UNIDAD DE APRENDIZAJE N°8

“AHORRAR ENERGÍA ES RESPONSABILIDAD DE TODOS”

I.- DATOS INFORMATIVOS:

1.1.- I.E
1.2.- GRADO Y SECCIÓN
1.3.- TURNO
1.4.- DOCENTE RESPONSABLE
1.5.- SUB DIRECTOR
: Ramón Castilla y Marquesado
: 5° G.”
: TARDE
: Lic. Cergio Rios Reategui
: Lic. Oscar Gomez Valera

1.6.- FECHA : Belen, 2 de Octubre del 2019

2. PROPOSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Área Competencia y capacidades
Comunicación 2. Lee diversos tipos de textos - Deduce características implícitas de personajes, seres, - Lee e interpreta el - Rubrica.
escritos en su lengua materna.
2.1. Obtiene información del
texto escrito.
2.2. Infiere e interpreta
información del texto.
2.3. Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y contexto
- Explica el tema, el propósito, los puntos de vista y las
del texto.
Desempeños ¿Qué nos dará evidencias Instrumentos de
de aprendizajes? evaluación
objetos, hechos y lugares, y determina el significado de contenido de cartillas
palabras, según el contexto, y de expresiones con sobre la electricidad en
sentido figurado. Establece relaciones lógicas entre las nuestros hogares
ideas del texto escrito, como intención-finalidad, tema y opinando acerca de su
subtemas, causa-efecto, semejanza-diferencia y contenido y el uso de
enseñanza y propósito, a partir de información relevante analogías.
explícita e implícita.
motivaciones de personas y personajes, las
comparaciones e hipérboles, el problema central, las
enseñanzas y los valores del texto, clasificando y
sintetizando la información, para interpretar el sentido
global del texto.

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Área Competencia y capacidades
3. Escribe diversos tipos de - Adecúa el texto a la situación comunicativa considerando - Reconoce
textos en su lengua materna.
3.1. Adecúa el texto a la
situación comunicativa.
3.2. Organiza y desarrolla las
ideas de forma coherente y
cohesionada.
3.3. Utiliza convenciones del
lenguaje escrito de forma
pertinente.
3.4. Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y contexto
del texto escrito.
Desempeños ¿Qué nos dará evidencias Instrumentos de
de aprendizajes? evaluación
las - Rubrica.
el propósito comunicativo, el tipo textual, así como el preposiciones y - Prueba escrita
formato y el soporte. Mantiene el registro formal e conjunciones que puede
informal; para ello, se adapta a los destinatarios y utilizar en textos que lee y
selecciona algunas fuentes de información produce.
complementaria. - Elabora y revisa artículos
- Escribe textos de forma coherente y cohesionada. científicos y cartillas para
Ordena las ideas en torno a un tema, las jerarquiza en el uso de la energía
subtemas de acuerdo a párrafos, y las desarrolla para adecuando el texto a la
ampliar la información, sin digresiones o vacíos. situación comunicativa
Establece relaciones entre las ideas, como causa-efecto, utilizando fichas de
consecuencia y contraste, a través de algunos referentes revisión y realiza sus
y conectores. Incorpora de forma pertinente vocabulario correcciones.
que incluye sinónimos y algunos términos propios de los
campos del saber.
- Utiliza recursos gramaticales y ortográficos (por ejemplo,
el punto aparte para separar párrafos) que contribuyen a
dar sentido a su texto, e incorpora algunos recursos
textuales (como uso de negritas o comillas) para reforzar
dicho sentido. Emplea algunas figuras retóricas,
(personificaciones y adjetivaciones) para caracterizar
personas, personajes y escenarios, o para elaborar
patrones rítmicos o versos libres, con el fin de expresar
sus experiencias y emociones.
- Evalúa de manera permanente el texto, para determinar
si se ajusta a la situación comunicativa, si existen
reiteraciones innecesarias o digresiones que afectan la
coherencia entre las ideas, o si el uso de conectores y
referentes asegura la cohesión entre ellas. También,
evalúa la utilidad de los recursos ortográficos empleados
y la pertinencia del vocabulario, para mejorar el texto y
garantizar su sentido.
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Matemática 3. Resuelve problemas de - Expresa con dibujos su comprensión sobre los elementos - Resuelve ejercicios y - Prueba escrita.
forma, movimiento y de prismas rectos y cuadriláteros (ángulos, vértices, problemas relacionados a
localización. bases), y propiedades (lados paralelos y los cuerpos redondos y el
3.1. Modela objetos con formas perpendiculares) usando lenguaje geométrico. área de la circunferencia
geométricas y sus - Expresa con gráficos su comprensión sobre el perímetro utilizando el geoplano,
transformaciones. y la medida de longitud; además, sobre la medida de representaciones gráficas
capacidad de los recipientes y la medida de la superficie y fórmulas matemáticas.
3.2. Comunica su comprensión
sobre las formas y relaciones de objetos planos como la porción de plano ocupado y
geométricas. recubrimiento de espacio, y su conservación.
3.3. Usa estrategias y - Emplea estrategias de cálculo, la visualización y los
procedimientos para orientarse procedimientos de composición y descomposición para
en el espacio. construir formas, ángulos, realizar ampliaciones,
reducciones y reflexiones de las figuras, así como para
3.4. Argumenta afirmaciones
hacer trazos en el plano cartesiano. Para ello, usa
sobre relaciones geométricas.
diversos recursos e instrumentos de dibujo. También, usa
diversas estrategias para medir, de manera exacta o
aproximada (estimar), la medida de ángulos, la longitud
(perímetro, kilómetro, metro), la superficie (unidades
patrón), la capacidad (en litros y en decimales) de los
objetos; además, realiza conversiones de unidades de
longitud mediante cálculos numéricos y usa la propiedad
transitiva para ordenar objetos según su longitud. Emplea
la unidad no convencional o convencional, según
convenga, así como algunos instrumentos de medición.
- Plantea afirmaciones sobre las relaciones entre los
objetos, entre los objetos y las formas geométricas, y
entre las formas geométricas, así como su desarrollo en
el plano, y las explica con argumentos basados en
ejemplos concretos, gráficos y en sus conocimientos
matemáticos con base en su exploración o visualización.
Así también, explica el proceso seguido.
4. Resuelve problemas de - Expresa su comprensión de la moda como la mayor - Resuelve problemas para - Prueba escrita

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gestión de datos e frecuencia y la media aritmética como punto de equilibrio; hallar la mediana
incertidumbre. así como todos los posibles resultados de la ocurrencia
4.1. Representa datos con de sucesos cotidianos usando las nociones “seguro”,
gráficos y medidas estadísticas “más probable” y “menos probable”.
o probabilísticas. - Selecciona y emplea procedimientos y recursos como el
4.2. Comunica la comprensión recuento, el diagrama, las tablas de frecuencia u otros,
de los conceptos estadísticos y para determinar la media aritmética como punto de
probabilísticos. equilibrio, la moda como la mayor frecuencia y todos los
posibles resultados de la ocurrencia de sucesos
4.3. Usa estrategias y
cotidianos.
procedimientos para recopilar y
procesar datos.
4.4. Sustenta conclusiones o
decisiones con base en
información obtenida.
Personal 3. Construye interpretaciones - Identifica cambios y permanencias con relación a la - Reconoce los cambios y - Rúbrica
Social históricas. economía, la política y la sociedad entre el Virreinato y la permanencias producidos - Lista de cotejos.
3.1. Interpreta críticamente actualidad. en la tecnología y los
fuentes diversas. aplica en su entorno,
proponiendo
3.2. Comprende el tiempo
recomendaciones sobre el
histórico.
uso responsable de la
3.3. Elabora explicaciones sobre energía eléctrica a través
procesos históricos. de una infografía.

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4. Gestiona responsablemente - Explica el uso de recursos naturales renovables y no - Expone las ventajas y - Escala de
el espacio y el ambiente. renovables que realiza su escuela, y planifica y ejecuta desventajas de las valoración.
4.1. Comprende las relaciones actividades orientadas a mejorar las prácticas de su centrales hidroeléctricas y - Lista de cotejos
entre los elementos naturales y escuela para la conservación del ambiente relacionadas propone el uso de
sociales. al manejo y uso del agua, la energía, 3R y residuos energías alternativas para
sólidos, conservación de los ecosistemas, transporte, la conservación del
4.2. Maneja fuentes de
entre otros. ambiente.
información para comprender el
espacio geográfico y el
ambiente.
4.3. Genera acciones para
conservar el ambiente local y
global.
Ciencia y 1. Indaga mediante métodos - Formula preguntas acerca de las variables que influyen - Participan en - Prueba escrita.
tecnología científicos para construir sus en un hecho, fenómeno u objeto natural o tecnológico. experimentos sobre las - Lista de cotejos.
conocimientos. Plantea hipótesis que expresan la relación causa-efecto y propiedades y
- Rubrica.
1.1. Problematiza situaciones determina las variables involucradas. transformación de la
para hacer indagación. - Compara los datos cualitativos o cuantitativos para energía y redactan
probar sus hipótesis y las contrasta con información conclusiones.
1.2. Diseña estrategias para
hacer indagación. científica. Elabora sus conclusiones. - Elabora un prototipo de un
motor eléctrico utilizando
1.3. Genera y registra datos o - Comunica sus conclusiones y lo que aprendió usando
conocimientos científicos. Evalúa si los procedimientos circuitos eléctricos.
información.
seguidos en su indagación ayudaron a comprobar sus - Participa en experimentos
1.4. Analiza datos e información.
hipótesis. Menciona las dificultades que tuvo y propone sobre energías alternativas
1.5. Evalúa y comunica el mejoras. Da a conocer su indagación en forma oral o e imanes y comunica sus
proceso y resultados de su escrita. resultados y conclusiones
indagación.

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2. Explica el mundo físico - Describe la materia y señala que se compone de sobre los polos
basándose en conocimientos partículas pequeñas. magnéticos de la Tierra.
sobre los seres vivos, materia y - Justifica que el quehacer tecnológico progresa con el
energía, biodiversidad, Tierra y paso del tiempo como resultado del avance científico
universo. para resolver problemas.
2.1. Comprende y usa
conocimientos sobre los seres
vivos, materia y energía,
biodiversidad, Tierra y universo.
2.2. Evalúa las implicancias del
saber y del quehacer científico y
tecnológico
Educación 2. Asume la experiencia del - Acepta las enseñanzas de Jesucristo, para asumir - Reflexiona la importancia - Prueba escrita.
Religiosa encuentro personal y cambios de comportamiento al interactuar con los demás. de los milagros de Jesús
comunitario con Dios en su como muestra de su amor
proyecto de vida en coherencia hacia nosotros.
con su creencia religiosa.
2.1. Transforma su entorno
desde el encuentro personal y
comunitario con Dios y desde la
fe que profesa.
2.2. Actúa coherentemente en
razón de su fe según los
principios de su conciencia
moral en situaciones concretas
de la vida.
ingles 3. Escribe diversos tipos de - Emplea algunas convenciones del lenguaje escrito, como - Comprende un texto corto - Lista de cotejo
textos en inglés como lengua recursos ortográficos y gramaticales simples y algunos en presente simple y - Rúbrica de
extranjera. de mediana complejidad, que dan claridad al tema (wh- responde a preguntas evaluación.
3.1. Adecúa el texto a la questions - what, how many, how much; simple present; sobre el texto
situación comunicativa. there is - are, some - any; gerunds - like, have, be good - Formula preguntas y

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3.2. Organiza y desarrolla las at +-ing; simple past- yes / no questions and answers). responde en forma corta.
ideas de forma coherente y - Evalúa su texto en inglés para mejorarlo; considera - Reconoce la diferencia
cohesionada. aspectos gramaticales y ortográficos básicos vinculados entre some y any.
3.3. Utiliza convenciones del con el lenguaje escrito para dar sentido al texto. - Menciona alimentos
lenguaje escrito de forma contables e incontables y
pertinente. forma oraciones.
3.4. Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y contexto
del texto escrito.
Arte y Cultura 1. Aprecia de manera crítica - Describe las características de manifestaciones artístico- - Aprecia y participa en - Lista de cotejos
manifestaciones artístico- culturales que observa, analiza sus elementos e dramatizaciones
culturales. interpreta las ideas y sentimientos que transmiten. relacionadas al ahorro y
1.1. Percibe manifestaciones cuidado de la energía.
artístico-culturales. - Elabora letras y dibujos en
1.2. Contextualiza las 3D relacionadas al cuidado
manifestaciones culturales. de la energía utilizando
diversas técnicas.
1.3. Reflexiona creativa y
críticamente.
2. Crea proyectos desde los - Genera ideas a partir de estímulos y fuentes diversas
lenguajes artísticos. (tradicionales, locales y globales) y planifica su trabajo
2.1. Explora y experimenta los artístico tomando en cuenta la información recogida.
lenguajes del arte. Manipula una serie de elementos, medios, técnicas,
herramientas y materiales para desarrollar trabajos que
2.2. Aplica procesos creativos.
comunican ideas a una audiencia específica.
2.3. Evalúa y socializa sus
procesos y proyectos.

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Educación 2. Asume una vida saludable. - Explica las condiciones que favorecen la aptitud física - Participa en ejercicios de - Lista de cotejos.
Física 2.1. Comprende las relaciones (Índice de Masa Corporal - IMC, consumo de alimentos pases, dribleo y
entre la actividad física, favorables, cantidad y proporción necesarias) y las lanzamiento de básquet y
alimentación, postura e higiene pruebas que la miden (resistencia, velocidad, flexibilidad explica la importancia del
personal y del ambiente, y la y fuerza) para mejorar la calidad de vida, con relación a consumo de alimentos
salud. sus características personales. saludables.
2.2. Incorpora prácticas que
mejoran su calidad de vida.
3. Interactúa a través de sus - Emplea la resolución reflexiva y el diálogo como
habilidades sociomotrices. herramientas para solucionar problemas o conflictos
3.1. Se relaciona utilizando sus surgidos con sus pares durante la práctica de actividades
habilidades sociomotrices. lúdicas y predeportivas diversas.
3.2. Crea y aplica estrategias y
tácticas de juego.
Competencias Gestiona de manera autónoma. - Monitorea y ajusta su desempeño durante el Monitorea y ajusta su Lista de cotejos
transversales proceso de aprendizaje. Revisa la aplicación de las desempeño respecto al uso
estrategias, los procedimientos y los recursos utilizados, adecuado de la energía y la
en función del nivel de avance, para producir los utilización de energías
resultados esperados. alternativas.
Se desenvuelve en los entornos - Interactúa en entornos virtuales. Participa en Investiga en diversas Lista de cotejos
virtuales generados por las TIC entornos virtuales con aplicaciones que representen páginas web el uso de
objetos reales como virtuales simulando energías alternativas que se
comportamientos y sus características. Ejemplo: El puedan adaptar a la realizad
estudiante utiliza un aplicativo de realidad aumentada, del Perú
así puede observar el proceso de traslación de la Tierra
e interactuar con el objeto simulado.

Enfoques transversales Acciones o actitudes observables

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 Docentes y estudiantes desarrollan acciones de ciudadanía, que demuestren conciencia sobre los eventos climáticos
extremos ocasionados por el calentamiento global (sequías e inundaciones, entre otros.), así como el desarrollo de
capacidades de resiliencia para la adaptación al cambio climático.
Docentes y estudiantes plantean soluciones en relación a la realidad ambiental de su comunidad, tal como la
contaminación, el agotamiento de la capa de ozono, la salud ambiental, etc.
ENFOQUE AMBIENTAL
Docentes y estudiantes impulsan acciones que contribuyan al ahorro del agua y el cuidado de las cuencas hidrográficas de
la comunidad, identificando su relación con el cambio climático, adoptando una nueva cultura del agua.
Docentes planifican y desarrollan acciones pedagógicas a favor de la preservación de la flora y fauna local, promoviendo la
conservación de la diversidad biológica nacional.

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3. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
El uso de la energía es fundamental para realizar nuestras actividades diarias. Con tan solo apretar un botón obtenemos luz, sonido o una imagen. Sin embargo, hoy en día
las empresas nos manipulan con el exagerado consumo de energía eléctrica alterando el calentamiento global, provocando desastres naturales, estos problemas están
relacionados por el poder político, económico y social donde se desenvuelven los consumidores, a pesar de que su uso es indispensable, generalmente no se piensa en la
importancia y necesidad de lograr un consumo ahorrador. Es por ello que los estudiantes del Quinto Grado de primaria, realizaran un proyecto orientado a la gestión
ambiental, con el propósito crear hábitos sobre el cuidado de la energía que promuevan el uso de las energías alternativas, contribuyendo a mitigar el cambio climático. Es
por ello que nos planteamos los siguientes retos: ¿Qué variedad y cantidad de fuentes de energía hay?, ¿cuáles son los hábitos de uso y consumo de energía en
casa? ¿Qué relación tiene la materia y energía? ¿Cómo puedes ayudar ahorrar energía evitando el calentamiento global?¿Qué relación existe entre la
tecnología y la energía?

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4. SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE
Semana N°01
“UTILICEMOS LA ENERGIA Y SUS FUENTES CON RESPONSABILIDAD”
Sesión 1: Experimentamos con la energía. Sesión 2: Hallamos la mediana.
Descripción: Los estudiantes en esta sesión van a participar en experimentos Descripción: En esta sesión los estudiantes a resolver problemas para hallar la
sobre las propiedades de la energía y redactan conclusiones mediana
Sesión 3: Reconocemos las fuentes de energía Sesión 4: Planificamos un artículo científico
Descripción: Los estudiantes van a participar en experimentos sobre energías Descripción: Los estudiantes van a planificar y escribir el primer borrador de un
alternativas y comunica sus resultados y conclusiones artículo científico
Sesión 5: ¿Cómo se utiliza el combustible? Sesión 6: Revisamos los artículos científicos.
Descripción: En esta sesión los estudiantes van a explicar el uso de los Descripción: En esta sesión los estudiantes van a evaluar de manera
combustibles en la industria. permanente el artículo científico y realiza su corrección
Sesión 7: Observamos dramatizaciones. Sesión 8: Conocemos los milagros de Jesús.
Descripción: Los estudiantes van a apreciar dramatizaciones relacionadas al Descripción: Los estudiantes van a Reflexiona la importancia de los milagros de
ahorro de energía. Jesús para la fe de los cristianos.
Sesión 9: Reconocemos las transformaciones de la energía Sesión 10: Reconocemos los cuerpos redondos
Descripción: En esta sesión los estudiantes van a experimentar y establecer Descripción: En esta sesión los estudiantes va a resolver ejercicios relacionados a
conclusiones a partir de la transformación de la energía calorífica en energía los cuerpos redondos
mecánica
Sesión 11: Practicaremos pases y dribleos del básquet. Sesión 12: Reconocemos los cambios y permanencias en la tecnología
Descripción: En esta sesión los estudiantes van a participar en ejercicios de Descripción: Los estudiantes van a reconocer los cambios y permanencias
pases y dribleo del básquet y explica la importancia del consumo de alimentos producidos en la tecnología y los aplica en su entorno.
saludables.
Sesión 13: Reconocemos las preposiciones y conjunciones. Sesión 14: Participamos en una dramatización
Descripción: Los estudiantes van a reconocer las preposiciones y conjunciones Descripción: Los estudiantes van a participar en una dramatización del cuidado
que puede utilizar en textos que lee y produce. de la energía

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 Semana N°02

“LA ELECTRICIDAD ES NECESARIA EN NUESTRAS VIDAS”

Sesión 15: Leemos cartillas informativas Sesión 16: ¿Cómo funcionan las centrales hidroeléctricas?
Descripción: En esta sesión los estudiantes van a leer e interpretar el Descripción: En esta sesión los estudiantes van a exponer las ventajas y
contenido de cartillas sobre la electricidad en nuestros hogares opinando acerca desventajas de las centrales hidroeléctricas y propone el uso de energías
de su contenido e identificar su estructura, elementos y el uso de analogías alternativas para la conservación del ambiente
Sesión 17 ¿Qué funcionan los circuitos eléctricos? Sesión 18: Reconocemos las propiedades del círculo.
Descripción: Los estudiantes van a elaborar un prototipo de un motor eléctrico Descripción: Los estudiantes van a calcular el área de la circunferencia de
utilizando circuitos eléctricos. forma gráfica y simbólica en ejercicios y fichas de aplicación
Sesión 19: Elaboramos cartillas informativas. Sesión 20: Confeccionamos letras
Descripción: Los estudiantes van a elaborar cartillas para el uso de la energía Descripción: En esta sesión los estudiantes van a elaborar letras utilizando
adecuando el texto a la situación comunicativa diversas técnicas para la elaboración de carteles y lemas
Sesión 21: Los milagros de Jesús. Sesión 22: Experimentamos con imanes
Descripción: Los estudiantes van a reflexionar la importancia de los milagros Descripción: Los estudiantes van a Participa en la experimentación con imanes
de Jesús como muestra de su amor hacia nosotros para indagar los polos magnéticos de la Tierra.
Sesión 23: Resolvemos problemas con el área del círculo Sesión 24: Realizamos dibujos en 3D
Descripción: En esta sesión los estudiantes van a emplear estrategias de Descripción: En esta sesión los estudiantes van a elaborar dibujos en 3D
resolución de problemas con el área del círculo utilizando el geoplano, relacionadas al cuidado de la energía utilizando diversas técnicas
representaciones gráficas y fórmulas matemáticas.
Sesión 25: Revisemos las cartillas informativos Sesión 26: Utilicemos responsablemente la energía
Descripción: Los estudiantes van a revisar las cartillas informativas elaboradas Descripción: Los estudiantes van a proponer recomendaciones sobre el uso
utilizando fichas de revisión y realiza sus correcciones responsable de la energía eléctrica a través de una infografía
Sesión 27: Practicamos lanzamientos de básquet
Descripción: Los estudiantes practican ejercicios de lanzamiento y hábitos
saludables que ayuden a mejorar su calidad de vida.

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5. PLANIFICADOR SEMANAL
SEMANA N°01: UTILICEMOS LA ENERGIA Y SUS FUENTES CON RESPONSABILIDAD

LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES

La energía Fuentes de energía Uso del combustible en la Transformación de la energía. Cambios y permanencias en la
CIENCIA Y TECNOLOGIA CIENCIA Y TECNOLOGIA industria. CIENCIA Y TECNOLOGIA tecnología
PERSONAL SOCIAL PERSONAL SOCIAL
Medidas de tendencia central: Artículo científico. Textualización y revisión de Cuerpos redondos: Cilindros, Preposiciones y Conjunciones.
Mediana. MATEMATICA artículo científico esfera y cono. COMUNICACION
MATEMATICA Paréntesis y diéresis. MATEMATICA
COMUNICACION
(A Little history) Dramatizaciones Básquet Dramatización
Presente Simple ARTE Y CULTURA Dribleo y pases ARTE Y CULTURA
Comprensión de textos. EDUCACION FISICA
INGLES
Milagros de Jesús (I)
EDUCACION RELIGIOSA

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 SEMANA N°02: LA ELECTRICIDAD ES NECESARIA EN NUESTRAS VIDAS

LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES

La cartilla Circuitos eléctricos: Motor Elaboran cartillas del uso de la Imanes y magnetismo Revisamos las cartillas
Analogías eléctrico energía. CIENCIA Y TECNOLOGIA informativas
COMUNICACION CIENCIA Y TECNOLOGIA COMUNICACION Uso de los verbos
COMUNICACION
Central hidroeléctrica El circulo Confecciona letras a través del Problemas con el área del Uso responsable de la energía
PERSONAL SOCIAL La longitud de la circunferencia dibujo técnico. círculo. eléctrica.
MATEMATICA ARTE Y CULTURA MATEMATICA PERSONAL SOCIAL

(Some / Any) Milagros de Jesús. Dibujos en 3D. Básquet:

Sustantivos contables e EDUCACION RELIGIOSA ARTE Y CULTURA Lanzamientos
incontables EDUCACION FISICA
Some y Any
INGLES

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6. MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR
- Programa Curricular de Educación Primaria -MINEDU
- Libro del estudiante de Comunicación del 5° grado MINEDU.gob.pe
- Cuaderno de trabajo del estudiante de Comunicación del 5° grado.
- Textos de la biblioteca del aula - dotación MINEDU. gob.pe.
- Módulo de Ciencia y Tecnología: sets de Laboratorio básico, Juego de investigación, Peso, volumen y medida.
- Letras móviles en tipo de letra imprenta o script.
- Cuaderno de trabajo de Matemática 5.
- Libros de Consulta de Personal Social.
- Cuadernillos de Fichas de Personal Social 5.

7. REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES (PARA LA SIGUIENTE UNIDAD)

- ¿Qué avances y dificultades tuvieron mis estudiantes?
- ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente unidad?
- ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
- Otras observaciones:

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