Guía “Actividad / Sesión de Aprendizaje”

¿Como planificar considerando la

secuencia didáctica, los procesos
pedagógicos y los didácticos de
cada competencia?

2018
PLANIFICACIÓN DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE DE COMUNICACIÓN VINCULADAS AL
CURRICULO NACIONAL Y A LAS RUBRICAS DE OBSERVACIÓN DE DESEMPEÑO DOCENTE

SESIÓN DE APRENDIZAJE

Las sesiones de aprendizaje es el recurso pedagógico que se concretiza en las aulas dando
respuesta a las situaciones de contextos significativas planteadas en las diversas Unidades Didácticas. Estas
deben de tener un orden lógico y de cohesión que se evidencia en el cronograma de secuencia didáctica.
 Considerando los aportes de SESIONES DE APRENDIZAJE de PERU EDUCA menciona que “Las
sesiones de aprendizaje pueden adaptarse a las necesidades de aprendizaje de los estudiantes, siempre que se
tenga en cuenta la secuencia que se propone en las sesiones, ya que esta garantiza los procesos didácticos
para el desarrollo de las competencias”

SECUENCIA DIDÁCTICA

Para Barriga, A (2013) La secuencia didáctica es el resultado de establecer una serie de actividades
de aprendizaje que tengan un orden interno entre sí, con ello se parte de la intención del docente de
recuperar aquellas nociones previas que tienen los estudiantes sobre un hecho, vincularlo a situaciones
problemáticas y de contextos reales con el fin de que la información que a la que va acceder el estudiante en
el desarrollo de la secuencia sea significativa.

La secuencia didáctica de una sesión de aprendizaje no es otra cosa que la organización de la

misma en tres momentos el de inicio o apertura, el desarrollo y el cierre. Es menester mencionar que en estos
momentos se desarrollan los procesos pedagógicos que son recurrentes es decir se evidencian según la
necesidad en cualquiera de los tres momentos de la sesión de aprendizaje.

PROCESOS PEDAGÓGICOS

Conjunto de acciones intersubjetivas y saberes que acontecen entre los que participan en el
proceso educativo con la finalidad de construir conocimientos, clarificar valores y desarrollar competencias
para la vida en común. Cabe señalar que no son momentos, son procesos permanentes y se recurren a ellos
en cualquier momento que sea necesario
Para el currículo Nacional las actividades de aprendizaje contienen tres elementos:

¿Qué son los procesos didácticos?

¿Quién es el autor de los procesos didácticos?

¿Por qué debo de planificarlos?

 SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº ____
TÍTULO DE SESIÓN:

I.DATOS INFORMATIVOS:

Institución Educativa: Área:

Grado y sección: Duración: _______
horas pedagógicas
Docente Fecha: ___ /____/ 2018.

II.PROPÓSITOS PEDAGÓGICOS:

COMPETENCIA y ENFOQUES TRANSVERSALES/ ACTITUDES

DESEMPEÑOS PRECISADOS
CAPACIDADES

Com
lee

ÍII. EVALUACIÓN

Instrumento de Evaluación Técnica EVIDENCIAS DE APRENDIZAJES

Es en conclusión
Rubrica
CÓMO VOY A EVALUAR como te demuestra
Guia de observación
Hoja aplicación OBSERVACIÓN el niño que aprendió
Ficha de aplicación
LA ENTREVISTA Es una redacción
EL ANALISIS DOCUMENTAL
Registro auxiliar simple
 SECUENCIA DIDÁCTICA
MOMENTOS PROCESOS PEDAGÓGICOS/DIDACTICOS RECURSOS TIEMPO
PROPÓSITO DE LA SESIÓN: Colocar que aprenderán y para
que
MOTIVACIÓN:
RECOJO DE SABERES PREVIOS. Son dos tipos de preguntas en
relación a la motivación y en relación a la vivencia cotidiana del
estudiante
INICIO 25 min.

PROBLEMATIZACION:Es en relación al desempeño

Establecemos los ACUERDOS:
- Levantar la mano para hablar.
- Respetar el orden en las intervenciones.
- Trabajo en equipo.
PROCESOS DIDÁCTICOS 25min.

DESARROLLO
(acompañamiento)

Evaluación:
METACOGNICIÓN:
- Revisamos el logro del propósito de la sesión.
- Completan el siguiente cuadro de forma verbal.
¿Qué aprendí hoy? ¿Cómo aprendimos? ¿Para qué me servirá
CIERRE 10 min.
¿De qué manera lo lo que aprendí?
hiciste?

PARA TRABAJAR EN CASA:

III.BIBLIOGRAFÍA:
- Currículo Nacional.
- Programa Curricular de Educación Primaria.
- Libro del MED - Cuaderno de trabajo del MED.
___________________
DOCENTE DE AULA
 RUBRICA
ÁREA: __________________________
NOMBRE DE LA SESIÓN: ______________________________________

LOGRO LOGRO PROCESO INICIO

DESTACADO

APELLIDOS Y
N°
NOMBRES

01
02
03
04
05
06
07
08
09
10

ENFOQUES TRANVERSALES
VALORES MAS ACTITUDES
 PROCESOS DIDÁCTICOS DE MATEMÁTICA

INICIAL PRIMARIA SECUNDARIA

Comprende el problema Comprende el Comprende el problema
(La maestra va de equipo en equipo y problema Búsqueda de estrategias
formula la siguiente pregunta en relación a Búsqueda de Representación
la problematización) estrategias Formalización
Traza un Plan Representación Reflexión
(Los estudiantes observan los materiales Formalización Trasferencia
los manipulan dialogan y proponen Reflexión
alternativas de solución) Trasferencia
Evalúa Resultados
Los estudiantes socializan sus alternativas
de solución , identifican el criterio para
seleccionar la mejor alternativa y lo
institucionalizan. La maestra consolida)
Pueden realizar la representación gráfica.
Pag 71 fasciculo de Matematica
MINEDU 2015

PROCESOS DIDACTICOS COMUNICACIÓN

SE COMUNICA LEE ESCRIBE
ORALMENTE
INICIAL Antes del discurso Antes de la Lectura Planificación
PRIMARIA La maestra realiza La maestra presenta la tapa, Los estudiantes
SECUNDARIA una asamblea para la contra tapa del cuento pide mencionan a
hablar de…. a los estudiantes adivinen el quien esta dirigido
Durante el discurso titulo , les pregunta de qué el texto que le van
Los estudiantes en tratará el cuento y los a decir y quien lo
equipos de trabajo estudiantes lanzan sus escribe
dialogan y se ponen predicciones Textualización
de acuerdo Durante la lectura Los estudiantes
Después del La maestra cuenta el cuento, escriben o le
discurso etc. Y va desarrollando la dictan a la maestra
Los estudiantes interrogación del mismo el texto
socializan sus haciendo uso de las comandas Revisión
posturas y para que los estudiantes Los estudiantes
argumentaciones tengan una lectura interactiva. reciban las
llegando a Después de la Lectura orientaciones de
conclusiones La maestra realiza las la docente para
preguntas literales mejorar el texto y
inferenciales y criteriales luego lo publican
cierra con moralejas ,
enseñanzas entre otros.

INICIAL
Observación
Los estudiantes manipulan los objetos los
huelen los tocan
Planteamiento de Hipótesis
La maestra les pregunta que pasara si……. Y
los estudiantes lanzan sus hipótesis
Experimentación o información
Los estudiantes realizan la experimentación
mediante ….
Comunicación de Resultados
Los estudiantes contrastan las hipótesis con los
resultados obtenidos de la experimentación y
obtienen conclusiones
PROCESOS DIDACTICOS DE CTA
PRIMARIA SECUNDARIA
Planteamiento del Problema
Planteamiento de la Hipótesis
Elaboración del Plan de Acción
Recojo de datos y análisis de los resultados
Estructuración del Saber construido
contrastación
Evaluación y Comunicación

PROCESOS DIDACTICOS DE PERSONAL SOCIAL/

DESARROLLO PERSONAL , CUIDADANIA Y CIVICA
INICIAL PRIMARIA SECUNDARIA

Problematización
La maestra les presenta en asamblea el problema a analizar
Análisis de la información
La maestra les brinda información y los estudiantes que se encuentran en equipos de trabajo
la analizan debaten y llegan a conclusiones
Acuerdos o toma de decisiones
Los estudiantes en asamblea llegan a cuerdos

PSICOMOTRICIDAD
INICIAL
Asamblea
Expresividad Motriz
Relajación
Representación Grafica