educacional informó, tanto las horas como la cantidad de docentes en cada estamento que se propuso según el modelo
PADEE al mes de julio de 2017.
117
2.11. Dotación Asistentes de la Educación 2017
ASISTENTES DE LA EDUCACIÓN 2017 TOTALES

ESTABLECIMIENTO
AUXILIARES DE PÁRVULOS
ADMINISTRATIVOS
TOTAL N° HORAS
PROFESIONALES
PARADOCENTES
SECRETARIA
AUXILIARES
BIBLIOTECA
HORAS
HORAS
HORAS
HORAS
HORAS
HORAS
HORAS
LICEO SIETE 2 88 3 132 4 162 11 484 13 572 1 44 34 1.482
LICEO ALESSANDRI 1 44 4 176 3 118 5 220 11 484 3 132 27 1.174
LICEO CARMELA CARVAJAL 2 88 3 132 8 352 15 660 3 132 31 1.364
LICEO LASTARRIA 3 132 3 104 9 396 5 192 16 704 21 924 19 825 76 3.277
LICEO TAJAMAR 3 132 4 176 9 378 7 308 12 528 3 132 38 1.654
COLEGIO EL VERGEL 4 123 2 74 2 88 3 104 5 216 4 176 20 781
COLEGIO JUAN PABLO DUARTE 5 220 1 44 2 88 5 143 9 396 11 484 2 88 35 1.463
COLEGIO MERCEDES MARÍN DEL SOLAR 2 88 1 44 2 88 2 88 4 176 7 308 4 176 22 968
COLEGIO PROVIDENCIA 4 176 1 44 2 88 6 211 4 176 10 440 9 396 36 1.531
ESCUELA DE LENGUAJE ABELARDO ITURRIAGA J. 6 156 2 84 3 132 3 132 14 504
ESCUELA DE PARVULOS BERANARDA MORÍN 5 220 1 44 3 26 2 88 11 378
ESCUELA DE PÁRVULOS EL AGUILUCHO 4 44 1 44 2 44 7 132
TOTALES POR FUNCIÓN Y HORAS 33 1.159 16 662 33 1.452 42 1.506 69 3.032 111 4.840 47 2.057 351 14.708
Fuente: PADEE Establecimientos Educacionales 2017
Cada establecimiento educacional informó, tanto las horas como la cantidad de asistentes de la educación en cada estamento que se propuso
según el modelo PADEE al mes de julio de 2017.
118
3. PLAN ANUAL DE DESARROLLO EDUCATIVO MUNICIPAL 2018
3.1. Programas 2018
a) Programa Mejoramiento de los Aprendizajes Cuarto y Octavo Básico
Cobertura Objetivo Descripción Costo Fuente de

Financiamiento
Terceros, Mejorar los Busca orientar las prácticas $216,000,000 SEP-FAEP
Cuartos, aprendizajes de docentes hacia el desarrollo de
Séptimos y los estudiantes habilidades transversales y
Octavos básicos en las especificas en las asignaturas de
asignaturas de lenguaje y matemática mediante
lenguaje y el apoyo de Coach especialistas
matemáticas en sus áreas a los docentes de
las asignaturas
b) Programa Pilo de Lectoescritura para Primero Básico

Financiamiento
Primero Básico El Que todos los Programa de lectoescritura $20,000,000 SEP-FAEP
Vergel y J. P. alumnos de basado en el método Matte
Duarte primero básico
lean al finalizar
el curso
119
c) Programa Mejoramiento Cuarto Medio - PSU

Financiamiento
4tos medios Reforzar Convenio con Preuniversitario Pedro $120,000,000 FAEP
1200 habilidades y de Valdivia para 300 becas de los
estudiantes contenidos que estudiantes de cuarto medio de los
establece los establecimientos municipales y
programas trabajo monitoreado por docentes
oficiales del en plataforma gratuita Puntaje
Mineduc para Nacional.
mejorar los Valor comercial PV 1.300.000
resultados PSU Costo unitario $290.000
Incorporación Costo a financiar $145.000
de la estrategia
de
reforzamiento
para la mejora
de NEM y
Ranking
d) Programa Mejoramiento PSU Primero a Tercero Medio

Financiamiento
Todos los Preparar Trabajo monitoreado por $13,000,000 FAEP

estudiantes de anticipadamente docentes en plataforma
primero, segundo y el desarrollo de gratuita Puntaje Nacional
tercero medio habilidades y
Primero: 1420 contenidos que
Segundo: 1450 establece los
Tercero: 1300 programas
oficiales del
Mineduc para
mejorar los
resultados PSU
120
e) Programa Mejoramiento Desarrollo Habilidades Matemáticas

Financiamiento
Todos los Desarrollar Software que entrega un $ 65,000,000 FAEP
estudiantes de habilidades en el plan personalizado de $36,000,000 SEP
tercero y quinto área de nivelación de
básico de matemáticas de conocimientos previos y
Providencia los estudiantes acompañamientos a partir
de tercero y de una prueba de
quinto básico diagnóstico y que es
que le permitan monitoreado en forma
mejorar su permanente por el
desempeño docente
académico en la
asignatura.
f) Programa Mejoramiento Educación Integral-Extraescolar

Financiamiento
Todos los niveles Potenciar el Implementación de $150,000,000 FAEP-Presupuesto
desde inicial a desarrollo de talleres y programas Propio CDS
cuarto medio habilidades desde nivel inicial a
11.000 académicas, media y de
estudiantes deportivas, actividades comunales
aprox. artísticas y de (masivas)
crecimiento
personal de los
estudiantes
Cada curso de
enseñanza básica,
1° y 2° medio
deberá participar
en al menos una
salida pedagógica
al semestre
121
g) Programa Mejoramiento Perfeccionamiento Docente

Financiamiento
Todos los docentes Mejorar las Plan que busca actualizar $80,000,000 SENCE
de los prácticas conocimientos de los docentes
establecimientos pedagógicas de en las siguientes áreas:
municipales los docentes inclusión, implementación
Aproximadamente que favorezcan decreto 83; actualización Bases
600 docentes la adquisición de Curriculares para UTP´s;
aprendizajes desarrollo habilidades para el
aprendizaje; didáctica
innovadoras e inclusivas en
lenguaje, matemática, ciencias
naturales e historia; evaluación
para los aprendizajes
h) Programa Mejoramiento Espacios de Diversidad

Financiamiento
Todos los Liceos Generar políticas Conformación de un $20,000,000 SEP
municipales de la que permitan el comité con
comuna. desarrollo de organizaciones que cuya
7.500 estudiantes programas de misión es elaborar
aprox. apertura hacia políticas y estrategias
temas de para apoyar a los
diversidad establecimientos en
temas de diversidad.
122
i) Programa Mejoramiento Convivencia Escolar

Financiamiento
Todos los Apoyar a los colegios Sensibilización a la $36,000,000 Presupuesto
establecimientos en la revisión y comunidad escolar y Propio CDS-FAEP-
y todos los fortalecimiento de sus capacitación
niveles de la protocolos y procesos especializada.
comuna. internos para la Mejoramiento de
Etapa 1 tres prevención, detección y procesos.
Liceos reacción oportuna y Validación de
11.000 adecuada, ante protocolos, procesos y
estudiantes posibles casos de abuso espacios para la
aprox. sexual infantil prevención
j) Programa Mejoramiento Información y Accountability
Nombre del Programa Cobertura Objetivo Descripción

de Mejoramiento
Descentralización de la Todos los Liceos y Descentralizar la gestión de Mantener informados a

Gestión y rendiciones Escuelas Municipales recursos y presupuestos a los los establecimientos de
de programas establecimientos sus presupuestos,
educacionales. ingresos y gastos de cada
Mejorar la accountability de programa a través de
la CDS informes mensuales de
Rendición de programas gestión
123
k) Programa Mejoramiento Indicadores de Gestión Escolar

Financiamiento
Todos los Liceos y Aumentar la A través de plataforma $20,000,000 FAEP
Escuelas matrícula, informática, se busca generar $10,000,000 SEP
Municipales Disminuir la información de la asistencia
11.000 deserción y de cada uno de los alumnos,
estudiantes Mejorar la información específica de
aprox. asistencia cada niño, notas, información
personal de los apoderados.
Premios a 30 cursos
l) Programa Mejoramiento Infraestructura

Financiamiento
Todos los Ejecutar Con FAEP 2017, se realizó $602,000,000 FAEP 2017 - 2018
establecimientos y proyectos un levantamiento de los
todos los niveles de pospuestos por proyectos de
la comuna restricciones infraestructura menor
11.000 estudiantes presupuestarias que han sido pospuestos
aproximadamente por restricciones
presupuestarias
124
m) Programa Mejoramiento Instrumentos de Planificación

Financiamiento
9 Elaborar y Los PEI son el instrumento de $ 30,000,000 FAEP 2017 -
establecimientos validar los planificación a mediano plazo de 2018
Proyectos los establecimientos.
Educativos Su construcción y validación por la
Institucionales comunidad es obligatoria
que contienen el De ellos nace posteriormente el
sello y orientan PME que es objeto de la Ley SEP
su accionar a
mediano plazo.
Generan los
PME
n) Concursos de Directores
Financiamiento
5 Liceos Seleccionar a Se busca que todos los liceos $ 75,000,000 SEP
Directores a cuenten con un Director designado
través de a través del sistema de alta
concurso público dirección pública y que cuenten
con convenio de desempeño de la
gestión que establezca las metas y
objetivos del cargo
125
o) Cetro de Potenciamiento Pedagógico de Providencia (CERAE)
Financiamiento
Todos las Implementar Crear un centro focalizado en el 72,000,000 SEP
escuelas y liceos mentorías de apoyo a la mejora de la práctica
apoyo al pedagógica en el aula de los
docente para docentes de las escuelas y liceos de
mejorar las la comuna
prácticas
metodológicas,
didácticas y de
evaluación
p) Establecimientos Mixtos
Financiamiento
Liceo Alessandri Incorporar Llevar a cabo adecuaciones de $ 22,000,000 Mantención
alumnas a la infraestructura para recibir a las
matrícula del alumnas que se incorporarán al
establecimiento liceo el año 2018
hoy formado
solo por
alumnos
q) Creación Educación Media

Financiamiento
Colegio J. P. Completar los Creación del Primer Año Medio, $ 15,000,000 USE
Duarte niveles con el objetivo de satisfacer la
educativos hacia demanda interna, para que los
la enseñanza estudiantes puedan completar los
media años de educación obligatoria en el
mismo establecimiento
126
r) Componente Pedagógico del Nuevo Modelo Educativo
Financiamiento
Todos los Completar el Con la participación de los $ 20,000,000 SEP - FAEP
Establecimientos nuevo modelo docentes de la comuna, se busca
educativo incorporar prácticas y estrategias
pedagógicas en el aula
s) Estudio y Diseño Política de Integración

Financiamiento
Todos los Generar la Realizar un estudio que ayude a $20,000,000 FAEP
Establecimientos política de diseñar una política de integración
integración de de alumnos extranjeros, debido al
estudiantes aumento creciente de la matrícula
extranjeros de estos alumnos en los
establecimientos educacionales
El valor total de inversión en los programas expuestos corresponde a un monto estimado que puede tener
variaciones respecto de la cantidad de participantes, programas de acción para su ejecución y variación de los
montos que provee el MINEDUC.
127
3.2. Proyección de Dotación Docente 2018
PROYECCIÓN DOCENTES 2018 TOTALES

ESTABLECIMIENTO
DOCENTES MEDIA T-P
FUNCION DIRECTIVA
DOCENTE MEDIA HC
DOCENTE ADULTOS
TOTAL N° HORAS
EDUC. ESPECIAL
FUNCION UTP
PARVULARIA
BÁSICA
HORAS
HORAS
HORAS
HORAS
HORAS
HORAS
HORAS
HORAS
LICEO SIETE 7 308 3 132 64 2.465 74 2.905
LICEO ALESSANDRI 3 132 8 352 14 171 35 1912 4 168 64 2.735
LICEO CARMELA CARVAJAL 9 396 3 108 75 1768 87 2.272
LICEO LASTARRIA 8 352 13 558 2 60 19 706 11 392 71 2.537 8 140 132 4.745
LICEO TAJAMAR 3 132 6 216 10 99 8 352 35 894 62 1.693
COLEGIO EL VERGEL 2 88 5 220 22 825 6 264 35 1.397
COLEGIO JUAN PABLO DUARTE 2 88 8 253 4 236 46 1560 12 473 13 53 85 2.663
COLEGIO MERCEDES MARÍN 9 396 3 132 2 60 37 1098 5 220 56 1.906
COLEGIO PROVIDENCIA 3 132 7 308 4 137 42 1673 6 235 62 2.485
ESCUELA DE LENGUAJE ABELARDO ITURRIAGA J. 1 44 1 44 7 128 9 216
ESCUELA DE PÁRVULOS EL AGUILUCHO 1 44 4 57 5 101
TOTALES POR FUNCIÓN Y HORAS 49 2.156 58 2.353 22 770 190 6.132 51 1.903 293 9.629 10 403 8 140 681 23.486
Cada establecimiento educacional informó, tanto las horas como la cantidad de docentes en cada clasificación que se propuso según el modelo
PADEE al mes de julio de 2017 como proyección de dotación docente 2018, la cual será determinada definitivamente en el mes de diciembre de
acuerdo a la metodología de asignación que se presenta en el punto 4.4 de este capítulo, y en función de los acuerdos logrados entre la propuesta
del establecimiento y el sostenedor.
128
3.3. Proyección de Dotación Asistentes de la Educación 2018
ASISTENTES DE LA EDUCACIÓN 2018 TOTALES
AUXILIARES DE PÁRVULOS
ADMINISTRATIVOS
TOTAL N° HORAS
PROFESIONALES
PARADOCENTES
SECRETARIA
AUXILIARES
BIBLIOTECA
HORAS
HORAS
HORAS
HORAS
HORAS
HORAS
HORAS
ESTABLECIMIENTO
LICEO SIETE 2 88 3 132 4 162 11 484 13 572 1 44 34 1.482

LICEO ALESSANDRI 1 44 4 176 3 118 5 220 11 484 3 132 27 1.174
LICEO CARMELA CARVAJAL 2 88 3 132 8 352 15 660 3 132 31 1.364
LICEO LASTARRIA 2 88 3 104 9 396 5 192 16 704 20 880 19 825 74 3.189
LICEO TAJAMAR 3 132 4 176 9 378 7 308 12 528 3 132 38 1.654
COLEGIO EL VERGEL 4 123 2 74 2 88 3 104 6 264 5 220 22 873
COLEGIO JUAN PABLO DUARTE 4 44 1 44 2 88 6 187 10 440 12 528 2 88 37 1.419
COLEGIO MERCEDES MARÍN DEL SOLAR 2 88 1 44 2 88 2 88 4 176 7 308 4 176 22 968
NOMBRE DEL ESTABLECIMIENTO 4 176 1 44 2 88 6 211 4 176 10 440 9 396 36 1.531
ESCUELA DE LENGUAJE ABELARDO ITURRIAGA J. 6 156 3 132 132 9 420
NOMBRE DEL ESTABLECIMIENTO 5 44 1 44 2 44 8 132
TOTALES POR FUNCIÓN Y HORAS 33 983 16 662 33 1.452 41 1.466 71 3.124 112 4.884 44 2.057 350 14.628
Cada establecimiento educacional informó, tanto las horas como la cantidad de asistentes de la educación en cada clasificación que se propuso
según el modelo PADEE al mes de julio de 2017 como proyección de dotación 2018, la cual será determinada en el mes de diciembre de acuerdo a
la metodología de asignación que se presenta en el punto 4.4 de este capítulo, y en función de los acuerdos logrados entre la propuesta del
establecimiento y el sostenedor.
129
3.4. Matrícula 2017 y Proyección 2018
Matrícula 2017 y Estimación Matrícula 2018

1800
1600
1400
1200
1000
800
600
400
200
0
Matrícula 2017 Matrícula 2018
Fuente: Proyección entregada por los establecimientos en el proceso cuantitativo, formato PADEE
130
Matrícula Total
M AT R Í C U L A 2 0 1 7 T O TA L Y P R O Y E C C I Ó N 2 0 1 8 P O R N I V E L
14000
12000 11271 11495
10000
8000
5323 5472 5632

6000 5231
4000
2000
568 540
0
Prebásica Básica Media TP y HC TOTAL
Matrícula 2017 Matrícula 2018
Fuente: Proyección entregada por los establecimientos en el proceso cuantitativo, formato PADEE
131
3.5. Metodología de Asignación Docente 2018
Con el objetivo de lograr enfrentar con la mejor estrategia el período lectivo 2018, es que se presenta
la siguiente metodología de trabajo para la determinación de la dotación docente y de asistentes de la
educación para los colegios municipalizados de Providencia.
Los siguientes son los pasos que se desarrollarán en la estrategia de asignación de dotación para cada
establecimiento educacional:
1. Metodología de distribución de matrícula y cursos.
2. Consolidación por establecimiento del total de horas asignadas para Planes y Programas de
Estudio, horas de Talleres Extracurriculares y Extraescolares.
3. Nómina de Docentes según distribución carga horaria por Planes y Programas.
4. Resumen de Dotación Docente según tipo de contrato y horas contratadas.
5. Nómina de Asistentes de la Educación según tipo de contrato, horas y función que
desempeña.
6. Resumen del Nº de horas contratadas y el Nº total de Docentes y Asistentes de la Educación
según tipo de contrato.
7. Cruzamiento de la información generada en los puntos anteriores para la toma de
decisiones.
Considerando la Matrícula de los Establecimientos, se deberá determinar:

• El número de cursos.
• Indicar los Planes y Programas a utilizar y finalmente confeccionar la Dotación Docente de
cada unidad Educativa, considerando:
✓ Cursos Proyectados y matrícula.

✓ Nº de horas de Planes y Programas, según cursos Proyectados.
✓ Nómina de Docentes según horas de Planes y Programas.
✓ Nómina del Personal Excedente, titular y/o Plazo Fijo.
✓ Nómina de los Docentes con horas excedentes, indicando el Nº de horas
excedentes y si éstas son de Docentes Titulares o Plazo Fijo.
✓ Nómina de Docentes en condiciones para jubilar y horas contratadas.
✓ Nómina de Docentes Enfermos y horas de Contrato.
✓ Nómina de Docentes con permiso sin goce de remuneraciones.
En cuanto a las horas directivas, estas se asignarán de acuerdo con el modelo de gestión que será
acordado y consensuado con los directores de los colegios y se considerarán los requerimientos de
llamado a concurso para regularización según lo estipulado en los cuerpos legales correspondientes.
Las dotaciones de los Asistentes de la Educación para cada establecimiento serán evaluadas de
acuerdo con las necesidades de dotación expresadas por:
✓ El número de alumnos y la evolución de matrícula.

✓ Las características y condiciones de la infraestructura del colegio
✓ Las licencias médicas presentadas.
132
3.6. Presupuesto 2018
A continuación, se presenta el presupuesto 2018, que fue elaborado considerando antecedentes y

proyecciones de los establecimientos educativos, así como también bajo estimaciones presupuestarias
de la administración central.
INGRESOS (M$) 2017 2018 Variación Variación
MUNICIPALIDAD PROVIDENCIA 4.367.223 4.232.564 -134.659 -3,1%

MINISTERIO EDUCACION 9.929.887 13.041.702 3.111.815 31,3%
OTROS INGRESOS 29.339 14.000 -15.339 -52,3%
PROGRAMA SEP 1.745.569 1.945.546 199.977 11,5%
PROGRAMA PIE 872.865 965.365 92.500 10,6%
FONDOS FAEP 1.376.408 1.432.149 55.741 4,0%
TOTAL INGRESO 18.321.291 21.631.326 3.310.035 18,1%
EGRESOS (M$) 2017 2018 Variación Variación
REMUNERACIONES 11.453.796 14.302.688 2.848.892 24,9%

GASTOS OPERACIONALES 2.343.071 2.520.869 177.798 7,6%
INDEMNIZACIÓN 0 224.608 224.608 0,0%
IMPLEMENTACIÓN 3.450 112.599 109.149 3163,7%
PROGRAMA SEP 1.745.569 1.956.299 210.730 12,1%
PROGRAMA PIE 872.865 1.082.114 209.249 24,0%
FONDOS FAEP 1.376.408 1.432.149 55.741 4,0%
TOTAL EGRESOS 17.795.159 21.631.326 3.836.167 21,6%
SALDO 526.132 0 -526.132

Fuente: Departamento de Administración y Finanzas CDS
133
4. PLAN DE MONITOREO, SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN
4.1. Programa de Monitoreo, Seguimiento y Evaluación del PADEM 2018 de Providencia
4.1.1. Justificación del Programa

Recordemos que el PADEM es la planificación de los procesos, actividades y programas de la
educación municipal de Providencia, a desarrollarse en el año siguiente a la aprobación del mismo.
No se trata del simple cumplimiento de requerimientos legales, sino del eje conductor de todas las
actividades a desarrollarse durante el próximo año en el área de la educación municipal y, por lo
tanto, su evaluación y constante monitoreo son fundamentales a la hora de corregir errores,
identificar logros y potenciar fortalezas. No podemos esperar a fin de año para evaluar los
programas y actividades y, recién ahí, darnos cuenta de que lo ejecutado se ha desviado de lo
programado y que, por lo tanto, tenemos un programa que no cumple las expectativas, no cumple
sus metas ni ayuda a cumplir la misión de la educación municipal de Providencia.
El programa de monitoreo y evaluación se sustenta en la base de que toda actividad en desarrollo
puede ser corregida, potenciada o bien mejorada, siempre y cuando la supervisión sea ejecutada
bajo parámetros claros, con una programación por todos conocida y que sea, además,
esencialmente participativa.
4.2. Objetivos
a) Objetivo General
Desarrollar una metodología de monitoreo, seguimiento y evaluación del PADEM 2018, lo que
permitirá realizar constantes muestreos de información con el objeto de poder tomar decisiones
sobre la ejecución de los programas y rectificarlos en caso de ser necesario, a la vez de generar
espacios de aprendizaje para ejecuciones futuras.
b) Objetivos específicos
Crear la cuenta pública para cada Establecimiento Educacional y la Dirección de
Educación Comunal
Retroalimentar, constantemente desde el Encargado de cada Programa, hacia la
Dirección de Educación acerca de lo que está pasando.
Crear una cultura de la evaluación, no vista como algo negativo o de simple control,
sino como una oportunidad para mejorar lo que se está haciendo.
Fomentar la participación de los distintos actores en la ejecución del PADEM,
desmonopolizándolo de la Dirección y permitiendo que los Establecimientos
participen en la evaluación de actividades y programas en los cuales tengan alguna
participación.
Realizar informes periódicos de conocimiento comunal de los estados de avance de
programas, actividades y metas.
134
Requerir de los equipos de gestión de los Establecimientos la información en las
fechas pactadas y con el total de la información solicitada.
Realizar un seguimiento a las variables más importantes desde el punto de vista de
la gestión financiera de los establecimientos, al instaurar metas claras y acordes a
la realidad de cada establecimiento en los porcentajes de asistencia (la clave de la
obtención de mejores resultados académicos y más recursos), proyecciones de
matrícula y porcentajes de deserción.
Identificar, de acuerdo con lo propuesto por el MINEDUC, qué aspectos de los
siguientes factores explicativos considerados claves para una buena
retroalimentación y ejecución del PADEM, son los que favorecen o dificultan el
logro de las actividades y metas propuestas.
Estos factores explicativos son:
El involucramiento de actores relevantes en la ejecución del PADEM: formación de

equipos de trabajo para la ejecución del PADEM, apoyo de estos actores a la
ejecución, participación en reuniones, respuestas rápidas a consultas, y
coordinación entre distintos niveles.
Disponibilidad y difusión del documento PADEM a los distintos niveles que deben
participar en la ejecución del Plan, como, por ejemplo: funcionarios municipales,
equipo del Departamento de Educación y establecimientos educacionales,
considerando docentes, asistentes de la educación, alumnos y apoderados.
Disponibilidad de recursos humanos, financieros y físicos necesarios para concretar

las actividades del PADEM.
Calidad del diseño PADEM como instrumento de gestión, reflejado en la definición

y coherencia del PADEM a nivel de programas, actividades, metas, plazos, costos,
responsables, diagnóstico y sistema de seguimiento.
Factores externos a la ejecución del PADEM. cambios en las prioridades de la

Dirección de Educación Comunal de Providencia o del Municipio, producto de
catástrofes o imprevistos, oferta de programas distintos a lo planificado durante el
año y contexto legal.
135
4.2.1. Funcionamiento
El funcionamiento el Programa de Evaluación y Monitoreo de la Ejecución del PADEM 2018 de

Providencia identifica por lo menos tres etapas:
Monitoreo de proyectos
Evaluación basada en la recopilación de información cuantitativa
Evaluación cualitativa basada en los resultados de la recopilación de información
cuantitativa
Los puntos mencionados anteriormente se explican a continuación:
Monitoreo de proyectos: al momento de realizar las fichas de proyectos, en conjunto con los
coordinadores de cada uno, se llegará a un acuerdo de realizar un monitoreo con una ficha incluida
en cada uno de ellos. Este monitoreo lo realizará el encargado de proyectos en reuniones con cada
uno de los coordinadores para luego informar a la Dirección de Educación. La ocasión fijada para
el monitoreo será mensualmente en la cual se entregarán estados de avance de actividades, la
ficha de monitoreo y se trazarán líneas de acción para el mes siguiente.
Evaluación basada en la recopilación de información cuantitativa: Método de evaluación que
considera el llenado de planilla de evaluación por parte de actores relevantes en cada uno de los
ámbitos evaluados:
Tipo Equipo asociado

Planilla evaluativa de ejecución de Director de Educación Equipo Técnico
programas de acción Comunal
Encargado de cada Proyecto
Directores de Colegios
Coordinadores de Proyectos
Planilla evaluativa de dotación docente Equipo de RR.HH.
Planilla evaluativa de proyección de Equipo de Educación

Matrícula
Planilla evaluativa de Cumplimiento de Equipo Técnico Comunal Encargado de

Metas cada Proyecto Directores de Colegios
A continuación, se detalla cada uno de los instrumentos cuantitativos a utilizar, su objetivo,

descripción y resultados esperados3:
3
Modelo Metodológico de evaluación de la ejecución del PADEM, MINEDUC, Ministerio del interior,
Subsecretaría de Desarrollo Regional y Administrativo, Pág.23-29, adecuada a la realidad del Departamento de
Educación de Providencia.
136
a) Planilla evaluativa de ejecución de programas de acción.
Objetivos
Evaluar la ejecución del PADEM, consignando el nivel de cumplimiento de cada uno de los
proyectos y sus respectivas actividades planificadas.
Identificar las variables explicativas para el nivel de ejecución logrado, para cada actividad y
programa contemplado en el PADEM.
Descripción
Esta planilla se elabora sobre la base de cada uno de los programas de acción comunal que puedan
ser definidos durante la ejecución del PADEM 2018, así como en el caso de los establecimientos
educacionales que se encuentran bajo su gestión para las Fichas de Programas desarrolladas en
sus PADEE4, cada una de ellas con sus respectivas actividades.
En cuanto al formato de este instrumento, se presenta un espacio para que el encargado del
informe consigne el nivel de cumplimiento de las actividades presentadas en la Planilla acorde a
una escala preestablecida. Además, se presentan espacios para que se consignen las facilidades y
dificultades presentes en la ejecución de cada actividad, también en base a alternativas de
respuesta preestablecidas.
La idea es incluir a tres tipos de informadores5 distintos para evaluar desde tres puntos de vista la
misma ejecución del proyecto o programa. Lo anterior entrega una perspectiva más rica y una base
de discusión amplia donde se torna ineludible el diálogo entre los distintos actores encargados de
la evaluación, fomentando la participación y la colaboración.
Resultados esperados
Consignar el nivel de cumplimiento de cada actividad propuesta en el PADEM 2018 de Providencia,
e identificar las principales dificultades y facilidades asociadas a dicho nivel de cumplimiento. A
partir de lo señalado para cada actividad, asignar el promedio de logro para cada proyecto.
Un ejemplo de formato propuesto y llenado se encuentra en las siguientes figuras:
4
PADEE: Plan Anual de Desarrollo Educativo del Establecimiento Educacional. Instrumento trabajado por cada
uno de los Equipos Directivos de los colegios, con la participación de sus comunidades educativas.
5
Estos son el Encargado Comunal de Proyectos, el Director del Establecimiento en que se desarrolla el
proyecto y el Coordinador del proyecto según lo establecido en la tabla descriptiva del punto Evaluación
basada en la recopilación de información cuantitativa.
137
PLANILLA EVALUATIVA DE EJECUCIÓN DE PROGRAMA
EVALUACIÓN DE CUMPLIMIENTO DE PROGRAMA DE ACCIÓN PROVIDENCIA
OBJETIVO
PROGRAMA
ESTABLECIMIENTO
Dirección de Establecimiento Educacional

RESPONSEBLE DE LA
Educación
EVALUACIÓN:
(especificar cargo)
Actividad Nivel de Facilidades Dificultades

Cumplimiento
Formato de Respuesta
Para consignar el Nivel de Cumplimiento de cada actividad, el responsable o equipo responsable
de desarrollar el informe debe elegir una de las alternativas que se presentan en los siguientes
cuadros:
Alternativas de Respuestas para la columna “Nivel de Cumplimiento” para cada Actividad
Indique el nivel en que cree usted que se ha ejecutado la actividad propuesta, anotando en la celda
respectiva a cada actividad, el número que corresponda según la siguiente escala:
1 La actividad no se ha ejecutado en absoluto
2 La actividad se ha ejecutado en menos que la mitad de lo propuesto
3 La actividad se ha ejecutado en más que la mitad de lo propuesto
4 La actividad se ha ejecutado en su totalidad
5 No cuento con información suficiente para responder
6 La actividad no es pertinente a mi establecimiento educacional
138
Alternativas de Respuestas para la columna “Facilidades” para cada Actividad
Indique los elementos que a su juicio facilitaron la ejecución de la actividad propuesta. Para cada
actividad usted puede seleccionar hasta un máximo de tres alternativas del listado que se presenta a
continuación, para lo cual se debe anotar en las celdas respectivas a cada actividad, los números que
corresponden a las alternativas seleccionadas.
2 No hubo ninguna facilidad para ejecutar la actividad
3 Existió una adecuada coordinación y alto compromiso entre los actores del sector educativo
4 El PADEM fue conocido por todos los actores del sector educativo
5 Se contó con los recursos financieros y humanos necesarios
La actividad contó con un responsable claramente identificado, así como con un plazo
6
claramente definido y realista
Alternativas de Respuestas para la columna “Dificultades” para cada Actividad

Indique los elementos que a su juicio dificultaron la ejecución de la actividad propuesta. Para cada
actividad usted puede seleccionar hasta un máximo de tres alternativas del listado que se presenta a
continuación, para lo cual se debe anotar en las celdas respectivas a cada actividad, los números que
corresponden a las alternativas seleccionadas.
2 No hubo ninguna dificultad para ejecutar la actividad
3 Existió descoordinación y falta de compromiso entre los actores del sector educativo
4 El PADEM no fue conocido por todos los actores del sector educativo
5 Faltaron los recursos financieros y humanos necesarios
6 La actividad no contó con un responsable claramente identificado, así como con un plazo
definido y realista
Uso de la Información Recolectada

A partir de las Planillas Evaluativas de Programas de Acción, es posible registrar la percepción sobre
el nivel de cumplimiento de cada actividad y programa en cada establecimiento educacional, así
como también la opinión del equipo de la Dirección de Educación. Adicionalmente pueden
identificarse las principales facilidades y dificultades presentes para ejecutar los programas que se
definan en cada establecimiento. Además del análisis individual por establecimiento, pueden
calcularse los promedios para el conjunto de ellos, y comparar sus percepciones con la opinión del
equipo Técnico y la de los coordinadores de los programas, pudiendo llegarse así a juicios
139
promedios municipales sobre la ejecución de cada programa de acción6.
Las declaraciones desarrolladas en la evaluación precedente deben ser acompañadas por medios
de verificación, los que deben ser accesibles y fácilmente identificables. Para los casos en que esta
compilación no signifique la duplicación de la documentación se sugiere el compilar los
antecedentes referidos en un archivador llamado Medios de Seguimiento y Evaluación de
Programas PADEM 2018 Providencia.
b) Planilla Evaluativa Dotación Docente
Objetivos
Evaluar el proceso de ejecución del PADEM, cuantificando la diferencia entre la dotación docente
proyectada y la efectiva durante el transcurso del año.
Descripción
Este instrumento consiste en una planilla, en la cual el área de RR.HH. de la Dirección de
Educación de la Municipalidad de Providencia debe cuantificar los cargos y horas de la dotación
docente para el año 2018, tanto lo proyectado como lo efectivo, y la desviación de lo segundo
respecto a lo primero.
Cuantificar la diferencia entre la dotación docente proyectada en el PADEM 2018 y la efectiva,
estimando el nivel de cumplimiento del PADEM al respecto.
En cuanto a la evaluación del cumplimiento de lo proyectado mediante el instrumento en
cuestión, deben considerarse dos aproximaciones complementarias.
Por un lado, una primera lectura se refiere al cumplimiento estricto de lo planificado, en la cual
cualquier sobre o subestimación es considerada negativa por alejarse de lo proyectado y debilitar
al PADEM como instrumento de planeación.
Por otro lado, una segunda lectura implica interpretar las consecuencias de las desviaciones,
pues por ejemplo una disminución de la dotación docente por debajo de lo proyectado lleva
consigo una disminución en los gastos, lo que podría considerarse como positivo, pero al mismo
tiempo en el corto plazo puede implicar un deterioro en la razón alumnos por docente, lo que
puede ser considerado negativo.
6
Las acciones referidas en el párrafo precedente serán consideradas como optativas para la aplicación del
PADEM 2018.
140
PLANILLA EVALUATIVA DOTACIÓN DOCENTE
N° de N° de
Función Docente Cargos Horas
Proyectado Efectivo Desviación Proyectado Efectivo Desviación
Directivos
Inspectores Generales
Jefes UTP
Docentes Ed. De Párvulos
Docentes Ed. Básica
Docentes Ed. Especial
Docentes Ed. Media HC
Docentes Ed. Media TP
Docentes Ed. Adultos
PLANILLA EVALUATIVA DOTACIÓN DOCENTE
N° de N° de
Función Docente Cargos Horas
Docentes en Departamento de
Educación
TOTAL
c) Planilla Evaluativa Proyección de Matrícula
Objetivos
Evaluar el proceso de ejecución del PADEM, cuantificando la diferencia entre la matrícula
proyectada por cada uno de los establecimientos y la efectiva en el año.
Descripción
Este instrumento consiste en una planilla, en la que el Equipo Técnico del Departamento de
Educación de Providencia debe cuantificar el número de cursos y matrícula proyectados y
efectivos para el año 2018, además de las desviaciones en relación con lo proyectado.
Resultados Esperados
Cuantificar la diferencia entre la matrícula proyectada en el PADEM y la efectivamente
lograda, estimando el nivel de cumplimiento del PADEM al respecto. Se desea que cada
Director entregue una proyección de matrícula derivada no de una intuición antojadiza, sino
141
de un trabajo de estimación en base a herramientas estadísticas, sin prejuicio de las campañas
de promoción de matrícula que puedan llevarse a cabo y que puedan cambiar la trayectoria
de tendencia a través de un trabajo planificado.

Hacer responsables a los directores del cumplimiento o no de las metas de matrícula
proyectadas, puede llegar a constituirse en un gran aliciente para la seriedad de las
metodologías utilizadas en las proyecciones. Las menores desviaciones de lo real contra lo
proyectado demuestran una buena gestión y buen uso de herramientas de proyección y
conocimiento del entorno que rodea al establecimiento.
Por otro lado, una desviación negativa demasiado grande entre lo real y lo proyectado, da pie
para un análisis entre el equipo del Departamento de Educación de Providencia y los
Directores de Establecimientos para determinar las causas que podrían haber generado tal
desviación, estableciendo remédiales para los casos en que se detecten falencias importantes
y sembrando un precedente ante determinada situación que se pueda repetir. Al contrario,
una desviación positiva entre lo proyectado y lo real, puede dar cuenta de una campaña de
matrícula fuerte cuyo impacto no fue dimensionado a cabalidad, o bien, puede obedecer a
que la gestión tanto pedagógica como técnica, ha sido premiada por los apoderados
traspasando la experiencia de sus hijos a otros apoderados que se han visto interesados en el
Proyecto Educativo Institucional y han decidido matricular a sus hijos en ese colegio,
provocando un círculo virtuoso donde todos ganan.
PLANILLA EVALUATIVA PROYECCIÓN DE MATRÍCULA
N° de Cursos Matrícula
Niveles
Ed. De Párvulos
Ed. General Básica
Ed. Especial
Ed. Media HC
Ed. Media TP
Ed. Adultos
TOTAL
142
d) Planilla Evaluativa de Cumplimiento de Metas
Objetivos
Evaluar el proceso de ejecución del PADEM, consignando el nivel de logro de las metas que
tanto la Dirección de Educación como los colegios establezcan sus respectivos proyectos
durante el año.
Descripción
Respecto a cada meta presentada, el informante debe consignar el nivel de cumplimiento en
que estima que se logró. El formato de este instrumento presenta un espacio para que cada
evaluador de desempeño consigne el nivel de cumplimiento de las metas presentadas en la
planilla acorde a una escala preestablecida.
En el caso de los colegios, se fijan metas en cuanto a las siguientes variables de contexto:
• Deserción Escolar y Retiros
• Asistencia Media
• Matrícula
• Eficiencia Interna (promoción y repitencia)
El uso de esta planilla será utilizado sólo a fin de año, cuando las metas deben estar ya
cumplidas o bien, donde se pude descubrir el grado de avance de éstas y extraer las
conclusiones de la desviación. A diferencia de la planilla de evaluación de los programas de
acción donde se evalúan las actividades programadas contra las actividades efectivamente
realizadas, la evaluación de las metas obedece al cumplimiento o no de todas las actividades
realizadas durante el año, por lo que ambas planillas son complementarias, por lo que a lo
largo de todo el año se logrará una serie de radiografías del desempeño de cada proyecto. Si
estas planillas entregan resultados poco alentadores, lo más probable es que, de no tomar las
remédiales correspondientes, las metas no puedan ser cumplidas. En cambio, las planillas de
evaluación de programas que, si entregan buenos resultados de monitoreo, podremos
proyectar el éxito en el cumplimiento de las metas.
Por lo tanto, el monitoreo y las evaluaciones mensuales a los programas y proyectos tanto de
colegios como comunales son un constante trabajo cuyo objetivo final es el cumplimiento de
las metas, cuyo éxito será evaluado al finalizar el año escolar.
143
Consignar el nivel de cumplimiento con el grado de ejecución de los programas de acción
asociados a cada meta.
PLANILLA EVALUATIVA DE CUMPLIMIENTO DE METAS

EVALUACIÓN DE CUMPLIMIENTO DE METAS DEL DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN
OBJETIVO
PROGRAMA
ESTABLECIMIENTO
RESPONSEBLE DE LA Departamento de Establecimiento

EVALUACIÓN: Educación Educacional
(especificar cargo)
Nivel de
Actividad Observaciones
Cumplimiento
Alternativas de Respuestas para la columna “Nivel de Cumplimiento”

Indique el nivel en que cree usted que se ha cumplido la meta propuesta, anotando en la celda
respectiva a cada meta, el número que corresponda según la siguiente escala:
1 La meta no se ha cumplido en absoluto
2 La meta se ha cumplido en menos que la mitad de lo propuesto
3 La meta se ha cumplido en más que la mitad de lo propuesto
4 La meta se ha cumplido en su totalidad
6 La meta no es pertinente a mi establecimiento educacional
144
Uso de la Información recolectada
A partir de las Planillas Evaluativas de Cumplimiento de Metas, es posible registrar la percepción
sobre el nivel de cumplimiento de cada meta en cada establecimiento educacional y de los
proyectos comunales, así como también la opinión del Equipo Técnico Comunal al respecto.
Además del análisis individual por establecimiento, pueden calcularse los promedios para el
conjunto de ellos, y comparar sus percepciones con la opinión del Equipo Técnico, pudiendo
llegarse así a juicios promedios municipales sobre el cumplimiento de cada meta planteada.
Las evaluaciones desarrolladas tanto por el personal del Departamento de Educación de
Providencia como por el de los Establecimientos Educacionales deben encontrarse respaldados
en medios de verificación que permitan ponderar el nivel de cumplimiento de las acciones
comprometidas, así como determinar el nivel de cumplimiento de los objetivos trazados en el
diseño de la iniciativa. Todo lo anterior debe encontrarse respaldado por medios físicos de fácil
acceso y con especificación sobre sus rutas, en caso de no significar duplicación de información
se recomienda compilarlos en el Archivador denominado Medios de Seguimiento y Evaluación
de Programas PADEM 2018 Providencia.
4.2.2. Cronograma de Actividades

Siguiendo las recomendaciones del documento guía de este programa de evaluación, con el fin
de verificar el cumplimiento de las actividades programadas en el PADEM, se realizarán dos
evaluaciones; una evaluación al término del ejercicio anual, y también una durante el mismo,
más específicamente al término del primer semestre. Esta primera evaluación permitirá analizar
el avance en el cumplimiento de lo planificado, y corregir eventuales desviaciones a tiempo,
mientras que la segunda evaluación se centrará en generar aprendizajes para el siguiente
ejercicio de planificación PADEM. La primera evaluación debe analizarse a la luz del período de
tiempo comprendido, no esperando que se hayan cumplido todas las actividades, sino tan sólo
las programadas para dicho lapso.
Para la primera evaluación se recomienda la aplicación de los siguientes instrumentos:
Planilla Evaluativa de Programas de Acción
Planilla Evaluativa de Dotación Docente
Planilla Evaluativa de Proyección de Matrícula
Para la segunda evaluación se recomienda la aplicación de los mismos instrumentos recién

mencionados, además de la Planilla Evaluativa del Cumplimiento de Metas. Este instrumento se
recomienda para ser aplicado sólo al final del año, debido a que se estima que sólo una vez que
se ha completado la ejecución del PADEM es pertinente evaluar el nivel en que se cumplieron
las metas planteadas.
Esta planificación de evaluación se ve complementada con el ya mencionado monitoreo de los
proyectos, el cual se la frecuencia con el encargado de proyectos y luego los resultados de
monitoreos se revisan en conjunto con el Director de Educación al finalizar el mes. Estas
evaluaciones se deben confrontar con la opinión de otros agentes en las evaluaciones
semestrales, en las cuales las opiniones provienen de diversos actores de la comunidad escolar
del Departamento de Educación de Providencia.
145
4.3. Tabla Resumen de Monitoreo y Evaluación
Encargado de la Encargado de la
Actividad Evaluación Recepción Oportunidad Acción a seguir
Informe al Director
Coordinadores Encargado Ej. Segundo de Educación con
Monitoreo de Proyectos de viernes de cada los resultados del
Proyectos mes monitoreo
Coordinadores de Informe a la
proyectos y Dirección de
Encargado Educación con
Comunal de los resultados de
Evaluación de Proyectos, Director de Último viernes de la evaluación,
Programas Directores de Educación cada mes dificultades,
Colegios, facilitadores y
Profesores que se correcciones a la
relacionen planificación
directamente con
el programa
Entrega de informe
y evaluación a la
comunidad
educativa, en el que
El Equipo Técnico se contengan los
Todos los que debe coordinar Semana anterior a
acomodos,
Evaluación cooperaron con las reuniones de salida de
remédiales,
Cualitativa la recolección de las cuales vacaciones inverno.
sugerencias,
la evaluación resultarán Segunda semana principales
Cuantitativa conclusiones de Diciembre dificultades,
reflejadas en un facilitadores de las
informe actividades y
programas
evaluados.
146

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PLAN ANUAL DE DESARROLLO

Con la formación de la comuna, comenzó un importante crecimiento demográfico asociado

El crecimiento de Santiago ha convertido a la comuna de Providencia en una comuna

Geográficamente, la comuna de Providencia se localiza en la Provincia de Santiago, Región

Fuente: Biblioteca Nacional del Congreso

✓ Límite Oriente: El río Mapocho, desde el puente Lo Saldes hasta la

A continuación, se presentan los indicadores demográficos de la comuna de Providencia.

2.1.1. Población comunal por sexo y estructura por edades

Población comunal por sexo y estructura por edades

Parvularia (0-4 años) 6.640 6.583 6.438

Inasistencia a la escuela por menores de 6 años

No me parece necesario que asista a esta edad

No me alcanza el puntaje de la Ficha de Protección

Dificultad de acceso o movilización

Fuente: Encuesta CASEN 2015

Población Total por Sexo y Grupos de Edad

Fuente: Estimación Población Comuna de Providencia Instituto Nacional de Estadísticas.

La pirámide poblacional de Providencia, a partir de lo estimado por el Instituto Nacional de Estadísticas,

2010 2015 2020

Fuente: Estimación Población Comuna de Providencia Instituto Nacional de Estadísticas.

2.1.2. Matrícula por dependencia y tipo de educación

Matricula Municipal y Extranjeros

Fuente: Centro de Estudios Mineduc 2017

Distribución de Matrícula por Dependencia año 2016

Fuente: Ministerio de Educación 2017

Actualmente la distribución de la matrícula por dependencia muestra que la educación Particular

6000 6340 6257 5980 6018

Corporación Municipal Particular Subvencionado

Fuente: Ministerio de Educación, Departamento de Estudios 2002-2016

0--4 5--9 10--14 15--19 20--24

2010 2015 2020

Fuente: Estimación Población Comuna de Providencia Instituto Nacional de Estadísticas.

Pedro Aguirre Cerda

Norte Nororiente Sur El Bosque Suroriente Surponiente Centro

Inicial Básica Media (HC) Media (TP)

Fuente: elaboración propia en base a datos autoreportados por los establecimientos

Índice de Pobreza por Región.

Fuente: Encuesta CASEN 2015

Fuente: Encuesta CASEN 2015

Tabla de Porcentajes y Cantidades de Pobreza

882 117.757 118.639 0,7 5.361 110.604 115.965 4,6

Para la comuna de Providencia, el porcentaje de la población en situación de pobreza es de solo un 0,7%,

Estudiantes Prioritarios e Índice de Vulnerabilidad Escolar Establecimientos de Educación Básica

ESCUELA BASICA EL VERGEL 141 31 53 225 43%

I II III IV V VI VII VIII IX X

Fuente: Encuesta CASEN 2015

Población Comunal Ocupada por Rama de Actividad Económica.

20% 12% 14%

Fuerzas Armadas Miembros del poder ejecutivo y de los cuerpos legislativos

Profesionales, científicos e intelectuales Técnicos profesionales de nivel medio

Empleados de oficina Trabajadores de los servicios y vendedores de comercio

Operadores de instalaciones y máquinas y montadores Trabajadores no calificados

Fuente: Encuesta CASEN 2015

Tipo de Viviendas Particulares

0.0 10.0 20.0 30.0 40.0 50.0 60.0

Pieza en casa antigua o conventillo Departamento en edificio sin ascensor

Fuente: Encuesta CASEN 2015

La encuesta CASEN 2015 confirma el avance de la comuna respecto a la vivienda. La muestra de la

Sin hacinamiento (2,49 y menos) Hacinamiento medio bajo (2,5 a 3,49)

Fuente: Encuesta CASEN 2015

Respecto a la condición de hacinamiento, la situación de la comuna es satisfactoria ya que el 98% de la

2.2.1. Rendimiento SIMCE

a) Puntaje SIMCE 2012-2016

PROMEDIOS COMUNALES SIMCE 4TO, 6TO Y