UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS

(UAPA)

Carrera:
Licda. En Psicología Educativa

Asignatura:
Intervención Psicopedagógica y Atención a la diversidad
Tema:
Proyección Final

Facilitador(a):
Licda. Julissa Herrera

Participante: Matricula:
Rosanna Jhonson 15-6341

Fecha:
Agosto de 2019

Nagua, recinto Cibao oriental

República Dominicana
 INDICE

Introducción ---------------------------------------------------------------------------------- 1

Desarrollo o marco teórico --------------------------------------------------------------- 2

Conclusión ------------------------------------------------------------------------------------- 3

Bibliografía ------------------------------------------------------------------------------------- 4
 INTRODUCCION
El trabajo a continuación presentado muestra la proyección final
correspondiente a esta asignatura, dicho trabajo está basado en la narración de
un breve caso en donde se pone de manifiesto algún tipo de necesidad
especial de las vistas hasta este momento y luego la elaboración de un breve
plan de intervención de las cosas que puedo hacer yo como profesional para
ayudar al paciente. En este caso el plan de intervención que elabore va
dirigido a un niño con síndrome de Down.

Este plan de intervención permitirá profundizar en los conocimientos y técnicas

más innovadoras en el desarrollo de capacidades y destrezas en personas con
Síndrome de Down, así como estrategias para el diseño y aplicación de
programas desde el ámbito familiar y educativo.
Estimado participante,

Este espacio fue creado para la elaboración del trabajo final el cual consiste en:

Narra un breve caso en donde se ponga de manifiesto algún tipo de

necesidad especial de las vistas hasta este momento y luego elabora un
breve plan de intervención de qué cosas podrías hacer para ayudar a ese
paciente.

Este es el caso de Andrés Corona (Andresito), tiene ocho años y tiene

síndrome de Down, según lo que pude investigar con su maestra y su madre
Andresito es un niño muy alegre y cariñoso, es el menor de sus hermanos y
padece de este síndrome desde su nacimiento, esto no le ha sido de tropiezo
para el desarrollarse a nivel educativo ya que Andresito asiste a la escuela
desde los cuatro años actualmente está en 4to grado, su maestra la Licda.
Daysi Ramos, me cuenta que Andresito asiste regularmente a clases y
colabora dentro del aula realizando dentro de sus posibilidades todas las
actividades que se le asignan, aunque necesita ayuda para realizarlas debido a
su discapacidad, me cuenta además su maestra que algunos de los problemas
de este niño son a nivel conductual y de aprendizaje y como es característica
en los niños con este síndrome el problema de la psicomotricidad, el habla y el
retraso.

Breve plan de intervención

Como ya antes mencione en el caso de Andresito el principal problema es a

nivel conductual, de aprendizaje, de psicomotricidad, y del habla.

Mi plan de intervención para ayudar a Andresito lo haría de la siguiente

manera:

1- Una entrevista con su madre para recabar información de todo su ciclo

de vida desde su concepción hasta la actualidad.
2- Una entrevista con su maestra para conocer como se desenvuelve en su
escolaridad, a qué edad ingreso a la escuela, que nivel de aprendizaje
posee, cuáles son sus materias favoritas, en cuales materias se
desempeña mejor, etc.
3- Luego de conversar con su maestra pongo en marcha un protocolo
para evaluar el estilo de aprendizaje del niño para identificar cual es el
estilo de aprendizaje del niño, si su aprendizaje es auditivo; que
aprende básicamente escuchando, si su aprendizaje es visual que
aprende sobre todo mirando o si tiene un aprendizaje kinestésico que
aprende tocando.
4- Ya luego que conozca el estilo de aprendizaje del niño me enfoco en
desarrollar estrategias para fortalecer la debilidad de aprendizaje que
posea, por ejemplo Andresito tiene problemas de aprendizaje a
consecuencia de su condición, y ya yo se que él es un niño que aprende
escuchando entonces lo abordaría con metáforas, lectura y escritura en
voz alta, videos, grabar las clases, inventar canciones o rimas etc.

5- Con relación a los problemas de conducta que presenta el niño la

terapia cognitivo-conductual la utilizaría para intervenir en ese aspecto al
niño, pondría en práctica también algunas estrategias para modificar
esas conductas desadaptadas como son el reforzamiento, la economía
de fichas, el modelado o aprendizaje por observación, el moldeamiento o
aprendizaje por aproximaciones sucesivas y el encadenamiento o
aprendizaje de cadenas de estímulos y respuestas, para aumentar las
conductas. Para disminuirlas o eliminarlas, se pueden emplear la
extinción o supresión de los reforzadores que las alimentan, el tiempo
fuera o aislamiento y el castigo.

6- Para abordar el problema de la psicomotricidad y el habla en el niño los

especialistas recomiendan que los padres estimulen desde muy
temprana edad a estos niños, ya en este caso para ayudarlo a mejorar
su motricidad lo pondría hacer algunos ejercicios en los que vayan
incluidos las manos para ayudarlo a hacer algunas cosas que tenga que
utilizar sus manitos, por ejemplo , Andresito no sabe subirse el zíper de
su pantalón, pues yo tomaría un zíper de algún pantalón y lo llevaría al
centro para que él lo utilice bajándolo y subiéndolo hasta que aprenda a
manejarlo solo con sus manos, esto estimularía su motricidad en las
manos. También le animaría a saltar subiéndose en elevaciones
 pequeñas, lo invitaría a Jugar al balón conmigo para que reciba y me
pase la bola. Con ello le ayudaría a mejorar su coordinación. En cuanto
al habla que ese es otra dificultad que posee este niño, entiendo que
sería mejor referir al niño a donde un logopeda, la logopedia es la
evaluación y el tratamiento especializados de las dificultades de
comunicación, lenguaje y habla.

7- Ya luego de haber puesto en marcha todo lo antes expuesto para

abordar el niño, tocaría dar un seguimiento continuo de la mano de su
maestra y su familia para ir monitoreando el cambio que presente y
también darse cuenta qué está funcionando y que no para entonces
elaborar nuevas estrategias que aporten cambio en la condición del niño
o paciente.
 Conclusión
Después de haber desarrollado lo solicitado en este trabajo, me resulta fácil
concluir enfatizando en la importancia de la intervención psicopedagógica en
los alumnos con dificultades especiales, la intervención con el alumnado con
NEE se centra en participar de forma muy activa en la evaluación
psicopedagógica, junto con el orientador u orientadora responsable de la
misma. No es un secreto que antes estos niños eran excluidos porque quizás
no había la suficiente preparación dentro de los centros educativos para
abordar estas necesidades pero ya esto ha cambiado significativamente con la
inclusión educativa como tema fundamental.

Considero que cada centro debería contar con maestros de apoyo

especializados en la enseñanza e integración de aquellos alumnos que en
algún momento presentan alguna dificultad o trastorno del aprendizaje de
determinadas tareas.