PLANIFICACIÓN DE SESIÓN DE APRENDIZAJE

DATOS INFORMATIVOS:
UGEL: PUNO
I.E.S: TUPAQ KATARI
AREA: HISTORIA GEOGRAFÍA Y ECONOMÍA
GRADO: SEGUNDO
DOCENTE: MARIA YSABEL QUISPE QUISPE
TÍTULO DE LA SESIÓN: Comprendemos la invasión del Tahuantinsuyo

APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS

CONSTRUYE Comprende el Utiliza fuentes históricas para obtener

INTERPRETACIONES tiempo histórico. información sobre un hecho o proceso histórico
HISTÓRICAS distinguiendo entre los hechos y las
interpretaciones del pasado.

Elabora Elabora explicaciones sobre un hecho o proceso

explicaciones sobre histórico a partir de la clasificación de
procesos históricos. información basadas en sus causas y
consecuencias reconociendo la simultaneidad en
algunos de ellos.

GESTIONA Comprende las Utiliza información y herramientas cartográficas

RESPONSABLEMENTE relaciones entre los para ubicar y orientar diversos elementos
EL ESPACIO Y EL elementos naturales naturales y sociales del espacio geográfico
AMBIENTE y sociales. incluyéndose en este.

SECUENCIA DE LA SESIÓN
Inicio (15 min.)

La docente empieza la sesión presentando el título y el propósito de la sesión de aprendizaje.

Utilizamos la ficha de trabajo para generar el conflicto cognitivo sobre las impresiones que se tienen
acerca de la conquista del Tahuantinsuyo.

Teniendo en cuenta esto se puede problematizar acerca de algunas marcas de productos y empresas que
existen en el Perú y tienen nombres autóctonos.

Para obtener las respuestas y su participación se utilizará la técnica de la lluvia de ideas.

La docente plantea las preguntas retadoras:

Procedemos a mostrarle un video del programa sucedió en el Perú.

Luego apreciamos imágenes de los personajes y lugares que tuvieron relación con el hecho histórico
estudiado.

Luego procedemos a preguntarles las siguientes interrogantes:

¿Por qué buscaron los españoles llegar a esta parte del mundo?,

¿Cuáles fueron las impresiones que tuvieron los indígenas acerca de los españoles?,

¿Quién fue Francisco Pizarro?

Para obtener las respuestas y su participación se utilizará la técnica de la lluvia de ideas.

Desarrollo (50 min)

Se realiza la formación de 3 grupos.

Luego Pasamos a explicar conceptos claves, algunos de estos serán:

Invasión, conquista, epidemia, mercantilismo, expedición, capitulación entre otros.

A través del cartero, luego los estudiantes explican los conceptos.

Elaboran un organizador visual sobre el proceso de conquista: las causas de la invasión, el desarrollo y
sus consecuencias con ayuda del texto escolar.

Luego de elaborar el esquema, se reforzarán las ideas expuestas empleando la ficha de trabajo que se
entregó en la clase.

Cierre (15 min)

Los estudiantes en grupos que elaboran un cartel que incentive al respeto de la tradición andina.
Luego se les indica que al realizar el cartel incluyan una imagen central y una frase motivadora que
muestre la importancia de preservar la historia del lugar en el que vivimos.
Luego de les motiva para que expongan sus trabajos en la clase siguiente.

MATERIALES Y MEDIOS BÁSICOS A UTILIZAR EN LA SESIÓN

PARA EL ESTUDIANTE
 SANTILLANA. (2015). Texto escolar. 2° Historia, Geografía y Economía. Lima: Santillana.

 SANTILLANA. (2015). Cuaderno de Trabajo. 2° Historia, Geografía y Economía. Lima: Santillana.

PARA EL DOCENTE
 MINISTERIO DE EDUCACIÓN DEL PERÚ. (2015). Rutas de Aprendizaje del ciclo VI para el área de
Historia, Geografía y Economía. Lima: Ministerio de Educación del Perú.
 ACEVEDO, J. (2013). La Historia de Iberoamérica desde los niños 4. Lima: SM.
 LEXUS. (2013). Historia del Perú. Lima: Lexus
 SANTILLANA. (2015). Manual del docente 2° Historia, Geografía y Economía. Lima: Santillana.

Setiembre del 2019

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Docente Director