Fichas técnicas

Título Sinopsis Ficha técnica Acerca del autor y de la

obra original

Dr. House, Fragmento de la Productora: FOX Serie de televisión creada

temporada 2, serie televisiva en por David Shore y emitida
capítulo 4 la que se muestra el Duración: 3:05 min entre 2004 y 2012. El
[fragmento] camino que sigue el personaje central es Dr.
protagonista para Gregory House (Hugh
evidenciar un País: Estados Unidos Laurie), un médico, irónico,
diagnóstico errado satírico y poco convencional
en un caso médico. Ubicación: Youtube, que encabeza un equipo de
disponible en diagnóstico en el ficticio
https://goo.gl/sUPK27 Hospital Universitario
Princenton-Plainsboro de
Nueva Jersey. La serie
completa cuenta con un total
de 8 temporadas y 177
capítulos.

Título Sinopsis Ficha técnica Acerca del autor y de la obra

original

Liderazgo Video que da a Productora: Educar EducarChile es un portal

escolar conocer la Chile/Fundación Chile autónomo y plural. Está
directivo investigación de dirigido a todos los miembros
Mónica Celis y Mario Duración: 7:41 min. de la comunidad educativa, a
Uribe sobre el investigadores y especialistas
desarrollo de de educación, a las facultades
capacidades para un País: Chile de pedagogía y a los
liderazgo escolar organismos de cultura. Tiene
efectivo. Ubicación: Youtube, por misión contribuir al
disponible en mejoramiento de la calidad de
https://goo.gl/utoHbq la educación en todos sus
niveles, ámbitos y
modalidades.

Título Sinopsis Ficha técnica Acerca del autor y de la

obra original
Aprendizaje Este libro reúne las Publicado por: María Gabriela Ynclán y Elvia
situado. Dos observaciones Universidad Autónoma Zúñiga Lázaro (+), las autoras
experiencias hechas por las de Puebla y Ediciones de de esta investigación son
en autoras en dos Educación y Cultura maestras de educación básica
Educación escuelas de dos con experiencia en
Básica comunidades Páginas: 147 investigación educativa.
rurales de México, Autoras de libros sobre

1
 caracterizadas por País: México educación y formadoras de
su determinación de personal educativo.
dar relevancia a la ISBN: 978-607-8022-86-
educación que 1
proporcionan a sus
estudiantes a través Primera edición: mayo
del aprendizaje 2013
situado.

Título Sinopsis Ficha técnica Acerca del autor y de la

obra original

Como En este video la Productora: TED Linda Cliatt-Wayman es

reparar una directora de una directora de una escuela
escuela rota. escuela Duración: 17:08 min secundaria clasificada como
Liderar sin norteamericana “altamente peligrosa” ubicada
miedo. muy problemática, Comunidad global en el norte de Filadelfia.
Amar con con experiencia en
fuerza ese tipo de Ubicación: ww.ted.com Su charla es presentada por
planteles, cuenta TED, la organización global sin
aquello que la ha Disponible en: fines de lucro, que divulga de
motivado a no cejar https://www.ted.com/t manera regular conferencias
en su empeño por alks/linda_cliatt_waym cortas con ideas poderosas en
hacer de las an_how_to_fix_a_broken todos los campos de la
escuelas, espacios _school_lead_fearlessly_ actividad humana.
dignos de ese love_hard
nombre.
Fecha: mayo 2015

2
 Anexo 1

Cuadro 1: Definición de proyecto de enseñanza.

La definición que se tomó para elaborar el curso proviene del documento Proceso de
Evaluación del desempeño Docente en Educación Básica. Etapas, aspectos, métodos e
instrumentos. Ciclo escolar 2017-2018 de la Coordinación del Servicio Profesional
Docente, que dice que el proyecto de enseñanza ‘consiste en la elaboración de un
diagnóstico del grupo, una planeación para su puesta en marcha y realizar un texto
de análisis que dé cuenta de la reflexión sobre su práctica’.
Asimismo, indica que el proyecto se compone de tres partes:
1. La elaboración de una planeación didáctica.
2. Su puesta en marcha o implementación.
3. La reflexión del maestro en torno a su propia práctica docente, redactada en un
escrito.

Cuadro 2: Definición de secuencia didáctica

Se entiende por secuencia didáctica la manera en que se articulan las diversas
actividades de enseñanza y aprendizaje para conseguir que los estudiantes
comprendan un determinado contenido. La secuenciación permite percibir cómo se
sitúan unas actividades en relación con las demás y determina la forma de enseñar
y aprender.
Para planear una secuencia didáctica es preciso:
● Considerar el programa y el enfoque de la asignatura.
● Verificar que se domina el contenido.
● Tener siempre en mente los aprendizajes a lograr por parte de los
alumnos.
● Distribuir racionalmente los tiempos disponibles.
● Organizar actividades distribuidas en una o varias sesiones de trabajo y
articuladas entre sí.
● Tener en consideración los contenidos para el logro de los aprendizajes
esperados.

3
 ● Formular previamente algunas consignas o interrogantes que
introduzcan temas o problemas, estructuren las tareas o faciliten la
autoevaluación de las actividades.
● Prever los recursos y el entorno.
● Anticipar las formas de organizar el grupo.

Cuadro 3: Aspectos a considerar en el diseño de actividades de aprendizaje.

● ¿Qué situaciones resultarán interesantes y suficientemente desafiantes
para que los alumnos indaguen, cuestionen, analicen, comprendan y
reflexionen de manera integral sobre la esencia de los aspectos
involucrados en este contenido o tema de reflexión?
● ¿Cuál es el nivel de complejidad que se requiere para la situación que se
planteará?
● ¿Qué recursos son importantes para que los alumnos atiendan las
situaciones que se propondrán?
● ¿Qué aspectos quedarán a cargo de los alumnos y cuáles es necesario
explicar para que puedan avanzar?
● ¿Cómo utilizo la información del diagnóstico del grupo en el diseño de las
actividades?
● ¿De qué manera pondrán en práctica la movilización de saberes para
lograr resultados?
● ¿Cómo puedo valorar el avance en el logro de los aprendizajes?
● ¿Qué instrumentos y técnicas de evaluación puedo utilizar para evaluar
el logro de los aprendizajes esperados de los alumnos?
● ¿Qué evidencias puedo tener del avance de los alumnos en este
aprendizaje esperado?

4
Cuadro 4: Aspectos de una secuencia didáctica.
La secuencia didáctica incluye:
● Actividades acordes con el enfoque de la asignatura, el aprendizaje
esperado y las necesidades educativas de los alumnos.
● Estrategias que lleven a los alumnos a desarrollar habilidades cognitivas
como observar, preguntar, imaginar, explicar, buscar soluciones y
expresar ideas propias.
● Actividades y recursos que atiendan la diversidad.
● Diferentes formas de organización de los alumnos: pequeños grupos,
pares, de manera individual.
● Una estrategia de evaluación que considera técnicas e instrumentos para
identificar los niveles de logro de cada alumno.
● La disposición de espacios propicios para el desarrollo de la actividad y
el aprendizaje de todos los alumnos.
● Diversos recursos que apoyan el aprendizaje de los alumnos.
● Tiempos y horarios bien definidos para llevar a cabo las actividades.
● Los productos logrados.