Formacion Civica6

ESCUELA PRIMARIA GRAL MIGUEL ALEMAN
CICLO ESCOLAR 2019-2020
GRADO: 6° GRUPO: NO. ALUMNOS: MATERIA: Formación Cívica y Ëtica

FECHA: Semana 1 BLOQUE: I LECCIÓN: De la niñez a la adolescencia
Formación de la persona
EJE
TEMA: Mi crecimiento y desarrollo.
FORMATIVO:
AMBITO APRENDIZAJES ESPERADOS:
Analiza la importancia de la sexualidad y sus diversas manifestaciones en la
Aula vida de los seres humanos.
PROPOSITO O INTENCIÓN DIDACTICA: COMPETENCIAS
Distinguir los cambios corporales que vive actualmente, asumirlos como parte - Conocimiento y cuidado de sí mismo.
de su entidad y realizar acciones que contribuyan a su crecimiento y desarrollo. - Sentido de pertenencia a la comunidad, la nación y la humanidad.
CONTEXTO DEL AULA
Es un grupo integrado por niños y niñas que están dentro del rango de edad para cursar el grado, los cuales de acuerdo con la evaluación diagnóstica y de
acuerdo con un test de estilos de aprendizajes, conforme al modelo VAK (visual, auditivo, kinestésico), los alumnos son kinestésicos, visuales y auditivos, casi
por partes iguales, esto nos da pie a realizar actividades en donde se abarquen los tres estilos de aprendizaje con la finalidad de atender la diversidad en el grupo,
la utilización de material concreto es punto clave para el aprendizaje de los alumnos puesto que se encuentran en la etapa de las operaciones concretas; las
estrategias van encaminadas a generar oportunidades de aprendizaje que los motive, que evite el desinterés y la apatía, así como también que los invite a la
reflexión, al desarrollo de sus conocimientos y habilidades y a la promoción de valores para crear un ambiente de sana convivencia.
SECUENCIA DIDACTICA RECURSOS
SESIÓN 1
INICIO
 Se conformarán en grupos colaborativos mediante la estrategia de “Mi segunda familia” en donde se les - Tómbola
repartirán a los alumnos una tarjeta en la cual estará una imagen con la cual conformarán campos semánticos. - Fichas con imágenes para
 Cada alumno tomará una tarjeta de la tómbola y se les solicitará que se conformen en grupos mediante la conformar campos
identificación de imágenes que se destinan para la misma actividad o fin, es decir conformarán campos semánticos
semánticos. - Tarjetas con etapas del
 Una vez conformados los grupos colaborativos procederemos a entregarles a cada grupo un juego de tarjetas desarrollo del ser humano
con las diferentes etapas del desarrollo del ser humano. por grupo colaborativo.
 Se les solicitará que organicen dichas tarjetas conforme saben que el desarrollo del ser humano se va dando
conforme pasa el tiempo.
 Esta actividad pretende verificar sus conocimientos previos sobre el tema y promover el trabajo colaborativo, se
generará una lluvia de ideas en relación a las expectativas que tienen los alumnos sobre la temática “De la niñez
a la adolescencia”.
DESARROLLO
 Integrados en triadas los alumnos comentarán al interior de sus equipos qué cambios han observado a lo largo
de su vida, no solo físicos, sino también emocionales, en cuanto a gustos y preferencias; así como también de - Cuaderno del alumno
los roles que desempeñan en la escuela y en sus hogares. - Hojas de papel bond
 El docente explicará aquellas características esenciales que demuestran los cambios por los cuales pasan ellos
en la etapa de la pubertad, retomando las fichas entregadas en la actividad de inicio.

 Con esta actividad ponemos en juego la socialización de sus conocimientos previos, para después determinar
mediante dicha socialización las características de cada etapa que han vivido, así también entra en juego sus
experiencias vividas y sus recuerdos.
CIERRE
 A manera de reflexión conclusiva sobre lo abordado en la sesión los alumnos integrarán de forma individual una - Cuaderno del alumno
tabla en donde describan e identifiquen aquellas actividades que realizaban a los años y lo que hacen en la
actualidad en determinadas situaciones o actividades.
Situación Cuando tenía 6 años Ahora…
Música
Compañía
Juego
Ropa
Actividades
- Libro de texto
 Al finalizar la tabla en plenaria comentarán si existen cambios significativos en su crecimiento de cara a su actuar.
 Para cerrar la sesión realizaremos la lectura de la segunda página de la lección “Mi crecimiento y desarrollo” en
donde nos presenta un panorama de los cambios que durante la pubertad y adolescencia presentamos
principalmente.
 Dicha lectura la realizarán bajo la modalidad de voz alta y por participaciones.
 Al término comentaremos la similitudes que se encuentran entre lo leído y lo que ellos analizaron mediante la
tabla desarrollada.
SESIÓN 2
INICIO - Tómbola
 Conformados en grupos colaborativos mediante la estrategia de “Armando rompecabezas”, en donde cada - Fichas para armar
alumno sacará de un tómbola una ficha de rompecabezas la cual servirá para armar diversos rompecabezas que rompecabezas con la imagen
conformarán los grupos colaborativos. de la tercera y cuarta página de
 Para el armado de dichos rompecabezas se pone música de fondo animada para que ellos se sientan motivados la lección de su libro de texto
a ir buscando los compañeros que tienen las piezas con las que se arma cada rompecabezas.
 En dichos rompecabezas se les presentarán las imágenes propuestas por su libro de texto en la tercera y cuarta
pági

 Una vez que armaron sus rompecabezas se les cuestionará ¿qué observas?, para dar pie a la aplicación de su
observación y predicción partiendo de una imagen presentada.
 Se escucharán sus participaciones y procederemos a analizar la imagen presentada, comentando cada punto
que se señala en esta.
DESARROLLO
 Partiendo de esta información se les entregará un cuadro comparativo en el que mediante el trabajo conjunto
llenarán con los cambios que ocurren en hombres y mujeres en la etapa de la pubertad. - Material impreso de cuadro
 Se dará un tiempo determinado para la realización de dicho cuadro, para después dar paso a su revisión comparativo de cambios en
mediante la socialización de los resultados, así como para reforzar estar características y disipar dudas en caso hombres y mujeres en la
de existir. pubertad.
 Esta actividad tiene el objetivo de ejercitar la observación, el análisis, la relación e identificación de las - Cuaderno del alumno
características de la pubertad.
CIERRE
 Revisaremos la quinta página de su libro de texto en el subtítulo “ Observa la infografía de la imagen anterior”,
en donde partiendo de los conocimientos ya adquiridos resolverán las oraciones de análisis, donde ellos podrán
darse cuenta de cuanto han cambiado a lo largo de su infancia, y de los cambios que vivirán en este nueva - Libro de texto
etapa de la pubertad.
 Cuando han terminado de resolver de forma individual dicho ejercicio, procederemos a dar revisión a ello
mediante la socialización de los conocimientos.
EVALUACION BIBLIOGRAFIA
Instrumentos de evaluación: Participación individual y colectiva dentro de los grupos colaborativos, productos de las - Plan y Programa 2011
actividades realizadas, cuaderno de los alumnos y listas de cotejo. - Libro del alumno
Criterios de evaluación: Comprensión de los contenidos, participación activa en clase, relación del conocimiento con el - Libro: Aprendizaje integrado.
entorno, identifica los cambios físicos que ha tenido en su periodo de vida, expresa sus conocimientos previos sobre el
tema, identifica los cambios en la pubertad partiendo de la observación de una imagen presentada, realiza cuadro
comparativo con los cambios de la pubertad en hombres y mujeres, analiza sus cambios en esta nueva etapa de la
pubertad.
OBSERVACIONES:
Vo.Bo. DIRECTOR SELLO FIRMA DOCENTE

EVALUACION POR RUBRICAS INDICADORES
Identifica los cambios físicos que ha tenido en su periodo de vida.
PARÁMETROS DE VALORACIÓN POR RUBRICAS Expresa sus conocimientos previos sobre el tema.
NIVEL DE DESEMPEÑO CALIFICACIÓN Identifica los cambios en la pubertad partiendo de la observación de

una imagen presentada.
1 Deficiente 6.0
Realiza cuadro comparativo con los cambios de la pubertad en hombres
2 Bajo 7.0 y mujeres.
3 Aceptable 8.0 Analiza sus cambios en esta nueva etapa de la pubertad.
4 Destacado 9.0
5 Excelente 10.0
NIVEL DE
RUBRICA
DESEMPEÑO

Expresa sus conocimientos previos sobre el tema.
Identifica los cambios en la pubertad partiendo de la observación de una
imagen presentada.
Realiza cuadro comparativo con los cambios de la pubertad en hombres y
mujeres.
Analiza sus cambios en esta nueva etapa de la pubertad.
GRADO: 6° GRUPO: NO. ALUMNOS: MATERIA: Formación Cívica y Ëtica

Formación de la persona
EJE
TEMA: Mi crecimiento y desarrollo.
FORMATIVO:
Analiza la importancia de la sexualidad y sus diversas manifestaciones en la
Aula vida de los seres humanos.
Distinguir los cambios corporales que vive actualmente, asumirlos como parte - Conocimiento y cuidado de sí mismo.
de su entidad y realizar acciones que contribuyan a su crecimiento y desarrollo. - Sentido de pertenencia a la comunidad, la nación y la humanidad.
CONTEXTO DEL AULA
Es un grupo integrado por niños y niñas que están dentro del rango de edad para cursar el grado, los cuales de acuerdo con la evaluación diagnóstica y de
acuerdo con un test de estilos de aprendizajes, conforme al modelo VAK (visual, auditivo, kinestésico), los alumnos son kinestésicos, visuales y auditivos, casi
por partes iguales, esto nos da pie a realizar actividades en donde se abarquen los tres estilos de aprendizaje con la finalidad de atender la diversidad en el grupo,
la utilización de material concreto es punto clave para el aprendizaje de los alumnos puesto que se encuentran en la etapa de las operaciones concretas; las
estrategias van encaminadas a generar oportunidades de aprendizaje que los motive, que evite el desinterés y la apatía, así como también que los invite a la
reflexión, al desarrollo de sus conocimientos y habilidades y a la promoción de valores para crear un ambiente de sana convivencia.
SESIÓN 1
INICIO
 Se procede a conformar en grupos colaborativos mediante la estrategia de “Salvavidas” en donde todos - Tómbola
caminan por donde quieren en el espacio de la actividad. Se imaginan en un barco grande en medio de una - Fichas con imágenes para
gran tormenta. De repente el(la) coordinador(a) grita: «Salvavidas de ... personas» (menciona un número entre conformar campos
tres y doce). Todos se apuran a formar grupitos con esta cantidad de personas. Repetir varias veces hasta que semánticos
queden formados los grupos como se requiere para la actividad. - Tarjetas con etapas del
 Una vez conformados los grupos colaborativos procederemos a entregarles a cada grupo un juego de tarjetas desarrollo del ser humano
con los cambios que tienen los hombres y mujeres durante la etapa de la pubertad. por grupo colaborativo.
 Dichas características vendrán escritas y se les proporcionará aparte un tablero en el que deberán clasificarlos
(cambios femeninos y masculinos).
DESARROLLO
 A continuación leeremos la quinta página en el subtítulo “Responde las siguientes preguntas y, con base en tus
respuestas, redacta en tu cuaderno tu biografía. - Libro de texto
 Dicha lectura la realizaremos mediante la modalidad de voz alta y por participaciones, con la intención de - Cuaderno del alumno
mantener la atención y desarrollar el oído y visualizar su nivel de lectura.
 Comentaremos con los alumnos que elaborarán su autobiografía, que pare ello se guiarán mediante las
preguntas que se proponen en el libro en la parte leída.
 De forma rápida y sencilla repasaremos lo que es una biografía y sus principales características.

CIERRE
 A continuación procederemos a entregarles un marcador de texto en donde escribiremos las características de
una biografía.
 Escribirán en su cuaderno las preguntas propuestas por su libro de texto para construir su biografía, y se les
dará un tiempo para contestarlas. - Cuaderno del alumno
 Posteriormente deberán de escribir otra información relevante de ellos mismos, con la finalidad de completar - Libro de texto
dicha biografía.
 Se revisará uno a uno los trabajos con la finalidad de realizar correcciones pertinentes en caso de ser necesario,
así como nos permitirá tener una visión mucho más clara de la comprensión del tema.
SESIÓN 2
INICIO
 Se conformarán en grupos colaborativos mediante la estrategia de “huevito sorpresa”, en donde los alumnos
sacan de una tómbola una capsula de plástico (como las de huevo kínder) y dentro de ésta, vendrá el número - Tómbola
del grupo colaborativo al que deberá integrarse. - Capsulas de huevo quinde con
 Cuando todos tienen su capsula, se les solicita que busquen a sus compañeros con los cuales integrará dicho ficha con número.
grupo colaborativo. - Matamoscas
 A continuación jugaremos “Mata la respuesta”, en donde un representante de cada grupo pasa al frente con un
matamoscas y deberá pegarle a la respuesta correcta lo más pronto posible; dichas respuestas estarán escritas
en el pizarrón de forma desordenada.
 Con esta actividad se pretende ejercitar los cambios de la pubertad, así como ejercitar su memoria y atención y
promover el trabajo colaborativo y así una sana convivencia.
DESARROLLO
 Procederemos a darles tiempo para realizar la escritura a la biografía, sin dejar en todo momento de supervisar
y orientar su trabajo.
 Es pertinente puntualizar que se supervisará y orientará tanto en la parte de redacción como en la ortografía,
puesto que dicho tema de la biografía es el segundo proyecto en la asignatura de español, por lo tanto esta - Hojas de block
biografía que elaborarán servirá de retroalimentación en las sesiones correspondientes de español.
 Una vez que tienen lista su biografía se organiza una plenaria con la que darán lectura a dicha biografía, con el
propósito de ejercitar su lectura en voz alta, y promover la convivencia al conocerse un poco más.
 Esta actividad es muy importante porque permite a los alumnos brindarles un espacio de expresión.
CIERRE
 Una vez que han terminado su redacción se procede a dar el espacio a los alumnos para dar lectura a su
biografía
 La lectura tiene la intención de que los alumnos logren visualizar su historia de vida, los cambios que han sufrido
en su crecimiento y que logren ver que estos serán similares entre ellos.
 Así también nos presentará un panorama de su nivel de redacción, ortografía y expresión oral.
actividades realizadas, cuaderno de los alumnos y listas de cotejo. - Libro del alumno
Criterios de evaluación: Comprensión de los contenidos, participación activa en clase, relación del conocimiento con el
entorno, identifica los cambios físicos que marcan la etapa de la pubertad, comprende las características de una biografía,
redacta su biografía basada en preguntas guía, presenta su biografía al grupo, elabora mural sobre los cambios que se
viven durante la pubertad.
OBSERVACIONES:

PARÁMETROS DE VALORACIÓN POR RUBRICAS Expresa sus conocimientos previos sobre el tema.
NIVEL DE DESEMPEÑO CALIFICACIÓN Identifica los cambios en la pubertad partiendo de la observación de

una imagen presentada.
1 Deficiente 6.0
Realiza cuadro comparativo con los cambios de la pubertad en hombres
2 Bajo 7.0 y mujeres.
3 Aceptable 8.0 Analiza sus cambios en esta nueva etapa de la pubertad.
4 Destacado 9.0
5 Excelente 10.0
NIVEL DE
RUBRICA
DESEMPEÑO

Expresa sus conocimientos previos sobre el tema.
Identifica los cambios en la pubertad partiendo de la observación de una
imagen presentada.
Realiza cuadro comparativo con los cambios de la pubertad en hombres y
mujeres.
Analiza sus cambios en esta nueva etapa de la pubertad.
GRADO: 6° GRUPO: NO. ALUMNOS: MATERIA: Formación Cívica y Ética

EJE Formación de la persona
TEMA: Nuestro derecho a la salud.
FORMATIVO:
Reconoce la importancia de la prevención en el cuidado de la salud y la
Aula promoción de medidas que favorezcan el bienestar integral.
Estimar y valorar la importancia de los derechos sexuales y de la salud Conocimiento y cuidado de sí mismo.
sexual. Sentido de pertenencia a la comunidad, la nación y la humanidad.
CONTEXTO DEL AULA
Es un grupo integrado por niños y niñas que están dentro del rango de edad para cursar el grado, los cuales de acuerdo con la evaluación diagnóstica el 20%
de ellos están por debajo de los conocimientos de la normalidad mínima del grado, y de acuerdo con un test de estilos de aprendizajes, los alumnos son
kinestésicos, visuales y auditivos, casi por partes iguales, esto nos da pie a realizar actividades en donde se abarquen los tres estilos de aprendizaje con la
finalidad de atender la diversidad en el grupo, así también las estrategias van encaminadas a generar oportunidades de aprendizaje que los motive, que evite
el desinterés y la apatía, así como también que los invite a la reflexión, al desarrollo de sus conocimientos y habilidades y a la promoción de valores para crear
un ambiente de sana convivencia.
SESIÓN 1
INICIO
 Conformados en grupos colaborativos mediante la estrategia de “Armando rompecabezas”, en donde cada - Tómbola
alumno sacará de un tómbola una ficha de rompecabezas la cual servirá para armar diversos rompecabezas que - Fichas para armar
conformarán los grupos colaborativos. rompecabezas
 Para el armado de dichos rompecabezas se pone música de fondo animada para que ellos se sientan motivados
a ir buscando los compañeros que tienen las piezas con las que se arma cada rompecabezas.
 En dichos rompecabezas se pondrá información contenida en la primera y segunda página de la lección “Nuestro - Rompecabezas para cada
derecho a la salud”. grupo con la información
 Cuando se han armado los rompecabezas, procederemos a cuestionarle a los alumnos ¿qué observas en tu contenida en la primera y
rompecabezas?, ¿qué información contienen?, ¿qué opinas de esta información?. segunda página de la lección
 Procederemos a escuchar sus comentarios, puesto con ello sabremos tanto sus conocimientos previos sobre el
tema como su opinión y sus juicios de valor.
DESARROLLO
 Procederemos a revisar y a contestar las preguntas de la tercera página de su libro, en donde se les pide su
opinión con respecto a diversas situaciones de falta de cuidado de la salud, mental y física, así como su opinión
de las consecuencias de una mala educación sexual y de una vida sexual actividad a temprana edad. - Lamina de papel bond
 Se les explicará que dentro de todos los cambios que van teniendo durante la pubertad, están los cambios por - Marcadores de colores
el desarrollo sexual.
 Conformados en grupos colaborativos se les solicitará que en una pequeña lámina escriban las características
de una persona sana.

 En equipos compararán los rasgos que cada quien identificó y elaborarán un cuadro en el que clasifiquen los
diferentes aspectos que abarca la salud: físicos, sociales y afectivos.
 Cada equipo presentará el cuadro que elaboró y comentarán la importancia de cuidar los aspectos de la salud
para considerar que una persona está sana.
CIERRE
 Procederemos a leer mediante la modalidad de voz alta y por participaciones la cuarta página de la lección, en - Libro de texto
donde se les presentarán los aspectos que abarca una persona sana de acuerdo a la OMS.
 Después de la lectura compararemos sus cuadros realizados en grupos colaborativos e identificaremos los
aspectos que ellos abarcaron, con la finalidad de ejercitar su habilidad de observación, análisis, comparación e
identificación.
SESION 2
INICIO
 Conformaremos grupos colaborativos con la estrategia de “El sol brilla en”, donde el docente dice la frase “El sol
brilla en…” y menciona una característica con la que se agruparán los alumnos, como por ejemplo: “El sol brilla
en los ojos color cafés” e inmediatamente los alumnos con ojos café deberán agruparse y los demás deberán de
reunirse en un solo equipo, se repite varias veces hasta mencionar el número de grupos colaborativos que se
formarán
 Una vez conformados los grupos colaborativos procederemos a jugar a “Mata la respuesta”, en donde un - Matamoscas
representante de cada grupo pasa al frente con un matamoscas y deberá pegarle con éste a la respuesta correcta
de forma rápida; dichas respuestas estarán escritas en el pizarrón de forma desordenada.
 Con esta actividad se pretende ejercitar los conceptos básicos de las dimensiones o aspectos de una persona
sana propuesta por la OMS, así como promover el trabajo colaborativo y la sana convivencia.
DESARROLLO
 A continuación aun conformados en grupos colaborativos se les entregará un texto de apoyo en donde podrán
visualizar aspectos de riesgos y formas de prevenir la salud en todos sus aspectos. - Texto informativo de apoyo
 Partiendo de esta información cada grupo elaborará un cuadro comparativo en el que deberán señalar algunas - Cuadro comparativo para cada
sugerencias para el cuidado de la integridad de la salud incluyendo la sexual. alumno
 Deberán identificar algunas de las situaciones que generan riesgos a los niños y adolescentes en los diversos
aspectos de su salud (física, mental, sexual y social) integrarlos en una lista y proponer acciones para su
prevención.
Riesgos para la salud Formas de prevenirlos
- -
 Es importante señalar que en esta etapa de la educación primaria es muy relevante promover en los educandos
la habilidad para discernir, que sean capaces de leer un texto, y juzgar bajo su criterio lo que les es funcional par
su vida y lo que no le servirá, y en sexto grado es importante promover actividades que las desarrollen.

CIERRE
 Cuando han terminado sus cuadros comparativos, los pasarán a comentar en plenaria de grupo, con la intención
de socializar sus resultados, conocimientos y juicios de opinión. - Cuaderno del alumno
 En caso de ser necesario se realizarán correcciones a sus cuadros, para posteriormente pegarlos en su cuaderno
de trabajo.
 Con esta actividad valorarán la importancia de cuidar su salud en los aspectos comentados y formularán medidas
para favorecerla.
actividades realizadas, cuaderno de los alumnos y listas de cotejo. - Libro de Formación Cívica y
Criterios de evaluación: Comprensión de los contenidos, participación activa en clase, relación del conocimiento con el Ética, SEP
entorno, expresa sus conocimientos previos partiendo de información dada, opina sobre lo que considera que es una -
persona sana, conoce y relaciona los aspectos de una persona sana según la OMS y los propuestos por él, lee, identifica
riesgos para la salud y propone medidas de prevención, valora la importancia de cuidar la salud.
OBSERVACIONES:

Expresa sus conocimientos previos partiendo de información dada.
PARÁMETROS DE VALORACIÓN POR RUBRICAS Opina sobre lo que considera que es una persona sana.
NIVEL DE DESEMPEÑO CALIFICACIÓN Conoce y relaciona los aspectos de una persona sana según la OMS y
los propuestos por él.
1 Deficiente 6.0
Lee e identifica riesgos para la salud y propone medidas de prevención.
2 Bajo 7.0
Valora la importancia de cuidar la salud.
3 Aceptable 8.0
4 Destacado 9.0
5 Excelente 10.0
NIVEL DE
RUBRICA
DESEMPEÑO
Expresa sus conocimientos previos partiendo de información dada.

Opina sobre lo que considera que es una persona sana.
Conoce y relaciona los aspectos de una persona sana según la OMS y los
propuestos por él.
Lee e identifica riesgos para la salud y propone medidas de prevención.
Valora la importancia de cuidar la salud.
GRADO: 6° GRUPO: NO. ALUMNOS: MATERIA: Formación Cívica y Ética

EJE Formación de la persona
TEMA: Nuestro derecho a la salud.
FORMATIVO:
Reconoce la importancia de la prevención en el cuidado de la salud y la
Aula promoción de medidas que favorezcan el bienestar integral.
Estimar y valorar la importancia de los derechos sexuales y de la salud Conocimiento y cuidado de sí mismo.
sexual. Sentido de pertenencia a la comunidad, la nación y la humanidad.
CONTEXTO DEL AULA
Es un grupo integrado por niños y niñas que están dentro del rango de edad para cursar el grado, los cuales de acuerdo con la evaluación diagnóstica el 20%
de ellos están por debajo de los conocimientos de la normalidad mínima del grado, y de acuerdo con un test de estilos de aprendizajes, los alumnos son
kinestésicos, visuales y auditivos, casi por partes iguales, esto nos da pie a realizar actividades en donde se abarquen los tres estilos de aprendizaje con la
finalidad de atender la diversidad en el grupo, así también las estrategias van encaminadas a generar oportunidades de aprendizaje que los motive, que evite
el desinterés y la apatía, así como también que los invite a la reflexión, al desarrollo de sus conocimientos y habilidades y a la promoción de valores para crear
un ambiente de sana convivencia.
SESION 1
INICIO
 Se conformarán en grupos colaborativos mediante la estrategia de “huevito sorpresa”, en donde los alumnos - Tómbola
sacan de una tómbola una capsula de plástico (como las de huevo kínder) y dentro de ésta, vendrá el número - Capsulas de huevo kínder
del grupo colaborativo al que deberá integrarse. - Fichas con número para formar
 Cuando todos tienen su capsula, se les solicita que busquen a sus compañeros con los cuales integrará dicho grupos colaborativos
grupo colaborativo. - Dominó para cada grupo
 Una vez que están conformados los grupos colaborativos procederemos a darles a cada grupo un juego de fichas colaborativo con riesgos para la
de dominó, en las cuales vendrán los aspectos de la salud conforme a la OMS, y deberán de relacionarlo con salud, formas de prevención
ejemplo de cada aspecto, así también vendrá un riesgo para la salud y su forma de prevenirlo. aspectos que conforman la
 Con esta actividad se pretende que se ejerciten y reafirmen los conocimientos manejados y adquiridos en las salud según la OMS
sesiones pasadas.
 Así también nos permitirá visualizar áreas de oportunidad y con ello implementar adecuaciones en caso de ser
necesario.
DESARROLLO Y CIERRE
 Procederemos a dar lectura a la quinta y sexta página de la lección 2, en donde se pretende elaborar una
pequeña revista informativa, la cual será expuesta ante la comunidad educativa, no a manera de revista sino de - Libro de texto
mural, por las cuestiones económicas y de reproducción del materia.
 Dicha lectura se lleva a cabo mediante la modalidad de voz alta y por participaciones, con la intención de ejercitar
su lectura.

 Después de dar lectura a las páginas se realizará el sorteo para la elección del tema sobre el cual los alumnos
elaborarán su material. - Hojas de block para el borrador
 Después de dicho sorteo, se procede a determinar el apartado y la sección que les corresponderá a cada grupo de sus producciones.
colaborativo.
 Una vez que se tiene procederemos a brindarles el tiempo necesario para poder elaborar sus producciones.
 También se les comentará que pueden leer la séptima página de la lección 2 de su libro de texto a manera de
complemento para sus productos.
 Con la finalidad de dar espacio a la creación de sus producciones se les otorgarán los tiempos de desarrollo y
cierre.
 Cabe resaltar que durante la elaboración de los mismos se orientará, supervisará y apoyará a los alumnos, así
también pueden consultar en la biblioteca del aula o escolar.
SESION 2
INICIO
 Se conformarán en los grupos colaborativos con los que han trabajado desde la sesión pasada sus producciones - Hojas blancas para pasar en
escritas. limpio sus producciones
 Se les pedirán sus producciones para la segunda revisión, ya que la sesión pasada se les hizo la primera revisión
y se hicieron observaciones pertinentes.
 Se les otorga un tiempo para que pasen el limpio sus producciones.
DESARROLLO
 A continuación en plenaria se presentarán sus producciones, mediante la lectura en voz alta por algún miembro - Lamina de papel america para
del grupo colaborativo. mural
 Después de la exposición de sus producciones, procederemos a organizar el mural que se presentará con sus - Producciones de los grupos
textos. - Cartulinas para realizar
 A cada grupo se le designará una tarea; hacer las letras del título del mural, organizar la información para pegarla carteles
en la lámina, realizar carteles para ilustrar el mural, realizar dibujos que complementen su texto. - Marcadores
 Se monta el mural y se pega fuera del aula donde la comunidad educativa pueda apreciarlo e informarse. - Pegamento
CIERRE - Fomi para letras
 A continuación formados en grupos colaborativos procederemos a revisar y resolver la ODA “Por una salud
sexual responsable” , en donde se realiza análisis de casos, donde el principal objetivo es poner en ejecución - Equipo de computo
sus conocimientos adquiridos y su juicio de opinión.
 Hay que recordar que es importante hacer conciencia en los alumnos de las responsabilidades que se van - http://www.basica.primariatic.sep.g
adquiriendo conforme crecen, así como de las repercusiones que pueden tener sus decisiones no asertivas. ob.mx/med/PA6_FC_B1_OA_1000
 En su cuaderno copiarán y resolverán de forma individual las preguntas de conclusión que vienen en la ODA. 8/index.html
 Dichas respuestas se comentarán en plenaria con la intención de socializar los conocimientos.
actividades realizadas, cuaderno de los alumnos y listas de cotejo. - Libro de Formación Cívica y
Criterios de evaluación: Comprensión de los contenidos, participación activa en clase, relación del conocimiento con el Ética, SEP
entorno, redacta y corrige su producción escrita sobre el tema designado, colabora activamente en el trabajo conjunto de
su grupo, emite juicios de opinión partiendo del análisis de casos.
OBSERVACIONES:

PARÁMETROS DE VALORACIÓN POR RUBRICAS Redacta y corrige su producción escrita sobre el tema designado.
Colabora activamente en el trabajo conjunto de su grupo.
NIVEL DE DESEMPEÑO CALIFICACIÓN
Emite juicios de opinión partiendo del análisis de casos.
1 Deficiente 6.0
2 Bajo 7.0
3 Aceptable 8.0
4 Destacado 9.0
5 Excelente 10.0
NIVEL DE
RUBRICA
DESEMPEÑO
Redacta y corrige su producción escrita sobre el tema designado.

Colabora activamente en el trabajo conjunto de su grupo.
Emite juicios de opinión partiendo del análisis de casos.

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CICLO ESCOLAR 2019-2020

GRADO: 6° GRUPO: NO. ALUMNOS: MATERIA: Formación Cívica y Ëtica

SECUENCIA DIDACTICA RECURSOS

SECUENCIA DIDACTICA RECURSOS

Vo.Bo. DIRECTOR SELLO FIRMA DOCENTE

EVALUACION POR RUBRICAS INDICADORES

Identifica los cambios físicos que ha tenido en su periodo de vida.

NIVEL DE DESEMPEÑO CALIFICACIÓN Identifica los cambios en la pubertad partiendo de la observación de

Identifica los cambios físicos que ha tenido en su periodo de vida.

GRADO: 6° GRUPO: NO. ALUMNOS: MATERIA: Formación Cívica y Ëtica

SECUENCIA DIDACTICA RECURSOS

SECUENCIA DIDACTICA RECURSOS

Vo.Bo. DIRECTOR SELLO FIRMA DOCENTE

EVALUACION POR RUBRICAS INDICADORES

Identifica los cambios físicos que ha tenido en su periodo de vida.

NIVEL DE DESEMPEÑO CALIFICACIÓN Identifica los cambios en la pubertad partiendo de la observación de

Identifica los cambios físicos que ha tenido en su periodo de vida.

GRADO: 6° GRUPO: NO. ALUMNOS: MATERIA: Formación Cívica y Ética

SECUENCIA DIDACTICA RECURSOS

Riesgos para la salud Formas de prevenirlos

SECUENCIA DIDACTICA RECURSOS

Vo.Bo. DIRECTOR SELLO FIRMA DOCENTE

EVALUACION POR RUBRICAS INDICADORES

Expresa sus conocimientos previos partiendo de información dada.

Expresa sus conocimientos previos partiendo de información dada.

GRADO: 6° GRUPO: NO. ALUMNOS: MATERIA: Formación Cívica y Ética

SECUENCIA DIDACTICA RECURSOS

SECUENCIA DIDACTICA RECURSOS

Vo.Bo. DIRECTOR SELLO FIRMA DOCENTE

EVALUACION POR RUBRICAS INDICADORES

Redacta y corrige su producción escrita sobre el tema designado.

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